Kaj pomeni delavnica? Delavnica za vzgojitelje predšolskih otrok. Glavni cilji delavnic so
Namen: Povečanje ravni strokovne usposobljenosti učiteljev pri izvajanju sodobnih tehnologij v izobraževalnem procesu predšolskih izobraževalnih ustanov. Naloge: 1. Predstavitev izkušenj učiteljev MKDOU "Vrtec 1 v Kirensku" o uporabi izobraževalnih tehnologij v izobraževalnem procesu na primeru ogledanih odprtih dogodkov; 2. Izboljšanje pedagoškega procesa z uporabo sodobnih izobraževalnih tehnologij v različne vrste dejavnosti DOW.
Tehnologija je niz tehnik, ki se uporabljajo v katerem koli poslu, spretnosti, umetnosti ( slovar). Pedagoška tehnologija je niz psiholoških in pedagoških odnosov, ki določajo poseben niz in ureditev oblik, metod, metod, učnih metod, izobraževalnih sredstev; je organizacijsko in metodološko orodje pedagoškega procesa. (B.T. Lihačev)
Struktura izobraževalne tehnologije Konceptualni del Vsebinski del Procesni del je znanstvena osnova tehnologije, tj. psihološke in pedagoške ideje, ki so položene v njen temelj. to so splošni, specifični cilji in vsebine izobraževalno gradivo nabor oblik in metod izobraževalnih dejavnosti otrok, metode in oblike dela učitelja, dejavnosti učitelja pri vodenju procesa asimilacije gradiva, diagnostika učnega procesa
Zanašanje na določen znanstveni koncept, vključno s filozofsko, psihološko, didaktično in socialno-pedagoško utemeljitev za doseganje izobraževalnih ciljev. Tehnologija konceptualnosti mora imeti vse značilnosti sistema: logiko procesa, razmerje njegovih delov, celovitost. Konsistentnost je možnost diagnostičnega postavljanja ciljev, načrtovanja, oblikovanja učnega procesa, diagnostike po korakih, spreminjanja sredstev in metod za popravljanje rezultatov. Nadzorljivost
Sodobne pedagoške tehnologije, ki obstajajo v posebnih razmerah, bi morale biti učinkovite z vidika rezultatov in optimalne z vidika stroškov, ki zagotavljajo doseganje določenega standarda izobraževanja. Učinkovitost Možnost uporabe (ponovitve, reprodukcije) izobraževalne tehnologije v izobraževalnih ustanovah, t.j. tehnologija kot pedagoško orodje mora biti učinkovita v rokah vsakega učitelja, ki jo uporablja, ne glede na njegove izkušnje, delovno dobo, starost in osebne značilnosti). Ponovljivost
Praktikum Med celotnim seminarjem boste morali opraviti nalogo sestavljanja tabele "Izobraževalne tehnologije v predšolski vzgojni ustanovi." Za to boste potrebovali ovojnice z izjavami, kartice z nalogami in asociacijske slike. Vaš končni cilj je, da do konca seminarja naredite tabelo, v kateri poudarite vsako predlagano izobraževalno tehnologijo Namen Naloge Oblike organizacije Glavna razlika od drugih tehnologij (+) in (-) te tehnologije
Tehnologija iger Tehnologije IKT Namen Razvoj duševnih procesov v vseh vidikih vzgojno-izobraževalnega dela predšolske vzgojne ustanove in reševanje njegovih glavnih nalog s celostno vzgojo, ki zajema določen del izobraževalni proces in skupni splošno vsebino, zaplet, lik Povečanje motivacije in individualizacije izobraževanja otrok, njihov razvoj ustvarjalnost in ustvarjanje ugodnega čustvenega ozadja. Cilji 1. Otroke naučiti samozavesti 2. Razviti široko paleto veščin in idej v raziskovalne dejavnosti skozi razvedrilne programe in otroške igre 3. Oblikovati temelje informacijske kulture svoje osebnosti, izboljšati strokovno raven učiteljev in usposobljenost staršev. Oblike organizacije Igra vlog Didaktična igra Gledališke igre Dramatizacijske igre Glavna razlika od drugih tehnologij Igra prispeva k boljši asimilaciji gradiva in motivira otroke k nadaljnjim kognitivnim dejanjem Uporabljajo se oprema in programi (+) tehnologije Psihološke in starostno specifične niso upoštevane značilnosti otrokovega razvoja (-) tehnologija Nezadostna metodološka pripravljenost učitelja Nenačrtovana, naključna uporaba IKT Preobremenjeni razredi z demonstracijami.
Sodobne izobraževalne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah Zdravstveno varčne tehnologije; tehnologije projektne dejavnosti; raziskovalna tehnologija; informacijske in komunikacijske tehnologije; osebnostno usmerjene tehnologije; portfeljska tehnologija predšolskega otroka in vzgojitelja; igralna tehnologija; TRIZ tehnologija itd.
Tehnologija igre Zgrajena je kot celostno izobraževanje, ki zajema določen del izobraževalnega procesa in ga združuje skupna vsebina, zaplet, značaj. Vključuje zaporedno: igre in vaje, ki oblikujejo sposobnost poudarjanja glavnega, značilnosti predmete, jih primerjaj, primerjaj; skupine iger za posploševanje predmetov glede na določene značilnosti; skupine iger, med katerimi predšolski otroci razvijajo sposobnost razlikovanja resničnih pojavov od neresničnih; skupine iger, ki vzgajajo sposobnost samokontrole, hitrost reakcije na besedo, fonemični sluh, iznajdljivost itd. Sestavljanje igralnih tehnologij iz posameznih iger in elementov je skrb vsakega vzgojitelja.
Vrste pedagoških iger Po vrsti dejavnosti Gibalne Intelektualne Psihološke Po naravi pedagoškega procesa Izobraževalne Kognitivne Izobraževalne Razvijalne Po naravi metodike igre Igre s pravili Igre s pravili, ki se vzpostavijo med igro Po vsebini Glasbene Matematične Socializacijske Logične Po igralni opremi Namizni računalnik Gledališka vloga Režija
Faze tehnologije igre: 1. stopnja Obogatitev idej o sferi resničnosti, ki jo bo otrok odražal v igri (opazanja, zgodbe, pogovori o vtisih). Pomembno je, da otroka seznanimo z ljudmi, njihovimi dejavnostmi, odnosi. 2. stopnja Organizacija igre zapletov z vlogami ("igra v pripravi na igro"). Določitev situacije interakcije med ljudmi, izumljanje in sestavljanje dogodkov, potek njihovega razvoja v skladu s temo igre; Ustvarjanje predmetno-igralnega okolja, ki temelji na organizaciji produktivnega in umetniška dejavnost otroci, soustvarjanje z vzgojitelji, zbiranje otrok, skupne igralne dejavnosti vzgojitelja z otroki; 3. stopnja Samostojne igralne dejavnosti otrok; organizacija igre vlog z namišljenim partnerjem, za katerega otrok govori.
Delo s kartami Naloga: Določite starost otrok. Ponujajo vam kartico, kjer morate v skladu z naravo igralnih dejanj, izvedbo vloge in razvojem zapleta namišljene situacije določiti starost otroka. otroci. Starost (leta) Značaj igralnih dejanj Izvedba vloge Razvoj zapleta v namišljeni situaciji? Ločena igralna dejanja, ki so pogojne narave Vloga se dejansko izvaja, vendar se ne imenuje Zaplet je veriga dveh dejanj, ali ima namišljeno situacijo odrasla oseba? Odsev v igralnih dejanjih odnosov med ljudmi Tehnika igralnih dejanj je pogojna Ne samo vloge, ampak tudi idejo igre otroci razblinijo, preden se začnejo.Zaplet temelji na namišljeni situaciji, dejanja so raznoliki in ustrezajo resničnim odnosom med ljudmi? Prehod na dejanja igranja vlog, ki odražajo družbene funkcije ljudi Vloge so razdeljene pred začetkom igre, otroci se držijo svoje vloge skozi igro Veriga dejanj igre, združena z enim zapletom, ki ustreza resnični logiki dejanj odraslih
Pravilen odgovor Starost (leta) Narava igralnih dejanj Izvedba vloge Razvoj zapleta v namišljeni situaciji 3-4 leta Ločena igralna dejanja, ki so pogojne narave Vloga se dejansko izvaja, vendar se ne imenuje Zaplet je veriga dveh dejanj, namišljeno situacijo ima odrasel 5-6 let Prehod na dejanja igranja vlog, ki odražajo socialne funkcije ljudi Vloge so razdeljene pred začetkom igre, otroci se držijo svoje vloge skozi igro Veriga dejanj igre, združenih z enim zapletom, ki ustreza resnični logiki dejanj odraslih, starih 6-7 let Odsev odnosov med ljudmi v dejanjih igre Tehnika dejanj igre je pogojna Ne le vloge, ampak tudi ideja igro ubesedijo otroci, preden se začne. Zgodba temelji na domišljijski situaciji, dejanja so raznolika in ustrezajo resničnim odnosom med ljudmi
Informacijske in komunikacijske tehnologije Svet, v katerem se razvija sodobni otrok, je bistveno drugačen od sveta, v katerem so odraščali njegovi starši. S tem se pred predšolsko vzgojo kot prvi člen vseživljenjskega izobraževanja postavljajo kakovostno nove zahteve: vzgoja po sodoben način informacijske tehnologije(računalnik, interaktivna tabla, tablica itd.).
IKT v delu sodobnega učitelja 1. Izbor ilustrativnega gradiva za pouk in za oblikovanje stojnic, skupin, učilnic (skeniranje, internet, tiskalnik, predstavitev). 2. Izbira dodatnega izobraževalnega gradiva za pouk, seznanitev s scenariji počitnic in drugih dogodkov. 3. Izmenjava izkušenj, spoznavanje periodičnih publikacij, razvoj drugih učiteljev v Rusiji in tujini. 4. Registracija skupinske dokumentacije, poročil. 5. Izdelava predstavitev v programu Power Point za izboljšanje učinkovitosti izobraževalnih dejavnosti z otroki in pedagoške usposobljenosti staršev v procesu vodenja roditeljskih sestankov.
Namen zdravju varčnih tehnologij je otroku omogočiti ohranjanje zdravja, razvijanje potrebnih znanj, veščin in navad za zdrav življenjski slog ter pridobljeno znanje uporabljati v vsakdanjem življenju. Zdravstveno varčne pedagoške tehnologije vključujejo vse vidike vpliva učitelja na otrokovo zdravje na različnih ravneh: informacijski, psihološki, bioenergetski.
Izbira zdravju varčnih pedagoških tehnologij je odvisna od: vrste vrtca, dolžine bivanja otrok v njem, programa, po katerem delajo učitelji, posebnih pogojev predšolskih izobraževalnih ustanov, strokovne usposobljenosti vzgojitelja in kazalnikov. zdravja otrok.
Razvrstitev varčnih tehnologij, ki zagotavljajo ohranjanje in krepitev zdravja otrok pod vodstvom zdravstvenega osebja v skladu z medicinskimi zahtevami in standardi, z uporabo medicinske zaloge- tehnologije za organizacijo spremljanja zdravja predšolskih otrok, spremljanje prehrane otrok, preventivni ukrepi in okolje, ki varuje zdravje v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Medicinsko-profilaktično, namenjeno telesni razvoj in razvoj tehnologije za spodbujanje zdravja otrok fizične lastnosti, utrjevanje, dihalne vaje itd.
Zagotavljanje duševnega in socialnega zdravja otroka in namenjeno zagotavljanju čustvenega ugodja in pozitivnega psihičnega blagostanja otroka v procesu komuniciranja z vrstniki in odraslimi v vrtcu in družini. psihološko dobro počutje otrok je usmerjen v razvijanje kulture zdravja za učitelje, poklicno zdravje in razvijanje potrebe po zdravem življenjskem slogu; ohranjanje in krepitev zdravja (tehnologija za uporabo zunanjih in športnih iger, gimnastika (za oči, dihanje itd.), ritmoplastika, dinamični premori, sprostitev. Varčevanje z zdravjem za učitelje
Vzgoja kulture zdravja za predšolske otroke, osebnostno usmerjeno izobraževanje in usposabljanje. Izobraževalne tehnologije za uporabo telesne vzgoje, komunikacijske igre, problemske igre (vaje iger, terapija z igrami), samomasaža); korekcijski (art terapija, tehnologija glasbenega vpliva, pravljična terapija, psihogimnastika itd.) Poučevanje zdravega življenjskega sloga, ki ga razumemo kot sistemski niz in vrstni red delovanja vseh osebnih instrumentalnih in metodoloških sredstev, ki se uporabljajo za doseganje pedagoških ciljev. . Pedagoška tehnologija aktivnega senzorno-razvojnega okolja
Tehnologija raziskovalne dejavnosti Namen raziskovalne dejavnosti v vrtcu je oblikovati osnovne ključne kompetence pri predšolskih otrocih, sposobnost raziskovalnega razmišljanja. Opozoriti je treba, da uporaba tehnologij oblikovanja ne more obstajati brez uporabe tehnologije TRIZ (tehnologije za reševanje inventivnih problemov). Zato se študentom pri organizaciji dela na ustvarjalnem projektu ponudi problematična naloga, ki jo je mogoče rešiti z raziskovanjem ali izvajanjem poskusov.
Metode in tehnike za organizacijo eksperimentalne raziskovalne dejavnosti: hevristični pogovor; zastavljanje in reševanje problemov problemske narave; opazovanja; modeliranje (ustvarjanje modelov o spremembah v nežive narave); izkušnje; popravljanje rezultatov: opazovanja, poskusi, poskusi, delovna dejavnost; »potopitev« v barve, zvoke, vonjave in podobe narave; posnemanje glasov in zvokov narave; uporaba umetniške besede; didaktične igre, trening iger in kreativno razvijajoče se situacije; delovne naloge, akcije. Tehnologija projektne dejavnosti Namen: Razvoj in obogatitev socialnih in osebnih izkušenj z vključevanjem otrok v sfero medosebne interakcije. Učitelji, ki aktivno uporabljajo projektno tehnologijo pri vzgoji in izobraževanju predšolskih otrok, soglasno ugotavljajo, da življenjska dejavnost, organizirana v skladu z njo v vrtcu, omogoča boljše spoznavanje učencev, prodiranje v otrokov notranji svet. Vrste projektov po dominantna metoda raziskovalne, informacijske, ustvarjalne igre, pustolovske, praktične. Po naravi vsebine vključujejo otroka in njegovo družino, otroka in naravo, otroka in svet, ki ga je ustvaril človek, otroka, družbo in njene kulturne vrednote. Po naravi otrokovega sodelovanja pri projektu, naročnika, strokovnjaka, izvajalca, udeleženca od rojstva ideje do pridobitve rezultata, po naravi stikov pa poteka znotraj ene starostne skupine, v stiku z drugo starostjo. skupina, znotraj predšolske vzgojne ustanove, v stiku z družino, kulturnimi ustanovami, javnimi organizacijami ( odprt projekt). Po številu udeležencev individualno, parno, skupinsko, frontalno. Po trajanju kratkoročno, srednjeročno, dolgoročno
Faze projektne dejavnosti Faze Vsebina Izbira teme projekta Zadovoljevanje interesov in potreb otroka, želja staršev, učitelj začetnik Načrtovanje 1. Model treh vprašanj Kaj vemo? Kaj hočemo vedeti? Kako ugotoviti? 2. Izdelava »spleta« (vrste dejavnosti za izvedbo projekta) 3. Načrtovanje projekta (končni izdelek) 4. Koledarsko načrtovanje Izvedba projekta Naloga vzgojitelja: organiziranje dejavnosti otrok v centrih (vzgojnih prostorih), opremljanje z opreme in materialov v skladu s temo projekta Zaključek projekta Predstavitev končnega izdelka
Razvojni seminar - delavnica za vzgojitelje predšolske vzgojne ustanove "Projektne dejavnosti v vrtcu"
V predšolski vzgojni ustanovi so projektne dejavnosti narave sodelovanja, v katerem sodelujejo vzgojitelji, otroci in njihovi starši. Ta povzetek prispeva k izboljšanju veščin vzgojiteljev v vrtcih pri uporabi metode oblikovanja v praksi.
Oblika obnašanja: križarjenje.
Cilj: zagotoviti pogoje za razvoj ustvarjalnosti in strokovne dejavnosti učiteljev pri obvladovanju oblikovalske tehnologije, združiti prizadevanja ekipe vrtca za uporabo dosežkov najboljših praks in pedagoške znanosti v praksi.
Naloge:
- izboljšati pedagoško usposobljenost učiteljev;
- dvigniti metodološko raven učiteljev pri obvladovanju tehnologije oblikovanja;
Pripravljalna dela:
-priprava informativne stojnice o načrtovani delavnici;
- izbor in študij literature o uporabi projektne metode v vrtcu;
- izdelava izročkov.
Didaktični material in oprema: vstopnice za vsakega udeleženca, kartice z nalogami, predloge "Algoritem projektne dejavnosti" za vsako ekipo, magnetofon, zvočni posnetek šumenja morja.
Potek seminarja – delavnice
Višji učitelj: Spoštovani kolegi. Zelo sem vesel, da te vidim. Tema našega srečanja: "Projektne dejavnosti v vrtcu"Pred nami so naslednje naloge:
- izboljšati poučevanje
- povečati metodološko raven obvladovanja tehnologije oblikovanja,
- Spodbujajte ustvarjalnost.
Uporaba projektne metode v predšolski vzgoji kot ene od metod integriranega poučevanja predšolskih otrok lahko bistveno poveča samostojno dejavnost otrok, razvije kreativno razmišljanje, sposobnost otrok za samostojno, različne poti najti informacije o predmetu ali pojavu, ki vas zanima, in uporabiti to znanje za ustvarjanje novih predmetov realnosti. Prav tako omogoča, da je izobraževalni sistem predšolske vzgojne ustanove odprt za aktivno sodelovanje staršev.
Če se dotaknem te teme, predlagam, da gremo na pedagoško potovanje z našo ladjo "Fairy Glade" do toplih obal projektne dejavnosti na otoku Projektov. Osvežiti in uporabiti znanje projektne metode pri svojem ustvarjalnem delu.
Vstopnice ste že kupili, zato vas prosimo, da se usedete v svoje "kabine" (učitelji sedijo za mizami, vsaka miza ima svoje ime, na njej so pripravljene vse naloge, ki bodo potrebne za nadaljnje delo).
torej. Mi plujemo. Zaprite oči, sedite in poslušajte šum morja (zvočni posnetek morja). Odprite oči, že smo daleč od obale, ocean je vse naokoli. Medtem se mi nežno zibljemo na valovih, spomnimo se, kaj je Projekt. Za plodno delo, prosim vas, da se združite v svojih kabinah za mizami. Vzemite vstopnico številka 1 in se pogovorite o nalogi. Ena od kabin mora odgovoriti na vprašanje.
1 Naloga: Izberite definicijo, kaj je projekt?
Projekt je………
1. Zbiranje in predstavitev izčrpnih informacij o določeni temi iz različnih virov, vključno s predstavitvijo različnih pogledov na to vprašanje, navajanjem statističnih podatkov, zanimivih dejstev (povzetek, poročilo, poročilo);
2. način komuniciranja in prenosa informacij od osebe do osebe v obliki ustnih in pisnih sporočil, govorice telesa in drugega (komunikacija);
3. Delo, namenjeno reševanju določenega problema, optimalnemu doseganju vnaprej načrtovanega rezultata (projekt);
4. To je zagotavljanje pogojev za oblikovanje univerzalnih človeških vrednot pri otrocih, oblikovanje moralnih pomenov in odnosov v njih - odnos do sveta po zakonih Dobrote, Resnice, Lepote (izobraževanje);
5. To je otrokova želja po usklajenem, dobro usklajenem delu v otroškem kolektivu (sodelovanje)
Bravo, hitro ste opravili delo.
Višji vzgojitelj: Država si je danes zadala nalogo, da pripravi povsem novo generacijo: aktivno, vedoželjno. In predšolske ustanove si kot prvi korak v izobraževanju že predstavljajo, kakšen bi moral biti diplomant vrtca, kakšne integrativne lastnosti bi moral imeti. Projektne dejavnosti bodo pomagale povezati proces izobraževanja in vzgoje z resničnimi dogodki v življenju otroka, pa tudi, da ga zanimajo, da ga vključijo v to dejavnost. Omogoča združevanje učiteljev, otrok, staršev, nauči te timskega dela, sodelovanja, načrtovanja dela. Vsak otrok se bo lahko izkazal, se počutil potrebnega, kar pomeni, da se bo pojavila samozavest.
V etimološkem slovarju je beseda "projekt" izposojena iz latinščine in pomeni "vržen naprej", "štrleč", "vpadljiv". Prevedeno iz grščine je projekt pot raziskovanja.
Ugotovljeno je bilo, da je koncept "projekt" metoda pedagoško organiziranega razvoja otroka okolju v procesu faznih in vnaprej načrtovanih praktičnih dejavnosti za doseganje zastavljenih ciljev.
Projekt razumemo tudi kot samostojno in kolektivno ustvarjalno zaključeno delo, ki ima družbeno pomemben rezultat. Projekt temelji na problemu, za njegovo rešitev je potrebno raziskovalno iskanje v različnih smereh, katerih rezultati so posplošeni in združeni v eno samo celoto.
Projektna metoda je pedagoška tehnologija, katere jedro je samostojna dejavnost otrok - raziskovalna, kognitivna, produktivna, med katero otrok spoznava svet okoli sebe in uteleša nova znanja v prave izdelke. Bistvo »metode projektov« v izobraževanju je taka organizacija izobraževalni proces v katerem študenti pridobivajo znanja in spretnosti, izkušnje ustvarjalne dejavnosti, čustven in vrednostni odnos do realnosti v procesu načrtovanja in izvajanja postopno kompleksnejših praktičnih nalog projektov, ki nimajo samo spoznavne, temveč tudi pragmatično vrednost.
Glavni cilj projektne metode je razvoj svobodne, ustvarjalne osebnosti, ki jo določajo naloge razvoja in naloge raziskovalnih dejavnosti otrok.
Posebnost interakcije po projektni metodi v predšolski praksi je, da morajo odrasli otroku pomagati odkriti težavo ali celo izzvati njen nastanek, vzbuditi zanimanje zanj, a hkrati ne pretiravati s pomočjo in nego. Projektna metoda temelji na ideji o usmeritvi kognitivne dejavnosti predšolskih otrok na rezultat, ki je dosežen v procesu skupnega dela učitelja, otrok, staršev na določenem praktičnem problemu (temi). Projektne dejavnosti v vrtcu so narava sodelovanja, v katerem sodelujejo otroci, starši, vzgojitelji predšolskih vzgojnih ustanov.
Načrtovanje projektnih aktivnosti se mora začeti z vprašanji: »Čemu je namenjen projekt?«, »Čemu je namenjen?«, »Kaj bo produkt projektne dejavnosti?«, »V kakšni obliki bo rezultat projekta? biti predstavljen?".
Posplošitev: Vloga odraslega v projektnih dejavnostih je torej velika: prijatelja, mentorja, opazovalca, odkritelja itd. Za izvedbo takega dela, ki je namenjeno reševanju določenega problema, doseganju vnaprej načrtovanega rezultata na optimalen način, se mora učitelj znati pogajati, porazdeliti odgovornosti, razvijati osebnost vsakega otroka, ne da bi koga užalil ali prizadel. , znati slišati in poslušati. In to je zelo težko. Zdaj predlagam, da poskusite opraviti to delo. Vzemite vstopnico številka 2 in dokončajte nalogo.
Naloga 2: Psiho-gimnastika "Bodite previdni ..."
Člani ekipe stojijo blizu svojih stolov. Plačati morajo po vrsti do 33. Toda za vsako številko "3" in številko, ki je deljiva s to številko, morate ploskati z rokami. Test razkriva veščine, kot sta poslušanje in slišanje drugih. Po minuti priprave ekipe začnejo opravljati nalogo.
Višji učitelj: Naše potovanje na projektni otok se nadaljuje. Odprite vstopnico številka 3 in se spomnimo, kakšni projekti obstajajo. Najprej preberi nalogo, se pogovori in nato odgovori na vprašanje.
3 Naloga: Izberi definicijo.
Raziskovalni projekti so ... - Po izvedbi projekta je rezultat formaliziran v obliki otroških počitnic.
Ustvarjalni projekti so ... - Otroci izvajajo poskuse, opazovanja, po katerih se rezultati sestavijo v obliki časopisov, knjig, albumov, razstav ipd.
Informacijski projekti so ... -To so projekti z elementi ustvarjalnih iger, ko fantje vstopijo v podobo junakov pravljice, rešujejo probleme in naloge na svoj način.
Projekti iger so ... - Otroci zbirajo informacije in jih izvajajo, pri čemer se osredotočajo na lastne socialne interese (oblikovanje skupine, ločenih kotičkov itd.).
Tako vidimo, da so projekti razvrščeni:
a) glede na prevladujočo metodo (raziskovalna, informacijska, ustvarjalna, igralna),
b) po številu udeležencev (posamezno, v paru, skupinsko in frontalno);
c) po trajanju (kratkoročni, srednjeročni in dolgoročni),
d) po naravi stikov (izvajajo se znotraj ene starostne skupine, v stiku z drugo starostno skupino, v okviru predšolske vzgojne ustanove, v stiku z družino, javnimi organizacijami ... (odprt projekt). (E.S. Evdokimova "Tehnologija oblikovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah", M. 2006)
Delo na projektu, ki vključuje izdelavo smiselnega akcijskega načrta, ki se oblikuje in izpopolnjuje skozi celotno obdobje, poteka skozi več faz. Na vsakem od njih je interakcija učitelja z otroki osebnostno usmerjena. Za določitev stopenj projektnih aktivnosti odprite vstopnico številka 4.
4 Naloga: Določite faze projektnih aktivnosti.
Udeleženci morajo razmisliti in določiti faze dela na projektu. Predložite svoj povzetek.
Višji učitelj: Tako je prva faza razvoja projekta opredelitev problema, postavitev ciljev. Kot rezultat skupne razprave je postavljena hipoteza, ki jo vzgojitelj predlaga potrditi v procesu iskanja. Najprej poteka splošna razprava, da otroci ugotovijo, kaj o določeni temi ali pojavu že vedo. Učitelj lahko zapiše odgovore otrok na velik list risalnega papirja. Če želite to narediti, je bolje uporabiti običajne simbole, ki so otrokom znani in dostopni. Nato učitelj postavi vprašanje: "Kaj želimo vedeti?".
V drugi fazi otroci dajejo predloge na vprašanje: "Kako lahko najdemo odgovore na vprašanja?" Različne dejavnosti lahko služijo kot rešitev zastavljenega vprašanja: branje knjig, enciklopedij, prošnja za pomoč staršev, strokovnjakov vrtca, odhod na ekskurzijo, izvedba eksperimenta itd. Učitelj otrokom pomaga načrtovati njihove dejavnosti pri reševanju nalog, razdeli vloge.
Tretja stopnja je praktična – otroci raziskujejo, ustvarjajo, iščejo. Za aktiviranje razmišljanja otrok učitelj ponudi reševanje problemskih situacij, ugank. Potrebno je, da bi učitelj lahko ustvaril takšno situacijo, ko se mora otrok sam nekaj naučiti, ugibati, poskusiti, izmisliti. Okolje okoli otroka bi moralo biti tako rekoč nedokončano, nedokončano.
Četrta faza je predstavitev projekta. Glede na starost otrok so lahko rezultati projekta: zaključne igre – učne ure, igre – kvizi, mini muzeji, kreativni časopisi, oblikovanje albumov, razstave in drugo.
Naloga 5: Odgovori na vprašanje.
V definicijo vstavi manjkajočo besedno zvezo:
- Celostna metoda poučevanja je za predšolske otroke ... (informativna; eksperimentalna; eksperimentalno - raziskovalna, inovativna).
- Bistvo »projektne metode« v izobraževanju je organizacija izobraževalnega procesa, v katerem učenci pridobivajo ... (prva znanja o svetu okoli sebe, veščine sporazumevanja in reševanja aplikativnih problemov; znanja o svetu posredno, preko knjige, komunikacije, televizija, drugi viri...; znanja in veščine, izkušnje ustvarjalne dejavnosti, čustven in vrednostni odnos do realnosti v procesu načrtovanja in izvajanja postopno zahtevnejših praktičnih nalog - projektov; sposobnost prilagajanja v novem timu. ).
Tako je delo na projektu zanimivo v tem, da je nabor otrokovega znanja izredno širok in se nenehno povečuje, saj otroci začnejo pridobivati znanje sami, pri čemer sodelujejo vsi. razpoložljiva sredstva. Metoda oblikovanja dejavnosti predšolskih otrok sedanji fazi razvoj predšolske vzgoje je ena od prednostnih nalog.
Tako sva s tabo končala ob obali otoka projektov. Vsem predlagam, da se ogrejejo in sprehodijo po vročem pesku.
starejši negovalec(izvaja igro "Kdo je hitrejši"): Poklical bom številke. Takoj po klicu številke mora vstati natanko toliko ljudi, kot se je številka oglasila (nič več in nič manj). Na primer, če rečem "štirje", potem bi morali štirje vstati čim hitreje. Lahko se usedejo šele, ko rečem "hvala". Nalogo morate opraviti v tišini. Taktike za dokončanje naloge je treba razviti v procesu dela, s poudarkom na dejanjih drug drugega.
Tudi fantje v telovadnici z inštruktorjem športne vzgoje delujejo složno in prijateljsko.
Predstavitev projekta "Preteklost in sedanjost žoge". Analiza zaključnega dogodka (odgovorni inštruktor športne vzgoje).
Višji učitelj: In zdaj predlagam, da odgovorim na komična vprašanja.
- Kaj ima Boris spredaj in kaj Gleb zadaj? (Črka "B").
-Katera ura kaže točen čas samo 2x na dan? (ki se je ustavilo).
Kako se končata dan in noč? (Mehki znak).
- Dve brezi rasteta. Vsaka breza ima 4 stožce. Koliko stožcev je tam? (Storži ne rastejo na brezi).
No, kako dobri fantje ste, tako kot fantje iz srednja skupina"Kamilica". Z lahkoto se spopadajo z razvojnimi nalogami, izvajajo iskalne dejavnosti skupaj z učitelji.
Predstavitev projekta "Prezimujoče ptice". Analiza zaključnega dogodka (odgovorna učiteljica skupine).
starejši negovalec (hvala učiteljem za pridobljene izkušnje pri projektnih aktivnostih): In zdaj predlagam, da zavzamejo svoja mesta v kabinah, čas je, da se vrnemo Vrtec(šum morja).
Projektna metoda kot pedagoška tehnologija je niz raziskovalnih, iskalnih, problemskih metod, ki so ustvarjalne narave, to je, da temelji na razvoju otrokovih kognitivnih sposobnosti, sposobnosti samostojnega konstruiranja svojega znanja in krmarjenja po informacijskem prostoru. .
- Medtem ko plujemo nazaj domov, predlagam, da izmenjamo vtise in nadaljujemo stavek: "Danes sem ..."
»Sanje so jadra našega življenja. Lahko plavaš tudi brez njih, vendar počasi in ne daleč. In želim vam, da vaša ladja "Job" vedno pluje samozavestno in jo spremljajo le pozitivna čustva. Ustvarjalni uspeh vam. Hvala za vaše delo.
Literatura:
1. Vinogradova N.A., Pankova E.P. Izobraževalni projekti v vrtcu. Vodnik za vzgojitelje - M .: Iris - press, 2008;
2. Evdokimova E.S. Tehnologija oblikovanja v predšolski vzgojni ustanovi, M. - 2006;
3. Stupnitskaya M.A. Kaj izobraževalni projekt? M. 2010
ime: Posvetovanje in delavnica kot učinkovita oblika metodičnega dela v vrtcu
Nominacija: vrtec, Metodološki razvoj, Poročila, učiteljski zbori, seminarji…, Pedagoški zbor
Delovno mesto: višji učitelj
Kraj dela: MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 3
Lokacija: Rusija, Krasnodarska regija, okrožje Kushchevsky, st. Kushchevskaya, per. Kutseva, 58
Občinski proračunski vrtec izobraževalna ustanova kombinirani tip vrtca št. 3 Posvetovanje za učitelje na temo:
"Posvetovanje in delavnica kot učinkovita oblika metodičnega dela v vrtcu."
Posvetovanje za vzgojitelje "Posvetovanje in delavnica kot učinkovita oblika metodičnega dela v vrtcu."
Namen: Povečanje usposobljenosti učiteljev za razumevanje pomena in metod izvajanja takšnih oblik metodološkega dela, kot so posvetovanja in delavnice.
Priprava katerega koli metodološkega dogodka se začne z opredelitvijo cilja. Pomembno je odgovoriti na vprašanja »Kaj želimo doseči z organizacijo tega dogodka?«, »Kakšen naj bo rezultat?«, »Kaj se bo spremenilo v dejavnostih učiteljev?«. Če je cilj resničen, potem učitelja spodbuja k delu, povzroča, da je aktiven.
Na vprašanje "Kaj so pedagoške izkušnje?", K.D. Ushinsky je pojasnil: »Več ali manj dejstev o izobraževanju, seveda pa, če ta dejstva ostanejo le dejstva, potem ne dajejo izkušenj. Na vzgojitelja morajo narediti vtis, se v njem opredeliti po svojih značilnih lastnostih, posplošiti, postati misel. In ta misel, ne dejstvo samo, bo postala pravilna vzgojna dejavnost.
Svojo predstavitev bi rad začel z razlago, kaj je posvetovanje.
Posvetovanje (latinsko consultatio - srečanje)- pogovor o kakšnem posebnem vprašanju s strokovnjakom; srečanje strokovnjakov.
Posvetovanja so občasna, nenačrtovana in vnaprej dogovorjena. Nenačrtovani posveti nastanejo na pobudo obeh strani: tako učiteljev kot strokovnjakov, odgovornih za metodološko delo. Posvetovanja delimo na: individualna in kolektivna, informativna in problemska.
Glavna posvetovanja so načrtovana za eno leto, po potrebi pa se načrt spremeni in dopolni. Pri sestavljanju letnega načrta predšolske vzgojne ustanove se vsaka naloga rešuje s posvetovanjem, z aktivnimi metodami poučevanja učiteljev, s tematskim testiranjem in pedagoškimi nasveti. Posvetovanje je prva oblika dela v celovitem sistemu metodološke podpore vzgojiteljem predšolskih otrok, ki pomaga odpraviti pomanjkljivosti, ugotovljene kot rezultat nadzora, pripraviti učitelje na odprte dogodke. Za svetovanja je značilna monološka oblika podajanja informacij.
Vsak posvet je treba skrbno pripraviti. Kakovost predstavitve gradiva lahko zagotovi le strokovno usposobljen strokovnjak. Zato menim, da bi moral informativni posvet za učitelje izpolnjevati naslednje zahteve:
- Vsebina mora biti znanstveno zanesljiva, v skladu z dosežki sodobne pedagogike, psihologije in pedagoške prakse.
- Gradivo mora biti logično in dosledno, jasno predstavljeno.
Da bi to naredili, je treba v pripravi na posvet vnaprej sestaviti načrt za predstavitev gradiva. Priporočljivo je, da oblikujete probleme, ki jih bomo obravnavali med posvetovanjem. - Zagotovite diferenciran pristop pri predstavitvi gradiva ob upoštevanju izkušenj učiteljev, starostne skupine otrok, vrste skupine.
Načrtujte ločena posvetovanja za vzgojitelje skupin različnih starosti in usmeritev: zgodnje otroštvo, logopedske skupine, skupine polnega in krajšega bivanja. - V okviru posveta je treba opredeliti nasvete in priporočila, ki naj bi bili realno izvedljivi, da se zagotovi sinhronost študija teoretičnih in praktičnih vidikov posamezne problematike.
- Razmislite o uporabi oblik aktivnega vključevanja učiteljev med posvetovanjem.
Aktivne oblike in metode dela morajo motivirati učitelja za študij teme in zagotoviti utrjevanje in reprodukcijo vsebine posveta. - Izberite metodološko literaturo o problemu, s katero se bodo učitelji kasneje seznanili.
Vsaka metoda in oblika posvetovanja ni univerzalna. So čisto individualni za vsako temo in ekipo predšolske vzgojne ustanove.
Končni rezultat vsakega metodičnega dogodka, vključno s svetovanjem, bo visok in donos učinkovit, če bodo pri pripravi in izvedbi vključevanja vsakega učitelja v aktivno delo uporabljene različne metode.
Metode posvetovanja
Spremembe v javna politika na področju izobraževanja, sprememba prednostnih nalog, poziv k osebnosti učitelja, njegovi ustvarjalnosti, aktivnemu začetku, so se prilagodili delovnim pogojem vzgojitelja, zlasti metodologiji za vodenje posvetovanj.
Danes se uporabljajo različne metode vodenje posvetov.
- Problematično podajanje snovi. Vzgojitelj postavlja problem in ga rešuje sam, z razkrivanjem sistema dokazov, primerjavo stališč, različnih pristopov, s čimer prikazuje potek misli v procesu spoznavanja. Hkrati poslušalci sledijo logiki predstavitve in asimilirajo faze reševanja integralnih problemov. Hkrati ne samo zaznavajo, razumejo in si zapomnijo že pripravljeno znanje, zaključke, ampak tudi sledijo logiki dokazov, gibanju govorčeve misli ali sredstvu, ki ga nadomešča (kino, televizija, knjige itd.). In čeprav slušatelji s to metodo svetovanja niso udeleženci, temveč le opazovalci poteka refleksij, se naučijo razreševati kognitivne težave. Namen te metode je prikazati vzorce znanstvenega spoznanja, znanstvenega reševanja problemov.
- način iskanja. Pri uporabi metode iskanja vzgojitelji aktivno sodelujejo pri postavljanju hipotez, pripravi akcijskega načrta in iskanju poti za rešitev problema. Pri posvetih se najpogosteje uporablja metoda razlage. Ima vrsto pozitivnih lastnosti - zanesljivost, ekonomično izbiro določenih dejstev, znanstveno interpretacijo obravnavanih pojavov itd. Da bi spodbudili pozornost učiteljev in jih spodbudili k sledenju logiki predstavitve, je koristno oblikovati vprašanja na začetku posveta; premisleki, oblikovanje zaključkov. Tako je bistvo učne metode:
- vse znanje ni ponujeno študentom v končani obliki, delno jih je treba pridobiti samostojno;
- dejavnost govorca je v operativnem vodenju procesa reševanja problemskih problemov.
Proces razmišljanja pridobi produktiven značaj, hkrati pa ga postopoma usmerja in nadzoruje učitelj ali učenci sami na podlagi dela na programih.
- Pri izmenjavi izkušenj med vzgojitelji je primerna metoda hevrističnega pogovora. Med pogovorom se podrobneje razkrijejo nekatere določbe preučene metodološke literature, podane so razlage o temah, ki učitelje bolj zanimajo, razkrijejo se napake v presoji, stopnja razumevanja in asimilacije novih informacij. Vendar pa bo učinkovitost hevrističnega pogovora dosežena pod določenimi pogoji. Predmet pogovora je bolje izbrati praktično pomembno, aktualno vprašanje, ki zahteva celovito obravnavo. Tisti, ki pripravlja posvet v obliki hevrističnega pogovora, mora sestaviti razumen načrt pogovora, ki vam omogoča, da si jasno predstavljate, kakšno znanje bodo prejeli vzgojitelji in do kakšnih zaključkov bodo prišli. Pri organizaciji hevrističnega pogovora je priporočljivo izmenjevati izjave izkušenih in začetnikov. Hevristični pogovor, ki poteka z namenom prenosa znanja, zahteva resno pripravo.
- diskusijska metoda. Oblika in vsebina razprave je blizu metodi pogovora. Vključuje tudi izbiro pomembne teme, ki zahteva celovito razpravo, pripravo vprašanj za pedagoge, uvodni in zaključni govor. Toda za razliko od pogovora razprava zahteva boj mnenj, zastavljanje spornih vprašanj. V okviru razprave je treba zastaviti še veliko drugih dodatnih vprašanj, katerih števila in vsebine ni mogoče vnaprej predvideti. Vodja razprave mora biti sposoben hitro krmariti po situaciji, ujeti tok misli in razpoloženje udeležencev ter ustvariti vzdušje zaupanja.
- Poslovna igra. Občinstvo približa resničnim pogojem poklicne dejavnosti, jasno pokaže vedenjske ali taktične napake, storjene v dani situaciji, razvije najboljše pristope k reševanju različnih pedagoških in organizacijskih problemov. Neposredni razvoj gradiva za poslovne igre vključuje naslednje korake:
— izdelava projekta poslovne igre;
— opis zaporedja dejanj;
- opis organizacije igre, sestava nalog za udeležence;
Priprava opreme.
Psihologi so opazili, da eksperimentator-svetovalec, ki dvomi o resničnosti pridobljenih podatkov, ne more biti dober predavatelj popularizator. Njegovo razmišljanje naj bo usmerjeno v točnost in zanesljivost podatkov. Seveda je veliko odvisno od osebnosti svetovalca, od njegove samozavesti in s tem tudi od njegovih dosežkov.
Pri organizaciji svetovanja se pojavlja vprašanje vzpostavitve ustreznega odnosa med svetovanim in svetovalcem. Pri organizaciji svetovanja obstaja več strokovno potrebnih kvalitet kontakta:
- Družabnost;
- stik;
- dinamičnost;
- Fleksibilnost vedenja;
- Strpnost do drugih;
- Profesionalna taktnost;
- Delikatnost - sposobnost zgraditi in ohraniti svojo linijo obnašanja do konca
- Sposobnost analize situacije težav s svetovalcem.
Osnova učinkovitega pedagoškega delovanja je kontinuiran proces izobraževanja učiteljev.
Seminar ( iz lat. seminarij- drevesnica, rastlinjak) - oblika izobraževalnega in praktičnega pouka, pri katerem študenti (študenti, pripravniki) razpravljajo o sporočilih, poročilih in povzetkih, ki so jih naredili na podlagi rezultatov usposabljanja oz. znanstvena raziskava pod vodstvom učitelja. V tem primeru je učitelj (vodja seminarja) koordinator razprave o temi seminarja, na katero je priprava obvezna. Med seminarji predavatelj občinstvu posreduje predavanje. V tem primeru lahko besede ilustriramo s filmi in diapozitivi. Nato se začne razprava, med katero lahko vsi udeleženci izrazijo svoje mnenje ali zastavijo vprašanje, pa tudi poskusijo prejete informacije uporabiti v praksi. Če upoštevamo te značilnosti, lahko z odgovorom na vprašanje, kaj je seminar, z gotovostjo rečemo, da je to interaktivna oblika učenja, ki vam omogoča doseganje visoke učinkovitosti.
Delavnica- ena od učinkovitih oblik metodičnega dela v vrtcu, ker vam omogoča, da globlje in sistematično preučite obravnavani problem, okrepite teoretično gradivo s primeri iz prakse, ki prikazujejo posamezne tehnike in metode dela.
Glavni cilji delavnic so:
- izpopolnjevanje strokovne usposobljenosti učiteljev v določeni vrsti dejavnosti;
- razvoj ustvarjalnosti in domišljije učiteljev;
— razprava o različnih pogledih, vodenje razprav;
- ustvarjanje problemskih situacij, ki omogočajo oblikovanje skupnih stališč pri reševanju problema;
Izločiti je mogoče univerzalno strukturo za izvajanje te oblike metodološkega dela:
- Pripravljalna dela(tematske razstave, ogledi odprtih ur, medsebojni obiski ipd.) - cilj je prepoznati problem;
- Teoretični del(nagovor organizatorja delavnice, člana ustvarjalnega tima, multimedijska predstavitev, “vprašanja in odgovori” itd._ - cilj je teoretična utemeljitev obravnavanega;
- Praktično delo(frontalno, v skupinah) - namen te stopnje je širjenje pedagoških izkušenj, pridobivanje novih veščin s strani vzgojiteljev;
- Povzetek dogodka- rezultat dela so lahko vizualna gradiva (knjižice, beležke, didaktične igre itd.), Izdelana z rokami vzgojiteljev, priporočila za njihovo uporabo, ki jih lahko uporabljajo vsi učitelji.
Delavnica je drugačna po tem, da vključuje praktične naloge, opazovanja dela kolegov, čemur sledi razprava. Učitelji imajo možnost ne le obvladati metode dela, temveč tudi razviti sistem za organizacijo dejavnosti z otroki pod določenimi pogoji.
Poleg tega delavnice omogočajo razpravo o različnih pogledih, razprave, ustvarjanje problemskih situacij, ki na koncu omogočajo oblikovanje skupnega stališča do obravnavane problematike.
Pomemben pogoj za organizacijo te oblike dela je vključenost vseh udeležencev seminarja v obravnavo teme. Za to se upoštevajo nasprotna stališča, uporabljajo se metode modeliranja iger itd. Na podlagi rezultatov seminarja je mogoče urediti razstavo dela učiteljev.
Zato je treba pri metodološkem delu na tej stopnji razvoja predšolske vzgoje uporabiti takšne oblike dela, ki bi prispevale k nenehnemu izobraževanju pedagoškega osebja, izboljševanju njihove strokovne usposobljenosti in nudile resnično pomoč učiteljem pri razvoju njihovih sposobnosti. kot zlitina strokovnih znanj in veščin ter nujna za sodobnega učitelja.lastnosti in kvalitete človeka.
Delavnica
Tema: "Organizacija in izvajanje ukrepov za preprečevanje skolioze in ploskih stopal."
|
Oblika |
Izvedbeni načrt |
Odgovorno |
Predavanje |
Seminar |
Vadite |
Skupaj |
||
|
Pravilna drža je pomemben pokazatelj zdravja. |
Predavanje 21.01.2009. |
1. Sporočilo teoretičnega gradiva: a) nujnost problema, pomembnost pravilno držo V človeškem življenju; b) oblike in metode dela vzgojitelja za preprečevanje skolioze in ploskih stopal; c) skupno medicinsko in preventivno delo predšolske vzgojne ustanove in staršev. 2. Pregled literature na temo. Naloge za vzgojitelje: razviti sistem vaj in iger za preprečevanje skolioze in ploskih stopal pri otrocih po njihovem starostna skupina; v kotu za starše izberite informacije, pomembne za to temo. |
starejši negovalec |
50 min |
50 min |
|||
|
"Pridobite pravo držo!" |
Praktična lekcija. 27.01.2009. |
1. "Izmenjava izkušenj" vzgojiteljev o preprečevanju skolioze in ploskih stopal pri otrocih. 2. Analiza izvajanja domačih nalog s strani vzgojiteljev. 3. Igralne naloge za vzgojitelje. "Igra je potovanje." a) samomasaža: "Kaj zmorejo naši prsti na rokah in nogah?" b) prva postaja "Gozd". Vaje za razvoj spretnosti pravilne drže (preprečevanje skolioze). c) druga postaja "Veseli živalski vrt". Vaje za krepitev mišic stopal in podkolenic ter oblikovanje stopalnega loka. d) tretja postaja "Igra". Vaje za preprečevanje ravnih stopal, razvoj finih motoričnih sposobnosti nog. e) četrta postaja "Mobilne igre". Igre za otroke z motnjami drže "Stop", "Hot ball". e) sprostitev. 4. Delo s starši: Posvetovanja. 5. Povzetek seminarja. Izraz: nenehno. |
Višja vzgojiteljica, vzgojiteljice. |
20 minut |
1 ura 10 min |
1 ura 30 min |
Seminar – delavnica
Tema: "Kako predšolske otroke seznaniti s tradicijo in običaji ljudstev regije Volga."
(uvod v zgodovino domovine)
|
Oblika |
Izvedbeni načrt |
Odgovorno |
Predavanje |
Seminar |
Vadite |
Skupaj |
||
|
"Sistem dela predšolskih izobraževalnih ustanov za seznanjanje predšolskih otrok z zgodovino njihove domovine" |
Predavanje 28.09.2009. |
a) negovanje ljubezni do male domovine; b) organizacija razvijajočega se okolja pri seznanjanju otrok z zgodovino regije Volga; c) seznanjanje predšolskih otrok z zgodovino regije Volga skozi različne oblike delo; d) skupne dejavnosti predšolske vzgojne ustanove in družine pri seznanjanju predšolskih otrok z zgodovino njihove domovine (analiza ankete). 2. Pregled literature na temo. 3. Naloge za vzgojitelje:
Rok: 3 tedne |
starejši negovalec |
50 min |
30 minut |
1 ura 20 minut |
||
|
Praktična lekcija "Rodna dežela" Sistematizacija znanja učiteljev o domovina, oblike dela z otroki, »pedagoški prašiček«. |
Delavnica 22.10.2009 |
2. Praktični nasveti učitelji za seznanitev predšolskih otrok z zgodovino regije Volga - "Pedagoški prašiček". 3. Predstavitev nabranega gradiva na temo (domača naloga). 4. Kviz za vzgojitelje "Ali poznate svojo deželo." |
vzgojiteljice, višja vzgojiteljica |
50 min |
1 uro 50 min |
2 uri 40 min. |
||
|
"Saratov kalač" (čajanka) |
Okrogla miza 28.10.2009 |
Poročilo učiteljev o opravljenem delu. Povzetek seminarja. |
starejši negovalec |
1 ura 10 minut |
1 ura 10 minut |
Delavnica
Tema: “Avkcija pedagoških idej. Zdravstveno varčne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah.
Cilj: intenzivirati dejavnosti učiteljev, spodbujati njihovo pridobivanje izkušenj pri timskem delu, izboljšati njihovo teoretično znanje, izboljšati praktične veščine v poklicnih dejavnostih; utrditi sposobnost izbire potrebnih informacij iz različnih virov; pomagati članom tima, da se uresničijo na pedagoškem področju.
|
Oblika |
Izvedbeni načrt |
Odgovorno |
Predavanje |
Seminar |
Vadite |
Skupaj |
||
|
1 h a n jaz in e |
"Zdravstveno varčni sistem predšolskih izobraževalnih ustanov". Predstavitev programa "Zdravje". |
Seminar (predavanje) 14. 1. 2010 |
1. Sporočilo teoretičnega gradiva: a) bistvo varčevanja z zdravjem pedagoški sistem Ključne besede: koncept, merila, tehnologija; b) pregled metod varčevanja z zdravjem v predšolskih vzgojnih ustanovah; c) predstavitev programa "Zdravje" v predšolski vzgojni ustanovi. 3. Domača naloga: Razvoj dolgoročnih načrtov za oblikovanje idej predšolskih otrok o zdravem življenjskem slogu; Priprava vzgojiteljev skupin pripomočkov, ki se lahko uporabljajo pri telesni vzgoji in zdravstvenem delu s predšolskimi otroki; Priprava teoretičnega in praktičnega gradiva za "Avkcijo pedagoških idej." |
Višja vzgojiteljica. |
1 ura 40 minut |
1 ura 40 minut |
||
|
2 h a n jaz t in e |
»Avkcija pedagoških idej. Telesna kultura in zdravstveno delo v predšolski vzgojni ustanovi. |
Delavnica 20. 1. 2010 |
2. Prvi sklop: metode zdravstveno varčevalnega sistema predšolskih izobraževalnih ustanov (teoretični vidik in primeri iz prakse); 3. Drugi sklop: netradicionalne oblike telesnokulturno in zdravstveno-zdravstveno delo s predšolskimi otroki (teorija in praksa); 4. Tretji sklop: vrste masaž, ki se uporabljajo pri delu z otroki. 5. Četrti sklop: bioenergijska in dihalno-zvočna gimnastika (naloge, sklopi vaj); 6. Peti sklop: terapevtsko in preventivno delo v predšolski vzgojni ustanovi. 7. Zaključna beseda moderatorja. 8. Razmislek. |
Višja vzgojiteljica, vzgojiteljice, glavna medicinska sestra. |
1 h 10 min |
1 uro 20 minut |
2 uri 30 minut |
|
|
3 h a n jaz t in e |
Mojstrski tečaj: "Izdelava priročnikov za preprečevanje in korekcijo skolioze in ravnih stopal" |
Praktična lekcija 27.01.2010 |
1. Predstavitev pozornosti učiteljev mape-drsnika "Vaje za preprečevanje ravnih stopal in slabe drže." 2. Izdelava vzgojiteljev koristi in atributov za preprečevanje skolioze in ploskih stopal. 3. Povzetek seminarja. - še naprej oblikovati ideje o zdravem življenjskem slogu predšolskih otrok; V izobraževalnem procesu sistematično in redno uporabljajte tehnologije, ki varčujejo z zdravjem; Nadaljevati delo na področju preprečevanja skolioze in ravnih stopal; Redno organizirati športne dogodke s starši; Termin: nenehno |
Skupinski mentorji |
1 ura 20 minut |
1 uro 20 minut |
Delavnica
Tema: "Tehnologija razvoja govora".
Cilj: seznanitev učiteljev s tehnologijami za razvoj govora z uporabo igralnih metod in tehnik, sistematizacija znanja učiteljev o tej temi.
Govor je velika moč: prepriča,
turns, compels.
R. Emerson.
|
Oblika |
Izvedbeni načrt |
Odgovorno |
Predavanje |
Seminar |
Vadite |
Skupaj |
||
|
1 h a n jaz t in e |
Seminar, 26.02. 2010 |
1. Sporočilo teoretičnega gradiva: a) pomembnost problema razvoja govora; b) pregled metod razvoja govora v predšolskih izobraževalnih ustanovah; c) pogoje za uspešen razvoj govora v vrtcu; d) diagnostika govornega razvoja; e) analiza načrtovanja pouka za razvoj otrokovega govora. 2. Pregled metodološke literature. 3. Domača naloga: Razvoj zapiskov predavanj o razvoju govora z uporabo igralnih metod in tehnik. Priprava vzgojiteljev skupin didaktičnih pripomočkov za razvoj govora v igralnih dejavnostih; Analiza ankete za starše "O razvoju govora vašega otroka", priprava vizualnih informacij za starše. Rok: do 03.03.2010 |
Višji vzgojitelj, učitelj-logoped, vzgojitelji. |
1 ura 50 minut |
1 ura 50 minut |
|||
|
2 h a n jaz t in e |
"Razvoj govora predšolskih otrok v predšolski vzgojni ustanovi." |
Delavnica 04.03.2010 |
1. Otvoritveni govor moderatorja. 2. Izvedba kviza za učitelje o razvoju govora predšolskih otrok (Brain-ring). 3. Demonstracija didaktičnega (igre) gradiva o razvoju govora. 4. Povzetek rezultatov seminarske okrogle mize. 5. Razmislek. |
1 uro 20 minut |
1 ura 20 minut |
MDOU "Vrtec št. 235" potrjujem
Vodja d/s ___________
Načrt seminarjev za študijsko leto 2009/2010
|
p/p |
Tema in namen seminarja |
Datum, število razredov |
Literatura |
Praktične dejavnosti |
Odgovorno |
|
"Kako predšolske otroke seznaniti s tradicijo in običaji ljudstev regije Volga" Namen: sistematizirati znanje učiteljev o svoji domovini, sistematizirati znanje o oblikah dela z otroki; okrepiti dejavnost učiteljev, izboljšati praktične spretnosti poklicne dejavnosti. |
september oktober, 3 lekcije |
1. N.V. Elzhova. Učiteljski sveti, seminarji, metodična združenja v predšolskih izobraževalnih ustanovah. 2. Gavrilova A.V. Otroke seznaniti z izvori ruske ljudske kulture. - M.: Childhood-press, 2009 3. Mikljajeva N.V., Mikljajeva Ju.V., Akhtjan A.G. Socialna in moralna vzgoja otrok od 2 do 5 let. - M.: Iris-Press, 2009 |
1. Oglejte si odprte dejavnosti in zabavo. 2. "Pedagoški prašiček" - predstavitev nabranega gradiva na temo. 3. Kviz "Poznaš svojo regijo?" 4. Razvoj dolgoročnih delovnih načrtov za seznanitev predšolskih otrok s tradicijo in običaji ljudstev regije Volga. 5. Izdelava postavitev "Ljudskega kompleksa" skupaj z otroki in starši. |
||
|
Seminar za starše "Priprava otroka na šolo." Namen: seznaniti starše pripravljalnih skupin s posebnostmi priprave otrok na šolanje, z motivacijsko, pedagoško, psihološko, voljno pripravljenostjo za šolo. |
oktober, 2 lekciji |
1. Diagnoza otrokove pripravljenosti za šolo./Ed. N.E.Veraksy.G.A.Shirokova 2. Imenik predšolskega psihologa. 3. Referenčna knjiga višjega vzgojitelja. št. 4, 2008 |
1. Odprti ogled lekcije v pripravljalni skupini. 2. Praktični nasveti učitelja-psihologa in logopeda. 3. Metode za ugotavljanje "šolske zrelosti". |
Višji vzgojitelj, pedagog-psiholog, učitelj-logoped |
|
|
»Avkcija pedagoških idej. Zdravstveno varčne tehnologije v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Namen: okrepiti dejavnosti učiteljev, spodbujati njihovo pridobivanje izkušenj pri timskem delu, izboljšati njihovo teoretično znanje, izboljšati praktične spretnosti v poklicnih dejavnostih; utrditi sposobnost izbire potrebnih informacij iz različnih virov; pomagati članom tima, da se uresničijo na pedagoškem področju. |
januar, 3 lekcije |
1. Orlova M.A. Osnove zdravega načina življenja. - Saratov: Znanstvena knjiga, 2000 2. Chupakha N.V., Puzhaeva E.Z., Sokolova N.Yu. Zdravstveno varčne tehnologije v izobraževanju, M., Stavropol: Javno izobraževanje, 2003 |
1. Razvoj dolgoročnih načrtov za oblikovanje idej o zdravem življenjskem slogu predšolskih otrok. 2. Izbira praktičnega gradiva na temo seminarja in njegova predstavitev. 3. Priprava vzgojiteljev koristi in lastnosti za preprečevanje skolioze in ploskih stopal (mojstrski razred). |
Višja vzgojiteljica, vzgojiteljice |
|
|
"Tehnologija razvoja govora" Namen: seznaniti učitelje s tehnologijami razvoja govora z uporabo metod in tehnik igre, sistematizirati znanje učiteljev o tej temi. |
februar marec, 2 lekciji |
1. Ushakova O.S., Arushanova A.G. Itd. Razredi o razvoju govora v vrtcu. Program in povzetki. Knjiga za vzgojiteljice v vrtcih. - M.: Popolnost, 1998. 2. Program in metodologija za razvoj govora predšolskih otrok v vrtcu: Posebni tečaj./Aut.-comp. O.S.Ushakova |
1. Razvoj zapiskov predavanj o razvoju govora z uporabo igralnih metod in tehnik. 2. Predstavitev didaktičnega gradiva o razvoju govora v igralnih dejavnostih. 3. Kviz za učitelje. Razvoj priporočil za starše. |
Višja vzgojiteljica, logopedinja, vzgojiteljice |
Seminar za vzgojitelje
Tema: "Projektne dejavnosti v predšolskih izobraževalnih ustanovah."
Cilj: izboljšati pedagoško usposobljenost vzgojiteljev, dvigniti metodološko raven, pospešiti uvajanje inovativne tehnologije(metoda projektov).
26. januar 2011; 24. februar 2011
|
Oblika |
Izvedbeni načrt |
Odgovorno |
Predavanje |
Seminar |
Vadite |
Skupaj |
||
|
1 h a n jaz t in e |
"Projektna metoda v dejavnostih predšolske vzgojne ustanove" |
Seminar, 26.01. 2011 |
1. Sporočilo teoretičnega gradiva: a) predavanje s predstavitvijo "Projektna metoda v dejavnostih predšolske vzgojne ustanove"; b) seznanitev s pravilnikom o projektni dejavnosti v predšolskem vzgojnem zavodu; c) pogoje za uspešno izvajanje projektne metode pri delu predšolske vzgojne ustanove; c) izdelava algoritemskega recepta (modeliranje); d) anketiranje vzgojiteljev o projektnih dejavnostih pri delu vrtca. e) pregled literature o temi seminarja. 2. Sporočilo učitelja pripravljalna skupina"Vloga projektnih dejavnosti pri organizaciji okoljske vzgoje v vrtcu." 3. Domača naloga: Razviti projektni načrt za okoljsko vzgojo predšolskih otrok, določiti cilje, cilje, pogoje za njegovo izvajanje pri delu predšolskih izobraževalnih ustanov; Razmislite o sodelovanju s starši za uvedbo projektnih dejavnosti v izobraževalni proces skupine; Rok: do 23. februarja 2011 |
Višja vzgojiteljica, vzgojiteljice pripravljalne skupine. |
1 ura 40 minut |
1 ura 40 minut |
||
|
2 h a n jaz t in e |
"Vključevanje staršev v projektne dejavnosti v predšolskih vzgojnih ustanovah." |
Seminar 24.02.2011 |
1. Otvoritveni govor moderatorja. 2. Izdaja informativnih knjižic za starše. 3. Predstavitev rezultatov dela na projektu. 4. Povzetek rezultatov seminarske okrogle mize. 5. Razmislek. Ocena vaše udeležbe na seminarju. |
Višja vzgojiteljica, skupinske vzgojiteljice. |
1 ura 20 min |
1 ura 20 minut |
Seminar za starše
Tema:"Priprava otroka na šolo"
|
Oblika |
Izvedbeni načrt |
Odgovorno |
Predavanje |
Seminar |
Vadite |
Skupaj |
||
|
Problem priprave otrok na šolanje. Nujnost problema. |
"Kreativna dnevna soba" |
1. Vzroki za težave pri prilagajanju otrok šoli. 2. Sprejem v šolo za otroke od 6. leta starosti. "Prednosti in slabosti". 3. Metode določanja "Šolska zrelost." Test Kern-Irasek. 4. Nasveti psihologa. 5. "Govorna pismenost predšolskih otrok." priporočila logopeda. |
Višji vzgojitelj, učitelj-psiholog, logoped. |
50 min |
40 min |
1 ura 30 min |
||
|
"Kmalu grem v šolo." |
Odprt pogled na lekcijo za starše v pripravljalni skupini |
Pozdrav "Komplimenti". Vaja "Motorični diktat". Igralna vaja "Pospremiti Vanjo v šolo - moramo pričarati." Sprostitev. Igra vaja "Zberi portfelj." Risba "Predšolski otrok-prvošolec". Posloviti se drug od drugega. |
Višja vzgojiteljica, vzgojiteljice |
30 minut |
30 minut |
Delavnica za učitelje "Zdravstveno varčne tehnologije v praksi predšolskega vzgojitelja"
Bizina Tatyana Nikolaevna, učiteljica-logopedinja, MBDOU vrtec kombiniranega tipa "Baby" str. Dobroe, regija Lipetsk
Delavnica za učitelje "Zdravstveno varčne tehnologije v praksi predšolskega vzgojitelja"
Cilj: uporaba zdravju varčnih tehnologij v popravnem izobraževalnem procesu.
Naloge: seznaniti učitelje z različnimi metodami in tehnikami, ki pozitivno vplivajo na govorni razvoj otrok.
-Dragi kolegi!
- Kričite na glas in v zboru, prijatelji,
Mi boš zavrnil pomoč? (Ja ali ne?)
Ali imate radi otroke? Ja ali ne?
Prišli ste na mojstrski tečaj,
Brez moči
Ali želite poslušati predavanja tukaj? (ne)
Razumem te…..
Kako biti gospodje?
Moramo reševati težave otrok? (Da)
Potem mi daj odgovor
Mi boš zavrnil pomoč? (ne)
Zadnje, kar vas vprašam, je:
Ste vsi aktivni? (Ja ali ne)
Tako z odličnim razpoloženjem in pozitivnimi čustvi začnemo delavnico "Zdravstveno varčne tehnologije v praksi vzgojitelja predšolskih otrok"
Držati
Zdravstveno varčne tehnologije so sestavni del logopedskega korekcijskega dela. Otrok z govornimi motnjami ima nizko delovno sposobnost, povečano utrujenost, pomanjkanje oblikovanja samovoljnih duševnih procesov, poleg tega pogosto zboli. Premagovanje teh težav je možno le z ustvarjanjem zdravju varčnega okolja in prava izbira oblike, metode in tehnike logopedske korekcije.
Pri svojem delu aktivno uporabljam tako tradicionalne kot nekonvencionalne metode: artikulacijska gimnastika, prstna gimnastika, masaža in samomasaža, gimnastika za oči, bioenergetska plastika, kineziološke vaje, dihalne vaje. Nobenega dvoma ni, da so zgoraj naštete metode sestavni deli zdravju varčnih tehnologij. Zahvaljujoč uporabi tehnologij, ki varčujejo z zdravjem, otroci doživljajo:
- izboljšanje spomina, pozornosti, razmišljanja;
- povečanje zmožnosti prostovoljnega nadzora;
- izboljšanje splošnega čustvenega stanja;
- večja učinkovitost, samozavest;
- spodbujajo se motorične funkcije;
- zmanjšuje utrujenost;
- izboljšane so prostorske predstave;
- razvija se dihalni in artikulacijski aparat;
- spodbuja se govorna funkcija;
- izboljša se somatsko stanje.
Danes bi vas, dragi kolegi, rad pobliže seznanil z zgornjimi metodami. Vesel bom, če boste te metode uporabljali pri svojem delu.
Sestavni in zelo pomemben del logopedskega dela je artikulacijska gimnastika. Redna izvedba pomaga:
- izboljša prekrvavitev artikulacijskih organov in njihovo inervacijo (živčna prevodnost)
- izboljšati gibljivost artikulacijskih organov;
- krepitev mišičnega sistema jezika, ustnic, lic;
- zmanjšati napetost artikulacijskih organov;
Z otroki izvajam artikulacijske vaje z uporabo ogledal, ki jih bomo naredili zdaj.
"Veseli jezikovni dan"
Nekoč je bil veseli jezik, zbudil se je zgodaj zjutraj.
Odprl okno.
Pogledal levo, desno. (Ko so usta odprta, se jezik premika levo in desno).
Pogled navzdol (premik z jezikom navzdol)
Ponoči je deževalo: so kaj luže?
Pogled navzgor (premik z jezikom navzgor): ali sije sonce?
Zaprl okno (zaprite usta) stekel z jezikom v kopalnico, da bi se umil ( Krožni gibi jezik okoli ustnic "Okusna marmelada".)
In veseli jezik je tekel v kuhinjo na zajtrk. In v kuhinji je mama pekla palačinke.
Jezik je pojedel tri pite (nadenite si širok jezik spodnja ustnica). In šel je na sprehod ven, jezik je prišel ven na verando hiše. Okoli hiše je dolga ograja. Tukaj je ena. ("Ograja"). In na strehi hiše je taka cev (z napetostjo povlecite ustnice naprej). Veseli slikar je barval ograjo. ("Slikar"). Jezik je stekel do svojega konja. Pobožal jo. Jezik je skočil na konja, skupaj sta galopirala (klik z jezikom)
Jezik se je igral s konjem in pomislil, da bi se moral vrniti domov. Mama ga je čakala doma ...
Jeziku je kupila čudovito harmoniko in boben.
Jezik je vzel bobnarske palčke in zaigral veselo koračnico: "de-de-de, de-de-de, de-de-de ..." Bil je zelo vesel nove igrače in zelo vesel, da se je vrnil domov k svojim mati.
Ena od oblik zdravstvenega dela je - prstna gimnastika
Znanstveniki, ki preučujejo aktivnost otrokovih možganov, psiho otrok, so ugotovili, da je stopnja razvoja govora neposredno odvisna od stopnje oblikovanja finih gibov prstov. Z izvajanjem različnih vaj s prsti otrok doseže dober razvoj finih motoričnih sposobnosti rok, kar prispeva k razvoju pozornosti, mišljenja, spomina, ugodno vpliva na razvoj govora in pripravi roko za pisanje. Intenzivno delovanje na prstnih konicah spodbuja pretok krvi v roke. Spodbuja psiho-čustveno stabilnost in fizično zdravje, poveča funkcionalno aktivnost možganov, tonira celotno telo.
Naloga za učitelje
Vsaka ekipa ima list z besedilom prstne gimnastike. Ekipe morajo pripraviti gibe in pokazati gimnastiko v skladu z besedilom.
1 ekipa
"Rože"
Posadil seme v zemljo
Sonce je pokukalo na nebo.
Sijaj, sonce, sijaj!
Rasti, seme, raste!
Na steblu se pojavijo listi
Na steblu cvetijo rože.
2 ekipa
"dež"
Ena dva tri štiri pet,
Dež je prišel na sprehod.
Kot ponavadi sem hodil počasi
Konec koncev, kam se mu mudi?
Na tabli nenadoma piše:
"Ne hodi po travniku!"
Dež je tiho vzdihnil: "O!"
In levo. Suha trata.
Za organizacijo popravnega in izobraževalnega in zdravstvenega procesa z otroki uporabljam samo-masaža rok. Pod vplivom preprostih masažnih vaj se normalizira mišični tonus, spodbujajo se taktilni občutki, govorna funkcija pa se bolj ugodno razvija pod vplivom impulzov, ki gredo v možganski skorji iz motoričnih območij v govorne.
"Ogrejemo si roke"- vaja se izvede zunaj dlani.
Pozimi zelo hladno
Mrzle roke: oh, oh, oh!
Moramo si ogreti roke
Drgnite močneje.
Zagotavlja velike možnosti za zdravje otrok dihalne vaje. Aleksandra Nikolajevna Strelnikova je trdila: »Ljudje slabo dihajo, govorijo, kričijo in pojejo, ker so bolni, in zbolijo, ker ne vedo, kako pravilno dihati. Naučite jih tega - in bolezen se bo umaknila. Želim vam predstaviti in vas naučiti nekaj igralnih tehnik dihalnih vaj. Dihalne vaje se izvajajo ob poetični in glasbeni spremljavi. Ponujam enega izmed številnih sklopov vaj, ki jih lahko izvajamo z otroki osnovne predšolske starosti:
"Les" Začetni položaj - počep. Skrijte glavo v kolena, ovijte roke okoli njih. Predstavljajte si, da ste seme, ki postopoma vzklije in se spremeni v drevo. Počasi se dvignite na noge (vdihnite), nato zravnajte trup, iztegnite roke navzgor. Nato napnite telo in se raztegnite (izdihnite). Zapihal je veter - zibaš se kot drevo.
"Naberi jabolka" Začetni položaj - stoji. Predstavljajte si, da pred vsakim od vas raste jablana s čudovitimi velikimi jabolki. Jabolka visijo neposredno nad glavo, vendar jih ni mogoče dobiti brez težav. Poglejte jablano, vidite veliko jabolko, ki visi zgoraj desno. Iztegnite desno roko čim višje, dvignite se na prste in močno vdihnite. Zdaj pa poberi jabolko. Upognite se in postavite jabolko v majhno košaro na tla. Zdaj pa počasi izdihnite. Vzravnajte se in poglejte navzgor v levo. Tam visita dve čudoviti jabolki. Najprej sezite tja z desno roko, se dvignite na prste, vdihnite in izberite eno jabolko. Nato dvignite levo roko čim višje in odtrgajte drugo jabolko, ki visi tam. Zdaj se nagnite naprej, položite obe jabolki v košaro pred seboj in izdihnite. Zdaj veste, kaj morate storiti. Z obema rokama izmenično poberite čudovita velika jabolka, ki visijo z vaše leve in desne, ter jih položite v košaro.
In zdaj vidim, kako sami komaj čakate, da si izmislite nekaj novega, izberete dihalne vaje za verze.
1 ekipa
"Ura"
Ura se premika naprej
Vodijo nas.
I.p. - stoji, noge rahlo narazen.
1- mahajte z rokama naprej "tik" (vdih)
2- zamah z rokami nazaj "tako" (izdih)
2 ekipa
"Petelin"
Petelin je zaprhutal s krili
Vse nas je nenadoma zbudil.
Vstanite naravnost, noge rahlo narazen,
roke na straneh - (vdihnite) in nato ploskajte
jih na bokih, z izdihom izgovorite "ku-ka-re-ku"
ponovite 5-6 krat.
Kje lahko uporabimo dihalne vaje? Da, v različnih režimskih trenutkih: v okviru pouka telesne vzgoje, v muzikalu izobraževalne dejavnosti, pri jutranjih vajah, po dnevnem spanju, na sprehodu, pri igrah itd. Dihalne vaje se izvajajo vsak dan 5-10 minut v dobro prezračenem prostoru. Uporabljam jih kot fizične vaje med logopedsko uro ali kot del le-te. Dihalnih vaj ne priporočamo otrokom s poškodbami možganov, hrbtenice, krvavitvami, visokim arterijskim in intrakranialnim pritiskom, srčnimi napakami in nekaterimi drugimi boleznimi!
Če želimo, da imajo naši otroci dober vid, moramo pri pouku preživeti dovolj časa gimnastika za oči. To bi moralo postati norma, pravilo življenja. Za osnovo sem izbral vaje za preprečevanje okvare vida in aktiviranje dela očesnih mišic. Ker se otroci težko osredotočijo na premikajoče se predmete, pri svojem delu uporabljam svetle igrače. Vaje z otroki izvajam sede, hrbet je vzravnan, noge prosto počivajo na tleh, glava je v enem položaju, delujejo samo očesne mišice.
Pojdimo, prijatelji, zdaj
Vaje za oči.
Izvedite gibe glede na besedilo
Ena na levo, dve na desno
Tri gor, štiri dol.
In zdaj se ozremo naokoli
Da bolje vidim svet.
Poglejmo bližje, dlje,
Vadba očesne mišice.
Kmalu bomo videli bolje
Preverite zdaj!
Zdaj pa malo pritisnimo
Zdaj pa malo pritisnimo
Pike blizu oči.
Dajemo jim veliko moči,
Tisočkrat povečati!
Poglej levo. Poglej desno.
Krožni gibi oči: levo - gor - desno - dol - desno - gor - levo - dol. Dvignite pogled navzgor. Spustite pogled navzdol. Hitro pomežiknite.
Z uspehom pri delu uporabljam elemente akupresura. Znanstveniki že dolgo vedo, da obstaja povezava med predeli kože in notranjimi organi. Zaradi akupresure se okrepijo obrambne sposobnosti telesa. In sam začne razvijati "zdravila", ki so veliko varnejša od tablet.
Naredimo vajo za preprečevanje prehladov
Da ne bi zehali od dolgčasa, so si vzeli roke,
In potem z dlanjo na čelu - plosk, plosk ...,
Da lica ne zadremajo,
Malo jih bomo uščipnili.
Pobožali bomo nos, pustili, da dobro zadiha ....
In zdaj vam želim predstaviti še eno metodo - kineziologije. Kineziologija je veda o razvoju možganov z določenimi telesnimi vajami. Utemeljitelja kineziologije sta ameriška pedagoga, doktorja Paul in Gail Dennison. Tako kineziološke vaje pomagajo pri razvoju telesa, povečajo odpornost telesa na stres, sinhronizirajo delo hemisfer, izboljšajo duševno aktivnost, izboljšajo spomin in pozornost, olajšajo proces branja in pisanja ter razvijajo otrokovo ustvarjalno dejavnost. Tako je mogoče s temi metodami pomagati predšolskemu otroku ne le pri varnem in harmoničnem razvoju, temveč se tudi bolje pripraviti na šolo. Pri svojem delu uporabljam vaje Alle Leonidovne Sirotyuk, kot so: "Ring", "Pest-rebro-pest" Na mizi se zaporedoma spreminjajo naslednji položaji rok: dlan na ravnini, dlan stisnjena v pest in dlan z robom na mizi. Izvedite 8-10 ponovitev. Vaje izvajamo z vsako roko posebej, nato z obema rokama skupaj. Zdaj pa naredimo še eno stvar: "Risba v ogledalu". To risanje z dvema rokama hkrati, pri izvajanju te naloge se roke in oči sprostijo, prispeva k sinhronizaciji dela možganskih hemisfer, kar omogoča učinkovitejše odpravljanje odstopanj v razvoju otrokovega govora. Hvala vam. Te vaje pomagajo sinhronizirati delo hemisfer možganov, kar vam omogoča učinkovitejše odpravljanje odstopanj v razvoju otrokovega govora.
Kaj je bioenergijske plastike? Bioenergetska plastika je novo in zanimivo področje dela na razvoju otrokovega govora in vključuje tri koncepte: bio - oseba, energija - moč, plastika - gibanje. Bioenergijska pastika je namenjena skupnemu gibanju rok in artikulacijskega aparata, kar prispeva k aktivaciji naravne porazdelitve bioenergije v telesu. Zahvaljujoč vajam za razvoj bioenergoplastike se izboljša otrokov krvni obtok, medtem ko se krepijo mišice obraza, razvijajo se fine motorične sposobnosti rok in s tem govor. Spoštovani kolegi, predlagam izvedbo vaje o razvoju bioenergetike. Najprej vam bom pokazal, potem pa bomo to naredili skupaj.
Vaja "Grad"
(Besedilo, ki ga izgovori odrasel. Gibanje ali statična drža rok, ustnic in jezika)
Na vratih je ključavnica
Kdo bi ga lahko odprl?
(Zaprite prste v "grad" Zaprite zobe, raztegnite ustnice v nasmeh, tako da so vidni zgornji in spodnji sekalci).
Zasukal, zasukal "ključavnico".
Zdaj pa poskusimo skupaj ponoviti vajo.
Na primeru te vaje smo videli, kako je artikulacijski aparat povezan z gibi rok.
Povzetek delavnice Dragi kolegi, pokazal sem vam variabilnost uporabe različnih metod in tehnik pri delu za razvoj otrokovega govora. Te tehnike uporabljam pri svojem delu in lahko z gotovostjo trdim, da pozitivno vplivajo na razvoj govora, povečujejo delovno sposobnost otrok in izboljšujejo kakovost izobraževalnega procesa. In na koncu naše delavnice vas vabim k meditaciji. (dirigirano ob mirni glasbi).
Poiščimo svoje srce, pritisnimo obe roki na prsi in poslušajmo, kako bije. Zdaj pa si predstavljajte, da imate namesto srca v prsih košček nežnega sonca. Njegova svetla in topla svetloba se širi po telesu, rokah, nogah. Tega je toliko, da ne sodi več v nas. Nasmehnimo se in podarimo drug drugemu malo svetlobe in topline naših src. In zdaj mentalno položite na levo roko vse, s čimer ste danes prišli na delavnico: svojo prtljago misli, znanja, izkušenj. In na desni strani - kaj so dobili novega. Istočasno tlesknimo z rokami in ga sestavimo. In občinstvu se lahko samo zahvalim za njihovo pozornost. Odlično ste opravili, ostanite zdravi!
