Dotazník pre učiteľov (zhodnotenie ich pedagogickej činnosti). Organizovať seba- a vzájomnú kontrolu žiakov. Rozvíjať kreativitu žiakov
Dopytovanie učiteľov, žiakov, rodičov
Dotazník identifikovať príčiny medzier vo vedomostiach
1. Pri akých lekciách máte ťažkosti?
2. Prečo sa trápiš?:
a) zle zvládnutý predchádzajúci materiál;
b) Nie som schopný vyčleniť to hlavné v študovanom materiáli a to hlavnéznaky nových konceptov;
c) Neviem aplikovať naštudovanú teoretickú látku pri riešeníúlohy, vykonávanie cvičení;
d) Neviem samostatne pracovať, pretože skôr rýchlo zabúdamštudovaný materiál;
e) iné ťažkosti (uveďte).
3. Robíte si systematicky domáce úlohy?
a) áno;
b) nie (uveďte dôvod):
Považujem to za ťažké, pretože som na hodine nerozumel;
veľký objem;
lenivý;
Viem, že sa nebudú pýtať;
Nemám rád túto tému;
iné dôvody (uveďte).
4. Začínam sa učiť predmety prírodno-matematického cyklu:
a) z teórie;
b) z praxe;
5. Pri príprave domácich úloh začínam najskôr s ______
(uveďte predmet), pretože:
a) táto téma je najzaujímavejšia;
b) záujem o obsah predmetu;
c) Ľahko sa učím látku;
d) využíva príležitosť ukázať svoju činnosť;
e) zaujme kolektívne hľadanie pravdy, spoločná práca s súdruhovia;
f) má rád komunikáciu s učiteľom;
g) tento predmet je najdôležitejší;
h) tento predmet je najťažší;
i) iný dôvod (uveďte).
Dotazník
Čo bráni vyučovaniu
1. Nerozumiem vysvetleniam učiteľa.
2. Nerozumiem požiadavkám učiteľa a úlohám, ktoré kladie.
3. Nerozumiem samotnej téme.
4. Nie som schopný riešiť ani tie úlohy, ktorých podmienkam rozumiem.
5. Absolútne necítim potrebu študovať tento predmet.
6. Rád čítam knihy na túto tému, ktoré s ňou nesúvisia
na to, čo sa učí v škole.
7. Všetku svoju energiu vynakladám na predmety, ktoré mám rád.
8. Neviem vykonávať základné učebné činnosti.
9. Nedokáže sa sústrediť.
10. Bezvedomie je strašne znepokojujúce.
11. Doma sú všetci hluční a prekážajú pri domácich úlohách.
12. Domáce úlohy sú také monotónne, nudné a nezaujímavé, čo robiť
oni - no, len ostrý nôž.
13. Rád robím domáce úlohy s jedným zo svojich kamarátov, ale, žiaľ, nie s nikým.
14. Samotný učiteľ a jeho predmet ma neuchvacujú.
15. Štúdium pre mňa vôbec nie je hlavná, významná hodnota.
17. Čítam extrémne pomaly.
18. Pri duševnej práci sa veľmi rýchlo unavím.
19. Nemám vôľu a neviem sa prinútiť robiť domáce úlohy.
20. Rýchlo sa unavím a často ma bolia oči.
21. Nemám rád, keď na mňa niekto kričí a neustále niečo vyžaduje. Ak ku mne
pristupujte s citom, vzdy urobim vsetko, aj ked pre toto musim
sedieť celú noc.
22. Keď mi vysvetľujú nový materiál alebo ťažká úloha spolužiaci,Rozumiem, zapamätám si a urobím to rýchlejšie, ako keby to urobil učiteľ.
23. Strašne som sa hanbila za svoju pomalosť, nevýraznosť a absenciu,ako sa mi zdá, myseľ, tak vôbec neviem odpovedať na tabuľu.
24. Často sa v triede cítim ospalý, pretože v noci nespím dosť.
25. Doma máme vždy krik a hluk, televízor je zapnutý, lampa jasne svieti a nič
dýchať.
26. Keď prídem zo školy, hneď zaspím, a keď sa zobudím, najem sa a idem sa prejsť.
27. Nemám dostatok času na robenie domácich úloh.
28. Na hodine nič nerobím, pretože som veľmi pomalý.
29. Nikdy nepozerám informačné a vzdelávacie programy zapnuté
TV.
30. V krúžku, do ktorého patrím, sa nikdy nerozprávajú o školských predmetoch, a
naše záujmy nemajú nič spoločné so štúdiom.
31. Aj keď to veľmi potrebujem, nikto mi doma nepomáha splniť ťažké
úlohy.
32. Nikoho nezaujímajú moje úspechy a neúspechy – ani doma, ani v mojom kruhu
známych.
33. Je mi jedno, akú známku dostanem.
34. Všetok svoj voľný čas trávim pri TV, počítači, telefóne, prechádzkach a
šport (píšte, ako inak).
35. Nemám chuť úspešne doručiť žiadnu správu resp
správa v triede, v našom kruhu sa všeobecne cenia iné cnosti.
36. Fajčím už dlho.
37. Neustále pijem pivo, niekedy vodku a iné silné nápoje.
38. Neustále sa dostávam do konfliktu s učiteľmi, pretože porušujem
disciplína a v triede mi je tak smutno, že aj vlk zavýja.
39. Nemám doma svoje miesto.
40. Mám veľmi málo (žiadne) obľúbené knihy.
41. Nemám doma knižnicu.
42. V lete zostávam vždy doma, lebo nemám kam, za čím a s kým ísť.
43. Nerád chodím do divadiel, múzeí, na výstavy.
44. Nemám blízkych priateľov.
45. Nie som k nikomu úprimný.
46. Nemám obľúbených učiteľov.
47. Neviem, čo budem robiť po škole a aké povolanie by som mal mať
Páči sa mi to.
48. Vo všetkých predmetoch je všetko v poriadku a iba v tomto (………………) predmete
nedáva mi to.
49. Nikdy nemyslím dopredu a nerobím si plány do budúcnosti.
50. Ľahko podľahnem vplyvu iných ľudí, pokiaľ ide o vyhýbanie sa užitočné skutky.
51. Nemám udržateľné tvorivé záujmy.
52. Keď niečo robím, dosť rýchlo sa nudím.
53. Väčšinou ráno nerada raňajkujem a do školy utekám bez jedla.
54. V škole mi nikto neponúka zaujímavú prácu, ale ja sám nemám rád
Pýtam sa a nič ma nenapadá.
55. Máš krásne oblečenie a všelijaké veci, ktoré sa ti páčia.
56. Považujete svoju rodinu za: chudobnú, chudobnú, priemernú, nadpriemernú, bohatú. vyveľmi dráždi ekonomickú situáciu vašej rodiny.
57. Vaši rodičia nie sú dosť bystrí, aby vám pomohli
štúdium.
58. Si zahanbený rodičmi.
59. Vo vašej triede sa málokomu chce učiť.
60. Vynikajúci študenti vás otravujú.
61. Ak máte pocit, že za štvrťrok môžete byť neuspokojivý
odhady, pokúsite sa niečo urobiť:
obrátiť sa o pomoc na učiteľa;
budete hľadať pomoc u priateľov alebo spolužiakov;
uchýlite sa k pomoci podvádzacieho listu alebo podvádzania.
Dotazník pre stredoškolákov
1. Čo je podľa vás hlavnou úlohou školy?
a) solídne znalosti vo všetkých predmetoch;
b) regulácia všeobecnej kultúry a rozhľadu;
c) rozvoj schopností žiaka;
d) skúsenosti s komunikáciou s ľuďmi;
e) príprava a schopnosť orientovať sa v živote;
e) iné (uveďte).
2. Ako hodnotíte úroveň vzdelania v škole?
výška;
b) uspokojivé;
d) nízka;
e) je ťažké odpovedať.
3. Ako sa učíš?
a) väčšinou na 8-10 b.;
b) o 6-10 b.;
c) o 4-10 b.;
d) väčšinou 1-5b.
4. Ako hodnotíte svoj vlastný akademický pokrok?
a) úplne spokojný
b) čiastočne uspokojené;
c) nespokojný;
d) je ťažké odpovedať.
5. Čo by ste chceli zmeniť v živote školy?
6. Čo ti podľa teba bráni v lepšom štúdiu?
a) zložitosť hlavných predmetov;
b) preťaženie tréningom;
c) rôznorodosť záujmov;
d) nedostatok záujmu o učenie;
e) rodinné problémy;
e) lenivosť;
g) trávenie času rozhovormi s priateľmi;
h) zdravie;
i) nedostatok vôľových vlastností;
j) zaneprázdnenosť so záľubami mimo školy;
k) iné (uveďte).
7. Ako hodnotíš kolektív svojej triedy a vzťahy v nej?
a) priateľský, súdržný;
b) priateľský, ale v tíme o všetkom rozhoduje vedúci (mikroskupina);
c) nejednotné (každý sám o sebe);
d) nepriateľské (medzi mikroskupinami vznikajú konflikty);
e) veľmi nepriateľský, často mám problémy v komunikácii;
f) som v tíme sám;
g) iné (uveďte).
8. Ako hodnotíte vzťah s učiteľmi?
9. Chodíš rád do školy?
a) dobrovoľne
b) závisí od nálady;
c) pretože je to potrebné;
d) pretože už nie je na výber;
e) nútia rodičov;
e) neochotne;
g) ťažké odpovedať.
10. Akú špecializáciu (povolanie) by ste chceli kúpiť?
__________
_________
Motivácia k vyučovaniu a dôvody nízkejúspech študentov
1. Snažím sa lepšie študovať, aby som...
dostať dobrú známku
naša trieda bola najlepšia;
priniesť ľuďom viac výhod;
získať veľa peňazí neskôr;
Moji súdruhovia ma rešpektovali a chválili;
učiteľ ma pochválil;
Pochválili ma rodičia;
Nebol som potrestaný;
kupovali mi krásne veci;
Vedel som a vedel som viac.
2. Nemôžem sa lepšie učiť, pretože...
Mám zaujímavejšie veci na práci;
vyrušujú ma doma;
často nadávaný v škole;
Len sa mi nechce študovať;
je mi ťažko, nerozumiem;
neviem sa prinútiť pracovať;
Nemôžem pracovať so všetkými.
3. Ak dostanem dobrú známku, najviac sa mi páči...
Študijný materiál dobre poznám;
súdruhovia sú šťastní;
matka bude potešená;
učiteľ bude šťastný;
kúpia mi krásnu vec;
nebudem potrestaný;
Nebudem ťahať triedu späť.
4. Ak dostanem zlú známku, moja najväčšia nechuť je...
Nepoznám dobre vzdelávací materiál;
súdruhovia sa budú smiať;
matka bude naštvaná;
učiteľ bude nešťastný;
Ťahám celú triedu späť;
Budem potrestaný doma;
Nekúpim si krásnu vec.
Test pre 6-ročné deti
1. Uveďte svoje meno a priezvisko.
2. Uveďte svoje celé meno. oteckov a mamičiek.
3. Si dievča alebo chlapec? Čím budeš, keď vyrastieš?
4. Máš sestru, brata? A kto je starší?
5. Koľko máš rokov? A koľko to bude o rok, dva, tri?
6. Je ráno alebo večer, popoludní alebo ráno?
7. Kedy raňajkujete – večer alebo ráno? Obeduješ ráno alebo poobede? Čo je prvé: obed alebo večera? Deň alebo noc?
8. Kde bývaš? Uveďte svoju domácu adresu.
9. Čo robí tvoj otec a mama?
10. Rád kreslíš? Akej farby ceruzka, stuha, šaty?
11. Aké je teraz ročné obdobie: zima, jar, leto, jeseň? Prečo si to myslíš?
12. Kedy sa môžem sánkovať – v zime alebo v lete?
13. Prečo v zime sneží a v lete nie?
14. Čo robí poštár, lekár, učiteľ?
15. Prečo potrebujeme v škole zvonček, písací stôl, aktovku.
16. Ty sám chceš chodiť do školy?
17. Ktorú ruku zdvihnú žiaci, keď chcú odpovedať?
18. Ukážte pravé oko. Na čo sú oči a uši?
19. Aké zvieratá (vtáky) poznáš?
20. Kto je väčšia krava alebo koza? Vtáčik alebo včela? SZO
viac nôh: pes alebo kohút?
21. Čo je viac: 8 alebo 5, 5 alebo 3? počítať.
22. Čo by ste mali robiť, ak náhodou rozbijete cudziu vec?
stupeň:
Za správnu odpoveď 1 bod,
Za správnu, ale neúplnú odpoveď - 0,5 bodu,
Za úplnú odpoveď je známka 0,5 bodu.
Menej ako 15 bodov - psychofyzické vyšetrenie;
24 - 29 bodov - školopovinné dieťa;
20 - 24 bodov - stredne zrelé;
15 - 20 bodov - nezrelé.
Dotazník pre študentov
1. Ako sa v poslednom čase zmenili vaše študijné výsledky?
1. Vylepšené
2. Nezmenil sa
3. Znížená
škola?
1. Celkom
2. Nie presne
3. Nespokojný
3. Myslíte si, že ste schopní zvládnuť vzdelávací materiál?
1. Celkom schopný
2. Nie vždy je to možné
3. Väčšinou nad naše sily
4. Cítite sa na konci školského týždňa príliš unavený?
1. Silná únava
2. Stredne unavený
3. Takmer nikdy sa neunavím
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
6. Čo ťa najviac trápi pri štúdiu v škole?
2. Zdravotný stav
3. Zvýšená únava
4. Neochota učiť sa
7. Môj vzťah s rodičmi
7. Podarí sa vám podľa vás v škole získať vedomosti v súlade so svojimi sklonmi a schopnosťami?
1. Áno
2. Nie som si istý
3. Nemôžem
8. Zapájajú sa vaši rodičia do výchovno-vzdelávacej práce školy?
1. Áno, majú
2. Prakticky sa nezúčastňujte, navštevujte iba rodičovské stretnutia
9. Navštevujete krúžky, oddiely, doplnkové hodiny?
1. Navštevujem
2. Chcem navštíviť, ale nie sú príležitosti
3. Nie, nenavštevujem
10. Ste spokojný s kvalitou vedomostí?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
11. Považujete sa za vzdelaného?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
12. Definujte svoj časový rozpočet:
3. Čas na odpočinok -
13. Sú podľa Vás v škole vytvorené podmienky na rozvoj tvorivých schopností žiakov?
1.Áno
2.Čiastočne vytvorené
3. Nie
14. Si ochotný chodiť do školy?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
16. Zdieľate svoje zážitky zo školy s rodičmi?
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
17. Sťažuješ sa často na spolužiakov, urážaš sa na nich?
1. Áno
2. Niekedy
3. Nesťažuje sa
18. Podľa teba objem domácich úloh
1. Si celkom schopný
2. Nie vždy
3. Väčšinou nad naše sily
Dotazník na zisťovanie motivácie k učeniu a školskej aktivity žiakov prípravných tried
1. Ako sa ti páči v škole?
ako 2 body
nepáči sa mi 1 bod
nepáči sa mi 0 bodov
2. Keď sa ráno zobudíš, vždy ideš rád do školy alebo máš často chuť zostať doma?
Idem s radosťou
nie je to vždy to isté
väčšina chce zostať doma
3. Ak by učiteľ povedal, že zajtra nie je potrebné, aby všetci žiaci prišli do školy a tí, ktorí si to želajú, môžu zostať doma, išli by ste do školy alebo zostali doma?
išiel by do školy
neviem
zostal by doma
4. Si spokojný, keď sa v škole rušia nejaké hodiny?
nie je šťastná
nie je to vždy to isté
spokojný
5. Chceli by ste, aby sa v škole nevyučovalo, ale len prestávky?
by sa nepáčilo
neviem
rád by som
6. Hovoríš často rodičom o škole?
často
niekedy
Takmer nikdy nepoviem
7. Chceli by ste mať menej prísneho učiteľa?
by sa nepáčilo
neviem naisto
rád by som
8. Máš v triede veľa kamarátov?
veľa
nie veľa
Nie
9. Máš rada svojich spolužiakov?
Páči sa mi to
niektorým sa páči
väčšina nemá rada
Dotazník pre žiakov 4. ročníka
1. Učíš sa rád v 4. ročníku?
2. Aké hodiny máš rád?
3. Aké predmety vôbec neznášaš?
4. Čo je lepšie: jeden učiteľ alebo viacerí?
5. Chvália vás učitelia často?
6. Ráno si sa zobudil a spomenul si, že musíš ísť do školy.
Zlepšila sa alebo zhoršila sa vám nálada?
7. Chceli by ste pokračovať v štúdiu so svojimi spolužiakmi alebo by ste prestúpili do inej triedy?
8. Chceli by ste, aby vás v 5. ročníku učili úplne noví učitelia, alebo si radšej necháte starých? kto presne?
9. Čo si najviac zapamätal v 3. triede?
10. Akú spoločnú vec si si zapamätal v 4. ročníku?
11. Aké dobré veci si si zapamätal v 4. ročníku?
12. Čo sa ti stalo v 4. ročníku, na čo by si najradšej zabudol?
12. Prečo si myslíš, že sa potrebuješ dobre učiť?
13. Vedeli by ste sa lepšie učiť?
Dotazník "Postoj ku škole"
1. Máš rád svoju školu?
2. Čo je pre teba v škole najzaujímavejšie?
3. Ktorý deň v týždni máš najradšej?
4. Čo by ste chceli robiť vo voľnom čase?
5. Aké sú tvoje obľúbené činnosti?
6. Čo je pre teba v škole najnepríjemnejšie?
7. Akú verejnú úlohu by ste chceli mať?
8. S ktorým spolužiakom by si chcel sedieť?
9. S kým by si nechcel byť?
10. Ako sa učíš?
11. Viete sa lepšie učiť?
12. Chceli by ste sa lepšie učiť?
Dotazník "Môj obľúbený učiteľ"
1. Ste spokojný s prístupom vašich učiteľov?
2. Prečo sa k niektorým učiteľom správate lepšie ako k iným?
3. Kto je tvoj obľúbený učiteľ?
4. Aké sú jeho vlastnosti, ktoré si obzvlášť ceníte?
5. Pomáha ti tvoj obľúbený učiteľ? Čo je to?
6. Čo zaujímavé a užitočné ste sa naučili od svojho obľúbeného učiteľa?
Čo sa vám ukázalo ako najťažšie? prečo?
Dotazník pre učiteľa
Hodnotenie školy
1. Ste spokojný s prácou školy v tomto akademickom roku?
2. Vaše návrhy na zlepšenie práce.
3. Ste spokojný s prácou MO?
4. Vaše návrhy na zlepšenie práce.
5. Ako hodnotíte štýl, obsah, výsledok výchovno-vzdelávacej práce školy?
6. Vaše návrhy na zlepšenie práce.
7. Ktoré akcie sa podľa vás na škole vydarili a ktoré nie?
8. Čo zabezpečilo úspech alebo spôsobilo neúspech?
9. Vaše návrhy na zlepšenie práce.
10. Vaše hodnotenie vzdelávacej a materiálnej základne školy a návrhy na jej zlepšenie.
11. Ste spokojný so systémom a štýlom práce administratívy?
12. Vaše návrhy na zlepšenie práce.
Hodnotenie výsledkov vašej práce
1. Napĺňala Vás práca učiteľa?
Aké sú výsledky vašej práce.
Máte ťažkosti v práci? Ktoré?
Potrebujete pomoc kolegov, vedenia školy?
Čo je témou vašej metodickej práce na budúci akademický rok?
2. Boli ste spokojní s prácou triedneho učiteľa?
3. Si spokojný so vzťahom so študentmi?
Aké ťažkosti ste zažili?
Akú pomoc potrebujete?
Dotazník pre učiteľa
A tak sa skončil ďalší školský rok. Blahoželáme k jeho úspešnému ukončeniu, prajeme zdravie, šťastie a zaujímavý oddych. V tomto akademickom roku mal každý z nás kreatívne nálezy a veľa šťastia, pravdepodobne boli sklamania.
Chceme, aby ste sa podelili o váš postoj a hodnotenie vedeckej, metodickej a experimentálnej práce vo vzdelávacej inštitúcii, vaše odpovede pomôžu zlepšiť jej obsah, systém riadenia a organizáciu vzdelávacích aktivít.
Uveďte predmet, svoju týždennú záťaž, pracovné skúsenosti v tejto vzdelávacej inštitúcii.
Odpovedzte na nasledujúce otázky (áno, nie, nerozmýšľal som o tom):
1. Súhlasíte s tým, aby práca vzdelávacej inštitúcie:
je v inovačnom režime;
pomohol obohatiť vaše vedomosti vo vyučovanej disciplíne;
prispeli k prehĺbeniu metodickej pripravenosti;
pomáhal rozširovať poznatky v oblasti psychologických a pedagogických vied;
Zvládli ste viac teoretického materiálu;
Tieto poznatky ste začali častejšie uplatňovať v praxi;
Tieto poznatky ste plnšie využili v mimoškolských aktivitách a v individuálna práca so študentmi.
2. Do akej miery sa podieľate na inováciách realizovaných vo vzdelávacej inštitúcii?
rád by sa aktívne zúčastnil, ale nemá jasnú predstavu o úlohe v experimente;
K možnosti niečo v podstate zmeniť som skeptický, a preto zastávam pasívny postoj.
3. Aké ťažkosti ste mali v tomto školskom roku?
a) vo výchovnej práci:
nedostatok potrebnej literatúry, príručiek;
Potrebujem zlepšiť svoje zručnosti;
pri príprave na hodiny došlo k silnému preťaženiu;
tam bol slabý vlastný základný výcvik;
je ťažké opustiť vlastné pedagogické stereotypy
a iné ťažkosti....
b) mimo vyučovania:
v práci s rodičmi;
pri hľadaní individuálneho prístupu k študentom;
pri hľadaní nových foriem mimoškolských aktivít zaujímavých pre deti;
Zažili ste ako líder nejaké ťažkosti?
či ste dostali pomoc pri vzdelávacej práci (ak nie, uveďte, ako to vidíte);
c) ako osoba v pedagogickom zbore:
nevšimli si ťa, nevideli ťa, nevážili si tvoj úspech;
nedal slovo na poradách, poradách atď... .
4. Ako hodnotíte výsledky svojej práce v tomto akademickom roku?
"super"
"dobre"
"uspokojivo"
5. Vaše návrhy:
o riadení vzdelávacej inštitúcie;
o organizácii kontroly výchovno-vzdelávacieho procesu;
o organizácii vedeckej a metodickej práce;
o organizácii práce psychologickej služby;
o organizácii práce ministerstva obrany.
Dotazník pre učiteľov
1. Ako sa zmenil školský výkon za posledné roky?
1. Vylepšené
2. Nezmenil sa
3. Znížená
2. Ste spokojný s organizáciou vzdelávacieho procesu v
škola?
1. Celkom
2. Nie presne
3. Nespokojný
3. Myslíte si, že žiaci sú schopní zvládnuť vzdelávací materiál?
1. Celkom schopný
2. Nie vždy je to možné
3. Väčšinou nad naše sily
4. Cítia sa žiaci na konci školského týždňa príliš unavení?
1. Silná únava
2. Stredná únava
3. Nevšimol si
5. Ste spokojný s pracovným časom školy?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
6. Čo ťa v škole najviac trápi?
1. Nie je dôvod na obavy
2. Zdravotný stav žiakov
3. Zvýšená únava žiakov
4. Neochota učiť sa
5. Nedostatočná vzdelávacia a materiálna základňa školy
6. Problémy vo vzťahoch s rovesníkmi
7. Problémy vo vzťahoch s rodičmi
7. Poskytuje škola podľa vás vzdelávacie potreby?
študentov a ich rodičov?
1. Áno
2. Neposkytuje celkom
3. Neposkytuje
8. Ako hodnotíte účasť rodičov na výchovno-vzdelávacej práci
školy?
1. Aktívne sa zúčastňujte
2. Prakticky sa nezúčastňujte, navštevujte iba rodičovské stretnutia
9. Ako hodnotíte efektívnosť takých foriem vzdelávania, ako sú voliteľné, špeciálne kurzy a iné formy prípravy študentov?
1. Účinné
2. Málo účinné
10. Môžete povedať, že poznáte svojich študentov, ich vzdelanie
žiadosti?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
11. Poskytuje podľa vás moderná škola úroveň vzdelania potrebnú pre ďalšie vzdelávanie?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
12. Moderná škola podľa vás formuje osobnosť žiaka
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
13. Sú podľa vás v škole vytvorené podmienky na rozvoj tvorivosti
študentské schopnosti?
1.Áno
2.Čiastočne vytvorené
3. Nie
14. Si ochotný ísť do práce?
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
15. Bojíte sa o svoje úspechy alebo zlyhania?
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
16. Ako hodnotíte interakciu školy a rodiny pri vzdelávaní a výchove žiakov?
17. Myslíte si, že vaša škola má vytvorené podmienky pre odborný rast a rozvoj tvorivosti učiteľa?
1. Hlavne vytvorený
2. Sú v procese tvorby
3. Neexistujú žiadne špeciálne podmienky
18. Ste spokojný so systémom a štýlom práce administratívy?
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
19. Ako hodnotíte vzdelanostnú a materiálnu základňu školy?
1. Dobre
2. Nedostatočné
3. Zlý
Dotazník pre rodičov
14. Priezvisko, meno, vek (mesiac, rok) dieťaťa
___________________________________________________
15. Koľko rokov malo vaše dieťa, keď začalo kresliť?
____________________________________________________
16. Čím vaše dieťa najradšej kreslí: ceruzkou, štetcom, guľôčkovým perom?
17. Čo najradšej kreslí vaše dieťa?
____________________________________________________
18. Aký druh vizuálna aktivita Má vaše dieťa rado viac: kresliť, vyrezávať, vystrihovať papier, spolupracovať s dizajnérom?
____________________________________________________
19. Má vaše dieťa problém naučiť sa písať?
(zdôrazniť). Áno, nie, neviem.
20. Vymenujte ťažkosti
___________________________________________________
21. Pomáhate svojmu dieťaťu prekonávať ťažkosti? Nie naozaj.
22. Ako to robíš?
____________________________________________________
______________________________________________________
Dotazník pre rodičov žiakov materských škôl
Priezvisko a meno dieťaťa
1. Je vaše dieťa ochotné chodiť do školy?
Neochotne; ochotne; s radosťou; záleží; Ťažko sa mi odpovedá.
2. Prispôsobil sa školskému režimu?
Ešte nie; vo všeobecnosti áno; Ťažko sa mi odpovedá.
1. Má obavy zo svojich akademických úspechov alebo neúspechov?
nie; Pravdepodobnejšie nie ako áno; Áno
2. Zdieľa s vami vaše dieťa často školské zážitky?
Takmer nikdy; niekedy rozdelené; často zdieľané; vždy zdieľa.
3. Aký je charakter týchto dojmov?
Prevažujú prevažne negatívne, emocionálne dojmy; pozitívne a negatívne emócie sú približne rovnaké; v
väčšinou pozitívne dojmy.
4. Ako dieťa zvyčajne prekonáva ťažkosti v práci?
Zlyhá bezprostredne pred ťažkosťami; žiada o pomoc; ťažkosti
snaží prekonať sám seba.
5. Je vaše dieťa schopné samokontrolovať svoju prácu,
nájsť a opraviť chyby?
Nemôže to urobiť sám; možno ak budete vyzvaní
toto; zvyčajne môže.
6. Sťažuje sa dieťa často na spolužiakov, uráža sa na nich?
Často; toto je zriedkavé; toto sa takmer nikdy nestane.
7. Zvláda dieťa študijnú záťaž bez prepätia?
Nie, nie; Pravdepodobnejšie nie ako áno; skôr áno ako nie; Áno.
Dotazník pre rodičov
1. Ako sa v poslednom čase zmenili študijné výsledky vášho syna alebo dcéry?
1. Vylepšené
2. Nezmenil sa
3. Znížená
2. Ste spokojný s organizáciou vzdelávacieho procesu v
škola?
1. Celkom
2. Nie presne
3. Nespokojný
3. Je podľa vás vaše dieťa schopné zvládnuť vzdelávací materiál?
1. Celkom schopný
2. Nie vždy je to možné
3. Väčšinou nad naše sily
4. Pozorujete na svojom dieťati prepracovanosť do konca školy
týždňov?
1. Silná únava
2. Stredne unavený
3. Takmer sa neunaví
5. Ste spokojný s pracovným časom školy?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
6. Čo vás najviac znepokojuje v súvislosti so školskou dochádzkou vášho dieťaťa?
1. Nie je dôvod na obavy
2. Zdravotný stav
3. Zvýšená únava
4. Neochota učiť sa
5. Problémy vo vzťahoch s rovesníkmi
6. Vzťahové problémy s učiteľmi
7. Môj vzťah s dcérou alebo synom
7. Myslíte si, že vaše dieťa bude schopné prijímať
vedomosti v súlade s jeho sklonmi a schopnosťami?
1. Áno
2. Nie som si istý
3. Nemôžem
8. Ako hodnotíte interakciu školy a rodiny pri vzdelávaní a výchove žiakov?
1. Hodnotím ako efektívny a plodný
2. Hodnotím ako neúčinné
3. Ťažko odpovedať
9. Podieľate sa na výchovno-vzdelávacej práci školy?
1. Áno, zúčastňujem sa
2. Prakticky sa nezúčastňujem, chodím len na rodičovské stretnutia
10. Navštevuje vaše dieťa krúžky, oddiely, doplnkové krúžky?
1. Zúčastňuje sa
2. Chce navštíviť, ale nemá príležitosti
3. Nie, nenavštevuje
11. Ste spokojný s kvalitou vedomostí vášho dieťaťa?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
12. Ste spokojný s úrovňou jeho výchovy?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
13. Ste spokojný s úrovňou jeho osobného rozvoja?
1. Áno
2. Nie presne
3.č
14. Určite časový rozpočet svojho dieťaťa:
1. Čas strávený v škole -
2. Čas na prípravu domácich úloh -
3. Čas na odpočinok -
15. Sú podľa vás v škole vytvorené podmienky na rozvoj tvorivosti
schopnosti dieťaťa.
1. Áno
2. Čiastočne vytvorené
3. Nie
15. Je vaše dieťa ochotné chodiť do školy?
1. Áno
2. Nie presne
3. Nie
16. Trápi ho svoje úspechy alebo neúspechy?
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
17. Zdieľa vaše dieťa s vami svoje školské zážitky?
1. Áno
2. Nie vždy
3. Nie
19. Sťažuje sa dieťa často na spolužiakov, uráža sa na nich?
1.Áno
2.Niekedy
3. Nesťažuje sa
20. Podľa teba objem domácich úloh
1. Celkom v silách dieťaťa
2. Nie vždy
3. Väčšinou nad naše sily
Učiteľ očami študenta
1. Vlastnosti učiteľa:prezentuje materiál zrozumiteľne, vysvetľuje zložité problémy prístupným spôsobom; vie vzbudiť záujem o hodinu, predmet; schopný zmierniť stres, únavu triedy; vie, ako vytvárať podmienky pre psychickú pohodu v triede; Prejavuje toleranciu k tým, ktorých treba mnohokrát opakovať
vysvetliť, pomôcť správať sa k študentom s rešpektom; náročné; fér; má vysokú erudíciu, vystupovanie, vzhľad.
Študenti hodnotia takto:ak vlastnosti učiteľa (napr. ako napr
„úctivý postoj k žiakom“) „prejavuje sa vždy“, potom učiteľ
Získa 5 bodov; „prejavuje sa veľmi často“ -4; "zriedka" -3; "veľmi zriedka" -2; "chýba" -1; "Neviem", nemôžem povedať" -0.
2. Postoj žiakov k jednotlivým predmetom.
a) Aký máte názor na túto tému?
Možnosti odpovedí a skóre:
veľmi sa mi páči -2
ako -1
ľahostajný - 0
nepáči sa mi -1
veľmi sa mi to nepáči -2
b) Aký je váš záujem?
Možnosti odpovedí a skóre:
rád počúvam učiteľa -1
Prečítal som si doplnkovú literatúru -2
Pracujem v kruhu -3
3. Ako sa pripravujete na hodinu?
Možnosti odpovedí a skóre:
pravidelne na každú vyučovaciu hodinu -1
len ked mam pocit, ze sa ucitel opyta -2
Robím len to, čo považujem za dôležité
4. Ako hodnotíte svoje výsledky?
Možnosti odpovedí a skóre:
spokojný, keď dostanem vysoké hodnotenie -1
Som rád, že som látku pochopil -2
Som spokojný, že všetko funguje a chcem vedieť viac - 3
Nemôžem sa učiť lepšie, pretože:
neviem sa prinútiť do práce -1
je to pre mňa ťažké, nerozumiem všetkému -2
Nemám čas spolupracovať s ostatnými -3
Mám ešte zaujímavejšie veci na práci -4
DOTAZNÍK
pre mladých učiteľov
CELÉ MENO_ ________________________________________________________________________
Dátum narodenia ____________________________________________
1. Aký predmet učíte?
________________________________________________
2. Čo v najväčšej miere ovplyvnilo výber učiteľského povolania?
1. Vlastná túžba
2. Rady rodičov
3. Príklad obľúbeného učiteľa
4. Názor priateľov
5. Garantovaná mzda
6. Prestíž učiteľského povolania
7. Možnosť zaručeného zamestnania
8. Náhodné okolnosti
9. Iné
3. Aké pohnútky vás podnietili k tomu, aby ste prišli pracovať do školy?
1. Moji rodičia bývajú na dedine
2. Perspektíva profesionálneho rastu
3. Zvýšené mzdy
4. Iné___________________________________________________________________
4. Skúsenosti ako učiteľ
1.
Menej ako 1 rok
2,1 - 2 roky
3,2 - 3 roky.
5. Čo ťa baví na vyučovaní?
1. Učiť a vychovávať deti
2. Učte obľúbený predmet
3. Kreatívna povaha práce
4. Skvelá dovolenka
5. Schopnosť pracovať blízko domova
6. Prestíž profesie
8. Iné __________________________________________________________________________
6. Povedz mi, aké pedagogické problémy ťa zaujímajú?
1. Zníženie vyučovacej záťaže
2. Starnutie pedagogických zamestnancov
3. Veľké vyučovacie zaťaženie učiteľov
4. Odchod zo školy učiteľov v dôchodkovom veku
5. Dostupnosť voľných miest v škole
6. Ľahostajný prístup kolegov
7. Iné __________________________________________________________________
7. Aké pocity prežívate v období prispôsobovania sa novému
pracovisko?
1. Úzkosť, pochybnosti o sebe
2. Podráždenosť, vznetlivosť, inkontinencia
3. Pesimizmus, pocit menejcennosti
4. Znížený záujem o prácu
5. Strach z triedy a strach zo žiakov
6. Vzťahy s kolegami
7. Iné_____________________________________________________________
8. Obraciate sa o pomoc na kolegov?
1. Áno
2. Nie
9. Si spokojný so svojou prácou?
1. Áno
2. Nie
3. Čiastočne
4. Ťažko odpovedať
10. Uveďte dôvody, ktorých je najviac
spôsobiť neuspokojivý prístup k vašej práci
(možných viac odpovedí).
1. Nízke mzdy
2. Nadmerná záťaž (udržiavanie 2 predmetov)
3. Nevyhovujúce pracovné podmienky
4. Nízka prestíž učiteľského povolania
5. Nedostatok sociálnych záruk
6. Nedostatočná výchovná a metodická vybavenosť predmetu
7. Postoj žiakov k učiteľom
8. Vzťahy v tíme
9. Nedostatok chuti detí učiť sa
10. Štýl práce školskej správy
11. Nedostatok času na sebavzdelávanie a všeobecnú kultúru
12. Nespokojnosť s bývaním a životnými podmienkami
13. Iné _________________________________________________________________
11. Čo si myslíš, že je pre teba najdôležitejšie v tvojom postoji k práci?
1. Robte všetko presne, presne, svedomito
2. Nenaberajte si príliš veľa, neunavujte sa
3. Normálne pracuj, nebuď medzi poslednými
4. Pracujte so záujmom, vášňou a plným nasadením
5. Ťažko povedať s istotou, neviem
6. Iné __________________________________________________________________________
12. Čo považujete vo svojej práci za najdôležitejšie?
1. Presné dodržiavanie pravidiel, predpisov, pokynov
2. Jemné remeslo, vysoká profesionalita
3. Primeraná finančná odmena
4. Profesionálne vedenie
5. Nevyčnievajte z kolektívu
6. Ocenenie od vedenia
7. Vysoké ocenenie vašej práce kolegami
8. Iné _________________________________________________________________________
13. Ako zvyčajne chodíš do práce?
1. Dobre
2. So zlým
3. Bez veľkých emócií
4. Kedy ako, deje sa to rôznymi spôsobmi
14. Aké ťažkosti máte pri príprave a vedení lekcie alebo školenia:
1. Definovanie štruktúry vyučovacej hodiny, tried
2. Výber materiálu
3. Výber foriem a metód
4. Nedostatok vizuálnych pomôcok
5. Iné___________________________________________________________________
15. Myslíte si, že je potrebné stretnúť sa s kolegami mladými odborníkmi:
1. č
2. áno
16. Pomenujte formu konania takýchto stretnutí, ktorá je pre vás zaujímavá: uveďte 3 najužitočnejšie
1.Z aktivity v „Škole mladého učiteľa“
2. Otvorené lekcie(triedy) kolegov mladých odborníkov
3. Praktické cvičenia
4. Konzultácie
5. Iné_________________________________________________________________
17. V ktorých oblastiach organizácie vzdelávacieho procesu sa stretávate s ťažkosťami? Označte 2 problémové oblasti
1. v kalendárno-tematickom plánovaní
2. vedenie lekcií
3. držanie mimoškolských aktivít
4. komunikácia s kolegami, administratíva
5. komunikácia so žiakmi, ich rodičmi
18. Aké témy štúdia na ŠKOLE mladého učiteľa Vás budú zaujímať, uveďte podľa miery relevantnosti
Moderná lekcia
Učiteľské portfólio
Obraz moderného učiteľa
Spokojnosť s pedagogickou činnosťou
Existuje množstvo otázok, ktoré vyžadujú, aby ste vzali do úvahy zodpovedajúce skóre a porovnali svoje celkové skóre s úrovňou spokojnosti na konci dotazníka.
1. Ste úplne spokojný so svojou pedagogickou činnosťou?
Áno (1) Nie (0)
2. Pracujete s aktivitami a obsahom lekcií, ktoré vás bavia?
Áno (0) Nie (1)
3. Bránia vám skúsenosti z minulých rokov práce v škole v tom, aby ste si užili to, čo dnes robíte?
Áno (0) Nie (1)
4. Myslíte si, že väčšina moderných učiteľov je talentovanejšia ako vy?
Áno (0) Nie (1)
5. Užívate si očakávanie nadchádzajúcich hodín?
Áno (1) Nie (0)
6. Zdá sa vám lekcia po lekcii taká, ako ste si ju predstavovali pred jej podaním?
Áno (1) Nie (0)
7. Zdá sa vám ľahké učiť hodiny, ktoré sú posledné v školskom rozvrhu?
Áno (0) Nie (1)
8. Pamätáte si doma, s kamarátmi na rôzne pozitívne chvíle, ktoré sa udiali na hodine?
Áno (1) Nie (0)
9. Aké sú tvoje obľúbené hodiny?
Áno (1) Nie (0)
10. Čo s nemilovanými?
Áno (0) Nie (1)
Čo by si mal urobiť?
Vysoká úroveň (8-10). Z práce učiteľa máte určite veľkú radosť. Niektoré z vašich osobných charakteristík vám však nie vždy umožňujú získať z vyučovania maximálnu spokojnosť. Preto vás pozývame zamyslieť sa nad otázkou, ktorá v odpovedi dostala nulu. Analyzujte svoje sebavedomie, pomôže vám to pohodlnejšie vykonávať prácu.
Stredne pokročilá úroveň (5-7).Predpokladá sa, že úzkosť, ktorá sa vyskytuje zakaždým pred nástupom pedagogickú činnosť, vám neumožňuje úplne sa otvoriť ako učiteľ. Mali by ste sami pochopiť dôvody nízkej sebaúcty a premýšľať o tom, ako sa vyrovnať s dočasnými neúspechmi.
Nízka úroveň (0-3). Vaše osobné vlastnosti a povahové črty do značnej miery obmedzujú rozsah úspešných činov ako učiteľa. Problémová mapa „Program na zlepšenie vášho sebavedomia“ odráža faktory, ktoré zvyčajne ovplyvňujú psychické zdravie a postoje k vlastnej pedagogickej činnosti. Poraďte sa s ňou o otázkach, ktoré nedostali žiadnu odpoveď (odseky „Kritické hodnotenie“ a „Sebazdokonaľovanie“). Problémová karta Rozvíjajte svoje komunikačné schopnosti vám pomôže lepšie sa na seba pozrieť.
K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky
Dotazník pre učiteľa
Dotazník pre učiteľa Na zlepšenie efektívnosti interakcie učiteľa logopéda Vás žiadame o zodpovedanie nasledujúcich otázok: V čom sa podľa Vás líši práca logopéda v škole od práce učiteľa? _________ ...
Dotazník pre predškolákov a učiteľov základných škôl ako súčasť kontinuity medzi predškolským zariadením a školou „Čo vie moderný učiteľ o opticko-priestorových reprezentáciách u detí?“ (autor) učiteľ-logopéd I.N.Dumitrash
Kontinuita MATERSKÁ ŠKOLA a školy zahŕňa vzťah obsahu ich výchovno-vzdelávacej práce, spôsobov jej realizácie. N.K. Krupskaja, berúc na vedomie org...
Účel: identifikovať schopnosť učiteľa sebarozvoja. Odpovedzte na otázky s nasledujúcim skóre:
- 5 - ak je toto vyhlásenie úplne pravdivé;
- 4 - skôr zodpovedá ako nie;
- 3 - áno aj nie;
- 2 - skôr nie;
- 1 - sa nezhoduje.
1. Snažím sa skúmať sám seba.
2. Nechávam čas na rozvoj, nech som akokoľvek zaneprázdnený prácou a domácimi prácami.
3. Prekážky, ktoré vznikajú, stimulujú moju aktivitu.
4. Vyhľadávam spätnú väzbu, pretože mi pomáha spoznať a oceniť samú seba.
5. Premýšľam o svojich aktivitách a venujem tomu špeciálny čas.
6. Rozoberám svoje pocity a zážitky.
7. Veľa čítam.
8. Široko diskutujem o problémoch, ktoré ma zaujímajú.
9. Verím vo svoje schopnosti.
10. Snažím sa byť otvorenejší.
11. Uvedomujem si vplyv, ktorý na mňa majú ľudia okolo mňa.
12. Riadim svoj profesionálny rozvoj a dosahujem pozitívne výsledky.
13. Baví ma učiť sa nové veci.
14. Zvyšovanie zodpovednosti ma nedesí.
15. Svoje povýšenie by som považoval za pozitívne.
Vypočítajte si celkový počet bodov:
75-55 - aktívny rozvoj;
54-36 - neexistuje zavedený systém sebarozvoja, orientácia na rozvoj silne závisí od podmienok; 35-15 - zastavený vývoj.
Dotazník č.2
Účel: identifikovať faktory, ktoré stimulujú a bránia učeniu, rozvoju, sebarozvoju učiteľov v škole.
- 5, áno (zabrániť alebo stimulovať);
- 4, skôr áno ako nie;
- 3, áno aj nie;
- 2, skôr nie;
- 1, č.
Brzdiace faktory:
1. Vlastná zotrvačnosť.
2. Sklamanie v dôsledku predchádzajúcich neúspechov.
3. Nedostatok podpory a pomoci v tejto veci zo strany vodcov.
4. Nevraživosť druhých (závisť, žiarlivosť), ktorí dobre nevnímajú zmeny u vás a túžbu po novom.
5. Neadekvátna spätná väzba od členov tímu a manažérov, t.j. nedostatok objektívnych informácií o sebe.
6. Zdravotný stav.
7. Nedostatok času.
8. Obmedzené zdroje, zmenené životné okolnosti.
Stimulujúce faktory:
1. Školská metodická práca.
2. Školenie v kurzoch.
3. Príklad a vplyv kolegov.
4. Príklad a vplyv lídrov.
5. Organizácia práce v škole.
6. Pozornosť na tento problém lídrov.
7. Dôvera.
8. Novosť činnosti, pracovné podmienky a možnosť experimentovania.
9. Sebavýchova.
10. Záujem o prácu.
11. Zvyšovanie zodpovednosti.
12. Možnosť získania uznania v tíme.
Spracovanie údajov z mikroprieskumu.
Schopnosť učiteľa sebarozvoja CELÉ MENO. učitelia Vodiči Bariéry Systém opatrení
1. Aktívny sebarozvoj
2. Nevyvinutý sebarozvoj v závislosti od podmienok
3. Zastavený sebarozvoj
DOTAZNÍK PRE UČITEĽA "DIAGNOSTIKA ODBORNEJ PRÍPRAVY"
№
sebavedomie
Áno
nie naozaj
Nie
1
Ste spokojný s odbornou prípravou?
V akých oblastiach odborného vzdelávania by ste si chceli zlepšiť svoje znalosti (uveďte počet):
1. Vedecká a teoretická príprava.
2. Metodická príprava.
3. Psychologický a pedagogický výcvik
Považujete za účelné prehĺbiť si odborné znalosti v nasledovnej problematike:
1. Zlepšenie tematického plánovania s prihliadnutím na rozvoj študentov OUUN.
2. Plánovanie a vedenie vyučovacích hodín rôzneho typu.
3. Zavádzanie moderných pedagogických technológií.
4. Metódy a techniky rozvíjania vzdelávania.
5. Viacúrovňová diferenciácia v učení.
6. Analýza a hodnotenie výsledkov svojej činnosti a činnosti žiakov.
7. Organizácia edukačnej a poznávacej činnosti žiakov.
8. Kontrola a náprava vedomostí, zručností a schopností žiakov.
9. Organizácia osobnej práce učiteľa.
10. Iné (vyplňte)
Je to pre teba ťažké:
1. Formulujte ciele lekcie na rôznych úrovniach.
2. Organizovať akcie žiakov tak, aby akceptovali ciele aktivity.
3. Vyberte vhodné metódy a metodické techniky na dosiahnutie cieľov vyučovacej hodiny.
4. Motivovať k činnosti žiakov.
5. Formulujte problematické otázky.
6. Vytvárajte na tréningu situácie na hľadanie problémov.
7. Zorganizujte výskumnú prácu žiakov na vyučovacej hodine.
8. Pripraviť zadania pre žiakov rôzneho stupňa náročnosti.
9. Aktivizovať žiakov v učení.
10. Organizovať spoluprácu medzi žiakmi.
11. Organizovať seba- a vzájomnú kontrolu žiakov.
12. Organizovať včasnú kontrolu a nápravu vedomostí a zručností žiakov.
13. Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov.
14. Použitie rôzne formy povzbudzovanie študentov.
15. Iné (vyplňte)
Aké formy profesionálneho rozvoja svojich odborných vedomostí a zručností by ste uprednostnili v prvom, druhom atď. front (uveďte číslo):
1. Sebavzdelávanie.
2. Teoretický seminár.
3. Workshop.
4. Individuálna pomoc metodickej služby školy.
5. Tvorivé skupiny učiteľov o psychologických a pedagogických problémoch.
6. Metodické združenia
Ak by ste dostali možnosť vybrať si semináre na zlepšenie svojich odborných vedomostí, ktorých by ste sa zúčastnili? Ktoré z nich považujete za potrebné v prvom, druhom atď. front (uveďte čísla):
1. Psychologické a pedagogické črty študentov rôzneho veku.
2. Formy a metódy pedagogickej spolupráce so žiakmi.
3. Typy vyučovacích hodín. Metodika ich prípravy a realizácie.
4. Formy organizácie výchovno-vzdelávacej a poznávacej činnosti žiakov v triede a v mimoškolskej činnosti.
5. Vyučovacie metódy a ich efektívne využitie v moderných podmienkach.
6. Diferenciácia v učení.
7. Individualizácia v tréningu.
8. Techniky na zvýšenie výchovno-vzdelávacej a kognitívnej činnosti žiakov.
9. Účtovanie a hodnotenie vedomostí žiakov.
10. Pedagogická etika učiteľa.
11. Diagnostika edukačného procesu.
12. Iné (uveďte svoje želania)
Diagnostika profesijných ťažkostí učiteľov pri organizácii výberových predmetov
(vykonáva sa formou dotazníka alebo rozhovoru)
