A pleshcheev v búrke abstrakt. Technologická mapa lekcie Literárne čítanie na tému Pleshcheev „Into the Storm“ (2. stupeň). VIII. Fáza odrazu
Synopsa hodiny literárneho čítania
Téma: Deň žien. Pleshcheev "Do búrky"
Typ vyučovacej hodiny: primárne štúdium.
Forma organizácie hodiny: kombinovaná hodina.
Účel lekcie:
Organizujte aktivity žiakov na oboznámenie sa s básňou, zlepšenie čitateľských a rečových schopností.
Rozvoj myšlienkových procesov: analýza a syntéza, pozornosť a predstavivosť.
Vychovávať lásku k rodnému jazyku.
Technológia:
Prvky technológie "Kritické myslenie", "Problémové učenie"
Samostatná práca, pracovať v pároch.
Didaktická podpora lekcie:
Multimediálny projektor, PC, plátno, hudba (P.I. Čajkovskij v podaní S. Lemesheva „Uspávanka v búrke“), kartičky s prísloviami o matke pre párovú prácu, papierový harmanček.
Počas vyučovania
1. Organizačná etapa.
pozdravujem.
2. Etapa aktualizácie subjektívnej skúsenosti žiakov.
(recepcia "Asociácia")
Aké slová vás napadnú, keď počujete slovo matka? (na dosku zavesím jadro harmančeka s nápisom "mama")
Pomenujte tieto slová a my ich vytvoríme nádherný kvet! (deti pomenujú slová: láskavosť, neha, krása, vlasť, náklonnosť, starostlivosť atď.)
Povedz mi, akú pesničku spieva mama najlepšie na svete? (uspávanka)
Pridajme toto slovo k našej kvetine, však?
3. Určenie témy vyučovacej hodiny.
Aké pocity prejavuje matka pri kolíske svojho dieťaťa?
Aké ďalšie pocity prejavuje mama, keď spieva uspávanku, sa dnes dozvieme.
A práca A. Pleshcheeva „Into the Storm“ nám v tom pomôže
4. Fáza učenia sa nového materiálu.
1. Životopis básnika. (prezentácia)
Snímky 1-2
Pleshcheev Alexej Nikolajevič. (1825-1893)
Pleshcheev písal poéziu, príbehy, bol dobrý prekladateľ. Básnik sa narodil v chudobnej rodine. Detstvo prežil v Nižnom Novgorode. Žil ťažký život. Chudoba ho veľmi deprimovala. Pleshcheev bol ovplyvniteľný človek, takže mal v živote ťažké časy. Keďže bol chudobným človekom, veľmi sympatizoval s ostatnými chudobnými a vyzýval ho bojovať proti chudobe za lepšiu budúcnosť pre svoj ľud.
Súčasníci si pamätali Pleshcheeva ako veľmi jemného a láskavého človeka, vždy pripraveného pomôcť. Napísal viac ako 50 básní. Sú naplnené nežnosťou a láskou.
"Bez pôvodnej prírody, bez lásky k nej, k vlasti, neexistuje žiadna skutočná osoba," myslel si básnik Pleshcheev.
Pleshcheevova poézia je nezvyčajne hudobná. Jeho obrazné, melodické a melodické básne inšpirovali k vzniku nádherných romancí mnohých ruských skladateľov – Čajkovského, Musorgského, Grechaninova, Rachmaninova.
2. Príprava na vnímanie textu. (prezentácia)
Snímky 3-16
Báseň Alexeja Nikolajeviča Pleshcheeva, s ktorým sa dnes stretneme, sa volá „Do búrky“.
čo je búrka? Videli ste tento fenomén?
Prečítajte si definíciu „búrka“.
Čo počujete, keď počujete slovo búrka?
Aby ste sa uistili, že ste všetko pomenovali správne, navrhujem vám počúvať zvuky búrky. (zvuk "Sounds of the Storm")
Čo vidíte, keď počujete slovo búrka?
Pozrite si fotografie tohto fenoménu.
Snímky 4-5
Je to nielen strašidelný, ale aj fascinujúci fenomén. Mnoho umelcov zobrazilo búrku na svojich obrazoch. Jedným z nich je známy ruský umelec Ivan Konstantinovič Ajvazovskij, jeho obrazy poznáte na diapozitívoch, ako maľoval morské krajiny. Pozrite sa na obrazovku.
Snímky 6-14
Takže práca A.N. Pleshcheev sa nazýva „Into the Storm“.
O čom by podľa vás mohlo byť dielo s týmto názvom?
Fizminutka na oči snímky 15-16.
3. Oboznámenie sa s textom.
Počúvaj, prečítam ti túto báseň.
Prečítanie textu práce učiteľom.
Sú naše predpoklady o obsahu textu správne?
Aké pocity vo vás báseň vyvolala? O čom to je?
4. Problematická záležitosť.
Aká je hlavná myšlienka básne? Čoho sa mama obáva? Čo ju znepokojuje?
Poďme báseň rozobrať a uvidíme, či sme správne identifikovali autorovu myšlienku?
5. Sekundárne samostatné vnímanie textu.
Skôr ako pristúpime k hlbšej analýze textu, prečítajte si ho sami a podčiarknite slová, ktoré sa vám najviac páčili. A ak natrafíte na nové nezrozumiteľné slová, tiež ich podčiarknite.
6. Rozbor básne.
Akými riadkami začína báseň? O koho ide? Prečo sa báseň s názvom „Do búrky“ začína slovami o matke?
Aké slová používa A.N. Pleshcheev, keď opisuje svoju matku?
"Matka". Čo je ona? Čo sa učíme z básne?
hojdanie kolísky
Môj maličký
Poháňa búrku
Upokojuje
Stráže
Sľubuje slnko a lásku
"Búrka". Čo je ona? Čo sa učíme z básne?
nahnevaný
Prináša čierne mraky
rušivý spánok
Kto vyhrá mama alebo búrka?
Aké linky to podporujú? (posledné 2 štvorveršia)
Čo nám chcel básnik povedať rozprávaním tohto príbehu? (že mama dokáže rozptýliť akýkoľvek problém so svojou láskou)
Prečítajte si posledný verš.
Navrhujem, aby ste boli chvíľu hercami a gestami ukázali, čo sa hovorí v poslednom štvorverší.
Fizminutka
7. Etapa upevňovania vedomostí.
Báseň A.N. Pleshcheeva nenechala skladateľov ľahostajnými. Hudbu k tomuto dielu zložil známy ruský skladateľ P.I.Čajkovskij a mnohí speváci predviedli Uspávanku v búrke.
Vypočujte si romantiku „Uspávanka v búrke“ na texty A.N. Pleshcheeva, hudbu P.I. Čajkovského v podaní Iriny Arkhipovej.
Aké pocity ste prežívali pri počúvaní romantiky?
8. Vyjadrenie v kresbe svojich pocitov a emócií.
Vezmite pripravené listy papiera.
Rozdeľte list na dve polovice, na jednej strane pomocou farieb znázornite, aké pocity vo vás vyvoláva búrka a na druhej strane emócie, ktoré vyvoláva matka.
Výstava kresieb.
9. Pracujte vo dvojiciach.
Pred vami na laviciach sú príslovia o mame, vyberte si spolu so spolužiačkou tú, ktorá sa podľa vás najviac hodí na našu hodinu.
Počúvam odpovede detí.
10. Odpoveď na problematickú otázku.
O čo ide v riadkoch: „Čaká nás ešte veľa búrok, možno...“?
Čoho sa matka obáva? Čo ju znepokojuje?
Bude tam mama vždy a bude chrániť?
Aká je teda hlavná myšlienka básne?
11. Expresívne čítanie básne „Do búrky“.
12. Štádium reflexie.
Našu hodinu sme začali rozprávaním o mame. Navrhujem to ukončiť takto.
Mysliac na svoju matku, pokračujte vo vetách:
Som rád, keď …………………
Rozčúlim sa, keď …………
odborník na štátny rozpočet vzdelávacia inštitúcia
Rostovský región "Vysoká škola pedagogická v Zernograde"
ROUTOVANIE
lekcia literárneho čítania
konanom dňa 04.03.2017 v 2 „A“ triede
Lýceum MBOU v Zernograde
študent GBPOU RO "ZernPK"
Timoshenko Alena Andreevna
Učiteľ: T.I. Tanaeva
Metodista: A.A. Rezniková
_____________________
(podpis)
Zernograd
TECHNOLOGICKÁ KARTA LEKCIE
Trieda: 2 "A"
Typ lekcie: lekcia „objavovania“ nových poznatkov
Téma lekcie: A. Pleshcheev "Do búrky"
Cieľ:
Ukážte integritu umelecký obraz jeho všeobecnú povahu odlišné typy umenie a upozorniť deti na špecifiká jeho prejavu v jazyku poézie, hudby a maľby.
Analýza lyrického diela A. Pleshcheeva "Into the Storm".
zoznámenie študentov s básňou A. Pleshcheeva "Do búrky"
Zamerané na dosahovanie osobných výsledkov :
Tvar:
Pozitívny vzťah k škole, k štúdiu literárneho čítania;
Rešpektovanie myšlienok a nálad inej osoby, priateľský prístup k ľuďom;
záujem o vzdelávací materiál.
Zamerané na dosiahnutie výsledkov metapredmetového vzdelávania:
Pochopenie a akceptovanie učebných cieľov stanovených učiteľom v rôznych fázach učenia (RUUD);
Pochopte pokyny učiteľa pre činnosť v vzdelávací materiál(RUUD).
rozumieť položená otázka, v súlade s ním vybudovať ústnu odpoveď (PUUD);
Ustanovenie logických, kauzálnych vzťahov v skúmanom okruhu javov (PUUD).
Priateľský prístup k rovesníkom, túžba počúvať názory spolužiakov (PUUD);
Schopnosť pripustiť existenciu rôznych uhlov pohľadu (WPUD);
Zamerané na dosiahnutie študijných výsledkov predmetov:
Vedieť predvídať obsah práce;
Vybavenie lekcie
Materiály pre študentov: učebnica L.F. Klimanov stupeň 2 časť 2, karty na zamyslenie.
Zdroje pre učiteľov: učebnica L.F. Klimanov 2. stupeň 2. časť, technologická mapa, prezentácia.
Smerovanie lekciu
| Fáza lekcie | Činnosť učiteľa | Študentské aktivity | UUD (vytvorené v tomto bode lekcie) | Vyučovacie metódy, CRR |
| 1. Motivácia k učebným aktivitám | Pozdravuje študentov. Psychologický prístup k práci | Vitajte učitelia. | LUUD: Pozitívny prístup k škole, k štúdiu sveta okolo; Záujem o vzdelávacie materiály; | Vytváranie priaznivej psychologickej nálady. Korekcia držania tela pri pristávaní. |
| 2. Aktualizácia základných poznatkov | Rečový tréning. Zhrnutie. Aktualizácia existujúcich poznatkov. Otázky k téme. Hádanky o mame. | Prečítajte si báseň a zhrňte ju. Hádaj hádanky | RUUD: Schopnosť primerane posúdiť seba a svojich rovesníkov; Porozumieť zásadám činnosti vo vzdelávacom materiáli zdôraznenom učiteľom. WPUD: Ustanovenie logických, kauzálnych vzťahov v skúmanom okruhu javov. CUUD: | Rozhovor, vysvetlenie. Oprava odpovedí detí. Opakovanie. Náprava a udržiavanie disciplíny. |
| 3.Organizácia kognitívnej činnosti 3.1 Stanovenie cieľov 3.2. objavovanie nových poznatkov 3.3. primárna fixácia 3.4. samostatná práca 3.5. opakovanie a zaradenie do znalostného systému | 3.1. Úvod do témy lekcie. 3.2. Štúdium životopisu spisovateľa. Zoznámenie sa s básňou „Do búrky“. Pýtanie sa otázok. Vykonáva fyzickú reláciu. 3.4. Žiada zostaviť poviedku „Moja mama ...“. 3.5. Zhŕňa lekciu. Zadáva domácu úlohu, pripravte si expresívne čítanie básne. Ak chcete, vymyslite otázky o básni pre svojich spolužiakov. 3 až 5 otázok. | 3.1.Deti hádajú, aké slovo je napísané na tabuli. 3.2. Preštudujte si životopis spisovateľa. Počúvajte učiteľov a odpovedajte na otázky. Čítajú sami. Robia fyzické cvičenie. 3.3.Prečítajte si báseň. Žiaci odpovedajú na otázky učiteľa. 3.4. Napíšte krátky príbeh o svojej matke. Niekoľko študentov číta príbeh. 3.5. Odpovedajú na otázky. Zapíšte si domácu úlohu. | CUUD: Schopnosť akceptovať existenciu rôznych uhlov pohľadu. LUUD: Pozitívny vzťah k škole, k štúdiu literárneho čítania. WPUD: Pochopte položenú otázku, v súlade s ňou vybudujte ústne odpoveď. Predmet UUD: Vedieť predvídať obsah práce; čítať a chápať prácu sluchom; vidieť a pochopiť činy hrdinov; hovoriť o hrdinovi a vyberať slová, ktoré definujú jeho činy a charakter. WPUD: Rozumieť položenej otázke, v súlade s ňou, ústne postaviť odpoveď; CUUD: Schopnosť pripustiť existenciu rôznych uhlov pohľadu; Schopnosť používať pravidlá zdvorilosti v komunikácii. | heuristický rozhovor. Knižná práca. Metóda vysvetľujúceho čítania. Knižná práca. Predpovedanie obsahu básní. Kreatívna úloha. Diskusia. Ústny prieskum. |
| 4. Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti | Vedie odraz | Reflektovať. | RUUD: kontrola a hodnotenie procesu a výsledkov činností, sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti. |
Aplikácia
Motivácia k vzdelávacím aktivitám
Dobrý deň, volám sa Alena Andreevna a dnes vám dám lekciu literárneho čítania.
akú máš náladu? Navrhujem, aby ste svoju náladu ukázali pomocou emotikonov, ktoré máte na stole! Nakreslite svoju náladu a ukážte ju svojim spolužiakom.
Pozrite sa na moju náladu!
- Chlapci, vidím, že nie každý má na začiatku hodiny výbornú náladu, ale spravme našu hodinu tak, aby na konci hodiny mali všetci chlapci v našej triede lepšiu náladu.
Posaďte sa!
Aktualizácia základných vedomostí
Prečítajte si báseň, ktorú vidíte na snímke.
Rád počúvam príbehy
Mama sa večer modlím:
Prečítajte mi tieto príbehy
Potom zavriem oči
Budem snívať vo sne
Ako na rozbehnutom koni
Skočím bojovať s Koshcheiom,
Alebo s trojhlavým hadom.
Vyhrávam zlo v rozprávke
Robím ľuďom dobre.
Všetci chalani to vedia
Rozprávky pomáhajú v živote:
Musíme byť vždy úprimní
Nikdy sa neboj
Pomôžte slabším na ceste
Choďte k ľuďom s láskavosťou.
Čo myslíte, ako sa volá? (...).
Čítajte expresívne.
Prečo si myslíte, že sme lekciu začali touto básňou? (…)
Čo budeme na hodine robiť, čo sa naučíme? (Rozprávať o mame; oboznamuje sa s dielami spisovateľov o mame a pod.).
Áno, dnes budeme pokračovať v štúdiu novej časti.
Chlapci, a teraz budeme riešiť hádanky.
Nikdy sa nenechajte odradiť
Presne vie, čo potrebujem.
Ak sa zrazu stane dráma,
Kto bude podporovať?
(Odpoveď: mama)
Slon, hroch
Existuje aj dobrý...
(Odpoveď: mama)
Kráčam po ceste
Ale moje nohy sú unavené.
skočiť cez dieru
Kto pomôže? Viem -
(Odpoveď: mama)
Pečieme si vlastný koláč
A napíšeme naň: "..."
(Odpoveď: mama)
Keď máte deti modriny
Nie teba to bolí najviac, ale...
(Odpoveď: mama)
stanovenie cieľov
Dnes sa stretneme so spisovateľom, a aby ste zistili akého, musíte zistiť, aké slovo je napísané na tabuli. (VEESHELP CHIVEALOKIN YESKELA) - (Alexej Nikolajevič Pleshcheev).
Je to tak, dnes sa na lekcii zoznámime so spisovateľom Alexejom Nikolajevičom Pleshcheevom.
Objavovanie nových poznatkov
A teraz by som rád povedal niečo o jeho životopise.
V skorých ranných hodinách 22. decembra 1849 sa po uliciach Petrohradu pohyboval dlhý rad kočov. Každý voz sprevádzali štyria jazdci s tasenými mečmi. Po dosiahnutí námestia Semyonovskaya sa koče zastavili. Uprostred námestia stálo vysoké lešenie – miesto popravy, prikryté čiernou látkou. Ľudí po jednom vynášali z vagónov a viedli na lešenie – mali byť popravení. Na sebe mali dlhé biele rubáše s kapucňami a dlhými rukávmi. Už bolo počuť tlkot bubna, keď zrazu na lešenie prišiel dôstojník s kráľovským rozkazom: nahradiť trest smrti vyhnanstvom.
Z čoho boli títo ľudia obvinení? Prečo boli odsúdení na smrť? Pretože vášnivo milovali svoju vlasť, nenávideli nevoľníctvo, veľmi chceli, aby sa ľuďom v Rusku dobre žilo. Boli to mladí ľudia: spisovatelia, študenti, dôstojníci, úradníci. Medzi nimi bol aj básnik Alexej Nikolajevič Pleščejev. Mal vtedy 24 rokov, svoje básne už publikoval časopisecky a vydal básnickú zbierku.
Pleshcheev bol vyhnaný do regiónu Orenburg. V exile strávil 8 rokov. Bol veľmi smutný, málo písal a len knihy, ktoré mu umožnili predplatiť, mu pomohli prekonať bremeno a nudu exilových rokov. V roku 1858 sa Pleshcheev vrátil z exilu. Žil buď v Moskve, alebo v Petrohrade. Spoznal a spriatelil sa s mnohými spisovateľmi, sám začal písať. Okrem poézie písal poviedky, romány, prekladal poéziu do ruštiny. Pleshcheev napísal veľa básní špeciálne pre deti. Pre nich vydal zbierku básní „Snežienka“. V týchto veršoch Pleshcheev rozprával o tom, ako veselo šumia stromy na jar, aké zaujímavé je loviť ryby, počúvať príbehy šedovlasého lovca, študovať v škole a veľa vedieť. Mladým začínajúcim spisovateľom povedal: „Pamätajte, že malí čitatelia sú budúcimi budovateľmi ruského života. Naučte ich milovať láskavosť, svoju vlasť, pamätať na svoju povinnosť voči ľuďom.
Práca na básni
- "Do búrky." Pleshcheev. Čo myslíte, o čom bude Pleshcheevova báseň „Do búrky“? (predpoveď)
1. Učiteľské čítanie. (primárny)
Prečo sa báseň s názvom „Do búrky“ začína takýmito riadkami? (o mame)
Umelecké techniky, ktoré básnik používa?
Aké farby použiješ pri kreslení mamy?
Aké farby použijete na maľovanie búrky?
Aké slová nám to pomáhajú vidieť?
Fizminutka
Vykonáva fyzickú reláciu.
Na trati, na trati
Skáčeme na pravú nohu,
A po tej istej ceste
Skáčeme na ľavú nohu.
Bežme po ceste
Vybehneme na trávnik
Skáčeme ako zajačiky.
Stop! (sadni si)
Poďme si oddýchnuť -
A pôjdeme domov.
Primárne upevnenie
"Matka". Čo je ona? Čo sa učíme z básne?
Jemný, Kolíska kolísa, Spieva, Moja maličkosť, Poháňa búrku, Upokojuje, Chráni, Sľubuje slnko a lásku
"Búrka". Čo je ona? Čo sa učíme z básne?
Nahnevaný, zavýjanie, klopanie, hrom, nesie čierne mraky, ruší spánok
Kto vyhrá mama alebo búrka?
Aké linky to podporujú? (posledné 2 štvorveršia)
Čo nám chcel básnik povedať rozprávaním tohto príbehu?
Samostatná práca
Napíšte, prosím, krátky príbeh na tému „Moja mama ...“.
Výborne, máte dobré príbehy.
Opakovanie a zaradenie do znalostného systému
Chlapci, povedzte mi, čo ste sa naučili v lekcii?
Za čo sa môžete pochváliť?
Čo sa vám obzvlášť darilo?
Aké básne sme čítali?
Vypočujte si štvorveršie:
... stále je veľa búrok
Vpred, možno
A viac ako raz starostlivosť
Sen ho vyruší.
Ako rozumiete týmto riadkom?
Zapíšte si domácu úlohu.
Reflexia výchovno-vzdelávacej činnosti
Navrhujem, aby sme sa opäť obrátili na viacfarebné čipy. akú máš teraz náladu? Pripomínam, že ružová čipsová nálada je vynikajúca, zelená je dobrá, fialová je taká-tak.
- Vstali sme. Ďakujem za lekciu, bolo mi potešením s vami spolupracovať.
Zbohom! Pripravte sa na ďalšiu lekciu.
Ťumenská oblasť. autonómny okruh Chanty-Mansi.
Nižnevartovská oblasť.
OBECNÁ ROZPOČTOVÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA
"STREDNÁ ŠKOLA OKHTEUR"
Synopsa hodiny literárneho čítania
na túto tému:
A.N. Pleshcheev "Do búrky"
Pripravila: Komalova Lyubov Aleksandrovna
Akademický rok 2015 - 2016
Téma lekcie: N.A. Pleshcheev "Do búrky"
Typ lekcie: lekciu „objavy“ nových poznatkov
Plánované výsledky:
Predmet:
Študenti by mali byť schopní:
Predvídať obsah práce;
Vysvetlite jednotlivé výrazy v lyrickom texte.
Osobné.
- pri vedieť sebahodnotenie na základe kritéria úspešnosti vzdelávacích aktivít;
Podporovať využívanie získaných vedomostí a zručností v praktických činnostiach a každodennom živote.
Metapredmet:
Regulačné UUD:
– určiť a s pomocou učiteľa sformulovať účel aktivity na hodine;
– vysloviť postupnosť akcií v lekcii;
– vyjadrite svoj predpoklad (verziu) na základe práce s materiálom učebnice;
– byť schopný pracovať kolektívne podľa zostaveného algoritmu činnosti;
Vyhodnotiť správnosť konania na úrovni adekvátneho spätného posúdenia;
Naplánujte svoju činnosť v súlade s úlohou;
Vykonajte potrebné úpravy akcie po jej ukončení na základe jej posúdenia a s prihliadnutím na charakter vykonaných chýb.
Komunikatívne UUD.
Vedieť formulovať svoje myšlienky ústne;
Počúvať a rozumieť reči druhých;
Dohodnúť sa na pravidlách správania a komunikácie a dodržiavať ich;
– naučiť sa pracovať vo dvojiciach, v skupine; hrať úlohu kontrolóra, vykonávateľa.
Kognitívne UUD.
Vedieť sa orientovať v ich systéme vedomostí: pomocou učiteľa rozlíšiť nové od už známeho;
Získajte nové vedomosti: nájdite odpovede na otázky pomocou učebnice a informácií získaných v lekcii;
– vyvodiť závery o výsledkoch spoločnej práce.
Základné pojmy: metafora, personifikácia, prirovnanie
Obsah lekcie:
Sebaurčenie k činnosti. Organizovanie času.
Začíname lekciu.
Zvonček zazvonil už dávno.
Všetko zahodíme!
Je čas, aby sme sa zamestnali!
Kontrola domácich úloh.
Expresívne čítanie básne I. Bunina „Matky“. Čítanie mini esejí "Ako pomáha materinská láska."
Vyhlásenie výchovnej úlohy. Príprava na vnímanie textu.
snímka 2
Hádaj rébus: búrka.
snímka 3
čo je búrka? Videli ste tento fenomén? Aká bola vaša reakcia?
Báseň vám známeho ruského básnika Alexeja Nikolajeviča Pleshcheeva, s ktorým sa dnes stretneme, sa nazýva „Do búrky“.
snímka 4
Čo si myslíte, že je cieľom našej lekcie?
O čom by mohlo byť dielo s takýmto názvom?
4. Oboznámenie sa s textom (zvukový záznam)
snímka 5
Primárne vnímanie
Sú naše predpoklady o obsahu textu založené na jeho názve správne?
Aké pocity vo vás báseň vyvolala? O čom to je?
Aká je hlavná myšlienka básne? Aké pocity chce autor v čitateľoch vyvolať?
Poďme báseň rozobrať a uvidíme, či sme správne identifikovali autorovu myšlienku?
Skôr ako pristúpime k hlbšej analýze textu, prečítame si neznáme slová.
6. Práca so slovnou zásobou
Snímka 6 – 10
7. Telovýchovná minúta
8. Sekundárne samostatné čítanie a rozbor práce
snímka 11
Kto hovorí o búrke?
Ako sa cíti búrka na dieťati?
Ako vníma búrku matka?
A aké pocity búrka v autorovi vyvoláva?
Popis búrky (individuálna práca)
Začína báseň opisom búrky?
Nájdite slová, ktoré potvrdzujú autorov postoj k búrke.
Zloženie básne
snímka 12
Práca na možnostiach:
1 možnosť - nájsť slová, ktoré vystihujú matku.
1 možnosť - nájsť slová popisujúce búrku.
Akú výtvarnú techniku používa autor? (porovnanie)
Aké farby použiješ pri kreslení mamy?
Aké farby použijete na maľovanie búrky?
9. Práca na expresívnom čítaní.
Snímka 13 (zvukový záznam matkinej uspávanky)
Matkina pieseň.
Nájdite v texte materskú pieseň. Prečítajte si to.
Komu matka spievala pieseň?
Aké pocity prežívate pri čítaní piesne?
Samostatná príprava na výrazné čítanie, súťaž čitateľov.
10. Zhrnutie lekcie
Snímka 14
Kto vyhral konfrontáciu: búrka alebo matka?
Čoho sa matka obáva? Čo ju znepokojuje?
Bude tam matka vždy a bude chrániť?
Aká je teda hlavná myšlienka básne?
11. Reflexia
12. Domáce úlohy.
snímka 15
2) napíšte mini esej o mame.
>> Literatúra 2. ročník >> Literatúra: A. Pleshcheev. "Do búrky"
Lekcia 64
A. N. PLESHCHEEV "DO BÚRKY"
Ciele: oboznámiť žiakov s básňou A. Pleshcheeva „Do búrky“; práca na expresívnosti čítania, myšlienke.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment.
II. Kontrola domácich úloh.
Minúta telesnej výchovy
III. Učenie sa nového materiálu.
1. Témy správ, ciele.
Pleshcheev Alexej Nikolajevič. (1825-1893)
Pleshcheev písal poéziu, príbehy, bol dobrý prekladateľ. Básnik sa narodil v chudobnej rodine. Detstvo prežil v Nižnom Novgorode. Žil ťažký život. Chudoba ho veľmi deprimovala. Pleshcheev bol ovplyvniteľný človek, takže mal v živote ťažké časy. Keďže bol chudobným človekom, veľmi sympatizoval s ostatnými chudobnými a vyzýval ho bojovať proti chudobe za lepšiu budúcnosť pre svoj ľud.
Súčasníci si pamätali Pleshcheeva ako veľmi jemného a láskavého človeka, vždy pripraveného pomôcť. Napísal viac ako 50 básní. Sú naplnené nežnosťou a láskou.
"Bez pôvodnej prírody, bez lásky k nej, k vlasti, neexistuje žiadna skutočná osoba," myslel si básnik Pleshcheev.
2. Práca na básni.
1) Čítanie básne učiteľom.
1. Čo osvetľovalo miestnosť? (lampa)
2. Čo chráni spánok dieťaťa? (modlitba matky)
3. Kto sa stretne so slnkom, láskou a náklonnosťou? (dieťa)
4. Čoho sa matka bojí? (že búrka zobudí dieťa)
5. Kto zaklopal na okno? (smrek s pichľavým konárom)
2) Odpovede na otázky týkajúce sa obsahu.
1. Prečo sa báseň s názvom „Do búrky“ začína takýmito riadkami? (o mame)
2. Aké slová nám to pomáhajú vidieť?
3. Aké farby použiješ pri kreslení mamy?
4. Aké farby použiješ pri maľovaní búrky?
5. Aké slová nám to pomáhajú vidieť?
6. Kto vyhrá mama alebo búrka?
7. Ktoré riadky to potvrdzujú? (posledné 2 štvorveršia)
8. Čo nám chcel básnik povedať rozprávaním tohto príbehu?
3) Práca na výraznosti čítania.
IV. Zhrnutie lekcie.
Domáca úloha: pripraviť si expresívne čítanie básne.
Literárne čítanie. 1-2 triedy: učebné plány v rámci programu „Škola Ruska“. Vydavateľstvo "Učiteľ", 2011. Obsah - N.V. Lobodina, S.V. Savinová a ďalší.
Ciele: oboznámiť študentov s dielom A. Pleshcheeva „Into the Storm“; rozvíjať schopnosti expresívneho, správneho a uvedomelého čítania; pestovať lásku a úctu k matke.
Plánované výsledky: študenti by mali vedieť predvídať obsah práce; čítať básne s výrazom; nájdite v básni tie slová, ktoré pomáhajú predstaviť si postavy; vysvetliť jednotlivé výrazy v lyrickom texte; klásť otázky o básni.
Vybavenie: portrét A. Pleshcheeva, výstava jeho kníh; kartičky (text na rozcvičku reči, úlohy).
Počas vyučovania
I. Organizačný moment
II. Kontrola domácich úloh
Čítanie básní naspamäť.
III. Rozcvička reči
Prečítajte si báseň Olgy Chusovitiny v podtóne.
Rád počúvam príbehy
Rád počúvam príbehy
Mama sa večer modlím:
- Prečítajte mi tieto rozprávky,
Potom zavriem oči
Budem snívať vo sne
Ako na rozbehnutom koni
Skočím bojovať s Koshcheiom,
Alebo s trojhlavým hadom.
Vyhrávam zlo v rozprávke
Robím ľuďom dobre.
Všetci chalani to vedia
Rozprávky pomáhajú v živote:
Musíme byť vždy úprimní
Nikdy sa neboj
Pomôžte slabším na ceste
Choďte k ľuďom s láskavosťou.
- Prečítajte si to nahlas.
- O čom je táto báseň? (Odpovede detí.)
IV. Stanovenie cieľov lekcie
V. Práca na téme vyučovacej hodiny
Báseň A. Pleshcheeva "Do búrky"
- My. 117 Prečítajte si názov básne. O čo podľa vás ide? (Detské dohady.)
Teraz poďme zistiť, či sú vaše predpoklady správne. (Učiteľ prečíta báseň na stranách 117 – 118.)
VI. Minúta telesnej výchovy
Na trati, na trati
Skáčeme na pravú nohu.
A po tej istej ceste
Skáčeme na ľavú nohu.
Bežme po ceste
Vybehneme na trávnik.
Na trávniku, na trávniku
Skáčeme ako zajačiky.
Stop! (Sadni si.)
Poďme si oddýchnuť -
A pôjdeme domov.
(Chôdza, ruky do strán, hore, dole. S výdychom si sadnite.)
VII. Pokračovanie v práci na téme lekcie
- Prečítajte si navzájom báseň A. Pleshcheeva "Do búrky".
Vymyslite otázku k básni. Dajte to triede.
- Prečítajte si báseň nahlas.
VIII. Reflexia
- Čo ste sa naučili v lekcii?
Za čo by ste sa pochválili?
- Čo ste urobili obzvlášť dobre?
IX. Zhrnutie lekcie
Aké básne sme čítali?
- Počúvajte štvorveršie.
Búrok je stále veľa
Vpred, možno
A viac ako raz starostlivosť
Sen ho vyruší.
Ako rozumiete týmto riadkom?
Domáca úloha
Pripravte si expresívne čítanie básne.
