ako sa píše fgos. Kľúčové momenty prejavu novej generácie fgos v škole. Aké sú nové vzdelávacie štandardy

Súčasná generácia školákov študuje vo vzdelávacích inštitúciách podľa nedávno prijatých vzdelávacích štandardov novej generácie. Od roku 2009 študenti Základná škola- od 1 do 4 tried - pocítili účinok počiatočného všeobecné vzdelanie. Pre školákov od 5. do 9. ročníka je od roku 2010 vypracovaný a schválený federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania. Stredoškoláci nezostanú zabudnutí - v súčasnosti sa uvažuje, že sa to týka konkrétne ich GEF stredného (úplného) všeobecného vzdelania.

Prváci, ktorí sa okamžite vrhli do nového školského prostredia, nemajú možnosť porovnať efekt predchádzajúceho a súčasného vzdelávacieho štandardu. No pre učiteľov a rodičov, „uvarených“ v školskom prostredí prvých štandardov v úlohách „vyučujúcich“ a „vyškolených“, nastávajú zmeny.

takže,

Čo je GEF ďalšej generácie?

Federálne štátne vzdelávacie štandardy - takto je skratka GEF - sú určené pre vzdelávacie inštitúcie štátnej akreditácie. Predstavujú súbor povinných požiadaviek nevyhnutných na realizáciu všeobecných vzdelávacích programov.

Možno rozlíšiť tri skupiny takýchto požiadaviek:

• k výsledku učenia
• na spôsob výstavby vzdelávacie aktivity
• na podmienky implementácie noriem

Požiadavky na výsledky vzdelávania federálnych štátnych vzdelávacích štandardov novej generácie. Rozdiely oproti predchádzajúcemu GEF

Úlohou prvých štandardov bol predmetový výsledok, množstvo vedomostí nahromadených v škole. Hlavným cieľom nových federálnych štátnych vzdelávacích štandardov bolo odhaliť osobnosť dieťaťa, jeho talent, schopnosť samoučenia a tímovej práce, formovanie zodpovednosti za svoje činy, vytváranie priateľského prostredia, a to aj mimo vyučovania. . Škola poskytne dieťaťu potrebnú úroveň vedomostí a zručností, aby kráčalo po ceste života, nebálo sa klásť a riešiť dôležité profesijné a životné úlohy.

Vzdelávacie výsledky majú dve úrovne. Požadovaná úroveň vedomostí, ktorú musí ovládať každé dieťa, sa stane akoby základom, základom budovania zručností a schopností. pokročilá úroveň. Jeho smerovanie a stupeň dosiahnutia bude závisieť od záujmov študenta, jeho schopností a túžby učiť sa.

To, že škola má nielen učiť, ale aj vychovávať človeka, bolo príznačné aj pre niekdajšie vzdelávacie štandardy. Federálny štátny vzdelávací štandard novej druhej generácie sa zameriava na tieto vzdelávacie výsledky:

• formovanie u žiaka
• výchova osobnosti ruského občana
• podpora formácie, zodpovednosť za svoje činy
• schopnosť komunikovať s inými ľuďmi

Nové federálne štátne vzdelávacie štandardy, ktoré venujú veľkú pozornosť duchovnej a morálnej výchove študenta, neobchádzajú jeho fyzické zdravie a rozvoj. V posledných desaťročiach so zvýšeným výskytom ľudských chorôb je prioritou úloha zdravého životného štýlu človeka. Základy základov sa teraz stavajú na základnej škole. Podľa výchovných štandardov, ktoré vstúpili do platnosti, už od prvého ročníka sa dieťa učí o dôležitosti zachovania svojho zdravia, o negatívnych faktoroch, ktoré ho zhoršujú, o spôsoboch zlepšenia zdravia. Študent dostáva inštalácie o normách správania pre formovanie zdravého životného štýlu. Školské programy sú obohatené o Dni zdravia, hodiny telesnej výchovy a aktivity na podporu zdravia.

Požiadavky na spôsob budovania vzdelávacích aktivít

Takéto výsledky vzdelávania sú jasne a podrobne uvedené v novej generácii GEF. Každá vzdelávacia inštitúcia si však bude musieť samostatne zvoliť spôsob budovania vzdelávací proces dodržiavaním týchto pokynov na dosiahnutie požadovaných výsledkov.

Základná škola ponúka súbor programov na vzdelávanie a výchovu dieťaťa. Učitelia a rodičia majú právo vybrať si, ktorou z navrhovaných ciest dieťa začne svoj školský život.

Požiadavky na podmienky implementácie vzdelávacích štandardov novej generácie

Podmienky implementácie nového GEF sú definované tak, aby plne poskytli účastníkom vzdelávacích aktivít všetko potrebné na dosiahnutie dohodnutých výsledkov.

Na tieto účely v procese vzdelávania je potrebné:

• použitie moderné technológie;
• aktualizácia obsahu, metód, technológií vzdelávacieho programu;
• neustály a neustály rozvoj a vzdelávanie personálu vzdelávacích inštitúcií;
• informačná, metodická, vedecká a technická podpora učiteľov;
• výmena skúseností medzi vzdelávacími inštitúciami.

Finančná podpora na implementáciu novej generácie GEF sa poskytuje z rozpočtových prostriedkov. Základné všeobecné vzdelanie pre občanov je verejne dostupné a bezplatné.

Kľúčové momenty prejavu GEF novej generácie v škole

Ako sa teda nové vzdelávacie štandardy prejavujú v škole? Aké inovácie sa stali súčasťou školského života novej generácie? Je tam badateľný rozdiel oproti predchádzajúcim štandardom?

Ak chcete získať predstavu o štandardoch novej generácie a porovnať ich so starými, pomôžu vám niektoré kľúčové body - rozdiely medzi starým a novým GEF:

• Predtým bolo možné posúdiť úspešnosť dieťaťa len podľa zamerania sa na známky v škole. Nové štandardy predpisujú študentovi Povinné portfólio kde sa umiestňujú certifikáty, diplomy, výsledky testov a iné práce. Vďaka tejto inovácii sú úspechy dieťaťa viditeľnejšie.

• Myšlienka na. Predtým sa obmedzovalo len na vysvetľovanie vzdelávacieho materiálu a testovanie vedomostí žiakov. Teraz je učiteľ aktívnym aktérom v živote triedy. Učiteľ sa snaží rozvíjať individuálne schopnosti dieťaťa, motivuje žiakov k samostatnosti, snaží sa všetkých zapojiť do práce.

• Bývalé federálne štátne vzdelávacie štandardy určovali jednotný akademický plán. Učiteľom a rodičom sa odhaľujú štandardy novej generácie rôzne školské programy. Môžete si vybrať ten správny so zameraním na preferencie každého z nich.

• Vzdelávacie štandardy minulosti neovplyvnili. Definujú sa nové federálne štátne vzdelávacie štandardy 10 hodín týždenne na návštevné krúžky, športové oddiely, exkurzie, účasť na seminároch.Účelom tejto novinky je zachrániť deti pred bezcieľnou zábavou.

• Život nestojí na mieste. Počítačové technológie sa stal jeho neoddeliteľnou súčasťou. Aby sa žiak vedel ľahko manévrovať v modernom počítačovom svete, už v 1. ročníku sa zoznamuje s písaním na klávesnici.

• Nová vzdelávacia aktivita zahŕňa rozvoj teoretických vedomostí v praxi s pomocou, kde sa môže každý študent osvedčiť. Nahradili laboratórnu prácu bývalého učiva.

• Jedným z dôležitých princípov novej vzdelávacej aktivity je princíp učenia hrou. Herných momentov v predchádzajúcom GEF bolo minimum, prioritou pri učení bolo zapamätanie si pravidiel.

• Funkciou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu novej generácie bude profilový princíp výchovy. Pre stredoškolákov je definovaných 5 profilov vzdelávania: sociálno-ekonomický, technologický, prírodovedný, humanitný a univerzálny.

• Poskytujú sa žiaci 10. – 11. ročníka možnosť tvorby individuálneho učebného plánu. Bude zahŕňať spoločné predmety pre všetky učebné osnovy a oblasti predmetov, doplnkové odbory, voliteľné predmety. K povinným predmetom Jednotnej štátnej skúšky pribudne okrem matematiky, ruského jazyka a literatúry aj cudzí jazyk.

Ak zhrnieme niektoré z vyššie uvedených skutočností, možno si všimnúť dobré ciele federálnych štátnych vzdelávacích štandardov novej generácie. Rozvoj dieťaťa ako samostatnej zodpovednej osoby, ktorá je schopná myslieť, určovať a riešiť životné a profesionálne úlohy, milujúca svoju vlasť – to je úloha načrtnutá v nových štandardoch.

Prostriedky na dosiahnutie týchto cieľov sa líšia od vzdelávacích momentov bývalého GEF. Berú do úvahy dynamiku a smerovanie života, psychologické a pedagogické odporúčania našej doby.

Realizácia cieľov a výsledkov takýchto nových formácií bude pozitívna za aktívnej účasti a záujmu všetkých strán. vzdelávací proces. Až potom škola uvoľní dospelosti fyzicky a duchovne zdravý občan veľkej krajiny.

1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy a federálne štátne požiadavky poskytujú:

1) jednota vzdelávacieho priestoru Ruská federácia;

2) kontinuita hlavných vzdelávacích programov;

3) variabilita obsahu vzdelávacích programov zodpovedajúceho stupňa vzdelávania, možnosť tvorby vzdelávacích programov rôznej úrovne zložitosti a zamerania s prihliadnutím na vzdelávacích potrieb a schopnosti študentov;

4) štátne záruky úrovne a kvality vzdelávania založené na jednote povinných požiadaviek na podmienky realizácie základných vzdelávacích programov a výsledkov ich rozvoja.

2. Federálne štátne vzdelávacie štandardy, s výnimkou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu, vzdelávacie štandardy sú podkladom pre objektívne posúdenie dodržiavania ustanovených požiadaviek výchovno-vzdelávacej činnosti a prípravy žiakov, ktorí si osvojili vzdelávacie programy príslušných vzdelávacích programov. stupňa a príslušného zamerania bez ohľadu na formu vzdelávania a formu vzdelávania.

3. Federálne štátne vzdelávacie štandardy zahŕňajú požiadavky na:

1) štruktúra hlavných vzdelávacích programov (vrátane pomeru povinnej časti hlavného vzdelávacieho programu a časti tvorenej účastníkmi vzdelávacích vzťahov) a ich rozsah;

2) podmienky na realizáciu základných vzdelávacích programov vrátane personálnych, finančných, logistických a iných podmienok;

3) výsledky zvládnutia hlavných vzdelávacích programov.

4. Federálne štátne vzdelávacie štandardy stanovujú podmienky na získanie všeobecného vzdelania a odborné vzdelanie vziať do úvahy rôzne formyškolenia, vzdelávacie technológie a vlastnosti určitých kategórií študentov.

5. Federálne štátne vzdelávacie štandardy všeobecného vzdelávania sa vypracúvajú podľa stupňov vzdelania, federálne štátne vzdelávacie štandardy odborného vzdelávania sa môžu vypracovať aj podľa profesií, odborov a oblastí prípravy na zodpovedajúcich stupňoch odborného vzdelávania.

5.1. Federálne štátne vzdelávacie štandardy pre predškolské, základné všeobecné a základné všeobecné vzdelávanie poskytujú príležitosť získať vzdelanie v rodných jazykoch z jazykov národov Ruskej federácie, študovať štátne jazyky republík Ruskej federácie. Ruská federácia, rodné jazyky z jazykov národov Ruskej federácie vrátane ruštiny ako rodného jazyka.

6. V záujme zabezpečenia realizácie práva na vzdelanie žiakov s postihnutých zdravie, sú stanovené federálne štátne vzdelávacie štandardy pre vzdelávanie týchto osôb alebo sú do federálnych štátnych vzdelávacích štandardov zahrnuté osobitné požiadavky.

7. Formovanie požiadaviek federálnych štátnych vzdelávacích štandardov odborného vzdelávania na výsledky vypracovania hlavných vzdelávacích programov odborného vzdelávania z hľadiska odbornej spôsobilosti sa uskutočňuje na základe príslušných profesionálnych štandardov(v prítomnosti).

8. Zoznamy profesií, odborností a oblastí prípravy s uvedením kvalifikácií pridelených príslušným profesiám, odbornosti a oblasti odbornej prípravy, postup pri tvorbe týchto zoznamov schvaľuje federálny výkonný orgán, ktorý plní funkcie rozvoja verejná politika a právna úprava v oblasti školstva. Pri schvaľovaní nových zoznamov povolaní, odborností a oblastí prípravy môže federálny výkonný orgán zodpovedný za tvorbu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti vzdelávania ustanoviť súlad jednotlivých profesií, odborností a oblastí prípravy uvedených v týchto zoznamoch. na povolania, odbornosti a oblasti prípravy uvedené v predchádzajúcich zoznamoch profesií, odborností a oblastí odbornej prípravy.

9. Postup tvorby, schvaľovania federálnych štátnych vzdelávacích štandardov a ich zmien stanovuje vláda Ruskej federácie.

10. Moskva Štátna univerzita pomenovaný po M.V. Lomonosov, Štátna univerzita v Petrohrade, vzdelávacie organizácie vyššie vzdelanie, pre ktorú je zriadená kategória "federálna univerzita" alebo "národná výskumná univerzita", ako aj federálne štátne vzdelávacie organizácie vysokoškolského vzdelávania, ktorých zoznam je schválený dekrétom prezidenta Ruskej federácie, majú právo samostatne vypracovávať a schvaľovať vzdelávacie štandardy pre všetky stupne vysokoškolského vzdelávania. Požiadavky na podmienky realizácie a výsledky zvládnutia vzdelávacích programov vysokoškolského vzdelávania zahrnuté v takýchto vzdelávacích štandardoch nemôžu byť nižšie ako zodpovedajúce požiadavky federálnych štátnych vzdelávacích štandardov.

V spoločnosti sa v posledných týždňoch intenzívne diskutuje o novom vzdelávacom štandarde ruskej školy. Na internete, v médiách, v rozhlase a televízii zaznievajú niekedy veľmi tvrdé súdy, od racionálnej kritiky až po hlasné vyhlásenia o hroziacom kolapse domáceho stredného školstva. Portál Mothernestvo.ru sa so žiadosťou o objasnenie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu obrátil na vývojárov štandardu. Lyubov Nikolaevna Fedenko, kandidátka pedagogických vied, ctená učiteľka Ruskej federácie, zástupkyňa riaditeľa ISIO RAE pre štandardizáciu všeobecného vzdelávania, súhlasila s odpoveďou na naše otázky.

Otázka: Čo je GEF a ako ovplyvní vzdelávanie detí?

Odpoveď: V súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“ (vo vyd. federálny zákon zo dňa 1.12.2007 N 309-FZ; čl. 7) federálne štátne vzdelávacie štandardy (FSES) sú súborom požiadaviek, ktoré sú povinné na realizáciu vzdelávacích programov všetkými školami, ktoré majú štátnu akreditáciu.

Prvý rozdiel medzi federálnym štátnym vzdelávacím štandardom a jeho predchodcami- spoliehanie sa na výsledky zisťovania potrieb jednotlivca, rodiny, spoločnosti a štátu k výsledkom všeobecného vzdelávania.

Druhý zásadný rozdiel GEF je ich zameranie na dosahovanie nielen predmetových vzdelávacích výsledkov, ale predovšetkým na formovanie osobnosti žiakov, ich osvojenie si univerzálnych metód výchovno-vzdelávacej činnosti, zabezpečenie úspešnosti v poznávacej činnosti na všetkých stupňoch ďalšieho vzdelávania.

Tretí zásadný rozdiel medzi novými normami od predchádzajúcich verzií - ide o rozdiel v štruktúre.

Federálny štátny vzdelávací štandard pre základné všeobecné vzdelávanie je zásadne nový dokument pre národnú školu, ktorého účel a funkcie nemajú v histórii obdobu. V porovnaní so štandardmi prvej generácie sa jeho predmet výrazne rozšíril a začal pokrývať oblasti vzdelávacej praxe, ktoré neboli nikdy štandardizované z jednej systémovej pozície. GEF vlastne určuje celý spôsob života školy, je konštitúciou všeobecného vzdelania.

Federálny štátny vzdelávací štandard orientuje vzdelávanie na dosiahnutie novej kvality, adekvátnej moderným (a dokonca predvídateľným) požiadavkám jednotlivca, spoločnosti a štátu.

Zavedením štandardu druhej generácie sa v mnohých ohľadoch zmení školský život dieťaťa. Hovoríme o nových formách organizácie vzdelávania, nových vzdelávacích technológiách, novom otvorenom informačnom a vzdelávacom prostredí, ktoré ďaleko presahuje hranice školy. Preto bol do štandardu zavedený napríklad program formovania všestranných vzdelávacích aktivít a vzorové programy sú zamerané na rozvoj samostatnej výchovno-vzdelávacej činnosti žiaka (pri takých typoch vzdelávacích a mimoškolských (mimoškolských) aktivít ako napr. vzdelávací dizajn, modelovanie, výskumné aktivity, hry na hranie rolí atď.)

GEF je návod na vypracovanie programov pre jednotlivé predmety, kurzy. Skladba hlavného vzdelávacieho programu obsahuje učebný plán, ktorý určuje celkovú výšku úväzku a maximálnu úväzok žiakov v triede, skladbu a štruktúru povinných predmetov, ako aj programy jednotlivých akademických predmetov, kurzov.

- Sú celkovo tri GEF?

V súčasnosti sú nariadeniami Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie schválené a uvedené do platnosti dva štandardy – Federálny štátny vzdelávací štandard primárneho všeobecného vzdelávania (1. – 4. ročník) a Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelávania. Vzdelávanie (5. – 9. ročník). Projekt GEF pre stredoškolské (úplné) všeobecné vzdelávanie (10. – 11. ročník) sa zvažuje a bude schválený v blízkej budúcnosti.

- Kde sa uskutočnilo schválenie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov, ako dlho?

Vzdelávacie štandardy sa vyvíjajú postupne od roku 2006. Zároveň boli testovaní v regionálnych školách. Výsledky celého vývoja a testovania boli opakovane diskutované v odbornej komunite na seminároch, stretnutiach, konferenciách za účasti predstaviteľov regiónov Ruskej federácie (Moskovská oblasť, Jaroslavľská oblasť, Leningradská oblasť, Kaliningradská oblasť, Dagestan, Rostovská oblasť, Tatarstan, Orenburgská oblasť, Jamalsko-nenecký autonómny okruh, Čeľabinská oblasť, Novosibirská oblasť, Republika Sakha (Jakutsko), územie Stavropol, Omská oblasť), na stretnutiach s rodičmi žiakov a verejnosťou.
Diskusia o všetkých dokumentoch sa neustále uskutočňuje na špecializovanej internetovej stránke „Nové štandardy všeobecného vzdelávania: na ceste k spoločenskej zmluve“ http://standart.edu.ru, stránka Inštitútu strategických štúdií vo vzdelávaní http: //fgos.isiorao.ru/.

- Boli vykonané úpravy GEF základného všeobecného vzdelávania na základe výsledkov aprobácie? akú postavu?

Všetky konštruktívne pripomienky učiteľov počas diskusií boli zo strany vývojárov zohľadnené.

- Zohľadnili vývojári pri vývoji štandardov skúsenosti iných krajín?

Samozrejme, skúsenosti všetkých krajín, v ktorých študenti vykazujú vysokú úroveň, boli starostlivo analyzované a zohľadnené pri tvorbe federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

- Budú učebné osnovy a učebnice vypracované do 1. septembra?

Všetky programy základného vzdelávania boli vypracované a publikované a tiež boli vypracované a čiastočne publikované materiály inštrumentálnej a metodickej podpory na zabezpečenie zavedenia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie. Samostatné dokumenty sú zverejnené na stránke http://fgos.isiorao.ru,. Na seminároch, ktoré sa konajú v ISIO RAO, dostávajú účastníci seminára CD s poznámkami z prednášok a učebných materiálov. Učebnice zaradené do zoznamu ministerstva školstva a vedy prešli skúškou a sú v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom.

Pozrime sa bližšie na Projekt GEF pre stredné školy, ktorý vyvoláva najväčšiu kontroverziu. Rodičov a učiteľov znepokojuje problematika povinných a voliteľných predmetov. Ovplyvní takáto sloboda výberu základnú gramotnosť absolventov?

Princíp variability vo vzdelávaní sa v Rusku uplatňuje od roku 1992, keď bol prijatý súčasný zákon „o vzdelávaní“. Spočíva v tom, že študentom poskytuje možnosť vybrať si predmety a doplnkové kurzy v súlade s ich záujmami a ašpiráciami. Učebné osnovy obsahovali invariantnú časť a variabilnú časť. Variabilná časť obsahovala regionálne a školské zložky (obsah vzdelávania určoval kraj a škola a nie vždy vyhovoval potrebám žiakov a rodičov). V novom štandarde je hlavná vzdelávací program tiež pozostáva z dvoch častí: povinnej časti a časti, ktorú tvoria účastníci výchovno-vzdelávacieho procesu. Všetkým účastníkom výchovno-vzdelávacieho procesu (predovšetkým rodičom a žiakom) sú teda dané veľké práva ovplyvňovať obsah vzdelávania. Povinná časť upevňuje štúdium všetkých „základných“ akademických predmetov. Účastníci vzdelávacieho procesu si môžu dodatočne zvoliť štúdium predmetov, modulov, kurzov, venovať sa mimoškolským aktivitám, ktoré priamo nesúvisia so študovanými predmetmi. Všetky tieto triedy sú zaradené do hlavného vzdelávacieho programu a sú hradené z rozpočtu. Na strednej škole sa dnes realizuje špecializačné vzdelávanie, študent si môže vybrať predmety na hlbšie štúdium v ​​súlade so svojimi záujmami a životnou perspektívou. V navrhovanom návrhu novej normy bol tento prístup uvedený ďalší vývoj. Tradičné povinné okruhy predmetov sú vymedzené, v súlade so svojím záujmom si študent volí stupeň povinného štúdia akademických predmetov z tohto okruhu: profilový, základný alebo integrovaný. Predmety ako telesná výchova, bezpečnosť života a Rusko vo svete sú prezentované na rovnakej úrovni a sú potrebné na štúdium. Okrem toho si môže vybrať štúdium doplnkových kurzov, modulov, odborov, mimoškolských aktivít. Financovanie všetkých týchto tried v rámci celkového počtu hodín definovaných normou (čo je viac ako súčasný) je zabezpečené z rozpočtu.

Alexander Kondakov, generálny riaditeľ vydavateľstva Prosveshchenie: „V skutočnosti nové štandardy navrhujú považovať 9. ročník za ukončenie základného vzdelania. 10-11 ročník - ide o prípravu dieťaťa s prihliadnutím na jeho individuálne požiadavky. Ide o skutočnú individualizáciu vzdelávacieho procesu pre ďalšiu socializáciu, odborná činnosť a odborné vzdelávanie.

Vo vyšších ročníkoch zostane 10 predmetov namiesto doterajších 20. Všetky sú rozdelené do šiestich skupín. Z každého študenta si musí vybrať jednu vec: buď hĺbkové štúdium algebry a potom si prejsť ruskú literatúru na vrchole, vybrať si „ruskú literatúru“, alebo si sadnúť k ruskému jazyku a namiesto chémie, fyziky a biológie všeobecný kurz „prírodné vedy“. Existujú len tri hodiny, ktoré si každý nevyberá, ale navštevuje: telesná výchova, bezpečnosť života a nová disciplína „Rusko vo svete“.

- A ak je žiak oslobodený od povinnej telesnej výchovy?

GEF nereguluje vzdelávacie technológie. Ohľadom vedenia hodín telesnej výchovy sa musíte obrátiť na vedúcich školy.

- Kto určí počet hodín určených na štúdium konkrétneho predmetu?

Počet hodín na štúdium predmetov určuje školský vzdelávací program zaradený do hlavného vzdelávacieho programu. Hlavný vzdelávací program vypracúva a schvaľuje vzdelávacia inštitúcia v súlade s federálnym zákonom „o vzdelávaní“ samostatne na základe vzorového hlavného vzdelávacieho programu vypracovaného na federálnej úrovni za účasti regiónov. V rámci vzorového základného vzdelávacieho programu (sú určené pre základné a základné všeobecné vzdelávanie) sú 3-4 možnosti základného (vzorového) učiva. Vzdelávacia inštitúcia si môže vybrať jednu z navrhovaných možností alebo samostatne vypracovať učebné osnovy.

Aktuálne je v rozvrhu desiateho ročníka 15-17 predmetov. GEF navrhuje znížiť ich počet na 10 (3 povinné a 7 voliteľných z navrhovaných oblastí). Prečo sa vývojári rozhodli pre takúto redukciu?

Projekt FSES seniorskej úrovne ešte nie je schválený, diskutuje sa o ňom v odbornej verejnosti, v médiách a na úrovni širokej verejnosti. O nejakom znížení počtu položiek nemôže byť ani reči. Zostáva povinné študovať tradičnú sadu učebných odborov, študent si môže zvoliť úroveň štúdia predmetov, ktoré potrebuje.

Ako sa bude monitorovať implementácia požiadaviek GEF? Bude sa atestácia školákov vykonávať na základe učebných osnov alebo „portrétu absolventa“?

Kontrola implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa bude vykonávať v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie v oblasti vzdelávania. Pripravuje sa nový federálny zákon „o vzdelávaní“, ktorý načrtne kontrolné postupy. Sú to predovšetkým postupy udeľovania licencií, akreditácie vzdelávacie inštitúcie a certifikácia absolventov vrátane štátnej certifikácie. Kritériovým základom pre certifikáciu absolventov sú požiadavky na výsledky zvládnutia hlavných vzdelávacích programov uvedené vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde a špecifikujúce ich plánované výsledky. Federálny štátny vzdelávací štandard a návrh nového zákona stanovujú monitorovacie štúdie, ktoré identifikujú trendy vo vývoji vzdelávacích systémov a vzdelávacích inštitúcií.

Dešifrovanie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je témou dnešného materiálu. Čo to je? Ako sa dešifruje táto skratka? Toto je federálny štátny vzdelávací štandard. Tento dokument je základom programov všeobecný význam, ako aj vypracovať obsah výchovno-vzdelávacieho procesu pre každý z vyučovacích predmetov.

Nové požiadavky GEF

Tento zákon vznikol na základe najnovšieho zákona o výchove a vzdelávaní, ktorý bol prijatý v roku 2012. Až do konca roku 2000 sa takýto štandard nazýval GOS. Na rozdiel od starých vydaní, ktoré upravujú proces učenia, Federálny štátny vzdelávací štandard Ruska vysvetľuje nielen požiadavky na prenos vedomostí, ale aj normy, podľa ktorých by sa malo vzdelávanie vykonávať.

Môžeme teda zdôrazniť fakt, že do domáceho školstva sa vrátila zložka, ktorá bola prítomná v sovietskej škole, no v rokoch perestrojky bola zredukovaná na minimum.

Táto inovácia je spôsobená potrebou preniesť potrebné životné postoje na mladú generáciu. Tie sú zase nevyhnutné pre úspešnú existenciu človeka v moderných ekonomických a politických podmienkach.

Odrody požiadaviek

Nový vzdelávací štandard stanovuje pravidlá pre proces učenia troch odrôd:

1. Obsah programov v určitých odboroch.
2. Štandardy podmienok na vykonávanie pedagogickej a výchovnej činnosti.
3. Regulácia výchovno-vzdelávacej práce v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu.

Rozsah normy

Implementácia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu prebieha vo všetkých vzdelávacích inštitúciách, ktoré majú akreditáciu. Komerčné univerzity môžu pracovať na svojich vlastných programoch, ktoré sa riadia potrebami konkrétnej skupiny obyvateľstva a nespoliehajú sa na odporúčania, ktoré predkladá norma. Takéto vysoké školy však nemajú právo vydávať absolventom štátne diplomy.

Požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa riadia tvorcami vzdelávacej literatúry, zostavovateľmi všeobecných programov, členmi komisií, ktoré kontrolujú činnosť vzdelávacích inštitúcií. Na jej základe pôsobia aj zdravotníci, ktorí deti pravidelne vyšetrujú a kontrolujú, či zariadenia spĺňajú určité normy a pod.

Berúc do úvahy tento normatívny dokument, rôzne usmernenia pre učiteľov pripravujúcich sa na hodiny podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Moderná lekcia

Pri vykonávaní vzdelávacieho procesu podľa federálnych štátnych vzdelávacích štandardov v škole sa osobitná pozornosť venuje hlavnej forme v okamihu, keď sa uskutočňuje prenos vedomostí - lekcii. Tento súbor predpisov jasne uvádza trvanie akademickej hodiny pre každú z úrovní, odrôd, ako aj požiadavky na vzdelávací proces, ktorý by sa mal vykonávať v jeho rámci.

Moderná lekcia je kľúčovým pojmom v novom federálnom štátnom vzdelávacom štandarde. Hlavné rozdiely tejto formy od tých, ktoré existovali predtým, sú v tom, že teraz by sa vedomosti mali študentom prezentovať nie vo forme hotových súborov teoretických a praktických informačných blokov. Namiesto toho by sa deťom mali ponúkať určité druhy aktivít, v rámci ktorých sa žiak naučí nové témy z predmetu.

Moderná lekcia tiež predpokladá, že školenie a vzdelávanie sa nebudú konať s cieľom odovzdať mu určitý súbor vedomostí, zručností a schopností v hotovej podobe, ale rozvíjať osobné vlastnosti, ktoré sú v ňom prítomné, ako aj formovať ostatných potrebných pre úspešnú sebarealizáciu.

Vo výchovno-vzdelávacom procese sa teda uskutočňuje akčný prístup, ako aj individuálno-osobný.

Na hodine vedenej podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v škole by mala prebiehať nielen komunikácia medzi študentmi a učiteľom, ale aj kolektívne formy činnosti. Deti si môžu osvojiť zručnosti vedenia rozhovoru, vedeckého sporu a posúdiť svoju aktivitu v rámci hodiny, analyzovať odpovede spolužiakov. Nový vzdelávací štandard nadväzuje na už schválené ustanovenia, ktoré boli uvedené v predchádzajúcich dokumentoch upravujúcich pedagogický proces. Konkrétne pri plánovaní hodín podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je potrebné vziať do úvahy, že v moderných podmienkach je potrebné vychovávať dieťa na princípe interakcie s učiteľom, v ktorom je každý z účastníkov tohto procesu plnohodnotný predmet.

konkrétny výsledok

Dešifrovanie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pri príprave učebných osnov vyžaduje, aby obsahovali popis konkrétnych výsledkov, ku ktorým by malo dieťa, ktoré absolvovalo určitý kurz, dospieť. Tieto ciele nie sú prezentované ako súbor abstraktných fráz, ako tomu bolo predtým, ale ako zoznam zručností na vykonávanie určitých akcií.

Interdisciplinárne úlohy

Federálny štátny vzdelávací štandard predpisuje nielen zručnosti, ktoré by mal študent získať v rámci programu v konkrétnom predmete, ale aj informácie o univerzálnych informáciách a metódach činnosti, ktoré môže použiť pri štúdiu iných odborov, ako aj v jeho život po ukončení štúdia. Implementácia kompetentného prístupu schváleného v zákone „o vzdelávaní“ v poslednom vydaní, formovanie vedomostí, zručností a schopností potrebných v podmienkach moderný život s rýchlym vedeckým a technologickým pokrokom a často sa meniacou hospodárskou realitou.

V súčasnosti je dôležité nielen poskytnúť informácie o konkrétnej téme, ale naučiť človeka vykonávať sebavzdelávanie počas celého života.

Vzťah lekcií

Pri implementácii vyššie uvedeného princípu v hodinách ruského jazyka podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sú študenti vyzvaní, aby napísali esej vo forme listu a tiež sa im povedalo, aké vlastnosti by mal mať tento text. Môže to pokračovať na hodine dejepisu, keď sú deti požiadané, aby si preštudovali posolstvá jedného z nich politik konkrétnu éru do inej a tak ďalej. Podobným spôsobom je možné realizovať vzájomnú následnosť rôznych disciplín.

Juniorská úroveň vzdelania

GEF o základnej škole obsahuje okrem iného tieto dôležité ustanovenia:

• Vyučovacia hodina v prvom roku štúdia by nemala trvať viac ako 35 minút a v ďalšom čase štandardných 45. Aj v prvom ročníku sa pridávajú ďalšie prázdniny - v marci.
• Federálny štátny vzdelávací štandard základnej školy tiež uviedol požiadavku na prítomnosť v učebných osnovách tried o zvládnutí počítačových zručností. Dnešné deti by mali začať písať na klávesnici súčasne s tým, ako sa učia písať. Toto ustanovenie normy vyvolalo početné rozhorčenie zo strany rodičov a súhlas. Triedy na základnej škole využívajúce počítače zvyčajne nachádzajú pozitívnu spätnú väzbu od tých matiek a otcov, ktorí sú sami nútení každodenne čeliť potrebe pracovať s elektronickými technológiami vo svojej profesionálnej činnosti.
• Medzi ďalšími hlavnými pojmami normy je potrebné vyzdvihnúť napríklad „vzdelávacie prostredie“. Tento pojem zahŕňa aj technické vybavenie vzdelávacie inštitúcie. Podľa požiadaviek uvedených v tomto dokumente musí byť škola vybavená samostatnou interaktívnou učebňou a každá trieda musí mať jeden počítač. Táto technika sa používa nielen na vykonávanie testov a prijímanie informácií elektronicky, ale aj na udržiavanie komunikácie medzi školou a rodičmi. Takáto interakcia sa uskutočňuje pomocou zdroja s názvom dnevnik.ru. Obsahuje informácie o pokroku každého študenta.

Interakcia medzi rodičmi a učiteľmi

Federálny štátny vzdelávací štandard (skratka je uvedená v tomto materiáli) obsahuje myšlienku, že vzdelávanie v modernej škole má charakter tripartitnej interakcie. Okrem dieťaťa a učiteľa musia byť do tohto procesu zapojení aj rodičia.

Preto norma predpisuje formy činnosti, ktoré prispievajú k vytváraniu potrebnej atmosféry spolupráce medzi školou a rodinou. Popri tradičných stretnutiach rodičov s učiteľmi, ktoré môžu byť v triede alebo v rámci celej školy, sú mamičky a oteckovia pozývaní na individuálne pohovory s učiteľmi, ako aj na rôzne zábavné aj informačné podujatia.

S určitou pravidelnosťou by sa mali konať prednášky pre rodičov, ktorí si chcú zvýšiť úroveň vedomostí o problémoch výchovy a vzdelávania detí v modernej spoločnosti. Témy takýchto tried môžu byť rôzne problémy, vrátane „FSES, dešifrovanie konceptu a jeho obsahu“.

Spoločné rekreačné tvorivé aktivity

Rodičia majú právo dostať potrebné informácie o otázkach výchovy, všeobecných aj týkajúcich sa konkrétneho dieťaťa, v osobnom rozhovore s učiteľom. Takéto stretnutia sú možné ako v stenách školy, tak aj doma.

Učitelia musia viesť rôzne hry, do ktorých by sa mali zapojiť aj mamičky a oteckovia. Môže ísť o súťaže za účasti oboch pohlaví, ako aj o hry, ktorých sa zúčastňujú iba dievčatá s matkami alebo chlapci s otcami. Rozšírená je napríklad štafeta „Poď chlapi!“, kde chlapi a ich oteckovia súťažia v zručnostiach a schopnostiach tradičných pre mužov, ako je zatĺkanie klincov, silové cvičenia a pod.

Skúsení učitelia odporúčajú všetkými možnými spôsobmi podporovať záujem rodičov o vykonávanie terénnych úprav. Môžu sa napríklad podieľať na výstavbe rôzne prevedenia na školský štadión a pod.

Okrem informácií o vzdelávaní a výchove detí môžu rodičia získať potrebné informácie ohľadom bezpečnosti života, ako aj poradenstvo od právnika, ktorý je schopný poskytnúť všetky potrebné informácie ohľadom práv a povinností dieťaťa, v súlade s platnou legislatívou.

Informačné zdroje pre pedagógov

Kde sa môžem zoznámiť s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom (dekódovanie skratky je známe každému učiteľovi Ruskej federácie)? Tento normatívny dokument, ako aj najnovšiu verziu legislatívy k tejto téme a ďalšie texty si možno prečítať na stránke ministerstva školstva. Tejto problematike sa venujú aj mnohé ďalšie pedagogické elektronické zdroje a pravidelne vydávané časopisy pre učiteľov, ako napríklad Učiteľské noviny a pod.

Široký priestor pre kreativitu

V novom štátnom štandarde je ustanovenie, že činnosť učiteľa musí byť podriadená určitému plánu, kde sú jasne definované časti vyučovacej hodiny a na každú z nich sú vyčlenené prísne časové rámce. Učiteľ má však aj právo meniť priebeh vyučovacej hodiny podľa rôznych okolností a vzniknutej situácie. Môžeme teda povedať, že v súčasnosti musí mať učiteľ nielen rozsiahle vedomosti zo svojho predmetu, ako aj súbor interdisciplinárnych zručností a schopností, ale musí vedieť aj improvizovať. Na druhej strane tento štandard zahŕňa vštepovanie detí do schopnosti samostatne si nájsť vedomosti potrebné na doplnenie a zvoliť si vlastnú vzdelávaciu cestu v rámci preberaných predmetov. To znamená, že aj školáci dostávajú možnosť pozrieť sa na vzdelávací proces z kreatívneho hľadiska.

V tomto článku sa zaoberali najdôležitejšími ustanoveniami štátneho vzdelávacieho štandardu. Tieto informácie môžu byť užitočné pre učiteľov. Niektoré informácie budú navyše nepochybne zaujímať aj rodičov školákov.

Asi každý chce dať svojmu dieťaťu kvalitné vzdelanie. Ale ako určiť stupeň vzdelania, ak nemáte nič spoločné s pedagogikou? Samozrejme, s pomocou GEF.

Čo je FGOS

Pre každý vzdelávací systém a vzdelávaciu inštitúciu bol schválený zoznam povinných požiadaviek, ktorých cieľom je určiť každý stupeň prípravy v profesii alebo špecializácii. Tieto požiadavky sú kombinované, v rámci ktorých schvaľujú orgány oprávnené regulovať vzdelávaciu politiku.

Realizácia a výsledky magisterských programov v štátnych vzdelávacích inštitúciách nemôžu byť nižšie ako tie, ktoré sú uvedené vo federálnom štátnom vzdelávacom štandarde.

Okrem toho ruské školstvo predpokladá, že bez zvládnutia noriem nebude možné získať štátny dokument. GEF je akýmsi základom, vďaka ktorému má študent možnosť prejsť z jedného stupňa vzdelávania do druhého, ako lezenie po rebríku.

Ciele

Federálne štátne vzdelávacie štandardy sú navrhnuté tak, aby zabezpečili integritu vzdelávacieho priestoru v Rusku; kontinuita hlavných programov predškolského, základného, ​​stredného, ​​odborného a vysokoškolského vzdelávania.

Okrem toho je federálny štátny vzdelávací štandard zodpovedný za aspekty duchovného a morálneho rozvoja a vzdelávania.

Požiadavky vzdelávacieho štandardu zahŕňajú prísne termíny na získanie všeobecného vzdelania a odborného vzdelania zohľadňujúce všetky druhy foriem vzdelávania a vzdelávacích technológií.

Základ pre rozvoj indikatívnych vzdelávacích programov; programy predmetov, kurzy, literatúra, kontrolné materiály; štandardy pre finančné zabezpečenie vzdelávacích aktivít špecializovaných inštitúcií realizujúcich vzdelávací program je federálny štátny vzdelávací štandard.

Na čo je štandard verejné vzdelávanie? V prvom rade sú to zásady organizácie vzdelávacieho procesu v inštitúciách (materské školy, školy, vysoké školy, univerzity a pod.). Bez federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu nie je možné monitorovať dodržiavanie právnych predpisov Ruskej federácie v oblasti vzdelávania, ako aj vykonávať záverečnú a strednú certifikáciu študentov.

Stojí za zmienku, že jedným z cieľov federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu je interné monitorovanie.Pomocou noriem sa organizujú činnosti metodických odborníkov, ako aj certifikácia učiteľov a iných pracovníkov vzdelávacích inštitúcií.

Vzdelávanie, rekvalifikácia a zdokonaľovanie vychovávateľov sú tiež pod vplyvom štátnych noriem.

Štruktúra a implementácia

Federálny zákon rozhodol, že každá norma musí bezpodmienečne obsahovať tri typy požiadaviek.

Jednak požiadavky na (pomer častí hlavného programu a ich objem, pomer povinnej časti a podielu, ktorý tvoria účastníci vzdelávacieho procesu).

Po druhé, podmienky implementácie tiež podliehajú prísnym požiadavkám (vrátane personálnych, finančných, technických).

Po tretie, výsledok. Celý vzdelávací program by mal u žiakov formovať určité (aj profesijné) kompetencie. Lekcia o GEF je navrhnutá tak, aby naučila, ako aplikovať všetky nadobudnuté zručnosti a vedomosti a na ich základe úspešne konať.

Samozrejme, nie je to ústava všetkých vzdelávacích inštitúcií. Toto je len začiatok vertikály s hlavnými odporúčacími pozíciami. Na federálnej úrovni sa na základe Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vypracúva približný vzdelávací program zameraný na miestne špecifiká. A potom vzdelávacie inštitúcie dovedú tento program k dokonalosti (do posledného procesu, ktorý upravuje zákon, sa môžu zúčastniť aj rodičia, ktorí majú záujem). Z metodologického hľadiska teda možno ruské vzdelávanie znázorniť ako diagram:

Štandard - vzorový program federálnej úrovne - program vzdelávacia inštitúcia.

Posledný odsek zahŕňa aspekty ako:

• akademický plán;
• kalendárny rozvrh;
• pracovné programy;
• hodnotiace materiály;
• usmernenia pre predmety.

Generácie a rozdiely GEF

Čo je štátny štandard, vedeli už v sovietskych časoch, pretože už vtedy existovali prísne predpisy. Tento konkrétny dokument sa však objavil a vstúpil do platnosti až v roku 2000.

GEF sa predtým nazýval jednoducho vzdelávací štandard. Takzvaná prvá generácia vstúpila do platnosti v roku 2004. Druhá generácia bola vyvinutá v roku 2009 (pre základné vzdelávanie), v roku 2010 (pre základné všeobecné vzdelávanie), v roku 2012 (pre stredné vzdelávanie).

Pre vysokoškolské vzdelávanie boli GOST vyvinuté v roku 2000. Druhá generácia, ktorá vstúpila do platnosti v roku 2005, bola zameraná na získavanie ZUM študentmi. Od roku 2009 sa vyvíjajú nové štandardy zamerané na rozvoj všeobecných kultúrnych a odborných kompetencií.

Do roku 2000 bolo pre každú špecializáciu určené minimum vedomostí a zručností, ktoré by mal mať človek, ktorý vyštudoval vysokú školu. Neskôr sa tieto požiadavky sprísnili.

Modernizácia pokračuje dodnes. V roku 2013 bol vydaný zákon „O výchove a vzdelávaní“, podľa ktorého sa vypracúvajú nové programy vyššieho odborného a predškolského vzdelávania. Pevne sa tam zapísala okrem iného aj položka o príprave vedeckých a pedagogických zamestnancov.

Aký je rozdiel medzi starými štandardmi a federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi? Aké sú štandardy novej generácie?

Hlavným rozlišovacím znakom je, že v moderné vzdelávanie rozvoj osobnosti žiakov (študentov) sa kladie na popredné miesto. Z textu dokumentu sa vytratili zovšeobecňujúce pojmy (Zručnosti, zručnosti, vedomosti), na ich miesto prišli presnejšie požiadavky, napríklad sa formulovali reálne typy činností, ktoré by mal každý študent ovládať. Veľká pozornosť sa venuje predmetovým, interdisciplinárnym a osobným výsledkom.

Na dosiahnutie týchto cieľov boli revidované doterajšie formy a typy vzdelávania a bol zavedený inovatívny vzdelávací priestor pre vyučovaciu hodinu (hodinu, kurz).

Vďaka zavedeným zmenám je študent novej generácie voľnomyšlienkár, schopný si klásť úlohy, riešiť dôležité problémy, tvorivo vyvinutý a schopný adekvátne sa vžiť do reality.

Kto vytvára normy

Normy sa vymieňajú za nové minimálne raz za desať rokov.

GEF všeobecného vzdelávania sa vypracúvajú podľa stupňov vzdelania, GEF odborného vzdelávania sa môžu vypracovať aj podľa špecialít, profesií a oblastí prípravy.

Vývoj federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa vykonáva s prihliadnutím na:

• akútne a perspektívne potreby jednotlivca;
• rozvoj štátu a spoločnosti;
• vzdelávanie;
• kultúra;
• veda;
• technológie;
• ekonomika a sociálna sféra.

Vzdelávacie a metodické združenie univerzít vyvíja federálny štátny vzdelávací štandard pre vysokoškolské vzdelávanie. Ich návrh sa zasiela na ministerstvo školstva, kde sa prerokuje, vykonajú opravy a opravy a následne sa predloží na samostatnú skúšku na obdobie najviac dvoch týždňov.

Znalecký posudok sa vracia ministerstvu. A opäť sa spúšťa vlna diskusií Rady GEF, ktorá rozhoduje, či projekt schváli, pošle na prepracovanie alebo zamietne.

Ak je potrebné v dokumente vykonať zmeny, postupuje od začiatku rovnakou cestou.

Základné vzdelávanie

GEF je súbor požiadaviek nevyhnutných na realizáciu základného vzdelávania. Tri hlavné sú výsledky, štruktúra a podmienky implementácie. Všetky sú spôsobené vekom a individuálnymi charakteristikami a sú posudzované z hľadiska položenia základov pre celé vzdelávanie.

Prvá časť normy uvádza obdobie na zvládnutie základného počiatočného programu. Má štyri roky.

To poskytuje:

• rovnaké príležitosti na vzdelávanie pre všetkých;
• duchovná a morálna výchova školákov;
• kontinuita všetkých programov predškolského a školského vzdelávania;
• zachovanie, rozvoj a zvládnutie kultúry mnohonárodnostnej krajiny;
• demokratizácia vzdelávania;
• tvorba kritérií hodnotenia činnosti študentov a učiteľov4
• podmienky pre rozvoj osobnosti jednotlivca a vytváranie špeciálnych podmienok učenia (pre nadané deti, deti so zdravotným znevýhodnením).

Je založený na prístupe systémovej činnosti. Samotný program základného vzdelávania však vypracúva metodická rada vzdelávacej inštitúcie.

Druhá časť federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu stanovuje jasné požiadavky na výsledok vzdelávacieho procesu. Vrátane osobných, metapredmetových a predmetových študijných výsledkov.

1. Formovanie predstáv o rozmanitosti jazykového priestoru krajiny.
2. Pochopenie tohto jazyka je neoddeliteľnou súčasťou národnej kultúry.
3. Formovanie pozitívneho vzťahu k správnej reči (a písaniu), ako súčasti spoločnej kultúry.
4. Ovládanie základných noriem jazyka.

Tretia časť vymedzuje štruktúru primárneho vzdelávania (mimoškolské aktivity, programy jednotlivých predmetov, ktorých súčasťou je tematické plánovanie podľa GEF).

Štvrtá časť obsahuje požiadavky na podmienky realizácie výchovno-vzdelávacieho procesu (personálna, finančná, materiálno-technická stránka).

Stredné (úplné) vzdelanie

Prvá časť štandardu o požiadavkách sa čiastočne opakuje a odráža federálny štátny vzdelávací štandard pre základné vzdelávanie. Výrazné rozdiely sa objavujú v druhej časti, kde hovoríme o o výsledkoch vzdelávania. Uvádza tiež potrebné normy pre rozvoj určitých predmetov vrátane ruského jazyka, literatúry, cudzí jazyk, dejepis, náuka o spoločnosti, geografia a iné.

Dôraz sa kladie na študentov a zdôrazňuje také kľúčové body, ako sú:

• výchova k vlastenectvu, asimilácia hodnôt mnohonárodnostnej krajiny;
• formovanie svetonázoru zodpovedajúceho úrovni reality;
• osvojenie si noriem spoločenského života;
• rozvoj estetického chápania sveta a pod.

Upravené sú aj požiadavky na štruktúru vzdelávacích aktivít. Sekcie však zostali rovnaké: cieľová, obsahová a organizačná.

Vyššie úrovne

GEF pre vysokoškolské vzdelávanie je postavený na rovnakých princípoch. Ich rozdiely sú zrejmé, požiadavky na štruktúru, výsledok a podmienky realizácie nemôžu byť pre rôzne stupne vzdelávania rovnaké.

Základom stredného odborného vzdelania je kompetenčný prístup, t.j. ľuďom sú dané nielen vedomosti, ale aj schopnosť tieto znalosti riadiť. Pri výstupe zo vzdelávacej inštitúcie by absolvent nemal povedať „viem čo“, ale „viem ako“.

Na základe všeobecne akceptovaného GEF si každá vzdelávacia inštitúcia vypracúva svoj vlastný program so zameraním na profilovú orientáciu vysokej školy alebo univerzity, dostupnosť určitých materiálnych a technických možností atď.

Metodická rada zohľadňuje všetky odporúčania ministerstva školstva a postupuje striktne pod jeho vedením. Prijímanie programov konkrétnych vzdelávacích inštitúcií je však v kompetencii miestnych úradov a odboru školstva kraja (republiky, územia).

Vzdelávacie inštitúcie by mali brať do úvahy a implementovať odporúčania týkajúce sa vzdelávacích materiálov (napríklad učebnice GEF zaujali svoje právoplatné miesto v knižniciach), tematického plánovania atď.

Kritika

Na ceste k schváleniu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu prešiel mnohými zmenami, ale aj v súčasnej podobe sa reforme vzdelávania stretáva s obrovským množstvom kritiky a ešte viac.

V mysliach vývojárov štandardu to malo viesť k jednote celého ruského vzdelávania. A ukázalo sa to opačne. Niekto v tomto dokumente našiel plusy, niekto mínusy. Mnohí učitelia, zvyknutí na tradičné vyučovanie, mali problém prejsť na nové štandardy. Učebnice GEF vyvolali otázky. Na všetkom sa však dajú nájsť aj pozitíva. Moderná spoločnosť nezostáva stáť, vzdelávanie sa musí meniť a mení sa v závislosti od svojich potrieb.

Jednou z hlavných sťažností proti federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu bolo jeho zdĺhavé znenie, nedostatok jasných úloh a skutočných požiadaviek, ktoré by boli na študentov kladené. Boli tam celé protichodné skupiny. Podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu bol každý povinný študovať, ale nikto nevysvetlil, ako to urobiť. A s tým sa učitelia a metodickí odborníci museli vyrovnať priamo na mieste, vrátane všetkého potrebného v programe ich vzdelávacej inštitúcie.

Témy federálnych štátnych vzdelávacích štandardov boli nastolené a budú sa otvárať aj naďalej, pretože staré základy, v ktorých boli vedomosti hlavnou vecou vzdelávania, sa veľmi pevne usadili v živote každého človeka. Nové štandardy, ktorým dominujú odborné a sociálne kompetencie, si ešte dlho nájdu svojich odporcov.

Výsledok

Vývoj federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa ukázal ako nevyhnutný. Ako všetko nové, aj tento štandard vyvolal množstvo kontroverzií. Reforma však prebehla. Aby sme pochopili, či je to úspešné alebo nie, je potrebné počkať aspoň na prvé promócie študentov. Priebežné výsledky sú v tomto smere neinformatívne.

Na tento moment Bezpochyby len jedno – pribudlo práce učiteľov.