Lekcija origamija v vrtcu. Konstrukcija papirja v starejši skupini. Cilji poučevanja oblikovanja papirja v predšolskih izobraževalnih ustanovah, naloge in tehnike, pomembne za vsako starostno skupino

Papir je najbolj priljubljen material za ustvarjalne dejavnosti predšolskih otrok. Lahko se zlaga, guba, trga, zvija. Ta na videz preprosta dejanja so za otroka precej zapletena. Med izdelovanjem papirnatih izdelkov so otroci vrtec ne le razvijajo svoje likovne sposobnosti in ustvarjalno domišljijo, ampak tudi širijo svoja obzorja, pridobivajo dodatna znanja, se učijo modeliranja in oblikovanja.

Cilji poučevanja oblikovanja papirja v predšolskih izobraževalnih ustanovah, naloge in tehnike, pomembne za vsako starostno skupino

Gradnja papirja kot vrsta produktivne dejavnosti za predšolske otroke je namenjena doseganju določenega rezultata - obrti. Ta izobraževalna dejavnost je tesno povezana z igro, zato je za otroka zelo zanimiva.

Konstrukcija razvija otrokovo mišljenje, in sicer operacije analize in sinteze. Vizualna percepcija se izboljša, predšolski otroci razumejo, da v svetu okoli njih obstajajo homogeni predmeti, ki pripadajo istemu konceptu in imajo skupne značilnosti. Na primer, vse hiše, tudi tiste, ki so druga od druge, imajo stene, streho, okna in vrata.

Izdelava obrti iz papirja, čeprav je vznemirljiva dejavnost, je za predšolske otroke precej težka. kompleksen videz aktivnosti. Zahteva razvoj prostorskih konceptov, pozornost in natančnost dejanj. Tehnika oblikovanja papirja običajno nudi vizualno in podrobno razlago postopka izdelave vsakega obrti. pri čemer višja vrednost ima vzorec, ki ga naredi učitelj (tudi v višjih razredih predšolska starost).

Uvod v oblikovanje papirja se začne v drugi mlajša skupina in ima za cilj otroke uvesti v tovrstno dejavnost in vzbuditi zanimanje zanjo. Najprej učitelj otrokom pove o lastnostih papirja: spoznajo, da je lahko mehak in trd, gladek in hrapav in je lahko poljubne barve. Pomembno je, da se otroci materiala dotikajo z rokami.

V nadaljnjih razredih se predšolski otroci učijo najpreprostejših tehnik dela s papirjem - prosijo jih, naj ga zmečkajo, zložijo, zvijejo in od njega odtrgajo koščke. Takšna dejanja bodo nedvomno zanimala otroke, medtem ko bo učitelj pozoren na zvoke, ki jih spremljajo.

Med poukom oblikovanja otroci razvijejo sposobnost slediti učiteljevim besednim navodilom, ki spremljajo vsako dejanje. Pri ustvarjanju preprostih obrti za otroke se oblikuje estetski okus, gojijo natančnost in vztrajnost.

Gradnja se začne z najpreprostejšimi obrtmi iz že pripravljenih delov, ki jih otrokom ponudi učitelj. Imajo že vse potrebne gube in reze. Naloga otrok je, da jih zložijo in zlepijo. Učitelj pomaga pri pravilni postavitvi delov, izdelke pa tudi dopolni z detajli. Na primer, ko ustvarjajo zajčka, predšolski otroci zlepijo konce enega traku skupaj, da tvorijo glavo. Nato se nanj prilepijo končana ušesa. Glava je pritrjena na most iz širokega traku z rezi - tace. Po tem učitelj pristopi k vsakemu otroku in zajčku na obraz prilepi tridimenzionalne oči ter nariše nos.

Všečkaj to preprosta obrt lahko opravijo učenci druge mlajše skupine

Na splošno otroci zelo radi izdelujejo živali. V mlajši skupini lahko za ta namen uporabite univerzalno prazno: na prepognjenem listu kartona izrežete krog in velik obroč - glavo in telo živali. Nato se glava prilepi na telo, deli so pobarvani s pikami, črtami itd. (odvisno od vrste živali) je na krogu narisan gobec.

S preprostim izdelkom lahko naredite najrazličnejše živali

V zgodnji predšolski dobi je zelo pomembno, da otroke med delom pohvalimo. Navsezadnje otroci še niso razvili potrebnih veščin in proces oblikovanja iz papirja je težji kot pri starejših predšolskih otrocih.

IN srednja skupina Otroci izpopolnjujejo pridobljene začetne spretnosti pri delu s papirjem. Poleg tega v tej starosti že začnejo delati s škarjami, se učijo zaokrožiti vogale, pridobiti zaobljene oblike in rezati po robu papirja. Učitelj uči otroke, da pravokotni in kvadratni list papirja upognejo na polovico in poravnajo vogale. V tej starosti začnejo papirnate obrti aktivno vključevati aplikativne elemente in zaključne podrobnosti.

Učenci srednje skupine že znajo izrezati preproste živalske figure

Obroči trakov različnih dolžin se preprosto vstavijo drug v drugega

IN starejša skupina Predšolski otroci imajo že dovolj razvito fino motoriko in koordinacijo rok. Pri tej starosti se otroci naučijo upogniti list papirja na štiri in rezati dele po pregibu. Fantje se uspešno združujejo v obrti različne oblike material. Učenci starejše skupine že imajo dobro razvito prostorsko razmišljanje, razumejo različne tehnike. V procesu gradnje se izboljša reproduktivna dejavnost (delo po modelu), hkrati pa učitelj spodbuja ustvarjalno domišljijo otrok - spodbuja jih, da v obrt vnesejo svoje ideje. značilne značilnosti, omogoča izbiro materialov drugačna barva in teksture. V starejši predšolski dobi se uvaja oblikovanje po načrtu, ko vsak otrok pride na svojo idejo za obrt.

Metoda gradnje v starejši skupini vključuje postopno zapletanje nalog, pa tudi njihove raznolike teme. Da bi spodbudil zanimanje otrok, jim učitelj ponudi obrti za gledališke predstave ali skupinske skladbe.

Predšolski otroci pridejo v pripravljalno skupino z razvitim naborom spretnosti in spretnosti, potrebnih za izdelavo papirja. Zato je v tej starosti velik pomen namenjen razvoju ustvarjalne domišljije. Otroke vodi učitelj k razumevanju izraznih zmožnosti vrst papirja, ki se razlikujejo po teksturi. Poleg tega se otroci naučijo delati po oznakah - upogibati in rezati surovce po pikčastih črtah, ki jih je začrtal učitelj.

Upoštevajte, da model v starejši predšolski dobi ni več tako pomemben kot prej. V nekaterih primerih ga lahko nadomestijo ustna navodila. Če pa je zasnova obrti nova in precej zapletena, potem učitelj uporabi popolno demonstracijo s podrobnim komentarjem o zaporedju dela.

Sorte oblikovalskih projektov: na ravnini, tridimenzionalni, origami, oblikovanje iz trakov itd.

Papir - univerzalni material za ustvarjalnost v vrtcu. Predstavljena je gradnja iz tega materiala različne poti. Najprej so obrti razdeljene na ravninske in volumetrične. V prvi možnosti je glavni del obdelovanca prilepljen na podlago (karton ali debel papir), medtem ko je delni volumen - nekateri deli štrlijo nad površino ali niso popolnoma zlepljeni.

Ploščata obrt, ki jo lahko ponudite študentu v starejši skupini

Tridimenzionalne obrti so za otroke bolj izrazite in zanimive, saj se z njimi lahko igrate. To so različne hiše, škatle, škatle, pohištvo za punčke. Volumetrično obliko tukaj dosežemo z zgibanjem debelega papirja.

Volumetrične obrti vedno vzbujajo zanimanje predšolskih otrok

Pri pouku oblikovanja učitelj pogosto uporablja tehniko origami: izdelek je zložen iz papirja brez uporabe lepila ali škarij. Na ta način lahko izdelate najrazličnejše živali, ptice, rože in nežive predmete (letalo, čoln itd.).

Ročne obrti za starejše predšolske otroke

Upoštevajte, da lahko izdelek, ustvarjen v tehniki origami, tudi prilepite na podlago.

Origami na letalu

Druga vrsta tridimenzionalnega oblikovanja so obrti iz papirnatih trakov. Tu se že uporabljajo škarje in lepilo. Ta metoda se uporablja za okrasitev izdelkov, ki so tradicionalno sestavljeni iz okroglih oblik (kozarec, snežak, lučka, vodnjak), če pa imate željo in domišljijo, lahko na ta način naredite katero koli žival ali ptico.

Obrti iz črt, ki so jih izdelali učenci višjih skupin

Najprimernejši material za ustvarjanje obrti (origami, tridimenzionalni itd.), Njihova optimalna velikost

Za gradnjo iz papirja v vrtcu se uporablja papir različnih kvalitet in barv. Gostota in barvni razpon obdelovanca sta najprej odvisna od vrste dizajna. Tako je za origami običajno na voljo debel papir svetlih barv (na primer poseben barvni papir, namenjen tiskalniku). Primeren je tudi naoljen papir s sijajnim ali mat učinkom - ne bo povzročil razpok zaradi gub. Upoštevajte, da lahko otrokom ponudite vosek ali pergament, da ustvarite čoln ali čoln - v tem primeru bodo lahko izstrelili doma narejena igrača v vodi.

Ton podlage je seveda odvisen od upodobljenega predmeta (zelena barva bo ustrezala ustvariti žabo, belo - laboda, rumeno - ribo itd.).

Za obsežne obrti, ki bodo kasneje uporabljene za igre in gledališke predstave (na primer maske), lahko uporabite debel papir, tanek karton in celo ozadje. Nekatere stvari lahko naredite iz ovojnega papirja, ki se rad izboči: z domišljijo lahko iz njega ustvarite izvirno drevo.

Volumetrična kompozicija iz ovojnega papirja s tehniko trganja

Posamezne stvari lahko izdelate iz pisanega časopisnega papirja, na primer pravljično ptico.

Revialni papir v sestavi izgleda nenavadno

Izdelki iz črt so narejeni tudi iz debelega papirja - tanek papir ne bo držal oblike. Toda tudi karton ne bo deloval - v tem primeru se trakovi ne bodo dobro zlepili. Upoštevajte, da lahko pri obsežnih obrtih iz trakov učitelj dodatno popravi podrobnosti - jih pritrdi s spenjalnikom, vendar tako, da ni zelo opazen.

Pri oblikovanju iz papirja je povsem mogoče vključiti odpadni material v obrt. Na primer, rolo rokav toaletni papir se lahko spremeni v telo metulja ali v deblo drevesa (krošnja je lahko kartonska plošča).

Uporaba odpadni material naredi izdelek izviren

Izdelava iz kartonskih krožnikov in rolic toaletnega papirja

Kartonske škatlice za vžigalice - popoln materialČe želite ustvariti pohištvo za lutke, ostane le, da jih pokrijete s svetlim barvnim papirjem.

Škatlice za vžigalice so idealne za izdelavo pohištva za punčke

Poleg tega lahko v obrt vključite vžigalice, zobotrebce in prejo.

Izdelki iz papirja s fotografijo, penasto gobo in zobotrebci

Rep je izdelan iz debele rdeče preje

Kar zadeva velikost obrti, ne smejo biti prevelike: v tem primeru bo otroku neprijetno, na primer, da pritisne dele s prsti po celotni dolžini za boljše lepljenje. Po drugi strani pa je delo s premajhnimi elementi tudi neprijetno.

Za ploske obrti optimalna velikost Osnova je list kartona formata A5, katerega slika zavzema skoraj celotno površino. Za izdelek v tehniki origami se običajno ponudi podstavek formata A4.

Igrače iz papirnatih trakov običajno ne presegajo višine ali dolžine deset centimetrov.

Metode izdelave začetnih delov, stopnja sodelovanja otrok v tem procesu

Kar zadeva izdelavo začetnih delov za papirno konstrukcijo, v mlajši skupini vse praznine otrokom zagotovi učitelj. V srednji skupini glavni del elementov vnaprej pripravi tudi učitelj, vendar lahko predšolski otroci že samostojno odrežejo papirni del vzdolž predvidenega pregiba.

V starejši predšolski dobi otroci že sodelujejo pri izdelavi delov, na primer zlahka razrežejo list papirja na trakove približno enake širine in dolžine ter naredijo reze po robu. Da bi bil izdelek bolj izrazit, učitelj učencem včasih ponudi kodraste škarje.

Dodatne tehnike, ki se uporabljajo pri ustvarjanju obrti (elementi risanja, barvanja, aplikacije itd.). Pomen individualnega pristopa pri oblikovanju iz papirja v predšolski vzgojni ustanovi

Oblikovanje papirja je zelo tesno povezano z aplikacijo, še posebej, če govorimo o o letalskih obrtih. Elementi aplikacije naredijo izdelek bolj živahen in izrazit, še posebej, če je predmet slike metulj, pravljična ptica ali drevo.

Origami z elementi aplikacije

Prav tako je primerno vključiti plastelin v obrt - iz njega lahko naredite oči in nos papirnate živali.

Da bi bila kompozicija bolj realistična, lahko posamezne podrobnosti dopolnite s svinčniki ali flomastri, na primer obraz živali ali obraz kozarca.

V starejši predšolski dobi so otrokove sposobnosti za eno ali drugo vrsto dejavnosti že jasno vidne. Otroci, ki se zanimajo za gradnjo iz papirja, hitro opravijo delo, nalogo lahko zapletete tako, da jim ponudite dodatni elementi za okrasitev obrti. Na primer, če je tema lekcije "Kavč za punčke", potem je ne morete samo narediti, ampak na namišljeno tkanino nanesti vzorec v obliki pik, črt ali rož. Na enak način lahko okrasite papirnato skodelico.

Možnosti za motivacijski začetek pouka oblikovanja papirja: trenutek presenečenja, ogled slik, pogovor, priprava pravljičnega zapleta itd.

Vsaka dejavnost v vrtcu bi morala biti kot izlet v pravljični svet, še posebej ko gre za produktivne dejavnosti. Učiteljeva naloga je, da se predšolski otroci počutijo kot čarovniki ali rokodelci, ki ustvarjajo čudovito stvar. Zato morate začeti pouk z trenutek presenečenja ali manjša predstava, v katero so vključeni nekateri zanimivi liki in otroci sami. Pri gradnji lahko uporabimo otrokove spretnosti, pridobljene pri glasbenem pouku.

Navedimo konkretne primere motivacije. Na začetku lekcije na temo "Parna lokomotiva" (srednja skupina) učitelj otroke opozori na tirnice, zgrajene na preprogi iz kock. Vzgojiteljica presenečenim otrokom pove, da je na poti v vrtec srečala psa, ki ji je povedal, da ima zajček v gozdu zelo slab želodec. Peljati ga moramo k zdravniku, a ni možnosti: v gozdu ni ne avtobusov ne trolejbusov. Mama zajčica me je res prosila, naj rečem otrokom, naj naredijo prikolice za lokomotivo, saj so mladiči že postavili tračnice. Učitelj od otrok ugotovi, da se strinjajo s tako težkim delom.

Naj opozorimo, da se je treba na koncu lekcije vrniti k zapletu pravljice: učitelj se zahvaljuje otrokom za pomoč, saj bo zdaj zajček lahko prišel do zdravnika in zagotovo bo bolje.

Drug primer privabljanja zanimanja predšolskih otrok za produktivne dejavnosti je učiteljeva zgodba o starih starših (druga najmlajša skupina): pričakujejo goste in želijo speči koloboke za poslastico. A izkazalo se je, da jim je zmanjkalo moke. Otroci skupaj z učiteljico pogledajo v čarobno skrinjo in tam najdejo papir. Skupaj se odločita, da bosta iz tega materiala naredila žemljo.

Klasična motivacija za otroke je, da se spoprijateljijo z likom (punčko, gnezdenico, kozarcem) ali gozdno živaljo, da se imajo s kom igrati. Podobna možnost je, da v skupino pride mačja mama (ali druga žival) in jo žalosti, da so ji mladiči pobegnili. Fantje z veseljem pristanejo na pomoč - izdelovanje izgubljenih živali iz papirja.

Druga zanesljiva možnost je želja otrok, da izdelajo obrt kot darilo svojim najdražjim za kakšen praznik (8. marec, 23. februar, novo leto, materinski dan).

Zanimiva motivacija je izdelava oblačil iz papirja. Tako, na primer, k glasbeni skladbi "Cirkus" V. Shainsky, klovn igrače pride na obisk predšolskih otrok. Fantje nam povedo, kdo je ta lik, kaj počne, kje ga lahko srečate. Otrokom so na voljo uganke o podrobnostih klovnovih oblačil. In potem učitelj ponudi, da mu sam naredi svetlo obleko. Tako predšolski otroci na igriv način pridejo do zaključka, da imajo podrobnosti pomembno vlogo pri oblikovanju celostne podobe in jih je povsem mogoče narediti z lastnimi rokami.

Igrača, ki se lahko uporablja pri pouku

Drug primer je pravljica o Pepelki. Učitelj otrokom pove, da se je Pepelka nekoč pripravljala na ples, vendar ni imela elegantne obleke. In potem se je odločila, da jo naredi iz papirja: izrezala je velik krog, prepognila na pol - a se je izkazalo, da je krilo preveliko. Nato je junakinja spet zložila polkrog, vendar je bilo to krilo preširoko. Ponovno ga je prepognila - izkazalo se je, da je krilo zelo ozko. Na srečo se je v tem času pojavila dobra vila in Pepelki podarila čudovito plesno obleko. Junakinji lahko pomagajo tudi otroci, tako da ji iz papirja izdelajo čudovito zvezdo, ki ji bo okrasila obleko.

Upoštevajte, da mora lekcija oblikovanja aktivno vključevati pesmi, uganke in telesno vzgojo, ki ustreza temi. Vse to otroke spodbuja k ustvarjalnosti.

Kartoteka tem za oblikovanje papirja za vsako starostno skupino predšolskih izobraževalnih ustanov

Tukaj je približen seznam tem, ki se lahko uporabljajo pri pouku oblikovanja v različnih starostnih skupinah v vrtcu.

Mlajša skupina:

• "Zajček" in druge živali najbolj primitivne oblike širokih črt.
• "Dež", "Jesensko listje" (lepljenje obsežnih grudic na kartonsko podlago).
• "Dežnik" (prepognite krog na polovico, dokončajte risbo in dodajte manjkajoče podrobnosti).
• "Robček" (zlaganje kvadrata na polovico in okrasitev z aplikacijo ali risbo).
• "Riblja kost" (zlaganje kvadrata diagonalno, ribja kost je narejena iz več takih trikotnikov).
• "Hiša" (pravokotnik je prepognjen na pol in nalepljena trikotna streha).
• "Mesec" (zložite okroglo prazno na pol in dodajte podrobnosti).
• "Očala za babico" (povezovanje dveh kartonskih krogov z ozkim kartonskim pravokotnikom).
• "Sonce" (lepljenje papirnatih zank v krog).
• "Srce" (zloženo iz traku papirja).
• "Ptica" (prepognite krog na polovico in mu dodajte že pripravljene dele - krila, glavo, rep).
• "Drevo" (lepljenje tridimenzionalnega trikotnika na narisano deblo).

Srednja skupina:

• "Razglednica" (zlaganje kvadrata na pol in okrasitev s primernimi elementi).
• "Garland" obročev (kot možnost - "Caterpillar").
• "Hiša" (iz geometrijskih oblik).
• "Jabolko" (upogibanje vogalov v sredino kvadrata).
• "Metulj" (zlaganje trikotnika iz kvadrata, upogibanje nasprotnih vogalov, okrasitev z detajli aplikacije).
• "Goba" (zlaganje kvadrata v trikotnik in pravokotnik - klobuk in steblo gobe).
• "Igrača za božično drevo" (zlaganje kroga na polovico in lepljenje polovice na polovico iste praznine).
• “Izrezljana snežinka” (zlaganje snežinke iz osnovnih oblik - zmaja).
• "Akvarijske ribe" (trikotnik zložite na polovico, okrasite z aplikacijami).
• "Čoln" (Upogibanje dela trikotnika, obračanje upognjenega dela navzven).
• »Zaznamek za knjigo« (predstavite osnovno obliko »bonbona«, okras z detajli aplikacije).
• "Roža s sedmimi cvetovi" (sestavljanje predmeta iz več oblik "bonbonov" različnih barv).
• « Kajt« (utrditi sposobnost izdelave osnovne oblike »zmaja«, dekoracija z apliciranimi detajli).

Starejša skupina:

• "Svetilka" (aplikacija črt, kosi)
• "Dom" (kot možnost - "TV", "Psarna").
• Avtobus (karton prepognete na pol in dodate potrebne dele).
• Košara (origami).
• Bullfinch (origami).
• Matrjoška (origami).
• "Obleka za punčko" (origami).
• "Pikapolonica" (krila so narejena iz dveh prepognjenih krogov).
• "Pustne maske" (iz kartona).
• "Riblja kost" (nizanje papirnatih delov na palico).
• "Gledališče igrač" (obrti za gledališki kotiček).
• "Ptica sreče" (rep je oblikovan kot harmonika, dopolnjen s svetlo aplikacijo)
• "Letalo" (origami).
• "Čoln" (origami).
• "Ribe" (origami).
• "Preproga" ("tkanje papirnatih trakov").

Pripravljalna skupina:

Predmet za izdelavo papirja pri tej starosti je lahko katera koli žival, ptica, žuželka, naravni pojav ali neživ predmet. Tukaj je nekaj od številnih možnih možnosti:

• "Jež" (na podlagi črt)
• "Papiga" (na podlagi črt)
• "Tiger" (na podlagi črt)
• "Večnadstropna stavba"
• "Muharica" ​​(iz valja in stožca, dopolnjena z aplikativnimi detajli)
• "Konj" (iz škatlic za vžigalice)
• Sani
• "Avto" (iz vžigalic in drugih delov, polepljenih z barvnim papirjem)
• "slon"
• “Hobotnica” (iz serviet z dodanimi papirnatimi deli).

Poleg tega lahko od starejše skupine predšolskim otrokom ponudite oblikovanje po načrtu. Kar zadeva kolektivno delo, jih je mogoče izvajati že od zgodnjega otroštva (na primer "Jesenski gozd" v drugi mladinski skupini, "Pohištvo za lutke" v srednji skupini).

Beležke za razred

Avtorjevo polno ime	Naslov povzetka
Fesenko L.	"kolobok" (druga mlajša skupina) Izobraževalni cilji: naučite se izdelovati obrti iz zmečkanega papirja, še naprej uvajajte predšolske otroke v lastnosti papirja. Razvojne naloge: razvijati fine motorične sposobnosti, pozornost. Vzgojne naloge: gojiti vztrajnost, zanimanje za oblikovanje Integracija izobraževalnih področij: « Umetniška ustvarjalnost«, »Kognicija«, »Komunikacija«, »Socializacija«, »Zdravje«. Demo material: igrače figure likov iz pravljice "Kolobok", košara, kolaž, ki prikazuje gozdno pokrajino. Izroček: bel papir, lepilo, čopiči, oljenke, krpe. Napredek lekcije: Pred otroki se pojavi učiteljica, oblečena v pravljičarja, in otrokom pripoveduje o svojih starih starših, ki so pričakovali goste in so nameravali speči koloboke. Niso pa imeli moke. Babica je pogledala povsod, tudi v skrinjo. Pripovedovalka otrokom pokaže čudovito skrinjo, v kateri je namesto moke papir, in jih povabi, naj iz papirja naredijo koloboke. Za kuhanje potrebujete čiste roke. Za to se izvede dinamična pavza: »Zavihajmo rokave, odprimo pipo, vzemimo milo, namilimo roke z milom, dajmo roke pod vodo, umijmo si roke, umijemo vsak prst, jih otresemo in osušimo z brisačo. Zdaj se lahko lotimo dela." Učiteljica otrokom pokaže, kako »zamesiti testo«: papir zmečka v kepo in jo nato razvije. To je treba storiti previdno, da se "testo" ne raztrga. Otroci ponovijo ta dejanja. Pripovedovalec pohvali vse fante in vpraša, kaj žemljica potrebuje, da vidi gozdne živali in jim zapoje pesmico (oči in usta). Otroci dobijo poslikane obraze kolobokov z očmi in usti. Otroke prosimo, naj kose obrnejo, jih na debelo namažejo z lepilom (kot bi babica žemljico namazala s kislo smetano) in jo pritisnejo na žemljo. Učitelj obvesti predšolske otroke, da so koloboki rožnati in vroči - nanje morajo pihati. Nato pripovedovalec povabi otroke na rob gozda, kjer sedijo gozdne živali – junaki pravljice. Otroci jim dajo svoje koloboke. Pripovedovalec še enkrat pohvali otroke in ponudi, da ponovno pogledajo v skrinjo - otroci tam najdejo priboljšek.
Deuševa E.	"Male lisice" (srednja skupina) Lekcija se začne s trenutkom presenečenja - iz gozda prispe paket. Če želite izvedeti, kaj je tam, morate uganiti uganko: Zvit goljuf, rdeča glava, Rep je puhast - ah, lepotica! In njeno ime je ... (Fox) V škatli je igrača lisica. Otroci si ogledajo dele njenega telesa, obliko njenih ušes, repa in ugotovijo, kje živi. Učitelj opazi, da je lisica žalostna - dolgčas ji je v gozdu, želi imeti prijatelje (motivacija za produktivno dejavnost). Telesna vzgoja se izvaja: Ohrovt sesekljamo, korenje sesekljamo, Ohrovt solimo, solimo, korenje ožamemo. Učitelj otroke spomni na varnostne ukrepe pri delu s škarjami. Pojasnjeno je zaporedje izdelave papirnate lisice (predšolski otroci postopoma ponavljajo dejanja učitelja). Najprej sta izrezana dva pravokotnika - glava in telo (in telo je večje velikosti), nato trikotna ušesa. Glava je prilepljena na telo, podobo dopolnjujejo ušesa, oči, nos in antene. Ogled končanih obrti. Otroci po želji govorijo o svoji mali lisici, opisujejo njen značaj: vesel ali žalosten, ljubeč ali zvit itd.
Borodacheva O.V.	"Veseli snežak" (starejša skupina) Potrka na vrata in pojavi se igračka snežak. Zastavlja uganko, otroci pa izvajajo gibe po besedilu: Tri žoge ena na drugi (pokažite žoge z rokami) Otroci so jih zvili (Otroci se božajo po glavi) Nazadnje so zelo spretno nataknili korenček na nos (s kazalcema se izmenično dotikajo nosu), Ne, zakaj bi ga zeblo (pomajajo s prstom), Korenčkov nos se že poti, In navadil se je na snežne nevihte (Otroci krožnih gibov roke), Kdo je to? (Sneženi mož) Snežak poroča, da je prišel po pomoč - dedek Mraz mu je naročil, naj pripravi darila. Toda snežak se ne more spopasti sam - potrebuje pomočnike (motivacijo). Zadržano didaktična igra na glasbo "Poišči par za rokavico", nato didaktično igro "Snežinke" (zgradite vrsto snežink: od najmanjše do največje in nato obratno). Po tem snežak prosi predšolske otroke, naj mu naredijo prijatelje - iste snežake, da bodo lahko Božičku pomagali pripraviti darila. Pojasnjeno je zaporedje obrti: glava, klobuk, metla in pravokotnik - telo - so izrezani po predlogi. Iz pravokotnika naredimo valj, v njegove reze vstavimo glavo in nanjo prilepimo klobuk. Valj je okrašen z apliciranimi gumbi, na obrazu pa so s flomastrom narisana usta, nos in oči. Snežak se zahvaljuje otrokom in pred odhodom z njimi vodi telesno vzgojo: Ena roka, dve roki (otroci iztegnejo eno roko, nato drugo) Delamo snežaka (posnemajo delanje sneženih kep) Kotalimo snežno kepo - (dlani delamo krožne gibe po stegnih) Tako kot tale (roke razširijo ob straneh in pokažejo, kako velik je) Nato naredite manjšo kepo (z dlanmi podrgnite po prsih) Takole (prikaži manjšo velikost vejice) In ga bomo postavili na vrh (pobožajo se po licih z rokami) Majhna kepica (spojite prste skupaj, pokažite kepico) Tako je prišel snežak. (roke položite na stranice, zavijte levo - desno) Zelo srčkan debelušček! (Imitacija hoje od strani do strani). Snežak odide, učiteljica pa otrokom na skrivaj pove, da so njihovi snežaki čarobni: na Novo leto bodo ostali v vrtcu, po počitnicah pa jih lahko odpeljejo domov.
Dirdovskaya L.I.	(pripravljalna skupina) Učitelj bere pesem I. Stolova: Zgradil si bom hišo V njem bo veliko prostora! V hiši bosta miza in peč. V svojo hišo bom spustil ovco ... Učitelj otrokom pove, da bodo naredili hišo iz papirja v tehniki origami. Shema dela je prikazana na tabli. Iz pravokotnega lista papirja morate narediti kvadrat tako, da odrežete odvečni del. Nato se zloži vodoravno z barvno stranjo navzven. Iz pravokotnika, ki ga morate narediti majhen kvadrat, upognite stranice proti sredinski črti pregiba. Kvadrat se ponovno razvije v pravokotnik. Ostane le še odpiranje stranskega dela, tako da je papir na vrhu prepognjen v trikotnik. Enaka dejanja izvajamo na drugi strani. Hiša iz papirja je pripravljena. Če stranske stene malo razgrnete, ga lahko postavite na ravnino. Poteka športna vzgoja "Jelen ima veliko hišo": Jelen ima veliko hišo (roke nad glavo - ponazorite streho hiše.) Sedi in gleda skozi okno. (Z desno pestjo podpremo lice, z levo roko pa podpremo desno lice.) Zajček teče po polju, (Teče na mestu.) Potrka na njegova vrata: (Topotanje z nogami, roke na pasu.) »Trkaj, trkaj, odpri vrata, (Imitacija trkanja na vrata z vsako roko po vrsti.) V gozdu je zlobni lovec." (Roke na pasu, zavoj desno in levo.) »Zajček, zajček, priteci! (Vabljiv premik roke.) Daj mi svojo tačko." (Iztegnemo roke z odprtimi dlanmi) Samostojna dejavnost predšolskih otrok (učitelj najprej ponovi faze dela z njimi). Na koncu dela učitelj pove, da v hišah nekaj manjka in postavlja uganke: 1) V temi, bližje noči, Oči hiš se bodo zasvetile. Samo kmalu se bodo zaprli Debele zavese za trepalnice. (okno) 2) pozdravi vse z eno roko, Drugi je spremljevalec. Kdo pride, kdo gre - Vsi jo vodijo za roko. (vrata) 3) Obstaja sveča Iz opeke. Nad vsemi. Odprla je usta, In diha dim. (cev) Otroke prosimo, da iz preostalega barvnega papirja izrežejo manjkajoče elemente hiše.

Fotogalerija končanih obrti za učence vrtca s komentarji o zaključku dela, gradnja po korakih

Fotogalerija "Dela učencev druge mlajše skupine"

Za izdelavo obrti iz papirja v drugi mlajši skupini učitelj otrokom ponudi že pripravljene dele. Samo prilepiti jih je treba na podlago (na primer, narejena sta bila kompozicija "Sonce" in "kolektivno delo" Mestna ulica ") ali prilepljena drug na drugega ("Srce"). Oblikovanje na temo "Ptice" vključuje zaporedno lepljenje elementov drug na drugega. Plovilo "Lepa ptica" je zanimivo, ker krila niso popolnoma prilepljena na telo in se zdi, da bo ptica vzletela.

Timsko delo (origami) Oblikovanje iz že pripravljenih delov Oblikovanje iz že pripravljenih delov Oblikovanje iz trakov Oblikovanje iz trakov Timsko delo

Fotogalerija “Dela učencev srednje skupine”

V srednji skupini učitelj ponuja tudi večinoma že pripravljene dele. Vendar pa jih morajo predšolski otroci že urediti na poseben način, na primer v obliki stožca ("Žirafa") ali narediti reze s škarjami ("Žerjav", "Cvetlična postelja").

Pri tej starosti lahko začnete v svoje delo vključevati dodatne materiale, na primer, ko izdelujete obrt "božično drevo", otroci na leseno palico nanizajo papirnate kvadrate.

Otrokom je na voljo tudi bolj zapletena naloga - zlaganje lista papirja v obliki harmonike ("Jež"). Palice iz črt postanejo bolj zapletene (v delu "Caterpillar" je dvojno tkanje).

V srednji skupini so oblikovanju dodani elementi aplikacije (obrti "Žirafa", "Čajni par").

Oblikovanje iz origami trakov Oblikovanje iz končnih delov z dodatnim materialom Oblikovanje iz že pripravljenih delov z elementi aplikacije Oblikovanje iz že pripravljenih delov, otroci izrezujejo Oblikovanje iz trakov Oblikovanje iz že pripravljenih delov Oblikovanje iz že pripravljenih delov Oblikovanje iz že pripravljenih delov deli Oblikovanje iz že pripravljenih delov Oblikovanje z apliciranimi elementi

Fotografija: “Dela starejših predšolskih otrok”

V starejši skupini gradnja odpira velike možnosti za ustvarjalnost predšolskih otrok. Otroci izdelujejo obrti na različne teme, na primer v razredu izdelujejo ne samo ptico, ampak pava z razkošnim repom in obsežnimi očmi ("Pav"). Različice na temo "Ribe" so zanimive, pogosto so to pravljične slike: " zlata ribica"s plavutmi in repom iz raznobarvnih črt, morsko bitje, izdelano v tehniki origami z aplikacijo, narejeno s kodranimi škarjami ("Riba").

Na splošno se origami v tej starosti zelo pogosto uporablja pri pouku oblikovanja. To je zapletena oblika "zvezda", ki lahko okrasi Pepelkino obleko ali notranjost sobe v novem letu. Ta tehnika proizvaja zelo lepe obleke ("Obleka za punčko", "Elegantna obleka"). Lutke so zelo lepe in izvirne - tukaj je origami združen z risbo. Otroci naredijo smešne živalske obraze iz papirja in jim nato dodajo oči, nosove in brke (»mačka z mačkami«, »pes«). Cvetlične kompozicije na letalu ("Tulipan") so zelo lepe.

Zasnova trakov postane bolj zapletena: predšolski otroci zaokrožijo ali ostrijo njihove konce in izdelek dopolnijo z aplikativnimi elementi ("Hare", "Airplane").

Zanimive so tridimenzionalne obrti ("Snežak", "Košara rož", kolektivna kompozicija "Hiše na naši ulici"). Pogosto se volumetrična zasnova kombinira s planarno zasnovo (»prestol za kralja«).

Pri razredu se uporabljajo odpadni materiali, zaradi katerih je obrt izvirna (na primer »hobotnica« iz zvitka toaletnega papirja).

Origami Volumetrično oblikovanje Kolektivna kompozicija Oblikovanje iz trakov Origami Oblikovanje iz trakov Volumetrično oblikovanje Origami (timsko delo) Oblikovanje z odpadnim materialom Volumetrično oblikovanje Origami Origami Origami z elementi aplikacije s kodrastimi škarjami Oblikovanje iz trakov Volumetrično oblikovanje Origami Planarno oblikovanje Origami

Fotogalerija “Dela učencev pripravljalne skupine”

IN pripravljalna skupina med papirnatimi obrti lahko najdete prave mojstrovine. To je obsežna zelenjava iz debelih papirnatih trakov v svetlih barvah ("zelenjava"). "Hruška", sestavljena iz številnih papirnatih rezin, izgleda okusno.

Otroci v tej starosti lahko z barvanjem ali lepljenjem posameznih delov oblikujejo najrazličnejše živali.

Obrt na temo "Hiša" je zelo zanimiva: to je miniaturna "Hiša", izdelana v tehniki origami, "Teremok" iz odpadnega materiala - prazne papirnate vrečke za moko, ki jo dopolnjujejo streha in okna iz barvnega papirja. Kolektivna kompozicija "Starodavno mesto trdnjave" je očarljiva, pri ustvarjanju so fantje vadili različne tehnike: lepljenje obdelovanca v obliki valja in stožca, zaokroževanje vogalov pravokotnika, rezanje papirnatega traku na koščke, oblikovanje nazobčanega roba na kosu kartona.

Upoštevajte, da je v mnogih obrtih osnova papirnati valj ali stožec ("Raketa", "Pingvin", "Družina", "Skodelica"). Obrt "Družina" je zapletna kompozicija z uporabo elementov aplikacije in risbe. Upoštevajte, da so obrazi in pričeske mame in očeta zelo dobro narisani.

Obrti s tehniko origami postanejo bolj zapletene - to je "stol za lutko", pa tudi "pes", sestavljen iz dveh elementov (njegove tace so označene s škarjami).

Nenavadna je kompozicija "Jesenski motivi", kjer je osnova ovojni papir, listi iz barvnega papirja pa so na njegovem ozadju videti svetli.

Umetniško delo lahko imenujemo "Ognjena ptica", ki so jo učenci pripravljalne skupine skupaj izdelali v tehniki quilling. Seveda se takšno delo izvaja pod nadzorom učitelja, vendar otroci sami izberejo barve črt, jih navijejo na svinčnik in oblikujejo zanke.

Origami z elementi aplikacije Volumetrično oblikovanje Volumetrično oblikovanje Origami Oblikovanje iz papirnate vrečke
Kolektivno delo s tehniko quilling Origami Kolektivna kompozicija Oblikovanje iz trakov Oblikovanje z ovojnim papirjem Volumetrično oblikovanje Volumetrično oblikovanje z elementi aplikacije Volumetrično oblikovanje z elementi aplikacije in risbe Kolektivna kompozicija Origami s škarjami Volumetrično oblikovanje

Fotogalerija "Korak za korakom gradnja iz papirja"

Konstrukcijski diagrami po korakih so dobra pomoč za majhnega človeka, še posebej, ko gre za tehniko origami. Posebej so pomembni za starejšo predšolsko starost: na podlagi takšnih vizualnih pripomočkov lahko otroci brez težav sami dokončajo obrt v prostem času.

Origami tehnika Origami tehnika Origami tehnika

Program kluba Origami za srednjo skupino. Teme za razrede - kartoteka

Ustvarjanje obrti s tehniko origami je tako zanimiva in široka tema, da bi jo lahko oblikovali kot delovno rokodelsko skupino. Sanjači stari 4–5 let bodo uživali v izdelovanju igrač in daril za svoje najdražje.

Origami klub nujno vključuje pripravo ustrezne dokumentacije, najprej programa. Začne se z obrazložitvijo, ki določa ustreznost izbrane teme in njen pomen za pedagoški proces v predšolskih vzgojnih ustanovah. Nakazane so medpredmetne povezave pouka origamija z različnimi izobraževalnimi področji.

Navedeno je tudi obdobje izvajanja programa, njegov namen in posebni cilji (izobraževalni, razvojni, izobraževalni), oblike, metode in tehnike za delo z učenci sekundarne skupine.

Učitelj na kratko razkrije stopnje otrokovega obvladovanja umetnosti origamija (pripravljalno, osnovno in končno) ter poda diagnostične parametre za oceno, kako uspešno so predšolski otroci obvladali konstruktivne veščine.

V programu je tudi seznam otrok, ki bodo obiskovali navedeni krožek.

Glavni del dokumenta je dolgoročno načrtovanje origami kluba za srednjo skupino. Kot primer, razvoj učitelja Pogorelova G.A.:

mesec	Predmet	Tarča
Z E n T jaz B R b	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; naučijo se prepogniti list papirja na pol, narediti osnovno obliko »knjige« in prepogniti vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj.
	Gobe	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; naučite otroke, kako narediti osnovno obliko - "sladkarije"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razvijati spomin in pozornost.
	Piramida	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; še naprej učite otroke, kako narediti osnovno obliko - "sladkarije"; naučijo se najti središče kvadratnega obdelovanca; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razvijati spomin in pozornost.
	repa	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - "sladkarije"; naučijo se najti središče kvadratnega obdelovanca; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje o imenih zelenjave.
O TO T jaz B R b	Apple	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi idejo geometrijske figure "kvadrat"; še naprej se učite, kako najti središče kvadratnega obdelovanca; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje o imenih sadja.
	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi idejo geometrijske figure "kvadrat"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje o imenih sadja.
	listi	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi idejo geometrijske figure "kvadrat"; naučijo se najti središče kvadratnega obdelovanca; razviti spomin, pozornost; razširiti znanje o jeseni kot letnem času.
	Hiša	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi idejo geometrijske figure "pravokotnik"; razvijati spomin in pozornost.
n O jaz B R b	Zaznamek "sladkarije"	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - "sladkarije"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razvijati spomin in pozornost.
	Škatla	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; naučite otroke izdelati osnovno obliko - "vrata"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razvijati spomin in pozornost.
	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; naučite otroke, kako narediti osnovno obliko trikotnika in upogniti vogale; naučite se narediti rez vzdolž pregibne črte; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje otrok o imenih ptic.
	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi idejo geometrijske figure "kvadrat"; še naprej se učite, kako najti sredino kvadratnega kosa, previdno upognite vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje otrok o imenih poklicev; razvijati umetniški okus.
D E TO A B R b	Dirkalnik	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi sposobnost izdelave osnovnega obrazca - prazne "knjige"; utrditi idejo geometrijske figure "pravokotnik"; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje otrok o vrstah kopenskega prometa.
	jadrnica	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - prazen "trikotnik", previdno upognite vogale; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje otrok o vrstah vodnega prometa.
	Borec	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; utrditi idejo geometrijske figure "pravokotnik"; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko "knjige" in previdno upognejo vogale; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje otrok o vrstah zračnega prometa.
	dedek mraz	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - prazen "trikotnik", previdno upognite vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; obogatiti otrokovo razumevanje novoletnih počitnic; razvijati umetniški okus.
jaz n IN A R b	Snežinka	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - "sladkarije"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razjasniti predstave otrok o snegu kot pojavu zimske sezone.
	smrekova veja	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - prazen "trikotnik", previdno upognite vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razvijati spomin in pozornost.
	škorenj	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; naučite otroke, da naredijo osnovno obliko - "sladoled" prazno, previdno upognite vogale; razviti spomin, pozornost; razvijati umetniški okus.
F E IN R A L b	Knjiga	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - "knjige" prazno, še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov; razviti spomin, pozornost; razvijati umetniški okus; razvijati skrben odnos do knjig.
	Zajček	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - "trikotnik", "sladoled" prazno, previdno upognite vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razjasniti otrokovo razumevanje divjih živali.
	mačka	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; naučite otroke, da naredijo osnovno obliko - "palačinko" prazno, previdno upognite vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razjasniti otrokovo razumevanje domačih živali in njihovih navad.
	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da prepognejo pravokotni list papirja na polovico, poravnajo vogale in previdno upognejo vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; obogatite otroške ideje o dnevu branilca domovine.
M A R T	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - prazen "trikotnik", previdno upognite vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razvijati umetniški okus; razvijati željo po kolektivnem delu; razjasniti otroške ideje o prazniku 8. marca.
	Snežinka	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - "sladoled", okrepiti sposobnost otrok, da prepognejo pravokoten list papirja na polovico, pri čemer se ujemajo vogali, in upognejo vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; utrditi znanje otrok o pomladnih sezonskih znakih.
	Narcis	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - "sladkarije", še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov; razviti spomin, pozornost; Obnovite znanje otrok o pomladnem cvetju.
	Vrana	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - "sladoled" in upognejo vogale; utrditi sposobnost rezanja vzdolž pregibne črte; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; obogatiti znanje otrok o pticah.
A p R E L b	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok za izdelavo osnovnih oblik - "knjiga", "sladkarije"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razvijati umetniški okus; obogatiti otrokovo razumevanje žuželk.
	žaba	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - "trikotnik" prazno, upogibajo vogale; razviti spomin, pozornost; dopolniti znanje otrok o predstavnikih vrst dvoživk.
	Lokvanj	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - "palačinko" in upognejo vogale; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razvijati umetniški okus.
	Potrditveno polje	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti sposobnost otrok za izdelavo osnovnih oblik - "knjiga", "trikotnik"; še naprej razvijati sposobnost skrbnega lepljenja delov skupaj; razviti spomin, pozornost; razjasniti predstave otrok o naši državi.
	Hiša	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; okrepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - "knjige"; okrepiti sposobnost skrbnega lepljenja delov; razviti spomin, pozornost; razjasniti znanje otrok o Moskvi kot glavnem mestu naše države.
	zvezda	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; krepiti sposobnost otrok, da naredijo osnovno obliko - "knjigo" prazno in upogibajo vogale; še naprej krepiti sposobnost skrbnega lepljenja delov; razviti spomin, pozornost; razjasniti znanje otrok o dnevu zmage.
	muharica	Razviti fine motorične sposobnosti rok; naučiti otroke, da sledijo ustnim navodilom učitelja; krepiti otrokovo sposobnost izdelave osnovne oblike - surovca ​​"vrata", še naprej krepiti sposobnost skrbnega lepljenja delov; razviti spomin, pozornost; razjasniti predstave otrok o užitnih in neužitnih gobah.

Analiza pouka oblikovanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah in njegov vpliv

V zgodnjem otroštvu se analiza obrti iz papirja ne izvaja: na koncu lekcije učitelj pohvali vse učence brez izjeme, da ohrani njihovo zanimanje za produktivne dejavnosti in zaupanje v svoje sposobnosti.

Vendar pa mora učitelj že v srednji skupini z otroki razpravljati o rezultatih svojega dela. Upoštevajte, da se ta proces ne sme zmanjšati na nedvoumne ocene, kot sta "všeč mi je" ali "ni mi všeč": učitelj na primer prosi tiste otroke, ki menijo, da so pri razredu dobro opravili delo, naj dvignejo roke. Nato dvignejo roke tisti, ki svojih načrtov niso mogli v celoti uresničiti. Po tem učitelj izpostavi najbolj lične in izrazite obrti, hkrati pa predlaga, kako bi ostalo lahko naredili bolje. Napake, storjene med delovnim procesom, ne smejo ostati neopažene: poiskati morate njihov vzrok in dobro je, če to ugotovijo otroci sami.

V višji predšolski stopnji se otroci ob koncu lekcije spomnijo tehnik, ki so jih uporabili za ustvarjanje obrti (na primer zgibanje papirja, rezanje, lepljenje delov), opazijo, kako uspešno so jih uporabili, kar je bilo najtežje pri proces dela.

Pri ocenjevanju skupinske sestave učitelj ne upošteva le kakovosti obrti, ampak tudi to, kako dobro so otroci upoštevali pravila skupinskega dela in ali so med delom izkazali spoštovanje do svojih tovarišev. Opaženi so predšolski otroci, ki so pokazali največjo pobudo.

Konstrukcija iz papirja je zabavna dejavnost za predšolske otroke različnih starosti. Takšne dejavnosti imajo velik pomen pri oblikovanju estetskega okusa, ustvarjalne domišljije, konstruktivnega mišljenja otrok. Otrok je še posebej vesel, ko vidi otipljiv rezultat svojega dela - igračo, s katero se lahko igra ali okrasi svojo sobo. Rezultat dela dviguje samozavest, spodbuja samostojnost in željo po nadaljnjem razvoju. Če so v mlajši predšolski dobi papirnate obrti predšolskih otrok še vedno precej preproste, potem starejši predšolski otroci pogosto ustvarjajo prave mojstrovine.

Zemljevid tehnološke lekcije
Študijski predmet: angleščina
Učiteljica: Sergeeva Elena Sergeevna
Razred: 5 gAvtor in ime izobraževalnega kompleksa: Vereshchagina I.N. angleški jezik. V. razred: učbenik za splošno izobraževanje. ustanove in šole z globino študij angleščine jezik s prid. na elektron nosilec. Ob 14. uri 1. del / N.I. Vereščagina, O.V. Afanasjeva. – M.: Izobraževanje, 2012
Tema lekcije: Ponavljanje dogodkov v preteklosti. Promet "navajen"
Vrsta lekcije: Lekcija učenja in začetnega utrjevanja novega znanja Oblike dela Par, skupina, frontalno, individualno
Viri. - Učbenik; Izroček
- Zvočna aplikacija (CD);
-Multimedija, predstavitev gradiva.
UUD:
Osebno: oblikovanje odgovornega odnosa do učenja, pripravljenost za samorazvoj in samoizobraževanje; oblikovanje sporazumevalne zmožnosti z razvijanjem jezikovne zmožnosti pri sporazumevanju in sodelovanju z vrstniki.
Regulativni: izvajanje regulativnih ukrepov samoopazovanja, samokontrole, samospoštovanja v procesu komunikacijskih dejavnosti na tuj jezik.
Kognitivni: konstruiranje logičnega sklepanja, vključno z vzpostavljanjem vzročno-posledičnih razmerij; poudarjanje potrebnih informacij, ustno sestavljanje govorne izjave, iskanje odgovorov na vprašanja v ilustracijah; obvladovanje ob podpori učitelja izobraževalno-organizacijskih, izobraževalno-informacijskih in vzgojno-komunikacijskih veščin.
Komunikativnost: oblikovanje lastnega mnenja in stališča, sposobnost argumentiranja in usklajevanja s stališči partnerjev v sodelovanju pri razvoju. splošna rešitev v skupnih dejavnostih; sposobnost postavljanja vprašanj; ustrezno uporabljajo govorna sredstva za reševanje različnih komunikacijskih nalog. Delo v parih in skupinah v skladu z normami komunikacije, medsebojnega razumevanja, pravil obnašanja in bontona.
Načrtovani rezultati:
Subjekt Osebni metasubjekt
Oblikovanje fonetičnih, črkovalnih, leksikalnih in slovničnih jezikovnih spretnosti v okviru teme »Ponavljanje dogodkov v preteklosti. Promet "navajen"»
Razvoj govornih spretnosti z vadbo dialoškega govora
Razvoj sposobnosti poslušanja, govora, branja, pisanja v okviru predlagane teme;
Oblikovanje sociokulturne zavesti, sprejemanje in obvladovanje družbene vloge študenta, razvoj motivov za izobraževalne dejavnosti in oblikovanje osebnega pomena učenja;
razvijanje veščin sodelovanja z vrstniki v različnih socialnih situacijah, sposobnost ne ustvarjanja konfliktov in iskanja izhodov iz spornih situacij;
zavedanje tujega jezika kot sredstva medkulturnega sporazumevanja, zbliževanja ljudi, zagotavljanja prijateljskih stikov in poslovne interakcije;
oblikovanje odgovornega odnosa do učenja, pripravljenost za samorazvoj in samoizobraževanje, obvladovanje sposobnosti sprejemanja in ohranjanja ciljev in ciljev izobraževalnih dejavnosti, iskanje sredstev za njegovo izvajanje;
obvladovanje metod za reševanje iskalnih problemov;
razvijanje zmožnosti razumevanja vzrokov za uspeh/neuspeh vzgojno-izobraževalne dejavnosti in zmožnosti konstruktivnega delovanja tudi v situacijah neuspeha;
obvladovanje začetnih oblik kognitivne in osebne refleksije;
obvladovanje veščin zavestne gradnje govornega izreka v skladu s komunikacijskimi nalogami
pripravljenost poslušati sogovornika in sodelovati v dialogu; pripravljenost priznati možnost obstoja različnih stališč in pravico vsakega do svojega; izražati svoje mnenje in argumentirati svoje stališče in oceno dogodkov;
opredelitev skupnega cilja in poti za njegovo doseganje; sposobnost dogovarjanja o razdelitvi funkcij in vlog v skupnem delovanju; izvajajo medsebojni nadzor pri skupnih dejavnostih, ustrezno ocenjujejo svoje vedenje in vedenje drugih;
razvoj učenčevih socialnih veščin, potrebnih za sporazumevanje v tujem jeziku v mejah njegovih jezikovnih zmožnosti.
oblikovanje sporazumevalne zmožnosti sporazumevanja in sodelovanja z razvojem jezikovne zmožnosti
Koraki lekcije
Dejavnosti učitelja Dejavnosti učencev
Kognitivno komunikacijsko regulativno
Izvedena dejanja Oblikovane metode dejavnosti Izvedena dejanja Oblikovane metode dejavnosti Izvedena dejanja Oblikovane metode dejavnosti
Faza 1 "Organizacijska"
Cilj: psihološko pripraviti študente na učne dejavnosti
Pozdravljanje učencev s stabilnimi govornimi klišeji
Preverjanje pripravljenosti učencev na pouk
Učenci podajo besedni odgovor v obliki pozdrava
Govorna interakcija na ravni fraz v skladu z normami govornega bontona
Prejem signala za začetek učnih dejavnosti
Psihološka pripravljenost na lekcijo
2. stopnja "Motivacijski"
Cilj: vključitev v izobraževalne dejavnosti na osebno pomembni ravni
1. Učitelj otroke pripravi na delo; uvaja v ozračje tujejezičnega govora
2. Učitelj si prizadeva ustvariti situacijo uspeha tako, da od učencev zahteva, da poimenujejo temo in namen lekcije, s poudarkom na abecedi - ustvari problematično situacijo, ki bo učence spodbudila k prepoznavanju teme in oblikovanju namena lekcije.
(prosojnice so prikazane s črkami, ki sestavljajo slovnično frazo Used to)
3 Učitelj pritegne pozornost otrok na predstavitveno vajo, jih prosi, da poimenujejo novo obliko slovničnega pojava, postavi številna navedna vprašanja, ki pomagajo pri vzpostavljanju vzročno-posledičnih zvez. izpostaviti znane in neznane točke ter na podlagi prejetih informacij oblikovati kognitivni cilj.
Oblikujte kognitivne naloge.
Interakcija z učiteljem med pogovorom, ki poteka v frontalnem načinu
Poslušajte sogovornika, znajte pravilno odgovoriti na zastavljena vprašanja.
Oblikovanje lastnega mnenja. Sprejemanje odločitev in izvajanje neodvisna izbira v izobraževalnih in kognitivnih dejavnostih Znati poslušati in izražati mnenja v skladu s ciljno nastavitvijo.
Znati sprejemati izobraževalne cilje in cilje, pojasnjevati in dopolnjevati
Faza 2 “Posodobitev in odpravljanje težav”
4. Učitelj povabi učence, naj poslušajo in preberejo pesem na temo "USED TO", opozarja na slovnična oblika, na njen konec in pomen same pesmi
5. Učitelj prosi učence, da naštejejo in poimenujejo težave, ki se pojavljajo
vsebina znanja, ki manjka za rešitev novega praktičnega problema.
6. Učitelj otroke spodbuja k samostojnemu oblikovanju učne naloge. Z opisom manjkajočega znanja oblikujejo lastne težave in ugotavljajo njihove vzroke. Naštejte, katera znanja jim manjkajo za reševanje praktičnega problema, in formulirajte, česa bi se radi naučili. Formulirajte težave. Sodelujte z učiteljem med pogovorom, ki poteka v frontalnem načinu; spomnite se, kaj je znanega o tem vprašanju (preprosti preteklik, glagolska oblika, končnica pomočnika) ),
postavljati predpostavke poslušati sogovornika, graditi njemu razumljive izjave, oblikovati lastno mnenje in stališče prepoznati in spoznati, kaj se je že naučilo in kaj se je treba še naučiti,
Samostojno izbirajo izobraževalne in spoznavne dejavnosti in s pomočjo učitelja ugotavljajo, kaj morajo vedeti.Vodijo samokontrolo in analizirajo storjene napake.
Znati načrtovati aktivnosti v skladu s ciljno nastavitvijo
Faza 3 "Primarna asimilacija"
Naloge, namenjene doseganju rezultatov: poslušanje zvočnega posnetka, urejanje manjkajočih delov stavka v pravilnem vrstnem redu)
7.Organizira dejavnosti učencev za reševanje učnega problema: ustvarjanje pesmi na podlagi zaznave zvočnega besedila in preverjanje s končanim besedilom. Poiščite potrebne informacije, jih uredite v logičnem zaporedju; Izvlecite informacije, zgradite logične verige
Poslušajte zvočni posnetek. Nadzorujte partnerjevo vedenje
Poslušajte posnetek
Na liste z nalogo označujejo, primerjajo dele povedi Spremljajo, popravljajo dejanja partnerja Izvajajo medsebojno kontrolo in ocenjujejo partnerja, primerjajo odgovore s primerom v učbeniku.
Izvaja se medsebojna kontrola in analiza narejenih napak ter refleksija
Naloge za doseganje rezultatov: nadomestne vaje
8. Učitelj povabi učence, da iz nadomestne tabele sestavijo svoje povedi na temo in zapišejo več primerov v svoje zvezke.
Vključite se v samostojne dejavnosti, iščite načine za reševanje izobraževalnih težav
Izberite največ učinkovite načine dokončanje naloge
Označite ključne besede, uporabite ikonične simbole
Izberite najučinkovitejše rešitve. Načrtujte izobraževalno sodelovanje z učiteljem in vrstniki, poslušajte sogovornika
Poslušajte sogovornika, oblikujte svoje stališče
Navedite razloge in zagovarjajte svoje stališče; postavite zahtevane cilje in cilje;
Ocenite pravilnost naloge
Primerjajte metodo ukrepanja in njen rezultat z danim standardom, da ugotovite odstopanja in razlike od vzorca
Določite kakovost asimilacije, naredite potrebne prilagoditve Primerjajte metodo ukrepanja in njen rezultat z danim standardom
Prepoznajte kakovost učenja in naredite potrebne prilagoditve

Faza 5 "Primarna konsolidacija"
Naloge za doseganje rezultatov: vaje 13, 14, str. 81-82
9. Učitelj spodbuja k izražanju lastnega mnenja o preteklih preverljivih dogodkih za začetno utrjevanje znanja
10. Učitelj organizira samostojno delo v paru s samotestiranjem po standardu: izdelava mini dialogov na nivoju odgovor-odgovor
11 Učitelj učence vključi v sistem znanja z igranjem mini dialogov
12 Organizira samostojno delo z učbeniki
Izvajanje zavestne konstrukcije govornih izjav na podlagi vzorcev in tematskih slik v učbeniku.
Izvedite zavestno konstrukcijo govornega izreka Izrazite svoje misli dovolj popolno in natančno v skladu z nalogami in pogoji komunikacije
Poslušajte sogovornika, sestavite razumljive izjave v skladu z nalogo v učbeniku. Izrazite svoje misli v skladu z nalogami in pogoji komunikacije.
Sodelovati s partnerjem, določiti funkcije udeleženca v dialogu in načine interakcije,
Graditi izjave, ki so sogovorniku razumljive; Preverjati končno kakovost lastnega znanja in znanja svojih tovarišev; vrednotiti svoje dejavnosti in jih prilagajati; Zavedati se ravni lastnih dosežkov, kakovosti znanja, napak in vzrokov zanje. ;
načine za njihovo odpravo.
Vadite samokontrolo
Faza 6 "Rezultat izobraževalnih dejavnosti, informacije o domači nalogi, navodila"
Domače naloge: 14, od 82, 15 od 83 (osnovna raven - sestavite stavke po vzoru in se naučite pesmi; višja raven - napišite koherentno zgodbo o gospodu Brownu z uporabo nove slovnične strukture in se naučite pesmi)
13. Učitelj prosi učence, da navedejo težave, s katerimi so se srečevali pri pouku, in odgovorijo na vprašanje, ali so te težave uspeli premagati.
14. Učitelj prosi za ogled domače naloge. Organizira dejavnosti študentov za samostojno določanje obsega dela, ki ga mora vsak dijak opraviti posebej doma. Sistematizirajte prejete informacije
Seznani se z domačo nalogo Samostojno prepozna in oblikuje kognitivni cilj.
Posodobite pridobljeno znanje o temi z uporabo znanega besedišča za sestavo izjav Sodelujte z učiteljem med splošnim pogovorom v frontalnem načinu Poslušajte sogovornika, oblikujte svoje mnenje
Pravilno oceniti težavnost domače naloge Razumeti razloge za uspeh ali neuspeh učne situacije in dejavnosti
Določite obseg njihove domače naloge Razvijte sposobnost razumevanja težav in razlogov za uspeh ali neuspeh ter načinov za njihovo premagovanje
Razumevanje kakovosti in stopnje pridobljenega znanja, napovedovanje rezultatov dela

Pojasnilo
Strategija razvoja izobraževalnega sistema mesta Perm 2030 obravnava vprašanje razvoja inovativnih dejavnosti na področju izobraževanja, ki je osredotočeno na izboljšanje izobraževalne in metodološke podpore izobraževalnega sistema. Strategija proučuje izobraževalne trende za implementacijo in implementacijo v izobraževalni proces sistema kratki tečaji. Komplet orodij"Magic Origami" je namenjen izvajanju strategije.
Kratkoročni program "Čarobni origami" je vrsta dejavnosti, kjer se otroci lahko potopijo v svet ustvarjalnosti. Učenci se seznanijo z različnimi tehnikami dela s papirjem. Zahvaljujoč razredom origamija otrok odkrije cel svet ustvarjalnih sposobnosti, razvija fine motorične sposobnosti in domišljijo.
Ustreznost razvoja: Priložnost, da se izrazite, razkrijete Ustvarjalne sposobnosti v procesu zlaganja figur v tehniki origami v kratkem času. Ta razvoj ne zahteva velikih materialni stroški. Izobraževalni tečaj je zgrajen na produktivno usmerjenih učnih tehnologijah in vključuje utrjevanje pridobljenega znanja, spretnosti in spretnosti pri praktičnem pouku v resničnem življenju.
Cilj: sistematizacija didaktičnega gradiva na temo "Origami" in vodenje pouka o KSK.
Naloge:
- povzeti pedagoške izkušnje;
- organizirati delo KSK, pri katerem se bodo učenci seznanili z zgodovino in tehnikami origamija;
- ustvarjanje metodološke in didaktične podpore izobraževalni proces KSK "Čarobni origami".
Ta razvoj predstavlja:
1. KSC program "Magic Origami", ki je zasnovan za 8 ur;
2. Načrt zapiskov za prvo uro;
3. Kartice z navodili, ki prikazujejo zaporedje korakov za delo. Kartice z navodili lahko prikažete kot predstavitev, natisnete na tablo v formatu A3 ali natisnete vsakemu učencu v formatu A4.
Predviden rezultat: opravljen tečaj "Čarobni origami", seznanitev z zgodovino origamija, vrstami papirja, izdelava figur v tehniki origami.
Priročnik je na podlagi večletnega gradiva razvil učitelj dodatno izobraževanje, in testirali materiale otrok, ki so zaključili ta tečaj. Priročnik lahko uporabljajo učitelji, starši in učenci za organizacijo izvenšolskega časa.Kratkoročni program tečaja "Čarobni origami" je namenjen razvijanju umetniških in ustvarjalnih sposobnosti otrok s poučevanjem tehnik origami in testa, povezanih s temo dela v osnovna šola. Program je bil razvit v skladu s strategijo razvoja izobraževanja mesta Perm 2013 za izvajanje kratkotrajnih izobraževalnih tečajev in je namenjen usposabljanju študentov.
Origami je starodavna umetnost zgibanja papirnatih figur. Origami je dejavnost, ki uporablja obe roki. Zato je zgibanje papirja koristna dejavnost, ki spodbuja aktivnost tako leve kot desne hemisfere možganov, saj sta pri delu vključeni dve roki hkrati. Razredi razvijajo pozornost, spomin, domišljijo in inteligenco. Vse te duševne značilnosti so neločljivo povezane in odvisne od aktivnosti desne in leve hemisfere možganov. Delovanje desne hemisfere možganov je povezano z domišljijo, glasbenimi in umetniškimi sposobnostmi, leva hemisfera pa z logičnim mišljenjem, govorom, štetjem in znanstvenimi sposobnostmi. Plastičnost otrokovih možganov in minimalna prevlada ene hemisfere nad drugo je zelo plodna tla za razvoj obeh možganskih polovic. Zdravniki pravijo, da vadba origamija močno vpliva na otrokovo duševno stanje in ga spravi v ravnovesje. Otroci, ki se ukvarjajo s to umetnostjo, doživljajo zmanjšano tesnobo, kar jim omogoča prilagajanje na različne težke situacije.
Program kratkotrajnih tečajev vključuje klasični origami, ki je zložen iz kvadratnega lista papirja. Med poukom se bodo otroci seznanili z določenim naborom simbolov in osnovnih ovir.
Pouk poteka z uporabo kartic z navodili. Vsebina programa kratkotrajnega tečaja "Čarobni origami" vključuje več glavnih stopenj: seznanitev z varnostnimi ukrepi za delo s škarjami, s plastičnimi lastnostmi in vrstami papirja za origami, z različnimi metodami in tehnikami zgibanja papirja, osnovnimi oblikami in simboli.
Program je zasnovan za 8 ur.
Oblika pouka je skupinska.
Sestava skupine: 15 oseb.
Starost otrok: 7 - 8 let.
Namen programa: poučevanje osnov origamija, ustvarjanje pogojev za razvoj umetniških sposobnosti učiteljev s študijem tehnik origamija.
Naloge:
1. predstaviti metode in tehnike origamija;
2. razvijati fine motorične sposobnosti roke;
3. naučiti se timskega dela.

Izobraževalni in tematski načrt
Uvodna lekcija. Osnovne origami oblike.
Figure iz osnovne oblike "Trikotnik".
Slike iz osnovnega obrazca “Knjiga”
Figurice iz osnovne forme "Zmaj"
Figure iz osnovne oblike “Palačinka”
Figure iz osnovne oblike “Vrata”
Figure iz osnovne oblike “Dvojni trikotnik”
Figure iz osnovne oblike “Dvojni kvadrat” Vsebina
1. Uvodna lekcija. Uvod v program kratkoročnega programa. Varnostni ukrepi. Lastnosti in vrste origami papirja. Uvod v zgodovino origamija, osnovne oblike in simbole.
(Priloga 1)
2. Figure iz osnovne oblike “Trikotnik”.
Otrok se bo naučil zložiti osnovno obliko trikotnika in iz nje narediti žabo ali psa. (Priloga 2)
3. Slike iz osnovnega obrazca »Knjiga«
Otrok se bo naučil osnovne oblike "Knjiga" in iz te oblike naredil različne hiše. (Priloga 3)
4. Figure iz osnovne oblike “Kite”
Otrok se bo naučil zložiti osnovno obliko "Kite" in iz nje narediti zajca in laboda. (Priloga 4)
5. Figure iz osnovne forme “Palačinka”
Otrok se bo naučil zložiti osnovno obliko "Palačinka" in iz nje narediti parnik. (Priloga 5)
6. Figure iz osnovne oblike “Vrata”
Otrok se bo naučil zložiti osnovno obliko "Vrata" in iz nje narediti slončka. (Priloga 6)
7. Figure iz osnovne oblike “Dvojni trikotnik”
Otrok se bo naučil zložiti osnovno obliko "dvojni trikotnik" iz žirafe. (Priloga 7)
8. Figure iz osnovne oblike “Dvojni kvadrat”
Otrok se bo naučil zložiti osnovno obliko "Dvojni kvadrat" in iz nje sestaviti različna morska bitja. (Priloga 8)

Predviden rezultat
Do konca tečaja "Magic Origami" morajo študenti:
- seznanijo se z varnostnimi pravili, osnovnimi materiali za origami;
- naučiti se uporabljati različne poti in origami tehnike;
- naučijo se uporabljati kartice z navodili;
- naučiti se delati v timu, znati razumeti in poslušati učitelja.

Diagnostična kartica
Vrednotenje rezultatov obvladovanja programa KSK
Visoka stopnja
- samostojno opravlja delo po inštruktorskem kartonu;
- racionalno uporablja materiale;
- skrbno opravlja delo;
- gospodarno porablja material.
Povprečna raven
- opravlja delo s pomočjo učitelja;
- deluje po tehnološki zemljevid s pomočjo učitelja;
- racionalno uporablja materiale.
Nizka stopnja
- ne more samostojno delati z materiali;
- ne razume dela po tehnološki karti;
- ne razume učiteljevih razlag;
- neracionalno dela z materiali;
- ne riše skrbno.

Tabela rezultatov za obvladovanje programa KSK
št. F.I. poučevanje Poklic Stopnja obvladanja
1 2 3 4 5 6 7 8 programov 1.
2.
3.
Legenda: v – visoka, s – srednja, n – nizka stopnja.
Na podlagi rezultatov programa učitelj oceni odstotek opravljenosti programa KSC.

Načrt lekcije 1
Tema "Čarobni origami"

Izobraževalni program: KSK "Magic Origami"
Starost: 7-8 let
Namen lekcije: seznanitev z osnovnimi pojmi, zgodovino nastanka origami tehnologije in osnovnimi oblikami origamija.
Naloge:
1. Razviti fine motorične sposobnosti roke;
2. Vzbuditi zanimanje za tehnike origamija;
3. Krepitev varnostnih ukrepov.

Metode, tehnike: razlaga, prikaz, demonstracija.
Oprema: projektor, tabla, prenosnik.
Materiali in orodja: origami papir, lepilni svinčnik, škarje.

Napredek lekcije

1.Organizacijski del(priprava delovnega mesta in varnostni ukrepi)

Varnostna pravila s škarjami
Naj bo vaše delovno mesto urejeno.
Pred delom preverite uporabnost orodja.
Ne uporabljajte ohlapnih škarij.
Delajte samo z ustreznim orodjem: dobro nastavljenimi in nabrušenimi škarjami.
Škarje uporabljajte samo na delovnem mestu.
Med delom opazujte gibanje rezil.
Škarje postavite tako, da so obroči obrnjeni proti vam.
Pri delu ne držite škarij tako, da so obročki obrnjeni navzgor.
Pomaknite škarjice naprej.
Škarj ne puščajte odprtih.
Škarje shranjujte v škatli z rezili obrnjenimi navzdol.
Ne igraj se s škarjami. Ne postavljajte jih blizu obraza.
Uporabite škarje, kot je predvideno.

2. Postavljanje ciljev(Uvodna lekcija "Uvod v origami").
3. Učenje nove snovi(Zgodovina origamija, osnovne oblike origamija, simboli)
Zgodovina origamija. (Predstavitvena oddaja)
Origami je papirna plastika, ki izvira iz Japonske. Kljub temu, da se je papir pojavil na Kitajskem, so se na Japonskem domislili, kako iz njega narediti neverjetne figure. V japonščini sta si besedi za "papir" in "bog" zelo podobni. Beseda "origami" je sestavljena iz ori - "papir" in kami - "zlaganje". Prevedeno iz japonščine "origami" pomeni "zložen papir". Sprva je bil papir dragocen material in so ga uporabljali pri različnih verskih obredih. Besedi "papir" in "bog" sta zelo podobni besedi v japonščini. Iz papirja so izdelovali okraske za templje s podobami bogov in papirnate škatle za darila.
Ko je papir postal cenejši material, so ga začeli uporabljati za vsakdanje potrebe: za poročne obrede, svečane procesije in okrasje doma.
Najbolj znana figura v origamiju je oblika žerjava - podoba svobode, simbol odrešitve pred atomsko grožnjo in radiacijsko boleznijo.
4. Praktični del
Zlaganje osnovnih origami oblik.
Samostojno delo z uporabo kartic z navodili.
5. Zaključni del. Odsev.
Kaj novega ste se naučili o origamiju?
Kateri material ste uporabili pri svojem delu?
Kje je nastala umetnost origamija?
Katere osnovne oblike bi lahko naredili?
Vam je bila aktivnost všeč?
Priloga 1

Dodatek 2

Dodatek 3

Dodatek 4

Tehnološki zemljevid za origami v pripravljalni skupini

Zadeva:“Tulipani”

Povezovanje izobraževalnih področij: umetniški in estetski razvoj, kognitivni razvoj, telesni razvoj, socialni in komunikacijski razvoj

Namen: nadaljevanje učenja ustvarjanja tridimenzionalnih slik, nadaljevanje seznanjanja s kakovostjo in lastnostmi papirja;

Naloge:

Izobraževalni: predstavite otrokom nov način izdelave rož v stilu origami.

Razvojni : razvijati ustvarjalne sposobnosti in fine motorične sposobnosti vsakega otroka.

Izobraževalni: razvijajo samostojnost in zanimanje za umetniška dejavnost.

Cilji: upodablja posamezne predmete, preproste po kompoziciji in nezapletene vsebine. Izbere barve, ki se ujemajo z upodobljenimi predmeti. Pravilna izbira barv papirja. Med telesno aktivnostjo kaže pozitivna čustva.

Izvedbena sredstva : multimedijski (glasbeni, vizualni (ilustracija tulipana, besedni (uganke, otroške pesmice)

Oprema in materiali: lepilna voščenka, prtiček za vsakega otroka, komplet barvnih papirnatih okraskov za vsakega otroka, jasa s tulipani v slogu origami.

Delo z besediščem: aktiviranje pojmov v govoru otrok : tulipan, pestič, prašnik

Metodologija:

Motivacijska in spodbudna stopnja

I. Uvodni del

V: Danes bomo ustvarjali cvetlične kompozicije v slogu origami.

Vabim vas na cvetlični travnik.

Katere rože vidimo na tabli? (rože na tabli so tulipani)

II. Glavni del:

Organizacijska in iskalna faza

V: Pojdimo vsi do okna in poglejmo svojo gredico (otroci pridejo do okna in pogledajo).

V: Poglej, v travniških travah

Tulipani veselo cvetijo.

Vidne so škrlatne glavice

In tukaj, in tam, in tukaj.

Kakšne barve so tulipani: rdeča, rumena, oranžna.

In kje rastejo: na vrtu, na zelenjavnem vrtu.

Iz katerih delov je sestavljen naš cvet: brst, steblo in cvetni list.

Otroci, lahko trgate rože: ne, bolijo

V: Naučimo se narediti svoj tulipan.

Prstna gimnastika:

Tukaj so moji pomočniki,

Obrnite jih, kakor želite.

Tako hočeš in tako hočeš -

Sploh ne bodo užaljeni.

Razstava del.

Katera lepi šopki okrasili našo skupino (Tulipani)

Ali je mogoče to veselje deliti z drugimi (Je mogoče)

Minuta telesne vzgoje :

Veter nam piha v obraz

(Stresi z rokami na obrazu)

Drevo se je zazibalo

(Roke iztegnemo navzgor.)

Veter je tišji, tišji, tišji,

Drevo postaja vse višje in višje!

V: Predlagam, da poskusite sami narediti tulipan. Če ne bo šlo, bom zagotovo pomagal.

Zaključek : otroci gledajo tulipane, razpravljajo o opravljenem delu

Odsev : "Tulipani." Na tablo je pritrjen tulipan, otroci pa dobijo cvetne liste različnih barv (oranžne, rdeče). Cvetne liste je treba pritrditi na tulipan: rdeča - lekcija mi je bila zelo všeč, dobili smo veliko zanimiv podatek; oranžna - dejavnost ni bila zanimiva.

Bibliografija

1. Pogodina S.V.

2. Kozlova S.A.