Samostatná práca na kartotéke prípravnej skupiny femp. Didaktické hry na formovanie elementárnych matematických pojmov v prípravnej skupine materskej školy. Pomôžte Ellie dostať sa domov

KARTA DIDAKTICKÝCH HIER

PRE KOGNITÍVNY ROZVOJ (FEMP)

(prípravná skupina)

Vychovávateľ: Volobueva T.V.

1. "The Cudzinec preč"

Cieľ: formovať schopnosť vidieť rovnaký počet rôznych predmetov, upevniť schopnosť počítať predmety. Materiál: 3 skupiny hračiek po 5, 6, 7 kusov; kruhové karty.

Dnes máme ako hosťa Dunno. Požiadal som ho, aby ku každej skupine hračiek dal kartičku, na ktorej je toľko kruhov, koľko hračky stoja. Pozrite sa, či Dunno umiestnil karty správne.

Po vypočutí odpovedí detí učiteľ ponúkne 1 dieťaťu, aby vybralo vhodnú kartu pre každú skupinu. Zorganizuje audit. Deti sa striedajú (dve deti) počítajú hračky jednej zo skupín a hrnčeky na karte, ktorá je na nej uvedená. Učiteľ ponúkne, že spočítajú poslednú skupinu hračiek všetkým deťom spoločne.

1. "Maliari"

Cieľ: rozvoj orientácie v priestore.

Moderátor vyzve deti, aby nakreslili obrázok. Spoločne premýšľajú o jeho pozemku: mesto, izba, zoologická záhrada atď. Potom každý hovorí o plánovanom prvku obrazu, vysvetľuje, kde by mal byť vo vzťahu k iným objektom. Učiteľ doplní obrázok prvkami, ktoré ponúkajú deti, nakreslí ho kriedou na tabuľu alebo fixkou na veľký list papiera. V strede môžete nakresliť chatu (obrázok by mal byť jednoduchý a rozpoznateľný) hore, na streche domu - potrubie. Z komína stúpa dym. Dole, pred chatou, sedí mačka. Počas príbehu deti používajú pojmy: nad, pod, vľavo, vpravo, zozadu, pred, medzi, okolo, vedľa atď.

1. "Zložiť z palíc"

Cieľ: cvičiť výrobu palíc geometrické obrazce.

Materiál: počítacie paličky pre každé dieťa.

Dieťa podľa predlohy vyskladá ľubovoľný obrázok alebo figúrku z počítacích priečinkov.

1. "Rozbité auto"

Cieľ: formovať schopnosť všimnúť si porušenia v zobrazenom predmete.

Materiál: stroj zložený z geometrických útvarov, na ktorých chýba nejaká časť.

Na flanelografe je postavený stroj pozostávajúci z geometrických tvarov. Potom sa všetky deti, okrem jedného - vedúceho, odvrátia. Hostiteľ odstráni akúkoľvek časť stroja. Kto pred ostatnými povie, čo chýba a akú má formu, stáva sa vodcom. Ak sa deti s úlohou ľahko vyrovnajú, môžete odstrániť dve časti súčasne.

1. "Hádaj, aké číslo chýba"

Cieľ: určiť miesto čísla v prirodzenom rade, pomenovať chýbajúce číslo.

Materiál: flanelgraph, 10 kariet s obrázkom kruhov od 1 do 10 (na každej karte sú kruhy inej farby) vlajok.

Učiteľ usporiada kartičky na flanelografe v poradí prirodzeného radu. Vyzve deti, aby videli, ako stoja, ak nejaké číslo chýba. Potom chlapci zatvoria oči a učiteľ vyberie jednu kartu. Keď deti uhádnu, ktoré číslo chýba, ukážte skrytú kartu a položte ju na svoje miesto. Kto ako prvý pomenuje chýbajúce číslo, dostane vlajku.

1. "Vyberte si tvar"

Cieľ: cvičenie v zhode tvaru predmetov zobrazených na obrázkoch s geometrickými tvarmi.

Materiál: stojan, na ktorom sú umiestnené modely geometrických útvarov, obrázky, na ktorých sú nakreslené predmety, pozostávajúce z niekoľkých častí.

Ukážem na figúrky a vy si spomedzi svojich obrázkov vyberte tie, na ktorých sú nakreslené predmety rovnakého tvaru. Ak máte predmet, ktorý má časť rovnakého tvaru, ukážte aj túto kartu.

1. Ktorá sieť má viac loptičiek?

Cieľ: cvičenie v porovnávaní čísla a v určovaní, ktoré z dvoch susedných čísel je väčšie alebo menšie ako druhé; naučte sa reprodukovať množinu.

Materiál: 2 siete, jedna z nich má 6 veľkých loptičiek (druhá má sedem malých); sadzbu plátna, 8 veľkých a 8 malých kruhov.

Učiteľka ukáže deťom dve siete s loptičkami a vyzve ich, aby hádali, ktorá má viac loptičiek, ak jedna má 6 veľkých loptičiek a druhá má sedem malých. Po vypočutí odpovedí detí sa ponúkne na kontrolu. „Je ťažké dať loptičky do párov, kotúľajú sa. Nahradíme ich kruhmi. Malé gule sú malé kruhy a veľké gule sú veľké kruhy. Koľko veľkých kruhov si mám vziať? Natasha, položte 6 veľkých kruhov na horný pás. Koľko malých kruhov by som mal vziať? Sasha, umiestnite 7 malých kruhov jeden pod jeden na spodný pás. Kolja vysvetľuje, prečo 6 je menej ako sedem a sedem je viac ako šesť. Ako urobiť kruhy rovnaké? Zistite dva spôsoby rovnosti: buď odstráňte 1 veľkú guľu alebo odstráňte 1 malú.

Práca s písomkami. Učiteľ položí na stôl 6 hračiek a zadá deťom úlohu: položte na horný prúžok kartičky o jednu hračku menej ako mám ja. Dajte na spodný pás o jeden menej ako moje hračky. Koľko hračiek ste dali na prúžok? Naspodok? prečo? Ďalej sa čísla porovnávajú v pároch.

1. "matrioška"

Cieľ: cvičenie v poradovom počítaní; rozvíjať pozornosť, pamäť.

Materiál : farebné šatky od 5 do 10.

Vodca je vybraný. Deti si viažu šatky a stoja v rade - to sú hniezdiace bábiky. Počítajú sa nahlas v poradí: prvý, druhý, tretí atď. Pamätá si vodič, kde sú všetky hniezdiace bábiky a východ? von z dverí. V tomto čase si dve hniezdiace bábiky menia miesta. Vodič vojde a povie, čo sa zmenilo, napríklad: „Červená hniezdiaca bábika bola piata a stala sa druhou a druhá sa stala piatou.“ Niekedy hniezdiace bábiky zostanú na mieste.

1. "12 mesiacov"

Cieľ: upevniť koncept mesiacov.

Materiál: karty s predmetmi od 1 do 12.

Učiteľ vyloží karty lícom nadol a zamieša ich a hráči si vyberú ľubovoľnú kartu a zoradia sa v poradí podľa čísla uvedeného na karte. Premenili sa na „12 mesiacov“ Každý „mesiac“ si pamätá, čo o sebe môže povedať. Moderátor kladie otázky: „Piaty mesiac, ako sa voláš? Ako sa volá druhý mesiac? Potom sú úlohy ťažšie: „Január, vymysli hádanku o svojom mesiaci. októbra si spomeňte na príslovie o vašej sezóne. Marec, aký máš rok? September, pomenujte rozprávku, kde sa stretáva vaše ročné obdobie. Apríl, v ktorých rozprávkach sa vyskytuje vaše ročné obdobie? Okrem toho môže byť hra komplikovaná. Na to slúži súbor obrázkov zobrazujúcich ročné obdobia a výrazné sezónne javy. Hráči si prezerajú obrázky a vyberajú tie, ktoré zodpovedajú jeho mesiacu alebo sezóne.

1. "Kto vyberie krabice rýchlejšie"

Cieľ: formovať schopnosť porovnávať predmety na dĺžku, šírku, výšku.

Materiál . 6-8 krabičiek rôznych veľkostí.

Keď učiteľ zistí, ako sa krabice od seba líšia, vysvetľuje úlohu: „Krabičky sú pomiešané: dlhé, krátke, široké, úzke, vysoké a nízke0 Teraz sa naučíme, ako vybrať krabice správnej veľkosti. Poďme sa hrať „Kto rýchlo vyberie krabice podľa veľkosti. Zavolá deti, každému im dá jednu krabicu. Potom vydá príkaz: "Krabice rovnakej dĺžky, postavte sa na miesto!" (alebo šírka, výška). Prvej dvojici detí sa ponúkne, aby zdvihli krabice rovnakej výšky a položili ich tak, aby bolo vidieť, že sú rovnako vysoké. Môžete navrhnúť zostavenie políčok v rade (napríklad od najvyššej po najnižšiu).

1. "S jednou obrúčkou"

Cieľ: vytvorte si predstavu negácie pomocou častice „nie“.

Materiál: obrúčky rôznych farieb, postavičky rôznych farieb.

Možnosť 1: učiteľ navrhuje umiestniť všetky červené figúrky do obruče a všetky ostatné mimo nej. Aké sú tvary vo vnútri obruče? (červená). Mimo obruče? (zelená, žltá). A ako ich nazvať jedným slovom? (nie červená).

Možnosť 2: učiteľ navrhuje umiestniť žlté figúrky do obruče. Aké postavy boli mimo obruče? (nie žltá).

Možnosť 3: učiteľ navrhuje vložiť do obruče štvorcové figúrky. Aké postavy boli mimo obruče? (nie štvorcový).

1. "Povedz mi o svojom vzore"

Cieľ:

Každé dieťa má obrázok (koberček) so vzorom. Deti by mali povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu je kruh, v ľavom hornom rohu je štvorec, v ľavom dolnom rohu je ovál, v pravom dolnom rohu je obdĺžnik, v stred je trojuholník.

1. "Zložiť tvar"

Cieľ : z dielov podľa predlohy vyrobiť modely známych geometrických tvarov.

Materiál: flanelograf, modely geometrických tvarov.

Učiteľ umiestni na flanelograf modely geometrických útvarov, zavolá dieťa, požiada ho, aby obrázky ukázalo a pomenovalo. Vysvetľuje úlohu: „Každý z vás má rovnaké geometrické tvary, ale sú rozrezané na 2 alebo 4 rovnaké časti; ak sú správne pripevnené k sebe, získajú sa celé čísla. Pri plnení úlohy deti povedia, koľko figúrku vymysleli.

1. "Povedz chýbajúce slovo"

Cieľ: upevniť vedomosti o dňoch v týždni.

Materiál. Lopta.

Hostiteľ okamžite začne a hodí loptu jednému z hráčov:

Cez deň svieti slnko, aj mesiac. . .

Ráno som prišla do škôlky a vrátila sa domov. . .

Ak bol včera piatok, tak dnes. . .

Ak po pondelku bol utorok, tak po štvrtku. . .

Podobne si môžete zahrať hru o ročných obdobiach, mesiacoch.

1. "Kaleidoskop"

Cieľ: možnosť výberu objektov podľa modelu so zameraním na niekoľko funkcií naraz.

Materiál: demo: niekoľko kaleidoskopov; vzorka zložitého ornamentu s tromi osami symetrie, vrátane prvkov dvoch, troch farieb, dvoch tvarov,

Výdaj: hárky papiera s nakreslenými osami, bežné šesťuholníkové lepidlo, lepiace štetce, prvky na vytvorenie ornamentu, podobne ako na vzorke, 6 kópií od každého typu geometrických tvarov.

Teraz vám dám kaleidoskopy. Každý sa niekoľkokrát pozrie, otočí a podá to susedovi. Videli ste krásne vzory, ale v kaleidoskope vzor nie je zachovaný, pri najmenšom pohybe sa zmení. A dnes si urobíme obrázok ako v kaleidoskope, len zastavený.

Učiteľ ukazuje ornament: „Pozri, aký krásny, ale veľmi zložitý vzor. Skladá sa z rôznych tvarov. Pozrime sa, aké čísla sú tu, na základe čoho sa líšia a ako sú umiestnené.Učiteľka a deti zistia, že vzor tvoria figúrky dvoch tvarov, každý tvar má dve odrody a tri farby. Potom V. upozorňuje na vzájomné usporiadanie figúr, na to, že každá figúrka sa šesťkrát opakuje.Potom V. vyzve deti, aby usporiadali svoje figúrky rovnakým spôsobom ako na vzorovom ornamente. Postavy sa potom lepia a analyzujú.

1. "Živé čísla"

Cieľ: cvičenie v počítaní dopredu a dozadu do 10.

Materiál: karty s nakreslenými kruhmi od 1 do 10.

Deti dostávajú karty. Vodca je vybraný. Deti chodia po miestnosti. Na signál vodiča: „Čísla! Postavte sa do poriadku!" - zoradia sa a zavolajú na svoje číslo "Vodič skontroluje, či všetci zapadli na svoje miesto. Potom si deti vymenia karty. Hra pokračuje.

"Ako?"

Cieľ: rozvoj myslenia.

Koľko chvostov má sedem somárov?

Koľko nosov majú dvaja psi?

Koľko prstov má jeden chlapec?

Koľko uší má päť detí?

Koľko uší a tri staré ženy? atď.

1. "letisko"

Cieľ: cvičenie z počítania predmetov a z radového počítania do 10. Materiál. Hračky (lietadlá, 5 rakiet).

Pozri, mám na stole niekoľko lietadiel. Toto je letisko. Koľko lietadiel mám? Ako skontrolovať, či ste odpovedali správne? Kto chce počítať lietadlá? Každé lietadlo riadi pilot. Koľko pilotov lieta (...) na lietadlách? Teraz budeme hrať. Budete pilotmi. Koľko detí musí ísť von, aby lietali? (deti vystúpia, zoberú lietadlá, urobia kruh, vrátia sa na letisko). Podobne: "Na vesmírnom prístave."

1. "Počítaj správne"

Cieľ: cvičenie v počítaní predmetov hmatom.

Materiál: karty, na ktorých sú našité gombíky v rade od 2 do 10.

Deti stoja v rade, ruky držia za chrbtom. Facilitátor rozdá každému jednu kartu. Na signál: „Poďme, poďme“ – deti si podávajú karty zľava doprava. Na signál "Stoj!" - prestať posielať karty. Potom hostiteľ zavolá čísla „2 a 3“ a deti, v rukách ktorých je karta s rovnakým počtom tlačidiel, ju ukážu.

1. "Kto uvidí viac"

Cieľ: upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch.

Materiál: flanelograf, geometrické tvary.

Na flanelografe sú náhodne umiestnené rôzne geometrické tvary. Predškoláci si ich prezerajú a zapamätajú si ich. Vedúci počíta do troch a zatvára čísla. Deťom sa ponúkne, aby pomenovali čo najviac geometrických tvarov, ktoré boli na flanelografe. Vyhráva ten, kto si zapamätá a pomenuje viac figúrok. V pokračovaní hry hostiteľ zmení počet figúrok.

1. "Ako to vyzerá"

Cieľ: rozvoj duševných schopností.

Učiteľka ponúka deťom postupne 9-10 obrázkov, deti hovoria, ako to vyzerá. Mimo vyučovania si deti počas dňa samy kreslia svoje obrázky a pozývajú ostatné deti, aby povedali, ako to vyzerá.

1. "Počítaj, nerob chybu"

Cieľ: upevniť poznatky, že počet objektov nezávisí od ich veľkosti

Materiál: sadzacie plátno s 2 pruhmi, 10 veľkých 10 malých kociek.

Teraz dám kocky do radu a ty ich spočítaj! Koľko kociek som vložil? (osem). Zatvor oči! (Každej veľkej kocke prekáža malá). Otvor oči! Dá sa bez počítania povedať, koľko malých kociek som umiestnil? Prečo sa to dá? Dokážte, že existuje rovnaký počet malých a veľkých kociek! Ako vyrobiť malé kocky o 1 viac ako veľké. Koľko ich potom bude? (Pridá malú kocku). Akých kociek sa stalo viac? Koľko? ktorých je menej? Koľko? Ktoré číslo je väčšie? (menej?). Čo musíme urobiť, aby boli veľké a malé kocky opäť rovnaké?

1. "Ako sú usporiadané postavy"

Cieľ: formovať schopnosť detí usporiadať geometrické tvary v rovine.

Materiál: 2 tabuľky, na ktorých je v strede a okolo nej nakreslená 1 postava (hore, dole, vpravo, vľavo), po jednej postave, list papiera, obálka s modelmi geometrických tvarov (kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník, oválne).

Učiteľ zavesí stôl s geometrickými obrazcami a vysvetlí úlohu: „Pozri sa pozorne na stôl, zapamätaj si, ako sú obrazce umiestnené, a rovnakým spôsobom polož svoje obrazce na hárok. Aby ste si všetko dobre zapamätali, musíte tabuľku zvážiť v nasledujúcom poradí: najprv pomenujte obrázok umiestnený v strede, potom nad a pod, vpravo a vľavo. Kto chce povedať, ako sú tieto čísla umiestnené? Potom V. otočí stôl späť k deťom. Po dokončení úlohy deti povedia, ako umiestnili figúrky, skontrolujú výsledok práce so vzorkou a opravia chyby. Môžu byť zadané podobné úlohy.

1. "Kde, aké čísla ležia"

Cieľ: formovať zručnosťklasifikovať postavy podľa 2 vlastností.

Materiál. Sada figúrok.

Hrajú vo dvojici. Každá má sadu figúrok. Vykonajte pohyby v poradí. Každý ťah spočíva v umiestnení jednej figúrky do zodpovedajúcej bunky tabuľky.

1. "Keď sa to stane"

Cieľ:

Materiál: denný model, obrázky.

1. "Porovnať a doplniť"

Cieľ: formovať schopnosť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu spôsobu usporiadania figúrok.

Materiál : súbor geometrických tvarov.

Každý z hráčov musí pozorne preskúmať svoj tablet s obrázkom geometrických tvarov, nájsť vzor v ich usporiadaní a potom vyplniť prázdne bunky otáznikmi a vložiť do nich požadovaný obrazec. Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splní úlohu.

1. "Deň a noc"

Cieľ: upevniť vedomosti o častiach dňa.

Učiteľ vystavuje model dňa, šípka ukazuje striedavo na rôzne časti dňa - deti si vyberajú tie obrázky, ktoré zobrazujú pracovnú činnosť ľudí vykonávanú v tomto čase dňa. Vzorové otázky: Čo je znázornené na obrázku? Prečo ste si vybrali tento konkrétny obrázok? Ako sa volá táto časť dňa?

1. "Kto zavolá prvý"

Cieľ: rozvoj pozornosti.

Učiteľka ukáže deťom obrázok, na ktorom sú odlišné predmety zobrazené v rade zľava doprava alebo zhora nadol. V. súhlasí, kde začať s počítaním predmetov: vľavo, vpravo, hore, dole. Niekoľkokrát udrie kladivom. Deti musia spočítať počet ťahov a nájsť hračku, ktorá stojí na vyznačenom mieste. Kto ako prvý pomenuje hračku, stáva sa víťazom a nastupuje na miesto vodcu.

1. "Záhon"

Cieľ: upevniť koncepciu, že počet objektov nezávisí od vzdialenosti medzi nimi.

Materiál: sadzobné plátno s 2 pruhmi, obrázky predmetov zobrazujúce kvety (každý 7 kusov), karty s 2 voľnými pruhmi.

Na sadzobnom plátne v 2 radoch presne pod sebou je 6 kresieb makov a astier.

Predstavte si, že ide o záhon a kvety na ňom rastú v dvoch radoch. Koľko maku? Počítajme všetci spolu! Viete povedať, koľko astier je bez počítania? Prečo sa to dá povedať? Skontrolujme to. Kolja, počítaj astry nahlas! Teraz presadím mak a astry. V. umiestňuje makovice blízko seba a zväčšuje vzdialenosť medzi astrami. čo sa zmenilo? Ako teraz rastú maky? Astry? Sú teraz rovnaké farby? Ako môžete dokázať, že farby sú rovnaké? (Pridá 1 mak). Koľko maku je tam? Ako sme získali 7 makov? Akých farieb je teraz viac (menej)? Ako dokázať, že maku je viac? Ktoré číslo je väčšie? (menej: 6 alebo 7?) Ako dať najavo, že maku je viac ako astier?

1. "Ktorých kruhov je viac"

Cieľ: cvičenie v počítaní a počítaní predmetov do 10

Materiál: karty s 2 voľnými pruhmi. Na pásikoch sú červené a modré kruhy (10 kruhov z každej farby na dieťa).

Učiteľ zadá deťom úlohu: položte 6 červených krúžkov blízko horného pruhu kartičky a 5 modrých krúžkov na spodný pruh v určitej vzdialenosti od seba. Potom sa obráti na deti: „Ktorých kruhov máte viac: červené alebo modré. Prečo si myslíte, že existuje viac červených kruhov? Čo je potrebné urobiť na vyrovnanie kruhov? atď. (do 10).

1. "Kto to nájde rýchlejšie"

Cieľ: formovať schopnosť porovnávať výsledky zrakového a hmatovo-motorického vyšetrenia geometrických tvarov.

Materiál: modely geometrických útvarov sú umiestnené na policiach stojana. Na 3 pruhoch - modely rovnakých postáv, ale menšie. Podnosy sú prikryté obrúskami.

Na stojane sú umiestnené modely geometrických útvarov. V. hovorí deťom: „Teraz sa zahráme hru „Kto to rýchlejšie nájde“. Tí, ktorých volám, musia hmatom nájsť pod obrúskom tú istú postavu, na ktorú ukazujem. Kto to urobí rýchlejšie, vyhráva." (Volá 3 ľuďom naraz).

1. "Cestovanie"

Cieľ: rozvíjať schopnosť navigácie vo vesmíre.

Učiteľ udáva smer na podlahe skupinovej miestnosti strelca; iná farba a dieťa hovorí: „Najprv choďte tam, kde ukazuje červená šípka, potom sa otočte tam, kde ukazuje modrá, potom prejdite tri kroky a pozrite sa tam.“ Úlohou môže byť každé jedno dieťa alebo celá skupina detí.

1. "Získaj loptu"

Cieľ: posilniť koncepciu veľkosti.

Učiteľ sa hrá s deťmi a potom loptu schová a ponúkne, že ju získa. Lopta je skrytá buď vysoko alebo nízko. Po prvé, lopta leží vysoko na skrini. Úlohou detí je priniesť loptu a pokračovať v hre. Lopta však leží vysoko a nie je možné ju získať natiahnutím ruky. Tu je dôležité, aby deti mohli analyzovať podmienky problému a nájsť správne riešenie. Chcem pokračovať v hre, ale na to potrebujete loptu. Všetky deti sa zapájajú do diskusie o tom, prečo je ťažké získať loptu a ako sa to dá. 0 ponúkajú rôzne cesty: nahradiť stoličku, získať loptu palicou, skákať atď.; hľadanie prostriedkov na dosiahnutie cieľa je dôležitou duševnou úlohou.

1. "Koľko rôznych hračiek"

Cieľ: upevnenie vedomostí o základnom pravidle počítania: môžete počítať v ľubovoľnom smere bez toho, aby vám chýbala jediná položka.

Materiál: sady hračiek, číselné figúrky s počtom kruhov od 6 do 10 (3-4 karty pre každé číslo); karty, na ktorých sú nakreslené rôzne predmety v množstve od 5 do 10 (3-4 karty pre každé číslo, (navyše predmety sú usporiadané rôznymi spôsobmi: v kruhu, v dvoch radoch, vertikálne alebo horizontálne) 1-2 karty pre každé dieťa.

Učiteľ položí na stôl tri skupiny predmetov v rade a pýta sa: „Ako zistiť, koľko rôznych hračiek je tam? Jednomu dieťaťu sa ponúka, aby počítalo akékoľvek hračky zľava doprava a druhé - rovnaké hračky - sprava doľava. Na záver sa pýta: Ako deti počítali hračky? Zmenilo sa skóre? A uzatvára: „Keď potrebujete zistiť, koľko predmetov je možné spočítať v ľubovoľnom smere, výsledok bude rovnaký.“ V. položí na tabuľu 3 číselné útvary a kartičky s obrázkom predmetov vyloží na stôl kresbami dole. Potom sa obráti k deťom: „Na stole sú karty s obrázkami dole. Tí, ktorých zavolám, si musia vziať jednu kartu po druhej, spočítať, koľko predmetov je na nej nakreslených, nájsť na doske kartu, na ktorej je nakreslený rovnaký počet kruhov, a vložiť pod ňu svoju vlastnú. Vyhrá ten, kto to urobí správne a rýchlejšie ako ostatní.“

1. "Mysli a vyfarbuj"

Cieľ: rozvíjať schopnosť identifikovať vlastnosti predmetov.

Deti dostanú za úlohu zapáliť vatry v domčeku: na prvom poschodí je toľko, koľko je štvorcov nakreslených napravo od domčeka, na druhom poschodí je nakreslených toľko trojuholníkov.

1. "Počet a meno"

Cieľ: objasniť myšlienku, že počet nezávisí od formy ich usporiadania.

Spočítajte, koľkokrát kladivo udrie, a ukážte kartu, na ktorej je nakreslený rovnaký počet predmetov. (Učiteľ vyberie 5 až 9 zvukov). Potom vyzve deti, aby ukázali svoje karty.

1. "Nájdi svoj tvar"

Cieľ: formovať schopnosť rozlišovať a správne pomenovať geometrické tvary, vyberať tvary podľa vizuálne vnímaného vzoru.

Materiál: kartónová škatuľa s otvormi vyrezanými do trojuholníkových, okrúhlych, štvorcových atď., geometrické tvary prispôsobené štrbinám na škatuli, obálky zobrazujúce geometrické tvary.

Hra spočíva v tom, že niektoré deti hádžu geometrické tvary do škatule (každý do zodpovedajúceho slotu), zatiaľ čo iné si ich musia vybrať zo škatuľky a zamerať sa na obrázky v ich obálkach. V tejto hre nutne vzniká kognitívna komunikácia detí, vďaka čomu dochádza k rečovej aktivite detí „deti si navzájom dobre vidia chyby: „Čo berieš? Máte trojuholník! Skupiny detí v tejto hre sa odporúča vymeniť.

1. "tancujúci muži"

Cieľ : rozvíjať zrakovú pozornosť, počítať.

Deti 1 minútu skúmajú schému mapy, na ktorej sú schematicky znázornení „tancujúci muži“ (každý 4 krát 4 postavy). Čas je označený presýpacími hodinami. 3a 1 minútu, majú spočítať len tých malých mužíkov, ktorí stoja na mieste, a ich číslo označiť číslom (kartičkou). Po splnení úlohy sa deti navzájom kontrolujú.

1. "Aké je číslo"

Cieľ: upevniť zručnosti poradového počítania do 10.

Materiál: 5 vianočných stromčekov a 5 brezových stromčekov (ploché farebné obrázky na stojanoch), 7 rôznych hračiek.

Čo je toto? Ako to nazvať jedným slovom? Koľko stromov. Kolja, choď a počítaj! Čo urobil Kolja? Čo sme sa naučili? Keď počítame: „jeden, dva, tri... čo sa učíme? Ak potrebujeme zistiť, kde je táto breza (ukazuje na poslednú), ako potom budeme počítať? Je to tak, budeme počítať v rade. Kto chce počítať v poriadku? Čo je posledná breza v rade. A kde je vysoká breza? Koľko je tam brezy? To isté platí pre vianočné stromčeky.

Učiteľ položí 7 hračiek za sebou. Koľko je tam hračiek? Nadia, pozri sa na to! Akým smerom Nadya počítala hračky? Čo je on, a 9 a naučil sa? Vitya, počítaj hračky zľava doprava. Akým smerom sa Vitya počítala? Zmenilo sa skóre? Prečo sa výsledok nezmenil? Je pravda, že keď potrebujete zistiť, koľko predmetov, potom môžete počítať v ľubovoľnom smere, výsledok bude rovnaký. Saša, počítaj hračky sprava doľava a povedz mi, kde stojí matrioška? (na treťom) atď.

1. "Kam ideme hodiť loptu?"

Cieľ: pokračovať vo vytváraní schopnosti navigácie vo vesmíre.

Deti stoja v kruhu. V. zadáva úlohy: „Hoď loptu tomu, kto stojí pred tebou. Hoďte loptu niekomu, kto stojí na vašej strane, “atď.

1. „Čo je širšie, čo je užšie“

Cieľ: cvičenie v porovnávaní predmetov na dĺžku, šírku.

Materiál. 7 pásikov rôznych dĺžok a šírok.

Učiteľ ponúkne, že prúžky vezme deťom, položí ich pred ne a položí otázky: „Koľko prúžkov je tam? Čo možno povedať o ich veľkosti? Ukážte najdlhší (krátky, úzky, široký) pruh. Ako usporiadať pásy v poradí od najkratšieho po najdlhší? (Zakaždým, keď musíte vziať najkratší zo zostávajúcich). Položte pásy v poradí od najdlhšieho. V akom poradí ste dali pásiky? Aký je najdlhší pás v rade? (krátky?). Kde sa ukázal byť úzky prúžok? (široký?). Pásiky usporiadajte v poradí od najužšieho po najširší. Ktorý je úzky (široký) pás? Aký je najdlhší (najkratší) pás?

1. "Daj hračku späť"

Cieľ: upevniť myšlienku kvantitatívneho zloženia jednotiek čísel od 2 do 5.

Materiál: súprava hračiek (5 hniezdiacich bábik a 10 rôznych hračiek). Kartičky s 2 voľnými prúžkami, podnosy s malými hračkami (5 druhov).

Učiteľka ponúkne jednému dieťaťu, aby vzalo 3 matriošky a položilo ich na stôl vľavo, a ďalšiemu dieťaťu, aby vzalo 3 rôzne hračky a položilo ich na stôl vpravo. Potom sa pýta: „Koľko hniezdiacich bábik je vľavo? Koľko rôznych hračiek je napravo a koľko ich je celkovo? Je na pravej a ľavej strane rovnaký počet hračiek? Ako si vedel? Ako dokázať, že sú si rovní? Koľko rôznych hračiek si mám vziať, ak zavolám na číslo 3 (4). Q. zavolá postupne niekoľko detí a vyzve ich, aby priniesli 4, 5, 6, 7 rôznych hračiek, koľko ich je spolu? Potom deti dostanú úlohu: na horný prúžok kartičky položte 3 (4 (rôzne hračky) a na spodný prúžok 4 (5). Po dokončení úlohy deti odpovedajú na otázky: „Koľko rôznych hračiek máte? (na horných, spodných prúžkoch). Ako dopadli 3 (4) hračky? Ktorý prúžok hračiek má viac (menej) Ako ste to zistili? Ktoré číslo je viac (menej)? O koľko menej (viac )?

1. "Kto nájde predmet rýchlejšie?"

Cieľ: cvičenie v určovaní tvaru predmetov a v korelácii tvaru s geometrickým vzorom.

Materiál. Modely geometrických tvarov, predmetov rôzne tvary.

Na policu stojana učiteľ položí 2-3 modely geometrických tvarov, umiestni predmety rôznych tvarov na stôl. - Teraz si zahráme hru "Kto rýchlejšie nájde predmet zadaného tvaru." Kto chce pomenovať figúrky, ktoré sú na poličkách? Vidíte, aké položky mám na stole? Počúvajte, ako hráme. Zavolám jedného človeka z každého radu a poviem, aký tvar treba predmet nájsť. Ten, kto ako prvý nájde vhodný predmet a priloží ho k postave, dostane čip. Pravidlá hry: ak ste si zobrali predmet, nemôžete ho nahradiť. Na konci hry sa učiteľ pýta: „Aké predmety sú vedľa trojuholníka (štvorca atď.). Ako sú všetci rovnakí?"

1. "Daj to do poriadku"

Cieľ: cvičenie v porovnávaní predmetov na dĺžku a šírku.

Materiál: sady tyčiniek (vetviek) rôznych dĺžok a hrúbok. (5 tyčiniek pre každé dieťa).

Učiteľka vyzve deti, aby si pred seba rozložili paličky a opýta sa: „Koľko paličiek? V čom je rozdiel? Pretože palice majú rôzne veľkosti? Ako si vyberiete správnu palicu, aby ste ich usporiadali od najhrubšej po najtenšiu? Pamätajte, že musíte okamžite vziať správnu palicu, nemôžete ju vyskúšať a aplikovať! Po splnení úlohy jedno z detí pomenuje porovnávanú hrúbku paličiek v poradí ich usporiadania (najhrubšie, hrubšie), uvedie koľko ich je celkovo a ktorá je najdlhšia (najkratšia). Potom deti usporiadajú paličky do radu v poradí od najdlhšej po najkratšiu a určia, kde sú teraz najtenšie a najhrubšie.

1. "Kresliť podľa popisu"

Cieľ: rozvoj pozornosti, predstavivosti.

Učiteľ dvakrát prečíta text: „Bol tam biely dom, strecha bola trojuholníková. Veľké okná boli červené a malé okno nad nimi je žltá. A jeho dvere boli hnedé. Druhýkrát sa číta pomalšie. Deti počúvajú so zatvorenými očami a potom to nakreslia.

1. "Čo znie a koľko"

Cieľ: cvičenie v poradovom počítaní hlások.

Materiál: bubon, metalofón, 2 palice, tamburína, hrkálka, paraván.

Učiteľ položí na stôl bubon, metalofón, palice, tamburínu, hrkálku. Vyzve deti, aby si najprv vypočuli, ako znie každý nástroj, potom postaví obrazovku a povie: „Teraz sa budeme hrať s vami. Budem musieť uhádnuť, na aké nástroje som hral a koľko zvukov tam bolo? Učiteľ vydáva 3 zvuky. Dieťa odpovedá: „Raz si udrel do bubna, 1-krát do metalofónu, 1-krát palicou, celkovo zazneli tri zvuky. Úloha sa opakuje - učiteľ vyberie 2 až 5 hlások.

1. "tangram"

Cieľ: formovať schopnosť robiť siluety podľa modelu.

Pri kreslení siluety zajaca (podľa modelu a rovnakej veľkosti) sa deti navzájom kontrolujú. Učiteľ učí vysvetliť svoje činy (zavolajte miesto základné časti v poradí) a potom deti (voliteľne urobte figúrky podľa rozrezaného vzoru.

1. "Geometrická mozaika"

Cieľ: formovať zručnosťanalyzovať spôsob usporiadania častí, vytvoriť obrázok so zameraním na vzorku.

Učiteľ organizovaním hry dbá na to, aby sa deti zjednotili v jednom kolektíve v súlade s úrovňou ich zručností a schopností. Tímy dostávajú úlohy rôznej náročnosti: zostavenie obrazu - predmetu z geometrických tvarov: práca na pripravenej pitvenej vzorke, práca na nerozdelenej vzorke, práca podľa podmienok (zostavenie ľudskej postavy - dievča v šatách ), pracujú podľa vlastného plánu (len človek). Každý tím dostane rovnakú sadu geometrických tvarov. Deti sa musia samostatne dohodnúť na spôsobe splnenia úlohy, na poradí práce a na výbere východiskového materiálu. Každý hráč v tíme sa striedavo podieľa na transformácii geometrického útvaru, pridáva svoj vlastný prvok, tvorí jednotlivé prvky objekt z viacerých postáv. Na záver deti analyzujú svoje postavy, hľadajú podobnosti a rozdiely pri riešení konštruktívneho nápadu.

1. "Hádaj aký kvet"

Cieľ: upevňovať zručnosť radového počítania.

Materiál: sadzacie plátno s 3 pruhmi, sada obrázkov predmetov zobrazujúcich rôzne farby (9 kusov).

V. položí na sadzbu 7 rôznych kvetov za sebou a povie: „Teraz si zahráme hru“ Hádajte, ktorú kvetinu som skryl na účte? Vidíš, koľko je tam kvetov? Ako sa skladá skupina kvetov? po vypočutí odpovedzte; deti, vysvetľuje úlohu: „Skúste si zapamätať poradie, v akom sú kvety naaranžované. Potom schovám 1 kvet a ty povieš, ktorý to bol. Kto chce počítať kvety v poriadku? Dieťa uvažuje: Prvý je modrý, druhý zelený. Potom deti zatvoria oči a učiteľ im odoberie 1 kvet. Cvičenie sa niekoľkokrát opakuje.

1. "Nájsť zodpovedajúci obrázok"

Cieľ : orientácia na rovine listu; naučiť sa opísať umiestnenie geometrických tvarov na kartičkách.

4-6 kariet je zavesených na doske, spárované s nimi sú položené na stole kresbami nadol.

Teraz si zahráme hru „Nájdi pár obrázkov“. Ten, koho zavolám, vezme jednu z kariet na tomto stole, pomenuje, aké figúrky sú na nej nakreslené a kde sa nachádzajú. Potom nájde rovnakú kartu medzi tými, ktoré visia na doske a pod ňu položí svoju vlastnú. Učiteľ môže volať deti jedno po druhom bez toho, aby čakal, kým sa nájde správna karta.

1. "Hádaj, kde to je"

Cieľ: formovať zručnosťovládať priestorové koncepty.

Pred deťmi je niekoľko predmetov umiestnených v rohoch pomyselného štvorca a v jeho strede. V. vyzve deti, aby hádali, ktorý predmet je za zajacom a pred bábikou alebo napravo od líšky, pred bábikou atď.

1. "hra s vlajkou"

Cieľ: zaviesť zloženie čísla 10 z jednotiek.

Materiál: stojan s 10 kvetmi rôznych veľkostí, sada obrázkov námetov odlišné typy oblečenie a doprava (po 12 kusov), vlajky.

Učiteľ, ktorý venuje pozornosť stojanu s vlajkami, kladie tieto otázky: „Koľko vlajok je tam? Ako je usporiadaná skupina 10 vlajok? Pretože začiarkavacie políčka sú každej farby? Ktorá je posledná vlajka? Potom zavolá 2 deti, jednému z nich ponúkne, aby vybralo a vložilo 10 obrázkov rôznych druhov oblečenia vľavo za sebou a druhé vpravo - 10 rôznych druhov dopravy. Po splnení úlohy deti povedia, koľko majú obrázkov rôznych kusov oblečenia (preprava a koľko ich je?). „Existuje rovnaký počet obrázkov oblečenia a spôsobov dopravy? Koľko z nich?

1. "Ako sa líšia pruhy?"

Cieľ: zručnosť formulára pri spájaní 10 položiek podľa dĺžky.

Materiál: sady 10 pásikov rôznych farieb, ktorých dĺžka sa rovnomerne zväčšuje od 2 do 10 cm, a meracie pásiky s dĺžkou 1 cm.

Učiteľ vyzve deti, aby si prúžky položili pred seba, a položí im otázky: „Ako sa prúžky od seba líšia? Koľko je tam pruhov? Ako sa skladá skupina 10 pásikov rôznych farieb? “Potom navrhuje dať pásiky do radu v poradí od najkratšieho po najdlhší, upozorňuje, že treba ihneď vybrať pásik, ktorý potrebujete v poradí, nemôžete skúšať zapnite a vymeňte prúžky. Jedno dieťa vykonáva úlohu na flanelografe.

Potom sa učiteľ obráti na deti: „Koľko je tam prúžkov? Ako sa rebrík skladá z 10 pásikov rôznych dĺžok?) Ktorý pásik je najkratší, ktorý je dlhší, ktorý je ešte dlhší? Sú tieto kroky rovnaké? - pýta sa deti V. - Ako môžete skontrolovať, o koľko je každý prúžok dlhší alebo kratší ako susedné? Zmerajte kroky svojho rebríka pomocou pravítka! Pozrite sa, či sú si rovní. Pravda, kroky našich rebríkov sú rovnaké, každý ďalší prúžok je o jeden a ten istý kus dlhší ako ten nasledujúci. Preto sú naše rebríky vyrovnané. Teraz budeme hrať. Zatvorte oči a odstránim jeden z pásikov. Otvor oči a hádaj, aký pás som skryl v rade? Cvičenie sa opakuje.

1. "Skupinové tvary"

Cieľ: formovať schopnosť zoskupovať postavy podľa uvedených charakteristík.

Učiteľ vyzve deti, aby vybrali figúrky z obálok a rozložili ich pred seba, potom sa opýta: „Ako sa dajú figúrky zoskupiť? Koľko skupín získate, ak spojíte tvary podľa ich tvaru? Čo sú tieto skupiny? Koľko tvarov bude v skupine obdĺžnikov? (kruhy)“. Deti zoskupujú figúrky. Koľko radov figúrok ste získali? Koľko kruhov? (ovály, trojuholníky, obdĺžniky). Aké čísla sú viac? Prečo si to myslíš? Aké čísla sú rovnaké? Ako inak je módne zoskupovať tvary? (podľa farby). Koľko skupín bude? (Deti zoskupujú tvary podľa farby a potom podľa veľkosti.)

1. "Nájdi ten správny obrázok."

Cieľ: formovať schopnosť ovládať priestorové reprezentácie.

Deti hľadajú obrázok s označenými predmetmi a potom hovoria o umiestnení týchto predmetov: „Prvý vľavo je slon, za ním opica, posledný je medveď“ alebo „Uprostred je veľká kanvica na čaj“. , napravo od neho je modrý pohár, naľavo je ružový pohár“ atď. d.

1. "Pomenujte to čoskoro"

Cieľ: formovanie zručností o dňoch v týždni.

Deti tvoria kruh. Pomocou riekanky sa vyberie vodca. Hodí loptu jednému z detí a hovorí: „Ktorý deň v týždni je pred štvrtkom? Dieťa, ktoré chytilo loptu, odpovedá „streda“. Teraz sa stáva hostiteľom a pýta sa: "Aký deň v týždni bol včera?" (Pomenujte dni v týždni po utorku. Pomenujte deň v týždni medzi stredou a piatkom).

1. "dokázať"

Cieľ: pokračovať v rozvíjaní myšlienky nezávislosti počtu, objektov od ich umiestnenia a oblasti; uchýliť sa k vizuálnym dôkazom.

Materiál: Na tabuli sú nakreslené 2 rebríky, jeden je o 10 cm vyšší ako druhý. Vysoký rebrík má 8 schodov a nízky 9, vzdialenosť medzi schodíkmi je menšia ako pri vysokom.

Ktorý rebrík je vyšší: vľavo alebo vpravo? Ktorý rebrík má viac stupňov? Prečo si to myslíš? Ako dokázať, že nízky rebrík má viac schodov ako vysoký? Ako sa rebríky navzájom líšia?

1. "Počúvaj a pomenuj"

Cieľ: precvičte si počítanie zvukov.

Učiteľka vyzve deti, aby si vzali kartičky s kruhmi a vysvetlí im: „Budem klopať kladivom a vy počítate zvuky so zavretými očami a potom nájdite kartičky, na ktorých je nakreslený 1 kruh viac (menej), ako je zvuky“ atď. Hra sa niekoľkokrát opakovala.

1. "S hniezdiacimi bábikami"

Cieľ: Dajte deťom predstavu, že keď sa ľubovoľné číslo zvýši o 1, získa sa ďalšie číslo v poradí.

Materiál. Sada 5 hniezdnych bábik vo viacfarebných šatkách.

Učiteľ položí hniezdnu bábiku na stôl a pýta sa: „Koľko hniezdiacich bábik som dal? Koľko bábik tam bude, ak pridám ešte 1? Ako ste získali 2 hniezdiace bábiky? Ak pridáte ešte 1 hniezdnu bábiku, koľko ich bude a prečo? (Počet hniezdiacich bábik sa zvýši na 5). V. dbá na to, aby deti vysvetlili, ako vzniklo ďalšie číslo. K akému počtu položiek, koľko pribudlo a koľko z nich sa stalo? Ako ste získali 5 hniezdiacich bábik? Ako sme získali nové, ďalšie číslo v poradí? V. spresňuje odpovede detí: „Je to tak, vždy, keď sme pridali 1 hniezdnu bábiku, dostali sme ďalšie hniezdiace bábiky, dostali sme nové, ďalšie číslo v poradí. Poďme to znova skontrolovať."

1. "Kde, koho dom"

Cieľ: rozvoj kombinačných schopností.

Učiteľ rozdá deťom pracovné listy, na ktorých sú znázornené obrysy nedokončených domov: vysoký, nízky, úzky, široký. Deti dokončia domčeky a určia, ktoré z lesných zvierat v nich budú bývať: vytvoria korešpondenciu vo veľkosti (používajú sa siluety zvierat).

1. "Nájdite o jedného menej"

Cieľ: pre predstavu, že keď sa z ľubovoľného čísla odstráni jedna, získa sa predchádzajúce číslo.

Materiál: typografia, sýkorky, ďatle (po 10 kusov). Kartičky s 2 voľnými prúžkami, podnosy so sadou hračiek 2-3 druhov (10 kusov z každého druhu na dieťa).

V minulej lekcii ste sa naučili, ako získať nové, ďalšie v poradí podľa čísla. Ako si to urobil? Opäť cvičíme (opakujeme). Vy a ja sme si zapamätali, ako sa získava ďalšie číslo, a teraz sa naučíme, ako získať číslo, ktoré je pred daným. Sedmokrásky a nevädze máme rovnako, ak odoberiem 1 chrpu, tak koľko ich bude? (Odfotí). Koľko chrpy teraz? Ako si získal 9 nevädze? (Deti musia presne povedať, koľko položiek 1 bolo odstránených a koľko z nich sa ukázalo). Aké číslo sa zvýši na 10? Je 9 väčšie alebo menšie ako 10? Čo je potrebné urobiť, aby boli kvety rovnaké? Počet farieb v oboch skupinách sa zvýši na 6. Potom V. položí 10 obrázkov hýľov za sebou na sadzacie plátno a vyzve jedno z detí, aby ich spočítalo. Potom vysvetlí úlohu: „Vyčistím 1 hýľa a spolu so mnou zavoláte, koľko vám ešte zostáva“ 10 bez 1 - 9, 9 bez 1 - 8, 8 bez 1 - 7 atď. Učiteľ hovorí: „Vidíte, deti, keď sme odstránili 1 položku, počet sa znížil o 1, máme nové číslo, ktoré je pred ňou.“

1. "Kto je aký vysoký?"

Cieľ: vytváranie vzťahov medzi veličinami.

Učiteľ zavolá 5 detí rôznej výšky a vyzve ich, aby sa postavili do výšky za dieťa najnižšieho vzrastu. Keď sa deti zoradia, kladie otázky: „Ktoré z detí je najkratšie? Ktoré deti sú nižšie? Kto je najvyšší? Ktoré deti je vyšší? Porovnáva výšku detí stojacich vedľa seba. Kto je vyšší, Kolja alebo Lena? Lena alebo Vera? Potom ponúkne riešenie problémov.

1. V seniorská skupina Julia, Borya a Masha idú. Júlia je vyššia. Bori. A Borya je vyššia ako Máša. Ktorý z týchto chalanov je najvyšší? Najnižšie? Prečo si to myslíš?

2. Kolja je nad Juliou, Nataša je pod Juliou. Ktoré z detí je najkratšie? Prečo si to myslíš? Povedz mi.

1. "Číselný rebrík"

Cieľ: naďalej rozvíjať u detí myšlienku postupnosti čísel.

Materiál . Typové plátno s číselným rebríkom (do 10).

Naučili ste sa dobre počítať. Viete, v akom poradí sú čísla? Pozrite sa na číselný rebrík. Dobre si to zvážte. Povie vám, v akom poradí idú čísla, ktoré čísla sú väčšie a ktoré menšie. Koľko schodov má rebrík? Uveďme si ich v poradí. Ja pomenujem riadok a ty mu povieš, ktorý je v rade? Aké je číslo na číselnom rebríčku? Aké čísla sú pred ním? Koľko kruhov je v piatom rade? Aké číslo predchádza 5? 6 je väčšie alebo menšie ako 5? ešte 5, aké číslo? Aké číslo je menšie? Vidíte, aké číslo siaha k 3 a k poli 3? 2 je väčšie alebo menšie ako 3? Je 4 väčšie alebo menšie ako 3? Koľko kruhov je v 9. rade? Aké číslo je pred 9? Čo po 9. Je 8 väčšie alebo menšie ako 9? prečo? a. atď.

1. "Poďme sa hrať s figúrkami"

Cieľ: formovať schopnosť rozdeliť predmety na 2, 4 časti, reflektovať v reči výsledok konania a výsledok rozdelenia.

Materiál: 2 papierové obdĺžniky, stuha, nožnice; papierové štvorce (každý 2).

Ako rozdeliť obdĺžnik na 2 rovnaké časti? Ak dieťa úlohu splní, učiteľ vysvetlí, čo urobil, či sa prijaté časti môžu nazývať polovice a prečo. Pomocou aplikácie dieťa stanoví rovnosť častí. Učiteľ ukáže pásku a povie: „Rozdelím pásku na 2 časti (rozdelí na 2 rovnaké časti). Môžu sa tieto časti nazývať polovice? prečo? Objasňuje odpovede detí: „Tieto časti sú nerovnaké, preto ich nemožno nazvať polovicami. 1 z 2 častí nazývame polovicou len vtedy, keď sú obe časti rovnaké. Ponúkne jedno z detí, aby rozdelilo druhú pásku na 2 rovnaké časti. (detské akcie). „Dá sa každá zo stužiek nazvať polovicami? prečo? Koľko polovíc je v tom celom? Učiteľ ponúka deťom: „Rozdeľte 1 štvorec na 2 rovnaké časti. Zobraziť časť 1. Ako sa volá táto časť? Koľko polovíc je celkovo? šrot? Ukážte obe polovice. Spojte ich, ako keby ste mali celý štvorec a položte ho pred seba. Čo si to urobil? Čo si dostal? Koľkokrát ste zložili štvorec na polovicu, aby ste získali dve rovnaké časti? A ak zložíte štvorec na polovicu a potom každú časť znova na polovicu, koľko častí získate? Rozdeľte druhý štvorec na 4 rovnaké časti. Koľko dielov to vyrobilo? Zobraziť 1 zo 4 častí. Zobraziť 2 (3, 4) časti. Spojte 4 časti tak, aby ste dostali celý štvorec. Prstom zakrúžkujte celý štvorec a 1 z 1 časti. Čo je viac (menej): celý štvorec alebo jeho časť?

1. "Hráme sa s pruhmi"

Cieľ: formovať zručnosťpoužite slová „pred“ a „po“.

Vezmi si kartu a spočítaj, koľko je na nej pruhov? Na tretí pásik položte 6 kruhov. Aké číslo sa zvýši na 6? Na ktorý pásik by malo byť umiestnených 5 kruhov a prečo? Aké číslo nasleduje po 6? Na ktorý pásik by malo byť umiestnených 7 kruhov a prečo? Aké je najväčšie číslo na vašej karte? (najmenší). Teraz vieme, že všetky čísla, ktoré sú pred nejakým číslom, sú menšie ako toto číslo a všetky čísla, ktoré sú po tomto čísle, sú väčšie ako toto číslo.

1. "Vyber to správne"

Cieľ: cvičenie v mentálnom združovaní predmetov do skupín, vo vytváraní množín.

Učiteľ ukazuje tabuľku s obrázkami rôznych druhov zeleniny a ovocia a kladie otázky: „Čo je tu nakreslené? Aký tvar má zelenina? (Ovocie). Akú farbu má zelenina/ovocie? Ako možno tieto položky zoskupiť? Koľko skupín potom bude? atď.

1. "Pomôžte mi počítať"

Cieľ: cvičenie v počítaní dopredu a dozadu.

Včera večer som kúpil mrkvu. Pomôžte mi spočítať, koľko mám mrkvy. Na jej skladanie dám mrkvu a ty pokojne spočítaj, koľko ich je. (Umiestni 10 mrkiev). Koľko mám mrkvy? Teraz odstránim „mrkvu v košíku a vy zborovo zavoláte“ počet mrkvy, ktorý zostane na sadzobnom plátne. Desať mínus jedna, koľko? (Deväť) atď Kto chce rátať opačné poradie od 10 do 1? (Privolá niekoľko detí.)

1. "Dar od babičky"

Cieľ: formovať zručnosť rozdelí na 2 rovnaké časti.

Babička dala Lene čokoládovú tyčinku. K Lene prišla kamarátka, Lena ju chcela liečiť. Čo urobila Správne, deti, Lena rozdelila čokoládovú tyčinku na 2 rovnaké časti. Polovicu tyčinky dala kamarátke a druhú polovicu sama zjedla. Priateľky chceli kresliť, ale mali jeden list papiera (Zobrazuje list papiera). Čo museli urobiť? Áno, museli rozrezať list papiera na polovicu, na dve rovnaké časti. Kto vie, ako rozdeliť list papiera na 2 časti? (Chcem sa podeliť). Na koľko častí Anna rozdelila list? Správne zložila hárok na polovicu a vydelila ho 2 hodinami. Rovnajú sa tieto čísla? (Učiteľ prehne list na polovicu a ukáže, že okraje listu sa zhodujú, čo znamená, že sú rovnaké).

Učiteľ vyzve jedno z detí, aby ukázalo jednu z 2 rovnakých častí a zakrúžkovalo ju rukou. „Ako sa volá táto časť? Správne sa jedna z 2 rovnakých častí nazýva polovica. Koľko polovíc? Čo je väčšie, celý list alebo polovica? (Ktorý je menší?) Teraz rozrežem líšky na polovicu, presne pozdĺž línie ohybu. čo som dostal? Ako som získal 2 rovnaké časti?

1. "štvorce"

Cieľ: objasniť myšlienku, že štvorec má 4 strany, 4 uhly, všetky strany sú rovnaké.

Materiál: doska, vystlaná v klietke, veľká a malé štvorčeky, 2 prúžky papiera, ktoré majú rovnakú dĺžku ako veľký a malý štvorec.

Dnes sa naučíme kresliť štvorce v kockovaných zošitoch. (Miesta na flanelografe, 2 políčka). Porovnajme si štvorce, v čom sú si podobné a v čom sa líšia. Ako sa líšia štvorce? (Jeden veľký, jeden malý). Ako sú si štvorce podobné? (Každá z nich má 4 strany, 4 rohy, všetky strany sú rovnaké). Ako dokázať, že všetky strany štvorca sú rovnaké? (Deti kontrolujú mierou). Potom, čo V. navrhne nakresliť štvorec: „Ustúpim zhora a od ľavého okraja strany po 2 bunkách, umiestnim bod, z neho doprava nakreslím čiaru rovnajúcu sa dĺžke 2 buniek, byť na pravej strane námestia. Nakreslím čiaru nadol, tiež rovnajúcu sa dĺžke 2 buniek, bude to horná strana štvorca, “atď. (Podobne nakreslí niekoľko štvorcov v rade). Potom vyzve deti, aby nakreslili štvorce, ktorých strana má 2 bunky. Ďalej deti nakreslia veľké štvorce pod malé štvorce, čo sa rovná 4 bunkám. Na konci hodiny deti porovnávajú štvorce.

1. "Daj toľko, koľko počuješ"

Cieľ: precvičte si počítanie podľa ucha.

Zaklopem kladivom a vy spočítate, koľkokrát kladivo udrelo, a postavte do radu o 1 hračku menej ako úderov. Keď deti dokončia úlohu, učiteľ sa opýta: „Koľko hračiek ste dali a prečo?“. Úloha sa niekoľkokrát opakuje.

1. "Rozdeľte právo"

Cieľ: formovať schopnosť nájsť racionálne spôsoby rozdelenia predmetov na 2, 4 časti.

Materiál: obdĺžnikové a štvorcové modely, jednoduchá mäkká ceruzka, kockovaný zápisník, 2 úzke pásiky a 2 štvorce ich papiera.

Položte pred seba zošity, vyberte ich obdĺžnikové obálky. Dnes sa naučíte, ako kresliť obrysy jednoduchou ceruzkou, aby ste do svojho notebooku dostali štvorcové a obdĺžnikové kresby. Pozrite sa, ako sa to má urobiť (zobrazí sa na tabuli). Potom, čo deti zakrúžkujú tvary štvorca a obdĺžnika, načrtnú ich podľa predlohy.

1. "Rozdeľte právo"

Cieľ: nájsť racionálne spôsoby delenia geometrických tvarov.

Učiteľ vyzve deti, aby premýšľali o tom, ako skladať úzke prúžky rôznymi spôsobmi, aby ich rozdelili na 4 rovnaké časti. Po zdieľaní detí učiteľ zistí, ktorý spôsob je pohodlnejší. Potom navrhuje rozdeliť námestie na 4 časti rôznymi spôsobmi. Na záver učiteľ spolu s deťmi dospeje k záveru, ako je výhodnejšie rozdeliť úzky pásik a štvorec na 4 rovnaké časti.

1. "Pomenujte číslo"

Cieľ: cvičte zvyšovanie alebo znižovanie čísel o 1.

Učiteľ ukáže číselný údaj a vyzve deti, aby spočítali kruhy a pomenovali číslo o 1 menej alebo viac.

1. "Ísť do kina"

Cieľ: cvičenie v poradovom počítaní do 10.

Materiál . Sadzobné plátno s 10 pruhmi, kartičky s 2 číslicami ("lístky do kina").

Predstavte si, že toto nie je sadzobné plátno, ale kinosála, kde je každé vrecko stoličky. Koľko radov stoličiek je tam? Kto chce počítať riadky v poradí? Koľko stoličiek je v každom rade? Zavolajte všetci spolu na číslo každej stoličky v prvom rade. (Ordinálna partitúra v zbore). Každý z vás má 1 obrázok rôznych zvierat. Toto sú diváci. Budem im musieť zohnať lístok do kina. Pokladňa je na mojom stole. Potom musíte pomôcť publiku posadiť sa. Na každom lístku je riadok uvedený v hornej časti a číslo sedadla je v spodnej časti. Učiteľ pozve deti postupne k svojmu stolu. Každý si vezme lístok, nahlas zavolá na číslo radu a sedadla a vloží obrázok do vrecka. Zvyšok skontroluje, či je miesto nájdené správne?

1. "Domy z kariet"

Cieľ: rozvíjať predstavu o postupnosti čísel v rámci 10.

Učiteľ umiestni do radu 9 kartičiek s počtom krúžkov od 1 do 10 (a druhú, štvrtú, šiestu, ôsmu vloží opačnou stranou). Potom hovorí: „Karty sú domy, v ktorých žijú čísla. Každé číslo žije vo svojom vlastnom dome, ale niektoré z nich sú skryté. Musíme určiť, aké sú tieto čísla. Kartu otvorí ten, kto odpovie správne. Koľko je tam domov? Na akom mieste sú domy, v ktorých sa čísla ukrývali? Na konci hodiny učiteľ navrhuje spočítať domy v doprednom a opačnom poradí.

1. "Hádaj, aké číslo chýba?"

Cieľ: upevniť vedomosti a postupnosti čísel.

Hádajte, aké číslo mi uniklo? Zavolám na 2 čísla, jedno medzi nimi preskočím a hádajte, ktoré číslo som zmeškal. Pozrime sa, ktorý rad detí vyhrá. Hovorí čísla: 2 a 4, 3 a 5, 4 a 6, 5 a 7, 8 a 10 atď.

1. "Učíme sa kresliť kruhy"

Cieľ: vytvoriť schopnosť kresliť kruhy v štvorcoch.

Učiteľka im pripomenie, aké obrazce nakreslili do buniek a povie: „Dnes sa naučíme kresliť kruhy. Aby bol kruh rovnomerný, je vhodnejšie ho nakresliť do štvorca. Pozri, dám kruh na štvorec. Vidíte, kruh sa dotýka všetkých strán štvorca a rohy zostávajú voľné. Potom deti kreslia štvorce, učiteľka na tabuli ukáže, ako sa kreslia kruhy (červenou ceruzkou nakreslite kruhy do štvorcov.).

1. "Oslobodiť princeznú"

Cieľ: rozvíjať logické myslenie; cvičenie v ordinálnom počítaní, vo zvyšovaní a znižovaní čísel po jednotke.

- V istom kráľovstve, v istom štáte, žil kráľ, ktorý mal krásnu dcéru. Keď sa obloha zatiahla, spoza oblakov vyletel had Gorynych, vzal princeznú a odniesol ju do svojho zámku. Osloboďme princeznú. Na hrade je 9 veží, každá, okrem jednej, má čísla napísané podľa určitého pravidla. Princezná je vo veži, kde je toto pravidlo porušené. V ktorej veži je princezná? Hádajte, ako sa píšu čísla? Deti nájdu vežu a vysvetlia: vo všetkých zápisoch sa čísla zvýšia o jednotku a pod zelenou vežou sa čísla znížia o jednotku.

78. "Koľko predtým a potom"

Cieľ:upevniť myšlienku priamej a spätnej postupnosti čísel.

Materiál.Číselné číslice s počtom krúžkov 4, 6, 8.

Obsah.

Učiteľ ukáže číselný údaj, ponúkne, že spočíta, koľko je na ňom kruhov, a pomenuje čísla, ktoré idú pred alebo za toto číslo.

79. "Samostatné položky"

Cieľ:rozvoj pozorovania.

Obsah.

Učiteľ zavesí na stôl, na ktorom sú nakreslené hračky a vzdelávacie potreby, a kladie otázky: „Do akých dvoch skupín možno tieto predmety rozdeliť? Na čo sú hračky? Študijné potreby? Kde sú nakreslené predmety? Potom navrhuje zahrať si hru: „Kto príde s ďalšími otázkami pre tento stôl so slovom koľko?“.

80. "Viacfarebné figúrky"

Cieľ:rozvíjať schopnosť klasifikovať predmet podľa farby, tvaru, veľkosti, spájať do skupín.

Obsah.

- Pozrite sa na tieto čísla, je potrebné ich rozdeliť do skupín podľa rôznych kritérií. Ako sa od seba postavy líšia? (Farba, tvar, veľkosť). Na koľko skupín je možné tvary rozdeliť? (Pre 2 skupiny: 5 červených kusov, 5 zelených kusov). Koľko tvarov možno rozdeliť do skupín? (Pre 3 skupiny: 3 štvorce, 5 kruhov, 2 trojuholníky). Ako inak môžete oddeliť tvary? (Podľa prítomnosti rohov: 5 číslic - bez rohov, sú to kruhy; 5 číslic s rohmi - sú to štvorce a trojuholníky). Na základe čoho ešte neboli rozdelené čísla? (Podľa veľkosti). Do koľkých skupín môžete figúrky rozdeliť podľa veľkosti? (Pre 2 skupiny: 8 malých figúrok, 2 veľké).

81. "Daj misku späť"

Cieľ:cvičiť deti v počítaní.

Obsah.

"Ako viete, koľko podšálok si musíte priniesť, aby ste každú šálku položili na podšálku?" Ponúkne jedno dieťa, aby spočítalo šálky, ďalšie spočítalo a prinieslo 7 podšálok, tretiemu - aby skontrolovalo, či je dosť podšálok na položenie šálok.

82. "Vtipní susedia"

Cieľ:rozvíjať schopnosť zoskupovať predmety podľa rôznych kritérií, určovať relatívnu polohu predmetov; precvičte si porovnávanie susedných čísel v rámci 10.

Obsah.

- Pozri, pred tebou je celá ulica s domami. Pozrite sa na to a povedzte mi, kto býva v týchto domoch? Každé zvieratko má svoj domov. A ak by zvieratá chceli žiť spolu, do akých skupín by ste ich rozdelili? Koľko domov to trvalo? (Dva domy: pre voľne žijúce zvieratá a domáce zvieratá). Aké zvieratá sú tu divoké, aké domáce? Teraz odpovedzte, akí sú susedia psa? Koho sused je kohút? Kto sú susedia motýľa? Kto býva naľavo od myši? Kto býva napravo od myši? Kto býva napravo od kravy? Pozorne si prezrite čísla domov. Aké sú susedné čísla čísla 2, ktoré číslo je pred 4? A po 4? Aké číslo je susedné 8 vpravo? Po akom čísle sa volá číslo 6? Aké číslo je menšie ako 6? Aké číslo chýba medzi číslami 3 a 5?

83. "Zdieľajme a správajme sa navzájom"

Cieľ:vytvoriť schopnosť rozdeliť predmety na 2 a 4 časti.

Obsah.

- Dnes som sa rozhodol, že ťa pohostím ovocím. Išiel som do obchodu, ale boli tam 3 hrušky, 4 jablká. Ale chcem liečiť každého. Čo musím urobiť, aby každý z vás ochutnal ovocie? (Rozdeliť). Ako sa podelíme o ovocie? (Na polovicu). (Vyzve deti, aby pomohli oddeliť ovocie). Ale stále to nie je dosť pre každého. Čo ešte treba urobiť? (Rozdeľte každú polovicu na 2 časti). (Rozdeliť.). Potom ešte raz opravia, ako sa podelili o hrušku. (Jablká sa delia podobne).

84. "Čísla, zoraďte sa"

Cieľ:precvičte si porovnávanie susedných čísel v rámci 10.

Obsah.

Učiteľ zavolá všetky deti, dá im číselný údaj a povie: „Teraz nie ste deti, ale čísla. Čísla, urobte si poriadok! Sú čísla správne? Teraz nám povedia, ktorý a o koľko viac alebo menej ako ktorý? Číslo 1 hovorí číslu 2: "Som o 1 menej ako ty." Čo odpovie na číslo 2? (Číslo 2 odpovedá: "Som o 1 viac ako ty"). Čo hovoríte na číslo 3? atď.

85. "hviezdy"

Cieľ:cvičenie pri hľadaní vzorov a zdôvodňovaní nájdeného riešenia v sekvenčnej analýze každej skupiny výkresov.

Obsah.

Pred deťmi sú 4 obrázky: na prvom je 1 hviezdička, na druhom 2, na treťom 3, štvrtý je zatvorený. Otázka: „Pozrite sa na tieto obrázky, zamyslite sa a povedzte, čo je zobrazené na 4. obrázku? Prečo si to myslíš?". Postupom hry sa hra stáva zložitejšou.

86. "Čo je dnes za deň"

Cieľ:upevniť vedomosti o postupnosti dní v týždni.

Obsah.

Učiteľ vyzve deti, aby sa postavili do kruhu a zahrali si hru: "Pomenujte nasledujúci deň." Vysvetľuje herné akcie a pravidlá: „Dieťa pomenuje deň v týždni, napríklad nedeľa, a hodí loptu inému. Ten, ktorý chytil loptu, zavolá na druhý deň atď.2.

87. "Hra s tromi obručami"

Cieľ:upevniť schopnosť klasifikovať predmety podľa 2-4 vlastností.

Obsah.

Učiteľ ponúka novú situáciu v hre s tromi obručami. Pravidlo hry je dané, napríklad figúrky sú rozložené tak, že všetky červené sú vo vnútri červenej obruče. Vo vnútri zelenej sú všetky trojuholníky, vnútri čiernej sú všetky veľké. Hra s tromi obručami sa môže mnohokrát opakovať, čím sa menia pravidlá hry.

88. "Russell Swallows"

Cieľ:cvičte deti v sčítaní čísel k ľubovoľnému číslu.

Obsah.

Do dvoch domčekov je potrebné umiestniť lastovičky, ktoré sedia v radoch (horizontálne na drôtoch), a potom lastovičky sediace vertikálne v stĺpcoch. Je potrebné vyriešiť všetky spôsoby umiestnenia vtákov.

89. "Čo sa zmenilo"

Cieľ:formovať schopnosť porozumieť výrazu „pred“ a „po“.

Obsah.

- Je potrebné starostlivo zvážiť v poradí, počnúc od stredu, vzor zložený z čísel a zapamätať si, ako sa nachádzajú, a potom určiť, čo sa zmenilo “(Učiteľ vymení 4 čísla naraz, napríklad štvorce a obdĺžniky).

90. "Nájdi mačku"

Cieľ:formovať schopnosť nájsť podobnosti a rozdiely v objektoch.

Obsah.

Jeden umelec maľoval mačky. Najprv ich bolo 9. Potom však jedna mačka zmizla. Umelcovi sa podarilo nakresliť iba 8 mačiek. Potrebujete zistiť, ako vyzerala mačka 8?

91. "Existuje veľa príkladov - jedna odpoveď"

Cieľ:formovanie zručností sčítania a odčítania do 10.

Materiál.Sada kariet s číslami.

Obsah.

Hostiteľ položí na červený štvorec kartu s ľubovoľným číslom, napríklad 8. Čísla sú už vyznačené v žltých krúžkoch. (Druhý hráč ich musí doplniť až po číslo 8 a podľa toho vložiť karty s číslami 6, 7, 5, 4 do prázdnych kruhov).

92. "Vyplňte námestie"

Cieľ:Usporiadanie predmetov podľa rôznych kritérií.

Materiál.Sada geometrických tvarov, rôznych farieb a tvarov.

Obsah.

Prvý hráč vloží do políčok ľubovoľné geometrické tvary, ktoré nie sú označené číslami, napríklad červený štvorec, zelený kruh, žltý štvorec. Druhý hráč musí vyplniť zvyšné bunky štvorca tak, aby susediace bunky vodorovne (vľavo a vpravo) a zvisle (dole a hore) mali figúrky, ktoré sa líšia farbou aj tvarom. Pôvodné figúrky je možné zmeniť. Hráči si tiež môžu meniť miesta (role). Vyhráva ten, kto urobí menej chýb pri vypĺňaní miest (buniek) štvorca.

93. "Aké čísla chýbajú"

Cieľ:Cvičte deti v dôslednej analýze každej skupiny figúrok, zdôrazňujte a sumarizujte črty obsiahnuté v figúrach každej zo skupín.

Materiál:veľké geometrické tvary (kruh, trojuholník, štvorec) a malé (kruh, trojuholník, štvorec (tri farby).

Obsah.

Po rozdelení tabliet medzi hráčov V. vysvetľuje úlohu: každý hráč musí analyzovať figúrky prvého radu. Upozorňuje sa na to, že v radoch sú veľké biele figúrky, vo vnútri ktorých sú malé figúrky troch farieb. Pri porovnaní druhého radu s prvým je ľahké vidieť, že mu chýba štvorec s červeným kruhom. Rovnakým spôsobom sa vyplní prázdna bunka tretieho riadku. V tomto rade chýba veľký trojuholník s červeným štvorcom. Hru je možné spestriť iným usporiadaním figúrok a otáznikov v tabuľke.

"The Cudzinec preč"

Cieľ: naučiť sa vidieť rovnaký počet rôznych predmetov, upevniť schopnosť počítať predmety.

Materiál: 3 skupiny hračiek po 5, 6, 7 kusov; kruhové karty.

Pokrok v lekcii : V. sa prihovára deťom: Dnes je našim hosťom Dunno. Požiadal som ho, aby ku každej skupine hračiek dal kartičku, na ktorej je toľko kruhov, koľko hračky stoja. Pozrite sa, či Dunno umiestnil karty správne. Po vypočutí odpovedí detí učiteľ ponúkne 1 dieťaťu, aby vybralo vhodnú kartu pre každú skupinu. Zorganizuje audit. Deti sa striedajú (dve deti) počítajú hračky jednej zo skupín a hrnčeky na karte, ktorá je na nej uvedená. Učiteľ ponúkne, že spočítajú poslednú skupinu hračiek všetkým deťom spoločne.

"Maliari"

Cieľ: rozvoj orientácie v priestore.Priebeh hry . Moderátor vyzve deti, aby nakreslili obrázok. Spoločne premýšľajú o jeho pozemku: mesto, izba, zoologická záhrada atď. Potom každý hovorí o plánovanom prvku obrazu, vysvetľuje, kde by mal byť vo vzťahu k iným objektom. Učiteľ doplní obrázok prvkami, ktoré ponúkajú deti, nakreslí ho kriedou na tabuľu alebo fixkou na veľký list papiera. V strede môžete nakresliť chatu (obrázok by mal byť jednoduchý a rozpoznateľný) hore, na streche domu - potrubie. Z komína stúpa dym. Dole, pred chatou, sedí mačka. V úlohe by sa mali používať slová: nad, pod, doľava, doprava, od, za, pred, medzi, okolo, vedľa atď.

"Rozbité auto"

Cieľ: naučiť sa všímať si porušenia v zobrazenom predmete.

Materiál: stroj zložený z geometrických útvarov, na ktorých chýba nejaká časť.

Priebeh hry . Na flanelografe je postavený stroj pozostávajúci z geometrických tvarov. Potom sa všetky deti, okrem jedného - vedúceho, odvrátia. Hostiteľ odstráni akúkoľvek časť stroja. Kto pred ostatnými povie, čo chýba a akú má formu, stáva sa vodcom. Ak sa deti s úlohou ľahko vyrovnajú, môžete odstrániť dve časti súčasne.

"Hádaj, aké číslo chýba"

Cieľ: určiť miesto čísla v prirodzenom rade, pomenovať chýbajúce číslo.

Materiál. Flanelgraph, 10 kariet s obrázkom kruhov od 1 do 10 (na každej karte sú kruhy inej farby) vlajok.

Obsah. V. usporiada kartičky na flanelografe v poradí prirodzených čísel. Vyzve deti, aby videli, ako stoja, ak nejaké číslo chýba. Potom chlapci zatvoria oči a V. vytiahne jednu kartu. Keď deti uhádnu, ktoré číslo chýba, ukážte skrytú kartu a položte ju na svoje miesto. Kto ako prvý pomenuje chýbajúce číslo, dostane vlajku.

Ktorá sieť má viac loptičiek?

Cieľ: cvičenie v porovnávaní čísla a v určovaní, ktoré z dvoch susedných čísel je väčšie alebo menšie ako druhé; naučte sa reprodukovať množinu.

Materiál. 2 siete, jedna z nich má 6 veľkých loptičiek (druhá má sedem malých); sadzbu plátna, 8 veľkých a 8 malých kruhov.

Obsah. V. ukáže deťom dve siete s loptičkami a vyzve ich, aby hádali, ktorá má viac loptičiek, ak jedna má 6 veľkých loptičiek a druhá má sedem malých. Po vypočutí odpovedí detí sa ponúkne na kontrolu. „Je ťažké dať loptičky do párov, kotúľajú sa. Nahradíme ich kruhmi. Malé gule sú malé kruhy a veľké gule sú veľké kruhy. Koľko veľkých kruhov si mám vziať? Natasha, položte 6 veľkých kruhov na horný pás. Koľko malých kruhov by som mal vziať? Sasha, umiestnite 7 malých kruhov jeden pod jeden na spodný pás. Kolja vysvetľuje, prečo 6 je menej ako sedem a sedem je viac ako šesť. Ako urobiť kruhy rovnaké? Zistite dva spôsoby rovnosti: buď odstráňte 1 veľkú guľu alebo odstráňte 1 malú.

Práca s písomkami. Učiteľ položí na stôl 6 hračiek a zadá deťom úlohu: položte na horný prúžok kartičky o jednu hračku menej ako mám ja. Dajte na spodný pás o jeden menej ako moje hračky. Koľko hračiek ste dali na prúžok? Naspodok? prečo? Ďalej sa čísla porovnávajú v pároch.

"Vyberte si tvar"

Cieľ: cvičenie v zhode tvaru predmetov zobrazených na obrázkoch s geometrickými tvarmi.

Materiál. Stojan, na ktorom sú umiestnené modely geometrických útvarov, obrázky, na ktorých sú nakreslené predmety, pozostávajúce z niekoľkých častí.

Obsah. V. vysvetľuje úlohu: „Ukážem na figúrky a ty si spomedzi svojich obrázkov vyber tie, na ktorých sú nakreslené predmety rovnakého tvaru. Ak máte predmet, ktorý má časť rovnakého tvaru, ukážte aj túto kartu.

"12 mesiacov"

Cieľ: upevniť koncept mesiacov.

Materiál: karty s predmetmi od 1 do 12.

Obsah. B. vyloží karty lícom nadol a zamieša ich. Hráči si vyberú ľubovoľnú kartu a zoradia sa v poradí podľa čísla uvedeného na karte. Premenili sa na „12 mesiacov“ Každý „mesiac“ si pamätá, čo o sebe môže povedať. Moderátor kladie otázky: „Piaty mesiac, ako sa voláš? Ako sa volá druhý mesiac? Potom sú úlohy ťažšie: „Január, vymysli hádanku o svojom mesiaci. októbra si spomeňte na príslovie o vašej sezóne. Marec, aký máš rok? September, pomenujte rozprávku, kde sa stretáva vaše ročné obdobie. Apríl, v ktorých rozprávkach sa vyskytuje vaše ročné obdobie? Okrem toho môže byť hra komplikovaná. Na to slúži súbor obrázkov zobrazujúcich ročné obdobia a výrazné sezónne javy. Hráči si prezerajú obrázky a vyberajú tie, ktoré zodpovedajú jeho mesiacu alebo sezóne.

"matrioška"

Cieľ: cvičenie v poradovom počítaní; rozvíjať pozornosť, pamäť.

Materiál . Farebné šatky od 5 do 10.

Obsah. Vodca je vybraný. Deti si viažu šatky a stoja v rade - to sú hniezdiace bábiky. Počítajú sa nahlas v poradí: prvý, druhý, tretí atď. Pamätá si vodič, kde sú všetky hniezdiace bábiky a východ? von z dverí. V tomto čase si dve hniezdiace bábiky menia miesta. Vodič vojde a povie, čo sa zmenilo, napríklad: „Červená hniezdiaca bábika bola piata a stala sa druhou a druhá sa stala piatou.“ Niekedy hniezdiace bábiky zostanú na mieste.

"Zložiť z palíc"

Cieľ: cvičenie v kreslení geometrických tvarov z palíc.

Materiál: počítacie paličky pre každé dieťa.

Obsah . Dieťa podľa predlohy vyskladá ľubovoľný obrázok alebo figúrku z počítacích priečinkov.

"S jednou obrúčkou"

Cieľ: vytvorte si predstavu negácie pomocou častice „nie“.

Materiál. Obruče rôznych farieb, postavičky rôznych farieb.

Obsah. Možnosť 1. V. navrhuje umiestniť všetky červené figúrky do obruče, všetky ostatné mimo nej. Aké sú tvary vo vnútri obruče? (červená). Mimo obruče? (zelená, žltá). A ako ich nazvať jedným slovom? (nie červená).Možnosť 2. V. navrhuje umiestniť žlté figúrky do obruče. Aké postavy boli mimo obruče? (nie žltá).Možnosť 3. V. navrhuje vložiť do obruče štvorcové figúrky. Aké postavy boli mimo obruče? (nie štvorcový).

"Drive"

Cieľ: učiť deti porovnávať čísla a určovať, ktoré z čísel je väčšie alebo menšie.

Materiál. Sadzbové plátno, 8 veľkých trojuholníkov, 8 malých.

Obsah. V. hovorí: „Chalani, do škôlky som išiel električkou. Do auta nastúpili školáci: dievčatá a chlapci. Boli tam prázdne miesta a chlapci ich dali dievčatám. Všetky dievčatá sedeli vedľa seba a chlapci stáli pozdĺž celého koča. Dievčatá označím malými trojuholníkmi a chlapcov veľkými. Kto bol viac v električke: chlapci alebo dievčatá? Ako si uhádol? Ktoré číslo je väčšie (menšie)? Prečo si niektoré deti myslia, že je viac chlapcov? Ako dokázať, že číslo 8 je väčšie ako 7 a 7 je väčšie ako 8. Jedno dieťa vykladá malé trojuholníky pod veľké, presne jeden pod jeden. V. uzatvára: „Videli sme, že počet objektov nezávisí od miesta, ktoré zaberajú. Ak chcete zistiť, ktoré položky sú väčšie a ktoré menšie, musíte položky spočítať a porovnať ich počet.

"Stoj na svojom mieste"

Cieľ: cvičenie v poradovom počítaní, v počítaní hmatom.

Materiál. Dve sady kartónových kariet, na ktorých sú našité gombíky od 2 do 10 za sebou.

Obsah. Hráči stoja v rade, ruky za chrbtom, 10 stoličiek pred sebou. V. rozdáva karty všetkým. Deti počítajú gombíky, pamätajú si ich počet. Na signál: „Čísla stoja v poriadku“ sa každý z hráčov postaví k stoličke, ktorej poradové číslo zodpovedá počtu tlačidiel na jeho karte.

"Povedz mi o svojom vzore"

Cieľ: naučiť sa ovládať priestorové zobrazenia.

Obsah. Každé dieťa má obrázok (koberček) so vzorom. Deti by mali povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu je kruh, v ľavom hornom rohu je štvorec, v ľavom dolnom rohu je ovál, v pravom dolnom rohu je obdĺžnik, v stred je trojuholník.

"Kto vyberie krabice rýchlejšie"

Cieľ: naučiť sa porovnávať predmety na dĺžku, šírku, výšku.

Materiál . 6-8 krabičiek rôznych veľkostí.

Obsah. Keď učiteľ zistí, ako sa krabice od seba líšia, vysvetľuje úlohu: „Krabičky sú pomiešané: dlhé, krátke, široké, úzke, vysoké a nízke0 Teraz sa naučíme, ako vybrať krabice správnej veľkosti. Poďme sa hrať „Kto rýchlo vyberie krabice podľa veľkosti. Zavolá deti, každému im dá jednu krabicu. Potom vydá príkaz: "Krabice rovnakej dĺžky, postavte sa na miesto!" (alebo šírka, výška). Prvej dvojici detí sa ponúkne, aby zdvihli krabice rovnakej výšky a položili ich tak, aby bolo vidieť, že sú rovnako vysoké. Môžete navrhnúť zostavenie políčok v rade (napríklad od najvyššej po najnižšiu).

"Zložiť tvar"

Cieľ : z dielov podľa predlohy vyrobiť modely známych geometrických tvarov.

Materiál. Flanelgraph. Modely geometrických útvarov.

Obsah. V. zasahuje do modelu geometrických obrazcov na flanelografe, volá dieťa, žiada ho, aby obrazce ukázalo a pomenovalo. Vysvetľuje úlohu: „Každý z vás má rovnaké geometrické tvary, ale sú rozrezané na 2 alebo 4 rovnaké časti; ak sú správne pripevnené k sebe, získajú sa celé čísla. Pri plnení úlohy deti povedia, koľko figúrku vymysleli.

"Živé čísla"

Cieľ: cvičenie v počítaní dopredu a dozadu do 10.

Materiál. Kartičky s nakreslenými kruhmi od 1 do 10.

Obsah. Deti dostávajú karty. Vodca je vybraný. Deti chodia po miestnosti. Na signál vodiča: „Čísla! Postavte sa do poriadku!" - zoradia sa a zavolajú na svoje číslo "Vodič skontroluje, či všetci zapadli na svoje miesto. Potom si deti vymenia karty. Hra pokračuje.

"Povedz chýbajúce slovo"

Cieľ: upevniť vedomosti o dňoch v týždni.

Materiál. Lopta.

Obsah. Hostiteľ okamžite začne a hodí loptu jednému z hráčov:

Cez deň svieti slnko, aj mesiac. . .

Ráno som prišla do škôlky a vrátila sa domov. . .

Ak bol včera piatok, tak dnes. . .

Ak po pondelku bol utorok, tak po štvrtku. . .

Podobne si môžete zahrať hru o ročných obdobiach, mesiacoch.

"Kaleidoskop"

Cieľ: možnosť výberu objektov podľa modelu so zameraním na niekoľko funkcií naraz.

Materiál. Demo: niekoľko kaleidoskopov; vzorka zložitého ornamentu s tromi osami symetrie, vrátane prvkov dvoch, troch farieb, dvoch tvarov,

Výdaj: hárky papiera s nakreslenými osami, bežné šesťuholníkové lepidlo, lepiace štetce, prvky na vytvorenie ornamentu, podobne ako na vzorke, 6 kópií od každého typu geometrických tvarov.

Obsah. V. sa prihovára deťom: „Teraz vám dám kaleidoskopy. Každý sa niekoľkokrát pozrie, otočí a podá to susedovi. Videli ste krásne vzory, ale v kaleidoskope vzor nie je zachovaný, pri najmenšom pohybe sa zmení. A dnes si urobíme obrázok ako v kaleidoskope, len zastavený.“ V. ukazuje ornament: „Pozri, aký krásny, ale veľmi zložitý vzor. Skladá sa z rôznych tvarov. Pozrime sa, aké čísla sú tu, na základe čoho sa líšia a ako sú umiestnené.Učiteľka a deti zistia, že vzor tvoria figúrky dvoch tvarov, každý tvar má dve odrody a tri farby. Potom V. upozorňuje na vzájomné usporiadanie figúr, na to, že každá figúrka sa šesťkrát opakuje.Potom V. vyzve deti, aby usporiadali svoje figúrky rovnakým spôsobom ako na vzorovom ornamente. Postavy sa potom lepia a analyzujú.

"Ako?"

Cieľ: rozvoj myslenia.

Obsah. V. vyzýva deti, aby odpovedali na otázky:

Koľko chvostov má sedem somárov?

Koľko nosov majú dvaja psi?

Koľko prstov má jeden chlapec?

Koľko uší má päť detí?

Koľko uší a tri staré ženy? atď.

"letisko"

Cieľ: cvičenie z počítania predmetov a z radového počítania do 10. Materiál. Hračky (lietadlá, 5 rakiet).

Obsah. V.: „Pozri, mám na stole niekoľko lietadiel. Toto je letisko. Koľko lietadiel mám? . Ako skontrolovať, či ste odpovedali správne? Kto chce počítať lietadlá? Každé lietadlo riadi pilot. Koľko pilotov lieta (...) na lietadlách? Teraz budeme hrať. Budete pilotmi. Koľko detí musí ísť von, aby lietali? (deti vystúpia, zoberú lietadlá, urobia kruh, vrátia sa na letisko). Podobne: "Na vesmírnom prístave."

"Počítaj správne"

Cieľ: cvičenie v počítaní predmetov hmatom.

Materiál. Kartičky s prišitými gombíkmi v rade od 2 do 10.

Obsah. Deti stoja v rade, ruky držia za chrbtom. Facilitátor rozdá každému jednu kartu. Na signál: „Poďme, poďme“ – deti si podávajú karty zľava doprava. Na signál "Stoj!" - prestať posielať karty. Potom hostiteľ zavolá čísla „2 a 3“ a deti, v rukách ktorých je karta s rovnakým počtom tlačidiel, ju ukážu.

"Kto uvidí viac"

Cieľ: upevňovanie vedomostí o geometrických tvaroch.

Materiál. Flanelgraph, geometrické tvary.

Obsah. Na flanelografe sú náhodne umiestnené rôzne geometrické tvary. Predškoláci si ich prezerajú a zapamätajú si ich. Vedúci počíta do troch a zatvára čísla. Deťom sa ponúkne, aby pomenovali čo najviac geometrických tvarov, ktoré boli na flanelografe. Vyhráva ten, kto si zapamätá a pomenuje viac figúrok. V pokračovaní hry hostiteľ zmení počet figúrok.

"Ako to vyzerá"

Cieľ: rozvoj duševných schopností.

Obsah. V. ponúka deťom postupne 9-10 obrázkov, deti hovoria, ako to vyzerá. Mimo vyučovania si deti počas dňa samy kreslia svoje obrázky a pozývajú ostatné deti, aby povedali, ako to vyzerá.

"Počítaj, nerob chybu"

Cieľ: upevniť poznatky, že počet objektov nezávisí od ich veľkosti

Materiál. 2-pruhová stohovacia doska, 10 veľkých 10 malých kociek,

Obsah. V. oslovuje deti „Teraz dám kocky do radu a vy ich spočítajte! Koľko kociek som vložil? (osem). Zatvor oči! (Každej veľkej kocke prekáža malá). Otvor oči! Dá sa bez počítania povedať, koľko malých kociek som umiestnil? Prečo sa to dá? Dokážte, že existuje rovnaký počet malých a veľkých kociek! Ako vyrobiť malé kocky o 1 viac ako veľké. Koľko ich potom bude? (Pridá malú kocku). Akých kociek sa stalo viac? Koľko? ktorých je menej? Koľko? Ktoré číslo je väčšie? (menej?). Čo musíme urobiť, aby boli veľké a malé kocky opäť rovnaké?

"Ako sú usporiadané postavy"

Cieľ: naučiť deti usporiadať geometrické tvary v rovine.

Materiál. 2 tabuľky, na ktorých je v strede a okolo nej nakreslená 1 postava (hore, dole, vpravo, vľavo), po jednej postave, list papiera, obálka s modelmi geometrických tvarov (kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník, oválne).

Obsah. V. zavesí tabuľku s geometrickými útvarmi a vysvetľuje úlohu: „Pozri sa pozorne na tabuľku, zapamätaj si, ako sú figúry umiestnené, a rovnakým spôsobom polož svoje figúrky na hárok. Aby ste si všetko dobre zapamätali, musíte tabuľku zvážiť v nasledujúcom poradí: najprv pomenujte obrázok umiestnený v strede, potom nad a pod, vpravo a vľavo. Kto chce povedať, ako sú tieto čísla umiestnené? Potom V. otočí stôl späť k deťom. Po dokončení úlohy deti povedia, ako umiestnili figúrky, skontrolujú výsledok práce so vzorkou a opravia chyby. Môžu byť zadané podobné úlohy.

"Kde ležia čísla"

Cieľ: Naučte sa klasifikovať postavy podľa 2 vlastností.

Materiál. Sada figúrok.

Obsah. Hrajú vo dvojici. Každá má sadu figúrok. Vykonajte pohyby v poradí. Každý ťah spočíva v umiestnení jednej figúrky do zodpovedajúcej bunky tabuľky.

"Keď sa to stane"

Cieľ:

Materiál: denný model, obrázky.

Obsah . V. vystavuje model dňa, šípka ukazuje striedavo na rôzne časti dňa - deti si vyberajú tie obrázky, ktoré zobrazujú pracovnú činnosť ľudí vykonávanú v tomto čase. Vzorové otázky: Čo je znázornené na obrázku? Prečo ste si vybrali tento konkrétny obrázok? Ako sa volá táto časť dňa?

"Porovnať a doplniť"

Cieľ: naučiť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu spôsobu usporiadania figúrok.

herný materiál : súbor geometrických tvarov.

Obsah . Každý z hráčov musí pozorne preskúmať svoj tablet s obrázkom geometrických tvarov, nájsť vzor v ich usporiadaní a potom vyplniť prázdne bunky otáznikmi a vložiť do nich požadovaný obrazec. Vyhráva ten, kto správne a rýchlo splní úlohu.

Hra "Deň a noc"

Cieľ: upevniť vedomosti o častiach dňa.

Obsah. pozri Keď sa to stane.

"Kto zavolá prvý"

Cieľ: rozvoj pozornosti.

Obsah. V. ukazuje deťom obrázok, na ktorom sú odlišné predmety zobrazené v rade zľava doprava alebo zhora nadol. V. súhlasí, kde začať s počítaním predmetov: vľavo, vpravo, hore, dole. Niekoľkokrát udrie kladivom. Deti musia spočítať počet ťahov a nájsť hračku, ktorá stojí na vyznačenom mieste. Kto ako prvý pomenuje hračku, stáva sa víťazom a nastupuje na miesto vodcu.

"Záhon"

Cieľ: upevniť koncepciu, že počet objektov nezávisí od vzdialenosti medzi nimi.

Materiál. Sadzobné plátno s 2 pruhmi, obrázky predmetov zobrazujúce kvety (každý 7 kusov), karty s 2 voľnými pruhmi.

Obsah. Na sadzobnom plátne v 2 radoch presne pod sebou je 6 kresieb makov a astier. V. hovorí: „Predstavte si, že toto je záhon a na ňom rastú kvety v dvoch radoch. Koľko maku? Počítajme všetci spolu! Viete povedať, koľko astier je bez počítania? Prečo sa to dá povedať? Skontrolujme to. Kolja, počítaj astry nahlas! Teraz presadím mak a astry. V. umiestňuje makovice blízko seba a zväčšuje vzdialenosť medzi astrami. čo sa zmenilo? Ako teraz rastú maky? Astry? Sú teraz rovnaké farby? Ako môžete dokázať, že farby sú rovnaké? (Pridá 1 mak). Koľko maku je tam? Ako sme získali 7 makov? Akých farieb je teraz viac (menej)? Ako dokázať, že maku je viac? Ktoré číslo je väčšie? (menej: 6 alebo 7?) Ako dať najavo, že maku je viac ako astier?

"Ktorých kruhov je viac"

Cieľ: cvičenie v počítaní a počítaní predmetov do 10

Materiál: karty s 2 voľnými pruhmi. Na pásikoch sú červené a modré kruhy (10 kruhov z každej farby na dieťa).

Obsah. Učiteľ zadá deťom úlohu: položte 6 červených krúžkov blízko horného pruhu kartičky a 5 modrých krúžkov na spodný pruh v určitej vzdialenosti od seba. Potom sa obráti na deti: „Ktorých kruhov máte viac: červené alebo modré. Prečo si myslíte, že existuje viac červených kruhov? Čo je potrebné urobiť na vyrovnanie kruhov? atď. (do 10).

"Kto to nájde rýchlejšie"

Cieľ: naučiť sa porovnávať výsledky zrakového a hmatovo-motorického vyšetrenia geometrických tvarov.

Materiál. Na policiach stojana sú umiestnené modely geometrických útvarov. Na 3 pruhoch - modely rovnakých postáv, ale menšie. Podnosy sú prikryté obrúskami.

Obsah. Na stojane sú umiestnené modely geometrických útvarov. V. hovorí deťom: „Teraz sa zahráme hru „Kto to rýchlejšie nájde“. Tí, ktorých volám, musia hmatom nájsť pod obrúskom tú istú postavu, na ktorú ukazujem. Kto to urobí rýchlejšie, vyhráva." (Volá 3 ľuďom naraz).

"Cestovanie"

Cieľ: naučiť sa orientovať vo vesmíre.

Obsah. B. udáva smer na podlahe skupinovej miestnosti strelcov; rôznych farieb a dieťa povie: „Najprv choďte tam, kde ukazuje červená šípka, potom sa otočte tam, kde ukazuje modrá, potom prejdite tri kroky a pozrite sa tam.“ Úlohou môže byť každé jedno dieťa alebo celá skupina detí.

"Získaj loptu"

Cieľ: posilniť koncepciu veľkosti.

Obsah. V. sa hrá s deťmi a potom loptu schová a ponúkne sa, že ju dostane. Lopta je skrytá buď vysoko alebo nízko. Po prvé, lopta leží vysoko na skrini. Úlohou detí je priniesť loptu a pokračovať v hre. Lopta však leží vysoko a nie je možné ju získať natiahnutím ruky. Tu je dôležité, aby deti mohli analyzovať podmienky problému a nájsť správne riešenie. Chcem pokračovať v hre, ale na to potrebujete loptu. Všetky deti sa zapájajú do diskusie o tom, prečo je ťažké získať loptu a ako sa to dá. Ponúkajú rôzne spôsoby: nahradiť stoličku, získať loptu palicou, skákať atď.; hľadanie prostriedkov na dosiahnutie cieľa je dôležitou duševnou úlohou.

"Mysli a vyfarbuj"

Cieľ: rozvíjať schopnosť identifikovať vlastnosti predmetov.

Obsah. Deti dostanú za úlohu zapáliť vatry v domčeku: na prvom poschodí je toľko, koľko je štvorcov nakreslených napravo od domčeka, na druhom poschodí je nakreslených toľko trojuholníkov.

"Koľko rôznych hračiek"

Cieľ: upevnenie vedomostí o základnom pravidle počítania: môžete počítať v ľubovoľnom smere bez toho, aby vám chýbala jediná položka.

Materiál. Sady hračiek, číselné figúrky s počtom kruhov od 6 do 10 (3-4 karty pre každé číslo); karty, na ktorých sú nakreslené rôzne predmety v množstve od 5 do 10 (3-4 karty pre každé číslo, (navyše predmety sú usporiadané rôznymi spôsobmi: v kruhu, v dvoch radoch, vertikálne alebo horizontálne) 1-2 karty pre každé dieťa.

Obsah. V. položí na stôl tri skupiny predmetov v rade a pýta sa: "Ako vieš, koľko rôznych hračiek je?" Jednomu dieťaťu sa ponúka, aby počítalo akékoľvek hračky zľava doprava a druhé - rovnaké hračky - sprava doľava. Na záver sa pýta: Ako deti počítali hračky? Zmenilo sa skóre? A uzatvára: „Keď potrebujete zistiť, koľko predmetov je možné spočítať v ľubovoľnom smere, výsledok bude rovnaký.“ V. položí na tabuľu 3 číselné útvary a kartičky s obrázkom predmetov vyloží na stôl kresbami dole. Potom sa obráti k deťom: „Na stole sú karty s obrázkami dole. Tí, ktorých zavolám, si musia vziať jednu kartu po druhej, spočítať, koľko predmetov je na nej nakreslených, nájsť na doske kartu, na ktorej je nakreslený rovnaký počet kruhov, a vložiť pod ňu svoju vlastnú. Vyhrá ten, kto to urobí správne a rýchlejšie ako ostatní.“

"Počet a meno"

Cieľ: objasniť myšlienku, že počet nezávisí od formy ich usporiadania.

Obsah. „Spočítajte, koľkokrát kladivo udrie, a ukážte kartičku, na ktorej je nakreslený rovnaký počet predmetov“ (Učiteľ vyberie 5 až 9 zvukov). Potom vyzve deti, aby ukázali svoje karty.

"Nájdi svoj tvar"

Cieľ: naučiť deti rozlišovať a správne pomenovať geometrické tvary, vyberať tvary podľa zrakom vnímaného vzoru.

Materiál. Kartónová škatuľa s vyrezanými otvormi trojuholníkových, okrúhlych, štvorcových atď., geometrické tvary prispôsobené štrbinám na krabici, obálky s geometrickými tvarmi.

Obsah. Hra spočíva v tom, že niektoré deti hádžu geometrické tvary do škatule.
figúrky (každú do príslušného slotu) a ostatní ich musia vybrať z krabice so zameraním na obrázky v ich obálkach. V tejto hre nutne vzniká kognitívna komunikácia detí, vďaka čomu dochádza k rečovej aktivite detí „deti si navzájom dobre vidia chyby: „Čo berieš? Máte trojuholník! Skupiny detí v tejto hre sa odporúča vymeniť.

"tancujúci muži"

Cieľ : rozvíjať zrakovú pozornosť, počítať.

Obsah. Deti 1 minútu skúmajú schému mapy, na ktorej sú schematicky znázornení „tancujúci muži“ (každý 4 krát 4 postavy). Čas je označený presýpacími hodinami. 3a 1 minútu, majú spočítať len tých malých mužíkov, ktorí stoja na mieste, a ich číslo označiť číslom (kartičkou). Po splnení úlohy sa deti navzájom kontrolujú.

Didaktický

FEMP hry v prípravná skupina

1. Orientácia v čase

1.1. Didaktická hra „Urob to včas“

Cieľ: Pokračujte v posilňovaní konceptu času.

Rozvíjať zmysel pre čas, naučiť sa regulovať svoje aktivity v súlade s časovým intervalom.

Pestujte zvedavosť.

materiálov: materiály hry "Columbusovo vajce", presýpacie hodiny.

Mŕtvica: Na učiteľskom stole je 10 kariet lícom nadol (z hry Columbus Egg)

Deti sú rozdelené do dvojíc. Učiteľ ponúka, že vezme obálky s narezanými časťami a za 3 minúty z nich zostaví obrázok (ukazuje presýpacie hodiny). Učiteľ skontroluje, či sa všetkým deťom podarilo úlohu splniť, a upozorní ich na dôležitosť stihnúť daný čas.

1.2. Didaktická hra "Pomenujte deň"

Cieľ: Upevniť predstavy o častiach dňa (ráno, poobede, večer, noc)

materiálov: karty zobrazujúce časti dňa.

Mŕtvica: Učiteľka spolu s deťmi zistí, z koľkých častí deň pozostáva, ponúkne ich pomenovanie, ukáže zodpovedajúce obrázky a vloží ich do správne poradie(Ráno popoludní Večer Noc).

Dospelý sa ponúkne, že si vymyslí deň a pomenuje jednu z častí dňa. Deti uvádzajú zvyšok dňa a ukazujú zodpovedajúce obrázky. Hra sa opakuje 2-3 krát.

1.3. Didaktická hra "Týždeň naživo"

Cieľ: upevniť schopnosť dôsledne pomenovať dni v týždni, určiť, ktorý deň v týždni je dnes, ktorý bol včera, ktorý bude zajtra.

materiálov: karty s číslami od 1 do 7, hudba.

pohybovať sa : Deti majú kartičky s kruhmi (od 1 do 7). Na pokyn vedúceho deti vykonávajú rôzne pohyby na hudbu. Na jeho konci sa zoradia do radu podľa počtu krúžkov na karte, ktoré označujú dni v týždni. Kontrola sa vykonáva rolovaním. Hra sa opakuje 2-3 krát s výmenou kariet.

1.4. Didaktická hra "Tick-tak"

Cieľ: Pokračujte v učení sa určovania tvaru predmetov a ich častí pomocou príkladu rozloženia hodín.

Predstavte hodiny, naučte sa nastaviť čas na rozvrhnutí hodín

Pestovať záujem o hry.

materiálov: alarm, náramkové hodinky, Nástenné hodiny s kukučkou.

Mŕtvica: Na učiteľskom stole pod obrúskom sú rôzne druhy hodín: budík, náramkové hodinky, nástenné kukučkové hodiny.

Učiteľ číta báseň:

Kohútik

vrana vrana

Kohútik hlasno spieva.

Slnko osvietilo rieku, na oblohe pláva oblak.

Zobuďte sa, zvieratá, vtáky!

Poďme na vec.

Na tráve sa leskne rosa

Uplynula júlová noc.

Ako skutočný budík

Zobudil ťa kohút.

Načechral svoj lesklý chvost

A narovnal hrebeň.

Učiteľka od detí zisťuje, aké prístroje človek vymyslel na meranie času. (Pozerať). Potom vyberie obrúsok z rôznych typov hodín a vytvorí hádanky. Deti ukazujú stopy.

Denne o siedmej ráno

prasknem

Je čas vstávať! (alarm)

Žije v vyrezávanej chatrči

Veselý kukuč.

Cuká každú hodinu

A budí nás skoro ráno. (nástenné hodiny s kukučkou)

1.5. "12 mesiacov"

Cieľ: upevniť koncept mesiacov.

Materiál: karty s predmetmi od 1 do 12.

Obsah. B. vyloží karty lícom nadol a zamieša ich. Hráči si vyberú ľubovoľnú kartu a zoradia sa v poradí podľa čísla uvedeného na karte. Premenili sa na „12 mesiacov“ Každý „mesiac“ si pamätá, čo o sebe môže povedať. Moderátor kladie otázky: „Piaty mesiac, ako sa voláš? Ako sa volá druhý mesiac? Potom sú úlohy ťažšie: „Január, vymysli hádanku o svojom mesiaci. októbra si spomeňte na príslovie o vašej sezóne. Marec, aký máš rok? September, pomenujte rozprávku, kde sa stretáva vaše ročné obdobie. Apríl, v ktorých rozprávkach sa vyskytuje vaše ročné obdobie? Okrem toho môže byť hra komplikovaná. Na to slúži súbor obrázkov zobrazujúcich ročné obdobia a výrazné sezónne javy. Hráči si prezerajú obrázky a vyberajú tie, ktoré zodpovedajú jeho mesiacu alebo sezóne.

1.6. "Povedz chýbajúce slovo"

Cieľ: upevniť vedomosti o dňoch v týždni.

Materiál. Lopta.

Cez deň svieti slnko, aj mesiac. . .

Ráno som prišla do škôlky a vrátila sa domov. . .

Ak bol včera piatok, tak dnes. . .

Ak po pondelku bol utorok, tak po štvrtku. . .

Podobne si môžete zahrať hru o ročných obdobiach, mesiacoch.

1.7. Hra "Deň a noc"

Cieľ:

1.8. "Keď sa to stane"

Cieľ: upevniť vedomosti o častiach dňa.

Materiál: denný model, obrázky.

1.9. "Pomenujte to čoskoro"

Cieľ: znalosť dní v týždni.

Obsah. Deti tvoria kruh. Pomocou riekanky sa vyberie vodca. Hodí loptu jednému z detí a hovorí: „Ktorý deň v týždni je pred štvrtkom? Dieťa, ktoré chytilo loptu, odpovedá „streda“. Teraz sa stáva hostiteľom a pýta sa: "Aký deň v týždni bol včera?" (Pomenujte dni v týždni po utorku. Pomenujte deň v týždni medzi stredou a piatkom).

1.10. "Hráme sa s pruhmi"

Cieľ: naučte sa používať slová „pred“ a „po“.

Obsah. V. hovorí: „Vezmi si kartu a spočítaj, koľko je na nej pruhov? Na tretí pásik položte 6 kruhov. Aké číslo sa zvýši na 6? Na ktorý pásik by malo byť umiestnených 5 kruhov a prečo? Aké číslo nasleduje po 6? Na ktorý pásik by malo byť umiestnených 7 kruhov a prečo? Aké je najväčšie číslo na vašej karte? (najmenší). Teraz vieme, že všetky čísla, ktoré sú pred nejakým číslom, sú menšie ako toto číslo a všetky čísla, ktoré sú po tomto čísle, sú väčšie ako toto číslo.

1.11. "Čo je dnes za deň"

Cieľ: upevniť vedomosti o postupnosti dní v týždni.

2. Orientácia v priestore

2.1. D \ a "Pomôžte Ellie vrátiť sa domov"

Úlohy: Posilnite schopnosť navigácie vo vesmíre pomocou symbolov na pláne, určiť smer pohybu predmetov, odrážať ich priestorovú polohu v reči

materiálov: Albumový list s obrázkom plánu, obálky s úlohami.

Mŕtvica: Učiteľka deťom pripomína pasáž z rozprávky, v ktorej dievča Ellie a jej kamarátka Totoshka skončili po hurikáne v inej krajine. Učiteľka ponúka deťom, aby jej pomohli vrátiť sa domov. Spolu s deťmi uvažuje o pláne vrátiť sa domov:

Dospelý upozorňuje deti na skutočnosť, že cesta Ellie je na pláne označená číslami a v skupine - obálkami s úlohami. Deti nájdu číslo 1 na pláne av skupine - obálku s číslom 1 (v ktorej je umiestnený text s úlohou pre účet).

Potom navrhne nájsť na pláne číslo 2 a určiť, ktorým smerom má byť šípka nakreslená (zľava doprava z ľavého dolného rohu do pravého dolného rohu). Deti nájdu v skupine obálku s číslom 2 (s úlohou).

Podobne deti nachádzajú obálky s číslami 3, 4 a 5, kreslia šípky a plnia úlohy v poradí.

2.2. Didaktická hra

"Nakreslíme cestu na stránku"

Cieľ: Rozvíjajte schopnosť navigácie v priestore pomocou symbolov a diagramov.

Materiály: hárky papiera s plánom územia

Mŕtvica: u detí listy papiera zobrazujúce plán územia d / záhrady (budova a pozemok d / záhrady).

Učiteľ pozýva deti, aby pomohli Petruške nájsť cestu na miesto a dáva pokyny:

Zamyslite sa nad tým, ako naznačíme smer pohybu. (priama čiara so šípkou)

Do stredu listu vložte trojuholník

Nakreslite priamku so šípkou od obdĺžnika k trojuholníku.

Položte kruh do stredu jednej zo strán listu (časť druhej skupiny)

Nakreslite priamku so šípkou od trojuholníka ku kruhu.

Zadajte ďalší smer pohybu na lokalitu

Nakreslite priamku so šípkou z kruhu na pozemok.

Potom sa deti striedavo rozprávajú o smere pohybu z materskej školy na stanovište pomocou priestorových pojmov.

2.3. Didaktická hra "Čiarky a body"

Cieľ: Rozvíjajte schopnosť navigácie na hárku papiera v klietke.

rozvíjať pozornosť, mentálne operácie, predstavivosť.

Materiály: listy zošita vo veľkej cele, farebné ceruzky.

Priebeh hry:

Učiteľ rozdá kockované listy a ceruzky a požiada deti, aby ozdobili „trpasličie koberčeky“. Potom na tabuľu farebnou kriedou nakreslí čiary zľava doprava a zhora nadol, pričom pomenuje ich smer a určí: Čo tvoria čiary (bunky). Bunky pomáhajú rovnomerne usporiadať kresbu. Bodky môžu byť umiestnené v strede bunky a na priesečníku čiar. (Zobrazuje niekoľko možností) Teraz ozdobíme koberčeky trpaslíkov farebnými čiarami, štvorcami a bodkami.

2.4. Didaktická hra "Ročné obdobia"

Cieľ: Upevniť predstavy o ročných obdobiach a mesiacoch jesene

materiálov: sezónny model.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje deťom model „Ročných období“: štvorec rozdelený na 4 časti (ročné obdobia), namaľovaný červenou, zelenou, modrou a žltou farbou. Žltý sektor je rozdelený na ďalšie 3 časti, sfarbené do svetložltej, žltej a žltohnedej farby.

Učiteľ sa pýta detí: „Koľko je ročných období? Pomenujte ich v poradí. (Zobrazuje ročné obdobia na modeli s uvedením farby.)

Ukážte modelovú jeseň. Na koľko častí je rozdelená táto sezóna? Prečo si myslíš, že sú tu 3 časti? Aké jesenné mesiace poznáte? Posledným jesenným mesiacom je november. Vymenujte jesenné mesiace v poradí. (September, október, november.) Učiteľ ukazuje mesiace na modeli.

2.5. Didaktická hra "Urob si týždeň"

Cieľ: Upevniť schopnosť dôsledne pomenovať dni v týždni.

materiálov: Dve sady s kartami od 1 do 7, hudobný sprievod.

pohybovať sa: Deti sa rozdelia do dvoch tímov, aby zostavili kartičky s číslami od 1 do 7. Učiteľ vyzve deti, aby sa zoradili a vytvorili týždeň: ako prvé vstane dieťa s číslom 1 (pondelok) na kartičke, druhý s číslom 2 na karte atď. Potom deti pomenujú dni v týždni v poradí a ukážu zodpovedajúce kartičky s číslami.

Deti pri hudbe na pokyn učiteľa vykonávajú rôzne pohyby a na konci sa zoradia, pričom od utorka tvoria týždeň. Deti si potom vymyslia týždeň, počnúc štvrtkom atď.

Hra sa opakuje 2-3 krát.

Po splnení každej úlohy deti v poradí pomenujú dni v týždni od daného dňa. Za správne splnenú úlohu dostane tím hviezdičku.

Na konci hry sa spočíta počet hviezdičiek a určí sa víťaz.

2.6. "Maliari"

Cieľ: rozvoj orientácie v priestore. Priebeh hry. Moderátor vyzve deti, aby nakreslili obrázok. Spoločne premýšľajú o jeho pozemku: mesto, izba, zoologická záhrada atď. Potom každý hovorí o plánovanom prvku obrazu, vysvetľuje, kde by mal byť vo vzťahu k iným objektom. Učiteľ doplní obrázok prvkami, ktoré ponúkajú deti, nakreslí ho kriedou na tabuľu alebo fixkou na veľký list papiera. V strede môžete nakresliť chatu (obrázok by mal byť jednoduchý a rozpoznateľný) hore, na streche domu - potrubie. Z komína stúpa dym. Dole, pred chatou, sedí mačka. V úlohe by sa mali používať slová: nad, pod, doľava, doprava, od, za, pred, medzi, okolo, vedľa atď.

2.7. "Povedz mi o svojom vzore"

Cieľ: naučiť sa ovládať priestorové zobrazenia.

2.8. "Ako to vyzerá"

Cieľ: rozvoj duševných schopností.

2.9. "Porovnať a doplniť"

Cieľ: naučiť vykonávať vizuálno-mentálnu analýzu spôsobu usporiadania figúrok.

herný materiál: súbor geometrických tvarov.

Úlohy. Zlepšiť schopnosť detí porovnávať predmety podľa veľkosti (dĺžka, šírka, výška).

Deň 15

ráno

Aktivity

č.1. Samoobsluha. Cvičenie "Moje šikovné prsty."

Úlohy. Naučiť deti zapínať háčiky, gombíky, suchý zips v kabátoch, bundách, nabádať ich k tomu, aby to robili samostatne, rozvoj svalov a jemnej motoriky rúk.

Č. 2. Hra na hranie rolí"MATERSKÁ ŠKOLA". Dej "Pereme oblečenie bábik."

Úlohy. Naučiť deti poraziť skutočné pracovné akcie, využívať ich praktické zručnosti v hre, kombinovať rôzne zápletky a brať do úvahy záujmy súdruhov.

č.3. Hra vonku"Nájdi, kde je to skryté."

Úlohy. Naučiť deti navigovať v priestore v súlade so slovným popisom umiestnenia objektu, konať v súlade s pravidlami hry. Naučte deti sledovať svoje držanie tela pri chôdzi, konzistenciu pohybov rúk a nôh.

Č. 4. Práca v kútiku prírody. Sledovanie rastu cibule.

Úlohy. Vyzvite deti, aby zvážili cibuľky, ktoré predtým zasadili, porozprávajte sa o zmenách, ktoré sa udiali, navrhnite, aké sú zelené perie, ktoré sa objavili na cibuľkách (stonky, konáre, listy, kvety).

č. 5. Hudobná hra"Káčatká a šarkan" (hudba a texty N. Gubanovej).

Úlohy. Naučiť deti koordinovať akcie s textom hry, rytmicky vykonávať pohyby podľa hudby. Podporovať rozvoj jednotlivca tvorivosť každé dieťa.

č. 6. Oboznámenie sa s umeleckými remeslami"Gorodetova maľba": preskúmanie pohľadníc "Gorodetova maľba", kuchynské náčinie s Gorodetovou maľbou.

Úlohy. Naučiť deti pomenovať hlavné prvky Gorodetovej maľby, vytvárať vzory z vopred pripravených prvkov na „dosky na krájanie“. Vytvorte estetickú chuť.

Č. 7. Prípravná práca pre hru na hranie rolí"Rodina": didaktická hra "Farebné jedlá"; čítanie diela S. Kaputikyana „Mašenka obeduje“.

Úlohy. Obohaťte osobné skúsenosti detí, rozšírte ich chápanie okolitej reality, prehĺbte herný zážitok detí, naučte ich vyberať a vytvárať atribúty pre hru.

Prechádzka

Aktivity

Vidieť sneh vo februári.

Úlohy. Upozornite deti na skutočnosť, že sneh na mieste má rôzne odtiene a je heterogénny v štruktúre, navrhnite predpoklady o tom, aké zmeny a prečo sa vyskytujú so snehom v rôznych častiach lokality. Naučte deti vytvoriť krátky príbeh na základe výsledkov pozorovania.

č 2. Didaktická hra"Toľko ako".

Úlohy. Cvičte deti v poradovom počte do piatich, učte podľa ucha určiť počet tlieskaní, dupotov. Naučte sa vykonávať určitý počet akcií v súlade s úlohou.

č. 3. Rozhovor"Jazda verejnou dopravou"

Úlohy. Pestovať kultúru správania vo verejnej doprave, naučiť sa rozprávať o pravidlách správania na základe signálnych nákresov a otázok pedagóga.

Č. 4. Práca v prírode. Kopec stromov v oblasti so snehom.

Úlohy. Diskutujte s deťmi o účele vykonávanej práce, ponúknite im výber potrebné nástroje dohodnúť sa na spoločných aktivitách. Naučte sa hovoriť o výsledkoch svojej práce.

č.5. Hra vonku"Zajačik bez domova"

Úlohy. Naučiť deti behať po ihrisku bez toho, aby narazili na orientačné body, spoluhráčov, naučiť sa navigovať v priestore, reagovať na signál. Rozvíjať koordináciu pohybov, obratnosť, zlepšovať funkčnosť tela.

Nezávislá motorická aktivita.

Úlohy. Naučiť deti konať ako organizátori hry, kapitáni, rozhodcovia, diskutovať a objasňovať pravidlá hernej interakcie, posudzovať súlad konania hráčov s pravidlami hry.

Večer

Prechádzka

Aktivity

č. 1. Pozorovanie "Detské oblečenie."

Úlohy. Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach ročných období, zmenách, ktoré sa odohrávajú v živote ľudí v zime. Aktualizujte vedomosti detí o jesennom oblečení, naučte sa ho porovnávať so zimným oblečením, vytvorte súvislosti medzi stavom počasia a detským oblečením.

č. 2. Hra vonku"Lietadlo".

Úlohy. Naučiť deti vystupovať v zhode ako celý tím, využívať celý hrací priestor stránky, sledovať svoje držanie tela pri pohybe. Rozvíjať pozornosť.

č.3. Herné cvičenie. Beh so zmenou vedúceho, sprievodcu.

Úlohy. Naučiť deti správne vykonávať základné pohyby pri behu, meniť vodcu na signál vychovávateľa, rozvíjať sluchovú pozornosť, obratnosť, zvyšovať pohybovú aktivitu, pokračovať v práci na zlepšení zdravotného stavu detí.

Práca s deťmi v skupine

Aktivity

č. 1. Práca v kútiku hudobnej výchovy. Naučiť sa hrať na metalofóne.

Úlohy. Naučiť deti hrať melódiu piesne „Rebrík“ (E. Tilicheeva) v postupnom pohybe na metalofóne.

č. 2. Rolová hra „Stavitelia“. Zápletka „Nového susedstva“.

Úlohy. Naučiť deti dohodnúť sa na tom, čo postavia, rozdeľovať medzi sebou materiál, stavať zápletku hry okolo akcií stavania budov od konštruktéra. Vzbudiť úctu k práci staviteľov.

č. 3. Didaktická hra "Nájdi to isté."

Úlohy. Naučte deti nájsť dva predmety rovnakej veľkosti rôzne cesty(uložením a pohľadom), aby ste sa naučili vybrať najlepší spôsob porovnávania predmetov na základe ich polohy.

Deň 16

Aktivity

č. 1. Formovanie kultúry správania.

Úlohy. Diskutujte s deťmi o rôznych situáciách, ktoré vznikajú pri interakcii dospelých a detí v materskej škole, zistite, aké pravidlá boli porušené, povzbudzujte deti, aby ich dodržiavali zavedené pravidlá kultúry správania, korelujú s nimi svoje činy.

č. 2. Didaktická hra "Muchy - nelieta."

Úlohy. Naučiť deti konať v súlade s pravidlami, rozvíjať pozornosť, sluchové vnímanie, sebaovládanie.

č.3. Rozhovor na tému „Motorová doprava“.

Úlohy. Ujasnite si predstavy detí o rôznych autách, ich účele, zariadení, naučte sa písať krátke príbehy o autách z kresieb.

Č. 4. Mobilná hra "Sova".

Úlohy. Naučiť deti konať na signál v súlade s textom básne, rozvíjať rýchlosť reakcie, schopnosť sústrediť sa.

č.5. Rolová hra „Nemocnica“.

Úlohy. Naučiť deti vymýšľať zápletku hry v súlade s osobnou skúsenosťou, tvorivo spracovať a využiť svoje vedomosti a zručnosti v hre, správne používať atribúty.

č. 6. Práca v knižnom kútiku. Úvod do novej knihy.

Úlohy. Upozorniť deti na novú knihu v knižnom kútiku, naučiť ich pozerať sa na knihu, skladať a rečou sprostredkovať prvé dojmy z nej, uhádnuť jej obsah z ilustrácií. Opraviť pravidlá starostlivého zaobchádzania s knihami.

Prechádzka

Aktivity

č.1. Pozorovanie dopravných prostriedkov. Čítanie básne E. Moshkovskej "Stroj".

Úlohy. Aktualizovať, systematizovať a doplniť vedomosti detí o verejnej doprave, pravidlách dopravy. Naučiť deti skladať príbehy na základe výsledkov pozorovania, používať v reči názvy hlavných častí automobilov, typov verejnej dopravy.

č. 2. Didaktická hra "Hádaj podľa popisu."

Úlohy. Naučiť deti riešiť a skladať hádanky-popisy podľa plánu pre rôzne druhy doprava, autá.

Č. 3. Mobilná hra "Semafor".

Úlohy. Vyzvite deti, aby porozprávali, ako funguje semafor, ako reguluje premávku na križovatke, ako by sa mal správať chodec a vodič podľa semaforov. Oboznámiť deti s pravidlami hry, naučiť ich vykonávať funkcie vodiča, vodcu, hráčov.

č.4. Športové cvičenia. Lyžovanie.

Úlohy. Cvičte deti v lyžovaní s kĺzavým krokom (do 500 m), upevnite si schopnosť vykonávať zjazd z hory, udržiavať rovnováhu, vykonávať obraty na mieste a okolo seba.

№ 5. Pracovná činnosť. Odstraňovanie snehu z chodníkov.

Úlohy. Zlepšiť zručnosti detí pri práci s lopatou na odpratávanie snehu, povzbudiť túžbu detí dotiahnuť začatú prácu do konca, dosiahnuť zamýšľaný výsledok, vychovávať u detí pracovitosť a vytrvalosť.

Prechádzka

Aktivity

č. 1. Didaktická hra "Hľadáme poklad."

Úlohy. Rozvíjajte pozorovanie u detí, naučte sa orientovať na území MATERSKÁ ŠKOLA, určiť smer pohybu, zvýšiť motorickú aktivitu.

č. 2. Hra vonku"Poľovníci a zajace".

Úlohy. Naučiť deti sledovať súlad svojich činov s pravidlami hry, správne vykonávanie herných činností (skákanie na dvoch nohách vpred, hádzanie lopty spoza hlavy ľavou a pravou rukou na cieľ). Rozvíjať zručnosť a presnosť.

č.3. Športové cvičenia. Sánkovanie.

Úlohy. Naučiť deti spomaliť pri zostupe z hory na danom mieste, naučiť deti prejavovať vôľu, prekonávať ťažkosti, pomáhať si.

č. 4. Hry so snehom."Poďme urobiť snehuliaka."

Úlohy. Naučiť deti zbierať a nosiť sneh na stavbu, plánovať akcie v komunikácii so súdruhmi, dohodnúť sa na interakcii.

Práca s deťmi v skupine

Aktivity

č. 1. Práca v rohu knihy. Zapamätanie básní o zime.

Úlohy. Pracovať na expresívnosti detskej reči, rozvíjať dlhodobú pamäť, pestovať záujem o poéziu.

č 2. Didaktická hra ra "Kto sme?"

Úlohy. Učiť deti opisovať vzhľad súdruhovia, skladať a riešiť hádanky-popisy, aktivovať v reči detí pojmy spojené s názvom predmetov a prvkov odevu.

č. 3. Hra na hranie rolí"Salón".

Úlohy. Vzbudiť v deťoch záujem o hru, naučiť ich vyberať si materiály a nástroje potrebné pre hru, podporovať konzistentnosť akcií v hre.

č.4. Stavebné hry. Lego“.

Úlohy. Naučiť deti stavať stavby od rôznych dizajnérov podľa návodu a svojpomocne, biť stavby. Rozvíjať tvorivú predstavivosť, jemné motorické zručnosti rúk.

č 5. Práca v kútiku zmyslovej výchovy. Naučiť sa porovnávať predmety.

Úlohy. Cvičte deti v schopnosti zoskupovať predmety podľa veľkosti, naučte sa používať meracie štandardy, upevnite si schopnosť zaznamenať svoje dojmy v reči.

Deň 17

ráno

Aktivity

Č. 1. Povinnosť v jedálni. Nastavenie stola.

Úlohy. Naučte deti, ako správne nastaviť stôl, konať samostatne, opatrne.

č 2. Didaktická hra"Aké ročné obdobie?"

Úlohy. Naučiť deti korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým ročným obdobím, porovnávať a analyzovať prvky opisu.

č. 3. Rozhovor"Milujem svoju škôlku!"

Úlohy. Povzbudzujte deti, aby povedali, či sa v škôlke cítia dobre, rozprávajte o ľuďoch, pre ktorých je materská škola ich druhým domovom, naučte ich vážiť si ich prácu.

č. 4. Hra vonku"Kto odišiel?"

Úlohy. Naučiť deti chápať pravidlá hry, korelovať s nimi svoje činy, cvičiť v schopnosti orientovať sa v priestore. Rozvíjať pozornosť a rýchlosť reakcie, pestovať sebavedomie. Prispievajte k otužovaniu organizmu pomocou prírodných faktorov slnka a vzduchu.

č. 5. Hry na hranie rolí"Autobus", "Vodiči", "Stavitelia".

Úlohy. Zlepšiť schopnosť detí zjednotiť sa v hre, rozdeliť úlohy, konať v súlade s pravidlami. Pestujte medzi deťmi priateľské vzťahy.

č. 6. Domáce práce. Utieracie stoly.

Úlohy. Naučte deti správne vykonávať príslušné činnosti, robiť prácu rýchlo a presne, dodržiavať pravidlá osobnej hygieny.

Prechádzka

Aktivity

Podobné informácie.

Možnosť číslo 1.

Úloha 1. Vytvorte 2 rovnaké štvorce zo 7 zápaliek. Povedzte nám o svojom postupe.

Úloha 2. Vytvorte domček podľa tohto vzoru (nakresleného na doske). Pokyn:

Pozrite sa na tabuľu, spočítajte, koľko zápaliek potrebujete na stavbu tohto domu;

Koľko zápasov treba pridať alebo ubrať zo sumy, ktorú ste mali na stole?

Povedzte, ako ste vykonali svoju prácu, a dokážte správnosť úlohy.

Úloha 3. Vytvorte vlajku z domu (premeny). Pokyn:

Presuňte dve zápalky tak, aby ste dostali vlajku;

Vysvetlite, ako ste to urobili; poučiť priateľa, ak zlyhá.

Úloha 4. Pozrite sa na tabuľu, spočítajte, koľko zápaliek musíte odobrať alebo pridať z tých, ktoré sú pred vami na stole. Urobte televízor, porovnajte so vzorkou. Povedzte, ako ste to urobili, pomôžte priateľovi. Ak sa deti s úlohou vyrovnajú efektívne a rýchlo, je im ponúknuté, aby z určitého počtu zápasov vyrobili ľubovoľnú figúrku z vlastnej vôle. V tomto prípade je potrebné podrobné vyhlásenie o tom, čo bolo koncipované a ako bola úloha vykonaná.

Možnosť číslo 2.

Úloha 1. Poskladajte hodiny zo zápaliek podľa predlohy.

Pokyn:

Pozrite sa na stôl;

Spočítajte, koľko zápaliek bude potrebné na rozloženie týchto hodín (10 zápaliek + 2 na ručičkách).

Aký čas ukazujú hodiny?

Úloha 2. Zo zápaliek poskladajte podľa predlohy dáždnik.

Pokyn:

Spočítajte, koľko zápasov potrebujete na výrobu takého dáždnika;

Položte dáždnik na stôl (po jednom vyberajte zápalky zo škatuľky);

Robte prácu opatrne, aby bola krásna.

Úloha 3. Vytvorte 3 rovnaké trojuholníky z dáždnika (transfigurácia).

Pokyn:

Presuňte 2 zápalky tak, aby ste dostali 3 rovnaké trojuholníky;

Zo 7 zápaliek vytvorte 3 rovnaké trojuholníky usporiadané inak. Úloha 4. Vytvorte ľubovoľnú figúrku (predmet) z 10 zápaliek - podľa vlastného výberu.

Možnosť číslo 3.

Úloha 1. Poskladajte parák zo zápaliek podľa predlohy.

Pokyn:

Spočítajte, koľko zápaliek potrebujete na rozloženie horného riadku parníka, spodného riadku parníka, boku, potrubia;

Rozložte loď, porovnajte ju so vzorkou.

Úloha 2. a) Vyskladajte jeleňa zo zápaliek podľa predlohy. Pokyn:

Pozrite sa na tabuľu, určte, čo je nakreslené;

Spočítajte, koľko zápasov potrebujete na rozloženie trupu, hlavy, nôh, chvosta, parožia;

Odložte požadovaný počet zápaliek;

Rozložte jeleňa, porovnajte so vzorkou.

b) Presuňte 2 zápalky tak, aby sa jeleň pozrel na druhú stranu.

Úloha 3. Zamyslite sa nad tým, čo sa dá urobiť z tohto počtu zápaliek, a rozložte ľubovoľný obrázok.

Možnosť číslo 4.

Úloha 1. Vyskladanie motýľov zo zápaliek podľa predlohy.

Pokyn:

Pozorne sa pozrite na tabuľu, určte, čo je na nej nakreslené;

Spočítajte, koľko zápasov potrebujete na rozloženie horných krídel, spodných krídel, antén;

Odložte požadovaný počet zápaliek;

Rozložte motýľa, porovnajte ho so vzorkou.

Úloha 2. Poskladajte zo zápaliek figúrku, ktorá vyzerá ako kľúč. Pokyn:

Pozrite sa na tabuľu, spočítajte, koľko zápaliek bude potrebných na usporiadanie figúry, ktorá vyzerá ako kľúč; rozložiť postavu; porovnajte ho so vzorkou;

Presuňte štyri zápalky tak, aby ste dostali 3 políčka.

Úloha 3. Rozložte portrét seba, svojho kamaráta alebo rozprávkovej postavičky z ľubovoľného počtu zápasov. Opíšte náladu zobrazenej osoby.

Po dokončení úlohy deti podajú podrobnú verbálnu správu o svojom pláne a o tom, ako ho realizovať.