Spoznanje. Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev. Vzorci zapiskov o lekciji Naučite se primerjati kroge v velikosti velik majhen
RAZVOJ SENZORJEV
POJASNILO
Otrok do četrtega leta z uspešnim razvojem programa oblikuje veščine in sposobnosti, potrebne za izvajanje. različne vrste dejavnosti otrok. Študij matematike že v predšolski dobi vodi k razvoju logičnega mišljenja, otroke usmerja k razumevanju povezav in odnosov. Osnova znanja je senzorični razvoj, pridobljen z izkušnjami in opazovanjem. V procesu čutnega spoznavanja se oblikujejo predstave - podobe predmetov, njihovih lastnosti, odnosov.
Oblikovanje začetnih matematičnih znanj in spretnosti pri otrocih predšolska starost ne daje le takojšnjega praktičnega rezultata (veščine štetja, izvajanje elementarnih matematičnih operacij), temveč tudi širok razvojni vidik.
primarni cilj program dela- oblikovati osnovne matematične predstave pri otrocih, starih 3-4 let, vzbuditi zanimanje za matematiko, razviti matematične sposobnosti.
Glede na glavni cilj sledijo naslednje naloge:
V razvoju: razvoj kognitivnega interesa, logičnega mišljenja, pozornosti, spomina.
Izobraževalni: pridobivanje znanja predšolskih otrok o množici, številu, velikosti, obliki, prostoru in času kot temeljih matematičnega razvoja. Oblikovanje spretnosti in spretnosti pri štetju, izračunih, meritvah, modeliranju.
Izobraževalni: sposobnost izkazovanja močne volje v procesu reševanja matematičnih problemov, vzgoja natančnosti in neodvisnosti.
Te naloge se rešujejo v kompleksu, pri vsaki lekciji.
Načrtovani vmesni rezultati (integrativne lastnosti) razvoja tega programa:
Znajo združevati predmete po barvi, velikosti, obliki (izberi vse rdeče, vse velike, vse okrogle predmete itd.);
S pomočjo odraslega znajo sestaviti skupine homogenih predmetov in enega izločiti
artikel iz skupine;
Sposobni so najti enega ali več enakih predmetov v okolju;
Pravilno določite količinsko razmerje dveh skupin predmetov; razumejo poseben pomen besed »več«, »manj«, »enako«;
Razlikovati med krogom, kvadratom, trikotnikom, predmeti z vogali in okroglo obliko;
Razumeti pomen oznak: zgoraj - spodaj, spredaj - zadaj, levo - desno, na, zgoraj - spodaj, zgoraj - spodaj (trak);
Razumeti pomen besed "jutro", "večer", "dan", "noč".
CELOSTNO TEMATSKO NAČRTOVANJE
| mesec | Tema in cilji 1. tedna | Tema in cilji 2. tedna | Tema in cilji 3. tedna | Tema in cilji 4. tedna | Zagotavljanje povezovanja izobraževalnih področij | Razvojni cilji | |
| septembra | Tema | Obdobje prilagajanja | Umetniška ustvarjalnost: povabite otroke, da upodabljajo preproste predmete, narišejo ravne črte (kratke, dolge) v različnih smereh, jih prečkajo. Socializacija: zapletite, obogatite predmetno-igralno okolje s povečanjem števila igrač. | Lahko združuje predmete po barvi, velikosti, obliki (izberi vse rdeče, vse velike, vse okrogle predmete itd.) | |||
| Cilji | Pri otrocih oblikovati glavne komponente pripravljenosti za uspešen matematični razvoj: socialni, psihološki, čustveno-voljni. Pomagati vsakemu otroku, da se počuti zadovoljen z učnim procesom, da ne doživlja negotovosti in strahu pri izpolnjevanju nalog, da ne pušča malodušja, ampak vzbuja zaupanje v uspeh. | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja krogle (krogle), kocke (kocke) | Utrditi sposobnost razlikovanja med kontrastnimi predmeti po velikosti z uporabo besed "velik", "majhen" | ||||
| Še naprej razvijajte zaznavanje, ustvarite pogoje za seznanitev otrok z barvo, obliko, velikostjo, oprijemljivimi lastnostmi predmetov (toplo, hladno, trdo, mehko, puhasto itd.) | |||||||
| oktobra | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Umetniška ustvarjalnost: naučiti, kako sestaviti celotno podobo predmeta iz delov; popraviti koncept "deli dneva" na sliki. Fizična kultura: v mobilne igre za utrjevanje pojmov "zgoraj - spodaj", "levo-desno" | Zna razlikovati med številom predmetov, sestaviti celotno sliko iz delov, pozna geometrijski lik krog. | ||
| Cilji | Utrditi sposobnost razlikovanja med številom predmetov z uporabo besed "en", "mnogo", "nekaj" | Seznaniti se z načini sestavljanja skupin posameznih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine. Naučite se razumeti besede "mnogo", "ena", "nobena" | Naučiti se odgovoriti na vprašanje "koliko?", definirati agregate z besedami "ena", "mnogo", "nobena". Spoznajte krog | Naučite se primerjati kroge po velikosti - velike, majhne | |||
| Naučite se raziskovati kroge na tipno-motorični način |
| novembra | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | Komunikacija: oblikovati sposobnost popolnega odgovora na zastavljeno vprašanje. Fizična kultura: oblikovati sposobnost upoštevanja elementarnih pravil, usklajevanja gibov, navigacije v prostoru. Socializacija: naučite se sestaviti sliko iz 4-6 delov ("Naše jedi", "Igrače" itd.) Socializacija: spodbujajte otroke, da poskušajo samostojno izbrati lastnosti za določeno vlogo; dopolnite igralno okolje z manjkajočimi predmeti, igračami. Komunikacija: razvijajo zmožnost razlikovanja in poimenovanja bistvenih podrobnosti in delov predmetov. Fizična kultura: oblikovati zmožnost gradnje v koloni enega za drugim, črto, krog, iskanje svojega mesta med gradnjami med gradnjami in obnovami, v igri na prostem | Zna razlikovati med krogom in kvadratom, sestaviti sliko iz 4-6 delov, poiskati enega ali več predmetov Zna s pomočjo odraslega sestaviti skupine podobnih predmetov in iz skupine izbrati en predmet. Sposoben najti enega ali več enakih predmetov v okolju | ||||
| Cilji | Naučite se primerjati dva predmeta po dolžini in navedite rezultat primerjave z besedami "dolg - kratek", "daljši - krajši" | Učiti: - najti enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, odgovoriti na vprašanje "koliko?" Z besedami "en", "mnogo"; - primerjajte dva predmeta po dolžini s prekrivnimi in aplikacijskimi metodami | Spoznajte trg. Če se želite naučiti razlikovati med krogom in kvadratom, navedite te figure na slikah na zahtevo učitelja, postavite njihove slike v vrstnem redu, ki ga predlaga učitelj | Za utrjevanje spretnosti: - poiščite enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, uporabite besede "en", "mnogo"; - razlikujejo in poimenujejo krog in kvadrat | |||||||
| Naučiti se združevati homogene predmete glede na več senzoričnih značilnosti: velikost, oblika | |||||||||||
| decembra | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | ||||||
| Cilji | Izboljšajte sposobnost primerjave dveh predmetov po dolžini, rezultate primerjave označite z besedami "dolg - kratek", "daljši - krajši", "enake dolžine" | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata. Izboljšati spretnosti: - primerjati dva predmeta po dolžini; - najti enega ali več predmetov v okolju | Naučite se: - primerjati dva različne skupine predmete na prekrivni način, razumejo izraze »veliko«, »enako«; - krmariti po lokaciji delov lastnega telesa, razlikovati med desno in levo roko | Naučite se: - primerjati dva predmeta po dolžini s pomočjo prekrivanj; - aktivirati uporabo v govoru izrazov "veliko", "enako", "toliko - koliko" | |||||||
| Še naprej razvijati zaznavanje, ustvarjati pogoje za seznanjanje otrok z barvo, obliko, velikostjo, razvijati sposobnost zaznavanja zvoka različnih glasbil, materni govor | |||||||||||
| januar | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | Umetniška ustvarjalnost: vodijo otroke do podobe predmetov različne oblike. Komunikacija: naučite se sestaviti kratko zgodbo ali pravljico z besedami "včeraj", "danes", "jutri". Socializacija: naučite se uporabljati v igrah gradbeni material(kocke, palice, krožniki) | Zna se združiti z vrstniki za igro v skupini 2-3 oseb na podlagi osebnih simpatij, izbrati vlogo v igri vlog; pokaže sposobnost interakcije in razumevanja z vrstniki v kratki skupni igri |
| Cilji | Naučite se: - primerjati dva predmeta, ki sta si po širini kontrastna, s tehnikami prekrivanja in nanašanja; - rezultate primerjave označite z besedami "široko - ozko", "širše - ožje" | Izboljšajte spretnosti: - primerjajte dva predmeta po širini; - primerjati dve enaki skupini predmetov s superpozicijo; - utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata | Predstavite trikotnik: naučite se razlikovati in poimenovati figuro. Utrditi spretnost primerjanja dveh predmetov po širini, se naučiti uporabljati besede "širši - ožji", "enako po širini" | Nadaljujte s predstavitvijo trikotnika na podlagi primerjave s kvadratom | |||
| Pripeljite otroke k najpreprostejši analizi ustvarjenih zgradb. Izboljšajte konstruktivne sposobnosti. Utrditi sposobnost razlikovanja, poimenovanja in uporabe glavnih gradbenih podrobnosti (kocke, opeke, plošče, valji, trikotne prizme), graditi nove zgradbe z uporabo predhodno pridobljenih veščin (prekrivati, pritrditi, pritrditi), uporabljati dele v zgradbah drugačna barva | |||||||
| februar | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | Umetniška ustvarjalnost: naučiti, kako sestaviti celotno podobo predmeta iz delov; popraviti koncept "deli dneva" na sliki. Fizična kultura: utrditi pojme "zgoraj - spodaj", "levo - desno". Komunikacija: naučite se napisati opis s slike z uporabo pojmov "zgoraj", "spodaj", "levo", "desno", "spredaj", "zadaj" | Zna uporabljati in razume pomen oznak "zgoraj - spodaj", "spredaj - zadaj", "levo - desno", "na", "zgoraj - spodaj", "zgoraj - spodaj" (trak) |
| Cilji | Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik). Vadite v sposobnosti določanja prostorskih smeri od sebe in jih označite z besedami "spredaj - zadaj (zadaj)", "zgoraj - spodaj", "desno (desno) - levo (levo)" | Seznaniti se z metodami primerjave dveh predmetov po višini; naučite se razumeti besede "visoko - nizko", "višje - nižje". Izboljšajte veščine primerjave dveh enakih skupin predmetov z uporabo metode uporabe in uporabite besede "veliko", "enako", "enako", "kolikor" | Vaja v primerjavi: - dveh predmetov v višino; - dve enaki skupini predmetov glede na nanos in nanos | Naučiti se: - primerjati dve neenaki skupini predmetov s superpozicijo; - rezultate primerjave označite z besedami "več-manj", "toliko-toliko" Za izboljšanje zaznave otrok, vključno z vsemi čutili. Razvijte figurativne predstave | |||
| Nadaljujte s prikazom različnih načinov preučevanja predmetov, aktivno vključite gibe rok na predmetu in njegovih delih |
| marec | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | Socializacija: utrditi sposobnost izbire predmetov po barvi in velikosti (velike, srednje in majhne kroglice 2-3 barv), zbrati piramido iz obročev, ki se zmanjšujejo po velikosti, izmenično 2-3 barve v določenem zaporedju. Spoznavanje: ugotavljati najpreprostejše povezave med predmeti in pojavi, izvajati najpreprostejše posploševanje. Komunikacija: pomagajte otrokom, da se med seboj prijazno sporazumevajo. Umetniška ustvarjalnost: povabite otroke, da oblikujejo preproste predmete, sestavljene iz več delov | Razume pomen besed "jutro", "večer", "dan", "noč"; pravilno določi kvantitativno razmerje dveh skupin predmetov; razume specifičen pomen besed "več", "manj", "enako" |
| Cilji | Naučijo se: - primerjati dve neenaki skupini predmetov; - rezultate primerjave označite z besedami "več-manj", "koliko-koliko" | Popravi: - načine za primerjavo dveh predmetov po dolžini, širini, višini; - označi rezultate z ustreznimi besedami | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja delov dneva: "dan", "noč" | Oblikovati sposobnost razlikovanja števila zvokov na uho (mnogo in en). Popravite načine za primerjavo predmetov | |||
| Spodbujajte otroke, da ustvarijo možnosti oblikovanja z dodajanjem drugih podrobnosti (postavite trikotne prizme na stebre vrat, kocke poleg stebrov itd.); spreminjajte zgradbe na dva načina: z zamenjavo nekaterih delov z drugimi ali njihovo gradnjo v višino, dolžino (nizek in visok stolp, kratek in dolg vlak) |
| aprila | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | Socializacija: pomagajte otrokom, da se združijo in igrajo v skupinah po 2-3 ljudi na podlagi osebnih všečkov. Varnost: razširiti otrokovo razumevanje pravil prometa: povejte, da avtomobili vozijo po cesti (vozišču), pešci pa hodijo po pločniku; Semafor uravnava gibanje vozil in pešcev. Umetniška ustvarjalnost: naučiti, kako sestaviti celotno podobo predmeta iz delov; pritrdite koncept "deli dneva" na sliki, trije semaforji (rdeča, rumena, zelena) | Razlikuje med krogom, kvadratom, trikotnikom, predmeti z vogali in okroglo obliko |
| Cilji | Naučite se reproducirati določeno število predmetov in zvokov po modelu znotraj treh (brez štetja in imenovanja števila). Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja znanih geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik) | Vaja: - v sposobnosti primerjanja dveh predmetov po velikosti; - rezultate primerjave označite z besedami "velik", "majhen". Izboljšati veščine ugotavljanja identitete in razlike predmetov glede na njihove lastnosti: velikost, oblika, barva. Otrokom povejte ime oblike (okrogla, trikotna, pravokotna in kvadratna) | Naučite se razlikovati določeno število gibov in jih poimenovati z besedami "ena", "mnogo". Izboljšajte zmožnost sestavljanja skupine ločenih predmetov in izbire enega predmeta iz skupine. Razvijte pozornost in razmišljanje | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja delov dneva: "jutro", "zvečer". Razvijte mišljenje: naučite se videti vzorce v razporeditvi predmetov in jih reproducirati | |||
| Preučiti obliko geometrijskih oblik z uporabo vida in dotika, razviti sposobnost zaznavanja zvoka različnih glasbil, materni govor |
| maja | Tema | Izobraževalne dejavnosti 1 | Izobraževalne dejavnosti 2 | Izobraževalne dejavnosti 3 | Izobraževalne dejavnosti 4 | Umetniška ustvarjalnost: naredite aplikacijo z uporabo geometrijskih oblik. Komunikacija: razviti sposobnost razumevanja posploševalnih besed (oblačila, posoda, pohištvo, zelenjava, sadje, ptice itd.); poimenovati dele dneva (jutro, popoldne, večer, noč). Fizična kultura: oblikovati sposobnost upoštevanja elementarnih pravil, usklajevanja gibov, navigacije v prostoru | Zna povezati obliko pohištva in posode z geometrijskimi liki pri modeliranju in aplikaciji; zna upoštevati pravila igre in načrtovati zaporedje dejanj za dosego rezultata | |||||
| Cilji | Utrditi sposobnost primerjave dveh enakih skupin predmetov s pomočjo superpozicije in uporabe. Naučite se določiti prostorsko razporeditev predmetov s predlogi na, pod, v itd. | Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik, kocka. Razviti pozornost, razmišljanje, spomin, domišljijo | Obogatite čutno izkušnjo otrok in sposobnost, da jo popravite v govoru | Izboljšati sposobnost navigacije v lokaciji delov svojega telesa in v skladu z njimi razlikovati prostorske smeri od sebe; oblikovati sposobnost navigacije v kontrastnih delih dneva (dan-noč, jutro-večer) | ||||||||
| Obogatiti čutno izkušnjo otrok in sposobnost, da jo popravimo v govoru. Izboljšati zaznavanje otrok z aktivnim vključevanjem vseh čutov. Razvijte figurativne predstave | ||||||||||||
Ta del programa odraža integracijo naslednjih izobraževalnih področij:
Telesni razvoj(s smerjo zdravje in Fizična kultura);
Socialno - komunikacijski razvoj (s smermi socializacija, komunikacija, delo, varnost);
Razvoj govora (z usmeritvami za razvoj govora, branje leposlovja);
kognitivni razvoj(s smermi matematičnega razvoja, svet okoli);
Umetniški - estetski razvoj S smerjo likovna umetnost likovna ustvarjalnost),
Težko je preceniti vlogo matematike v intelektualnem razvoju otroka. Študij tega predmeta spodbuja miselne procese, trenira spomin, oblikuje predstave o lastnostih predmetov, prostora in časa, goji potrpežljivost, vztrajnost, neodvisnost. AT predšolski namensko poučevanje osnovnih matematičnih pojmov otrok se začne z drugo mlajša skupina po GEF. In od tega, kako bo učitelj lahko otroke zanimal za pouk in druge vrste dela na FEMP, je odvisno njihovo nadaljnje uspešno izobraževanje v šoli.
Naloge za oblikovanje osnovnih matematičnih konceptov v drugi mlajši skupini in metode za njihovo izvajanje
Razredi o oblikovanju osnovnih matematične predstavitve v drugi mlajši skupini otrok so namenjeni predvsem temu, da otroci usvojijo številne osnovne koncepte in spretnosti, na katerih bo temeljilo uspešno obvladovanje bolj zapletenih logičnih operacij in matematičnih operacij v starejših skupinah ( reševanje nalog in primerov za seštevanje in odštevanje, ugotavljanje sestave števila, sosednjih števil v naravnem nizu itd.).
Problemi oblikovanja elementarnih matematičnih predstavitev
Med izobraževalne dejavnosti otroci v četrtem letu življenja se morajo naučiti naslednjih pojmov:
- Set (skupina). Predšolski otroci se naučijo prepoznati skupno lastnost v nizu predmetov (na primer, vse krogle so okrogle, ta skupina kock je modra, druga je velika), sestavljajo skupine enakih predmetov in iz njih izolirajo posamezne. Težja naloga je iskanje homogenih predmetov v okolju(npr. prinesite vse zelene kocke).
- Količina. V mlajši starosti študij številk še ni bil uveden, število predmetov je določeno samo s pojmi, kot so "ena", "mnogo" ali "nobena" (tako otroci odgovarjajo na učiteljevo vprašanje "koliko" ?«). Učenci mlajše skupine se tudi naučijo primerjati skupine predmetov s primerjavo (na primer, na vsako božično drevo morate posaditi veverico), vzpostaviti enakost med neenakimi skupinami (dodati še eno veverico, da jih je toliko kot božič drevesa). Malčki obvladajo pojme "več", "manj" in "enako" (sinonim za "enako"). V prihodnosti se bodo kvalitativni odnosi v razumevanju predšolskih otrok postopoma spremenili v kvantitativne.
- Vrednost. Malčki se naučijo primerjati predmete na določeni podlagi - to so velikost, dolžina, širina in višina, pri čemer uporabljajo pojme "dolg" in "kratek", širok in "ozek", "visok" in "nizek", "velik" in "majhna", "enaka". Za primerjavo, obvladajo tehnike impozicije in aplikacij.
- Oblika. Otroci se seznanijo z osnovnimi geometrijskimi oblikami - krogom, kvadratom in trikotnikom, jih raziskujejo z vidom in dotikom. Predšolski otroci bi morali biti sposobni prepoznati te oblike kljub različnim velikostim in barvam.
Poleg tega bi morali otroci znati:
- Orientacija v prostoru. Otroci se naučijo krmariti po lokaciji delov svojega telesa, razlikovati smeri glede na sebe (desno ali levo, zgoraj ali spodaj), na ravnini.
- Orientacija v času. V mlajši predšolski dobi otroci obvladajo pojme "jutro", "dan", "večer", "noč", naučijo se jih pravilno uporabljati v govoru.
Fotogalerija: matematični pojmi in spretnosti, ki naj bi jih učenci druge mlajše skupine osvojili v enem letu študija
Malčki naj prepoznajo krog, kvadrat in trikotnik, ne glede na barvo in velikost. Ena od nalog poučevanja v mlajši predšolski dobi je seznanitev s pojmom količine. Učenci druge mlajše skupine osvojijo pojem velikosti. V drugi. mlajša skupina, otroci se naučijo krmariti v prostoru glede na sebe 
Otroci 4. leta življenja se seznanijo s pojmom "del dneva"
Fotogalerija: naloge za orientacijo v prostoru
"Kdo je kje?" "Kaj je na levi, kaj na desni?" "Kdo je pod stolom, kdo je na stolu?" "Kdo je na obali in kdo v vodi?" "Kdo je pred hišo, kdo je v hiši?"
Fotogalerija: naloge za oblikovanje pojmov "velik", "majhen", "dolg", "kratek"
Ovca je velika in jagnje je majhno Mačka je velika in miška je majhna Mačka je velika in mucek je majhen Svinčniki različnih dolžin Primerjava trakov po dolžini Primer slik za serije po velikosti Slike za serije po velikosti “Ključavnice in ključi"
Pri delu z otroki predšolske starosti učitelj uporablja posebne učne metode.
Tehnike za oblikovanje matematičnih predstavitev
- čustveni učinek. Otroci se veliko bolje naučijo katere koli snovi, če je predstavljena čustveno. To bo pomagalo ustrezen ton učitelja, sposobnost sočustvovanja s tem, kar se dogaja v razredu, veselje in žalost skupaj z otroki, ekspresivno predstaviti to ali ono problemsko situacijo.
- Sprejem igre. Glavna dejavnost predšolskega otroka je igra. Zato je uvedba komponente igre obvezna pri pouku FEMP. To so lahko didaktične igre ali igre na prostem, pri čemer je zaželeno, da vanje vključimo vse otroke, da nikomur ni treba dolgo čakati v vrsti. Vendar pa bi morale tehnike igre izpolniti svojo nalogo - pomagati pri razvoju določenega matematičnega koncepta in ne le zabavati fantov. Posebej aktualni so na stopnjah ponavljanja in utrjevanja. Ko je lastnost prvič označena, se lahko trenutki igre zmanjšajo na minimum.
- Usposabljanje mora biti vizualno in učinkovito. Otrok sledi gibom odraslega, posluša njegova navodila (izjemno jasna in natančna) in ponavlja manipulacije z didaktičnim gradivom. Učitelj mora dati podroben vzorec delovanja, sicer se otrok ne bo spopadel z nalogo in bo hitro izgubil zanimanje zanjo. Vizualizacija mora biti ekspresivna - učitelj uporablja slike in igrače, v katerih je določena lastnost jasno izražena, brez nepotrebnih podrobnosti. Za boljše zaznavanje je priporočljivo, da otroci predmet pregledajo z dotikom, na primer, da držijo pero vzdolž trakov (primerjajo jih po dolžini).
- V drugi mlajši skupini je sprejem ponavljanja še posebej pomemben. Za boljšo asimilacijo znanja vzgojitelj večkrat prikaže in določi določeno metodo delovanja, medtem ko spreminja vizualni material. Predšolski otroci izvajajo istovrstne vaje tudi dvakrat ali trikrat, pri čemer menjajo metode dela (da se izognejo utrujenosti).
- Da bi ohranili pozornost in aktivnost majhnih otrok, je potrebna sprememba narave dejavnosti. Nesprejemljivo je, da otroci ves čas pouka sedijo za mizami. Gibati se morajo, kakšno nalogo lahko opravijo na preprogi. Poleg tega bo integracija izobraževalnih področij, na primer kombinacija matematike in likovne umetnosti, pomagala preprečiti utrujenost: fantje zložijo preprosto sliko (hišo) iz papirnatih geometrijskih oblik in jo nato prilepijo na podlago.
- Učitelj vsako novo lastnost in pojem utrjuje s pomočjo natančne besede. Poleg tega ga je treba izgovarjati počasi, z izločevalno intonacijo. Otroci v zboru ponovijo besedo za vzgojiteljico (na željo vzgojiteljice lahko več predšolskih otrok posamično). Kot kaže praksa, največje težave pri otrocih povzroča uporaba sindikatov "a", "in", ki odražajo matematična razmerja, v govoru. Sprva učitelj otrokom pomaga z vodilnimi vprašanji, nato pa jih prosi, naj povzamejo zgodbo (Koliko veveric? Koliko izboklin? Zdaj mi povej o vevericah in izboklinah). Če je otroku težko odgovoriti, lahko začnete frazo in jo bo že končal.
- Mlajšim predšolskim otrokom je v prostem času koristno dati naloge, ki utrjujejo matematično znanje. Učiteljica na primer prosi otroka, naj prinese toliko žlic, kolikor otrok sedi za mizo, ali pa naj iz škatle vzame svinčnike in vsakemu otroku da enega po enega.
Fotogalerija: Učenje tehnik za delo z malčki
Spreminjanje dejavnosti je obvezna tehnika za delo z otroki druge mlajše skupine Komponenta igre bo pomagala pritegniti pozornost predšolskih otrok, na primer videz nenavadnega junaka v razredu Učitelj mora otrokom zagotoviti največ slikovno gradivo
Motivacija kognitivne dejavnosti otrok (gledanje slik, pogovor, igranje)
Pozornost 3–4 letnikov je še vedno nestabilna, zato se mora lekcija FEMP začeti s presenečenji, pojavom likov igrač, nenavadnimi stvarmi in prihodom gostov, da bi jih zanimali za kognitivno dejavnost.
Za motivacijo predšolskih otrok za dejavnosti (spoznavne in vizualne) lahko uspešno uporabimo naslednje motive: prošnja pravljičnega junaka ali igrače za pomoč, povabilo na potovanje, preobrazba (v čarovnika, predstavnika kateri koli poklic) in ustvarjanje situacije uspeha (prosite učitelja, naj igračo ali lik nauči nečesa, česar sam ne zna). Vsi ti motivi so sprejemljivi pri delu pri pouku matematike z učenci druge mlajše skupine.
Na primer, učitelj prinese plišasto Mišutko in opazi, da je iz neznanega razloga žalosten. Mišutka "šepeta" učitelju na uho, da je pomotoma polil dve škatli kock. Eden je imel velike, drugi manjše, zdaj pa se mešajo na tepihu. Mishka sam seveda ne more obvladati in prosi fante, naj mu pomagajo razvrstiti kocke v škatle. Takšna zahteva bo otroke navdušila in z veseljem se bodo strinjali, da bodo pomagali svoji najljubši igrači, hkrati pa osvojili koncept količine.
Medvedek je žalosten, da so se mu kocke sesule in pomešale
Druga možnost za motivacijo je, da se v skupini pojavi piščanec (igrača). Tudi ona je žalostna. Otroci izražajo svoje domneve o njenem stanju: ptica je bolna, utrujena, dolgčas. Učiteljica od kokoške ugotovi, da ji je res dolgčas: ni se s kom igrati. In fantje ji lahko pomagajo - sestavijo piščance iz geometrijskih oblik, s katerimi se lahko igra.
Druga možnost za začetek pouka je potrkanje na vrata, učitelj prinese lutko in jo pokaže otrokom. To je deklica Maša, "pove", da ni ubogala staršev, da je šla sama v gost gozd in se seveda izgubila. Otroci s pomočjo učitelja ugibajo, da je to junakinja pravljice "Trije medvedi", ki jo poznajo. Sledi kratek pogovor o tem, da je treba vedno ubogati mamo in očeta, nato pa Maša prosi fante, naj ji pomagajo najti pot domov. Dekle pravi, da živi v velikem lepa hiša do katere vodi široka pot. In doma z njo in njenimi starši živijo živali - mucek, mladiček in petelin. Na podlagi teh informacij je zgrajena glavna vsebina lekcije: izberite široko pot iz dveh poti, izberite potrebne živali in določite njihovo število (veliko).
Pouk se lahko začne s pojavom junakinje znane pravljice
Učitelj lahko uporabi motiv potovanja kot motivacijo za otroke. Otroke na primer povabijo v gozd k ljubkim gozdnim prebivalcem, s katerimi se lahko igrajo Zanimive igrice, vendar za to morate pokazati pozornost in iznajdljivost. Otroci bodo šli na vlak - učitelj enega otroka določi za parno lokomotivo, ostali pa postanejo vagoni, vsi skupaj posnemajo gibe in zvoke, ki jih oddaja vlak.
Za večji učinek lahko vključite zvočni posnetek iz risanke "Vlak iz Romaškova" ali skupaj zapojete zabavno pesem o potovanju z vlakom.
Tukaj je naš vlak
Kolesa ropotajo
In v našem vlaku
Fantje sedijo.Ču-ču, ču-ču-ču-ču
Parna lokomotiva teče.
Daleč, daleč
Vzel je fante.Prispeli smo v gozd
Ponovno ustavljanje
Vstanite fantje
Pojdi na sprehod.Glasba N. Metlov, besedilo T. Babajan
Pouk matematike lahko začnete z vožnjo z namišljenim vlakom
Metodologija izvajanja GCD iz matematike v osnovni predšolski dobi (oblike dela, struktura)
Pouk FEMP v drugi mlajši skupini se začne sredi septembra, saj prva dva tedna otroci gredo skozi obdobje prilagajanja (navsezadnje nekateri niso obiskovali prve mlajše skupine, ampak so prišli na vrt pri starosti tri leta). Do oktobra je bolje, da se vzgojitelj ukvarja z matematiko izmenično z dvema podskupinama otrok, nato pa v kognitivno dejavnost vključi celoten tim naenkrat.
Zgradbo učne ure določa njena vsebina: preučevanje novega pojma, ponavljanje in utrjevanje naučenega ali preverjanje pridobljenega znanja. Vsaka lekcija ima vedno tri stopnje:
- Motivacijski in spodbudni začetek (2–3 min).
- Glavni organizacijski in iskalni del (10 min).
- Zaključni del (2 min).
Med kognitivnimi dejavnostmi je nujno, da izvajate telesno vzgojo, igro na prostem ali prstno gimnastiko - to bo razbremenilo stres učencev (fizični in duševni).
Telesna vzgoja ali igra na prostem je nujno vključena v strukturo pouka matematike
Pouk v drugi mlajši skupini traja 15 minut, če pa se predšolski otroci seznanijo z neznano snovjo (kar od njih zahteva več stresa), se lahko nekoliko zmanjša na 10-12 minut. Hkrati učitelj pozorno spremljastanje invedenje otrok - navsezadnje utrujenost neizogibno vodi v izgubo zanimanja.
Pri pouku FEMP z otroki četrtega leta življenja učitelj uporablja različne oblike delo. V procesu individualne dejavnosti se predšolski otroci ukvarjajo z izročki. Vsak učenec ga prejme v svojem kompletu - škatli, kuverti ali na pladnju. Če fantje sestavijo figuro iz homogenih elementov, na primer hišo iz števnih palic, potem lahko na mizo postavite en pladenj za dva otroka.
Delo z izročki vam omogoča, da občutite svojo neodvisnost
Dobro je, če so se otroci s tem gradivom že seznanili pred poukom: potem se bodo lažje osredotočili na lastnosti predmetov. Igrače ali papirnate figure ne smejo biti premajhne in težke. Predšolske otroke je treba naučiti skrbeti za učne pripomočke in jih po opravljenem delu odložiti nazaj na pladenj, v kuverto ipd.
Tudi v drugi mlajši skupini lahko organizirate delo v paru, ko dva otroka hkrati opravita nalogo. Eden na primer iz kock naredi dolgo sedežno garnituro za veliko punčko, drugi pa krajšo za majhno. Dva otroka se po dolžini lahko primerjata s prsti ali dlanmi po širini.
Igre na prostem in športna vzgoja seveda vključujejo skupinsko delo.
Možnosti teme, začasni načrt lekcije
Glede na učne cilje učitelj izbere teme za matematiko v drugi mlajši skupini. Med GCD se rešita ena ali dve nalogi (npr. ponovite primerjavo dveh nizov predmetov in se naučite razlikovati med levo in desno roko). Ob koncu šolskega leta (maj) običajno potekajo zaključne ure: otroci sistematizirajo svoje znanje, učitelj oceni sestavine njihove pripravljenosti za nadaljnji matematični razvoj.
Tabela: tematsko načrtovanje za FEMP vzgojiteljice druge mlajše skupine L.V. Poletaeva
| № p/p | Tema | Cilji |
| 1. | "Žoga in kocka" | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja krogle (krogle) in kocke (kocke), ne glede na njihovo velikost in barvo. |
| 2. | "mačke" | Za utrjevanje sposobnosti razlikovanja med kontrastnimi predmeti po velikosti z uporabo besed "velik", "majhen". |
| 3. | "Potovanje v živalski vrt" | Za utrjevanje sposobnosti razlikovanja med številom predmetov z besedami "en", "mnogo", "nekaj". |
| 4. | "Rože" | Seznaniti se z metodami sestavljanja skupin ločenih predmetov in skupine enega predmeta, naučiti se razumeti besede "mnogo", "eno", "nobeno". |
| 5. | "gosenica" | Spoznajte krog naučiti se odgovoriti na vprašanje "koliko?", naučiti se definirati agregate z besedami "veliko", "eno", "nobeno". |
| 6. | "kolobok" | Naučite se primerjati kroge po velikosti - velike, majhne. |
| 7. | "Andryusha in piščanec" | Naučite se primerjati dva predmeta po dolžini in navesti rezultat primerjave z besedami "dolg", "kratek", "daljši", "krajši"; utrditi sposobnost razlikovanja med številom predmetov z besedami "en", "mnogo", "nekaj". |
| 8. | "Potovanje v gozd po gobe" | Naučite se najti enega in več predmetov v posebej ustvarjenem okolju, odgovoriti na vprašanje "koliko?" Z besedami "en", "mnogo"; primerjaj dva predmeta po dolžini na načine superpozicije in aplikacije. |
| 9. | "Princesa Nesmejana" | Predstavite kvadrat, naučite se razlikovati med krogom in kvadratom, označite te figure na slikah na zahtevo učitelja, postavite njihove slike v vrstnem redu, ki ga predlaga učitelj. |
| 10. | "Obliži za preproge" | Če želite utrditi sposobnost določanja števila predmetov (enega in več), uporabite pojme "eno", "mnogo", ločite in poimenujte krog in kvadrat. |
| 11. | "Potovanje v gozd" | Za izboljšanje zmožnosti primerjave dveh predmetov po dolžini označite rezultate primerjave z besedami "dolg", "kratek", "daljši", "krajši", "enake dolžine". |
| 12. | "Krog in kvadrat" | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata; izboljšati zmožnost primerjanja dveh predmetov po dolžini, iskanja enega in več predmetov v okolju. |
| 13. | "Mačka in miši" | Naučiti se primerjati dve različni skupini predmetov na prekrivni način, razumeti besedo "enako", krmariti po lokaciji delov lastnega telesa, razlikovati med desno in levo roko. |
| 14. | "Božična jelka" | Naučite se primerjati predmete po dolžini, upodabljajte božična drevesa; razvijati ustvarjalno domišljijo, fine motorične sposobnosti; aktivirati uporabo besed "kratek", "dolg", "nizek", "visok" v govoru. |
| 15. | "Zajci" | Naučiti se primerjati dva predmeta, ki sta si v širini kontrastna, z uporabo tehnik prekrivanja in nanašanja označiti rezultate primerjave z besedami "širok", "ozek", "širši", "ožji". |
| 16. | "Veverica in zajček" | Izboljšati sposobnost primerjave dveh predmetov po širini; utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata. |
| 17. | "Trikotnik" | Spoznajte trikotnik naučite se razlikovati in poimenovati figuro, uporabljati besede "širši", "ožji", "enake širine". |
| 18. | "Hiša za žabo" | Nadaljujte z uvajanjem trikotnika; naučiti se primerjati trikotnik s kvadratom. |
| 19. | "Fotografija konj" | Izboljšati sposobnost prepoznavanja in poimenovanja znanega geometrijske figure(krog, kvadrat, trikotnik). |
| 20. | "Petelin" | Seznaniti se z metodami primerjave dveh predmetov po višini; naučite se razumeti besede "visoko", "nizko", "višje", "nižje". |
| 21. | "Božična drevesa" | Vaja v primerjavi dveh predmetov po višini, dveh enakih skupin predmetov na način superpozicije in aplikacije. |
| 22. | "Letalo za očeta" | Naučite se primerjati dve neenaki skupini predmetov na prekrivni način, označite rezultate primerjave z izrazi "več", "manj", "koliko". |
| 23. | "Dve lutki" | Naučite se primerjati dve neenaki skupini predmetov, označite rezultate primerjave z besedami "več", "manj", "toliko", "koliko". |
| 24. | "Razglednice za mame" | Če želite utrditi sposobnost primerjave dveh predmetov po dolžini, širini, višini, označite rezultate z ustreznimi besedami. |
| 25. | "Tekmovanje" | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja delov dneva: dan, noč. |
| 26. | "Ladje" | Oblikovati sposobnost razlikovanja števila zvokov na uho (mnogo in en); utrditi načine primerjanja predmetov. |
| 27. | "Pička" | Naučite se reproducirati določeno število predmetov in zvokov po modelu znotraj treh (brez štetja in imenovanja števila). |
| 28. | Ruska ljudska pravljica "Teremok" | Vaja v sposobnosti primerjave dveh predmetov po velikosti, označite rezultate primerjave z besedami "velik", "majhen". |
| 29. | "Trgovina z igračami" | Naučite se razlikovati določeno število gibov in jih poimenovati z besedami "ena", "mnogo". |
| 30. | "Zjutraj in zvečer" | Utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja delov dneva: jutro, večer; razvijati mišljenje. |
| 31. | "Zgodba o babici in dedku" | Utrditi sposobnost primerjave dveh enakih skupin predmetov s superpozicijo in uporabo. |
| 32. | "mačke" | |
| 33. | "znanec" | Pri otrocih oblikovati glavne komponente pripravljenosti za uspešen matematični razvoj; pomagajte vsakemu otroku, da bo ob učnem procesu čutil zadovoljstvo, da ne bo doživljal negotovosti in strahu pri opravljanju nalog. |
| 35. | "Rojstni dan dobre čarovnice" | Izboljšati sposobnost razlikovanja in poimenovanja geometrijskih oblik: krog, kvadrat, trikotnik, kocka; razvijati pozornost, razmišljanje, spomin, domišljijo. |
Tabela: fragmenti povzetkov pouka matematike v drugi mlajši skupini
| Avtor in tema GCD | Napredek lekcije |
| Antonova O. "Ena figurica, dve figurici" | Učitelj obvesti predšolske otroke, da bo k njim prišel gost in sestavil uganko: Smešna žival je sešita iz pliša: Obstajajo tace, obstajajo ušesa. Daj zveri malo medu In mu uredi brlog. Kdo je fantje? (medved) V skupini se pojavi plišasta Mišutka, ki se želi igrati s fanti. Igralna naloga "Postavite kocke v škatle" (Izvaja se na preprogi). V škatle je treba razvrstiti velike in majhne kocke, ki jih je medved pomotoma raztresel. Otroci poimenujejo tudi barve predmetov in na zahtevo učitelja pokažejo velike in majhne. Fizična vzgoja "Medved" poteka: Dvignite tace Medvedje tace navzdol Medvedek, medvedek se vrti In nato se dotaknite tal In podrgni trebušček - en, dva, tri! Naloga "Ena-mnogo" (samostojno delo z izročki za mizami: rumeni krožniki in zeleni krogi v škatli). Skodelice se postavijo in odstranijo s krožnikov - koncepti "nobenega", "enega", "veliko" so določeni. Izvaja se igra na prostem "Prav krog": predšolski otroci hodijo v krogu, se držijo za roke in ponavljajo besede za učiteljem: V enakomernem krogu En za drugim Gremo korak za korakom Ostani kjer si! skupaj Naredimo takole! Za zadnje besede morate izvesti določene gibe, ki jih pokaže učitelj: skočite, udarite z nogo, sedite itd. Fantje se poslovijo od Mišutke in on odide. |
| Motkova L.V. "Majhne ptice" | Učitelj povabi otroke, naj se igrajo s pticami: pokaže figure igrač, nato pa jih razdeli otrokom. Koncept "Eden - veliko" je fiksen (vsakdo ima eno ptico in vsi jih imajo veliko skupaj). Otroci pokažejo, kako ptice letijo - naredite gibe z igračo v zraku. Na plošči je vodoravna steza. Tam morate ptice postaviti v eno vrsto, poimenovati njihovo število (veliko), ugotoviti, ali so enake velikosti (različne - velike in majhne). Odgovarja več oseb (po izbiri učitelja). Učitelj predšolskim otrokom ponudi, da nahranijo ptice - za to otrokom dajo rumene magnete (zrna). Učitelj pod prvo ptico postavi magnet, nato pa otroci »nahranijo« druge (več ljudi gre po vrsti k tabli). Izkazalo se je, da ena ptica ni imela dovolj semen - ptic je več kot zrn. Moramo jih uravnotežiti. Učitelj vodi otroke do različne poti enačbe - dodajte drugo seme ali odstranite ptico. Igralna naloga "Zaprimo okna v hišah." Na mizah so barvne hišice. Vsak otrok prejme več geometrijskih oblik (od 3 do 6 - glede na stopnjo razvoja). Učitelj recitira pesem: Ptice sedijo v hišah In gledajo skozi okna. Zapihal je veter! (otroci pihajo) Na pomoč! Zapri vsa okna! In otroci naj v tem času zaprejo okna vseh hiš z okni - geometrijskimi oblikami (izbirajo prave). Otroci, ki se prosto gibljejo med mizami, prekrijejo vsa okna z večbarvnimi geometrijskimi oblikami. Na željo otrok poteka igra na prostem - "Ptice in mačka" ali "Ptice in avto". Grafična naloga. Na magnetni tabli so velike in majhne ptice, ob njih pa različno velika gnezda. Ptička in gnezdo ustrezne velikosti je potrebno povezati s črto: učitelj to naredi s flomastrom na tabli, otroci pa nato isto nalogo opravijo na posameznem kartončku. Rezultati lekcije so povzeti, otroci povedo, katere igre so jim bile najbolj všeč. |
| Simonova E.A. "Na obisku pri gozdnih prebivalcih" | Medved Miša (igrača) pride na obisk k fantom iz gozda. Učitelj povabi otroke, da gredo v gozd, za to reče čarobne besede: "Obrnite se in se znajdite v gozdu." Na tabli so prikazane silhuete božičnih drevesc: določen je koncept višine (visoka in nizka drevesca) in količine (božičnih dreves je veliko, a le en medved). Poteka ura telesne vzgoje (otroci izvajajo gibe po besedilu - drgnejo si boke, božajo noge, žgečkajo ušesa itd.): Medved je izčrpan Jagode, gobe so nosile, Zrgnili ga bomo po bokih Da jih malo sprostim In potem božamo noge, Da se malo spočijem. In potem se praskamo po trebuhu, Žgečkanje ob ušesu, Stekel je v gozd Zarežali smo hvala. Učitelj poroča, da je tudi Miška delal vaje in spustil košaro. Iz njega so se prebudili geometrijski liki - krogi, kvadrati, trikotniki, ki mu jih je moral pomagati zbrati. V skupini se pojavi še en gost iz gozda – veverica. Medved ji želi podariti lepe pentlje. Otroci s pomočjo učitelja ugotovijo, da se razlikujejo po barvi, dolžini in širini. Če želite primerjati trakove po dolžini in širini, jih morate postaviti enega na drugega: predšolski otroci opravijo nalogo. Pot v gozd se konča, Mishka pusti priboljšek in se poslovi. |
Značilnosti vodenja odprte lekcije v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom
V drugi mlajši skupini se izvajajo odprti tečaji matematike. To je odgovorno delo za vzgojitelja in predšolske otroke, predvsem zato, ker se lahko otroci, stari 3-4 leta, v prisotnosti gostov obnašajo drugače. Dojenčki v tej starosti so nepredvidljivi: nekdo lahko joka, nekdo pa lahko ves čas gleda odrasle in ni pozoren na dejanja učitelja. Zato je priporočljivo voditi odprto lekcijo s podskupino otrok. Poleg tega morajo biti fantje vnaprej psihološko pripravljeni, da pojasnijo, da bodo v skupino prišli gostje, ki se jih ni treba bati.
Na začetku pouka morate otrokom pokazati goste, jim pustiti, da jih pregledajo, pozdravijo - to bo zadovoljilo otroško radovednost in učitelj bo lahko mirno nadaljeval pouk.
Odprti pregled matematike se razlikuje od običajnega pouka. Vzgojitelj mora pokazati nekaj inovativne metodologije, inovativen način podajanja gradiva, nenavaden didaktični material, učinkovite oblike dela z otroki. V tem primeru bodo kolegi zainteresirani in bodo obogatili svoje pedagoške izkušnje, se naučili nekaj novega in koristnega zase.
Z otroki ni treba vnaprej vaditi vseh iger in vprašanj, ki bodo predstavljena na odprti lekciji. V tem primeru jih ne bo zanimalo - in gostje bodo to takoj razumeli. Bolje je, da z otroki delate podobne naloge, vendar z uporabo drugačnega didaktičnega materiala (vizualnih in izročkov). Kar se tiče telesne vzgoje in prstna gimnastika, potem ga lahko preživite s fanti vnaprej.
Tabela: delček scenarija za odprto lekcijo na temo pravljic "Na polju je stolp" vzgojiteljice T. B. Chernets
| stopnja GCD | Odrska vsebina |
| Uvodni del | Učitelj opozori predšolske otroke na goste, fantje jih pozdravijo. Učiteljica povabi otroke, da se primejo za roke, se nasmehnejo drug drugemu in preživijo čudovit dan, nato pa otroke povabi na izlet v pravljico. Uganka o vlaku: Vozim se v njem na zgornji polici Na sonce, na jug. In kolesje je neprenehoma Trk-trk. |
| Glavni del | Predšolski otroci se morajo odpraviti v pravljico na čarobnem vlaku. Učitelj jim podeli vstopnice – na njih so narisani geometrijski liki. Vsak otrok zasede sedež glede na svojo postavo (na stolih so tudi slike) Sprevodnik (učitelj) preveri vozovnice in vlak odpelje. Napovedan postanek - otroci izstopijo iz vlaka. Na tleh vidijo dolgo in kratko pot. Učitelj pokaže miško igračo in reče: Stoji na polju Teremok. Ni nizek, ni visok. Ko je miška tekla po polju, Videl sem Teremok. Otroci morajo ugotoviti, po kateri poti bo miška hitro prišla do stolpa (primerjajte poti po dolžini). Učiteljica nadaljuje s pripovedovanjem pravljice – pojavi se žaba. Joka, ker je med jahanjem izgubila kroglice. Žabi morate pomagati - iz geometrijskih oblik položite kroglice (samostojno delo z izročki po navodilih učitelja - poimenuje oblike, ki jih je treba vzeti). Pojavi se zajček. Ima težave - kratke hlače ima strgane (prijel se je za grm, ko se mu je mudilo na teremok). Pomagati mu morate - pobrati obliž do luknje (v obliki kroga, kvadrata ali trikotnika). Poteka seja telesne vzgoje "Zajček": Hladno je, da zajček sedi, morate segreti tace (otroci drgnejo roke). Tace gor, tace dol vrtnica na prstih (dejanja po besedilu). Tace položimo na stran, na prstih lope - lope - lope (skoki). Lisica okrasi stolp z zastavicami, otroci pa poimenujejo njihove barve. Igra se igra "Katera zastava je izginila": fantje zaprejo oči (prišla je noč), učitelj pa odstrani en predmet (igra se večkrat ponovi). Pojavi se velik medved. Otroci se s pomočjo učitelja prepirajo, ali bo prišel v stolp (ne, prevelik je). Da bi medveda potolažili, se fantje odločijo, da mu bodo pozneje zgradili novo veliko hišo. |
| Zaključni del | Otroci poimenujejo pravljico, ki so jo obiskali, in delijo svoje vtise. Učitelj pohvali vse otroke. |
Video: odprti ogled FEMP v drugi mladinski skupini
Lekcija je namenjena preučevanju pojma količine. Obstajajo igralni liki (babica - odrasla oseba in zajček - njegovo vlogo igra učenec skupine).
Kako izvesti analizo lekcije z otroki
V drugi mlajši skupini učitelj začne analizirati vsako lekcijo, vključno z matematiko. V pogovoru z otroki jih prosi, naj se spomnijo, kaj so počeli, kaj jim je bilo še posebej všeč in kaj se je zdelo težko. V tej starosti je pomembno pohvaliti vse učence, saj lahko otrok četrtega leta življenja napačno zazna napake: razburjen bo, se bo umaknil vase in naslednjič ne bo želel ničesar storiti. Učitelj naj otrokom pove, kaj so se naučili med lekcijo, in nekaterim otrokom nežno nakaže, na čem je treba delati (v nobenem primeru ne reči, da je bila naloga slabo opravljena).
Če je bila učna ura matematike odprta, jo prisotni učitelji analizirajo po določenem načrtu (to naredi tudi učitelj sam za samoanalizo).
Tukaj je nekaj primerov takšnega načrta.
- Stopnja razvoja predšolskih otrok, njihovo vedenje in vzdušje v ekipi (v skladu s starostjo so bili vsi otroci aktivni, dobra disciplina, prijateljski odnosi med otroki).
- Vrednotenje vsebine in strukture GCD (lekcija se ne podaljša, otroci so se naučili snovi in hkrati niso utrujeni, snov je predstavljena zaporedno, vse stopnje so med seboj povezane).
- Izbor didaktičnega gradiva (preglednost in izročki ustrezajo temi lekcije, didaktično gradivo je ekspresivno in zanimivo).
Kartoteka zabavnega gradiva (uganke, naloge, pesmi, matematične izštevanke)
Da bi bila lekcija FEMP v drugi mlajši skupini vznemirljiva, mora učitelj v svojo vsebino vključiti različne zabavne materiale - uganke, štetje rim, kratke pesmi, naloge, ki so primerne za določeno starost. Prav tako bo razvijal govor in treniral spomin dojenčkov (učijo se novih besed, smešna poetična besedila pa si vedno dobro zapomnijo).
Če učitelj otrokom ponudi uganke, je priporočljivo pokazati odgovor z vizualnim materialom, na primer otrokom pokazati model semaforja, pravo rokavico, mizo itd.). V tem primeru bo kognitivni proces učinkovitejši.
Matematične uganke za drugo mlajšo skupino
- Kdo ima eno nogo in to brez čevlja? (goba).
- Veliko rok, ena noga (drevo).
- Dva konca, dva obročka, v sredini pa nageljni (škarje).
- Vsak obraz ima dve čudoviti jezeri.
Med njima je gora.
Poimenujte jih, otroci (oči). - Dva gledata in dva poslušata (oči in ušesa).
- Ima dve kolesi in sedlo na okvirju
spodaj sta dve pedali, zasukani sta z nogami (kolo). - Imam dva konja, dva konja.
Nosijo me po vodi.
In voda je trda kot kamen! (drsalke). - Ima 4 zobe. Vsak dan se pojavi za mizo in ne jedo (vilice).
- Sto oblačil, pa vse brez zapenjalk (zelje).
- Dedek sedi v stotih kožuhih, kdor ga sleče, solze toči (lok).
- Ima barvne oči
Ne oči, ampak tri luči,
Menjal se je ob njih
Gleda me od zgoraj (semafor). - Štiri noge, a ne more hoditi (miza).
- Štirje bratje stojijo pod eno streho (miza).
- Vsi štirje cvetni listi so se premikali ob cvetu.
Hotela sem ga utrgati, je zaprhutal in odletel (metulj). - Pet bratov živi v eni hiši (mitten.)
Zanimive so uganke o geometrijskih oblikah in pravljičnih junakih.
- Nimam vogalov
In izgledam kot krožnik
Na krožniku in na pokrovu
Kdo sem jaz, prijatelji? (krog) - Pozna me že dolgo
Vsak kot v njem je pravi.
Vse štiri strani
Enake dolžine.
Z veseljem vam ga predstavljam
In ime mu je ... (kvadrat) - V bližini gozda na robu
Trije živijo v koči.
Obstajajo trije stoli in tri skodelice,
Tri postelje, tri blazine.
Ugibati brez pojma
Kdo so junaki te pravljice? (Mašenka in trije medvedi).
Pesmi z matematično vsebino
Kratke pesmi so blizu ugankam, ki jih morajo predšolski otroci dokončati sami - izberite zadnjo besedo, ki je primerna po pomenu in rimi:
- Vrtenje na eni nogi
Brezskrbno, veselo.
V pisanem krilu plesalka,
Glasbeni ... (yula). - ovalna žaba,
Ampak sploh ne žival.
Dobro pečena zelenjava -
Zelena ... (kumare.) - Nebo je kot modra hiša
V njem je eno okno:
Kot okroglo okno
Na nebu se iskri ... (sonce.)
Otroci četrtega leta življenja bodo imeli radi smešne matematične verze, vendar naj ne bodo predolgi, da otrok ne utrudijo:
- Vzel sem trikotnik in kvadrat,
Iz njih je zgradil hišo.
In tega sem zelo vesel:
Zdaj tam živi palček. - Postavili bomo dva kvadrata,
In potem velik krog.
In potem še tri runde,
Trikotna kapa.
Prihaja veseli ekscentrik. - Sonce nas dvigne, da se napolnimo.
Dvignemo roke na ukaz "ena".
In listje veselo šumi nad njimi.
Roke spustimo na ukaz "dva". - Miši so enkrat prišle ven
Poglej koliko je ura.
Ena dva tri štiri -
Miške so vlekle uteži...
Nenadoma se je zaslišal grozen zvok
Miši so zbežale.
Matematično štetje
Fantje bi morali naučiti tudi zabavne matematične rime, ki jim bodo kasneje koristile pri kolektivnih igrah:
- Ena dva tri štiri pet,
Zajček je šel ven na sprehod.
Nenadoma lovec zmanjka,
Strelja naravnost v zajčka
Toda lovec ni zadel
Sivi zajček je pobegnil. - Ena dva tri štiri pet,
Zajček je šel ven na sprehod.
Kaj naj storimo? Kako smo lahko?
Moraš ujeti zajca.
Še enkrat bomo šteli:
Ena dva tri štiri pet. - Bilo je sto fantov.
Vsi so šli na Vrtec,
Vsi so sedli k večerji
Vsi so pojedli sto kotletov,
In potem so šli spat
Začni znova šteti. - Ena dva tri štiri.
Kdo živi v našem stanovanju?
Oče, mama, brat, sestra,
Mačka Murka, dva mucka,
Moj kuža, čriček in jaz -
To je cela moja družina!
Ena dva tri štiri pet -
Spet bom začel šteti.
Prosti čas in zabava pri matematiki
Kot kaže pedagoška praksa, imajo predšolski otroci zelo radi matematični prosti čas in zabavo. Otroke lahko seznanite s to zabavno in zanimivo skupno kognitivno dejavnostjo iz druge mlajše skupine. Od običajnih razredov se razlikujejo v sproščenem vzdušju in lahkotnem vzdušju. Otroci se lahko prosto gibljejo po skupini ali glasbeni dvorani (če dogodek poteka tam), so bolj aktivni - več se pogovarjajo, svobodno govorijo in dajejo predloge.
Če se otrok med zabavo utrudi ali izgubi zanimanje, potem lahko spremeni vrsto dejavnosti (učitelj vnaprej razmišlja, kaj storiti s takšnimi otroki).
Naloga učitelja je razmisliti o razburljivem programu igre, za to igro se običajno uporabljajo liki, vendar ne le igrače, temveč lutke v naravni velikosti ali preoblečeni odrasli (lahko povežete kolega, mlajšega učitelja ali enega od staršev, ki želijo pokazati svoje igralske sposobnosti). Mora biti prisoten trenutek presenečenja, kar bo pri dojenčkih povzročilo porast aktivnosti.
Svetla igra je obvezna sestavina matematičnega prostega časa v predšolski vzgojni ustanovi
Scenarij matematične zabave je najbolje sestaviti na podlagi pravljice ali risanke, ki jo otroci poznajo, medtem ko dejanja ne smejo biti jasno vezana na načrt, kar pušča prostor za kreativno improvizacijo voditelja. Gradivo naj bo otrokom znano, ne sme povzročati težav, saj je glavni namen prostega časa zabava. Učitelj naj išče neobičajne in zanimive vizualizacije in didaktične pripomočke.
Izvajanje matematičnega prostega časa od vzgojitelja zahteva določeno pedagoško spretnost. Na primer, pred dogodkom morate analizirati posamezne značilnosti svojih učencev. Navsezadnje imajo nekateri otroci težave z govorom, nekdo se boji prevzeti pobudo. V skladu s tem je treba izbrati naloge za otroke tako, da se bo vsak otrok počutil udobno in veselo.
Matematičnega prostega časa ne bi smeli izvajati prepogosto (ne več kot enkrat na četrtletje): naj bodo to majhne počitnice za predšolske otroke. Poleg tega, da bi bil ta dogodek vreden, je potrebno veliko priprav.
Tabela: delček sinopsisa matematične zabave v drugi mlajši skupini
| Avtor in predmet | Napredek dogodka |
| Kurchukova E.V. "Kakšen čudež - te pravljice!" (izvedeno v glasbi dvorana za lan) | Pred otroki se pojavi Kolobok, ki otrokom pove, da se je izgubil in se želi vrniti v svojo pravljico. Učitelj povabi predšolske otroke na izlet, jim da krmila. Vsak otrok poimenuje barvo svojega volana. Otroci gredo na pot ob glasbi in besedah učitelja: |
Naloge in teme samoizobraževanja vzgojitelja po FEMP v drugi mlajši skupini
Matematika ponuja velike možnosti pri izbiri teme za samoizobraževanje vzgojitelja. Najpomembneje je najti inovativne igrive in zabavne tehnike, potrebne za poučevanje otrok te starosti. Navsezadnje je zelo zanimivo razvijati nove priročnike, ustvarjati didaktične igre z lastnimi rokami, kar bo kasneje zelo koristno za izboljšanje kvalifikacij učitelja.
Vzgojitelj lahko kreativno pripravi poročilo o svoji temi samoizobraževanja, na primer v obliki predstavitve za kolege, razstave za starše. Lahko celo organizirate ustvarjalno mini predstavo - igrate matematično pravljico, kjer bodo otroci junaki.
Tukaj so primeri možnih tem za samoizobraževanje, povezanih z matematiko.
- Vloga didaktična igra pri poučevanju otrok druge mlajše skupine matematičnih pojmov.
- Razvoj finih motoričnih sposobnosti v učilnici za FEMP v drugi mlajši skupini.
- Matematične pravljice za učence druge mlajše skupine.
- Uganke, šaljive naloge, zabavna vprašanja pri pouku matematike mlajših predšolskih otrok.
AT sodobni svet Veliko vlogo ima matematika, ki prodira na različna področja znanja. Tej temi je treba posvetiti pozornost že v zgodnjem predšolskem obdobju. Poleg tega si otrok ne sme samo zapomniti različnih informacij, ampak se tudi naučiti analizirati predmete in pojme. V dostopni obliki, seznanjanje otrok s številom, obliko, velikostjo predmetov, poučevanje primarnih veščin orientacije v prostoru in času, učitelj ne daje le znanja, ampak tudi prispeva k razvoju logičnega in abstraktnega mišljenja otrok.
utrditi sposobnost primerjanja števila predmetov, kratrazlikovati, kje je en predmet in kje jih je več;
primerjajte dve skupini predmetov, nastavite enako stvo med njimi;
primerjati znane predmete po velikosti (veliki, majhni), združiti predmete glede na to značilnost;
naučite se uganiti uganke na podlagi vizualne percepcijeprejete informacije;
utrditi znanje o krogu geometrijske figure (najdimed drugimi geometrijskimi oblikami);
oblikovati idejo, da so lahko krogi velikost noge;
naučijo se razumeti učno nalogo in jo samostojno izvajati jasno;
razvijati veščine samokontrole in samospoštovanja.
Igra "Uganke in uganke"
Otroci naj rešijo uganke.
Vedno jo lahko najdete v gozdu
Gremo na sprehod in spoznamo:
Je bodičast, kot jež,
Pozimi v poletni obleki.
(Božična jelka)
No, kdo od vas bo odgovoril:
Ne ogenj, ampak peče boleče,
Ni lučka, vendar močno sveti,
In ne pek, ampak peka.
(sonce)
Jezen občutljiv
Živi v divjini gozda.
Preveč igel
In niti ene niti.
(Ježek)
Pod borovcem ob poti
Kdo stoji med travo?
Obstaja noga, vendar ni škornjev,
Klobuk je - glave ni.
(goba)
Vprašanja in naloge za otroke.
Kateri predmeti so na sliki? (Stožci, ježki.)
Kateri predmeti enega za drugim? (Sonce, goba, drevo.)
Zach rastejo predmeti, ki so eden za drugim.
2. Igra "Pravilno poveži"
Otrokom postavljajte vprašanja.
Koliko žog je na kartici v zgornjem levem kotu, vspodnji desni kot? (Ena.)
Koliko piramid je na kartici v zgornjem desnem kotu,v spodnjem levem kotu? (Dva.)
Kaj je več: krogle ali piramide? (žogice moškiOna in še več piramid.)
telovadba. Otroke povabite, naj karte povežejo s črtoenako število predmetov.
3 Telesna vzgoja "Medvedi".
Otroci izvajajo gibe po besedilu pesmi.
Pogosteje živel v obrnili glave:
Medvedji mladiči iščejo med
Prijazno drevo se je zazibalo:
Takole, takole, takole, takole.
In potem so zaplesali
Dvignjene tace višje:
Takole, takole, takole, takole.
4.
Igra "Potovanje"
Povabite otroke, naj vodijo pot od velike matryosh ki do velikega vedra, od majhne gnezdilke pa do malega moje vedro.
Otroke vprašajte, kako so naredili poti (od velike gnezdilke do velikega vedra in od majhne gnezdilke do majhnega vedra).
5.
Igra "Poišči in pobarvaj"
Otroke prosite, naj pobarvajo vse kroge.
Vprašajte, koliko krogcev so izpolnili (tri).
Kakšne velikosti krogov so prebarvali? (velike, manjše, majhen.)
Bodite pozorni na otroke, ki imajo enako geometrijo lik - krog - je lahko različnih velikosti.
SMEŠNE OPOZICIJE (PRIMERJAVE)
Velik majhen
Slon maha z velikimi ušesi
Mala mušica pleše.
Slon je velik, skoraj ogromen,
In velikost muhe je skromna!
plitvo-globoko
Mala žaba v mlaki:
Ta luža je kot krožnik!
V modrem morju, daleč stran
Dna se ne vidi - globoko!
Čist umazan
Na verandi je mucek čist,
Bela, majhna, puhasta.
Pujsek v umazani luži
Pogled je grd!
Visoka nizka
Na hribu je borov drevo.
Ah, visoka je!
In se oklepam bora
Zadremal je nizek štor.
Z glavo sem dosegel zvezde
Žirafa ponosno gleda navzdol.
Visoka je kot hiša.
V bližini se sprehaja nizek palček.
svetlo temno
Vstalo je svetlo sonce
V sobi je postalo svetlo.
Ponoči bo šlo spat
V sobi bo temno!
Dolgo kratko
Piton se plazi po travi:
Je kot dolg vlak.
Skoraj rožnato in krotko
Črv leze kratko.
mokro suho
Šepetajoči ostriž iz ribnika:
Mokro tukaj, voda povsod!
Muha drgne svoje tace:
Pojdi ven, tukaj je suho!
Debel tanek
Debel dober medved hodi,
V bližini je tanek zajček.
Medvedek je tako debel
In njegov prijatelj je tanek!
Živi v toplem jezeru
Zelo debel povodni konj.
Dvig nad vodo
Štorklja tava tam tanka.
Tiho-glasno
Pod sramežljivo luno
Nočni čriček je tiho zapel!
Ob zori petelin vstane
Glasno poje!
Veselo-žalostno
Tam je bil veseli medvedek,
Medved je pojedel sod medu,
In proti ježu je žalosten:
Jež je pojedel kreker brez okusa!
stari-mladi
Star dedek s palico se sprehaja
Vnuka vodi za roko.
Stari dedek je popolnoma siv,
In vnukinja je mlada!
Lahka težka
Težak slon je na tehtnici:
Veliko tehta.
Lahka pestra molja
Sploh se nisem mogla stehtati!
Tukaj je težka ladja
Lebdi na sivih valovih.
Riba igra svetlobo,
Parnik dohiteva!
grenko sladko
Nekoč je los rekel lopu,
Nočem mušnice!
Grenak je, sploh ni sladek.
Osvežila se bom s čokolado!
Hitro počasi
Gepard hitro teče
Dobro je začel!
Želva komaj
S težavo se bo plazil do cilja!
ozko-široko
Po široki cesti
Slonove velike noge so hodile,
In po ozki poti
Prihajajo opičji škornji!
6. Samokontrola in samoocenjevanje opravljenega dela.
Uporabimo lahko dve vrsti samokontrole.
Avtor: zgleden
Otrokom pokažite vnaprej pripravljen delovni list 1 s pravilnim vendar opravili nalogo in ponudili primerjavo vašega ravzorčni bot. Če se otrokovo delo ujema z modelom,prosite, da narišete zeleni krog v spodnjem desnem kotu zhok, če je ena napaka - rumena, če je veliko napak - rdeča.
Otrokom povejte, da te barve predstavljajo semaforje.in označite: zelena - vse je v redu, lahko greste na naslednjo stran, rumena - morate biti malo pozorni ona, rdeča - opraviti morate nekaj nalog ponovno.
Po ustnem navodilu
Povabite otroke, naj preverijo, ali delajo prav. nobenih nalog:
Moral bi imeti prebarvano gobo, sonce, božično drevo.
Morate imeti kroglice, povezane med seboj piramide.
Treba je bilo povezati veliko gnezdenico z velikim vedrom, majhno gnezdenico pa z malim vedrom.
4. Imeti morate izpolnjene tri kroge. Samoocenjevanje poteka na enak način kot pri vizualnem stiku. vlogo.
Zaželeno je zamenjati vrste samokontrole.
Kovaleva Svetlana Nikolaevna, učiteljica
jaz mačka. Št. 54 "Sparkle", Naberežni Čelni
Cilj: posplošiti sposobnost otrok za razlikovanje in poimenovanje lastnosti predmetov - barve, oblike (krog, kvadrat, trikotnik), velikost (velika, srednja, majhna, dolga, kratka, široka, ozka)
Naloge:
Oblikujte ideje o lastnostih predmetov: barva, oblika, velikost;
Za utrjevanje sposobnosti razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata nadaljujte s predstavitvijo trikotnika;
Utrditi sposobnost razlikovanja kontrastnih predmetov po velikosti z besedami "velik", "majhen";
Nadaljujte z učenjem primerjave dveh skupin predmetov na način superpozicije in uporabe, označite rezultat primerjave z besedami "enako, kolikor";
Material za lekcijo:
- Demo: slike - geometrijske oblike različnih barv, živalske igrače, večbarvni trakovi različnih dolžin, "brisače" različne širine, umivalnik, ščipalke, barvne žoge, disk z veselo glasbo, igrača - maček Leopold, Leopoldova mačja soba (kavč, miza, stoli, TV, posoda itd.)
- Izroček - večbarvne kroglice in kocke, geometrijske oblike, slike "Velike, srednje, majhne", krogi, razrezani na 2-3 dele.
Napredek lekcije
(sliši se vesela glasba) Q. Fantje, danes vas vabim na obisk k mačku Leopoldu.
Ste gledali risanko o mačku Leopoldu? Da, Leopold je junak naše najljubše risanke. Ali ti je on všeč? In kaj je on? (prijazen, vesel, pogumen ...). In kdo se je ves čas šalil in škodoval dobri mački? (miši). In kaj so rekli? ("Oprosti nam, Leopold"). Si dober v sklepanju prijateljstev? (Da). In zagotovo imate prijatelje, s katerimi se nikoli ne skregate? In katere so najljubše besede mačka Leopolda? ("Fantje, bodimo prijatelji!")
Predstavljajte si, da nas ni obiskal Leopold, ampak se bomo zdaj po čarovniji znašli v stanovanju mačka Leopolda.
Pridite tiho v skupino - tukaj bo stanovanje mačke Leopolda. Bodi miren, ne delaj hrupa, da ne prestrašiš Leopolda - nenadoma spi.
(otroci vstopijo v skupino)
Igra "Izberi ključ do ključavnice"
Fantje, očitno mačka Leopolda ni doma, vendar mi je pustil ključe od ključavnice. Ups, vsi ključi so pomešani. Mi lahko pomagate najti ključe teh ključavnic? Za vsako ključavnico morate izbrati ključ glede na barvo in obliko. (otroci pobirajo ključe od ključavnic po barvi in obliki).
Dobro opravljeno. Zdaj lahko vstopite.
Vzgojiteljica: Kako prijetno je tukaj!
Igra "Kroglice in kocke"
(žogice in kocke so raztresene po tleh)
Vzgojiteljica: Oh, poglej, kakšna zmešnjava je tukaj - miši so se najbrž ponagajale. Kaj so polili? (kocke in kroglice). Naredimo red. Kocke je treba dati v rdečo škatlo, kroglice pa v modro. (otroci zbirajo kocke in žoge).
Bravo, zelo hitro si vse sestavil.
Prstna gimnastika
Vzgojiteljica: In to so Leopoldove najljubše žoge. Zelo rad se igra z njimi. In igrali se bomo s prsti, spomnite se pesmi o mučki.
Kitty je vrtela strune
In prodajala je žogice.
Kakšna je cena?
Tri rublje. Kupujte pri meni!
Igra "Igra z žogo"
Vzgojiteljica: Igrajmo se s to žogo. Komur vržem žogo, ta odgovori.
Kdo je večji: slon ali miš?
Kaj je višje: miza ali stol?
Kdo je večji: sova ali vrabec?
Koliko las imaš na glavi?
Koliko zvezd je na nebu?
Koliko iglic ima jež?
Kdo je večji - kamela ali pes?
Koliko nosov imaš?
In sonce na nebu? .. (ena)
Koliko repov ima mačka?
Koliko čopkov imaš? (nihče)
Koliko nosov imaš?
Koliko tac imaš? (brez)
Strop je dvignjen, tla pa ... (na dnu)
Luna je gor in zemlja ... (na dnu)
Dobro opravljeno. Klubochka se je rad igral s teboj.
Igra "Različne slike"
Vzgojiteljica: Leopold se še vedno rad igra s temi slikami. Tudi igrali se bomo - slike moramo razporediti po velikosti: velike, srednje, majhne (Otroci razporedijo slike po velikosti).
Dobro opravljeno.
Igra zlomljenih krožnikov
Vzgojiteljica: Fantje, dokler Leopolda ni doma, bomo mi pogrnili mizo. Oh, zdi se, da so miši razbile vse plošče: poglejte - ostali so le drobci (prikazuje barvne kroge, razrezane na 3-4 dele). Kaj storiti? Pomagajmo Leopoldu – zlepite krožnike? Pridi k mizi. Tukaj, Diana, imaš "zlomljen krožnik", Artyom pa bo ta krožnik pobral.
(otroci zlagajo "krožnike"). Kakšne oblike so? (okrogla). Katera barva? (rdeča, modra, rumena itd.)
Najlepša hvala fantje.
Igra "Postavimo mizo"
Vzgojiteljica: Zdaj imamo krožnike, pomagaj mi pripraviti mizo. Pa so miške takoj prišle. Fantje, jim oprostite? (Da) Ja, bomo, saj jim je Leopold vedno odpuščal. Pogostimo jih s slastnim sirom. Poglejte - ali so imele vse miši dovolj sira? Kaj je več - miši ali sir? (več je miši, ker je ena miška ostala brez sira). Kaj je treba narediti, da bosta miši in sir enakovredna? (potrebno je prinesti še en kos sira). Prinesi, Polina. Zdaj so miške in koščki sira enakomerno razdeljeni? Zakaj misliš, da sta enakovredna? (ker ima vsaka miška en kos sira). Koliko miši, toliko ... sira. Koliko sira, toliko ... miši.
Bravo, zdaj se bodo vse miške posladkale.
Igra suhe brisače
Vzgojiteljica: Poglejte, Leopold je pral perilo – opral je brisače, vendar jih ni obesil, da se posušijo. Naj mu pomagamo? Pojdi, Diana, obesi široko brisačo, Alena pa bo obesila ozko brisačo. Kakšne barve je široka brisača? Kaj pa ozko?
Dobro opravljeno.
Igra "Krajši, daljši"
Vzgojiteljica: Fantje, brez darila ne gredo na obisk. Leopoldu podarimo te lepe trakove. Obožuje lepe trakove. Poglejte, vsi trakovi so različnih dolžin – nekateri so krajši, drugi daljši. Primerjamo en konec trakov in vidimo, kateri trak je daljši. Kateri trak je najdaljši? (rdeča). Kateri trak je najkrajši? (zelena). Tako je, dobro opravljeno.
Igra poslušaj glasbo (dinamični premor)
Vzgojiteljica: Fantje, igrajmo se zanimivo plesno igro s temi trakovi. Med predvajanjem glasbe lahko plešete in se premikate. Takoj ko se glasba ustavi, se morate ustaviti in se ne premikati, dokler se glasba znova ne začne. Bodite previdni, poslušajte glasbo (otroci se igrajo). Bravo, bil si previden.
11) Psiho-gimnastika "Veselo in žalostno"
Vzgojiteljica: Si se zabaval? Leopold je vesel tudi, ko ima veliko prijateljev, žalosten pa je, kadar je užaljen. Pokaži mi, kako veselo se smehlja Leopold? (otroci posnemajo veselega Leopolda). Kaj če je žalosten? (otroci upodabljajo žalostno mačko).
Vzgojiteljica: Fantje, koga smo danes obiskali? (na obisku pri Leopoldu).
Kaj smo storili? (igrali so se, plesali, pomagali Leopoldu lepiti krožnike, pogostili miške s sirom, risali veselega Leopolda itd.)
Kaj vam je bilo najbolj všeč?
Zelo mi je bilo všeč, kako si igral.
(telefon zazvoni).
Vzgojiteljica: Je to maček Leopold? prideš kmalu?
Poklical je maček Leopold. Rekel je, da pride kmalu. Fantje, znate sklepati prijateljstva? Ali se sovražita? ne? Kako dobri fantje ste! Za vse otroke, ki znajo prijateljevati in se skupaj igrati, je maček Leopold pripravil darila.
(sliši se glasba iz risanke, vstopi maček Leopold)
Vzgojiteljica: In to je naš prijatelj Leopold. Poglej, kakšna darila ti je prinesel.
Tema : Veliko - majhno, več - manj, primerjava predmetov enake velikosti.
Cilj: utrditi sposobnost iskanja s pomočjo prekrivnih predmetov, primerjati predmet po velikosti, sposobnost razlikovati in pravilno poimenovati geometrijske ravne figure, kroge in kvadrate. Učiti, krmariti v prostoru, slediti navodilom učitelja.
Oprema: komplet kvadratov, krogov različnih velikosti, kart - slik, piramide.
Med predavanji:
Org. trenutek.
Prstna gimnastika.
Učenec in učitelj recitirata pesem, pri čemer s prsti posnemata dejanja likov.
srečal Srečala sta se dva mucka: "Mijav-mijau!"
Dva mladička: "Au-vau!",
Dve žrebeti: "Igo-go!",
Dva tigrčka: "Rrrr!",
Dva bika: "Mu!"
Poglej, kakšni rogovi. Vsako vrstico povežite izmenično s prsti desne in leve roke, začenši z mezincem. Pokažite rogove v zadnji vrstici tako, da iztegnete kazalec in mezinec.
Delajte na temo.
Pokažite na naravnih predmetih: velika - majhna žoga, velik avto - majhen avto.
Uporabljamo slikovne kartice:
1) Zraven predmeta, ki ga upodablja umetnik, postavite isti predmet, vendar tako, da je manjši ali večji od danega.
Če želite primerjati predmete, morate poznati njihove glavne značilnosti (barvo, obliko, velikost) in jih znati tudi opisati.
Vodite pogovor o obliki figur, organizirajte delo na njihovi diferenciaciji. Pred učencem so krogi, kvadrati.
Učitelj prosi, da jih razporedite ločeno.
Izberite in pokažite velik krog. Svojo izbiro utemeljite s prekrivnimi elementi.
Učiti, razumeti vzajemnost odnosov, ko primerjamo dva predmeta, potem je eden več, drugi manj in, nasprotno, če je ta manj, potem je drugi več.
Delo z izročki
Učenec ima na zgornjem traku postavno platno z dvema krogcema, razporejenimi v naraščajočem vrstnem redu, spodnji trak pa je prost. Na spodnji trak položite toliko kvadratkov kot na zgornji trak v enakem zaporedju.
Zaključek na spodnjem in zgornjem traku je enako število predmetov (na kroge položite kvadrate).
Izpolnite naslednjo nalogo: odstranite večji kvadrat, odstranite manjši krog, dodajte en krog itd.
Vsakič ugotovite, kaj je postalo več, kaj manj, kako so uganili?
Zaključek:
Naučili so se primerjati predmete po velikosti in količini.
- Naloga: nadomestni predmeti v velikosti majhni - veliki. Vzemite dva velika kroga in dva majhna kroga iste barve. Začnite z velikim krogom in postavite v eno vrsto na platnu za stavljanje, pri čemer izmenjujte predmete po velikosti.
Sledite, če ne gre, spomnite na menjavo. Vzemite si čas, pozorno poglejte, uporabite tehniko prekrivanja.
Igra je zbiranje piramide.
Povzetek lekcije:
