Program doplnkového vzdelávania „Duchovná miestna história regiónu Tambov. Pracovný program doplnkového vzdelávania turistickej a vlastivednej orientácie Názov „historická miestna história

Posúdené: Odsúhlasené: Prijaté: Schválené:

na porade zástupcu riaditeľa u pedagogického riaditeľa MKOU

ShMO dňa VR 29.08.12. zastupiteľstva dňa 30.8.2012 "Pervomajskaja."

Protokol č. 1 ___T.Yu.Auris Protokol č. 7 Stredná škola "

zo dňa 27.08.2012 ____V.P. Lopatinová hlava: Objednávka č.71

Od 01.09.2012

Pracovný program

dodatočné vzdelanie pre deti

„Miestna história. História rodnej krajiny"
Orientácia – duchovná a morálna

umelecký a estetický

doba realizácie 4 roky

vek: 7 – 11 rokov

Zostavila učiteľka základnej školy: Kabatskova N.N.

Program kruhu "Moja krajina"

pre deti od 7 do 11 rokov (1.-4. ročník).
1 Vysvetlivka.

Program krúžku „Moja zem“ je zostavený v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom základného všeobecného vzdelávania. Použité dokumenty:

Vyhláška Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie zo 6. októbra 2009 č. 373 (v znení z 26. novembra 2010)

„O schválení a nadobudnutí platnosti federálneho štátu vzdelávací štandard základné všeobecné vzdelanie"

List Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie č. 03-1263 zo dňa 7.07.2005

Miestny zákon MKOU „Stredná škola Pervomaiskaya“ (po schválení štruktúry pracovného programu

Vzdelávací plán MKOU "Pervomaiskaya sosh", schválený príkazom z 31.08. 2012 č. 79 -D

2. Relevantnosť Špecifiká kurzu. hodnotové orientácie.

Kurz je určený pre krúžok "História mojej krajiny" pre žiakov 1.-4. ročníka, ktorí chcú študovať svoju krajinu, preskúmať históriu svojej dediny, zistiť mená slávnych krajanov, ktorí preslávili našu zem. Každé mesto a dedina má svoj osud, svoju históriu. Človek môže byť hrdý a právom sa považovať za dediča starších generácií. Musíme urobiť všetko pre to, aby sme zachovali a zvýšili krásu našej rodnej krajiny. Pracovné, kultúrne a mravné tradície sa musia zachovávať a odovzdávať ďalšej generácii. Začnime študovať históriu a súčasnosť našej obce, mesta Novomoskovsk. Dozvedáme sa o tých, ktorí postavili osadu Novomoskovsk, ktorí bránili svoju rodnú zem v krutých rokoch Veľkej Vlastenecká vojna. Zapojením sa do krúžku si dieťa obohatí svoje vedomosti, pamäť o mnoho zaujímavých faktov a informácií.

Program krúžku je úzko prepojený s programom kurzu „Svet okolo“. Vedomosti, schopnosti, zručnosti nadobudnuté na vyučovacích hodinách sa v triede prehlbujú, zdokonaľujú, rozširujú. .Tento kurz zohráva významnú úlohu v duchovnom a morálnom rozvoji a výchove jednotlivca, tvorí vektor kultúrnych a hodnotových orientácií mladšieho študenta v súlade s domácimi tradíciami spirituality a morálky. hodnotové orientácie. Vlastenectvo ako jeden z prejavov duchovnej zrelosti človeka, vyjadrený v láske k vlasti, ľuďom, malej vlasti, vo vedomej túžbe slúžiť vlasti. Práca a tvorivosť ako charakteristické črty duchovne a morálne rozvinutej osobnosti. Morálna voľba a zodpovednosť človeka vo vzťahu k prírode, historickému a kultúrnemu dedičstvu, k sebe samému a k ľuďom okolo neho

3 Medzipredmetová komunikácia:

4. Miesto tried v učebných osnovách:

Rozdelenie hodín na rok pridelených triedam krúžku,

podľa učebných osnov MKOU "Pervomaiskaya Sosh", schválený objednávkou č.79 z 31.8.2012 - na krúžok je vyčlenená 1 hodina týždenne, spolu 34 hodín ročne.

5. Účel kurzu:

1. Zoznámte sa s históriou výstavby vašej obce.

2. Preskúmajte a nájdite známych ľudí, ktorí preslávili našu obec, náš okres, náš región. Povedz o nich.

3. Chráňte prírodu svojho regiónu.

4. Dozviete sa o tých, ktorí bránili a ako bránili svoju zem v krutých rokoch Veľkej vlasteneckej vojny.

5. Vytvárať podmienky na zvyšovanie hrdosti na vlastnú zem, na hrdinské činy staršej generácie.

7. Informujte sa v rodine o živote vašich prastarých rodičov.

8. Poznať históriu mesta, regiónu.

9.Vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti žiaka,

10. rozvíjať motiváciu jednotlivca k vedomostiam a kreativite,

11. zabezpečiť emocionálnu pohodu dieťaťa,

12.prevencia antisociálneho správania;

13. Vytvárať podmienky pre sociálne, kultúrne, profesionálne sebaurčenie, tvorivú sebarealizáciu osobnosti dieťaťa;

14. vytvárať podmienky pre intelektuálny a duchovný rozvoj osobnosti dieťaťa;

15. Vytvárať podmienky na upevňovanie duševného a fyzického zdravia.

6.Princípy programu:

Relevantnosť. Vytvorenie podmienok pre zvýšenie motivácie k učeniu „Svet okolo“.

Vedecké.

Dôslednosť

Praktické zameranie

realizmus

7.Metódy a formy

výlety - 5 hodín,

cesta na diaľku - 2 hodiny,

hry - 2 hodiny,

kvízy - 1 hodina,

projekty - 3 hodiny,

súťaže - 2 hodiny,

fotografická súťaž - 1 hodina,

vyučovacie hodiny v triede - 15 hodín,

výskumná práca - 2 vyučovacie hodiny

Zhrnutie formulárov:

Prezentácia projektu „Prišla k nám jeseň“

Zovšeobecnenie na tému „História môjho pozemku“. Hra "Na karte" Región Tula»

Sviatok zázrakov zimy. Zovšeobecnenie na tému "Zima na dedine." Súťaž! Súťaž! Súťaž! Zovšeobecnenie na tému „Čím je moja krajina známa“

Dovolenka "Ach, ty si náš kúzelník - dlho očakávaná jar!"

Kvíz „Poznám túto vojnu z kníh. Zovšeobecnenie na tému „Pamäť môjho regiónu o hrdinoch Veľkej vlasteneckej vojny“.

Formy hodnotenia výsledkov:

účasť na dovolenkách, súťažiach, kvízoch, projektoch, prezentovať správy, fotografovať, testovať, diagnostikovať, hárok osobného rastu, portfólio, sebahodnotenie, vzájomné hodnotenie Na posúdenie plánovaných výsledkov zvládnutia programu slúžia diagnostické nástroje v príručke "Ako navrhnúť UUD na základnej škole" pod redakciou A.GAsmolova.
8. Všeobecné vzdelávacie zručnosti a schopnosti:

1. Osobné UUD: Žiaci sa naučia: mať pozitívny vzťah ku škole, k preberanej téme, prejavovať mimoriadny záujem o nové,

2. Naučte sa dodržiavať morálne normy, naučte sa dať do súladu činy a udalosti s prijatými etickými princípmi, naučte sa zdôrazňovať morálny aspekt správania,

3. Naučiť sa nadväzovať súvislosť medzi účelom výchovno-vzdelávacej činnosti a jej motívom.

4. Dostanú príležitosť formovať základy občianskej identity.

5. Učia sa normy a pravidlá bezpečnosti a rešpektu k prírode.

6. Získajú možnosť formovať pocit vlastenectva a hrdosti na svoju krajinu, zmysel pre úctu k jej histórii, kultúrnym a historickým pamiatkam.

7. Naučte sa byť láskavý k ostatným.

8. Rešpektujte hodnoty rodiny.

9. Naučte sa porovnávať svoje včerajšie a dnešné úspechy.

10. Naučte sa adekvátne reagovať na zlyhanie a povzbudenie, prekonávajte ťažkosti

V oblasti metapredmetových plánovaných výsledkov sa bude formovať komunikatívne, regulačné a kognitívne UUD.

Komunikatívne UUD: požiadať o pomoc; formulovať svoje ťažkosti; klásť a odpovedať na otázky potrebné na organizovanie vlastných aktivít spolupráce s partnerom; dohodnúť sa na rozdelení funkcií a úloh pri spoločných aktivitách; formulovať vlastný názor a postoj; primerane posúdiť svoje správanie a správanie iných; ponúknuť pomoc a spoluprácu; určiť celkový cieľ a spôsoby jeho dosiahnutia; vykonávať vzájomnú kontrolu; byť aktívny v interakcii pri riešení komunikačných a kognitívnych úloh; viesť ústny a písomný dialóg; poskytovať vzájomnú pomoc v spolupráci; argumentovať svoj postoj a koordinovať ho s postojmi partnerov v spolupráci zvyknúť si na prácu v tíme a spoločné rozhodnutia

Regulačné UUD: formulovať a držať učebnú úlohu, stanoviť nové učebné ciele v spolupráci s učiteľom; zostaviť plán a postupnosť akcií; vykonať konečnú a postupnú kontrolu výsledku; adekvátne vnímať návrhy učiteľov, súdruhov, rodičov iných ľudí na nápravu urobených chýb; predvídať možnosť dosiahnutia konkrétneho výsledku pri riešení problému; vykonať potrebné úpravy úkonu po dokončení diela na základe jeho posúdenia a s prihliadnutím na vzniknuté chyby; primerane používať reč na plánovanie a reguláciu svojich činností; vyzdvihnúť a formulovať, čo sa učí, čo sa treba naučiť, určiť kvalitu a úroveň asimilácie; stanoviť zhodu dosiahnutého výsledku s cieľom; korelovať správnosť výberu, plánovania, vykonania a výsledku akcie s požiadavkami konkrétnych úloh, porovnávať spôsob akcie a jej výsledok s danou normou s cieľom odhaliť odchýlky a rozdiely od normy; rozlišovať medzi metódami a výsledkami činnosti; vykonať zisťovaciu a predikčnú kontrolu výsledku podľa spôsobu pôsobenia.

Kognitívne UUD: vyhľadávanie a výber potrebných informácií z rôznych zdrojov v rôzne formy(text, obrázok, tabuľka, diagram diagram); zber (extrakcia potrebných informácií z rôznych zdrojov), spracovanie (definícia primárnych a sekundárnych), prenos informácií (ústne, písomné, digitálne prostriedky); analýza; syntéza; porovnanie; radenie; klasifikácia podľa špecifikovaných kritérií; vytvorenie analógií; vytvorenie kauzálnych vzťahov; uvažovať o metódach a podmienkach konania; kontrolovať a hodnotiť proces a výsledky činností; klásť, formulovať a riešiť problémy; samostatne vytvárať algoritmy činností na riešenie problémov rôzneho charakteru; konštrukcia uvažovania; zovšeobecňovanie; interpretácia informácií (štrukturovanie; preklad súvislého textu do tabuľky, prezentácia prijatých informácií aj s pomocou IKT); Aplikácia a prezentácia informácií; vedome a svojvoľne budovať správy v ústnej forme, vrátane tvorivého a výskumného charakteru; vykonávať sémantické čítanie; vyberte typ čítania v závislosti od účelu; rozpoznávať, pomenovať a definovať objekty javov okolitej reality v súlade s obsahom výchovno-vzdelávacích predmetov; vytvárať a transformovať modely a schémy na riešenie problémov; modelovať, t.j. zvýrazniť a zovšeobecniť podstatné vlastnosti predmetov s cieľom riešiť konkrétne problémy.

V oblasti predmetových plánovaných výsledkov sa žiaci naučia: čítať symboly máp; opísať povahu pôvodnej krajiny; Študenti budú mať príležitosť naučiť sa: uvedomiť si hodnotu prírody svojej rodnej krajiny a potrebu niesť zodpovednosť za jej ochranu; vybrať si najlepšie formy správania na základe naučených bezpečnostných pravidiel; zbierať materiál a vytvárať portfólio o rodnej krajine.

7. Prevádzkové režimy:

Charakterizujte znaky ročných období, skúmajte, robte pozorovania, vyhodnocujte, analyzujte ľudové znaky, rozlišujte, charakterizujte, zoskupujte, diskutujte, zdôvodňujte, dokazujte, opíšte, korelujte svoje pozorovania, merajte počasie, rozprávajte, zostavujte monológovú reč, skúmajte, porovnávajte , kontrast.

8. Vzdelávacia technológia:

technológie na využívanie herných metód, technológie na rozvoj a sebarozvíjanie učenia, učenie v kooperácii, technológie na problémové učenie, technológie na rozvoj „kritického myslenia.

	Témy.	Počet hodín.			Ciele
	Témy.	Celkom	teória	Prax
1	„Novomoskovská zem“ – prehľadová prednáška. Pošlite deťom správu zo skúseností. Oboznámenie sa s mapou Novomoskovského okresu.	1	30 minút	5 minút	Vychovávať lásku k rodnej krajine. Zlepšite svoju schopnosť pracovať s mapou.
2	Cesta cez Novomoskovský okres. Starovekosť krajiny Novomoskovsk. Exkurzia do vlastivedného múzea s. Hromový.	3	1	2	Vzbudiť záujem o históriu oblasti.
3	Oficiálne symboly Novomoskovska. Praktická práca (vyfarbenie erbu).	1	20	15	Zoznámte sa so symbolmi.
4	Mesto v samom srdci Ruska. História Novomoskovska (prezentácia).	1	1	-	Informovať o význame tejto oblasti pre Rusko.
5	Exkurzia do Novomoskovska (atrakcie).	1		1	Zlepšite svoju schopnosť určovať priority.
6	Rozlohy pôvodnej krajiny (reliéf). Minerály okresu. Belomestnoe - lom na ťažbu kameňa (zobraziť fotografie). Vypracovanie tabuľky využitia nerastných surovín v národnom hospodárstve.	2	1	1	Rozšírte deťom obzory.
7	Ročné obdobia. (jeseň zima jar leto). Zbierka a dizajn herbára. Súťaž v kreslení. "Obľúbené ročné obdobie"	3	1	2	Oboznámte sa s klimatickými podmienkami regiónu.
8	zeleninové a zvieracieho sveta(prezentácia). Práca v knižnici s knihou na tému: "Živá a neživá príroda rodnej zeme." Vypracovanie environmentálnej výzvy „Zachráňme našu zem“.	3	1	2	Zlepšite svoje zručnosti pri práci s informáciami.
9	Naši vzdialení predkovia. Hodiny dejepisu.	1	1	-	Schopnosť pracovať s výkladovým slovníkom.
10	História mojej rodiny (informácie o deťoch). Výstava rodinných fotografií „Rodinný archív“. Čajový večierok "Ja a moja priateľská rodina"	2		2	Prejavte úctu k rodinným tradíciám.
11	Potrebné sú všetky druhy profesií "Práca v rodnej krajine." Stretnutie s pracovnými veteránmi (rozhovory). Exkurzia na farmu, sýpku.	2		2	Rozšíriť u detí chápanie práce dospelých a jej významu.
12	Vytvorenie albumu „Dôležité sú rôzne diela“ (profesie rodičov)	2	1	1	Práca s informáciami.
13	Slávni ľudia z krajiny Novomoskovsk (správy od študentov). Práca s periodikami.	1		1	Schopnosť zdôrazniť hlavnú vec v prebiehajúcich udalostiach.
14	Počas Veľkej vlasteneckej vojny. Kronika vojenských udalostí Novomoskovsk, Novomoskovský okres. Zber informácií o živote spoluobčanov počas vojnových rokov (upratovanie pri pomníku padlým v 2. svetovej vojne).	2	1	1	Výchova k vlasteneckému cíteniu.
15	Literárny a umelecký Novomoskovsk. Spisovatelia, umelci, vedci.	3	1	2	Schopnosť pracovať s knihou (encyklopédiou).
16	Vzdelávajte sa ako občan. Súčasnosť a budúcnosť Novomoskovska.	1	1	-	Výchova k občianstvu.
17	Chronológia najdôležitejších udalostí (výskum tlačených informačných materiálov).	1	-	1	Schopnosť orientovať sa v udalostiach.
18	Moja krajina v kresbách (súťaž)	1	-	1	Výchova k estetickému vnímaniu.
19	Kvíz „Poznám a chránim svoju zem“	1	-	1	Pochopenie vlastnej dôležitosti v rozvoji regiónu.
20	Zdravá myseľ v zdravom tele "Hrdinovia ruskej krajiny" (športové súťaže)	1	-	1	Pestovanie návykov zdravého životného štýlu.
21	Záverečná lekcia. Prázdninové lekcie "Piesne mojej krajiny."	1	-	1	Výchova lásky k vlasti.

Mestská rozpočtová inštitúcia

dodatočné vzdelanie

Centrum pre detskú a mládežnícku turistiku a miestnu históriu
PROGRAM JE SCHVÁLENÝ, SCHVAĽUJEM

U RIADITEĽA PEDAGOGICKEJ RADY

« 31 » august 2015 MBÚ DO TsDYuTiK

(Protokol č. 1) _________ N.N. Sysuev

DOPLŇUJÚCE VZDELÁVANIE

PROGRAM (VŠEOBECNÝ ROZVOJ).

"ORTODOXNÉ MIESTNE ŠTÚDIE"
pre deti od 9 rokov

Doba realizácie - 1 rok

Zostavila: Dakhno Zhanna Mikhailovna

Pozícia: učiteľ doplnkového vzdelávania

Kulebaki

1. Vysvetlivka _____________________________________ 3 s.

3. Učebné osnovy ____________________________________________ 10 str.

4. Pracovný program ________________________________________ 13 str.

5. Hodnotiace materiály _____________________________________ 18 s.

6. Metodické materiály __________________________________ 19 s.

7. Zoznam literatúry ________________________________________ 20 s.

1. VYSVETLIVKA

Láska k vlasti nie je niečo abstraktné. Aj to je láska k svojmu mestu, k svojmu okoliu, kultúrnym pamiatkam, hrdosti na históriu, viere.

D.S. Lichačev

Orientácia- turistická a miestna história.
Pravoslávie zohráva dôležitú úlohu v pochopení jednoduchých noriem morálky a počiatočných pravidiel výchovy.
Bolo by naivné v moderných podmienkach hovoriť o všeobecnom vzdelaní ruských občanov v pravoslávnej viere a veriť, že kázanie evanjelia a náboženská výchova odstráni zlo v našej krajine. Ale bez myslenia a úsilia o dokonalejší ľudský obraz sa to nezaobíde Pravoslávna viera. Ortodoxná miestna história sa môže stať silným zdrojom duchovného a morálneho vzdelávania v modernom doplnkovom vzdelávaní. Veď národ je spomienkou na slávne činy minulosti.

Duchovná a mravná výchova prostredníctvom miestnych dejín prispieva k formovaniu osobnosti, úcte k blížnemu, túžbe spôsobiť úctu k pamiatkam histórie a kultúry, k dielu toho, kto ich vytvoril, k potrebe ich zachovania.

Relevantnosť tohto programu je daná potrebou duchovnej obrody detí, potrebou obnovy odvekých tradícií, spôsobu života našich ľudí a zachovania ich národnej skúsenosti a mentality. Tento program dáva dieťaťu predstavu o duchovných a morálnych základoch života, tradíciách a duchovných skúsenostiach našich predkov.

Program „Pravoslávna miestna história“ formuje záujem študentov o duchovnú kultúru svojho ľudu, úctu k jeho historickej minulosti. Štúdium malej vlasti, kultúry predkov vychováva dušu dieťaťa, ovplyvňuje jeho správanie v spoločnosti, formuje u mladšej generácie národné sebauvedomenie, sebaúctu, ako aj zodpovednosť za osud vlasti a túžbu po v prospech svojej rodnej krajiny.

AT moderné Rusko záujem o jej kultúrne a historické dedičstvo rastie vo všetkých sektoroch spoločnosti. Kultúra Ruska sa formovala tisícročia pod vplyvom pravoslávneho náboženstva. Bez znalosti histórie kresťanskej ortodoxnej kultúry nie je možné zvládnuť hodnoty ruskej a svetovej kultúry.

Pedagogická účelnosť. Vzdelávanie by malo byť zamerané na rozvoj dieťaťa v plnom rozsahu, prioritou sú národné hodnoty oblasti, v ktorej dieťa žije.

Program „Ortodoxná miestna história“:

Rozširuje a prehlbuje vedomosti študentov, zoznamuje s novými faktami z histórie a pravoslávnej kultúry ich rodnej krajiny;

Podporuje duchovný, intelektuálny, tvorivý, emocionálny rozvoj detí;

Formuje výskumné zručnosti; zahŕňa použitie metód aktívneho učenia;

Vytvára vysoké občianske postavenie medzi študentmi; prispieva k výchove ich kultúry reči.

Tento program umožňuje študentom využívať materiál z ich priamej životnej skúsenosti, čo poskytuje najlepší základ pre aplikáciu aktívnych metód vyučovania a vzdelávania.

Výber tém pre študentov je spôsobený zvýšeným záujmom o to veková skupina do minulosti, histórie, starovekých predmetov. Obrátenie sa na históriu a pravoslávnu kultúru rodnej krajiny umožňuje študentom vstúpiť do sveta duchovnej kultúry, poskytuje bohatý materiál na výchovu mladej generácie.

Zvláštnosťtento program

Tento program je zaujímavý tým, že zahŕňa hodiny, kde sa deti zoznamujú nielen s históriou regiónu, ale aj s jeho bohatým etnokultúrnym dedičstvom, študujú ľudové tradície a zvyky.

Hlavný rozdiel medzi programom a ostatnými doplnkové programy spočíva v tom, že je kompletne postavená na využití obsahovej línie kalendára pravoslávnej cirkvi, v súlade s ktorou je možné plánovať a budovať všetku výchovnú, výchovnú prácu predovšetkým v oblasti duchovnej a mravnej výchovy detí. .

Program je tvorený aj na základe dostupných historických materiálov, výskumu problematiky pravoslávnych miestnych dejín; základ programový materiál ukladajú diela miestnych spisovateľov, básnikov a miestnych historikov.

Časová os implementácie

Program je koncipovaný na 216 hodín, 6 hodín týždenne, od septembra do mája vrátane.

Vzdelávacie

Štúdium duchovných dejín Nižného Novgorodu, oboznámenie sa so životom svätých, askétov Nižného Novgorodu;
Vytváranie vedomostí medzi študentmi, ktoré by im poskytli počiatočnú predstavu o duchovných a kultúrnych tradíciách ich rodnej krajiny;
Štúdium rozsahu hlavných pravoslávnych sviatkov. Ukázať ich úzke a organické spojenie s ľudovým životom, ľudovým umením a tvorivosťou;
Získavanie vedomostí o pravoslávnej cirkvi a pravoslávnej cirkvi. Zverejnenie obsahu a významu pravoslávneho umenia: architektúra, maľba ikon, hudba, literatúra. Sprostredkovať deťom ich sémantický a systémotvorný význam pre ruskú kultúru. Oboznámenie detí s rozvojom pravoslávneho umenia.

Vzdelávacie

Oboznámenie sa s pravoslávnou kultúrou minulosti a súčasnosti regiónu Nižný Novgorod v architektúre, maliarstve, sochárstve, literatúre;
Podpora rozvoja reči u detí, živé obrazové myslenie, nezávislosť úsudku.
Oboznámenie študentov s pravoslávnou literatúrou a literárnou miestnou históriou;
Vzbudzovanie záujmu študentov o zostavovanie ich rodokmeňa, štúdium ich koreňov.
Rozvoj kognitívnych záujmov, intelektuálnych a tvorivosť v procese bádania, pozorovania, tvorivej práce.
Oboznamovanie detí s morálnymi základmi pravoslávnej kultúry na základe štúdia faktov cirkevnej histórie, príkladov zo života svätých a konkrétnych historických osobností, ukážok cirkevného a pravoslávneho umenia. Pomôcť deťom odhaliť význam vysokých morálnych hodnôt pravoslávneho kresťanstva.

Vzdelávacie

1. Výchova k vlastenectvu, láske k rodnej zemi, úcte k historickej a duchovnej minulosti a súčasnosti malej vlasti.

2. Podporovať formovanie úctivého, úctivého postoja k tradíciám, duchovným základom, svätyniam rodnej krajiny.

3. Prispieť k výchove žiakov takých duchovných a morálnych kvalít, akými sú: schopnosť vážiť si dedičstvo, ktoré nám zanechali naši predkovia, milosrdenstvo, empatia, láskavosť a pod.

Formy a spôsob prevádzky:

S prihliadnutím na špecifiká regionálnej zložky bolo identifikovaných sedem vzdelávacích sekcií.

Všetky oblasti duchovného a mravného rozvoja a výchovy sú dôležité, navzájom sa dopĺňajú a zabezpečujú rozvoj jednotlivca na základe domácich duchovných, morálnych a kultúrnych tradícií:
Typy aktivít a formy vyučovania so žiakmi:

Oboznámenie sa s hrdinskými stránkami dejín Ruska, životy pozoruhodných ľudí, ktorí ukázali príklady občianskej služby, plnenia vlasteneckej povinnosti, s povinnosťami občana (pri rozhovoroch, exkurziách, sledovaní filmov, cestovaní po historických a pamätných miestach , hry na hrdinov občianskeho a historicko-vlasteneckého obsahu, štúdium základných a nepovinných akademických disciplín);

Zoznámenie sa s históriou a kultúrou rodnej krajiny, ľudové umenie, etnokultúrne a duchovné tradície, folklór, črty života národov Ruska (v procese rozhovorov, hranie rolí, sledovanie filmov, tvorivé súťaže, festivaly, dovolenky, exkurzie, cestovanie, turistické a miestne historické expedície, štúdium variabilné akademické disciplíny);

Oboznámenie sa s najvýznamnejšími udalosťami v dejinách našej krajiny, obsahom a významom štátnych sviatkov (v procese rozhovorov, konania triedne hodiny, sledovanie vzdelávacích filmov, účasť na príprave a realizácii podujatí venovaných štátnym sviatkom);

Účasť na sledovaní vzdelávacích filmov, úryvkov z hraných filmov, vedenie rozhovorov o vykorisťovaní svätých, obrancov vlasti, hranie rolí na zemi, stretnutia s veteránmi a vojenským personálom;

Získanie počiatočných skúseností s medzikultúrnou komunikáciou s deťmi a dospelými - zástupcami rôznych národov Ruska, spoznaním zvláštností ich kultúr a životného štýlu (v procese rozhovorov, ľudových hier, organizovania a konania sviatkov);

Besedy, prednášky, exkurzie, virtuálne cesty, púte, návštevy výstav, výskumy, kvízy. Načasovanie terénnych akcií počas akademického roka určuje vyučujúci.
Pracovný režim:

Očakávané výsledky a ako ich skontrolovať
Očakávané výsledky do konca asimilácie programu.

Študenti by mali vedieť:

História vzniku Kremľa v Nižnom Novgorode;

Úloha askétov zbožnosti v živote mesta a regiónu (napríklad svätý mučeník Michail Gusev alebo miestne uctievaný starší Teplovského Jašin Ivan Terentievič);

Životy slávnych svätcov Nižného Novgorodu, ako sú: Svätý blahoslavený veľkovojvoda Juraj II. Vsevolodovič, svätý Barnabáš z Vetlužského, svätá veľkovojvodkyňa Evdokia, farár Macarius z Želtovodského a Unženského, svätý Dionýz arcibiskup zo Suzdalu a Nižného Novgorodu, Svätá princezná Anastázia z Nižného Novgorodu (Vassa) a ďalší kanonizovaní listinou Jubilejného svätého biskupského zboru Ruskej pravoslávnej cirkvi v roku 2000. Noví mučeníci a vyznavači Krasnojarskej diecézy;

Sväté miesta a svätyne metropoly Nižný Novgorod;

Históriu vzniku najznámejších chrámov a kláštorov regiónu Nižný Novgorod, ako aj poznať udalosti či životy svätých, ktorým sú tieto chrámy a kláštory zasvätené.

Študenti by sa mali dobre orientovať v biblických dejinách:

Vedieť to najdôležitejšie Pravoslávne sviatky(nielen Narodenie Krista, ale aj Najsvätejšiu Bohorodičku, nielen Zmŕtvychvstanie Pána, ale aj Jeho Nanebovstúpenie atď.), ako aj životy najuctievanejších svätých v Rusku (napr. veľkovojvoda Alexander Nevsky alebo svätý Mikuláš z Myry Divotvorca atď.);

História svetoznámych ruských svätýň (ako napr. kazaňská ikona Matky Božej, iberská ikona, ikona Vladimíra atď.);

Tradičné cesty pútnikov z Nižného Novgorodu;

Rozumieť:

Kľúčové pojmy spirituality (pravda, dobro, duchovná krása, láska, svedomie, duch, duša, obeta, zodpovednosť, zákon, vlasť atď.)

Vzorce formovania takých duchovných hodnôt, ako je rodina, manželstvo, starostlivosť o blížneho, starostlivosť o mladších. Úcta k starším, schopnosť porozumieť a odpustiť, náročná na seba.

História vzniku najznámejších chrámov a kláštorov regiónu Nižný Novgorod a jeho regiónu, udalosti či životy svätých, ktorým sú tieto chrámy a kláštory zasvätené.

Byť schopný:

Zoznámiť neubytovaných hostí s hlavnými miestnymi pamiatkami duchovnej kultúry, tradíciami;

Budujte a vyhodnocujte model správania človeka, spoločnosti a štátu v súlade so zákonmi spirituality.

Orientácia v chráme;

Povedzte príbeh o vzniku konkrétneho chrámu vo vašom meste alebo okrese;

Rozlišujte obrazy Ježiša Krista, Jeho najčistejšej Matky, rôznych svätých (napríklad apoštola Ondreja Prvozvaného alebo princa Alexandra Nevského) a anjelov na ikonách, ako aj rozpoznajte obrazy hlavných pravoslávnych sviatkov;

Rozlišujte rúcha hierarchií od bežných duchovných;

Používať mapu kraja, okresu, orientovať sa v zmysle mikrookresu a obce.

Práca s rôznymi zdrojmi vrátane foto a video materiálov, archívnych dokumentov, periodík a pod.;

Vykonávať samostatnú tvorivú prácu a prezentovať jej výsledky;

Kompetentne a rozumne preukázať svoj názor, viesť dialóg o princípoch rovnosti a vzájomného rešpektu.

3. UČEBNÉ PLÁNOVANIE

№ p/p	Programové sekcie
	Úvodná lekcia	2
1.		8
2.		10
3.	"Moji drahí krajania"	20
4.		72
5.		12
6.		26
7.		62
	Zhrnutie	4
CELKOM:		216

č. p / p	SEKCIA, TÉMA	1 rok štúdia		CELKOM
č. p / p	SEKCIA, TÉMA	1. pol	2 semestre
	Úvodná lekcia.	2		2
1	Duchovný a morálny svetonázor	8		8
		2		2
	2) Ortodoxný spôsob života.	4		4
		2		2
2	Ortodoxná kultúra regiónu Nižný Novgorod	10		10
		2		2
		8		8
3	"Moji drahí krajania"	20		0
	1) "Hrdinovia minulosti"	4		4
	2) "Stáli pri počiatkoch"	6		6
		6		6
	4) "Vzadu, ako vzadu"	4		4
4	Ortodoxná kultúra regiónu Kulebaki	52	20	72
		20		20
		4		4
		16		16
		6		6
		4		4
	6) Príbeh jedného zvona	2	2	4
			4	4
			4	4
			6	6
			4	4
5	Dejiny literatúry regiónu Nižný Novgorod a Kulebakského okresu		12	12
			2	2
			6	6
			4	4
6	Rodina, klan, ľudia v ortodoxnej kultúre		26	26
	1) Zostavenie rodokmeňa		6	6
			8	8
			12	12
7	Folklórne dedičstvo regiónu Nižný Novgorod a krajina Kulebak		62	62
	1) Pravoslávny kalendár		2	2
			2	2
	3) Ortodoxné príspevky.		2	2
	4) Svätí patróni		4	4
			4	4
			6	6
	7) Vlastnosti folklóru Nižného Novgorodu. Povesť o pôvode názvov obcí		6	6
			6	6
			6	6
			8	8
			8	8
	12) Ortodoxné piesne v regióne Kulebaki (pitie, podávanie, slávnostné)		8	8
	Zhrnutie.	2	2	4
	CELKOM:	96	120	216

4.PRACOVNÝ PROGRAM

č. p / p	SEKCIA, TÉMA	Počet hodín
č. p / p	SEKCIA, TÉMA	Celkom	teória	prax
	Úvodná lekcia.	2	2	-
1	Duchovný a morálny svetonázor	8	6	2
	1) Štát a cirkev. kresťanské cnosti.	2	2	-
	2) Ortodoxný spôsob života.	4	2	2
	3) Ortodoxný kresťanský postoj k prírode, životu, flóre a faune na Zemi. Láska k rodnej krajine.	2	2	-
2	Ortodoxná kultúra regiónu Nižný Novgorod	10	4	6
	1) Región Nižný Novgorod v staroveku. História výskytu.	2	2	-
	2) Sväté miesta regiónu Nižný Novgorod.	8	2	6
3	"Moji drahí krajania"	20	8	12
	1) "Hrdinovia minulosti"	4	2	2
	2) "Stáli pri počiatkoch"	6	2	4
	3) "Vlasť - vedieť, ako sa jej zastať"	6	2	4
	4) "Vzadu, ako vzadu"	4	2	2
4	Ortodoxná kultúra regiónu Kulebaki	72	22	50
	1) Pravoslávne svätyne Kulebak.	20	4	2
	2) Zhromažďovanie informácií o chrámoch v oblasti, ktoré prežili počas rokov sovietskej moci a za akú cenu.	4	2	14
	3) Rešeršné práce: reštaurovanie histórie kostola v Kulebaki.	16	2	4
	4) Na počesť koho sú zasvätené chrámy mesta a regiónu.	6	2	4
	5) Farské školy - začiatok vzdelávania v okrese Kulebaksky	4	2	2
	6) Príbeh jedného zvona	4	2	2
	7) Ortodoxní ľudia z krajiny Kulebaki	4	2	2
	8) Ľudové remeslá na vidieku a v meste	4	2	2
	9) Oživenie pravoslávia v regióne	6	2	4
	10) Vplyv pravoslávnej kultúry na život ľudí v regióne.	4	2	2
5	Dejiny literatúry regiónu Nižný Novgorod a Kulebakského okresu	12	6	6
	1) Cirkevnoslovanský jazyk ako svätyňa Ruskej pravoslávnej cirkvi	2	2	-
	2) Staré ruské rukopisy a staré tlačené knihy	6	2	4
	3) Ortodoxní básnici a spisovatelia zeme Kulebak.	4	2	2
6	Rodina, klan, ľudia v ortodoxnej kultúre	26	6	20
	1) Zostavenie rodokmeňa	6	2	4
	2) Hľadajte informácie o predkoch	8	2	6
	3) Práca s oficiálnymi zdrojmi	12	2	10
7	Folklórne dedičstvo regiónu Nižný Novgorod a krajina Kulebak	62	26	36
	1) Pravoslávny kalendár	2	2	-
	2) Cyklus veľkonočných sviatkov	2	2	-
	3) Ortodoxné príspevky.	2	2	-
	4) Svätí patróni	4	2	2
	5) Folklórne dedičstvo regiónu Nižný Novgorod, venované oslave pamätných dátumov pravoslávneho kalendára	6	2	4
	6) Štúdium starých a moderných tradícií a zvykov regiónu Nižný Novgorod a Kulebakského okresu	6	2	4
		6	2	4
	8) Žánre folklóru Nižný Novgorod (legendy, tradície, rozprávky, eposy, hádanky)	6	2	4
	9) Kulebaki ortodoxný folklór. Porovnanie miestneho folklóru s folklórom regiónu.	6	2	4
	10) Reflexia čŕt života a života miestneho obyvateľstva v ústnom ľudovom umení	8	4	4
	11) Hry na pravoslávne sviatky v miestnom regióne	8	2	6
		8	2	6
	Zhrnutie.	4	4	-
	CELKOM:	84	132	216

Obsah kurzu

Téma	teória	Prax
Úvodná lekcia	1) Účel, úlohy. Základné pojmy. Predmety miestnej histórie, ich štúdium. Vlastivedné pramene, literatúra, archívy. Rozdiel medzi historickou miestnou históriou a pravoslávnou.
1. Duchovný a mravný svetonázor	1) Štát a cirkev (erb, hymna z pravoslávneho hľadiska). kresťanské cnosti.
	2) Ortodoxný spôsob života (spôsob života). Morálna kultúra pravoslávnej rodiny. Morálne normy ctenia rodičov a predkov.	2) Zostavenie zoznamov žijúcich príbuzných a zosnulých na vyplnenie pamätnej knihy a poznámok v chráme.
	3) Ortodoxný kresťanský postoj k prírode, životu, flóre a faune na Zemi. Láska k rodnej krajine.
2.Pravoslávna kultúra regiónu Nižný Novgorod	1) Región Nižný Novgorod v staroveku. História vzniku metropoly Nižný Novgorod
2.Pravoslávna kultúra regiónu Nižný Novgorod	2) Sväté miesta regiónu Nižný Novgorod. (Diveevo, Makaryevsky kláštor, Florishchevo, Oranki, Vyksa Iberský kláštor)	2) Výskumné práce na jednom z kláštorov: geografická poloha, o svätcovi, ktorý tam žiaril, na ktorého počesť chrámy. Ochrana práce.
3. "Moji drahí krajania"	1) „Hrdinovia minulosti“: Starobylé osídlenie regiónu. Zbožní ľudia. Najstarší obyvatelia
	2) „Stáli pri počiatkoch“: Prví kňazi, mnísi. Dedinčania, ktorí stavali chrámy. Gróf Uvarov je príspevkom k histórii okresu Kulebaki.	2) Práca s archívom. Exkurzia do školského múzea v obci Shiloksha.
	3) „Vlasť – vedieť sa jej zastať“: Zbierka materiálu o účasti krajanských kňazov vo Veľkej vlasteneckej vojne.	3) Práca v Ústrednej knižnici
	4) „Vzadu, ako vzadu“: Život ortodoxných krajanov počas Veľkej vlasteneckej vojny.
4.Pravoslávna kultúra regiónu Kulebak	1) Pravoslávne svätyne Kulebak. Chrámy, kláštory, svätyne, svätci mesta Kulebaki, dediny Gremyachevo a dediny Shiloksha, Lomovka, Teplovo, Melyaevo. Exkurzia na plný úväzok a externá.
	2) Zhromažďovanie informácií o chrámoch v oblasti, ktoré prežili počas rokov sovietskej moci a za akú cenu.
	3) Rešeršné práce: reštaurovanie histórie kostola v Kulebaki. Priezviská opátov chrámov podľa roku. Zbierka príbehov o zázrakoch, ktoré sa udiali v miestnych chrámoch.	Návštevy kostola, duchovné rozhovory s kňazom. Rozhovory s očitými svedkami. Práca s archívnymi dokumentmi.
	4) Na počesť koho sú zasvätené chrámy mesta a regiónu. Štúdium dokumentov, práca s archívom. Úvod do života.
	5) Farské školy - začiatok vzdelávania v okrese Kulebaksky
	6) História jedného zvonu (legenda o zvonoch Gremyachevo)
	7) Ortodoxní ľudia v krajine Kulebak (starší, zbožní, dobrodinci)
	8) Ľudové remeslá na vidieku a v meste. Ortodoxné chápanie umeleckej tvorivosti(maľovanie ikon, drevorezba, zlatá výšivka)
	9) Oživenie pravoslávia (kultúra, hodnoty, tradície) v regióne a vznik nového (kozáci).	9) Výskum: Bol predtým u nás kozák?
	10) Vplyv pravoslávnej kultúry na život ľudí v regióne.
5. Dejiny literatúry regiónu Nižný Novgorod a regiónu Kulebak	1) Cirkevnoslovanský jazyk ako svätyňa Ruskej pravoslávnej cirkvi a najväčšia hodnota ruskej kultúry. Písomná kultúra kláštorov v Nižnom Novgorode
	2) Staré ruské rukopisy a rané tlačené knihy ako prostriedok vzdelávania a osvety obyvateľov Kulebakského okresu. Cirkevná literatúra, ručne písané knihy a dokumenty.
	3) Ortodoxní básnici a spisovatelia zeme Kulebak. Štúdium ich kreativity.
6. Rodina, rod, ľudia v pravoslávnej kultúre	1) Vypracovanie rodokmeňa (účel, spôsoby registrácie)
	2) Vyhľadajte informácie o predkoch (rodinný fotoalbum, rozhovory s príbuznými)	2) Vyhľadávanie a spracovanie informácií (rodinný fotoalbum, rozhovory s príbuznými)
	3) Oboznámenie sa s pojmami oficiálnych zdrojov a spôsobom práce s nimi ( revízne rozprávky, oblastný archív, spovedné zápisky, metrické knihy)	3) Práca s oficiálnymi prameňmi (revízne rozprávky, regionálne archívy, spovedné zápisky, farské matriky)
7. Folklórne dedičstvo regiónu Nižný Novgorod a zem Kulebak	1) Pravoslávny kalendár. Dátumy, zvyky, tradície pravoslávnych sviatkov. Miestne oslavné zvyky. Obzvlášť uctievané sviatky miestnych obyvateľov.
	2) Veľkonočný prázdninový cyklus, prechodné a neprechodné sviatky
	3) Ortodoxné príspevky. Duchovný a morálny význam v pravoslávnej kultúre. Postoj k postu miestneho obyvateľstva.
	4) Svätí patróni, krstné mená, oslavy menín v Cirkvi a v rodine, rozdiel od narodenín	4) Zoznámenie sa so životom svojho svätca, ktorého meno nosíš
	5) Folklórne dedičstvo regiónu Nižný Novgorod, venované oslave pamätných dátumov pravoslávneho kalendára
	6) Štúdium starých a moderných tradícií a zvykov regiónu Nižný Novgorod a Kulebakského okresu
	7) Vlastnosti folklóru Nižného Novgorodu. Povesť o pôvode názvov obcí
	8) Žánre folklóru Nižný Novgorod (legendy, tradície, rozprávky, eposy, hádanky)	Exkurzia do knižnice
	9) Kulebaki ortodoxný folklór. Porovnanie miestneho folklóru s folklórom regiónu.
	10) Reflexia čŕt života a života miestneho obyvateľstva v ústnom ľudovom umení
	11) Hry na pravoslávne sviatky v miestnom regióne	11) Vyhľadávanie medzi miestnym obyvateľstvom a vzdelávacie hry
	12) Ortodoxné piesne v regióne Kulebaki (pitie, podávanie, slávnostné)	12) Učenie piesní
Zhrnutie	Záverečná lekcia.

5. HODNOTENIE MATERIÁLOV
Konečnou formou zhrnutia je pedagogická výskumná práca (kolektívne alebo individuálne) na zvolenú tému.

Vzorové témy pre akademický výskum:

Prečo je v Kulebaki toľko chrámov?
Ako je kláštor organizovaný?
Aký vplyv majú svätci na históriu a kultúru nášho regiónu?
Je možné v ortodoxnej kultúre uctievať Boha bez ikon?
Čo by sa stalo s ľuďmi podľa viery pravoslávnych kresťanov, keby Kristus neprišiel na zem?
Prečo podľa kresťanskej tradície Stvoriteľ zakázal ľuďom jesť ovocie zo stromu poznania dobra a zla?
Ako môže svätec, ktorého meno nosíme, z hľadiska pravoslávnej viery ovplyvniť náš život?
Je pravdivý kresťanský výrok: „Mesto nestojí bez spravodlivého človeka“?
Aké sú výhody kresťanskej rodiny?

Možné sú nasledovné formy kontroly:

Priebežná kontrola (rozhovory so študentmi na preberané témy, eseje, krížovky, kvízy, kreatívne projekty, prezentácie, eseje-recenzie, eseje-recenzie, pozorovanie a iné);

Kontrola vedomostí;

Zovšeobecňujúca (záverečná) kontrola vo forme prezentácií osobných úspechov získaných ako výsledok lokálnohistorických výskumných aktivít (samostatne vypracované encyklopedické odkazy, ústne a písomné správy a správy, dizajnérske práce), ako aj tvorivé práce.
Spôsoby, ako otestovať vedomosti:
- počiatočná diagnostika vo forme testovania sa vykonáva s deťmi na začiatku roka štúdia s cieľom identifikovať ZUN, ktoré deti majú;
- stredná diagnostika vo formáte testovania vám umožňuje zistiť stupeň asimilácie tohto materiálu ZUN za prvý polrok;

Záverečná diagnostika prebieha formou výstav, kvízov alebo hier.

6.METODICKÉ MATERIÁLY

Forma povolania

Formy tohto kurzu sú ako tradičné - praktické cvičenia, semináre, prednášky s prvkami konverzácie, tak aj netradičné: vyučovacia hodina, exkurzia, prezentácia, obhajoba tvorivého projektu a iné.

Techniky a metódy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu

Na hodinách pravoslávnej miestnej histórie je vhodné používať tieto formy, metódy a vyučovacie metódy:

Práca s miestnou históriou a historickou literatúrou;

Návšteva svätých miest a pútí;

Exkurzie do múzeí a historických miest rodného mesta a regiónu;

Tvorba multimediálnych prezentácií, projektov

Pátracie a výskumné práce.

Program dodatočného vzdelávania. Kruh „K našim pôvodom“

VYSVETLIVKA

Program kurzu „K našim počiatkom“ vychádza z programu pre štúdium rodnej zeme „Novomoskovská zem“ (autori: Godunova E.D., Dorn M.I., -Novomoskovsk, 2000) a programu základov pravoslávnej kultúry. z Tuly a regiónu Tula (autori: Sorvina R.N., Tsaregorodtseva V.S. et al., - Tula, 2010.) a je akousi symbiózou dvoch všeobecne súvisiacich programov. Program bol upravený a doplnený o obci Krasny Bogatyr a regionalistike. Účelom programu je duchovná, morálna a vlastenecká výchova školákov prostredníctvom formovania predstáv o pravoslávnej kultúre v kontexte minulosti a súčasnosti našej vlasti.

„Povedz mi a ja zabudnem

ukáž mi a ja si zapamätám

zapoj sa a ja to pochopím"

Svet duchovných hodnôt nemožno vnútiť dieťaťu. Tieto hodnoty sa získavajú ich duševným úsilím. V procese školenia a vzdelávania sa morálne poznanie stáva precítenou skúsenosťou, formuje sa plnohodnotná osobnosť. To plne spĺňajú triedy v krúžku „To Our Origins“.

Potreba rozvíjať záujmy študentov v oblasti miestnej histórie súvisí so sociálnym usporiadaním spoločnosti: čím plnšie, hlbšie, zmysluplnejšie budú mať študenti vedomosti o svojej rodnej krajine a jej obyvateľoch, tým efektívnejšie budú v kultivácii lásku k rodnej prírode a krajine, úctu k tradíciám svojho ľudu.

Zahrnutie prvkov do kurzu základov pravoslávnej kultúry je diktované skutočnosťou, že jednou z prioritných oblastí je duchovná a morálna výchova.Novosť programu spočíva v tom, že integruje rôzne vzdelávacie línie: pravoslávnu, kulturológiu, miestnu históriu - do jedného vzdelávacieho obsahu. Odlišnosť od štátneho programu je v rôznorodosti tém, ktoré odhaľujú vzťah morálnych, duchovných a kultúrnych hodnôt, ktoré vychádzajú z pravoslávnych tradícií, ako aj z tradícií a zvykov histórie regiónu Tula.

Kultúra Ruska sa po mnoho storočí formovala pod vplyvom pravoslávia. Ruská literatúra, diela najväčších ruských mysliteľov, sú plné kresťanských prikázaní dobra a milosrdenstva, ideálov lásky a súcitu k blížnemu. Je dôležité sprostredkovať tieto poznatky mladej generácii. Je to práve škola, ktorá je povolaná poskytnúť dieťaťu systematické vedomosti o duchovnej kultúre, etických normách, duchovných a morálnych tradíciách a, samozrejme, o pôvode našej kultúry. Riešenie tohto problému je uľahčené zavedením prvkov kurzu „Základy ortodoxnej kultúry“ vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách. Bez znalosti základov ruskej duchovnej kultúry je ťažké osvojiť si jej hodnoty.

Tento kurz zahŕňa kombináciu rôznych vyučovacích metód a techník. Medzi hlavné patrí príbeh učiteľa; práca s ilustračným, zvukovým a video materiálom, s textami, ktoré vyvolávajú živú emocionálnu reakciu; skice počas vyučovacej hodiny a domáce úlohy tvorivého a objaviteľského charakteru vo forme kresieb, poskytujúce praktické aktivity pre žiakov. úžasné miesto zaujíma heuristickú konverzáciu a vykonávanie samostatných tvorivých úloh.

Náš región Tula je bohatý na udalosti úzko súvisiace s históriou Ruska. Krajina Tula je oslavovaná svojimi svätými, chrámami a kláštormi.

V roku 2008 bola podpísaná Dohoda o spolupráci medzi správou Tulského regiónu a Tulskou diecézou Ruskej pravoslávnej cirkvi za účelom rozvoja duchovnej a mravnej výchovy obyvateľstva Tulského regiónu, kultúrnych tradícií v oblasti školstva, vzdelávania a výchovy. zdravia, sociálneho rozvoja a politiky mládeže.

Hlavná úloha v tejto práci je pridelená učiteľovi. Bolo mu dané v jasnej, nezabudnuteľnej podobe, aby sprostredkovalo vzdelávací materiál deťom.

Formy dirigovania hodín - multimediálne prezentácie, rozhovory, otvorené hodiny, účasť na koncertoch, dramatizácia biblických príbehov, výstava detských prác, súťaže, kvízy, exkurzie.

Program je navrhnutý na 72 hodín, 2 hodiny týždenne.

Trvanie tohto programu je 1 rok.

CIELE A CIELE KURZU

Rozvoj záujmov žiakov v oblasti miestnych dejín

Rozšírenie vedomostí žiakov o ich rodnej krajine a jej obyvateľoch

Vychovávať lásku k pôvodnej prírode a krajine

Vychovávať úctu k tradíciám svojich ľudí

Výchova k vlastenectvu a občianstvu

Rozvoj svetonázoru žiakov v národnej tradícii

Oboznámenie sa s duchovnou geografiou rodnej zeme

Duchovné a estetické formovanie osobnosti žiaka, vytváranie priaznivých podmienok pre aktiváciu takých vedomých činov ako je kontemplácia, ticho, nežnosť.

Formovanie zručností cirkevnej etikety

Oboznámenie sa so základmi dejín ruského pravoslávia

Rozvíjanie kolektívnych foriem spolupráce medzi žiakmi prostredníctvom organizovania spoločných aktivít: výlet k svätému prameňu, účasť na bohoslužbách, rozhovory so zástupcami duchovenstva, spoločný čajový večierok alebo jedlo a pod.

Tento kurz je zameraný na riešenie zadaných problémov.

HLAVNÝ OBSAH PROGRAMU

Úvod 2h.

Vznik a rozvoj pravoslávnej viery v regióne Tula 8h.

Erb - oficiálne symboly Novomoskovska 2h

Región Tula 2h

Mesto v samom srdci Ruska 1h

História mojej dediny

Sväté písmo 6 hodín.

Geografické a prírodné danosti Novomoskovskej oblasti 9h.

Vplyv kresťanstva na rozvoj kultúry v Rusku a regióne Tula 6h.

Starovekosť Novomoskovskej zeme 8h.

Tulskí svätí. Sväté pramene regiónu Tula 9 hodín.

Stránky životopisu mesta Novomoskovsk 11h

Dobrodinci Tuly 6h.

Záverečné opakovanie 1 hodina.

POŽIADAVKY NA VEDOMOSTI A ZRUČNOSTI

Študenti by mali vedieť

Koncept "miestnej histórie"

Rozloha, konfigurácia a administratívne členenie okresu

Vlastnosti geografickej polohy regiónu, mesta

Hlavné tvary terénu, klimatický typ, vnútrozemské vody, rastlinné a živočíšne druhy, fenologické vlastnosti územia

Typy prírodných zdrojov a environmentálne problémy

Pravidlá správania sa v prírode

Rok založenia mesta a obce, hlavné etapy ich rozvoja

Symbolika obce, mesta, regiónu

Funkcie mesta v hmotnej a duchovnej kultúre národov

Vynikajúci krajania

Tulskí svätí

Tulskí dobrodinci

Historické a kultúrne pamiatky mesta, okresu, kraja

Literatúra o rodnej zemi

Hlavné zápletky Starého a Nového zákona

Pravoslávne kláštory regiónu Tula

Pravoslávne kostoly v regióne Tula

Sväté miesta regiónu Tula

Študenti musia byť schopní

Nájdite polohu svojho okresu, mesta na mape regiónu, Rusko

Vykonávať pozorovania javov v prírode, vyhľadávať, zbierať a popisovať objekty oblasti

Určiť geografickú polohu okresu, mesta, lokality, jej vplyv na rozvoj územia

Opísať funkcie mesta, život, tradície, kultúru

Vytvorte rodokmeň

Viesť prvky výskumnej práce pri štúdiu pôvodnej krajiny.

LITERATÚRA

1. Základy pravoslávnej kultúry. Tula a región Tula. Zbierka materiálov na pomoc učiteľom vzdelávacích inštitúcií. Tula - 2010.

2.Tlskie starožitnosti. N.I. Trinity-Tula. Knižné vydavateľstvo Prioksky. 2002

3. Legendy ruského ľudu. I.P. Sacharov. - Tula. Knižné vydavateľstvo Prioksky, 2002

4. Ruské štátne symboly. História a modernosť. N.A. Sobolev. - Humanitárne vydavateľské centrum "Vlados", Moskva, 2002.

5. Slovanská mytológia. Moskva, 1995

6. Šľachta provincie Tula. V.Ch. Černopjatov. T.1X, M., 1912

7. Farnosti a kostoly Tulskej diecézy. Tula, 1895

8. Tulské starožitnosti. Encyklopedický slovník-príručka. Vydavateľstvo "Russian Lexicon", Tula, 1995

9. Sviatky kresťanského Ruska. E.O. Bondarenko. Kaliningradské knižné vydavateľstvo, 1995

10. Novomoskovsk zem. Novomoskovsk, 2002

11. "História obce Krasny Bogatyr" a okolitých obcí. Zbierka článkov o miestnej histórii.

KALENDÁR A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

Kalendárovo-tematické plánovanie vychádza z pracovného programu kurzu „To Our Origins“, navrhnutého na 72 hodín (2 hodiny týždenne)

№ lekcie

Téma lekcie

Poznámka

dátum

Úvod. Erb je oficiálnou symbolikou Novomoskovska.

Erb obce Krasny Bogatyr.

Úvod. Všeobecné informácie o pravoslávnom cirkevnom kalendári.

Región Tula. Mesto Tula.

Najstarší obyvatelia regiónu Tula a ich viera. Krst regiónu Tula. Svätý Kuksha, osvietenec a prvý krstiteľ slovanského kmeňa Vyatichi.

Región Tula. Mestá regiónu Tula.

Staroveké pravoslávne kostoly regiónu Tula a Tula. Pôvod a vývoj.

Administratívna a ekonomická situácia mesta a regiónu.

Pravoslávne kostoly v Novomoskovskom okrese.

Čo nás obklopuje?

Prvé pravoslávne kláštory v regióne Tula a Tula. Pôvod a vývoj.

Úľava.

Kláštor Nanebovzatia Panny Márie v Novomoskovsku. Korešpondencia a interné exkurzie.

Povrch nášho regiónu

Ortodoxné kniežatá a bojari. Ich úloha pri rozvoji Tuly a regiónu Tula.

Minerály regiónu Novomoskovsk

Verejné vzdelávanie v Rusku a Tule. Cirkevno-farárske školy v Tule a regióne Tula. Prvé školy v našej obci.

Voda. "Príbehy Ivana jazera" A. Logunov

Zovšeobecnenie témy „Vznik a vývoj pravoslávnej viery v regióne Tula“

Ročné obdobia. jeseň. Ľudové „jesenné“ oslavy.

O Biblii. Zápletky Starého zákona: stvorenie sveta, stvorenie človeka, pád do hriechu.

Ročné obdobia. Zima. Ľudové „zimné“ oslavy.

Zápletky Starého zákona: prvá bratovražda, potopa, deti Noeho

Ročné obdobia. Jar. Ľudové "jarné" znaky

Zápletky Starého zákona: Abrahám, zjavenie Najsvätejšej Trojice Abrahámovi. Obetovanie Izáka.

Ročné obdobia. Ľudové "letné" znaky

Zápletky Nového zákona: život Ježiša Krista. Podobenstvo o milosrdnom Samaritánovi

Flóra a fauna.

Zápletky Nového zákona: o zázrakoch a učení Ježiša Krista.

Toto hovorí archeológia

Zovšeobecnenie témy „Sväté písmo“

Prezentácie tvorivých prác na danú tému

Vyatichi - naši vzdialení predkovia

Krst Ruska. Historický význam krstu Ruska

Ideme do archeologického múzea. Súkromná prehliadka múzea

Úloha pravoslávnej kultúry v spoločnosti. Cirkevné umenie. Prezentačná lekcia

Kulikovo bitka. Historický a architektonický komplex

„Kulikovo pole“.

Prezeranie prezentácií, videí.

Narodenie

Prezentácia kreatívnych prác

Pravoslávie a architektúra, vznik a vývoj architektúry v Tule. Prezentácia lekcie.

Dmitrij Donskoy - obranca Ruska

Ikonografia v Tule

Epiphany zámky

Vynikajúci ľudia z regiónu Tula (A.S. Khomyakov, N.I. Troitsky)

Hromový.

Zovšeobecnenie témy "Vplyv kresťanstva na rozvoj kultúry v Rusku a Tule"

Prezentácie tvorivých prác

dedina Spasskoe

Svätý blahoslavený veľkovojvoda Alexander Nevsky

Sledovanie filmu

História mojej dediny Krasny Bogatyr.

Ctihodný Macarius Zhabynsky, belevský divotvorca

Vznikne záhradné mesto

Svätá blahoslavená Eufrosyne z Kolupanovskej

Ako to bolo

Ctihodný blahoslavený Ján z Tuly

Mesto bojuje. Obrana Novomoskovska, Tula

svetovej vojny v našej obci

Prezentácia tvorivých diel "Moji predkovia vo vojne"

Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté

Blahoslavená Matrona z Moskvy. Obec Sebino. Korešpondenčná exkurzia

Život sa obnovuje.

Sväté pramene regiónu Tula. Korešpondenčná exkurzia k zdroju „12 kľúčov“ (okres Venevsky)

Sväté pramene Novomoskovského okresu. Obec Osanovo.

Novomoskovsk rastie. Mesto Sokolniki.

Zovšeobecnenie témy „Svätí z Tuly. Sväté pramene nášho regiónu

Prezentácia kreatívnych prác.

Novomoskovsk sa vylepšuje

Akinfiy Nikitich Demidov - tvorca chrámov kostolov Povýšenia Krista v Tule.

Architektonický vzhľad mesta. Zelený prsteň.

Schemamonk Varsonofy (V.I. Makarukhin) - zakladateľ kláštora Theotokos Shcheglovsky

Pamiatky. História vzniku pamätníka A.S. Puškina, D. Donskoy v Novomoskovsku.

Alexander Stepanovič Vanykin je dedičný obchodník a majiteľ siete obchodov.

Metropolita Moskvy a Kolomna Sergius (Lyapidevsky)

Zovšeobecnenie témy „Filantropi z Tuly“

Pravoslávna Veľká noc

Prezentácia kreatívnych prác

70-72

Pútnické výlety

PRACOVNÝ PROGRAM

dodatočné vzdelanie

turistika a miestna história

názov "HISTORICKÉ MIESTNE ŠTÚDIE"
Forma organizácie

vzdelávacie aktivity Kruh "Počiatky"
Vek študentov 11-15 ROKOV
Obdobie realizácie 3 roky

Zostavené na základe príkladu

vzdelávací program „Štúdium historických miestnych dejín a

Skomplikovaný:

učiteľ príp

vzdelanie ^ Ermushina Irina Anatolievna

názov

lokalita Inta

Rok vývoja 2012

^ VYSVETLIVKA
Program je navrhnutý za vedenie krúžkových hodín historických miestnych dejín. Program bol vyvinutý na základe programu „Štúdium historických miestnych dejín a múzejníctva“, autorom programu je G.R.Byalaya. Program je určený na 3 roky štúdia.

Účelom tohto programu je rozvíjať u žiakov historické vedomosti, pripravenosť na tvorivú a výskumnú činnosť, chuť študovať históriu svojej rodiny, školy, regiónu.

S oživením záujmu o národné duchovné dedičstvo a hľadaním „národnej idey“ vzrástla pozornosť k národným dejinám a kultúre. Miestne dejiny sú vedeckou a vedeckou a popularizačnou činnosťou určitej problematiky: minulosti a súčasnosti akéhokoľvek regiónu (lokality) a metódou založenou spravidla na interdisciplinárnych vedeckých vzťahoch.

Veľká pozornosť je v programe venovaná múzejnej vede a dejinám hmotnej kultúry. Fondy múzea obsahujú rôzne zbierky predmetov, ktoré možno použiť v triede. Členovia krúžku „Pôvod“ dostávajú jedinečnú možnosť študovať históriu regiónu s využitím originálnych dokumentov a predmetov z fondov múzea.

Vyvinutý program poskytuje možnosť deťom študujúcim v krúžku Origins zoznámiť sa s históriou, kultúrnymi tradíciami svojej rodnej krajiny a mesta Inta, vnímať históriu Ruska ako svoju vlastnú minulosť a predstaviť si svoju budúcnosť v úzkom spojení s tzv. budúcnosti svojho regiónu a svojej vlasti.

Program dopĺňa a rozširuje poznatky z histórie, poskytuje poznatky o dejinách rodnej zeme a jej hmotnej kultúre.

Neodmysliteľnou súčasťou programu je exkurzná časť, ktorá umožňuje naplno sa zapojiť do tréningu obrovského poznávacieho potenciálu prírodných, kultúrnych a historických pamiatok a štátnych múzeí. Exkurzie do múzeí dávajú deťom skutočné predstavy o historickom čase a objektívnom svete, ktorý sa študoval v triede. Miestne historické expedície umožňujú vykonávať výskumné práce, ktoré každoročne prinášajú nové informácie a nové materiály potvrdzujúce už známe kapitoly histórie a niekedy vyvolávajú nové otázky, ktoré si vyžadujú starostlivé štúdium.

Program, ktorý zahŕňa štúdium v triede, exkurzie, miestne a diaľkové expedície, výskumné práce, prácu v múzeu pri spracovaní nových akvizícií, spoločný oddych počas prázdnin, umožňuje využiť princíp kontinuity vzdelávania a výchovy.

Predmet historických miestnych dejín sú históriou a kultúrou ľudu Komi. Podstata miestnej histórie spočíva v komplexnom štúdiu rodnej krajiny z rôznych zdrojov a na základe priamych pozorovaní s využitím moderny vedeckých metód výskumu. Hlavnou náplňou kurzu je história a kultúra republiky Komi od najstarších čias po súčasnosť, problémy ochrany prírody a historického dedičstva. Kurz vlastivedy je zameraný na rozvoj kognitívneho záujmu detí o štúdium rodnej krajiny.

Program venuje osobitnú pozornosť politickým, ekonomickým, sociálnym, demografickým, kultúrny rozvoj regiónu. Zvažuje sa problém miesta a úlohy regiónu ako križovatky východných a západných, európskych a ázijských. Pri štúdiu predsovietskej minulosti Komiskej republiky sa pozornosť upriamuje na prepojenie histórie regiónu s ruskou históriou.

Kurz "Historická vlastiveda" je určený na 3 roky štúdia, 204 hodín, tempom 2 hodiny týždenne.

Cieľ programu:

formovanie historických vedomostí u detí, pripravenosť na tvorivú a výskumnú činnosť, rozvoj ich „sociálnej ekologickej inteligencie“, výchova k potrebe podieľať sa na obnove, zachovaní a rozvoji kultúrnych tradícií svojho mesta a rodnej zeme.

Programové ciele.

Návody:

osvojenie si základov bádateľskej a pátracej a výskumnej práce.
ovládanie rôznych techník a zručností vlastivedných a múzejných odborných činností

Vzdelávacie:

výchova k úcte ku kultúrnemu dedičstvu;
vzdelanie osoby, ktorá má stabilné morálne a kultúrne usmernenia;
výchova k aktívnej životnej pozícii.

vyvíja sa:

rozvoj pocitu zapojenia sa do osudu rodnej krajiny;
formovanie historického vedomia;
vytvorenie situácie kontaktu s historickým objektívnym svetom, formovanie schopnosti vnímať ho prostredníctvom pravých muzeálnych predmetov;
vytváranie zmyslu pre priateľstvo a kolektivizmus medzi študentmi;

Vzdelávacie aktivity krúžku "Origins" uskutočnené vo vekovo zmiešaných detských združeniach stálych a striedavých skladieb. Vek študentov je od 11 do 15 rokov. Program je určený na trojročné štúdium. Veľkosť skupiny je 10-15 osôb. Skupiny sa vytvárajú podľa veku detí a úrovne vedomostí. Triedy študijných skupín sa konajú:

1 rok štúdia - deti 11-12 rokov - 2 hodiny týždenne;

2. ročník - deti 13-14 rokov - 2 hodiny týždenne;
3 ročné štúdium - deti od 15 rokov - 2 hodiny týždenne.

Tieto hodiny sú rozdelené na:

Sluchové lekcie;
exkurzné a expedičné kurzy;
individuálnych sedení.

Školenie prebieha v dvoch vzájomne prepojených a vzájomne sa dopĺňajúcich oblastiach práce: miestna história a múzejníctvo.

Miestna história naznačuje tieto oblasti práce:

oboznámenie sa s históriou rodného mesta a regiónu;
pátracie práce;
výskumná práca;
zbierka muzeálnych predmetov;
zostavovanie a štúdium zbierky predmetov;
spracovanie zozbieraných materiálov.

Múzejná veda zahŕňa tieto oblasti práce:

oboznámenie sa s históriou múzejného podnikania;
oboznámenie sa s hlavnými oblasťami práce štátnych múzeí;
štúdium dejín hmotnej kultúry;
výskumné práce podľa pokynov múzea;
skladové práce;
výroba figurín a modelov ako pomocný muzeálny fond.

Expedície a exkurzie sa konajú raz za mesiac. Toto je spravidla deň, keď majú chlapci voľno zo školy.

Expedičná misia: fotografická fixácia historických predmetov a pamiatok; štúdium jednotlivých predmetov na písanie výskumných prác.

Účel exkurzie: vizuálne oboznámenie sa s architektonickými a historickými pamiatkami mesta; oboznámenie sa s expozíciami múzea, oboznámenie sa s objektívnym svetom študovaného segmentu dejín nášho regiónu.

Charakteristickým znakom expedície je, že deti počas expedícií samostatne pracovať na danej téme:

zoznámiť sa s miestnym ľudovým objektom, odfotografovať ho, načrtnúť;
zapísať si polohu objektu v meste do denníka, pracovať s mapou okolia.

Exkurzie po meste a do múzeí zahŕňa prácu sprievodcu múzea alebo učiteľa, ktorý s deťmi pripravil určité množstvo informácií na danú tému.

Žiaci študujúci v rámci tohto programu majú možnosť študovať individuálne s učiteľom. nasledujúce pokyny:

výskumná práca pri štúdiu histórie regiónu;
výskumná práca pri štúdiu dejín predmetov a listín uložených vo fondoch vlastivedného múzea;
príprava na exkurziu v múzeu na konkrétnu tému;
výroba predmetov pre pomocný fond múzea (plagáty, mapy, figuríny a rôzne učebné pomôcky);
výroba nákresov ilustrujúcich rôzne študované témy miestnej histórie;
príprava na miestne historické čítania a konferencie rôznych úrovní a účelov.

Prax práce ukazuje, že v priebehu roka sú možné situácie, ktoré si vyžadujú nahradenie témy alebo zvýšenie hodín na štúdium konkrétnej témy v súvislosti s výskytom akejkoľvek extrémnej, nepredvídanej, senzačnej situácie alebo situácie vyššej moci. V takom prípade si učiteľ vyhradzuje právo na opravu vzdelávacieho a tematického plánu, pričom túto koordinuje s vedením školy.

Vyučovacie metódy:

Verbálne:

vysvetlenie nového materiálu;
recenzia príbehu na odhalenie novej témy;

Vizuálne:

používanie názorných pomôcok, zemepisných máp, predmetov a dokumentov múzejného významu, technických prostriedkov;

Praktické:

práca s geografickými mapami, modelmi, ilustráciami, predmetmi z fondu múzea;

Hra:

vytváranie špeciálnych situácií, ktoré simulujú skutočnú situáciu, z ktorej sú deti vyzývané, aby našli cestu von;

Výskum:

plnenie určitých výskumných úloh deťmi počas vyučovacej hodiny.

Formy štúdia:

získavanie teoretických vedomostí počas vyučovania;
problematická prezentácia materiálu, pomocou ktorej deti samotné riešia vznikajúce kognitívne úlohy;
rozhovory so študentmi v procese štúdia témy;
počúvanie správ a správ žiakov na konkrétnu tému;
samostatná práca s knihami;
práca s ilustráciami;
sledovanie videí a diafilmov na študovanú tému;
praktická práca na výrobe modelov a figurín;
vzdelávacie hry, ktoré stimulujú kognitívne procesy;

exkurzie do miestneho historického múzea, do múzeí mesta;
stretnutia so starobincami z Inty (zvukový záznam spomienok, zbierka predmetov muzeálneho významu na doplnenie fondov múzea);
stretnutia s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny (zvukový záznam spomienok, zbierka fotografií a dokumentov z vojnového obdobia, pamätné predmety muzeálneho významu na doplnenie fondov múzea);
fotografická fixácia historických a kultúrnych pamiatok v meste;
príprava detí na prednášky a exkurzie do rôznych častí múzejnej expozície;
počúvanie správ a výskum žiakov na tému, ktorú študujú;
organizovanie tematických kvízov o miestnej histórii a bleskových turnajov;
štúdium predmetov hmotnej kultúry z muzeálneho fondu a kompilácia historické pozadie na existujúcich exponátoch;
pripisovanie, čiastočné alebo úplné reštaurovanie a katalogizácia predmetov muzeálneho významu.

Očakávané výsledky na konci kurzu:

Osvojenie si študentov v procese bádateľskej činnosti rôznych metód a zručností vlastivednej a múzejnej odbornej činnosti av priebehu vlastivedného výskumu - základy rôznych vedných odborov, ktoré nie sú upravené školským vzdelávacím programom.
Využitie získaných vedomostí, zručností a schopností v praktickej činnosti a bežnom živote, pri formovaní osobného hodnotového systému a hodnotovej orientácie.
Príprava na uvedomelú a tvorivú účasť na občianskom živote svojho regiónu.
Formovanie takých hodnotových orientácií, ako je vlastenectvo, záujem o históriu a kultúru svojho ľudu.
Schopnosť samostatnej kognitívnej činnosti založenej na asimilácii spôsobov získavania vedomostí z rôznych zdrojov informácií; občiansko-verejno-spoločenská činnosť.
Pripravenosť a chuť študentov plniť si svoju občiansku a vlasteneckú povinnosť vo všetkých rozmanitých formách svojho prejavu, schopnosť a túžba spájať verejné a osobné záujmy, dodržiavanie noriem a pravidiel spoločenského života.

^ VZDELÁVACÍ A TEMATICKÝ PLÁN

1. ročník štúdia

№	Téma	Počet hodín	vrátane teoretických	vrátane praktických
1.	^ Úvodná lekcia.	1	1
2.	^ Miestna história. Múzejná veda.	30	25	5
3.	Prednášať umenie.	21	16	5
4.		6	2	4
5.	^	11	7	4
	Celkom:	68	50	18

^ Výchovno-tematický plán

2. ročník štúdia

№	Téma	Počet hodín	vrátane teoretických	vrátane praktických
1.	^ Úvodná lekcia. Pravidlá správania sa v múzeu, pravidlá dopravy; bezpečnostné pravidlá počas praktického vyučovania v triede.	1	1
2.	^ Miestna história. Múzejná veda.	30	10	10
3.	Prednášať umenie.	8	4	4
4.	Organizácia a vedenie pátracích prác	20	15	5
5.	^ Organizácia a vedenie exkurzií.	10	4	6
	Celkom:	68	43	25

^ Výchovno-tematický plán

3. ročník štúdia

№	Téma	Počet hodín	vrátane teoretických	vrátane praktických
1.	^ Úvodná lekcia. Pravidlá správania sa v múzeu, pravidlá cestnej premávky; bezpečnostné pravidlá počas praktického vyučovania v triede.	1	1
2.	^ Miestna história. Múzejná veda.	30	20	10
3.	Prednášať umenie.	5	1	4
4.	Organizácia a vedenie pátracích prác	20	10	10
5.	^ Organizácia a vedenie exkurzií.	11	7	6
	Celkom:	68	38	30

^ UKAZOVATELE ÚSPECHU VO VZDELÁVACÍCH ČINNOSTIACH

Na konci kurzu by študenti mali vedieť:

Význam a funkcie múzejnej práce, stručná história založenie najväčších múzeí krajiny a republiky.
Systém opatrení na zaistenie bezpečnosti múzejných fondov.
Hlavné historické udalosti, ktoré sa odohrali na území regiónu Komi.
Účel rôzne druhy múzeá - historické, etnografické, umelecké, technické, prírodovedné, literárne, múzejné, pamätné, priemyselné, ľudové a školské múzeá.
História ruskej architektúry, kultúry (literatúra, divadlo, veda) a života.
História vývoja vidieckych sídiel na území regiónu Komi, pracovné a životné podmienky roľníkov.
Stanovenie plánu získavania múzejných fondov, vedeckého podporného fondu, dubletu a výmenných fondov.

Študenti by mali byť schopní:

Práca s mapou a plánom územia.
Vykonávať čiastočné reštaurovanie muzeálnych predmetov.
Vyrábať návody, modely, figuríny, pracovať s dokumentmi, archívnymi materiálmi.
Pripraviť a uskutočniť prednášky a exkurzie do rôznych častí múzejnej expozície.
Využívať získané vedomosti, zručnosti a schopnosti v praktickej činnosti a bežnom živote, v konštruktívnej participácii na občianskom živote svojho regiónu, pri formovaní osobného hodnotového systému a hodnotovej orientácie.
Vedome a samostatne vykonávať kognitívne činnosti založené na asimilácii spôsobov získavania vedomostí z rôznych zdrojov informácií.

Hodnotenie výsledkov výchovno-vzdelávacej činnosti sa uskutočňuje podľa troch úrovní osvojenia vedomostí, zručností a schopností žiakmi:

maximálna úroveň asimilácie - žiak pozná význam pojmov, pojmov, konkrétnych faktov, metód, pravidiel, princípov, osvojil si takmer celé množstvo vedomostí, zručností a schopností, ktoré mu program poskytuje;
priemerná úroveň asimilácie - žiak si menej uvedomuje význam pojmov, pojmov, konkrétnych faktov, metód, pravidiel, princípov, osvojil si menšie množstvo vedomostí, zručností a schopností, ktoré poskytuje program;
minimálna úroveň asimilácie - žiak slabo pozná význam pojmov, pojmov, konkrétnych faktov, metód, pravidiel, princípov, zle ovláda množstvo vedomostí, zručností a schopností, ktoré mu program poskytuje.

Hodnotenie sa vykonáva podľa nasledujúcich parametrov:

Teoretické poznatky - zahŕňať znalosti o hlavných častiach kurzu.

úroveň teoretických vedomostí študenta;
zmysluplnosť a správnosť používania špeciálnej terminológie.

Praktické zručnosti a schopnosti.

V procese hodnotenia sa berú do úvahy tieto kritériá:

praktické zručnosti pri vykonávaní pátracích a výskumných činností;
zručnosti a schopnosti používať odbornú literatúru, dokumenty, predmety, exponáty, modely, technické prostriedky a zariadenia v procese výchovno-vzdelávacej činnosti.

^ METODICKÁ PODPORA PROGRAMU

Názvy sekcií a tém	Formy držania	Didaktické materiály	Formy kontroly
miestna história	Príbeh, rozhovor, ukážka, sledovanie video materiálov.	Geografické mapy, terénne plány, ilustrácie, tabuľky, diagramy, karty úloh, archívne materiály, nákresy, figuríny.	Testovanie
Prednáška umenie	Príbeh, prednáška, rozhovor, ukážka, prezeranie videa.	Ilustrácie, tabuľky, schémy, foto a video materiály.	Rozhovor
Organizácia a vedenie pátracích prác	Príbeh, rozhovor, exkurzia, pozorovanie, analýza.	Geografické mapy, terénne plány, schémy, archívne dokumenty a materiály, foto a video materiály.	Správa o tvorivej práci
Organizácia a vedenie exkurzií	Práca s literatúrou, rozprávanie, pozorovanie, rozbor.	Geografické mapy a plány oblasti, ilustrácie, schémy, fotografie a video materiály.	Holding exkurzie

^ LOGISTICKÁ A TECHNICKÁ PODPORA PROGRAMU

Geografické mapy, terénne plány, archívne dokumenty a materiály, schémy, tabuľky, ilustrácie, nákresy, figuríny, exponáty, predmety.
Technické vybavenie: písacie potreby, drobné technické náradie na výrobu figurín, modelov a pod.; zariadenia na natáčanie fotografií a videa, multiprojektor na predvádzanie diapozitívov a video materiálov.

^ INFORMAČNÁ PODPORA PROGRAMU

Zoznam literatúry pre študentov:

A.A. Popov, A.F. Smetanin. Sovietska severná dedina. Syktyvkar, 1998.
republika Komi. Syktyvkar, 1999.
Tradičná kultúra národa Komi: Etnografické eseje. Syktyvkar, 2000.
Komi republika: Encyklopédia. T. 1,2. Syktyvkar, 1997.
Národy sveta: historická a etnografická príručka. M., 2001.
G.N. Matyushin. Archeologický slovník. M., 1996.
E.A. Saveliev. Po stopách legendárneho monštra. Syktyvkar, 2002.
Pamiatky vlasti. Krajina Komi. M., 1999.
E.A. Savelyeva, K.S. Korolev. Staroveké rukopisy o Perm Vychegodskaya. Syktyvkar, 1996.

Zoznam literatúry pre učiteľa:

G.S. Lytkin. Zyryansk región a jazyk. Syktyvkar, 1999.
M.B. Rogačev. Kronika regiónu Komi. M., 1998.
I.L. Žrebce. Počet obyvateľov regiónu. Jekaterinburg, 1999.
L.N. Žrebce. Historické a kultúrne vzťahy medzi Komi a susednými národmi. M., 2000.
L.P. Lashuk. Esej o etnickej histórii regiónu Pechora. Syktyvkar, 1990.
M.B. Rogačev. Kronika regiónu Komi. M., 2001.
Historický a kultúrny atlas republiky Komi. M., 1997
I.L. Zherebtsov, E.A. Savelyeva História republiky Komi, (populárno-vedecké eseje). Syktyvkar, 1999.
L.I. Surin. Na ďalekom okraji. Syktyvkar, 1998.
IN AND. Čuprov. Región Komi v troch ruských revolúciách. Syktyvkar, 1985.
I.V. Ilyin. etnoveda Komi. Syktyvkar, 2000.
IN AND. Proshev. Za moc Sovietov. Syktyvkar, 1997.
Zbierka listín. Založenie sovietskej moci a občianska vojna na území Komi. Syktyvkar, 1988.
Ya.N. Beznosikov. Kultúrna revolúcia v regióne Komi. Syktyvkar, 1989.
Ya.N. Beznosikov. Rozvoj verejného školstva v regióne Komi. M., 1979.
G.F. Dobronožko. Kolektivizácia na severe. Syktyvkar, 1994.
V.M. Poleščikov. Pre sedem pečatí. Syktyvkar, 2002.
A.N. Alexandrov. Práca v mene víťazstva. Syktyvkar, 1996.
J1.A Kyzyurov. Politické represie v Rusku. Materiály krajskej konferencie. Syktyvkar, 2001.
K.M. Dobroserdov. Pechorská uhoľná panva. Syktyvkar, 1959.
História politických represií a odporu proti zajatiu v ZSSR. M., 2002.
B.C. Vyprážané 58 Vi . (Poznámky táborového debila). M., 1996.
T.V. Petkevič. Život je nepárová čižma. SPb., 1993.
N. K. Pechkovsky. Spomienky operného umelca. SPb., 1992.

Ďalšie informačné zdroje:

Periodická tlač - noviny, časopisy.
Internetové zdroje.
Odborná literatúra, archívne materiály a dokumenty, tematické ilustrácie, tabuľky, grafy, schémy, krížovky.

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program kurzu „Duchovné miestne dejiny Moskovskej oblasti“ bol vypracovaný na základe programu „Duchovné miestne dejiny Moskovskej oblasti“ od autora: L.L. Ševčenko pre 8. ročník. Štúdium sa poskytuje 1 hodina týždenne, 34 hodín ročne.

Úlohy štúdia predmetu.

Význam štúdia predmetu „Duchovné miestne dejiny Moskovského regiónu“ (Dejiny kresťanskej ortodoxnej kultúry) je spôsobený sociálno-pedagogickou potrebou pri riešení problémov duchovnej a morálnej výchovy školákov. Predmet stanovuje ciele historickej, kultúrnej a duchovnej a mravnej výchovy v systéme úplného stredného vzdelávania. V modernom Rusku rastie záujem o jeho kultúrne a historické dedičstvo vo všetkých sektoroch spoločnosti. Kultúra Ruska sa formovala tisícročia pod vplyvom pravoslávneho náboženstva. Bez znalosti histórie kresťanskej ortodoxnej kultúry nie je možné zvládnuť hodnoty ruskej a svetovej kultúry.

V súčasnosti sa v rôznych regiónoch Ruska vytvorili podmienky na štúdium dejín kresťanskej ortodoxnej kultúry v systéme verejné vzdelávanie. Formy a spôsoby ich realizácie určuje legislatíva Ruskej federácie o výchove a vzdelávaní a právne podmienky činnosti štátnych a obecných vzdelávacích inštitúcií: zásady štátnej politiky v oblasti vzdelávania a požiadavky na obsah vzdelávania. (Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ čl. 2, 14, 14.5).

V procese výučby predmetu „duchovná miestna história“ sú stanovené tieto úlohy:

dať školákom vedomosti o histórii kresťanskej ortodoxnej kultúry a jej súvislosti s históriou ich rodnej krajiny;

poskytnúť vedomosti o kresťanskej morálnej kultúre; porozumieť kresťanom etickým kategóriám dobra a zla, zmyslu života a ukázať príklady ich stelesnenia v tradíciách života, životoch svätých a hrdinov vlasti;

prispieť k riešeniu problémov mravnej výchovy školákov:

formovanie kvalít vlastenectva a občianstva, zodpovedný, úctivý prístup k svätyniam rodnej krajiny, k dedičstvu národnej a svetovej kultúry, láska k národnej histórii, uvedomenie si seba ako potomkov slávnej minulosti Ruska a Moskovská oblasť.

Základné pojmy predmetu.

„Duchovná miestna história moskovského regiónu“ študuje históriu kresťanskej ortodoxnej kultúry v krajinách moskovského regiónu, prezentovanú v tradíciách života ľudí a predmetov náboženského umenia. Miestne dejiny sa nazývajú duchovné, pretože predmetom ich štúdia nie je ekonomický a politický rozvoj vlasti, ale história jej duchovnej kultúry. Na území moskovského regiónu žili ľudia rôznych národností a náboženstiev vždy v dobrom susedstve. Kresťanské ortodoxné náboženstvo je tradične hlavným náboženstvom v Rusku. Prispieval k formovaniu povedomia verejnosti a životného prostredia ľudí , v ktorej boli zachované najdôležitejšie etické normy a hodnoty života, zastúpené okrem iného aj v tvorivých formách ľudského života. Slovníky definujú tento obsah pojmom „kultúra“. Kresťanská kultúra patrí medzi najdôležitejšie hodnoty života kresťanov - viera v Boha, láska k blížnym, láska k vlasti. kulturologický

Tematické bloky vzdelávacieho obsahu.

Náboženský pohľad. (Historický a kultúrny obsah Biblie. Základy náboženského a filozofického myslenia.)

Morálna a etická kultúra kresťanstva.

História náboženskej kultúrnej tradície Ruska (spôsob života).

Písomné pramene kresťanskej ortodoxnej kultúry.

Náboženské umenie.

tradičné náboženstvá sveta.

Regionálna zložka vzdelávania (predmety kresťanskej ortodoxnej kultúry v krajinách Moskovskej oblasti).

Základnými parametrami pre určenie obsahu sú špecifiká predmetu „Duchovné miestne dejiny Moskovskej oblasti“, súvisiace s novým tematickým okruhom „Náboženská kultúra“, štruktúra všeobecného vzdelávania (dostupnosť vzdelávacích stupňov), ako aj tzv. hodnotové orientácie školákov s prihliadnutím na vekové charakteristiky.

Miesto predmetu "Duchovné miestne dejiny Moskovskej oblasti" v základnom učebnom (vzdelávacom) pláne. Predmet "Duchovné miestne dejiny Moskovského regiónu" sa študuje na úrovni základného všeobecného vzdelávania ako súčasť vzdelávacia inštitúcia v 8. ročníku celkovo 34 hodín, 1 hodinu týždenne.

Jedným z dôležitých prejavov duchovnej a mravnej kultúry človeka je láska k rodnej krajine. Kultúru Ruska vytvorili ľudia, ktorí milovali svoju vlasť. Pochopenie tejto kultúry je však nemožné bez toho, aby sme vedeli, čo bolo jej sémantickým a hodnotovým zdrojom a obsahom. Ruská kultúra je viditeľný odraz duchovný život svojho ľudu. Jadrom tejto spirituality bolo desať storočí ortodoxné kresťanstvo. Vždy hrala vedúcu úlohu v dejinách ruskej kultúry a štátnosti. Kresťanstvo naučilo ľudí úcte ku každému človeku, tolerancii, nezištnej pomoci, sympatii. Obsah učebnice „Duchovná miestna história“ definuje kultúrneho človeka ako človeka, ktorý pozná a rešpektuje kultúru svojej vlasti a prejavuje úctu ku kultúre iných národov. Široký obsah predmetu umožňuje školákom spoznať systém morálnych hodnôt, zamyslieť sa nad najdôležitejšími problémami ľudského života: zbožnosťou, láskou k vlasti, zodpovednosťou. Predmet umožňuje školákom spoznať pravoslávnu kultúru na území Moskovskej oblasti a centrá duchovnej kultúry - ruské kláštory, diela náboženského umenia (ikony, maľby s náboženskou tematikou, poéziu, hudbu, pamiatky cirkevnej architektúry), o kresťanskom chápaní zmyslu života, o inkarnácii kresťanskej zbožnosti v tradíciách života ľudu.

Vyučovanie predmetu umožňuje rozširovať informačnú oblasť vzdelávacích vedomostí a zavádzať do obsahu školského vzdelávania materiály, ktoré odhaľujú duchovné základy ruských dejín. Cesty duchovnej miestnej histórie ukazujú školákom príklady svätcov a hrdinov národných dejín ako príklady mravného správania. AT historický a kultúrny kontextškolákom je prezentovaný morálny ideál ľudského života - láska k vlasti, ako aj jej chápanie v rámci kresťanského svetonázoru.

Vnímanie fenoménov kresťanskej kultúry, odrážajúce ideál svätosti, bolo v predrevolučnom Rusku dostupné dieťaťu akéhokoľvek sociálneho prostredia. Životy svätých boli najčítanejšími detskými knihami, na základe ktorých sa budoval proces výchovy v rodine a v škole. Predmet "Duchovná miestna história" poskytuje školákom poznatky o duchovnom základe života slávnych ľudí z Ruska, ktorí vo svojom živote stelesňovali ideál svätosti, a osobností ruskej kultúry, ktorých kresťanský svetonázor sa odráža v ich tvorbe.

Štúdium dejín kresťanskej ortodoxnej kultúry v krajinách moskovského regiónu zabezpečuje kontinuitu kultúrnych tradícií, prepojenie generácií a uchováva historickú pamäť. Historická pamäť je uchovávanie a odovzdávanie potomkom vedomostí o histórii ich vlasti, kultúry, viery (náboženstva), rodokmeňa a ich odraz v tradíciách a pravidlách života ľudí. Kresťanská ortodoxná kultúra sa odhaľuje v tvorbe mnohých významných osobností ruskej kultúry, ktoré žili v moskovskom regióne: napríklad básnikov A.S. Puškina, M. Yu. Lermontova. F.I. Tyutcheva, VA. Žukovskij, spisovatelia F.M. Dostojevskij, N.V. Gogoľ, IS. Turgenev, N.S. Leskov, skladatelia M.I. Glinka, P.I. Čajkovskij, S.I. Taneev, umelci I.I. Shishkin. I.I. Levitan, A.A. Ivanová V.M. Som. Vasnetsov a mnohí ďalší. Mnohí pravoslávni kresťania boli v Rusku oslavovaní a uctievaní ako svätí. Ide o maliara ikon, farára Andreja Rubleva, svätých ruských kniežat - pašijí Borisa a Gleba, vznešené kniežatá Alexandra Nevského a Dmitrija Donského, svätého Sergeja z Radoneža a mnohých ďalších. Ich život bol spojený s históriou moskovského regiónu.

Vzdelávacia súprava

Ševčenko, L.L. Duchovné miestne dejiny Moskovskej oblasti (Dejiny a kultúra náboženstva (pravoslávie)). Návod vyd. L.N. Antonova.-2. vyd.-M, 2007. - 256 s.

Ševčenko, L.L. ortodoxná kultúra. Návod. 8 rokov štúdia. Kniha 1.2. - M.: Centrum na podporu kultúrnych a historických tradícií vlasti, 2008. 192 s.

Ševčenko, L.L. Duchovné miestne dejiny Moskovskej oblasti (Dejiny a kultúra náboženstva (pravoslávie)). Metodický príručka učiteľa.-2.vyd. - M., 2007.-74s.

Ševčenko, L.L. Ortodoxná kultúra: metodická. sprievodca učiteľa: 8-9 rokov štúdia. -M., Centrum na podporu kultúrnych a historických tradícií vlasti, 2008. - 112 s.

Ševčenko, L.L. názorná pomôcka "Ilustrácie" 8 ročné štúdium. –M., 2008.

Hudobný sprievodca "Sound Palette" (audiokazeta, CD).

Sekcia 1. Severné predmestia. K hegumenovi ruskej krajiny - sv. Sergius z Radoneža (5 hodín)

Názov predmetu. Pojmy: miestna história, spiritualita, duchovná miestna história, kultúra, kultúrny človek, historická pamäť, náboženstvo, náboženská kultúra. Základné pojmy predmetu. duchovná kultúra. Jej vlastnosti. Príklady javov duchovnej kultúry. Rev. Sergius z Radoneže. Z histórie Trojice-Sergius Lavra. Čo študuje duchovná miestna história moskovského regiónu? Vymedzenie pojmu „duchovný“ v rámci náboženského svetonázoru. etické normy kresťanstva. definícia dobra a zlý. Architektonické a umelecké hodnoty Trinity-Sergius Lavra. Svätyne severného moskovského regiónu. Učeník sv. Sergia z Radoneža - sv. Savva Storozhevsky. Mníchovi Savvovi Storozhevskému. Svätyne krajiny Zvenigorod.

Kedy vzniklo kresťanské náboženstvo? Definícia „našej doby“. Jeho definícia je z Narodenia Krista. Základné pojmy pravoslávneho kresťanstva. Obsah pravoslávneho náboženstva. Hlavné ustanovenia kresťanstva: dogma o Trojici, o vtelení. Pramene kresťanskej duchovnej kultúry. Biblia ako zdroj náboženského poznania a kultúry. Starý testament. Nový zákon. Prezentácia učenia Ježiša Krista v evanjeliách. evanjelisti. Odraz kresťanského svetonázoru vo fenoménoch kultúry. Kresťanská antropológia je o ľudskej prirodzenosti. Ustanovenia kresťanskej antropológie v dielach ruských učiteľov, mysliteľov, básnikov. Odraz kresťanskej náuky o človeku v ruskom folklóre. Etymológia o kresťanskom význame niektorých slov ruského jazyka. Odraz kresťanskej náuky o spáse v ruskej duchovnej poézii rôznych storočí.

Krst Ruska a šírenie kresťanstva v krajinách moskovského regiónu.
kresťanských svätých. Čo znamená uctievanie svätých? kresťanský čin svätých. Literatúra starovekého Ruska hovorí o kresťanskom chápaní krásy ruskej krajiny. Obraz svätých v maľbe ikon. Ikona „Všetci svätí, ktorí žiaria v ruskej krajine. Obraz svätých v poézii. Akí svätí boli uctievaní v krajinách moskovského regiónu. Trasa duchovnej miestnej tradície: "Chrámy moskovského regiónu, pomenované po svätých."

Časť 2. O kresťanstve a ortodoxii (4 hodiny)
Aké druhy umenia sa spájajú v ortodoxnej kultúre? Cirkevný charakter umenia starovekého Ruska. prepojenosť odlišné typy kresťanské umenie. Spása človeka Bohom je hlavným obsahom pravoslávnej kultúry. Stvoriteľ a jeho výtvory. Ako kresťanská kultúra vysvetľuje možnosť tvorivosti? Teória stvorenia sveta. Jej predstaviteľmi sú vedci, spisovatelia, básnici, skladatelia, umelci. Dva korene kresťanskej ortodoxnej kultúry. Svätá zem. Evanjeliá hovoria o udalostiach, ktoré sa odohrali vo Svätej zemi. Historické dôkazy udalostí opísaných v evanjeliách. Turínske plátno. Byzantská kresťanská kultúra a ortodoxná kultúra Ruska.

Sekcia 3. Starý ruský kláštor- centrum ortodoxných kresťanovkultúra.
Pravoslávie je tradičným náboženstvom Ruska. Kresťanstvo v života Rusi z ľudí. Zmysel kresťanského života. Hriech a cnosť. Kresťanské cnosti: viera v Boha, nádej v Boha, láska k Bohu a k blaženému, miernosť, čistota. Kresťania o talent - dar z lásky daný človeku. Podobenstvo o talentoch.

Spôsoby do cnostný život. kláštorná cesta. Zmysel mníšskeho života. Kláštor v dejinách kresťanskej ortodoxnej kultúry. Dejiny ruského mníšstva. Svätí Anton a Theodosius z jaskýň, svätý bojovník - hrdina Ilya Muromets, mních Nestor Kronikár. Kultúrna osveta kresťanského Ruska. Ako sa stavali ruské kláštory? Krása je tvorená človekom a nie rukami. Krása vonkajšia a vnútorná. Aká je krása pravoslávneho kláštora? Názov kláštora. Kláštory moskovského regiónu a mená svätých s nimi spojené. Lužeckij Mozhajský kláštor a svätý Ferapont Belozerskij. Ruskí básnici rôznych storočí sa zamýšľajú nad významom krásy a jej odrazom v objektoch pravoslávnej kultúry: K. Balmont, N. Rubtsov, F. Sollogub. Sídlo neďaleko Moskvy Lukino F. Sollogub. Jej história a praktiky kresťanskej zbožnosti, o ktorých rozpráva. Odraz kresťanského svetonázoru v dielach F. Solloguba. A.S. Puškina o význame kláštornej kultúry pre ruské dejiny a školstvo. Vplyv moskovského metropolitu svätého Filareta (Drozdova) na formovanie Puškinovho kresťanského svetonázoru. Poetická korešpondencia svätca a básnika, Svätec a básnik pojednáva o správaní kresťanstva. kresťanská etika. Miesta v blízkosti Moskvy spojené s menami svätého Filareta a A.S. Puškin.

Časť 4. Biblické príbehy v dielach kresťanskej ortodoxnej kultúry.(6 h)
Ako vznikla Biblia? Knihy zahrnuté v Biblii Odraz biblických dejín v dielach pravoslávnej kultúry: zborová hudba, duchovná poézia, náboženské a svetské maliarstvo, literatúra. Usporiadanie udalostí Svätých dejín okolo štyroch hlavných tém: Stvorenie sveta - Vtelenie (Vianoce) - Ukrižovanie (Obeta kríža) - Zmŕtvychvstanie Krista - stvorenie Cirkvi. Odraz zápletiek týchto tém v dielach pravoslávnej kultúry a tradícií života Kresťania: maľba ikon, duchovná poézia, hudba, kresťanské sviatky atď. Odraz obsahu posvätných dejín v pravoslávnom uctievaní. vešpery. Opis božskej liturgie vešpier v poézii I.A. Aksakov. Trasa duchovnej miestnej tradície moskovského regiónu, ktorú naznačil básnik - dedina Kholmy. Štúdium objektu pravoslávnej kultúry - pravoslávneho kostola.

Časť 5. Jazyk starého ruského umenia (3 hodiny)

Symboly kresťanskej ortodoxnej kultúry - kríž, holubica, ryba, svätožiara atď. Posvätný príbeh rozpráva o význame uctievania kríža. Podoby úcty k Bohu v dejinách svetovej náboženskej kultúry: v starozákonnej a novozákonnej dobe. Z kresťanských dejín duchovný kultúra: Povýšenie kríža. Chrámy pri Moskve, pomenované podľa Povýšenia kríža Pána.
Aký je význam krásy pravoslávneho umenia? Ruská poézia rozpráva o symboloch pravoslávnej kultúry. Uctievanie svätyne. Darovanie, obetovanie, obetovanie. Čo je ťažšie, čo je ľahšie? Ako kresťania chápali úctu k svätyni?

Časť 6. Stará ruská architektúra: vzhľad a duchovný význam pravoslávnej cirkvi.(2 hodiny)
Chrám je dom zasvätený Bohu. Vonkajšia krása chrámu a duchovná krása jeho tvorcu. Slovník architekta: hlavné časti chrámu. Symbolický význam chrámu. Ikonostas, štvoruholník, oltár, oltár, vysoké miesto. Kresťanský chrám v posvätnej topografii moskovského regiónu. Názvy pravoslávnych kostolov v moskovskom regióne hovoria o udalostiach posvätnej histórie. História kostolov v Moskve. ich architektonických štýlov. Ruskí básnici hovoria o pravoslávnych kostoloch, ich organizácii, bohoslužbách, zvonení, kresťanskej radosti. Chrámové pravidlá.

Sekcia 7. Náboženská maľba. Ako ikona hovorí. (2 hodiny)

Ako človek vníma krásu okolitého sveta? Kresťanské náboženstvo o hmotnom a nehmotnom svete. Ikona kresťanskej svätyne. Komu boli zasvätené kresťanské ikony? Čo znamená uctievanie ikony? Prečo je ikona posvätným obrázkom? História vzniku prvej ikony. Spasiteľ nie je vyrobený rukami. Ikonické obrázky. Freska. Mozaika. Slovník maliara ikon. Ikonografia Krista a Panny. Ikony duchovnej krásy. Z prameňov kresťanskej duchovnej kultúry o zachovaní ikon v dobe ikonoklazmu. Znázornenie ikony „Spasiteľ nevyrobený rukami“ v ikonopise a poézii. Obraz a ikona. Ich rozdiely.

Sekcia 8. Písomné pramene kresťanskej ortodoxnej kultúry. cirkevnoslovanský jazyk.(5 hodín)
Písmená na ikonách a predmetoch starovekého ruského úžitkového umenia. cirkevnoslovanská abeceda. Jeho zakladateľmi sú svätí Cyril a Metod rovní apoštolom. Kto sa nazýva osvietenci? Význam slova „osvietenie“. O čom vypovedajú písmená cirkevnoslovanskej abecedy? Krása veľkých písmen. Duchovný význam písmen. Ako sa knižná gramotnosť dostala do Ruska. Žaltár, Evanjelium - prvé knihy v Rusku. Kroniky. Životy svätých. Ruskí kronikári hovoria o význame posvätných kníh. Kláštory sú centrami vzdelávania a učenia kníh. Literárne pamiatky starovekého Ruska. Diela duchovnej literatúry a ich autori. Prví ruskí kresťanskí spisovatelia. Ctihodný Theodosius z jaskýň, metropolita Hilarion, metropolita Nikifor, biskup Kirill z Turova. O čom sú diela starovekej ruskej literatúry? Ostromírske evanjelium. „Slovo o zákone a milosti“. Z akých kníh sa učili deti v starovekom Rusku? Biblické príbehy v tvorbe ruských básnikov a spisovateľov. Miesta pri Moskve, kde tvorili svoje diela. Ktoré z nimi napísaných diel patrí k dielam duchovnej literatúry.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov

Požiadavky na úroveň prípravy žiakov sú stanovené v súlade s „Vzorným obsahom vzdelávania v predmete“. Náboženská kultúra ako vyučovací predmet zahŕňa rozsiahly súbor sociálnych a humanitných poznatkov rôznych smerov: všeobecných kultúrnych, svetonázorových, sociokultúrnych, etických, estetických, sociologických, etnokultúrnych atď., ktorých významná časť je prezentovaná študentom v formou súhrnu vedomostí o predmete alebo výberových informácií, ktoré sú k dispozícii študentom na príslušnej vekovej úrovni. Preto by sa na testovanie vedomostí mal použiť súbor úloh zameraných na rôzne úrovne prezentácie. vzdelávací materiál, rôzne druhy mentálnej a citovo-hodnotiacej činnosti žiakov.

Typy kontrolných úloh (pre konečnú kontrolu)

Stručná otázka ako: „Aký je názov ...?“, „Zoznam ...“, „Definovať ...“, „Čo znamená ...?“

Príklady úloh: Ako sa volá hlavná časť pravoslávneho chrámu? Uveďte hlavné kláštory v blízkosti Moskvy. Ako sa volá ruský patriarcha v čase problémov.

Zmysluplný text voľnej formy pozostávajúci z 1 – 3 viet, v ktorom chýba významné slovo alebo časť vety. Príklady úloh: Vložte chýbajúce slová: „...-Storozhevsky kláštor“, „Nikolskaja kaplnka ...-Ugreshsky kláštor“, „Sväté požehnané kniežatá Boris a ...“, „Vladimirskaya ... Matka Božia“ , „Ruský maliar ikon Sv. Ondrej ...“. Uveďte dátum: "Katedrála Najsvätejšej Trojice v Trinity-Sergius Lavra je pamiatka starovekej ruskej architektúry ... - ... storočia." Doplňte chýbajúce slová a uveďte zdroj textu: "Nevydávajte krivé svedectvo proti ... .. svojim."

Opis, charakteristika alebo prezentácia (1-5 viet). Príklady úloh: Prerozprávajte evanjeliové podobenstvo o márnotratnom synovi a morálne zhodnoťte správanie jeho postáv. Čo znamená farebná symbolika pravoslávnej ikony? Ktorí sa v kresťanskej náboženskej tradícii nazývajú svätými ľuďmi.

Komplexné úlohy s riešením množstva viacúrovňových úloh. Príklady úloh: Uveďte doslovný preklad slova „pravoslávie“ a vysvetlite význam jeho jednotlivých častí. Pokračujte vo vete: „Boh je...“ a vysvetlite význam tohto výrazu. Pomenujte chrám kláštora Nový Jeruzalem, vytvorený podľa obrazu jeruzalemského chrámu. Uveďte vek jeho výstavby a zvýraznite architektonické prvky. Vysvetlite duchovný význam.

Príklady riadiacich úloh (pre riadenie prúdu)

Doplňte chýbajúce slová a uveďte zdroj textu: „Ja som Pán, tvoj Boh, kiež nemáš bohov okrem…“. Vložte chýbajúce slová: „Apoštoli sú najbližší k……A…..X…..; apoštoli M….., M…, L…, ja,…. napísal štyri E…….. Doplňte chýbajúce slová: „Päťdesiaty deň po… dňa… zostúpil… v podobe ohnivých jazykov“; „V tento deň slávi pravoslávna cirkev sviatok ……“.

Definujte pojem "ikona". Opíš dva skutky márnotratného syna. V ruskej ikonografii sa používajú tieto ikonografické typy obrazu Najsvätejšej Theotokos: „Oranta“, „Hodegetria“, „...“. Doplňte medzery a definujte pojmy: „Krst, birmovanie, spoveď, prijímanie, pomazanie chorých je... pravoslávna cirkev.

Ako sa nazývajú časti pravoslávneho kostola? Akí svätí sú vyobrazení na ikonách. Kto je nazývaný osvietencami Slovanov. Ktorý podľa kresťanskej tradície ako prvý hlásal kresťanskú vieru v krajinách moskovského regiónu.

Uveďte symboly kresťanskej kultúry. Vysvetlite význam Vianoc. Vysvetlite, prečo kresťania nazývajú Krista Spasiteľom. Vyberte slová, ktoré majú opačný význam ako tieto: netrpezlivosť, krutosť, závisť, pýcha, sebectvo, neposlušnosť.

Kontrola vedomostí

Aktuálna kontrola sa vykonáva ako súčasť hodiny v kombinácii s úlohami na upevnenie materiálu. Domácou úlohou je zostavenie trás duchovných miestnych dejín Moskovskej oblasti a ich registrácia na výstave tvorivých diel: „Kresťanská pravoslávna kultúra v krajinách Moskovskej oblasti“. Záverečná kontrola môže byť vykonaná kombináciou dvoch foriem.

Kontrola v rámci dvoch kontrolných hodín na hárkoch vzájomnej kontroly (metodická technika V.F. Shatalova). Organizácia kontroly. Učiteľ zostaví zoznam kontrolných otázok na základe záverečných kontrolných úloh a otázok z učebnice a na prvej hodine pripraví žiakov zodpovedaním každej z nich. Bezpečnostná otázka. Po domácom samotréningu na rovnakú problematiku nasleduje frontálna písomná kontrola: študenti písomne odpovedajú na 5 otázok z tohto zoznamu navrhnutého učiteľom. Celkový počet otázok je určený počtom tém (30-40 otázok).

Previerka formou výstavy tvorivých prác po trasách duchovnej miestnej histórie. Organizácia. Študenti vystupujú ako "sprievodcovia" na výstave zostavenej v priebehu všetkých tried. Každý žiak – „sprievodca“ si v procese plnenia domácich úloh pripravil texty sprievodcov. Expozíciou výstavy sú ukážky tvorivých prác školákov - stojany, plagáty, fotografie, vyvesené ukážky ilustrácií, textov, kresieb zostavených študentmi na študované témy trás duchovných miestnych dejín moskovského regiónu. Hosťami výstavy sú rodičia, žiaci iných tried, učitelia. Obe formy kontroly sú osobnostne orientované, majú humánny charakter a umožňujú realizáciu stimulačných, vyučovacích, výchovných a vývinových kontrolných funkcií.

Názvy sekcií	Celkový počet hodín	Vrátane dňa:			Približný počet hodín na samostatnú prácu žiakov
Názvy sekcií	Celkový počet hodín		Laboratórne a praktické práce	Testovacie papiere
Severné predmestia. Hegumenovi ruskej krajiny - svätému Sergiovi z Radoneža
O kresťanstve a ortodoxii
Starý ruský kláštor - centrum kresťanskej ortodoxnej kultúry
Biblické príbehy v dielach kresťanskej ortodoxnej kultúry
Jazyk starovekého ruského umenia. Symboly kresťanskej ortodoxnej kultúry
Stará ruská architektúra: vzhľad a duchovný význam pravoslávneho kostola
Náboženská maľba. Ako ikona hovorí?
Písomné pramene kresťanskej ortodoxnej kultúry. cirkevná slovančina.
Učiteľská rezerva
CELKOM

Vzdelávacie a tematické plánovanie

Bibliografia

ABC ortodoxnej výchovy. - M., 1997.

Alekseev S. Viditeľná pravda. Encyklopédia pravoslávnych ikon. M., 2003.

Afanasyeva S. Základy kresťanskej kultúry. Aktivity pre malé deti (5-7 rokov). Kaliningrad, 2001.

Biblický teologický slovník. / Spracoval V. Michajlovský. m., 1995.

Biblia. Vydanie Moskovského patriarchátu. M., 1995.

Borodina AV. Základy pravoslávnej kultúry. - M. 2002.

Veniamin (Pushkar), arcibiskup. posvätné biblické dejiny. SP6, Vladivostok. 2004.

Vladimirov A., kňaz. Učebnica života. M., 2001:

Gnedich P.P. História umenia. (V 3. t-g.). Dotlač z roku 1897. Kaliningrad, 1995.

Životopisy pamätných ľudí ruskej krajiny. X-XX storočia 1 Comp. S.S. Byčkov. - M., 1992.

História maľby ikon (VI-XV storočia). M., 2002.

Ako sa pripraviť na sviatok Narodenia Krista. - Centrum "Pokrov". M., 2001.

Kolmovský A.A. Pamiatky architektúry moskovského regiónu. M., 2000.

Komech A.N. ruské kláštory. História a kultúra (X - XVIII storočia). M., 2001.

Koshokhov D., kňaz. Školská pravoslávna výchova. - M., 1999.

Krátky S., kňaz. Základy kresťanskej kultúry a morálky. Boží pokoj. Materiály pre školské hodiny. 2. časť (Prvý a druhý ročník štúdia). - M., 2003.

Kosterov N.A. Slovník miestneho historika moskovského regiónu. M., 2003.

Kostomarov N.I. Ruská história v biografiách jej hlavných postáv. (V 4. t-g.). M., 2001.

Kulomzina S.S. Naša Cirkev a naše deti. - M., 1993.

Mayorova N. Literatúra starovekého Ruska. M., 2003.

Kláštory neďaleko Moskvy. M., 2004.

Noví mučeníci a vyznavači všeruskej zeme. M., 2001.

Skúsenosti ortodoxnej pedagogiky / Komp. A. Strizhev a S. Fomin. M., 1993.

Jeseň je zlatá. Slávnostné dramatizácie, materiály na vyučovanie. Knižnica týždenníka „Nedeľná škola. M., 2000.

Na sväté miesta územia Yegorievsk. M., 2001.

Poselyavin. E. Svätí vodcovia ruskej krajiny. - M.-SPb., 2000.

Ortodoxná kultúra v škole. Učebná pomôcka. (Čísla: september, október). Pod, vyd. Hieromonk Cyprián (Jaščenko). - M. 2003.

ortodoxná kultúra. Zbierka programov. Pod. vyd. Hieromonk Cyprian (Yashchenko) a Shevchenko YAL. - M., 2003.

Sviatok sviatkov, oslava osláv. Veľkonočná zbierka. Kostroma, 1998.

Prasolová E.L. V spojení s krásou: Estetická výchova žiakov v mimoškolskej činnosti. - M., 1987.

Nádherný Boží svet /. - M., 1996.

ruské kláštory. Umenie a tradície, Štátne ruské múzeum, 1997.

ruské kláštory. Stredná časť Ruska. M., 1995.

Svätyne krajiny Domodedovo. M., 2004.

Sergeeva O.A. Abeceda svätých Cyrila a Metoda pre Slovanov. SP6., 2002.

Séria kníh "Chrámy moskovského regiónu" Vladimir, 2001-2004.

Skorobogatko N. Ruskí svätci. M., 2004.

Slovanská encyklopédia. (V 2 zväzkoch) M.: ((Olma-Press, 2001.)

Zbierka starovekého ruského umenia v Zagorskom múzeu. L.: "Aurora", 1968.

Štyridsať strák. M, 2004.

Sosuvtsov E., kňaz. Prvá kniha učiteľa posvätných dejín. - SP6. 1994.

Referenčný sprievodca po kláštoroch a svätyniach moskovského regiónu. Comp. Krestnikov Yu a kol., M., 2001.

Suprun V.I. Pravoslávne sväté mená. Volgograd, 1996.

Surová L.V. Metodika pravoslávnej pedagogiky. Časť 1. Pedagogika. Škola. Ľudské. - Klin, 2000.

Surová L.V. Cirkevný rok. - M., 2000.

Timothy, kňaz, Berseneva T.A. Lekcie o zdraví a cnosti.-M., 1999.

Timotej, kňaz. Manuál o askéze pre modernú mládež. -M., 1999.

Gregor Teológ, svätý. Výtvory. - M., 1843.

Davydov V.V. Problémy rozvoja vzdelávania. - M., 1986.

Danilevsky N.Ya. Rusko a Európa. - SP6., 1995.

Ilyin IA Axiómy náboženskej skúsenosti. - M., 1993.

Ilyin I.A. O prichádzajúcej ruskej kultúre 1/so. "Vlasť a my." - Smolensk, 1995.

Ilyin I.A. O Rusku a ruskej duši 1/ Sobr. cit.: V 10 zväzkoch T. 6. - M., 1994.

Ilyin I.A. O ruskej kultúre /1 Sobr. cit.: V 10 tonách T. b. - M., 1994.

Ilyin I.A. Základy kresťanskej kultúry 1/ Sobr. cit.: V 10 zväzkoch T. 1, - M., 1994.

Ilyin I.A. Základy umenia. O dokonalom v umení!! Sobr. cit.: V 10 zväzkoch T. 6.-M., 1994.

Podobné články

Diskutujte:

Opätovne použiteľný bonusový kód vo World of Tanks: Aktualizované (25-10-2019, 20:46): T2 Light Tank Každý hráč vo World of...
Hodnotenie miesta brnenia, ako sa zvažuje: Pre mnohých hráčov, ktorí sa neponárajú do rôznych štatistík svojho účtu,...
Ako použiť chybu na večné osvetlenie nepriateľskej "Front Line" World of Tanks: Schopnosť správneho tankovania na vašom tanku je určite veľmi dôležitá a užitočná....
Najlepší hráč vo World of Tanks Najlepší doplnok vo World of Tanks: V hre World of Tanks majú najväčší vplyv štatistiky hráčov World of Tanks.