Vzdelávací projekt. Lekcia SBO. Pracovný program pre neúspech Predmet zlyhania v škole 8 druhov

Predmet výskumu: ekonomické vzdelávanie a príprava moderných školákov.

Predmet výskumu: pedagogické podmienky ekonomického vzdelávania a prípravy školákov v špeciálnej (nápravnej) škole 8. typu.

Hypotéza. Kvalita vzdelávania sa zlepší vytvorením podmienok pre úspešnejšiu socializáciu a integráciu mentálne retardovaných žiakov 8. ročníka do spoločnosti, ak:

bude sa realizovať formovanie sociálno-ekonomických kompetencií;

organizovať komplexné integrované podujatia venované štúdiu základov ekonomiky, ktoré budú trvať dlho;

ekonomické materiály sa budú využívať na hodinách matematiky aj sociálnej orientácie, v rôzne formy vzdelávací proces využívajúci tradičné a moderné metódy a prostriedky pedagogického procesu;

budú sa sledovať výsledky rastu sociálno-ekonomického rozvoja školákov;

vzrastie postoj školákov k ekonomickým vedomostiam vo všeobecnosti.

Zdôvodnenie projektu „Ekonomické ABC“.

Keďže v Siverského špeciálnej nápravnej škole typu VIII neexistuje špecializovaný predmet ako ekonómia a ekonomický materiál je „rozhádzaný“ vo vzdelávacom procese v rôznych predmetoch, študenti nielenže nemajú systémové vedomosti, ale často elementárne reprezentácie o ekonomické znalosti.

Jedným zo spôsobov riešenia problému je realizácia pedagogického projektu z matematiky a SBO „Ekonomické ABC“.

Interdisciplinárny projekt je komplexné podujatie, ktoré spája rôzne formy triednej a mimoškolskej práce. Umožňuje vám sústrediť úsilie zamerané na formovanie a upevňovanie vedomostí ekonomického charakteru, osobného rozvoja, na implementáciu integrovaného prístupu k štúdiu základov ekonomiky.

Formy vzdelávacieho procesu realizované v projekte:

1. Medziodborový týždeň z matematiky a SBO "Ekonomické ABC" pre žiakov 5.-10. ročníka zahŕňal:

kvíz "Ekonomické ABC,

súťaž na výrobu origami peňaženky,

miniprojekt „Výroba školskej bankovky“, intelektuálna hra „Cesta do krajiny ekonomiky“, ekonomická hra „Obchod“,

fragmenty hodín matematiky v 10. ročníku na tému „Rodinný rozpočet“;

2. Vzdelávací projekt pre žiakov 7. – 8. ročníka „Maslenitsa. Varenie palaciniek:

Zhromažďovanie informácií o Masopustoch, receptoch a spôsoboch výroby palaciniek;

exkurzie do obchodu;

Varenie palaciniek;

Ošetrenie žiakov palacinkami v ročníkoch 7-8.

3. Integrovaná hodina matematiky a SBO v 8. ročníku na tému „Rodinný rozpočet“, vedená formou ekonomickej hry „Rodina“.

Akademické disciplíny súvisiace s témou projektu: matematika, sociálna orientácia.

Realizácia projektu (plán)

Interdisciplinárny týždeň matematiky a SBO "Ekonomické ABC"

Pondelok 30.1.2012

Streda 01.02.12

Súťaž „Vyrobte si origami peňaženku“:

Master Class

Výstava

Kancelária №43

5-10 tried

30.01.12-31.01.12

Miniprojekt "Vyrobenie školskej bankovky -" siverchanka "".

Výstava „Peňažné jednotky krajín sveta“;

Výstava školských bankoviek a zhrnutie miniprojektu

Kancelária №43

5-10 tried

Kvíz „Ekonomické ABC“.

5-10 tried

Fragment hodiny matematiky na tému „Rodinný rozpočet“

Kancelária №43

5-10 tried

Hra-cesta do krajiny EKONOMIE

Kancelária №43

5-10 tried

Ekonomická hra "OBCHOD"

Kancelária №11

5-10 tried

Vzdelávací projekt „Maslenitsa. Varenie palaciniek.

01.02.12-06.02.12

Zbieranie informácií o fašiangovom utorku, receptoch a spôsoboch výroby palaciniek

7-8 ročníkov

Triedne hodiny na tému „Shrovetide“;

Kancelária №11 kancelária №43

7-8 ročníkov

Zájazdy do obchodu.

7-8 ročníkov

Výpočet množstva a nákladov na výrobky na výrobu palaciniek.

Kancelária №43

7-8 ročníkov

Varenie palaciniek;

Kancelária №11

7-8 ročníkov

Triedna hodina"Ako fašiangový týždeň..."

Kancelária №11

7-8 ročníkov

Integrovaná hodina matematiky a SBO

Téma lekcie "Rodinný rozpočet"

Kancelária №43

Projektové materiály.

Popisy výroby origami peňaženiek;

Materiály k výstave „Mena rozdielne krajiny »;

Materiály pre návrh stánku a kvíz "Ekonomické ABC";

Synopsa intelektuálnej hry „Cesta do krajiny EKONOMIE“;

Prezentácia k hre „Cesta do krajiny EKONOMIE“;

Materiály pre ekonomickú hru „Obchod“;

Prezentácia na tému "Rodinný rozpočet";

Prezentácia "Maslenitsa";

Výber receptov na palacinky;

Výpočty množstva a nákladov na výrobky na výrobu palaciniek;

Súhrn integrovanej hodiny v 8. ročníku na tému „Rodinný rozpočet“;

Vypracovanie vyučovacej hodiny na interaktívnej tabuli IP BOARD.

Výsledky projektu:

Prvý prieskum navrhol hodnotiť aktivity interdisciplinárneho týždňa samostatne. Študenti mali hodnotiť podľa nasledujúcich kritérií:

"+" - veľmi sa mi to páčilo,

"-" - vôbec sa mi to nepáčilo,

"0" - neviem.

Dotazník č.1

Uveďte hodnotenie aktivít projektu "Ekonomické ABC".

Dajte

"+" - veľmi sa mi to páčilo,

"-" - vôbec sa mi to nepáčilo,

"0" - neviem.

Diania

Súťaž „Vyrobte si origami peňaženku“

Miniprojekt "Výroba školskej bankovky -" Siverchanki "

Kvíz "Ekonomické ABC"

Intelektuálna hra"Cesta do krajiny EKONOMIE"

Ekonomická hra "Obchod"

Vzdelávací projekt Masopust. Varenie palaciniek »

(pre žiakov 7. – 8. ročníka)

Prieskum ukázal, ktoré formy aktivít sa žiakom páčili/nepáčili viac

Výsledky ankety č. 1 (podľa triedy)

"+" - veľmi sa mi to páčilo.

"-" - vôbec sa mi to nepáčilo.

"0" - neviem.

Projekt bol realizovaný v rámci témy kurzu SBO „Príprava na cestu na návštevu“. 1. „Môžem urobiť vlastný dezert pre svojich hostí alebo ako darček pre niekoho (koláč, cupcake, sušienkový koláč, krehké pečivo)". 2. "Z dostupných produktov vyberiem jednoduchý recept." 3. "Môžem použiť hotové jedlá." 4. "Musím zistiť, ktorý dezert je podľa hostí najlepší." Projekt bol realizovaný v rámci témy kurzu SBO „Príprava na cestu na návštevu“. 1. “Môžem urobiť vlastný dezert pre svojich hostí alebo ako darček pre niekoho (koláč, muffin, sušienkový koláč, krehké pečivo).” 2. "Z dostupných produktov vyberiem jednoduchý recept." 3. "Môžem použiť hotové jedlá." 4. "Musím zistiť, ktorý dezert je podľa hostí najlepší." POPIS NÁVRHOVEJ SITUÁCIE.

Účel učiteľa: samostatne budovanými konzistentnými projektovými aktivitami vytvárať žiakom podmienky na dosahovanie výkonu. Úlohy: - motivovať žiaka k projektovým činnostiam, - učiť formy individuálna práca- naučiť samostatnému hľadaniu riešení, - formovať schopnosť nahradiť chýbajúce veci (výrobky, inventár) alebo úkony (hľadanie na internete pre vyhľadávanie v knižnici) podobnými, - sprevádzať a radiť vo všetkých fázach práce. Účel učiteľa: samostatne budovanými konzistentnými projektovými aktivitami vytvárať žiakom podmienky na dosahovanie výkonu. Úlohy: - motivovať žiaka k projektovým činnostiam; - učiť formy samostatnej práce; - učiť samostatnému hľadaniu riešení; - formovať schopnosť nahradiť chýbajúce veci (výrobky, inventár) alebo úkony (hľadať na internete a hľadať v knižnici) s podobnými, všetky fázy práce. ÚČEL A CIELE PROJEKTU

1. Organizačná a prípravná (výber projektu, štúdium literatúry o histórii zákuskov, hľadanie receptov krémov, premýšľanie o technológii, ekonomická kalkulácia). 2. Technologické (výber produktov a zariadení podľa receptúry, výroba torty v súlade s technologická mapa, vypracovanie užitočné tipy). 3. Záverečná (rozbor práce, reklama produktov, ústna prezentácia na hodine a ochutnávka). 1. Organizačná a prípravná (výber projektu, štúdium literatúry o histórii zákuskov, hľadanie receptov na krém, premýšľanie o technológii, ekonomická kalkulácia). 2. Technologické (výber produktov a zariadení podľa receptúry, výroba koláča v súlade s technologickou mapou, vypracovanie užitočných tipov). 3. Záverečná (rozbor práce, reklama produktov, ústna prezentácia na hodine a ochutnávka). HLAVNÉ KROKY

Finančné - 150 rubľov. (z rodinného rozpočtu) Informačné - knižnica, internet, poradenstvo pre dospelých. Materiálno-technické vybavenie kancelárie SBO. Personál - rodičia (financie, prístup na internet), učiteľ SBO (manažment projektu), školský knihovník (literatúra k téme projektu). Finančné - 150 rubľov. (z rodinného rozpočtu) Informačné - knižnica, internet, poradenstvo pre dospelých. Materiálno-technické vybavenie kancelárie SBO. Personál - rodičia (financie, prístup na internet), učiteľ SBO (manažment projektu), školský knihovník (literatúra k téme projektu). PLÁNOVANIE ZDROJOV

MOŽNÉ RIZIKÁ Riziká Spôsoby, ako prekonať nepripravenosť žiakov na projektové aktivity Sprevádzanie pedagógov Nízka kvalita produktu projektových aktivít Sprevádzanie pedagógov Logistické problémy Interakcia s rodičmi, náhrada (v prípade potreby) chýbajúcich technických prostriedkov alebo produktov vhodnými.

VYSVETLIVKA

Stav dokumentu

Učebný plán pre sociálnu a domácu orientáciu zodpovedá Federálnej zložke štandardu vzdelávania v špeciálnych (nápravných) všeobecnovzdelávacích školách typu VIII, učebným plánom KGS (K) OU "Zmeinogorsk špeciálnej (nápravnej) všeobecnovzdelávacej internátnej školy z r. typ VIII“, navrhnutý pre šesťdňový pracovný týždeň a vyvinutý na základe Basic učebných osnovšpeciálne (nápravné) školy typu VIII (príloha k príkazu Ministerstva školstva Ruskej federácie z 10.04.2002 č. 29/2065-p), Charta KGS (K) OU „Zmeinogorsk špeciálna (nápravná ) všeobecnovzdelávacia internátna škola typu VIII“, berúc do úvahy požiadavky stanovené spoločnosťou SanPiNami.
Pri vedení hodín SBO sú triedy rozdelené do podskupín podľa triedneho zoznamu prostredníctvom jedného žiaka.

Program bol zostavený na základe špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII (vydavateľstvo VLADOS, 2000, redakcia V.V. Voronkova). Spresňuje a odhaľuje obsah štandardu, určuje celkovú stratégiu výučby, výchovy a rozvoja žiakov prostredníctvom predmetu v súlade s cieľmi štúdia predmetu, ktoré definuje štandard. Pracovný program o sociálnej orientácii je holistický dokument, ktorý obsahuje tieto časti: vysvetlivka, obsah tém vzdelávacieho kurzu, tematické plánovanie vyučovacích hodín, požiadavky na úroveň prípravy žiakov v jednotlivých sekciách programu, vzdelávacia a metodická podpora. Program je zostavený s prihliadnutím na princípy konzistentnosti, vedeckého prístupu, dostupnosti.

Všeobecná charakteristika predmetu

Rozvoj sociálno-ekonomických vzťahov v modernom Rusku si vyžaduje novú kvalitu vzdelávania. Ide o pripravenosť absolventov škôl na úspešné začlenenie sa do spoločnosti, schopnosť realizovať sa v živote. Tento problém je aktuálny pre školu VIII. typu a obzvlášť akútny je pre sociálne orientovaného učiteľa, ktorý na svojich hodinách rieši problém komplexného rozvoja. mladšia generácia a pripravuje svojich žiakov na priame zaradenie do života, v pracovná činnosť v moderných ekonomických podmienkach.

Veľká pozornosť sa na hodinách SBO venuje estetickej výchove žiakov, rozvoju ich fantázie, umeleckého vkusu. Na rozvoj týchto vlastností program obsahuje sekciu "Pletenie". Ktorý je prostriedkom na rozširovanie odborných obzorov, rozvíjanie tvorivých schopností a záujmu o prácu, prispieva k vzrušujúcemu vyplneniu voľného času, vytvára podmienky na prejav samostatnosti, rozvíja umelecký vkus, pestuje trpezlivosť a privyká si na presnosť, umožňuje žiakom uplatniť získané poznatky. zručnosti v oblasti domácich prác. Efektívnosť vyučovania na tomto úseku je zabezpečená len pod podmienkou úzkeho prepojenia učiteľa s rodičmi a vychovávateľmi.

Táto časť je určená pre žiakov 6. – 9. ročníka. Na pridelenie hodiniek na tému "Pletenie" boli prevzaté hodinky z iných tém.

6. trieda

Kultúra správania - 1 hodina.
Bývanie - 3 hodiny.
Doprava - 2 hodiny.
Lekárska pomoc - 1 hodina.

7. trieda

Oblečenie a obuv - 2 hodiny.
Doprava - 2 hodiny.
Rodina - 1 hodina.
Bývanie - 2 hodiny.

8. trieda

Oblečenie - 2 hodiny.
Rodina - 1 hodina.
Bývanie - 1 hodina.
Obchod - 1 hodina.
Komunikačné prostriedky - 2 hodiny.
Lekárska pomoc - 1 hodina.
Inštitúcie a organizácie - 1 hod.

9. ročník

Osobná hygiena - 1 hodina.
Oblečenie a obuv - 2 hodiny.
Rodinné vzťahy - 2 hodiny.
Kultúra správania - 1 hodina.
Bývanie - 1 hodina.
Lekárska pomoc - 1 hodina.

Pri učení sa pliesť si deti osvojujú technické zručnosti práce s háčikom, upevňujú sa v nich známe slová a slovné spojenia, formuje sa dialogická reč ako prostriedok komunikácie, rozvíja sa logické myslenie, pamäť, upevňuje sa znalosť farieb, geometrických tvarov. Vzdelávacím cieľom kurzu SBO je pripraviť študentov na samostatný život, formovanie solídnych vedomostí, zručností a schopností v súlade s požiadavkami vzdelávací proces a vedecko-technický pokrok, pravidlá etiky a normy správania v moderná spoločnosť. V triede učiteľ pomáha viesť študentov modernom svete, aplikuje rôzne metódy a techniky na úspešnú adaptáciu žiakov a ich úspešnú realizáciu po ukončení štúdia.

Pre socializáciu tejto kategórie žiakov je nevyhnutná určitá úroveň formovania komunikačnej funkcie reči, zručností a schopností. Je známe, že deti s vývinovými poruchami majú veľké ťažkosti pri prispôsobovaní sa okolitému svetu, pri osvojovaní si všeobecne uznávaných noriem správania v dôsledku menejcennosti ich kognitívnej činnosti v dôsledku celkovej mentálnej nevyvinutosti alebo demencie. Dôvody ťažkostí súvisia so zvláštnosťami ich intelektuálneho vývoja. Mnohí prichádzajú do školy s negatívnym postojom k vzdelávacím aktivitám, majú formálne motívy učiť sa a vyznačujú sa intelektuálnou pasivitou a nedostatkom iniciatívy. Svoju úlohu zohrávajú aj relatívne menšie možnosti komunikácie s vonkajším svetom školákov žijúcich na internáte. Na rozdiel od normálne sa vyvíjajúcich rovesníkov, ktorých sociálny vývin prebieha do značnej miery nedobrovoľne a spontánne, mentálne retardované deti nie sú schopné samostatne vyčleniť a osvojiť si vzorce riešenia sociálnych a každodenných problémov. V rámci formovania osobnosti mentálne retardovaného dieťaťa je socializácia možná len pod podmienkou cieľavedomého výcviku a výchovy, ktorá ho pripraví na samostatný život. Účasť rodiny na príprave týchto detí na samostatný život je spravidla zanedbateľná. V rodinách je domácnosť často tak zle riadená, že je ťažké sa v takýchto podmienkach niečomu naučiť. L. S. Vygotsky poznamenal: „Sociálna výchova mentálne retardovaného dieťaťa je jediným zdravým vedeckým spôsobom jeho vzdelávania“*1.

Program SBO je zostavený s prihliadnutím na vekové a psychofyzické charakteristiky vývinu žiakov, úroveň ich vedomostí a zručností; na princípe komplikácie a zvyšovania objemu informácií. Dôsledné štúdium tém dáva možnosť systematicky formovať a zdokonaľovať u detí zručnosti potrebné na sebaobsluhu, riadenie domácnosti, orientácia v okolitom svete.

Hodiny SBO zohľadňujú diferenciáciu študentov.

I skupina.Študenti v tejto skupine sú schopní úplne reprodukovať vzdelávací materiál, odpovedať na otázky av jednoduchých prípadoch ho reprodukovať samostatne. Technické a technologické znalosti sú plne asimilované. Plánovanie Nová práca v rámci programu sa požiadavky úspešne plnia. Vytvárajú sa kontrolné techniky, pracovná kapacita je vysoká, pracovné techniky v rozsahu požiadaviek programu tejto triedy sú úspešne zvládnuté.

II skupina.Žiaci v tejto skupine reprodukujú vzdelávací materiál väčšinou správne, ale robia menšie chyby. Vedomosti z teoretickej a praktickej činnosti vedia samostatne využiť len v najjednoduchších prípadoch. Samostatná pracovná činnosť je plánovaná s ťažkosťami, častejšie sa uchyľujú k pomoci učiteľa. Kontrolné techniky nie sú dostatočne formované, existujú nedostatky v asimilácii profesionálnych techník, ale len v súvislosti s motorickými defektmi žiakov; výkon je priemerný.

III skupina.Študenti v tejto skupine reprodukujú vzdelávací materiál oddelene, najčastejšie po častiach, nedokážu vyčleniť to hlavné v obsahu. Niektoré technické a technologické znalosti sú zvládnuté na úrovni konkrétnych predstáv. Nie sú schopní samostatného plánovania. Nie sú vytvorené kontrolné techniky, pracovné profesionálne motorické zručnosti sa vykonávajú s chybami; pracovné tempo je nízke.

Na hodinách SBO sa študenti prakticky zoznámia s podnikmi, organizáciami a inštitúciami, na ktoré sa budú musieť obrátiť s rôznymi problémami a začať samostatný život. Veľký význam majú triedy zamerané na rozvoj zručností pri využívaní služieb podnikov služieb pre domácnosť, obchodu, komunikácií, dopravy a lekárskej starostlivosti. Okrem toho by tieto triedy mali prispieť k asimilácii morálnych a etických noriem správania, rozvoju komunikačných zručností s ľuďmi, rozvoju umeleckého vkusu detí atď.

cieľ tohto programu je rozvoj sociálnej kompetencie u detí so špeciál vzdelávacích potrieb a pripraviť ich na samostatný život.

Ciele kurzu:

formovanie vedomostí a zručností žiakov internátnej nápravnej školy, ktoré prispievajú k sociálnej adaptácii;
formovanie mechanizmov stresu odolného správania ako základ duševného zdravia žiaka a podmienky jeho sociálnej a psychickej adaptácie;
rozvoj komunikačnej funkcie reči ako nevyhnutná podmienka sociálnej adaptácie detí s mentálnou retardáciou;
rozvoj teoretických informácií, ako aj získavanie každodenných zručností;
rozvoj zručností potrebných u dospievajúcich so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami na vykonávanie ich životných aktivít v režime samostatnosti;
zvýšiť úroveň kognitívna aktivita a rozširovanie rozsahu existujúcich vedomostí a chápania sveta.
Výchova pozitívnych osobnostných vlastností

Kurz SBO sa študuje od 5. do 9. ročníka. To umožňuje učiteľovi pri dodržiavaní zásad systematického a dôsledného vyučovania pri komunikovaní nového učiva využívať skúsenosti žiakov ako základ pre rozširovanie vedomostí, zdokonaľovanie doterajších zručností a schopností a formovanie nových. Hlavnými formami a metódami vyučovania sú praktická práca, exkurzie, hranie rolí, rozhovory; Široko sa využívajú názorné učebné pomôcky, predvádzanie edukačných filmov, filmové pásy a pod.. Sociálna orientácia má svoje logické pokračovanie v systéme mimoškolskej práce. Vychovávateľ si upevňuje vedomosti a zručnosti získané na hodinách SBO v procese praktickej práce, na ich základe formuje silné zručnosti. Len komplexnou spoločnou činnosťou učiteľa a vychovávateľa sa dosiahnu požadované výsledky.

Triedy SBO sa konajú v špeciálnej miestnosti, v ktorej sú miesta pre študentov a vybavenie, ktoré zabezpečuje úplnú realizáciu všetkých druhov praktických prác poskytovaných programom. Pri organizácii kancelárie sa berú do úvahy hygienické a hygienické normy a bezpečnostné predpisy.

Zvládnutie programu umožňuje kombináciu triednických hodín založených na interaktívnych formách učebného obsahu, ako aj využitie príkladov a situácií zo skúseností hrdinov literárnych diel, ktoré poznajú deti, učitelia a vychovávatelia, a samostatnú prácu zameranú na inklúziu. osvojeného teoretického materiálu v reálnej praxi na riešenie konkrétnych problémov v bežnom živote.

Zvládnutie programu je stanovené v procese vykonávania hier na hranie rolí, exkurzií, zhrnutia lekcií a praktickej práce.

Formy organizácie tried v triede:

Prednáška-rozhovor ktorá zahŕňa priamy kontakt medzi učiteľom a žiakmi. Využitie tohto typu prednášok upozorní študentov na najdôležitejšie otázky témy, určí obsah a tempo prezentácie. vzdelávací materiál berúc do úvahy psychofyzické vlastnosti detí a tiež určí stupeň asimilácie predchádzajúceho materiálu nimi;
prednáška s rozborom konkrétnych situácií, ktorá zahŕňa diskusiu o konkrétnych životných situáciách počas prednášky;

Workshopy: umožniť žiakom využívať teoretické poznatky v praktických činnostiach. Aktívna účasť na praktickej práci vedie k systematizácii a prehlbovaniu vedomostí, k rozvoju zručností a schopností.

Vzdelávacie hranie rolí hry- syntetická forma organizácie spoločnej činnosti učiteľa a žiakov. Ide o viaczložkový model, ktorý obsahuje niekoľko typov činností, ktoré sú zásadne dôležité pre rozvoj mentálne retardovaného dieťaťa: problém-hľadacie, mentálne, komunikatívne, imitačné-rolové (sociálne modelovanie).

Formou záverečnej atestácie študentov je záverečný test. Hodnotiaci systém na konci štúdia každej témy zabezpečuje testovanie, ústne ankety, tvorivú a kontrolnú prácu.

Povinné študijné výsledky sú uvedené v Požiadavkách na stupeň vzdelania a stanovujú systém konečných študijných výsledkov, ktoré musia dosiahnuť všetci žiaci, ktorí absolvujú špeciálnu (nápravnú) školu typu VIII a ktorých dosiahnutie je predpokladom pozitívnej atestácie. študenta do kurzu špeciálnej (nápravnej) školy VIII. Tieto požiadavky sú štruktúrované do troch zložiek: „vedieť/chápať“, „byť schopný“, „využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote“. Prvé dve zložky sú prezentované samostatne pre každú z obsahových sekcií.

Miesto predmetu vo federálnom základnom učebnom pláne

Podľa federálneho základného plánu Ruskej federácie je pre špeciálne (nápravné) všeobecné vzdelávacie inštitúcie typu VIII vyčlenených 68 hodín na štúdium sociálnej orientácie v rozsahu 2 hodiny týždenne pre každú triedu.

Očakávané výsledky

V dôsledku realizácie programu by si deti mali rozvíjať teoretické vedomosti, pracovné zručnosti a schopnosti dostatočné na sebaobsluhu, adaptáciu v modernej spoločnosti, orientáciu v spoločnosti a každodennom živote, pri samostatnom hľadaní zamestnania a zamestnania.

Počas deviatich rokov školskej dochádzky musia študenti s mentálnym postihnutím ovládať tieto minimálne životne dôležité zručnosti v oblasti domácich prác:

v oblasti stravovania:

- rozlišovať medzi potravinárskymi výrobkami rôznych skupín: zelenina, ovocie, mliečne výrobky, múka, mäso, rybie výrobky. Cereálie, cukrovinky;
- určiť spôsoby stravovania (surové, varené, vyprážané) rôznych potravín;
- rozlišovať medzi kvalitnými (použiteľnými) a pokazenými (nevhodnými na spotrebu) výrobkami;
– umiestňovať potraviny do vhodných skladovacích priestorov;
- spracovať jedlo pred jedlom: umyť (ovocie, zelenina, bobule), ošúpať, uvariť atď .;
- pripraviť najjednoduchšie jedlá (nápoje, sendviče, najjednoduchší prvý, druhý, tretí chod);
- správne používať riad, čaj, kuchynské náčinie, príbory (stôl a čajová lyžička, vidlička a nôž), kuchynské náčinie a náradie, niektoré domáce kuchynské spotrebiče (mlynček na mäso, mixér atď.);
- prestrieť stôl na raňajky (večera, obed);
- vyčistiť stôl po jedle; umývať riad; vyčistiť kuchynský priestor;
- dodržiavať pravidlá stravovania, kultúru správania a komunikácie pri stole;

v oblasti starostlivosti o telo:

- vykonávať rannú a večernú toaletu (umývať si ruky, tvár, uši, krk, nohy, čistiť zuby);
- umyť telo;
- umývať a česať vlasy;
- čistiť a strihať nechty na rukách a nohách;
- používať hygienické potreby a prostriedky, správne ich skladovať;
- používajte dezodorant;
- zhodnotiť svoje vzhľad(čistota tváre, rúk, vlasov, stav nechtov, upravenosť oblečenia, obuvi), v prípade potreby vykonajte zmeny.

v oblasti starostlivosti o odev a obuv:

– používajte spojovacie prvky rôznych typov (gombíky, gombíky, háčiky, zipsy, suchý zips);
– zložiť a zavesiť oblečenie; umiestniť oblečenie do skrine, do bytu (domu);
– kefa odevy;
– prať oblečenie ručne a v práčke;
– železné oblečenie;
– vykonávať drobné opravy odevov (prišiť gombíky, navliecť gumičku do opasku s kusom oblečenia, šiť oblečenie pozdĺž roztrhnutého švu);
– šnurovať topánky, uviazať šnúrku na uzol a mašľu;
– čisté topánky;
– suché mokré topánky;

v oblasti domácej starostlivosti:

- obnoviť poriadok v miestnosti;
- ustlať posteľ;
– odstráňte prach z nábytku, zrkadiel atď.;
– pozametať a umyť podlahu;
– na čistenie kobercov používajte mechanickú kefu; vytriasť koberce;
- použite vysávač;
– upratovanie bytu (denné, týždenné, sezónne);
- postarajte sa o izbové rastliny (zavlažujte, odstráňte suché listy, odstráňte prach z listov, uvoľnite zem) a kvetináče;

Od piateho ročníka sa žiaci zoznamujú s podnikmi a inštitúciami sektory verejných služieb. V procese učenia si deti rozvíjajú nasledovné životne dôležité zručnosti:

- orientovať sa v službách poskytovaných rôznymi podnikmi a inštitúciami: obchod (obchod, trh, kiosk). Služby pre domácnosť (kaderníctvo, fotoateliér, krajčírsky ateliér, opravovne, práčovňa, čistiareň, jedáleň). Spoje (pošta, telegraf), lekárska starostlivosť (nemocnica, poliklinika, záchranná služba, lekáreň). Kultúra (knižnica, kino, múzeum);
– rozlišovať tieto podniky, inštitúcie podľa symbolov, výklady obchodov, menovky a pod.
- orientovať sa v polohe najbližších podnikov a inštitúcií v sektore verejných služieb v oblasti bydliska;
- nakupovať v obchodných domoch, špecializovaných predajniach, trhoch, kioskoch.
- orientovať sa vo veľkostiach, skúšať a kupovať oblečenie, obuv;
- kontaktovať služby každodenného života, lekársku starostlivosť, správať sa korektne pri využívaní ich služieb;
- správať sa slušne v kultúrnych inštitúciách;
- používať telefón; zavolajte záchrannú službu: hasičov, políciu, ambulancia;
- orientovať sa v službách verejnej dopravy (mestská, prímestská, medzimestská doprava), cestovať v MHD;
- používať peniaze, platiť.

Dôležitou črtou práce s deťmi s mentálnym postihnutím je potreba špeciálnej prípravy spôsoby trávenia voľného času. Tejto úlohe sú venované témy týkajúce sa kultúrnych inštitúcií (knižnica, kino) a rekreačných zariadení (park). Deti sa rozvíjajú:
- nápady na organizovanie voľného času (návšteva parku, kina, knižnice atď.);
- schopnosť slušne sa správať v miestach rekreácie a kultúrnych inštitúcií.

Od 6. ročníka žiaci postupne príprava na rodinný život.

Rodina je makrosociálna jednotka spoločenstva založená na manželskom zväzku a rodinných zväzkoch (manžel, manželka, rodičia, deti a iní príbuzní), na spoločnom hospodárení v spoločnej domácnosti a vzájomnej morálnej zodpovednosti. V rámci sociálnej orientácie si žiaci vytvárajú predstavy o najdôležitejších aspektoch rodinného života (psychologické, ekonomické, ekonomické a pod.) resp. spoločensky významné zručnosti:
- uveďte svoje priezvisko, meno, priezvisko, vek, adresu;
- vymenujte členov svojej rodiny: otca, mamu, brata, sestru, starých otcov a staré mamy;
- určiť si vlastnú sociálnu rolu v rodine (syn alebo dcéra, vnuk alebo vnučka, brat, sestra);
- orientovať sa v rozdelení povinností v každodennom živote medzi členov rodiny;
- plánovať rodinný rozpočet: určiť výšku rodinného príjmu na mesiac, plánovať výdavky;
- vymenovať pravidlá starostlivosti o malé deti v rodine;
- pozývať a prijímať hostí;
- blahoželám k dovolenke;
- vymenovať spôsoby organizácie rodinného voľného času, vedieť si zorganizovať voľný čas.

- vymenovať hlavné dokumenty občana Ruskej federácie.
- vymenovať doklady poskytnuté pri prijatí na odborné učilište, pri uchádzaní sa o zamestnanie;
- vypracovať dokumenty (žiadosť, dotazník);
- orientovať sa v situáciách: uzatvorenie pracovnej zmluvy, prechod z jedného zamestnania do druhého, získanie odpracovaných rokov, vystavenie práceneschopnosti.

Tematické plánovanie

5. trieda

1. Úvod - 1 hodina
2. Osobná hygiena – 3 hodiny.
3. Oblečenie a obuv – 6 hodín.
4. Strava - 12.00 hod
5. Obydlie - 2 hodiny
6. Kultivačné správanie - 4 hodiny.
7. Obchodovanie - 2 hodiny
8. Doprava - 3 hodiny.

Praktická práca.

Vykonávanie rannej toalety: umývanie rúk, tváre, krku, uší, čistenie zubov, česanie vlasov. Vykonávanie večernej toalety: čistenie uší. Vypĺňanie poštovej adresy na pohľadniciach, príprava chlebíčkov, šalátu, varenie vajíčok, varenie čaju, prestretie stola na čaj, čistenie a umývanie kuchynského náčinia a riadu. Výroba dopravných značiek, s ktorými sa stretnete na ceste domov, do školy; čistenie a sušenie každodenného oblečenia, obuvi.

Základné požiadavky na vedomosti a zručnosti

Študenti by mali vedieť:

Postupnosť vykonávania rannej a večernej toalety, frekvencia a pravidlá čistenia zubov, uší, umývania hlavy, pravidlá ochrany zraku pri čítaní a sledovaní televíznych programov.
Druhy odevov a obuvi, pravidlá starostlivosti o odev a obuv.
Druhy sendvičov, sanitárne a hygienické požiadavky na proces varenie, pravidlá pre prestieranie raňajok, pravidlá varenia čaju, pravidlá používania noža, sporáka, rýchlovarnej kanvice.
Požiadavky na držanie tela pri chôdzi, v sede a v stoji, pravidlá správania sa pri stretnutí a rozchode, formy adresovania žiadosti, otázky, pravidlá správania sa pri stole.
Typy obytných priestorov v meste a na vidieku a ich rozdiel, poštová adresa vášho bydliska a internátu.
Najracionálnejšia cesta na internát, možnosti ako sa dostať do školy rôzne druhy doprava, množstvo času stráveného na ceste, presuny, trasa chôdze, pravidlá pre jazdu na bicykli.
Hlavné typy obchodov, ich účel, typy oddelení v obchodoch s potravinami a pravidlá nákupu tovaru v nich, náklady na výrobky používané na prípravu raňajok.

Študenti by mali byť schopní:

Urobte rannú toaletu, urobte večernú toaletu v určitom poradí, učesajte si vlasy a vyberte si účes.
Vyberte si oblečenie, čiapky, topánky na sezónu, osušte mokré a čisté oblečenie, pripravte oblečenie a obuv na sezónne uskladnenie.
Chlebíčky krájajte nožom, varte vajíčka, vyprážajte praženicu a praženicu, krájajte uvarenú zeleninu na kocky a pásiky, upravte stôl podľa konkrétneho menu, používajte tlačené návody na rôzne domáce chemikálie.
Sledujte svoje držanie tela, chôdzu a gestá, správajte sa správne pri stretnutí a rozlúčke s rovesníkmi (chlapci a dievčatá), dospelými (známymi aj cudzími ľuďmi) v rôznych situáciách, správajte sa pri jedle taktne (používajte príbory, obrúsky, opatrne prijímajte jedlo).
Napíšte adresy na pohľadnice.
Dodržiavajte pravidlá správania sa v MHD. Pravidlá nastupovania, kupovania lístka, správania sa v kabíne a pri výstupe von. Dodržiavajte pravidlá cestnej premávky.
Vyberte si produkty na prípravu raňajok, berúc do úvahy konkrétne menu, zaplaťte za nákup, dodržujte pravidlá správania sa v obchode.

6. trieda

1. Osobná hygiena – 4 hodiny
2. Oblečenie - 8 hodín
3. Rodina - 2 hodiny
4. Kultúra správania – 5 hodín
5. Strava - 14 hodín
6. Obydlie - 7 hodín
7. Pletenie - 7 hodín
8. Doprava - 4 hodiny
9. Komunikačné zariadenia - 8 hodín
10. Obchodovanie - 6 hodín
11 Lekárska pomoc - 4 hodiny

Praktická práca

Umývanie rúk, strihanie nechtov, starostlivosť o pokožku rúk. Varenie cestovín, zemiakov, zdobenie hotových jedál. Písanie adresy a indexu na obálky, vypisovanie telegramov, vypĺňanie telegrafu b lanks. Suché a mokré čistenie priestorov, používanie vysávača a starostlivosť oň. Šitie gombíkov, slučiek, háčikov, ramienok na šaty, pranie a žehlenie bavlnených a hodvábnych látok; pletacie výrobky. Pletacie výrobky so stĺpmi bez háčkovania v kruhu.
Základné požiadavky na vedomosti a zručnosti.

Študenti by mali vedieť:

Pravidlá otužovania tela, pravidlá utierania, pravidlá dodržiavania osobnej hygieny pri cvičení, turistika, pravidlá starostlivosti o nohy.
Pravidlá správania sa v zábavných a kultúrnych a vzdelávacích inštitúciách, pravidlá správania a preventívne opatrenia pri účasti na hromadných podujatiach.
Spôsoby prvotného a tepelného spracovania cestovín, obilnín, mlieka a mliečnych výrobkov, zeleniny, hygienické a hygienické požiadavky a bezpečnostné predpisy pri práci s rezné nástroje, vriaca voda, pravidlá používania elektrospotrebičov, určovanie kvality a trvanlivosti potravín, pravidlá skladovania potravín v chladničke a bez nej, rôzne jedálne lístky.
Základné komunikačné prostriedky; druhy poštových zásielok, náklady na poštové služby pri odosielaní listov, druhy telegrafných služieb.
Druhy lekárskej starostlivosti, funkcie hlavných lekárskych špecialistov.
Zloženie rodiny, mená, priezviská rodičov a blízkych príbuzných, miesto výkonu práce a postavenie rodičov, pravidlá správania sa v rodine.
Hygienické požiadavky do obytných priestorov, pravidlá organizácie pracoviska žiaka, pravidlá a postupnosti upratovania priestorov, hygienické a hygienické požiadavky, účel izbové rastliny, starostlivosť a ich prípustný počet v byte.
Pravidlá pre umývanie výrobkov, sanitárne a hygienické požiadavky a bezpečnostné pravidlá pre prácu s elektrickými ohrievačmi a chemikáliami pre domácnosť.
Hlavné vozidlá, druhy medzimestskej dopravy, cestovné vo všetkých druhoch dopravy, postup pri kúpe lístkov a kupónov.
Hlavné typy predajní potravín, ich oddelenia, typy špecializovaných predajní, druhy a ceny rôzneho tovaru, postup pri nákupe tovaru.
Slová označujúce pojmy špecifikované v programe. Názvy predmetov a materiálov použitých pri práci a akcie s nimi.

Študenti by mali byť schopní:

Umývajte si ruky, strihajte nechty a starajte sa o pokožku rúk, vyberajte kozmetiku na starostlivosť o pokožku rúk, vyberajte kozmetiku na starostlivosť o nohy.
Správať sa kultúrne v divadle, múzeu, čitárni, správať sa korektne a bezpečne pri návšteve verejných podujatí.
Uvaríme cestoviny, uvaríme kašu s vodou a mliekom, uvaríme zemiaky a uvaríme zemiakovú kašu, uvaríme zeleninové a tvarohové rajnice, pripravíme hotové jedlá, prestrieme stôl.
Nájdite v adresári zoznam komunikačných podnikov, zapíšte si adresy s indexom na obálky, vytvorte rôzne texty telegramov, vyplňte telegrafné formuláre.
Objednajte sa k lekárovi, zavolajte lekárovi domov, kúpte si lieky v lekárni.
Vykonávať suché a mokré čistenie priestorov, čistiť koberce, police, batérie, starať sa o podlahu, v závislosti od pokrytia, pomocou domácnosti chemikálie starostlivosť o izbové rastliny.
Prišívajte gombíky, háčiky, gombíky, prišívajte oblečenie. Lem šiat, nohavíc, rukávov. Vyberte pracie prostriedky na pranie, pranie a žehlenie.
Vyberte si najracionálnejšie trasy pri pohybe po meste, orientujte sa v cestovnom poriadku, určte smer a zóny, používajte automatickú pokladňu pri nákupe lístkov na prímestské vlaky.
Vyberte produkty na večeru, berúc do úvahy menu, kontaktujte predajcu, pokladníka.
Vykonajte vzory pletenia. Byť schopný naplánovať postupnosť a načasovanie práce.

7. trieda

1. Osobná hygiena – 2 hodiny
2. Oblečenie a obuv – 10 hodín
3. Kultúra správania – 4 hodiny
4. Strava - 13 hodín
5. Doprava - 4 hodiny
6. Rodina - 2 hodiny
7. Pletenie - 7 hodín
8. Obydlie - 6 hodín
9. Obchodovanie - 5 hodín
10. Komunikačné zariadenia - 7 hodín

12. Rodinný rozpočet – 3 hodiny

Praktická práca:

Učenie tichých a pohyblivých hier. Oprava roztrhaných kusov oblečenia látanie, žehlenie. Upratovanie izieb, upratovanie čalúnený nábytok, umývanie okien. Výroba jednoduchých remesiel používaných ako darček, suveníry. Príprava predjedál, prvého, druhého a tretieho chodu, prestieranie večere. Cvičenie na prikladanie obväzov na ranu, poranenú končatinu, varenie bylinného nálevu. Oprava roztrhaných kúskov oblečenia, látanie, žehlenie, pranie bavlnených látok ručne a pomocou práčka. Vypĺňanie formulárov na balíky, balenie balíkov. Háčkované výrobky.

Študenti by mali vedieť:

Pravidlá dodržiavania osobnej hygieny tínedžera, pravidlá prebaľovania, spodnej bielizne a posteľnej bielizne, sanitárne a hygienické pravidlá používania zubnej kefky, hrebeňa, žinky, sprchy, vane, toalety.
Niektoré tiché a pohyblivé hry.
Postupnosť pravidelného a sezónneho čistenia obytných priestorov, spôsoby a frekvencia starostlivosti o okná, druhy čistiacich prostriedkov, metódy izolácie okien, pravidlá starostlivosti o nábytok, pravidlá pre udržiavanie domácej hygieny v prítomnosti zvierat v dome, pravidlá pre chov domácich zvierat a vtákov.
Pravidlá správania sa na stretnutí a rozlúčke, pravidlá správania sa na párty, pravidlá dávania a prijímania darčekov.
Spôsoby spracovania zeleniny, mäsa, rybích výrobkov, postupnosť varenia, pravidlá používania domácich elektrických spotrebičov a možnosť ich používania, hygienické a hygienické požiadavky a pravidlá bezpečnosti pri varení, pravidlá používania príborov.
Zloženie lekárničky, pravidlá používania a účel zdravotnícke prístroje, zahrnuté v domácej lekárničke, miestne liečivé rastliny, pravidlá ošetrovania rán a prikladanie obväzu, opatrenia na predchádzanie komplikáciám, pravidlá prvej pomoci pri pomliaždeninách, vyvrtnutiach a vykĺbeniach.
Funkcie železničná doprava, druhy osobných vozňov, orientačná cena cestovného lístka v závislosti od typu prepravy a vzdialenosti, druhy informačných služieb, druhy úschovne batožiny, podmienky a cena úschovy batožiny.
Vlastnosti prania farebnej a bielej bielizne. Podmienky používania čistiace prostriedky, zariadenie a pravidlá používania práčky. Hygienické a hygienické požiadavky a bezpečnostné pravidlá na opravu odevov, pranie v ruke a používanie práčky, postupnosť a vlastnosti žehlenia odevov a odevov. Účel a typy podnikov na chemické čistenie odevov a typy poskytovaných služieb, pravidlá prípravy vecí na čistenie.
Sortiment niektorých oddelení obchodov s priemyselným tovarom, náklady na jednotlivé tovary, nákup nejakého tovaru v obchode s priemyselným tovarom, vypočítať náklady na nákupy, správať sa správne v obchode.
Zoznam zásielok odosielaných balíkovou poštou, maximálna hmotnosť a cena odosielaných zásielok, druhy a spôsoby balenia balíkov.
Zložky rodinného rozpočtu a ich veľkosť. Hlavné položky výdavkov v rodine, výška nájomného, tarify, postup a frekvencia platby za elektrinu, plyn, telefón atď.
Názvy typov stĺpcov. Názvy materiálu používaného v triede a tých výrobkov, ktoré sami pletú.

Študenti by mali byť schopní:

Oblečte deti na prechádzku, vysvetlite malým deťom pravidlá hry a hrajte s nimi tiché a aktívne hry, pomôžte prvákom pri upratovaní hračiek.
Upratovať obytné priestory, čistiť nábytok, umývať zrkadlá a sklá, izolovať okná.
Vyberajte pre návštevu vhodné oblečenie, správajte sa na večierku kultúrne, vyberajte darčeky, vyrábajte jednoduché suveníry, dávajte a prijímajte darčeky.
Pripravte večeru, pripravte tretie chody, usporiadajte hotové jedlá, prestrite stôl na večeru.
Používať teplomer, pripravovať odvary a nálevy z liečivých rastlín, ošetrovať rany a obväzovať, prikladať dočasné dlahy.
Orientovať sa v cestovnom poriadku, zakúpiť si lístky v pokladni železnice, požiadať o informácie na pomocna lavica stanica, centrálne informácie telefonicky.
Opravte roztrhané kusy oblečenia, sakra, bielizeň perte ručne a v práčke, vyžehlite bielizeň a oblečenie.
Kúpiť nejaký tovar v obchode s priemyselným tovarom, vypočítať náklady na nákup, správne sa v obchode správať.
Vyplňte formuláre na odosielanie balíkov, urobte inventúru odoslaných vecí, zabaľte balíky.
Vypočítajte rodinný rozpočet; vypočítajte výdavky plánovaním výdavkov na mesiac, pol mesiaca, týždeň, deň.
Je ľahké a bezplatné upliesť všetky typy stĺpikov, správne začať a ukončiť riadok, upliesť štvorec s rovnými okrajmi.

8. trieda

1. Osobná hygiena – 2 hodiny
2. Oblečenie - 4 hodiny
3. Kultúra správania – 3 hodiny
4. Rodina - 5 hodín
5. Strava - 14 hodín
6. Obydlie - 3 hodiny
7. Doprava - 4 hodiny
8. Obchodovanie - 3 hodiny
9. Pletenie - 9 hodín
10. Komunikačné zariadenia - 2 hodiny
11. Lekárska pomoc - 5 hodín
12. Inštitúcie a organizácie - 1 hod
13. Ekonomika domácnosti - 12 hodín

Praktická práca:

Cvičenia na trenie pokožky tváre pleťovou vodou, krémom; cvičenia v obliekaní, kúpaní, zavinovaní bábik, umývaní detského riadu a hračiek. Pečenie koláčikov, palaciniek, konzervovania zeleniny, bobúľ; pranie a žehlenie výrobkov z vlnených a syntetických tkanín. Cvičenie pri výpočte nákladov na nákupy, odčítanie údajov z elektromera. Výpočet nákladov na spotrebovanú elektrickú energiu, vyplnenie príjmových dokladov; umývanie obkladových stien, čistenie umývadiel; cvičenia prvej pomoci pri popáleninách, omrzlinách, pomoc topiacemu sa. Háčkované výrobky.

Študenti by mali vedieť:

Pravidlá prania a sušenia výrobkov z vlnených a syntetických tkanín, výrobkov na žehlenie.
Pravidlá frekvencie kŕmenia dieťaťa z cumlíka a lyžičky, kúpania dieťaťa, obliekania a zavinovania dojčaťa.
Spôsoby a postupnosť prípravy výrobkov z cesta, konzervovanie zeleniny.
Pravidlá správania sa chlapcov a dievčat pri stretnutí na verejných miestach, doma, vzhľad.
Typy pleti a pravidlá starostlivosti o pleť.
Sortiment tovaru v rôznych akciách. obchody, náklady na priemyselné a potravinárske výrobky.
Pravidlá používania verejného telefónneho automatu a domáceho telefónu, tiesňové telefónne čísla.
Pravidlá a frekvencia čistenia kuchyne, kúpeľne, čistiacich prostriedkov.
Hlavné autobusové trasy, trasy vodnej dopravy.
Pravidlá a metódy prvej pomoci pri nehodách, typy helmintických chorôb a preventívne opatrenia.
Hlavné položky výdavkov v rodine: výška nájomného, tarify, postup a frekvencia platby za elektrinu, plyn, telefón atď.
Názov materiálu používaného v triede, slová označujúce pojmy uvedené v programe a ich použitie v reči.

Študenti by mali byť schopní:

Vyberte si kozmetiku v závislosti od stavu pokožky, ročného obdobia.
Kúpať, obliekať, zavinovať bábiku, kŕmiť, udržiavať v poriadku detskú postieľku, hračky.
Pripravte položky z odlišné typy cesto, soľ zeleninu, zdobiť výrobky.
Aby ste sa pri stretnutí, na verejných miestach, doma správali kultúrne a zdvorilo, vyberte si účes, oblečenie, berúc do úvahy váš vek.
Perte, sušte vlnené a syntetické tkaniny, žehlite blúzky a šaty.
Vyberte si nákup na základe rôzne podmienky, vypočítajte náklady na nákupy.
Vysvetlite dôvod hovoru na núdzovom telefóne, hovorte po telefóne civilizovane.
Umyť dláždené steny a umývadlo, použite vytlačené pokyny na umývanie.
Použite cestovný poriadok, kúpte si lístok, stanovte si cestovné.
Poskytnúť prvú pomoc pri popáleninách, omrzlinách, pomoc topiacemu sa.
Vypočítajte výdavky, urobte odpočty meračov a vypočítajte náklady na spotrebovanú elektrinu, plyn, vodu atď.; plánovať a kalkulovať výdavky na kultúrne a bežné potreby, veľké nákupy.
Orientujte sa v pletacích vzoroch a pliesť podľa nich s malou pomocou učiteľky, vyberte si ten správny materiál na prácu.
Naškrobíme, prišpendlíme na látku a ozdobíme obrúsky.

9. ročník

1. Osobná hygiena – 2 hodiny
2. Oblečenie a obuv – 4 hodiny
3. Rodina - 4 hodiny
4. Kultúra správania – 3 hodiny
5. Strava - 13 hodín
6. Obydlie - 3 hodiny
7. Doprava - 2 hodiny
8. Komunikačné zariadenia - 6 hodín
9. Obchodovanie - 4 hodiny
10. Lekárska pomoc - 3 hodiny
11. Verejnoprospešné zariadenia - 1 hod
12. Pletenie - 8 hodín
13. Rodinný rozpočet – 4 hodiny
14 Pracovný pomer - 11 hodín

Praktická práca:

Cvičenia pri rozpočítavaní nákladov na zabezpečenie kultúrnych potrieb. Výpočty racionálneho hospodárenia. Určenie veľkosti oblečenia a obuvi, skúšanie oblečenia a obuvi. Odstraňovanie škvŕn. Pravidlá podávania slávnostného stola, varenie vegetariánskeho boršču, bezpečnostné pravidlá používania domácich elektrických spotrebičov. Starostlivosť o pacienta: prebaľovanie, umývanie, čítanie lekárskych predpisov v recepte, príbalový leták k liekom; príprava obchodných dokumentov: vyhlásenia, autobiografie, žiadosti o materiály a nástroje; cvičenia v racionálnom usporiadaní nábytku, výber detailov interiéru; vypĺňanie formulárov na prevody peňazí na balíky. Exkurzie do Sberbank, ZhEK (DEZ) s cieľom zoznámiť sa s činnosťou týchto inštitúcií. Exkurzia do inštitúcií a oddelení za zamestnaním. Vypracovanie obchodných dokumentov: žiadosť, životopis, vyplnenie dotazníka, žiadosti o materiály, účtenky, memorandá. Nezávislé pletacie výrobky.

Študenti by mali vedieť:

O škodlivosti alkoholu a drog a fajčenia na ľudský organizmus.
Požiadavky na kultúru správania, normy morálky a etiky v modernej spoločnosti, pravidlá prijímania hostí.
Postup a podmienky uzavretia a zániku manželstva, rozdelenie povinností v domácnosti medzi členov rodiny.
Oblečenie a módny štýl, záručné lehoty na ponožky, pravidlá vrátenia, hygienické a hygienické požiadavky a T.B. pri práci s odstraňovačmi škvŕn.
Spôsoby varenia národné jedlá, pravidlá podávania sviatočného stola.
Trhové oddelenia, ceny za jednotlivé tovary, cenové rozdiely na jarmoku, tržnici, v predajniach.
Opatrenia na prevenciu infekčných chorôb, podmienky prepustenia z práce (z dôvodu choroby a ošetrovania).
Pracovné agentúry a oddelenia.
Druhy dokumentov potrebných na prijatie do práce, pravidlá pre preradenie na inú prácu.
Zoznam základných obchodných dokumentov a požiadaviek na ich písanie.
Pravidlá pre usporiadanie nábytku v byte. Požiadavky na výber záclon. Svietidlá a ďalšie detaily interiéru.
Druhy poskytovaných služieb pre domácnosť, profesie zamestnancov podnikov.
Moderné pohľady komunikácie, prevody peňazí a ich náklady.
Slová označujúce pojmy špecifikované v programe.
Názvy materiálov potrebných v práci.

Študenti by mali byť schopní:

Stretávať sa s hosťami, správať sa slušne pri prijímaní hostí, dodržiavať morálne a etické normy v rodine a spoločnosti.
Analyzujte rôzne rodinné situácie a dajte im správny odhad.
Vyberte si oblečenie a obuv v súlade s individuálnymi vlastnosťami a veľkosťami, odstráňte škvrny rôznymi spôsobmi a prostriedkami.
Podávajte sviatočný stôl, pripravte samostatné jedlá pre batoľatá, urobte menu na slávnostný stôl.
Vyberte si nákupy podľa svojich potrieb a schopností, slušne oslovte predajcu, vypočítajte cenu nákupu.
Obliecť, umyť, nakŕmiť pacienta, zmerať teplotu, dať horčičné náplasti.
Vyplňte dotazník, píšte žiadosti o prijatie do zamestnania, prestup, z jedného zamestnania do druhého, autobiografiu, kontaktujte personálne oddelenia pre prácu.
Vypracujte žiadosti o materiál, náradie, napíšte potvrdenie, memorandum.
Vyplňte formuláre poštového a telegrafického prevodu, zabaľte balík.
Vykonajte nezameniteľné filetové pletenie podľa vzorov.

Vedieť naplánovať postupnosť a čas prác, nájsť a opraviť chyby pri pletení.

Kalendár-tematické plánovanie (Príloha 1 )

Riadenie vzdelávacieho procesu nemožno úspešne vykonávať, ak nezahŕňa sledovanie úrovne asimilácie vedomostí a formovania praktických zručností a schopností na hodinách sociálnej orientácie. Spôsoby kontroly sú určené požiadavkami na jej univerzálnosť a účelnosť. Učiteľ by mal skontrolovať:

študent pochopil nový materiálči presne pochopil, aké činnosti a v akom poradí by mal vykonať, vyriešiť problém stanovený v obsahu materiálu;
či žiak dokáže dôsledne a cieľavedome dosahovať cieľ;
či je žiak schopný vykonávať zvládnuté úkony v zrútenej forme.

Kontrola asimilácie materiálu na danú tému by teda mala pozostávať z tri časti:

záverečná kontrola zvládnutia obsahu (kontrola znalostí);
Kontrola úrovne formovania zručností (kontrola zručností);
záverečná kontrola oklieštených činností (kontrola zručností).

Kritériá hodnotenia výsledkov študentov

Kritériá a normy hodnotenia vzdelávacích aktivít žiakov sú založené na objektívnosti a jednotnom prístupe. Pri 5-bodovom systéme sú pre všetkých stanovené nasledujúce všeobecné didaktické kritériá.
Na základe cieľov a vekových charakteristík žiakov je potrebné brať do úvahy:

správnosť a informovanosť prezentácie materiálu, úplnosť zverejnenia pojmov, správnosť vykonávania praktickej práce;
nezávislosť odpovede;
schopnosť prenášať získané poznatky do praxe;
stupeň formovania intelektuálnych, všeobecných vzdelávacích, špecifických zručností.

Skóre "5" pri dokončení 100% úloh - odpoveď je úplná, správna, odráža hlavný materiál kurzu; obsah pojmov je správne zverejnený, odpoveď je nezávislá, založená na predtým získaných poznatkoch.

Označte "4" pri dokončení 60 až 90% úloh - odpoveď je úplná, správna, ale postupnosť prezentácie je prerušená, záver nie je presne vykreslený, pre ďalšie otázky sa postupnosť obnoví.

Označte "3", ak je 40 až 60% úloh dokončených správne - odpoveď nie je úplná, ale správna, postupnosť prezentácie materiálu je porušená, je ťažké odpovedať na doplňujúce otázky, robí chyby pri používaní učebníc pri odpovediach .

Označiť "2" - odpoveď je nesprávna, hlavný obsah nie je zverejnený, nie sú uvedené odpovede na pomocné otázky učiteľa, neschopnosť pracovať so vzdelávacím materiálom.

Štvrťové označenie sa stanovuje ako aritmetický priemer známok na základe výsledkov tematickej kontroly s prihliadnutím na prevládajúci alebo najvyšší počet bodov za hodinu.

Ročná známka je stanovený ako aritmetický priemer známok za štvrťroky s prihliadnutím na dynamiku individuálnych vzdelávacích úspechov žiakov na konci roka.

Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory:

TV, DVD prehrávač, školiace CD, predvádzacie materiály.
Pracovný list: (kartičky úloh, teoretický materiál, diagnostické techniky). Podporné poznámky, knižný fond, periodiká, pracovný program, časopisy „Školský psychológ“.

Zoznam použitej literatúry

1. V.V. Voronkovej"Programy špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII." Moskva, Vlado - 2000.
2. Bgažnoková I.M. Psychológia mentálne retardovaného študenta. M., 1987.
3. Baker B., Brightman A. Učiť deti každodenným zručnostiam: Cesta k nezávislosti / Per, a ed. A. Bítová. Obninsk, 1999.
4. Vygotsky L.S. Problémy defektológie. M., 1995.
5. Vygotsky L.S. Problémy mentálnej retardácie. M., 1983.
6. Cín A.A. Metódy pedagogickej techniky. 4. vyd. M., 2002.
7. Štátny štandard všeobecné vzdelanie osôb s postihnutých zdravie (projekt). M., 1999.
8. Dementieva N.F., Shatanova E.Yu. Charakteristika výcviku mentálne retardovaných ľudí v psycho-neurologických internátoch // Defektológia. M., 1987. č. 3.
9. Dementieva N.F.Úloha rodiny pri výchove a vzdelávaní detí so špeciálnymi potrebami. M., 1996.
10. Dulnev G.M. Vyučovacia a výchovná práca v pomocnej škole. M., 1967.
11. Zabramnaja S.D. Pokyny pre psychologické a pedagogické štúdium imbecilných detí. M., 1979.
12. Žankov L.V. Otázky psychológie žiakov pomocnej školy. M., 1954.
13. Ivanov E.S., Isaev D.N.Čo je mentálna retardácia: Príručka pre rodičov. SPb., 2000.
14. Nápravno-výchovný program pre deti s ťažkým mentálnym postihnutím. SPb., 1996.
15. Kristen W. Podporná komunikácia / Per. s ním. // Výchova a rozvoj detí a mládeže s ťažkým mentálnym a viacnásobným postihnutím. Pskov, 1999.
16. Luria A.R. Mentálne retardované dieťa. M., 1960.
17. Maller A.R. Dieťa so zdravotným postihnutím: Kniha pre rodičov. M., 1996.
18. Maller A.R. Sociálna a pracovná adaptácia ťažko mentálne retardovaných detí. M., 1990.
19. Maller A.R. Sociálna výchova a vzdelávanie detí s vývinovým postihnutím. M., 2000.
20. Maller A.R., Tsikoto G.V. Vzdelávanie, výchova a pracovný výcvik detí s ťažkým mentálnym postihnutím. M., 1998.
21. Maller A.R., Tsikoto G.V. Základné princípy nápravno-výchovnej práce s ťažko mentálne retardovanými deťmi // Defektológia. M., 1984. č
22. Mnukhin S.S., Isaev D.N. O procesoch adaptácie pri oligofrénii // Restoračná terapia a sociálna a pracovná adaptácia. L., 1965.
23. T.A. Devjatková, L.L. Kochetová Sociálna a domáca orientácia v špeciálnych (nápravno-výchovných) zariadeniach typu VIII.

1. Agranovich-Ponomareva E.S., Aladova N.I. Náš byt: konštruktívne techniky na usporiadanie pohodlného a krásneho domova. M.; Minsk, 2002.
2. Astafiev V.I., Cherdantseva A.F. Tipy na upratovanie. Minsk, 2001.
3. Borisová M. Moja prvá kuchárska kniha. SPb., 2002. Váš byt od A po Z: Encyklopédia upratovania. M.; Minsk, 2000.
4. Vinogradová I., Kokorev R., Kolosová M. a iné Základy spotrebiteľských vedomostí: Učebnica pre vyšších ročníkov vzdelávacích inštitúcií / Ed. P. Krjučkovej. M., 2001.
5. Deryugina M.P. Dieťa: Výchova a starostlivosť. M.; Minsk, 2001.
6. Ermaková V.I. Základy varenia: Učebnica pre ročníky 8-11. M., 2000.
7.Zajcev G. Aibolitove lekcie: Sprievodca pre deti vo veku 5-8 rokov. SPb., 1997.
8. Zajcev G. Lekcie Moidodyr: Sprievodca pre deti vo veku 5-8 rokov. SPb., 1996.
9. Zamytskova O.I. Kancelárske práce: Učebnica pre vysoké školy. Rostov na Done, 2001.
10. Ishuk V.V., Nagibina M.I. Domáce prázdniny. Jaroslavľ, 2000.
11. Kijatkina O.I. Etiketa a prestieranie stola. M.; Minsk, 2002.
12. Korobkovskij G.V., Smirnov G.L. Ekonomika domácnosti. L., 1991.
13. Kurochkina I.N. Etiketa pre deti a dospelých: Návod. M., 2001.
14. Maslov A.G., Markov V.V., Latchuk V.N. a iné.Základy bezpečnosti života: Učebnica pre 6. ročník. M., 2001.
15. Simonenko V.D., Shelepina O.I. Ekonomika rodiny: Učebnica pre 7. – 8. ročník. M., 2002.
16. Snegireva A. Medzi nami dievčatami: Encyklopédia pre dievčatá. M., 2000.
17. Starikova E.V., Korchagina G.A. Kuchárske práce a spracovanie tkanív: Didaktický materiál o pracovnom výcviku: 5. ročník: Kniha pre učiteľa. M., 1996.
18. Toporkov I.K. Základy bezpečnosti života: Učebnica pre 5.-6. M., 2002.
19. Usachev A.A., Berezin A.I. Základy bezpečnosti života: Učebnica pre 2. ročník. M., 2000.
20. Forshtat M.L. Naučte sa byť chodcom: Sprievodca pravidlami cestnej premávky pre 5. ročník. M., 1998.
21. Chumakov B.N. Valeológia: kurz prednášok. M., 2002.
22. Yankelevich E.I. Postoj je krásny, chôdza ľahká. M., 2001.

GBS (K) OU pre študentov, žiakov so zdravotným znevýhodnením "Nurlat špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia škola internátna VΙΙΙ typ"

mimoškolskú činnosť

na tému SBO

k téme:

"Znalci SBO"

učiteľ techniky

1 kvalifikačná kategória

Sokolová L. M.

2014

Cieľ: Upevniť vedomosti žiakov o výhodách výživy, zeleniny a ovocia, hygienických štandardoch, kultúre správania a nebezpečenstvách fajčenia.

Úlohy: Rozvíjať schopnosť žiakov aplikovať poznatky v praxi. Rozvíjať Tvorivé schopnosti a obzory detí. Zintenzívniť kognitívnu činnosť detí: podporovať rozvoj predstavivosti, vynaliezavosti, vynaliezavosti, zvedavosti, pozorovania. Vštepiť deťom zmysel pre humor, túžbu po víťazstve, aktivitu medzi rovesníkmi.

Vybavenie: Umelecká výzdoba kancelárie SBO. Obrazový a demonštračný materiál, atribúty pre súťaže, hry, básne a hádanky, príslovia, hlavolamy. Hudobný sprievod. IKT.

Priebeh lekcie:

Hostiteľ 1: Dobré popoludnie!

Moderátor 2: A dobré popoludnie!

Vítame vás na našej dovolenke SBO!

Moderátor 1: V našej škole je nádherná trieda.

Má krátky názov.

To je len škoda, len raz týždenne

Čítame v rozpise SBO.

Hostiteľ 2: Každý pozná túto lekciu, ale nie každý dokáže správne dešifrovať názov a dať definíciu.

snímka 1

C – „sociálne“ – to je naša úloha v spoločnosti.

B - "domácnosť" - spôsob v každodennom živote.

O - "orientácia" - rôznymi spôsobmištúdium nášho života.

Moderátor 1: Dnes tu máme kvíz, do ktorého musíme vybrať 3-člennú porotu, takže začíname. Najprv však musíme spoznať našich hráčov. Družstvá tvoria žiaci 9. ročníka. Predstavte kapitánov svojich tímov. Kapitán zavolá názov tímu a toho, kto sa v tíme zúčastňuje.

Prezentácia tímu.

Tím "fajnšmekrov"

Učíme sa rozpoznávať počasie

Aby ste si vybrali správne oblečenie.

Uvarte večeru a prišite náplasť

A ako prať ponožky a tričko.

Tím "Erudites"

Učíme sa, ako si kúpiť lístok

Nájdite si prácu, prilepte rezne.

Kúpte darček pre mamu k narodeninám

A pripravte slávnostnú večeru.

Hostiteľ 2:Áno, študuješ na hodinách SBO správne správanie, naučiť sa viesť zdravý životný štýl, variť rôzne jedlá, poskytnúť pacientovi prvú pomoc.

Jednou z tém je „Kultúra správania“.

Téma "Kultúra správania"

snímka 2

Moderátor 1:1 Súťaž Rozcvička "Naše premeny (pre sluchové vnímanie)" každému tímu sa postupne položí otázka, vašou úlohou je rýchlo a správne na ňu odpovedať. V prípade, že tím nepozná správnu odpoveď, je otázka odovzdaná do haly.

Cvičenie:

Odpovedzte, kým sa stanete, ak .... ides k lekarovi? (nedočkavý).

Začnite pracovať na počítači ? (používateľ).

Ak chcete sledovať film, zapnite televízor ? (pre diváka).

Zapnúť rádio? (pre poslucháča rádia).

A ak po 23:00 zapnete rádio alebo magnetofón na plnú hlasitosť? (v problémoch).

Pôjdete po chodníku? (chodcovi).

Budete používať telefón? (na predplatiteľa).

Budete cestovať autobusom, trolejbusom alebo električkou? (cestujúci).

Sadnite si za volant vlastného auta ? (k vodičovi).

Zraniť sa pri dopravnej nehode (v obeti).

Prídeš s kamarátmi na futbalový zápas? (pre diváka).

(pre čitateľa).

Idete do múzea na prehliadku? (ako návštevník alebo výletník).

Budete sledovať hru v divadle ? (pre diváka).

Budete nakupovať v obchode? (kupujúcemu).

Budete v knižnici hľadať materiál na reportáž? (pre čitateľa).

Hostiteľ 2: Teraz budeme mať hru pre divákov, ale predtým, ako budeme hrať, vypočujte si báseň Andreja Usacheva

Na rozlúčku a stretnutie
Existuje veľa rôznych slov:
"Dobrý deň!" a "Dobrý večer!",
"Zbohom!", "Buď zdravý!",
"Som rád, že ťa vidím,"
"Nevideli sme sa sto rokov"
"Ako sa máš?", "Dobrú noc",
"Dovidenia", "Dovidenia", "Ahoj"
"Rád ťa opäť uvidím"
"Nehovorím zbohom!", "Až ráno!",
"Všetkým veľa šťastia!", "Buďte zdraví!"
A "Žiadne páperie, žiadne pierko!". (A. Usachev)

Hra s divákmi. Teraz poďme zistiť, aké zdvorilé slová poznáte.

Odpovedzte v zbore.

1. Z teplého slova sa roztopí ľadový blok (ďakujem).

2. Aj peň zozelenie, keď počuje (Dobrý deň).

3. Keď nás pokarhávajú za žarty, povieme prepáč (prosím).

4. Vo Francúzsku aj v Dánsku sa lúčia (Dovidenia).

5. Ak bolo veľmi chutné, povieme mame (Ďakujeme).

6. Zdvorilý a vyvinutý chlapec hovorí pri stretnutí (ahoj).

A chlapi vedia vtipné kecy o tom, ako sa nesprávať.

Moderátor 1: Výborne! Vždy dodržiavajte pravidlá etikety. to všeobecné pravidlá pre všetkých ľudí.

Pod Petrom 1 vyšla kniha pre mládež „Poctivé zrkadlo mladosti“. Kniha odporúčala: "Nesmrkajte nahlas do vreckovky, nečistite si nos prstom." "Nejedz ako prasa. Nefúkaj do polievky, aby všade prskala."

Žijeme v 21. storočí. Niektoré pravidlá sa nám zdajú smiešne, no bez pravidiel správania sa v ľudskej spoločnosti žiť nemožno.

Vedenie 2: Zopakujme si základné pravidlá Etikety v komunikácii.

snímka 3

Pravidlá etikety v komunikácii

Pri stretnutí je potrebné pozdraviť ľudí, ktorých poznáte, a pri rozlúčke sa rozlúčiť a povedať „zbohom“;

Pamätajte, a ak je to potrebné, použite v reči „čarovné slová“: „ďakujem“, „prosím“, „prepáč“;

Odkazujte na dospelých menom, priezviskom, „vy“. Pri pozdrave povedzte „ahoj“ a odchádzate – „zbohom“;

S rovesníkmi môžete komunikovať na „vás“, povedať „ahoj“, „bye“;

Nemôžete dávať prezývky iným deťom, nazývať ich, urážať ich, ponižovať ich;

Nemali by ste sa sťažovať, povedať dospelým o každej maličkosti.

Téma: "Osobná hygiena"

snímka 4

Moderátor 1: Prejdime k ďalšej téme: "Osobná hygiena", skontrolujeme, ako ste sa naučili niektoré pravidlá.

2 Súťaž - prehadzovačky.

Každý tím dostane pracovný list. Zadania sú úplne rovnaké.

Preskupovanie písmen, rozlúštenie slov, čo človeku pomáha

byť zdravý.(zhermi - režim, kaavzleia - kalenie, yazrakd - nabíjanie)

3 Súťaž "záhada"

Hostiteľ 2: Toto je súťaž dôvtipu. Musíte vyriešiť hádanku pomocou čo najmenšieho počtu indícií. To všetko sú predmety osobnej hygieny. Učiteľ uvádza jednu definíciu.

1. Ona prichádza s rukoväťou a bez nej.

Bez toho nemôžete začať deň.

Je drevený, plastový, železný.

Má 20, 40, 100 zubov.

Použitie na vlasy. (hrebeň)

2. Skladá sa z 2 častí.

Má jedného majiteľa.

Ja to mám červené a Olya zelené.

Používam 2x denne.

Potrebuje ich niekto, kto sa stará o ich zuby. (zubná kefka)

3. Stáva sa to veľké, ale toto je malé.

V každom dome je ich veľa.

Jeden do kuchyne, jeden na tvár.

Po kúpeli sa ním osuším. (uterák)

4. Niekedy papier, niekedy z látky.

Slušne vychovaný človek ho má vždy pri sebe.

Toto je predmet osobnej hygieny.

Leží vo vrecku. (Vreckovka)

Moderátor 1: Hra s fanúšikmi "Škodlivé - užitočné."

Umyte si zuby - (užitočné)

Jesť sladkosti každý deň - (škodlivé)

Pozerať TV zblízka - (Škodlivé) A koľko metrov od TV?

Cvičiť ráno? - (zdravý)

Vyčistite si uši zápalkou (Škodlivá) A čo môžete robiť? Samozrejme s vatovým tampónom.

Čistite uši raz týždenne (užitočné).

Téma: "Rodina"

snímka 5

Hostiteľ 2:Ďalšou témou je „Rodina“. Slovo rodina, ako chlieb, voda nevyžaduje dekódovanie. Rodina je vedľa každého z nás, v každom z nás, so svojím jedinečným duchom, vzhľadom a štýlom.

4 Súťaž rodinný kvíz

Moderátor 1:

1. Prečo v Rusku až do XVIII storočia. bol kováč považovaný za patróna manželstva a rodiny? (Koval prstene)

2. Čo sa hovorí o tých, ktorí odhaľujú vnútorné rodinné problémy a hádky? (Vynáša špinavú bielizeň z chatrče)

3. Vymenujte úplne nevhodný mesiac na manželstvo. (máj, potom musíš makať celý život)

4. Prvé dieťa v rodine je prvorodené. A ako sa volalo tretie dieťa v Rusku? posledný? (Tretiak, poškriabať)

5. Aký svadobný dar dal nemecký hudobný skladateľ Felix Mendelssohn svojej milovanej, ktorá si brala inú? (Mendelssohn March)

6. Ako sa volá čelenka nevesty? (závoj)

7. Ako sa inak volá manželský pár? (pár)

8. Do akej udalosti sa má podľa porekadla zahojiť každé zranenie človeka? (pred svadbou)

5 Súťaž "Pomôž svojmu malému bratovi zbaliť si kufrík."

Hostiteľ 2:Úloha: pred vami sú domáce potreby, školské potreby,

predmety osobnej hygieny. Pozorne si ich prezrite.

Vyberte si, čo potrebuje prvák do školy.

So zatvorenými očami zbierajte kufrík.

Zhromažďujeme portfóliá. Kto je rýchlejší a správnejší?

Čo potrebuje študent do školy?

6 Súťaž - "Uviažte mašličky malej sestry"

Moderátor 1: Podmienka: pozvaní sú účastníci z družstiev – chlapci.

Z podpornej skupiny družstiev dievčat.

Dievčatá sú modelky, chlapci stylisti.

Úloha: na môj povel uviažeme dievčatám mašličky. Kto rýchlo

a originálnejšie! Podporte našich stylistov!

Téma: "Doprava"

snímka 6

Hostiteľ 2: Prejdime k ďalšej téme: "doprava"

6 Súťaž "Nájdi správnu odpoveď" každý tím dostane hod, musí nájsť správnu odpoveď.

Chodec musí ísť po chodníku:

Drž sa na ľavej strane

Držanie sa na pravej strane

Prilepenie do stredu.

Prístup na vozovku je povolený na bicykli s:

Snímka 7

Moderátor 1: Teraz máme 7 konkurencia kapitánov. Pozývame kapitánov, postupne dostanete hádanky a musíte rýchlo a správne odpovedať, ak odpoviete nesprávne, právo na odpoveď sa prenáša na nepriateľa.

Zvoňte, zvoňte, zvoňte!

bijem na poplach.

Uvoľnite mi cestu.

Nikam sa nemôžem obrátiť

Mám železničné trate. Električka

2. Kde stavajú nový dom

Chodiaci bojovník so štítom

Tam, kde to prejde, bude hladké,

Budú rovnaké podmienky. Buldozér

Najprv bol vyrúbaný strom
Potom ho zbili do špiku kostí.
Potom poskytli lopaty,
A nech sa prechádzajú popri rieke. čln

štyri kolesá

gumené pneumatiky,

Motor a brzdy

a čo je toto? Auto

Aký zázrak - dlhý dom!
Je v ňom veľa cestujúcich
Nosí gumené topánky
A živí sa benzínom. Autobus

No, môj priateľ, hádajte

ale nie je to električka.

Preč pozdĺž koľajníc sa rýchlo ponáhľa

Rad vagónov. Vlak

Odvážne pláva na oblohe,
Predbiehajúci let vtákov,
Človek to ovláda
Čo? Lietadlo.

Som kedykoľvek počas roka
A to za každého zlého počasia
Veľmi rýchlo v ktorúkoľvek hodinu,
Vezmem ťa do podzemia. Pod zemou

Hostiteľ 2: hra pre divákov. Úloha počítania.Úloha pre divákov

Išiel trolejbus. Bolo v ňom 6 ľudí. 2 ľudia vystúpili na zastávke. zadané 4; ďalší vyšiel 3; zadané 8; ďalšia vyšla 5; zadané 2; ďalší vyšiel 2; zadané 12; ďalšia vyšla 5; zadané 4; ďalší vyšiel 2; zadané 8; Ďalšie

vyšlo 3; prihlásený 4 . Koľko zastávok tam bolo? (7)

Téma: "Lekárska starostlivosť"

Snímka 8

Moderátor 1:Ďalšou témou je SBO. V živote sú situácie, keď len my môžeme byť pri tom a pomôcť.

Na strednej škole na hodinách SBO študuješ tému "Zdravotná starostlivosť" kde sa dozviete o chorobách, úrazoch, ako poskytnúť prvú pomoc postihnutému, či fajčenie a alkohol škodia nášmu zdraviu.

8 Súťaž "Verím - neverím"

Každý tím dostane testovacie karty, ich úlohou je rýchlo a správne nájsť odpoveď.

Cvičenie: Nájdite ďalšie slovo

Domáca súprava prvej pomoci obsahuje:

Obväzy: vata, obväzy, horčicové náplasti.

Dezinfekčné prostriedky: jód, amoniak, peroxid vodíka.

Liečivé byliny: Ľubovník bodkovaný, skorocel, lipa, káva.

Pomocné prostriedky: teplomer na meranie teploty, turniket, pipeta, farebné ceruzky.

9 Súťaž "Daj pneumatiku"

Hostiteľ 2: Na ďalšiu súťaž potrebujeme 2 ľudí z každého tímu. Poskytnite prvú pomoc obeti, môže mať zlomeninu, musíte opraviť ruku.

Téma "Jedlo"

Snímka 9

Moderátor 1: Prejdite na najnovšiu a vašu obľúbenú tému "Jedlo".

10 Konkurencia "Makaróny"

Snímka 10

Zobrazuje sa úryvok z karikatúry „Popoluška“.

Úloha: triediť cestoviny podľa rýchlosti.

Hudobný sprievod.

11 Súťaž

Moderátor 1: Dostanete karty za svoju úlohu, rozdeľte všetky produkty do dvoch skupín: 1 skupina sú produkty, z ktorých môžete variť boršč; a druhou skupinou sú výrobky, z ktorých sa dajú vyrobiť chlebíčky.

Hostiteľ 2: Kým porota sumarizuje výsledky našej súťaže, ponúkame sálu Otázky pre erudíciu.

1. Produkt, po ktorom sa vaše ústa necítia sladko, bez ohľadu na to, koľko ho budete opakovať. (halva)

2. Čo podľa ľudových predstáv znamenalo začiatok všetkého živého (vajce).

3. V stredoveku nosili rytieri túto zeleninu na hrudi ako talizman (luk).

4. Na ktorej strane taniera je vidlica umiestnená pri nastavení stola (vľavo).

5. Produkt, ktorý ochladil starca Hottabycha (Zmrzlina).

6. Surovina použitá pri výrobe Popoluškinho koča (tekvice).

7. Čo prináša jedenie? (chuť do jedla).

8. Prečo by deti nemali jesť čipsy často a vo veľkom množstve?

(obsahuje množstvo zdraviu škodlivých konzervačných látok, aróm, farbív).

9. Z ktorej krajiny bol prvýkrát privezený čaj do Ruska (z Číny).

10. Kde prebieha primárne spracovanie potravín? (v ústnej dutine).

Výsledok. Zhŕňa porota

Zdokonaľovanie, systematizácia a upevňovanie vedomostí, zručností a schopností vo všetkých študovaných témach od 5 do 9 buniek. na hodinách sbo.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Špeciálna štátna pokladnica (opravná)

vzdelávacia inštitúcia Mordovskej republiky

"Insar špeciálna (nápravná) všeobecnovzdelávacia internátna škola typu VIII"

Mimoškolská aktivita v sobotu

"Všetky druhy vecí, všetky druhy vecí, všetky druhy vecí..."

Diriguje učiteľka SBO - Mitroshina O.G.

Predmet : sociálna a domáca orientácia.

Forma realizácie: súťažný herný program (prezentácia).

Cieľ: zdokonaľovanie, systematizácia a upevňovanie vedomostí, zručností a schopností vo všetkých preberaných témach od 5. do 9. ročníka.

Úlohy: prostredníctvom rôznych arôznorodé úlohy herného a praktického charakteru, zamerané na sociálnu adaptáciu žiakov, na zopakovanie, rozšírenie vedomostí a zručností žiakov s ohľadom na ich ďalšie uplatnenie v každodennom samostatnom živote; rozvoj pozornosti, pamäti, myslenia, reči, rozširovanie si obzorov; korekcia vnímania, osobnostné vlastnosti žiakov, emocionálno-vôľová sféra; výchova k zodpovednosti, vzájomnej pomoci, šikovnosti a zručnosti, dobrej vôle.

Vybavenie a viditeľnosť: karty na plnenie úloh a cvičení; laptop a multimediálne zariadenia, riad, obrusy, príbory, potraviny.

I. Úvodná reč.Výber účastníkov.Vysvetlenia k plneniu úloh. 3

II.Hlavná časť.

1. Sl.1 ** "Všelijaké veci, všelijaké veci, všelijaké veci."

2 . Sl.2** Školské foto.Zadanie: "Poznaj sám seba." "Kto je najpozornejší a pamätá si, kde stál, keď ho fotili. Koľko ľudí je na fotke?" Koľko ľudí sa venuje vyučovaniu od 5. do 9. ročníka, ak je v škole spolu 84 žiakov, z toho 26 žiakov v základných ročníkoch. Uveďte počet žiakov 5. až 9. ročníka. (58 hodín)

3.Sl.3** Dešifrovať. rLgivchznlavya fgligggdireqnza. Po dešifrovaní otvára:

4. Sl. 4** Osobná hygiena.

Sl.5** Aké sú pravidlá osobnej hygieny.Kto je podrobnejší? (Žiaci čítajú).Potom sa pravidlá uzavrú a deti volajú spamäti.

Odlomí sa Sl.6** pri prenášaní Koľko sekúnd, potom sa zatvorí Chlapci zobrazujú, čo je na výkresoch (kto je spoľahlivejší?).

DC 7**Slová sa poplietli. Po dešifrovaní otvára sl.8**.Odev a obuv.Čo zobrazené? Zástera. Toto je spodná bielizeň, kuchyňa alebo posteľnú bielizeň?

Praktické cvičenie: kto je múdrejší?

Deti stoja oproti sebe, zástery ležia na stoličkách.Na určitý čas (20 sekúnd) si treba zásteru obliecť.

Sl.9** Vložte slová podľa ich významu. Overiť.

DC 10 ** Vyriešte rébus: 7I.

Sl.11**Rodina. Rodina.Vymenujte pokrvných príbuzných,duchovných a získaných v súvislosti s manželstvom alebo sobášom.(List zo stánku).

Sl.12** Od prvé písmená prezentovaných slov tvoria slovo.

Sl.13.** Výživa.

Sl.14**. Kto uvarí viac jedál z prezentovaných produktov?Študenti pomenúvajú jedlá (čas je pevne daný).

d.15** Hádaj, čo je napísané?

Sl.16** Kultúra správania. Prieskum BPITS: ( simulovať).

1) - Kto prvý pozdraví pri vstupe do miestnosti? (prichádzajúce)

2) - Kto by sa mal na ulici pozdraviť ako prvý: stojaci

Alebo prejsť?

3) - Muž a žena vstúpiť do miestnosti.

kto je prvý?

4) - Pár potrebuje ísť do divadla, kinosály na miesto.

Kto ide prvý? (muž)

6) - Prišli ste na návštevu s darčekom a kvetmi.

Ako by sa mali prezentovať? Ako by mal oslávenec

(hostiteľ) do činenia s darom? (simulovať)

SL.17**Čo sa tu deje?(Okuliare sú hore nohami.)

SL. 18 **Obsluha pri stole.

Správanie pri stole: za minútu musíte správne umiestniť príbor na stôl? Tanier, vidlička, nôž,

lyžica, pohár,

obrúsok (Misky sú umiestnené v rovnej línii,

ustúpime od okraja stola aspoň 4-5 cm, napravo od taniera priložia nôž s čepeľou k tanieru, lyžicu, doľava - vidličku

konvexná strana nadol, vpravo - pohár.

1) - Ako by ste mali jesť chlieb, sendviče?

2) - Na tanieri máte hrozno, jablko, pomaranč. Ako by sa mali jesť?

3) - Čo je to „bufet“?

4) - Ako jedia koláče, koláče?

5) - Ako povedať bez slov, že ste dojedli? ukázať)

Rezervuj si stôl, jedz koláče, jablko.Rozpoznať nápoje.(10 pohárov s rôznymi nápojmi) .Študent so zavretými očami musí uhádnuť nápoj.

Sl.19** Premýšľaj a čítaj.

SL.20** Obydlie.

SL.21**а) Vymenujte obytné a úžitkové miestnosti.

CD22.*** B) Časť „Bývanie". Definujte slovo. Zo stánku. Pozri prílohu.

Vedro na umývanie podláh	Metla	Vedro na odpadky	Utrite namokro alebo nasucho	Podlahová handrička	Naberačka	Kefa

1. Najprv vezmite ………… a pozametajte podlahu.

2. Zbierajte odpadky v ………………….

3. Vložte ho do ………………………………….

4. Vezmite ………………………… a utrite prach.

5. Batérie umyte pomocou ……………….. .

6. Na umývanie podláh nalejte vodu do ………………………….

7. Utrite podlahu ………………….

kľúčové slovo: objednávka

23** Hádaj.

Sl.24.** Lekárska starostlivosť Aké typy zlomenín poznáte? Študenti sú tzv.

SL.25 ** V kvíz „Zelená lekáreň“.

SL.26*** Obrázky rastlín pre kvíz.

SL 27.** Čo je potrebné naplánovať? Študenti hádajú.
ST 28.**Rozpočet

DC 29.**Čo kto získa?Pozrite si aplikačné listy. Vystúpenie Uch-Xia.

SL 30,** Prečítajte si slovo kúzlo po písmenách
zátvorkách.

SL 31.** a) Obchod.Určite typ obchodu.Študenti určujú.

B). Pozri list zo stojana. O minciach a probléme.

SL 32,** Nájdite si to svoje medzi cudzími ľuďmi.HgqhfyrsdTRANSPORTxzgyrwqnv
SL 33,** Doprava.

SL 34,** Čo znamenajú? kresliť podpíšte ich.pozri hárky zo stánku. Pomenujte značky pravidiel cestnej premávky a určte: kto porušil pravidlá cestnej premávky.(12 znakov).

SL 35.** Pripoj.

SL 36.** Komunikačné prostriedky.

SL 37,** AKÝ TYP DORUČENIA?Žiaci čítajú.

CL 38.** List.

SL 39.**Text telegramu.(čítať).

SL 40.** Telegram.

SL 41,** Všetky položky boli uvedené.(čítať).

SL 42,** Parc.

SL 43.** Text blahoželania.

SL 44.** Pohľadnica.

SL 45,** Blahoželanie.

SL 46,** Dcéra poslala peniaze poštou.Aký je tento liek?