Katedra univerzity. Čo je to odbor na univerzite? Samostatnou témou je vojenské oddelenie

|Maxim Smirnov | 22989

Nie poznanie nás robí ušľachtilými, ale láska a túžba po vede a pravde, ktoré vznikajú, keď človek začne poznanie prijímať.

Mnohí uchádzači sa dobre orientujú v názvoch fakúlt, poznajú špecifiká a smer práce univerzity a fakulty, ktorú si vybrali, no o štruktúre vzdelávacej inštitúcie nemajú absolútne žiadnu predstavu. Aký je rozdiel medzi prácou rektora a prácou dekana, čo je fakulta a ako sa líši od katedry, aké sú hlavné a najdôležitejšie štrukturálne jednotky na univerzite, zvážime v tomto článku.

Vysoké školy sa navzájom líšia, no štruktúra univerzity je vždy rovnaká. Vyššie vzdelávacia inštitúcia nielen poskytuje vyššie špecializované vzdelanie, ale zahŕňa aj realizáciu vedecká činnosť. Univerzity môžu byť štátne a komerčné. Každý z nich musí mať Chartu, ktorá upravuje činnosť vzdelávacej inštitúcie.

Štruktúra univerzity

Riadenie a koordináciu práce celej univerzity vykonáva rektor. Má asistentov, prorektorov, z ktorých každý zodpovedá za samostatnú oblasť práce a fungovania vzdelávacej inštitúcie. Každá univerzita má tiež špeciálnu jednotku nazývanú akademická rada. Na jej čele stojí rektor. Je predsedom rady. Zloženie Akademickej rady sa schvaľuje každoročne.

fakulta

Jedna z hlavných štrukturálnych a administratívnych jednotiek univerzity. Na každej vysokej škole môže byť iný počet fakúlt. Líšia sa od seba v špecifikách profilových predmetov. Na každej fakulte majú študenti možnosť:

Pripravte sa na jednu alebo niekoľko špecialít blízko seba;

Príležitosť zlepšiť úroveň vedomostí a odbornej kvalifikácie;

Podieľať sa na výskumnej činnosti katedier, ktoré sú súčasťou fakulty.

Každá fakulta na univerzite združuje niekoľko katedier a koordinuje svoju prácu v týchto oblastiach:

Vedecké - štúdium rôznych odborov;

Výskum - praktické štúdium akéhokoľvek materiálu;

Vzdelávacie - učebné odbory a predmety pre žiakov;

Výchovno – vzdelávanie žiakov rôznej kvality prostredníctvom školenia.

oddelenie

Katedra ako stavebná jednotka fakulty zodpovedá za výučbu jednotlivých predmetov, organizáciu výchovná práca, organizovanie rôznych druhov praxí, zvyšovanie úrovne vedomostí pedagogických zamestnancov. Je vedecko-výskumným pracoviskom fakulty.

Vedúci katedry je jedným z členov jej profesorského zboru;

Každé oddelenie by malo mať vlastné výskumné laboratóriá so všetkým potrebným vybavením;

Pre úspešnejšiu a systematickejšiu prácu sa pravidelne konajú porady katedry.

Katedra v rámci svojej špecializácie vykonáva aj vedeckú činnosť. Každá fakulta môže mať niekoľko rôznych katedier.

Fakulta zovšeobecňuje a koordinuje prácu všetkých katedier za pomoci vedeckej rady fakulty na čele s dekanom. Líšia sa od seba v špecifikách základných predmetov, napríklad ekonómie, informačných systémov

dekanátu

Dekanát je združením dekana, jeho zástupcov a metodikov zodpovedných za rôzne oblasti práce. Každá fakulta má svoj vlastný dekanát. O tom, koľko ľudí a kto presne bude zaradený do jeho zloženia, rozhoduje rektor univerzity.

Hlavné úlohy dekanátu:

Spolupráca s prijímacou komisiou;

Rozvoj a kontrola vzdelávacích a vzdelávacích procesov na fakulte;

Včasné doručenie všetkých potrebných informácií študentom;

Sledovanie pokroku študentov;

Udržiavanie všetkých požadované dokumenty a ďalšie.

Okrem toho sa študenti môžu obrátiť na dekanát s akoukoľvek otázkou týkajúcou sa vzdelávací proces, získanie potrebných certifikátov a rôzne iné, ktorých je hlavne v prvom ročníku veľa.

Aby nebol dekanát preťažený prácou, pre každú skupinu je vyčlenený kurátor. Ide o človeka z radov učiteľov, ktorý pomáha žiakom adaptovať sa, oboznamuje ich s pravidlami vzdelávacej inštitúcie, v rámci možností im poskytuje pomoc pri vzniknutých problémoch, sleduje dochádzku a pokrok žiakov a zapája ich do spoločensky významných podujatiach vo vzdelávacej inštitúcii.

Vysoké školy tak majú svoju vlastnú štruktúru a organizáciu, ktorá sa rokmi zdokonaľovala a je najprijateľnejšia a najvýhodnejšia pre všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu. Každý človek v ňom zastáva osobitné miesto a vykonáva funkcie, ktoré mu boli pridelené na dosiahnutie najdôležitejších a najvýznamnejších rozvojových cieľov, ktorým čelia všetci zamestnanci a študenti univerzity.

Článok sa zaoberá tromi otázkami:
Právne postavenie štruktúrnej jednotky vysokej školy s pôsobnosťou právnickej osoby.
Právny režim majetku univerzity a jej štrukturálne členenie.
Rozpočtový predpis činnosti vysokej školy.

L. B. Eliseeva,
Uralská štátna univerzita

ŠTRUKTURÁLNE DIVÍZIE UNIVERZITY: PRÁVNE ASPEKTY

Právne postavenie štruktúrneho útvaru vysokej školy s pôsobnosťou právnickej osoby

Prvýkrát sa definícia samostatného pododdelenia objavila v daňovom zákonníku Ruskej federácie po nadobudnutí účinnosti federálneho zákona z 9. júla 1999. N 154-FZ „O zmene a doplnení prvej časti daňového poriadku Ruská federácia“, hoci samotný koncept v ruskej legislatíve sa používal predtým.

Adopcia 10. júla 1992 Zákon Ruskej federácie N 3266-1 "O vzdelávaní" a 22.08.1996 federálneho zákona 125-FZ "O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní" nám umožňuje hovoriť o existencii špeciálnej legislatívy upravujúcej činnosť vzdelávacej inštitúcie. Zvážte vývoj konceptu „štrukturálnej jednotky“ v čase.

1992 Vzdelávacie inštitúcie môžu v súlade s § 7 zákona o výchove a vzdelávaní vytvárať pobočky, odbory, štrukturálne útvary, ktoré môžu na základe splnomocnenia materskej organizácie plne alebo čiastočne vykonávať pôsobnosť právnickej osoby, vr. mať samostatnú súvahu a vlastné účty v bankách a iných úverových organizáciách.

1995 Prvá časť Občianskeho zákonníka Ruskej federácie, ktorá nadobudla účinnosť 1. januára 1995, poskytla právnu definíciu zastúpenia a pobočky právnickej osoby. V súlade s odsekmi 1, 2 článku 55 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie je zastúpenie samostatné oddelenie právnickej osoby nachádzajúce sa mimo jej sídla, ktoré zastupuje záujmy právnickej osoby a chráni ich; pobočka je samostatný útvar právnickej osoby nachádzajúci sa mimo jej sídla a vykonávajúci všetky alebo časť jej funkcií vrátane. reprezentačné funkcie.

Právny režim pobočiek a zastúpení má veľa spoločného:

• pobočka aj zastúpenie musia konať na základe predpisu schváleného právnickou osobou;
• vedúcich pobočky a zastúpenia vymenúva do funkcie právnická osoba;
• zastúpenie a pobočka musia byť uvedené v zakladajúcich dokumentoch právnickej osoby;
• keďže pobočka ani zastúpenie nie sú samostatnými právnymi subjektmi, vedúci pobočky a zastúpenia musia mať splnomocnenie právnickej osoby;
• pobočku aj zastupiteľský úrad majetkom obdaruje samotná právnická osoba. Izolácia majetku je zároveň relatívna, keďže tento majetok je naďalej majetkom samotnej právnickej osoby. V dôsledku toho môže byť majetok pobočky a zastúpenia len v samostatnej súvahe, ktorá je súčasťou samostatnej súvahy právnickej osoby. Toto ustanovenie sa však dostalo do rozporu s § 7 zákona o výchove a vzdelávaní, podľa ktorého štrukturálne jednotky s pôsobnosťou právnickej osoby môžu mať samostatnú súvahu. V praxi sa objavili aj právne ustálené prípady prevodu pobočiek do samostatnej súvahy. Takže, schválené nariadením vlády Ruskej federácie zo 7. marca 1995 č. N 233 „Vzorový predpis o vzdelávacej inštitúcii doplnkového vzdelávania detí“ ustanovil možnosť, aby inštitúcia mala pobočky, oddelenia, štrukturálne útvary, ktoré na základe splnomocnenia môžu úplne alebo čiastočne vykonávať oprávnenia právnickej osoby, vr. . mať samostatnú súvahu a vlastné účty v bankách a iných úverových inštitúciách. Tieto divízie sa začali uznávať ako „pobočka s právami právnickej osoby“.

1996 Vo federálnom zákone z 22.08.96 prijatom v roku 1996 N 125-FZ „Na vyššom a postgraduálnom odborné vzdelanie"pokúsil sa upresniť pojem pobočky. V súlade s § 7 ods. 2 vyššie uvedeného zákona sú pobočky univerzity samostatnými štrukturálnymi útvarmi, ktoré sa nachádzajú mimo jej sídla. V súlade s § 8 ods. nezávislé pri vytváraní svojej štruktúry, štrukturálne členenia univerzity môžu byť splnomocnené v plnej alebo čiastočnej pôsobnosti právnickej osoby spôsobom určeným štatútom univerzity.

1999Časť I daňového poriadku Ruskej federácie, ktorá nadobudla účinnosť 1. januára 1999, vylúčila z daňových právnych vzťahov pobočky a zastúpenia, pričom za možných daňovníkov uznala len právnické osoby. Táto pozícia bola vážnou inováciou v porovnaní s predchádzajúcou ruskou daňovou legislatívou. Zákon Ruskej federácie z 27. decembra 1991 č. N 2118-1 „O základoch daňového systému Ruskej federácie“ označoval daňovníkov ako právnické osoby, iné kategórie daňovníkov, ktorým bola v súlade s legislatívnymi aktmi uložená povinnosť platiť dane. Súkromné ​​daňové zákony bližšie popisovali predmety zdaňovania. Napríklad zákon Ruskej federácie z 27. decembra 1991 č. N 2116-1 "O dani z príjmov podnikov a organizácií" zahrnuté do zloženia daňovníkov podniky a organizácie, ktoré sú právnickými osobami a vykonávajú podnikateľskú činnosť, ako aj pobočky a iné samostatné divízie podnikov a organizácií, ktoré majú samostatnú súvahu a zúčtovací (bežný, korešpondenčný) účet . Daňový poriadok ponechal pobočkám a iným samostatným útvarom organizácie funkčnú povinnosť platiť dane a poplatky na území, kde organizácie a iné samostatné útvary vykonávajú funkcie organizácie.

Otvorená však zostala otázka pojmu „izolácia“ organizačnej zložky.

A iba federálny zákon z 09.07.99, ktorý nadobudol účinnosť, č. N 154-FZ „o zmenách a doplnkoch k časti I daňového poriadku Ruskej federácie“ jasne definoval pojem samostatného pododdelenia.

V súlade s článkom 11 ods. 2 Daňového poriadku Ruskej federácie je samostatným útvarom organizácie každé oddelenie, ktoré je od nej územne izolované a v mieste ktorého sú vybavené stacionárne pracoviská. V čom pracovisko sa považuje za stacionárne, ak sa vytvára na dobu dlhšiu ako 1 mesiac.

Daňový zákon nedefinoval, čo je „pracovisko“, avšak článok 11 daňového poriadku Ruskej federácie v doložke 1 ustanovil možnosť použiť pojmy z iných právnych odvetví. Preto sa obrátime na pracovné právo. Federálny zákon zo 17. júla 1999 N 181-FZ „O základoch ochrany práce Ruskej federácie“ interpretuje pracovisko ako miesto, kde zamestnanec musí byť alebo kam by sa mal dostaviť v súvislosti so svojou prácou a ktoré je priamo alebo nepriamo pod kontrolou zamestnávateľa.

Okrem toho vyššie uvedený zákon N 154-FZ „O zmenách a doplneniach k časti I daňového poriadku Ruskej federácie“ prvýkrát vymedzil množstvo pojmov používaných v právnych predpisoch, ktoré však boli predtým normatívne vágne, a preto spôsobili veľké množstvo sporov. Najmä umiestnenie ruská organizácia by mala byť určená výlučne miestom jej štátnej registrácie.

Norma podobného obsahu je obsiahnutá v článku 54 ods. 2 Občianskeho zákonníka Ruskej federácie. V občianskoprávnych vzťahoch však táto norma umožňuje zriadenie iného miesta organizácie uvedenej v zakladajúcich dokumentoch právnickej osoby.

Problematika daňovej registrácie samostatných divízií organizácií je zásadne odlišná od občianskoprávnych vzťahov. Objavilo sa určité kritérium - prítomnosť stacionárnych pracovných miest (vytvorených na obdobie dlhšie ako jeden mesiac), vybavených mimo miesta štátnej registrácie organizácie. Odteraz nie je dôležitá forma zavedenia samostatného členenia do zakladajúcich dokumentov, ale skutočná existencia štrukturálnej jednotky právnickej osoby nachádzajúcej sa mimo jej sídla. Nedodržanie formulára znamená len porušenie noriem občianskej a daňovej legislatívy. Podľa odseku 4 článku 83 daňového poriadku Ruskej federácie je organizácia povinná požiadať o registráciu u daňový úrad v mieste jej samostatného pododdielu do jedného mesiaca odo dňa vytvorenia tohto pododdielu.

Právny režim majetku univerzity a jej štrukturálne členenie

O právnom režime majetku pobočiek a zastúpení bolo uvedené vyššie. Pozrime sa podrobnejšie na problematiku právneho režimu majetku inštitúcie a jej štruktúrneho členenia.

Inštitúcia je jediný typ neziskovej organizácie, ktorá nie je vlastníkom jej majetku. Existuje názor, že podobne ako unitárne podniky sú pozostatkami prvých ekonomický systém, ktorá nie je charakteristická pre rozvinutý komoditný trh. Tento názor je diskutabilný a zaslúži si osobitnú pozornosť.

Zastavme sa len pri vlastnom práve, ktorým disponuje inštitúcia (rovnako oddelené oddelenie).

Štát ako vlastník veľkej časti majetku, ktorý nemôže priamo spravovať veci, ktoré mu patria, a zároveň nechce stratiť vlastnícke právo k nim, je objektívne nútený prideliť svoj majetok podnikom a inštitúciám. o obmedzenom vlastníckom práve: právo hospodárskeho riadenia a operatívneho riadenia. Rozdiel medzi právami ekonomického riadenia a operatívneho riadenia spočíva v obsahu a rozsahu právomocí, ktoré dostávajú od vlastníka k im pridelenému majetku. Právo na ekonomické riadenie je širšie ako právo na operatívne riadenie.

Právo hospodárenia je v súlade s § 294 Občianskeho zákonníka právo štátneho a obecného podniku vlastniť, užívať a nakladať s majetkom vlastníka v medziach ustanovených zákonmi a inými právnymi predpismi. Majetok prevedený v rámci práva hospodárenia je vyňatý zo skutočného vlastníctva vlastníka-zakladateľa a pripísaný v súvahe podniku. Vo vzťahu k takémuto podniku si zakladateľ – vlastník zachováva oprávnenia ustanovené v § 295 ods. kontrolu nad využívaním majetku na určený účel, získať časť zisku z používania prevedeného majetku. Osobitne treba poznamenať, že majetkom, ktorý má podnik v rámci práva hospodárenia, zodpovedá za svoje dlhy.

Právo operatívneho riadenia v súlade s odsekom 1 § 196 Občianskeho zákonníka je právo inštitúcie alebo štátneho podniku vlastniť, užívať a nakladať s majetkom, ktorý im bol pridelený v medziach ustanovených zákonom, v súlade s ust. ciele jej činnosti, úlohy vlastníka a účel nehnuteľnosti. Právo operatívneho riadenia je oveľa užšie ako právo ekonomického riadenia.

Ak podnik obdarený majetkom s právom hospodárenia nemôže nakladať len s nehnuteľnosťou, pričom so zvyškom majetku patriacemu podniku nakladá sám, potom inštitúcia v súlade s priamym uvedením odseku 1 ods. Článok 298 Občianskeho zákonníka je vo všeobecnosti zbavený práva nakladať s majetkom alebo majetkom, ktorý mu bol pridelený z rozpočtu. Inštitúcia môže hospodáriť iba samostatne v hotovosti ním vynaložené v súlade s odhadom. Inštitúcia teda ani so súhlasom vlastníka nie je oprávnená scudzovať hnuteľný a nehnuteľný majetok vlastníka, ktorý jej bol pridelený. Ak takáto potreba vznikne, má právo požiadať vlastníka, aby vo svojom mene scudzil majetok, ktorý mu patrí.

V osobitnom právnom postavení je majetok inštitúcie získaný z činností „generujúcich príjem“. Príjem získaný z vykonávania takýchto činností a majetok nadobudnutý na ich náklady v súlade s článkom 298 ods. 1 inštitúcii nezávisle nakladá a účtuje sa v samostatnej súvahe. Môžeme hovoriť o osobitnom vecnom práve – práve na samostatné nakladanie.

Keďže zoznam vlastníckych práv podľa § 216 ods. 1 Občianskeho zákonníka je uzavretý, medzi civilistami panuje názor, že právo na samostatné nakladanie je totožné s právom hospodárenia. Tieto práva sú si skutočne veľmi blízke, no pri podrobnom rozbore občianskoprávnych noriem nie sú totožné. Bez toho, aby sme sa pustili do diskusie na túto tému, vyvodíme len záver, ktorý nás v rámci uvažovanej témy zaujíma o štrukturálnom členení univerzity, že majetok inštitúcie dostal podľa odhadu a v dôsledku činnosti generujúce príjem má iný právny režim: v prvom prípade inštitúcia vlastní majetok na základe práva na prevádzkové riadenie, v druhom prípade na právo na nezávislé nakladanie. Ak teda inštitúcia vykonáva činnosti vytvárajúce príjem alebo vytvára štrukturálne jednotky, ktoré vykonávajú platené vzdelávacie služby a iných zákonom povolených činností smerujúcich k dosiahnutiu cieľov a zámerov uvedených v listine alebo predpisoch, potom majetok získaný v dôsledku takejto činnosti nadobúda osobitné právne postavenie a musí byť účtovaný v samostatnej súvahe.

Rozpočtový predpis činnosti vysokej školy

Uvažujme o súvzťažnosti uvedených záverov s rozpočtovým predpisom činnosti vysokých škôl.

V 90. rokoch sa výrazne zmenil rozpočtový zákon Ruskej federácie, čo bolo spôsobené ekonomickými a politickými zmenami, ktoré nastali. Zmeny sa prejavili zvýšením úrovne nezávislosti subjektov rozpočtových vzťahov, objavili sa nové črty súvisiace so zameraním na prechod na trhové vzťahy. Bol vytvorený regulačný rámec pre rozpočtové právo. Medzi legislatívne akty osobitného obsahu vyniká zákon RSFSR N 734-1 zo dňa 01/10/91 "O základoch rozpočtovej štruktúry a rozpočtového procesu", Zákon Ruskej federácie N 4807-1 z 15. apríla 1993 „O základoch rozpočtových práv a práv na tvorbu a použitie mimorozpočtových fondov zastupiteľských a výkonných orgánov štátnej moci republík v rámci Ruskej federácie, autonómnej oblasti, autonómnych okresov, územia, regióny, mestá Moskva a Petrohrad, miestne orgány samospráva“, dekréty prezidenta Ruskej federácie, nariadenia vlády Ruskej federácie, právne akty Ministerstva financií Ruskej federácie. 1. januára 2000 bol prijatý rozpočtový zákonník Ruskej federácie Štátna duma 17.07.98

Ak sledujeme vývoj rozpočtovej legislatívy za posledné desaťročie, jasne vidíme túžbu po centralizácii štátnej moci, ktorá sa dotýka predovšetkým majetkových vzťahov. Na to stačí analyzovať príjmovú stránku rozpočtu.

Klasifikácia príjmov štátu sa môže vykonávať z rôznych dôvodov: na sociálno-ekonomickom základe, na územnom základe atď. Rozpočtový zákonník rozlišuje medzi daňovými a nedaňovými druhmi príjmov. Medzi nedaňové príjmy patria v súlade s § 41 ods. 4 rozpočtového zákona príjmy z platených služieb poskytujú rozpočtové inštitúcie v pôsobnosti federálnych výkonných orgánov, orgánov zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a miestnych samospráv. Navyše, odsek 1 článku 51 BC sa zameriava na skutočnosť, že nedaňové príjmy federálneho rozpočtu tvoria príjmy z používania majetku vo vlastníctve štátu, príjmy z platených služieb poskytovaných rozpočtovými inštitúciami, ktoré sú v pôsobnosti štátne orgány Ruskej federácie v plnom rozsahu .

Nastupujúci trend centralizácie demonštruje aj nariadenie vlády z 22. augusta 1998 č. N 1001 "O opatreniach na prevod účtov organizácií financovaných z federálneho rozpočtu do federálnych pokladničných orgánov, na účtovanie prostriedkov získaných z podnikateľskej a inej činnosti generujúcej príjmy." Právo univerzity samostatne hospodáriť s majetkom získaným z činností generujúcich príjmy sa tak redukuje na právo operatívneho riadenia, keď vlastník prostredníctvom pokladničných orgánov plne kontroluje príjmy a výdavky inštitúcie. Dochádza k právnemu rozporu medzi legislatívnymi aktmi prijatými v prvej polovici 90. rokov (zákon o výchove a vzdelávaní, Občiansky zákonník), kedy sa spoločnosť snažila vybudovať právny štát založený na demokratických princípoch a právnych normách z konca 90. rokov, resp. s nastupujúcim trendom k rigidnej centralizácii.

Problémom sa ukázalo aj to, že Vyhláška N 1001 a najnovšie predpisy prijaté Ministerstvom financií a Centrálnou bankou Ruskej federácie na vykonanie tohto uznesenia rozprávame sa o zriadení osobného účtu na vyúčtovanie peňažných prostriedkov prijatých z podnikateľskej a inej zárobkovej činnosti. Ak občianske právo, používajúc pojem „účet“ v jednotnom čísle, implikuje typ účtu (zúčtovací, bežný, osobný, korešpondenčný) v kvalitatívnom, ale nie kvantitatívnom zmysle, a implikuje možnosť organizácie mať niekoľko, napr. , zúčtovacie účty, potom v Uznesení pojem „osobný účet“. N Z nejakého dôvodu sa 1001 chápalo doslova v jednotnom čísle. Ukázalo sa, že inštitúcia, aj keď má zložitú vnútornú štruktúru, vedie rôzne druhyčinnosti, by mal mať jeden účet na účtovanie mimorozpočtových prostriedkov.

Aj keď štát chce kontrolovať všetky príjmy a výdavky inštitúcie, je nevhodné umelo vytvárať zbytočné bariéry pre prijímanie a vynakladanie týchto prostriedkov, obmedzujúce právo inštitúcie mať viacero účtov na účtovanie mimorozpočtových prostriedkov, v porovnaní s tzv. iné komerčné a neziskové organizácie. Prečo stavať zdroj príjmov rozpočtu do zámerne nevýhodnej pozície?

• Fakulta základného lekárstva (FFM) - štrukturálne oddelenie Moskvy štátna univerzita pomenovaný po M.V.
• Špeciálne oddelenie univerzity
• Vzdelávacie, vedecké a administratívne členenie univerzity
• Vzdelávacia, vedecká a administratívna jednotka univerzity, ktorá pripravuje študentov a postgraduálnych študentov v určitej špecializácii
• Vzdelávacie oddelenie univerzity
• Katedra vysokoškolského vzdelávania
• Časť vysokej školy
• Katedra rádiochémie a aplikovanej ekológie - Katedra fyzikálno-technologického inštitútu Uralskej federálnej univerzity.
• Štrukturálna jednotka združujúca učiteľov a výskumníkov danej oblasti poznania alebo vednej disciplíny
• Štrukturálne členenie univerzity vrátane pedagogických a výskumných pracovníkov v jednom alebo viacerých príbuzných odboroch
• Hlavné združenie vedeckých pedagogický zbor univerzite v jednom alebo viacerých príbuzných akademických odboroch
• Asociácia učiteľov na univerzite
• Samostatná oblasť poznania pod vedením vedca, vedný odbor ako vyučovací predmet na vysokej škole

DEKANÁRSTVO

• Dekanát Neusiedl am See je dekanátom katolíckej diecézy Eisenstadt.Dekanát zahŕňa 15 farností.
• Administratívne a vzdelávacie oddelenie fakulty univerzity
• Riadiaci orgán na univerzite
• Vedenie na univerzite
• Vedenie fakulty na univerzite
• Vedenie univerzity
• „ústredie“ fakulty univerzity
• Sedemranná ikona Matky Božej - uctievaná v Pravoslávna cirkev ikona Panny Márie. Oslava ikony sa koná 13. augusta (podľa juliánskeho kalendára).
• Akademický semester na univerzite
• Akademický semester
• Akademický semester na univerzitách
• Polovica akademického roka na univerzitách
• Šesť mesiacov na univerzite
• M. lat. pol roka; vo výchove inštitúcií je ročné štúdium rozdelené do dvoch semestrov oddelených vianočným časom a prázdninami
• (lat. 6-mesačný) polrok akademického roka na vyšších a stredných odborných vzdelávacích inštitúciách

ÚVOD

Vysoká škola v Ruskej federácii je vzdelávacia inštitúcia ktorá má postavenie právnickej osoby a realizuje odborné vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania.

V Ruskej federácii pôsobia tieto štátne orgány pre riadenie vysokého školstva: federálnym (ústredným) štátnym orgánom pre riadenie vysokého školstva je Štátny výbor Ruskej federácie pre vysoké školstvo; pododdelenia riadenia vysokého školstva ústredných orgánov federálnej výkonnej moci; republikánskeho.

Vysokoškolské vzdelanie poskytuje základné, vedecké, odborné a praktický tréning, získavanie občanmi vzdelanostného a kvalifikačného stupňa v súlade s ich povolaním, záujmami a schopnosťami, skvalitňovanie vedeckej a odbornej prípravy, rekvalifikácie a zdokonaľovanie.

Dnes podľa F. Ziyatdinova význam vzdelávacej politiky realizovanej štátom stúpa a v sociológii sa považuje za súčasť tzv. Sociálnej politiky. Vzdelávacia politika zahŕňa stratégiu a taktiku činností vo vzdelávacej sfére, prostriedky, formy a metódy na dosahovanie výchovno-vzdelávacích cieľov a zámerov.

VYŠŠIE ŠKOLSTVO, JEJ CIELE A ŠTRUKTÚRA

1. Vysoká škola v Ruskej federácii je vzdelávacia inštitúcia, ktorá má štatút právnickej osoby a realizuje odborné vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania.

2. Vysoká škola sa zriaďuje, reorganizuje, funguje a likviduje v súlade so zákonom Ruskej federácie „o vzdelávaní“, inými právnymi predpismi Ruskej federácie, týmito predpismi a ich chartou.

3. Podľa organizačnej a právnej formy môžu byť zriaďované štátne, mestské, neštátne (súkromné, verejné a cirkevné organizácie) vysoké školy.

Pre neštátne vysoké školy je toto nariadenie príkladné.

4. Vytvárajú sa, reorganizujú a likvidujú sa vysoké školy: federálna podriadenosť - Radou ministrov - vládou Ruskej federácie; podriadenosť republík v rámci Ruskej federácie, okrem regiónov, autonómnych celkov, miest Moskva a Petrohrad - príslušnými štátnymi orgánmi a vedením po dohode s federálnym (ústredným) štátnym orgánom pre riadenie vysokého školstva; komunálne - príslušnými samosprávami po dohode s federálnym (ústredným) štátnym orgánom pre riadenie vysokého školstva.

Po vydaní zákona o zriadení štátnej vysokej školy plní funkcie zriaďovateľa vysokej školy príslušný orgán kontrolovaná vládou v ktorej jurisdikcii je.

5. Ruská federácia má tieto štátne riadiace orgány pre vysokoškolské vzdelávanie: federálny (ústredný) štátny riadiaci orgán pre vysokoškolské vzdelávanie - Štátny výbor Ruskej federácie pre vysoké školstvo; pododdelenia riadenia vysokého školstva ústredných orgánov federálnej výkonnej moci; republikánske (republiky v rámci Ruskej federácie) vládne orgány vysokoškolského vzdelávania.

6. Hlavnými úlohami (hlavnou činnosťou) vysokej školy ako centra vzdelávania, vedy a kultúry sú: uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a mravnom rozvoji, získavanie vysokoškolského vzdelania a kvalifikácie vo zvolenom odbore. odborná činnosť; uspokojovanie potrieb spoločnosti kvalifikovanými odborníkmi s vysokoškolským vzdelaním a vedecko-pedagogickým personálom najvyššej kvalifikácie; organizáciu a vedenie základných, vyhľadávacích a aplikovaných vedecký výskum a iné vedecké, technické, experimentálne dizajnérske práce vrátane vzdelávacích otázok; rekvalifikácia a ďalšie vzdelávanie odborných učiteľov; hromadenie, uchovávanie a zvyšovanie morálnych, kultúrnych a vedeckých hodnôt spoločnosti; šírenie vedomostí medzi obyvateľstvom, zvyšovanie jeho všeobecnej vzdelanostnej a kultúrnej úrovne.

7. Vysoké školy môžu mať pobočky, fakulty, katedry, prípravné katedry, výskumné laboratóriá, nadstavbové štúdium, doktorandské štúdium, vzdelávacie jednotky doplnkového odborného vzdelávania, experimentálne farmy, vzdelávacie divadlá a iné štruktúrne jednotky. Podniky, inštitúcie a organizácie môžu byť súčasťou vysokých škôl a môžu byť k nim pripojené.

8. Vytváranie štruktúrnych členení vysokých škôl (okrem pobočiek) si uskutočňuje vzdelávacia inštitúcia sama s následným oznámením zriaďovateľovi a zavedením zmien a doplnení štatútu vysokej školy predpísaným spôsobom.

Zriaďovanie štátnych podnikov, inštitúcií a organizácií (vrátane rozpočtových) ako súčasti alebo pričlenenia k štátnej vysokej škole vrátane tých, ktoré majú postavenie právnickej osoby, vykonáva ustanoveným spôsobom zriaďovateľ.

Pobočky štátnych (mestských) vysokých škôl, inštitúcie pre doškoľovanie a preškoľovanie personálu na vysokej škole zriaďujú zriaďovatelia po dohode s federálnym (ústredným) štátnym orgánom pre riadenie vysokého školstva.

9. Všetky vysoké školy (vrátane ich samostatných štruktúrnych útvarov, ako aj podniky, inštitúcie a organizácie na vysokých školách) môžu vystupovať ako zakladatelia podnikov, inštitúcií a organizácií všetkých organizačných a právnych foriem, môžu nakupovať akcie, dlhopisy u svojich na vlastné náklady a iné cenné papiere, ak je to zamerané na rozvoj ich hlavnej činnosti.

10. Vysoká škola vrátane jej štruktúrnych útvarov a podnikov, inštitúcií, organizácií s ňou spojených, ktorá má postavenie právnickej osoby, je jednotný vzdelávací, vedecký a priemyselný komplex - vzdelávacia inštitúcia.

11. Fungovanie vysokej školy ako jedného vzdelávacieho, vedeckého a priemyselného komplexu je zabezpečené: povinnou účasťou vedeckých organizácií a všetky ostatné štrukturálne jednotky vysokých škôl pri výučbe študentov a postgraduálnych študentov alebo pri organizovaní (poskytovaní) vzdelávacieho procesu; výkon rozhodnutí akademickej rady a vedenia vysokej školy všetkými štrukturálnymi oddeleniami; vzdelávanie na vysokej škole centralizovaných fondov na úkor zrážok vykonaných jej zložkami, podnikmi, inštitúciami a organizáciami. Postup použitia týchto prostriedkov stanovuje akademická rada vysokej školy.

Konkrétne formy a obsah organizačných a právnych vzťahov v rámci jedného vzdelávacieho, vedeckého a priemyselného celku určuje zriaďovacia listina vysokej školy.

12. Vzdelávanie za účelom získania vysokoškolského vzdelania sa uskutočňuje v týchto typoch vzdelávacích inštitúcií: univerzita, akadémia, ústav, vysoká škola.

Podľa čl. 10 federálneho zákona „o vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ univerzitu zriaďuje a reorganizuje zriaďovateľ v súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie. AT štátne univerzity zakladateľmi sú vláda Ruskej federácie alebo výkonné orgány zakladajúcich subjektov Ruskej federácie.

Vysokoškolské vzdelanie je jedným z potrebné komponenty rozvoj civilizovanej demokratickej spoločnosti.

Centralizovaný viacstupňový vzdelávací systém v Rusku vznikol v 19. storočí a k jeho reforme a rozšíreniu došlo v jeho druhej polovici a začiatkom 20. storočia, keď v r. rôznych mestách viac ako sto klasických a technické univerzity, inštitúcie iných profilov (vojenské a pedagogické ústavy a pod.).

Vysoká škola je vzdelávacia inštitúcia založená a pôsobiaca na základe právnych predpisov Ruskej federácie o vzdelávaní, ktorá má štatút právnickej osoby a realizuje vzdelávacie programy vyššieho odborného vzdelávania v súlade s licenciou.

Hlavnými úlohami vysokej školy sú:

1. Uspokojovanie potrieb jednotlivca v intelektuálnom, kultúrnom a morálnom rozvoji prostredníctvom vyššieho a (alebo) postgraduálneho odborného vzdelávania;

2. Rozvoj vied a umení vedeckovýskumnou a tvorivou činnosťou vedeckých a pedagogických pracovníkov a študentov, využívanie výsledkov získaných v r. vzdelávací proces;

3. Príprava, rekvalifikácia a zdokonaľovanie pracovníkov s vysokoškolským vzdelaním a vedecko-pedagogických pracovníkov vyššej kvalifikácie;

4. Formovanie občianstva študentov, schopnosti pracovať a žiť v podmienkach modernej civilizácie a demokracie;

5. Zachovanie a posilnenie morálnych, kultúrnych a vedeckých hodnôt spoločnosti;

6. Šírenie vedomostí medzi obyvateľstvom, zvyšovanie jeho vzdelanostnej a kultúrnej úrovne.

Vysoké školy sú pri tvorbe svojej štruktúry nezávislé, s výnimkou pobočiek, ak nie je ustanovené inak. federálne zákony.

Postavenie a funkcie stavebného útvaru vysokej školy určuje zriaďovacia listina vysokej školy alebo spôsobom v nej ustanoveným.

Vo svojom jadre sa štruktúra vysokých škôl objavila pred viac ako 500 rokmi.

Na čele vysokej školy je rektor, jeho zástupcami v rôznych oblastiach práce sú prorektori, ktorí riešia operatívno-taktické otázky univerzity. O strategických otázkach rozvoja univerzity rozhoduje spravidla jej akademická rada.

Hlavné oddelenia vysokých škôl.

Fakulta - vzdelávacia, vedecká a administratívna štrukturálna jednotka vysokej školy, ktorá pripravuje študentov a postgraduálnych študentov v jednom alebo viacerých príbuzných odboroch, zvyšuje kvalifikáciu odborníkov, ako aj riadi výskumnú činnosť katedier, ktoré združuje. Na univerzitách a akadémiách môžu jednotlivé fakulty fungovať ako vnútrouniverzitné inštitúcie.

Katedra je pododdiel, ktorý pripravuje študentov v rámci určitej špecializácie. Na ruských univerzitách je katedra tradične hlavnou bunkou vzdelávacej a vedeckej činnosti, ako aj „substrátom“ vedeckej a pedagogickej školy na univerzite v tejto špecializácii.

Postgraduálne a doktorandské štúdium.

Prípravné oddelenie pre uchádzačov.

Na univerzitách môžu existovať aj vysoké školy (v tomto prípade sa po ukončení štúdia vydáva aj vysokoškolský diplom, ale nie o vysokoškolskom vzdelaní, ale o strednom odbornom vzdelaní). Štruktúra vysokej školy môže zahŕňať knižnice, počítačové strediská, pilotnú výrobu, poľnohospodársku pôdu, kliniky, výskumné ústavy atď. Mnohé vysoké školy vydávajú vlastné noviny.

Na popredných vysokých školách organizuje HAC dizertačné rady na udeľovanie akademických titulov.

Štrukturálne útvary vysokej školy môžu realizovať vzdelávacie programy základného všeobecného, ​​základného všeobecného, ​​stredného (úplného) všeobecného, ​​základného odborného a stredného odborného vzdelávania, ako aj vzdelávacie programy dodatočné vzdelanie ak má vysoká škola príslušnú licenciu.

Pobočky vysokých škôl sú samostatné štrukturálne pododdelenia nachádzajúce sa mimo jej sídla.

Pobočky federálnych vysokých škôl zriaďuje zriaďovateľ po dohode s federálnym výkonným orgánom zodpovedným za rozvoj štátnej politiky a právnej regulácie v oblasti vzdelávania, príslušnými výkonnými orgánmi zakladajúcich subjektov Ruskej federácie a miestnymi orgánmi. v mieste pobočky. Pobočky federálnych štátnych vysokých škôl podriadené federálnym výkonným orgánom, v ktorých federálne zákony stanovujú vojenská služba, vytvára zriaďovateľ po dohode s federálnym výkonným orgánom zodpovedným za tvorbu štátnej politiky a právnej úpravy v oblasti školstva.

Štandardný predpis o pobočkách federálnych vysokých škôl a postupe ich organizácie vypracúva a schvaľuje federálny výkonný orgán.

Výkonnostné ukazovatele pobočiek vysokých škôl sa zohľadňujú pri štátnej akreditácii takýchto vysokých škôl.

Na získanie práva študovať na ruských univerzitách je potrebné mať osvedčenie o 11-ročnej všeobecnovzdelávacej škole alebo diplom o strednom odbornom vzdelaní. Prevažnú väčšinu mladých ľudí tvoria súťažné prijímacie skúšky, ktorých programy ustanovuje ministerstvo školstva s prihliadnutím na obsah stredoškolských predmetov a požiadavky vysokoškolského vzdelávania na vedomostnú úroveň uchádzačov. Univerzity a iné vysoké školy sú celkom autonómne vo vykonávaní prijímacích skúšok (forma, počet, zavedenie doplnkových odborov, čas a pod.) a v podrobnostiach výberu uchádzačov.

Rovnako ako v stredoškolskom vzdelávaní sa akademický rok na univerzitách začína 1. septembra, je rozdelený na dva semestre (alebo 3 v samostatných inštitúciách) a pokračuje do júna s krátkymi prázdninovými prestávkami a medzi dvoma semestrami.

Spracovanie dôležitých disciplín končí skúškou alebo nejakým typom testovania. Systém hodnotenia: najvyššia známka je 5 (výborný), 4 (dobrý), 3 (uspokojivý), čo stačí na zápis disciplíny, 2 (nedostatočne), čo neumožňuje ďalšie vzdelávanie. Menej významné disciplíny možno hodnotiť dvojbodovou stupnicou: „vyhovel“ (učiteľ sa domnieva, že žiak vo všeobecnosti splnil požiadavky) a „nevyhovel“ (práca žiaka je neuspokojivá, predmet si musí zopakovať alebo preštudovať samostatne).

Existujú verejné a súkromné ​​vysoké školy. Univerzita môže mať pobočky a zastúpenia v iných lokalitách.

Každá vysoká škola má štatút a je autonómnym subjektom právnych vzťahov. Univerzita musí mať licenciu, ktorá dáva právo vzdelávacie aktivity. Na to, aby mala vysoká škola právo vydávať štátne diplomy, musí byť vysoká škola akreditovaná (akreditácia sa univerzite udeľuje spravidla po atestácii). Vzdelávanie na univerzite spravidla trvá 4 až 6 rokov a môže byť denné (denné), večerné (externé) a externé. Najbežnejšie formy vzdelávania sú triedne a dištančné vzdelávanie. Bežne sa univerzity delia na humanitné a technické.

Všeobecné riadenie univerzity vykonáva Akademická rada univerzity - volený zastupiteľský orgán.

V Akademickej rade je podľa funkcie rektor, ktorý je jej predsedom, prorektori a dekani fakúlt.

Akademická rada univerzity:

- definuje pravidlá svojej práce;

– posudzuje a schvaľuje strategický plán rozvoja univerzity;

– rieši otázky schvaľovania a zmien v štruktúre vysokej školy;

– zvažuje a schvaľuje pravidlá prijatia na vysokú školu;

- stanovuje objem a štruktúru prijímania študentov prvého ročníka na štúdium v ​​odbore na náklady spolkového rozpočtu;

– rieši problematiku zmeny termínu štúdia pre určité kategórie študentov;

– v prípade potreby posúva začiatok akademického roka;

– schvaľuje predpisy (o aktuálnom sledovaní napredovania a priebežnej certifikácii študentov; o pobočke; o reprezentácii; o fakulte; o katedre; o stredisku a iné upravujúce činnosť univerzity);

– ustanovuje postup pri udeľovaní štipendií a nominálnych štipendií vysokej školy;

– zoznamuje študentov so štipendiami prezidenta Ruskej federácie, osobitnými štátnymi štipendiami vlády Ruskej federácie a osobnými štipendiami;

– rozhoduje o sociálno-ekonomických otázkach a ekonomických aktivitách univerzity;

- rozhoduje o obsahu a organizácii vzdelávacieho procesu na vysokej škole;

– určuje smery vedeckého bádania, zvažuje a schvaľuje plány vedeckej práce;

– vykonáva výberové konanie na kandidátov na funkciu profesora a navrhuje zamestnancov vysokej školy na akademické tituly profesor a docent av prípadoch ustanovených zriaďovateľom aj záverečné preskúmanie žiadostí o udelenie týchto akademických titulov;

– volí dekanov fakúlt a vedúcich katedier;

– žiada zriaďovateľa a ostatné štátne orgány o udelenie štátnych a priemyselných ocenení zamestnancom univerzity ao udelenie čestných titulov zamestnancom univerzity;

– každoročne si vypočuje správu rektora o činnosti univerzity.

Rektor priamo riadi činnosť univerzity.

Rektor je jediným výkonným orgánom univerzity, ktorý koná na základe jednoty velenia:

– koná v mene univerzity, zastupuje univerzitu bez splnomocnenia vo všetkých riadiacich orgánoch, organizáciách, inštitúciách, podnikoch;

– nakladá s majetkom vysokej školy ustanoveným postupom, uzatvára zmluvy, vydáva splnomocnenia, otvára bankové účty vysokej školy;

- je osobne zodpovedný za organizáciu ochrany informácií, ktoré tvoria štátne tajomstvo;

– schvaľuje miestne predpisy upravujúce činnosť univerzity;

- Problematika v kompetencii univerzitných nariadení a pokynov, ktoré sú záväzné pre všetky štrukturálne zložky, zamestnancov a študentov.

Rektor rozdeľuje povinnosti medzi svojich zástupcov (prorektorov).

Každý z nás sa v tej či onej miere stretol so študentským životom, inak by nás tento časopis moderného študenta nezaujímal. Pripomeňme si slová klasika: „Všetci sme sa naučili trochu, niečo a nejako“, ale v skutočnosti sme študovali našu špecializáciu na katedre univerzity.

Ak si spomenieme na katedry univerzity, môžeme s istotou povedať, že katedra je samostatnou oblasťou venovanou jednej špecializácii a poskytuje v nej hlboké znalosti. Pre tých, ktorí celkom nerozumejú tomu, čo je v stávke, stojí za to jasnejšie vysvetliť, čo je to odbor na univerzite.

Katedra a jej úloha v štruktúre univerzity

Začnime z diaľky, fakulta je štrukturálnou jednotkou univerzity, ktorá spája viacero podobných špecialít naraz. Napríklad na mojej univerzite bol strojársky, elektrotechnický, dopravný, strojársky a fyzikálny, právnický a filologický odbor.

resp. ktorákoľvek fakulta združuje viacero katedier. Tu stojí za to rozhodnúť, o aký druh konštrukčnej jednotky ide a aké sú jej hlavné charakteristiky?

takže, oddelenie je vedecko-vzdelávacia jednotka, ktorá je súčasťou fakulty, ktorá zabezpečuje a garantuje prehĺbené štúdium jedného odboru.

Napríklad na mojej univerzite mala Elektrotechnická fakulta niekoľko oddelení naraz, vrátane elektrických pohonov a automatizačných systémov, elektromobily, elektrické prístroje, napájanie inštalácií a iné.

Zdalo by sa, že všetkých spája spoločný pojem „elektrina“, ale v tomto prípade ako špecialista môžem s istotou povedať, že hovoríme o úplne odlišných špecializáciách a úzkych špecialistoch v rôznych oblastiach práce.

Takéto rozdelenie je veľmi dôležité, pretože po promócii prichádza do výroby skutočne vyškolený absolvent a nie „polyglot s vysokoškolským vzdelaním“. Aj keď v našej dobe je dosť priemerných absolventov vysokých škôl (nielen technických).

Vlastnosti katedry na univerzite

Katedra ako štruktúrna jednotka fakulty zodpovedá nielen za pedagogickú činnosť vo svojej špecializácii, ale aj na vykonávanie povinnej pracovnej praxe, vzdelávacej práce, ďalšieho vzdelávania personálu a prípravy dôstojných mladých odborníkov.

Presnejšie povedané, katedra je výskumným článkom fakulty, keďže tu môžete pripravovať nielen semestrálne práce a dizertačné práce, ale aj obhajovať dizertačnú prácu ako doktorand, doktorandskú prácu ako docent.

Podľa toho aj záver napovedá: katedra znamená veľké plány a perspektívy nielen pre študentov, ale aj pre ich pedagógov, ktorí sa môžu aj naplniť a výrazne posunúť na kariérnom rebríčku.

To všetko sa samozrejme deje pod bdelým dohľadom zamestnancov dekanátu a najmä dekana, no možnosti na katedre sú tiež neobmedzené.

Pedagogický zbor katedry

Ako už bolo spomenuté, kazateľnica je malé kráľovstvo, ktoré má nevyhnutne svoju vlastnú „vládu“. V skutočnosti sa to hovorí nahlas, ale hierarchický rebrík je stále prítomný, ale vyzerá asi takto:

1. Vedúci, ktorý je zároveň vedúcim, je vedúci katedry, ktorého volí hlasovaním celý pedagogický zbor na obdobie piatich rokov (takmer ako prezident).

2. Pod jeho vedením je celý pedagogický zbor vrátane doktorov vied, docentov, laborantov, pedagógov a dokonca aj profesorov.

Je teda zrejmé, že rozhodnutia sa prijímajú spoločne, ale konečné slovo má vždy vedúci oddelenia. Mimochodom, na túto pozíciu nebude prijatý „len hocikto“ a uchádzač musí mať päťročnú prax na univerzite, dobrú povesť, autoritu medzi kolegami a študentmi a ak je to možné, akademický titul profesor. , doktor vied, alebo aspoň docent.

Táto pozícia je veľká zodpovednosť, a nielen česť a zvýšenie miezd. Vedúci katedry pred dekanátom zastupuje záujmy nielen svojich kolegov, ale aj študentov svojho odboru.

Preto je najlepšie začať riešiť prípadné problémy v štúdiu návštevou vedúceho katedry a tam nie je v jeho záujme rozlišovať sa ďalším vylúčením študenta.

V skutočnosti je vedúcim katedry pedagóg, ktorý vedie aj prednášky, praktické a laboratórne práce, semináre a otvorené hodiny. Ale spravidla to robí oveľa menej často, pretože na oddelení je vždy dostatok organizačných a vedeckých záležitostí.

Čo sa týka pedagogického zboru katedry, všetci učitelia tiež prednášajú, organizujú priemyselnú prax a vykonávajú praktické práce so študentmi. Okrem toho sú zodpovední za priebežné certifikácie, skúšky, testy a vo všeobecnosti za stretnutia. No a absolventský projekt je vo všeobecnosti samostatná téma, ktorej katedra tiež venuje osobitnú pozornosť.

Vo všeobecnosti možno povedať, že za štúdium vysokoškolákov zodpovedá katedra, ktorá kompetentne zostavuje rozvrh prednášok a predchádza všetkým presahom, problémom a nezrovnalostiam.

Ak sa práca celého pedagogického zboru katedry upraví a privedie do automatizácie, potom študenti nemajú organizačné problémy počas piatich rokov štúdia v odbore.

Čo je na oddelení?

Katedra na univerzite je komplexné oddelenie, ktoré môže a dokonca by malo mať:

Výskumné laboratóriá;

Početné pobočky (nielen medzi stenami univerzity);

Výrobné miesta na testovanie;

Knižnica (nie vždy);

Vzdelávacie jednotky;

Možnosť získania dodatočného vysokoškolského vzdelania v príbuznom odbore (napríklad elektrikár - elektromechanik).

Preto môžeme povedať, že pre študenta sú vytvorené všetky podmienky na to, aby svoju špecializáciu zvládol so znalosťou veci a stal sa skutočným absolventom.

Koordinácia výchovno-vzdelávacej a vedeckej činnosti sa organizuje na plánovaných stretnutiach katedry, kde sú tí učitelia, ktorí radia študentom pri písaní ročníkové práce a absolventské projekty.

Ich prítomnosť umožňuje posúdiť skutočné schopnosti budúcich študentov, aj keď je tento názor subjektívny.

Pôsobnosť tohto vedecko-pedagogického odboru zahŕňa riešenie akýchkoľvek otázok týkajúcich sa rekvalifikácie kurzov, zdokonaľovania, postgraduálneho vzdelávania a rekvalifikácie personálu.

Samostatnou témou je vojenské oddelenie

Väčšina univerzít štvrtého stupňa akreditácie má nevyhnutne vojenské oddelenie, na príklade ktorého možno podrobne zvážiť prácu celej tejto jednotky. Na vojenskom oddelení sa teda uskutočňuje kvalitný výcvik nižších dôstojníkov bez prerušenia vzdelávacieho procesu.

Na vojenské oddelenie sú prijatí iba zástupcovia silnejšieho pohlavia, a to iba vtedy, ak úspešne zložia prijímacie skúšky. Ako ukazuje prax v posledných rokoch, počet miest je obmedzený a konkurencia z roka na rok rastie.

To nie je prekvapujúce, pretože po ukončení štúdia získa mladý špecialista alebo majster nielen vysokoškolský diplom, ale aj vojenský preukaz s pridelenou vojenskou hodnosťou. V súlade s tým bola vzdaná česť vlasti a nič iné vám nebráni úspešne získať prácu.

V prípade absencie vojenského preukazu a neabsolvovania vojenského oddelenia môžu byť deti vo vojenskom veku po ukončení univerzity poslané na vojenská služba a až po návrate pokračujú v zamestnaní podľa špecializácie získanej na univerzite.

Len sa teda zdá, že katedra je malé kráľovstvo, v skutočnosti je schopná rozhodovať o ľudských osudoch – v našom prípade o osudoch študentov a budúcich absolventov.

Ale aj tak sme mierne odbočili od témy a chcem sa porozprávať o vzťahu študenta a katedry: aké sú vyhliadky a „úskalia“, ktoré je dôležité si zapamätať a nikdy na ne nezabudnúť?

Študent a oddelenie

Vysokoškolák vo svojom študentskom živote navštevuje katedru častejšie a dekanát svojej fakulty oveľa menej. Niet sa čomu čudovať, pretože učitelia z katedry riešia všetky problémy študentov, mimoriadne zrozumiteľne odpovedajú na položené otázky a niekedy aj asistujú pri štúdiu.

Študent musí pochopiť, že problém v rámci katedry sa ešte dá vyriešiť, ale ak sa problém dostal až na dekanát, tak už nie je ďaleko od vyhadzovu.

Preto by ste nemali nechávať všetky ťažkosti na zajtra, najmä preto, že väčšinu z nich je dnes oddelenie schopné vyriešiť. Tak prečo nevyužiť túto šancu a neodhaliť sa ako prvý?

Oddelenie je spravidla samostatná veľká kancelária, kde sedí niekoľko alebo všetci učitelia vašej špecializácie naraz. Nájsť toho správneho učiteľa teda nie je nijak zvlášť ťažké, stačí počkať na ďalšiu zmenu a zaklopať na drahocenné dvere.

Vedúci katedry sedí oddelene, no niektorí študenti, ktorí študovali päť rokov, mu nikdy nezaklopali na dvere. A načo trápiť úrady, ak nie sú problémy a otázky?

Študent by v žiadnom prípade nemal brať pomoc katedry s nevraživosťou, keďže tu pracujú ľudia, ktorých jeho vyhadzovanie nezaujíma.

Ak sa opýtate včas, určite mu podajú pomocnú ruku a pomôžu vyriešiť zdanlivo grandiózne študentské problémy. Všetci vysokoškoláci si teda môžu len priať: kamarátte sa s katedrou a vaša šanca na úspešné absolvovanie vysokej školy sa potom rapídne zvýši.

Záver: Ak máte nejaké myšlienky o vašom oddelení, rád si ich vypočujem! Dúfam, že teraz už nebude zmätok v takých dôležitých študentských pojmoch, akými sú katedra a fakulta.

Teraz viete o čo je univerzitný odbor.