Individualno delo na kartoteki pripravljalne skupine femp. Didaktične igre za oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov v pripravljalni skupini vrtca. Pomagaj Ellie priti domov

KARTOTEKA DIDAKTIČNIH IGR

ZA KOGNITIVNI RAZVOJ (FEMP)

(pripravljalna skupina)

Vzgojitelj: Volobueva T.V.

1. "Neznanec stran"

Cilj: oblikovati sposobnost videti enako število različnih predmetov, utrditi sposobnost štetja predmetov. Material: 3 skupine igrač po 5, 6, 7 kosov; krožne karte.

Danes je naš gost Dunno. Prosila sem ga, naj za vsako skupino igrač prilepi kartonček, na katerem je toliko krogcev, kolikor stanejo igrače. Preverite, ali je Dunno pravilno položil karte.

Po poslušanju odgovorov otrok učitelj ponudi 1 otroku, da izbere ustrezno kartico za vsako skupino. Organizira revizijo. Otroci izmenično (dva otroka) preštejejo igrače ene od skupin in skodelice na kartici, ki je na njej. Učitelj ponudi, da preštejejo zadnjo skupino igrač vsem otrokom skupaj.

1. "Slikarji"

Cilj: razvoj orientacije v prostoru.

Voditelj povabi otroke, naj narišejo sliko. Skupaj razmišljajo o svoji ploskvi: mestu, sobi, živalskem vrtu itd. Nato vsi govorijo o načrtovanem elementu slike, razložijo, kje naj bo glede na druge predmete. Učitelj dopolni sliko z elementi, ki jih ponudijo otroci, in jo nariše s kredo na tablo ali s flomastrom na velik list papirja. V središču lahko narišete kočo (slika mora biti preprosta in prepoznavna) na vrhu, na strehi hiše - cev. Iz dimnika se vije dim. Spodaj, pred kočo, sedi mačka. Otroci med pripovedjo uporabljajo pojme: zgoraj, spodaj, levo, desno, od, zadaj, pred, med, okrog, zraven itd.

1. "Zloži iz palic"

Cilj: vadite izdelovanje palic geometrijske figure.

Material: števne palice za vsakega otroka.

Otrok po modelu postavi poljubno sliko ali figuro iz map za štetje.

1. "Pokvarjen avto"

Cilj: oblikovati sposobnost opazovanja kršitev v upodobljenem predmetu.

Material: stroj, sestavljen iz geometrijskih likov, na katerem manjka kakšen del.

Na flanelografu je zgrajen stroj, sestavljen iz geometrijskih oblik. Nato se vsi otroci, razen enega - voditelja, obrnejo stran. Gostitelj odstrani kateri koli del stroja. Kdor pred drugimi pove, kaj manjka in v kakšni obliki je, postane vodja. Če se otroci zlahka spopadajo z nalogo, lahko odstranite dva dela hkrati.

1. "Ugani, katera številka manjka"

Cilj: določi mesto števila v naravnem nizu, poimenuj manjkajoče število.

Material: flanelograf, 10 kart s podobo krogov na njih od 1 do 10 (na vsaki karti so krogi druge barve) zastav.

Učitelj razporedi karte na flanelograf v zaporedju naravne vrste. Otroke povabi, naj pogledajo, kako stojijo, če kakšna številka manjka. Nato fantje zaprejo oči in učitelj odstrani eno karto. Ko otroci ugibajo, katera številka manjka, pokažite skrito kartico in jo postavite na svoje mesto. Tisti, ki prvi poimenuje manjkajočo številko, dobi zastavico.

1. "Izberi obliko"

Cilj: vaja pri povezovanju oblike predmetov, upodobljenih na slikah, z geometrijskimi oblikami.

Material: stojalo, na katerem so postavljeni modeli geometrijskih likov, slike, na katerih so narisani predmeti, sestavljeni iz več delov.

Jaz bom pokazal na figure, vi pa med svojimi slikami izberite tiste, na katerih so narisani predmeti enake oblike. Če imate predmet, ki ima del enake oblike, pokažite tudi to kartico.

1. Katera mreža ima več žog?

Cilj: vaje primerjati število in ugotavljati, katero od dveh sosednjih števil je večje ali manjše od drugega; naučijo se reproducirati množico.

Material: 2 mrežici, ena od njih ima 6 velikih žog (druga ima sedem majhnih); grafično platno, 8 velikih in 8 majhnih krogov.

Učitelj otrokom pokaže dve mreži s kroglicami in jih povabi, naj ugibajo, katera ima več kroglic, če ima ena 6 velikih kroglic, druga pa sedem majhnih. Po poslušanju odgovorov otrok ponudi preverjanje. »Žoge je težko postaviti v pare, kotalijo se. Zamenjajmo jih s krogi. Majhne žoge so majhni krogi, velike krogle pa veliki krogi. Koliko velikih krogov naj vzamem? Nataša, na zgornji trak postavi 6 velikih krogov. Koliko majhnih krogov naj vzamem? Saša, postavi 7 majhnih krogov enega pod enega na spodnji trak. Kolja razloži, zakaj je 6 manj kot sedem, sedem pa več kot šest. Kako narediti kroge enake? Ugotovite dva načina enakosti: ali odstranite 1 veliko kroglico ali odstranite 1 majhno.

Delo z izročki. Učitelj na mizo postavi 6 igrač in otrokom da nalogo: na zgornji trak kartona dajte eno igračo manj od moje. Daj na spodnji trak eno manj kot moje igrače. Koliko igrač si dal na trak? Do dna? Zakaj? Nato številke primerjamo v parih.

1. "Matrjoška"

Cilj: vaja v rednem štetju; razviti pozornost, spomin.

Material : barvni šali od 5 do 10.

Vodja je izbran. Otroci si zavežejo rute in se postavijo v vrsto – to so gnezdilke. Štejejo se na glas po vrstnem redu: prvi, drugi, tretji itd. Ali se voznik spomni, kje so vse gnezdilke in izhod? ven skozi vrata. V tem času dve gnezdilnici zamenjata mesti. Voznik vstopi in pove, kaj se je spremenilo, na primer: "Rdeča gnezdilka je bila peta in je postala druga, druga pa je postala peta." Včasih gnezdilke ostanejo na svojem mestu.

1. "12 mesecev"

Cilj: utrditi pojem mesecev.

Material: karte s predmeti od 1 do 12.

Učitelj položi karte obrnjene navzdol in jih premeša, igralci pa izberejo poljubno karto in se postavijo v vrsto glede na številko, navedeno na karti. Spremenili so se v "12 mesecev" Vsak "mesec" se spomni, kaj lahko pove o sebi. Moderator postavlja vprašanja: "Peti mesec, kako ti je ime?" Kako se imenuje drugi mesec? Nato se naloge zaostrijo: »Januar, izmisli si uganko o svojem mesecu. Oktober spomnite se pregovora o svojem letnem času. Marec, kakšno je tvoje leto? September, poimenuj pravljico, kjer se sreča tvoj letni čas. April, v katerih pravljicah se pojavlja tvoj letni čas? Nadalje je lahko igra zapletena. Za to se uporablja niz slik, ki prikazujejo letne čase in izrazite sezonske pojave. Igralci si ogledajo slike in izberejo tiste, ki ustrezajo njegovemu mesecu ali letnemu času.

1. "Kdo bo hitreje pobral škatle"

Cilj: oblikovati sposobnost primerjanja predmetov po dolžini, širini, višini.

Material . 6-8 škatel različnih velikosti.

Ko je ugotovil, kako se škatle med seboj razlikujejo, učitelj razloži nalogo: »Škatle so pomešane: dolge, kratke, široke, ozke, visoke in nizke. Zdaj se bomo naučili izbrati škatle prave velikosti. Igrajmo se »Kdo bo hitro pobral škatle po velikosti. Pokliče otroke, vsakemu da eno škatlo. Nato izda ukaz: "Škatle enake dolžine, stojte na mestu!" (ali širina, višina). Prvemu paru otrok ponudimo, da pobere škatle enake višine, jih postavi tako, da se vidi, da so enake višine. Predlagate lahko, da škatle zgradite v vrsti (na primer od najvišje do najnižje).

1. "Z enim obročem"

Cilj: ustvarite idejo o zanikanju s pomočjo delca "ne".

Material: obroči različnih barv, figure različnih barv.

Možnost 1: učitelj predlaga, da vse rdeče figure postavite v obroč, vse ostale pa zunaj. Kakšne so oblike znotraj obroča? (rdeča). Zunaj obroča? (zelena, rumena). In kako jih poimenovati z eno besedo? (ne rdeče).

Možnost 2: učitelj predlaga, da v obroč postavite rumene figure. Katere figure so bile zunaj obroča? (ne rumeno).

Možnost 3: učitelj predlaga, da v obroč postavite kvadratne figure. Katere figure so bile zunaj obroča? (ne kvadrat).

1. "Povej mi o svojem vzorcu"

Cilj:

Vsak otrok ima sliko (preprogo) z vzorcem. Otroci naj povedo, kako se nahajajo elementi vzorca: v zgornjem desnem kotu je krog, v zgornjem levem kotu je kvadrat, v spodnjem levem kotu je oval, v spodnjem desnem kotu je pravokotnik, v sredina je trikotnik.

1. "Zloži figuro"

Tarča : izdelovati modele znanih geometrijskih likov iz delov po modelu.

Material: flanelograf, modeli geometrijskih oblik.

Učitelj postavi modele geometrijskih likov na flanelograf, pokliče otroka, ga prosi, naj pokaže in poimenuje figure. Razloži nalogo: »Vsak od vas ima enake geometrijske oblike, vendar so razrezane na 2 ali 4 enake dele; če so pravilno pritrjeni drug na drugega, potem dobimo cele figure. Pri reševanju naloge otroci povedo, koliko so jih sestavili.

1. "Povej manjkajočo besedo"

Cilj: utrditi znanje o dnevih v tednu.

Material. Žoga.

Domačin začne takoj in vrže žogo enemu od igralcev:

Čez dan sije sonce in luna. . .

Zjutraj sem prišla v vrtec in se vrnila domov. . .

Če je bil včeraj petek, potem danes. . .

Če je bil po ponedeljku torek, potem po četrtku. . .

Podobno lahko igrate igro o letnih časih, mesecih.

1. "Kalejdoskop"

Cilj: sposobnost izbire predmetov glede na model, s poudarkom na več značilnostih hkrati.

Material: demo: več kalejdoskopov; vzorec kompleksnega ornamenta s tremi simetričnimi osmi, vključno z elementi dveh, treh barv, dveh oblik,

Doziranje: listi papirja z narisanimi osmi, navadno šesterokotno lepilo, čopiči za lepilo, elementi za ustvarjanje ornamenta, podobno kot vzorec, 6 kopij vsake vrste geometrijskih oblik.

Zdaj vam bom dal kalejdoskope. Vsak bo večkrat pogledal, se obrnil in podal sosedu. Videli ste čudovite vzorce, toda v kalejdoskopu vzorec ni ohranjen, z najmanjšim premikom se bo spremenil. In danes bomo naredili sliko kot v kalejdoskopu, samo ustavljeno.

Učitelj pokaže ornament: »Poglej, kako lep, a zelo zapleten vzorec. Sestavljen je iz različnih oblik. Poglejmo, katere številke so tukaj, po čem se razlikujejo in kako se nahajajo.Učitelj in otroci ugotovijo, da je vzorec sestavljen iz likov dveh oblik, vsaka oblika ima dve različici in tri barve. Nato V. opozori na medsebojno razporeditev figur, na to, da se vsaka figura šestkrat ponovi.Nato V. povabi otroke, da razporedijo svoje figure na enak način kot v vzorčnem ornamentu. Številke nato zlepimo in analiziramo.

1. "Žive številke"

Cilj: vadite štetje naprej in nazaj znotraj 10.

Material: karte z narisanimi krogi od 1 do 10.

Otroci prejmejo karte. Vodja je izbran. Otroci hodijo po sobi. Na signal strojevodje: »Številke! Stojte v redu! ”- se postavijo v vrsto in pokličejo svojo številko ”Voznik preveri, ali so vsi padli na svoje mesto. Nato otroci zamenjajo karte. Igra se nadaljuje.

"Kako?"

Cilj: razvoj mišljenja.

Koliko repov ima sedem oslov?

Koliko nosov imata dva psa?

Koliko prstov ima en deček?

Koliko ušes ima pet dojenčkov?

Koliko ušes in tri starke? itd.

1. "Aerodrom"

Cilj: vaja v štetju predmetov in v vrstnem štetju znotraj 10. Gradivo. Igrače (letalo, 5 raket).

Poglej, na mizi imam več letal. To je letališče. Koliko letal imam? Kako preveriti, če ste pravilno odgovorili? Kdo želi šteti letala? Vsako letalo nadzira pilot. Koliko pilotov upravlja (…) letala? Zdaj se bomo igrali. Piloti boste. Koliko otrok mora voziti letala? (otroci pridejo ven, poberejo letala, naredijo krog, se vrnejo na letališče). Podobno: "Na vesoljskem pristanišču."

1. "Štej desno"

Cilj: vaja v štetju predmetov na dotik.

Material: karte z prišitimi gumbi v vrsti od 2 do 10.

Otroci stojijo v vrsti, roke držijo za hrbtom. Voditelj vsem razdeli eno karto. Na signal: "Gremo, gremo" - otroci si podajajo karte od leve proti desni. Na signal "Stop!" - prenehajte pošiljati kartice. Nato gostitelj pokliče številki "2 in 3" in otroci, ki imajo v rokah kartico z enakim številom gumbov, jo pokažejo.

1. "Kdo bo videl več"

Cilj: utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah.

Material: flanelograf, geometrijske oblike.

Na flanelografu so naključno postavljene različne geometrijske oblike. Predšolski otroci jih gledajo in si jih zapomnijo. Vodja prešteje do tri in zapre figure. Otrokom ponudimo, da poimenujejo čim več geometrijskih oblik, ki so bile na flanelografu. Zmaga tisti, ki si zapomni in poimenuje več figur. V nadaljevanju igre gostitelj spremeni število kosov.

1. "Kako izgleda"

Cilj: razvoj mentalnih sposobnosti.

Učitelj otrokom po vrsti ponudi 9-10 slik, otroci povedo, kako izgleda. Izven pouka, čez dan, otroci rišejo svoje slike in povabijo druge otroke, da povedo, kako to izgleda.

1. "Grofej, ne delaj napake"

Cilj: utrditi znanje, da število predmetov ni odvisno od njihove velikosti

Material: pisalno platno z 2 črtama, 10 velikih 10 majhnih kock.

Zdaj bom jaz postavil kocke v vrsto, ti pa jih preštej! Koliko kock sem dal noter? (osem). Zapri oči! (Za vsako veliko kocko se moti majhna). Odpri oči! Ali je mogoče brez štetja ugotoviti, koliko majhnih kock sem postavil? Zakaj je to mogoče? Dokaži, da je število majhnih in velikih kock enako! Kako narediti majhne kocke za 1 več kot velike. Koliko jih bo potem? (Doda majhno kocko). Katere kocke so postale več? Koliko? katere so manj? Koliko? Katero število je večje? (manj?). Kaj moramo storiti, da bodo velike in majhne kocke spet enake?

1. "Kako so figure razporejene"

Cilj: oblikovati sposobnost otrok, da uredijo geometrijske oblike na ravnini.

Material: 2 mizi, na katerih je na sredini in okoli nje (zgoraj, spodaj, desno, levo) narisana 1 figura, po ena figura, list papirja, ovojnica z modeli geometrijskih likov (krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik, ovalne).

Učitelj obesi tabelo z geometrijskimi liki in razloži nalogo: »Pozorno poglejte tabelo, zapomnite si, kako so figure nameščene, in na enak način postavite svoje figure na list. Če si želite vse dobro zapomniti, morate tabelo upoštevati v naslednjem vrstnem redu: najprej poimenujte sliko, ki se nahaja na sredini, nato zgoraj in spodaj, desno in levo. Kdo želi povedati, kako so te figure postavljene? Za tem V. obrne mizo nazaj k otrokom. Po opravljeni nalogi otroci povedo, kako so postavili figure, preverijo rezultat svojega dela z vzorcem in popravijo napake. Lahko se dodelijo podobne naloge.

1. "Kje, katere številke ležijo"

Cilj: oblikovati veščinorazvrstite figure glede na 2 lastnosti.

Material. Komplet figur.

Igrajo se v dvoje. Vsak ima niz figur. Delajte poteze v zaporedju. Vsaka poteza je sestavljena iz postavitve ene figure v ustrezno celico tabele.

1. "Ko se zgodi"

Cilj:

Material: dnevni model, slike.

1. "Primerjaj in izpolni"

Cilj: oblikovati sposobnost izvajanja vizualno-miselne analize metode razporejanja figur.

Material : niz geometrijskih likov.

Vsak od igralcev mora natančno preučiti svojo tablico s podobo geometrijskih oblik, najti vzorec v njihovi razporeditvi in ​​nato izpolniti prazne celice z vprašaji in vanje postaviti želeno figuro. Zmagovalec je tisti, ki pravilno in hitro opravi nalogo.

1. "Dan in noč"

Cilj: utrditi znanje o delih dneva.

Učitelj izpostavi model dneva, puščica izmenično kaže na različne dele dneva - otroci izberejo tiste slike, ki prikazujejo delovno dejavnost ljudi, ki se izvaja v tem času dneva. Primeri vprašanj: Kaj je prikazano na sliki? Zakaj ste izbrali prav to sliko? Kako se imenuje ta del dneva?

1. "Kdo bo prvi poklical"

Cilj: razvoj pozornosti.

Učitelj otrokom pokaže sliko, na kateri so različni predmeti prikazani v vrsti od leve proti desni ali od zgoraj navzdol. V. se dogovori, kje naj začne šteti predmete: levo, desno, zgoraj, spodaj. Večkrat udari s kladivom. Otroci morajo prešteti število udarcev in najti igračo, ki stoji na označenem mestu. Kdor prvi poimenuje igračo, postane zmagovalec in prevzame mesto vodje.

1. "Gredica"

Cilj: utrditi koncept, da število predmetov ni odvisno od razdalje med njimi.

Material: grafično platno z 2 črtama, predmetne slike, ki prikazujejo rože (po 7 kosov), karte z 2 prostima črtama.

Na grafičnem platnu je v 2 vrstah, točno ena pod drugo, 6 risb makov in aster.

Predstavljajte si, da je to gredica in na njej v dveh vrstah rastejo rože. Koliko makov? Preštejmo vsi skupaj! Ali lahko poveste, koliko aster, ne da bi jih prešteli? Zakaj se lahko reče? Preverimo. Kolja, preštej astre na glas! Zdaj bom presadil mak in astre. V. postavlja makove blizu drug drugemu in povečuje razdaljo med astrami. Kaj se je spremenilo? Kako zdaj rastejo makovi? Astre? So zdaj enake barve? Kako lahko dokažete, da sta barvi enaki? (Doda 1 mak). Koliko makov je tam? Kako smo dobili 7 makov? Katerih barv je zdaj več (manj)? Kako dokazati, da je maka več? Katero število je večje? (manj: 6 ali 7?) Kako pojasniti, da je makov več kot aster?

1. "Katerih krogov je več"

Cilj: vadba štetja in štetja predmetov znotraj 10

Material: karte z 2 brezplačnima črtama. Na trakovih so rdeči in modri krogi (10 krogcev vsake barve na otroka).

Učitelj otrokom da nalogo: postavite 6 rdečih krogov blizu zgornjega traku kartice in 5 modrih krogov na spodnji trak na določeni razdalji drug od drugega. Nato se obrne k otrokom: »Katerih krogcev imate več: rdečih ali modrih. Zakaj mislite, da je več rdečih krogov? Kaj je treba narediti za izenačitev krogov? itd. (do 10).

1. "Kdo bo hitreje našel"

Cilj: oblikovati sposobnost primerjave rezultatov vizualnega in taktilno-motornega pregleda geometrijskih oblik.

Material: modeli geometrijskih likov so postavljeni na police stojala. Na 3 črtah - modeli enakih številk, vendar manjši. Pladnji so pokriti s prtički.

Na stojalu so postavljeni modeli geometrijskih likov. V. reče otrokom: »Zdaj se bomo igrali igro »Kdo ga bo hitreje našel«. Tisti, ki jih pokličem, morajo na dotik pod prtičkom najti isto figuro, na katero pokažem. Kdor to naredi hitreje, zmaga." (Pokliče 3 osebe hkrati).

1. "potovanje"

Cilj: razvijati sposobnost navigacije v prostoru.

Učitelj kaže smer na tleh skupinske sobe strelca; drugačna barva, in otrok reče: "Najprej pojdi tja, kamor kaže rdeča puščica, nato se obrni tja, kamor kaže modra, nato naredi tri korake in poglej tja." Naloge je lahko katerikoli otrok ali celotna skupina otrok.

1. "Pridobi žogo"

Cilj: okrepiti koncept velikosti.

Učitelj se igra z otroki, nato pa skrije žogo in ponudi, da jo dobi. Žoga je skrita visoko ali nizko. Prvič, žoga leži visoko na omari. Naloga otrok je prinesti žogo in nadaljevati igro. Toda žoga leži visoko in je nemogoče dobiti z iztegnjeno roko. Pri tem je pomembno, da znajo otroci analizirati pogoje problema in najti pravilno rešitev. Rad bi nadaljeval igro, a za to potrebuješ žogo. Vsi otroci sodelujejo v razpravi o tem, zakaj je težko dobiti žogo in kako je to mogoče storiti. 0 ponujajo različne poti: zamenjati stol, dobiti žogo s palico, skočiti itd .; iskanje sredstev za dosego cilja je pomembna miselna naloga.

1. "Koliko različnih igrač"

Cilj: utrjevanje znanja o osnovnem pravilu štetja: šteješ lahko v katero koli smer, ne da bi zgrešil eno stvar.

Material: kompleti igrač, številske figure s številom krogov od 6 do 10 (3-4 kartice za vsako številko); karte, na katerih so narisani različni predmeti v količini od 5 do 10 (3-4 karte za vsako številko, (poleg tega so predmeti razporejeni na različne načine: v krogu, v dveh vrstah, navpično ali vodoravno) 1-2 karti za vsakega otroka.

Učitelj na mizo postavi tri skupine predmetov v vrsto in vpraša: "Kako ugotoviti, koliko različnih igrač je?" Enemu otroku ponudimo, da prešteje vse igrače od leve proti desni, drugemu - iste igrače - od desne proti levi. Za zaključek vpraša: Kako so otroci šteli igrače? Se je rezultat spremenil? In zaključi: "Ko morate ugotoviti, koliko predmetov, jih je mogoče prešteti v kateri koli smeri, bo rezultat enak." V. na tablo položi 3 številske figure, na mizo pa z risbami navzdol položi karte s podobo predmetov. Nato se obrne k otrokom: »Na mizi so karte s slikami navzdol. Tisti, ki jih pokličem, morajo vzeti eno karto naenkrat, prešteti, koliko predmetov je na njej narisanih, poiskati na deski karto, na kateri je narisanih enako število krogov, in pod njo položiti svojo. Zmagal bo tisti, ki bo to naredil pravilno in hitreje od drugih.”

1. "Razmisli in pobarvaj"

Cilj: razvijati sposobnost prepoznavanja lastnosti predmetov.

Otroci dobijo nalogo, da zakurijo ogenj v hiši: v prvem nadstropju jih je toliko, kolikor je narisanih kvadratov desno od hiše, v drugem nadstropju pa toliko, kolikor je narisanih trikotnikov.

1. "Štetje in ime"

Cilj: pojasniti idejo, da število ni odvisno od oblike njihove ureditve.

Preštejte, kolikokrat bo kladivo udarilo, in pokažite karto, na kateri je narisano enako število predmetov. (Učitelj izloči od 5 do 9 zvokov). Nato povabi otroke, naj pokažejo svoje karte.

1. "Najdi svojo obliko"

Cilj: oblikovati sposobnost razlikovanja in pravilnega poimenovanja geometrijskih oblik, izbrati oblike glede na vizualno zaznan vzorec.

Material: škatla iz kartona z izrezanimi luknjami trikotne, okrogle, kvadratne itd. oblike, geometrijske oblike, usklajene z režami na škatli, ovojnice s podobo geometrijskih oblik.

Igra je sestavljena iz dejstva, da nekateri otroci spustijo geometrijske oblike v škatlo (vsakega v ustrezno režo), drugi pa jih morajo izbrati iz škatle, pri čemer se osredotočajo na slike v svojih ovojnicah. V tej igri se nujno pojavi kognitivna komunikacija otrok, zaradi katere pride do govorne dejavnosti otrok „otroci dobro vidijo napake drug drugega: »Kaj jemlješ? Imate trikotnik! Skupine otrok v tej igri je priporočljivo zamenjati.

1. "Plesoči moški"

Tarča : razvijati vizualno pozornost, spretnosti štetja.

Otroci 1 minuto pregledajo shemo zemljevida, na kateri so shematično prikazani "plešoči možje" (4 krat po 4 figure). Čas je označen s peščeno uro. 3a 1 minuto, naj preštejejo samo tiste možičke, ki mirno stojijo, in njihovo število označijo s številko (karto). Po opravljeni nalogi otroci preverijo drug drugega.

1. "Kakšna je številka"

Cilj: utrditi veščine rednega štetja znotraj 10.

Material: 5 božičnih drevesc in 5 brezic (ravne barvne slike na stojalih), 7 različnih igrač.

Kaj je to? Kako temu reči z eno besedo? Koliko dreves. Kolja, pojdi in štej! Kaj je Kolja naredil? Kaj smo se naučili? Ko štejemo: »en, dva, tri ... kaj se naučimo? Če moramo ugotoviti, kje je ta breza (pokaže na zadnjo), kako bomo potem šteli? Tako je, šteli bomo po vrsti. Kdo želi šteti po vrsti? Katera je zadnja breza v vrsti. In kje je visoka breza? Koliko brez je tam? Enako velja za božična drevesca.

Učitelj postavi 7 igrač v vrsto. Koliko igrač je tam? Nadia, poglej! V katero smer je Nadya štela igrače? Kaj je on, in 9 in naučil? Vitya, preštej igrače od leve proti desni. V katero smer je računal Vitya? Se je rezultat spremenil? Zakaj se rezultat ni spremenil? Res je, da ko morate ugotoviti, koliko predmetov, potem lahko štejete v katero koli smer, rezultat bo enak. Saša, preštej igrače od desne proti levi in ​​mi povej, kje stoji matrjoška? (na tretjem) itd.

1. "Kam bomo vrgli žogo?"

Cilj: še naprej oblikovati sposobnost navigacije v prostoru.

Otroci stojijo v krogu. V. daje naloge: »Vrzi žogo tistemu, ki stoji pred vami. Vrzite žogo nekomu, ki stoji na vaši strani, «itd.

1. "Kar je širše, to je ožje"

Cilj: vaja v primerjanju predmetov po dolžini, širini.

Material. 7 trakov različnih dolžin in širin.

Učitelj ponudi, da otrokom odnese trakove, jih položi pred njih in postavlja vprašanja: "Koliko trakov je tam? Kaj lahko rečemo o njihovi velikosti? Pokaži najdaljšo (kratko, ozko, široko) črto. Kako razporediti trakove po vrsti od najkrajšega do najdaljšega? (Vsakič morate vzeti najkrajšo od preostalih). Trakove položite po vrstnem redu od najdaljših. V kakšnem vrstnem redu ste postavili trakove? Kateri je najdaljši trak v vrsti? (kratek?). Kje se je izkazal ozek trak? (široko?). Trakove razporedite po vrstnem redu od najožjega do najširšega. Kateri je ozek (širok) pas? Kateri je najdaljši (najkrajši) trak?

1. "Daj igračo nazaj"

Cilj: utrditi idejo o kvantitativni sestavi enot števil od 2 do 5.

Material: komplet igrač (5 gnezdilk in 10 različnih igrač). Karte z 2 prostima trakoma, pladnji z majhnimi igračami (5 vrst).

Učitelj enemu otroku ponudi, naj vzame 3 matrjoške in jih položi na mizo na levo, drugemu otroku pa naj vzame 3 različne igrače in jih položi na mizo na desno. Nato vpraša: »Koliko gnezdečih lutk je na levi? Koliko različnih igrač je na desni in koliko jih je skupaj? Ali je na desni in levi enako število igrač? Kako si vedel? Kako dokazati, da sta enakovredna? Koliko različnih igrač naj vzamem, če pokličem številko 3 (4). Q. po vrsti pokliče več otrok in jih povabi, naj prinesejo 4, 5, 6, 7 različnih igrač, koliko jih je skupaj? Nato otroci dobijo nalogo: na zgornji trak kartončka položite 3 (4 (različne igrače), na spodnji pa 4 (5). Po opravljeni nalogi otroci odgovorijo na vprašanja: »Koliko je različnih igrač. imaš? (na zgornjem, spodnjem traku). Kako so se izkazale 3 (4) igrače? Kateri trak igrač ima več (manj) Kako si ugotovil? Katera številka je več (manj)? Koliko manj (več )?

1. "Kdo bo hitreje našel predmet?"

Cilj: vadba v določanju oblike predmetov in v povezovanju oblike z geometrijskim vzorcem.

Material. Modeli geometrijskih oblik, predmetov različne oblike.

Na polico stojala učitelj postavi 2-3 modele geometrijskih oblik, na mizo postavi predmete različnih oblik. - Zdaj se bomo igrali igro "Kdo bo hitreje našel predmet določene oblike." Kdo želi poimenovati figure, ki so na policah? Vidite, kateri predmeti so na moji mizi? Poslušaj, ko igrava. Poklical bom eno osebo iz vsake vrste in povedal, kakšne oblike je treba najti predmet. Tisti, ki prvi najde ustrezen predmet in ga položi poleg figure, prejme žeton. Pravila igre: če ste vzeli predmet, ga ne morete zamenjati. Na koncu igre učitelj vpraša: »Kateri predmeti so poleg trikotnika (kvadrat itd.). Kako so si vsi podobni?"

1. "Spravi v red"

Cilj: vaja primerjati predmete po dolžini in širini.

Material: kompleti palic (vejic) različnih dolžin in debelin. (5 palčk za vsakega otroka).

Učitelj povabi otroke, naj pred seboj položijo palice, in vpraša: »Koliko palic? Kakšna je razlika? Ker so palice različnih velikosti? Kako boste izbrali pravo palico, da jih boste razporedili od najdebelejše do najtanjše? Ne pozabite, da morate takoj vzeti pravo palico, ne morete poskusiti in uporabiti! Po opravljeni nalogi eden od otrok poimenuje primerjano debelino palic po vrstnem redu (najdebelejša, debelejša), označi, koliko jih je skupaj in katera je najdaljša (najkrajša). Nato otroci razporedijo palčke v vrsto od najdaljše do najkrajše in določijo, kje sta sedaj najtanjša in najdebelejša.

1. "Risanje po opisu"

Cilj: razvoj pozornosti, domišljije.

Učitelj dvakrat prebere besedilo: »Bila je bela hiša, njena streha je bila trikotna. Velika okna bili rdeči in majhno okno nad njimi je rumena. In njegova vrata so bila rjava. Drugič se bere počasneje. Otroci poslušajo z zaprtimi očmi, nato pa jo narišejo.

1. "Kaj se sliši in koliko"

Cilj: vaja v vrstnem štetju glasov.

Material: boben, metalofon, 2 palici, tamburin, ropotulja, ekran.

Učitelj na mizo postavi boben, metalofon, palice, tamburin, ropotuljico. Otroke povabi, naj najprej poslušajo, kako zveni posamezen inštrument, nato postavi zaslon in reče: »Zdaj bomo igrali s tabo. Moral bom uganiti, katere inštrumente sem igral in koliko zvokov je bilo? Učitelj proizvede 3 zvoke. Otrok odgovori: "Enkrat si udaril po bobnu, 1-krat po metalofonu, 1-krat s palico, skupaj so bili trije zvoki." Naloga se ponovi - učitelj izloči od 2 do 5 zvokov.

1. "Tangram"

Cilj: oblikovati sposobnost izdelave silhuet po modelu.

Pri risanju silhuete zajca (glede na model in enake velikosti) otroci preverjajo drug drugega. Učitelj uči razložiti svoja dejanja (pokliči lokacijo sestavnih delov po vrsti), nato pa otroci (po želji naredijo figure po razčlenjenem vzorcu.

1. "Geometrijski mozaik"

Cilj: oblikovati veščinoanalizirajte, kako so deli razporejeni, naredite figuro, pri čemer se osredotočite na vzorec.

Z organizacijo igre učitelj skrbi za združevanje otrok v eno ekipo v skladu s stopnjo njihovih spretnosti in sposobnosti. Ekipe dobijo naloge različnih težavnosti: risanje slike - predmeta iz geometrijskih oblik: delo na že pripravljenem razčlenjenem vzorcu, delo na nerazdeljenem vzorcu, delo na pogojih (sestaviti figuro osebe - dekle v obleki). ), delajo po svojem načrtu (samo oseba). Vsaka ekipa prejme enak nabor geometrijskih oblik. Otroci se morajo samostojno dogovoriti o izvedbi naloge, o vrstnem redu dela in izbrati izvorno gradivo. Vsak igralec v ekipi izmenično sodeluje pri preoblikovanju geometrijske figure, dodaja svoj element, sestavlja posamezne elemente predmet iz več figur. Na koncu otroci analizirajo svoje figure, poiščejo podobnosti in razlike pri reševanju konstruktivne zamisli.

1. "Ugani, kakšna roža"

Cilj: utrditi spretnost vrstnega štetja.

Material: grafično platno s 3 črtami, komplet predmetnih slik različnih barv (9 kosov).

Na grafično platno V. postavi 7 različnih rož v vrsto in reče: »Zdaj se bomo igrali igro« Uganete, katero rožo sem skril v vrsto? Vidite, koliko rož je tam? Kako je sestavljena skupina rož? po poslušanju odgovori; otroci, pojasni nalogo: »Poskusite se spomniti, v kakšnem vrstnem redu so razporejene rože. Potem bom skril 1 rožo, ti pa poveš, katera je bila. Kdo želi prešteti rože po vrsti? Otrok razmišlja: Prva je modra, druga je zelena. Nato otroci zaprejo oči in učitelj odstrani 1 cvet. Vaja se večkrat ponovi.

1. "Poišči ujemajočo se sliko"

Tarča : orientacija na ravnini lista; naučiti se opisati lokacijo geometrijskih oblik na kartah.

4-6 kart je obešenih na tablo, seznanjene z njimi so položene na mizo z risbami navzdol.

Zdaj se bomo igrali igro "Poišči par slik". Tisti, ki ga pokličem, bo vzel eno od kart na tej mizi, poimenoval, katere figure so narisane na njej in kje se nahajajo. Nato bo med tistimi, ki visijo na tabli, poiskal isto karto in podnjo položil svojo. Učitelj lahko kliče otroke enega za drugim, ne da bi čakal, da najde pravo kartico.

1. "Ugani, kje je"

Cilj: oblikovati veščinoosvojiti prostorske pojme.

Pred otroki je več predmetov, ki se nahajajo na vogalih namišljenega kvadrata in na njegovi sredini. V. povabi otroke, da ugibajo, kateri predmet je za zajcem in pred lutko ali desno od lisice, pred lutko itd.

1. "Igra z zastavo"

Cilj: predstavi sestavo števila 10 iz enot.

Material: stojalo z 10 rožicami različnih velikosti, komplet predmetnih slik različni tipi oblačila in prevoz (po 12 kosov), zastave.

Učitelj, pozoren na stojalo z zastavami, postavlja naslednja vprašanja: "Koliko je zastav? Kako je urejena skupina 10 zastav? Ker so potrditvena polja vsake barve? Katera je zadnja zastava? Nato pokliče 2 otroka, enemu od njiju ponudijo, da izbere in postavi 10 slik različnih vrst oblačil na levo v vrsto, drugi pa na desno - 10 različnih vrst prevoza. Po opravljeni nalogi otroci povedo, koliko slik različnih oblačil (transport in koliko?) imajo. »Ali je enako število slik oblačil in načinov prevoza? Koliko jih je?

1. "Kako se črte razlikujejo?"

Cilj: oblika spretnost pri povezovanju 10 predmetov po dolžini.

Material: kompleti 10 trakov različnih barv, ki se enakomerno povečujejo v dolžino od 2 do 10 cm, in merilnih trakov dolžine 1 cm.

Učitelj povabi otroke, naj predse položijo trakove, in jim postavlja vprašanja: »Kako se trakovi med seboj razlikujejo? Koliko črt je tam? Kako je sestavljena skupina 10 črt različnih barv? ”Nato predlaga, da trakove postavite v vrsto od najkrajšega do najdaljšega, opozarja, da morate takoj izbrati trak, ki ga potrebujete, ne morete poskusiti in zamenjajte trakove. En otrok opravi nalogo na flanelografu.

Nato se učitelj obrne na otroke: »Koliko je trakov? Kako je lestev sestavljena iz 10 trakov različnih dolžin?) Kateri trak je najkrajši, kateri je daljši, kateri je še daljši? Ali so ti koraki enaki? - vpraša otroke V. - Kako lahko preverite, koliko je vsak trak daljši ali krajši od sosednjih? Izmerite stopnice vaše lestve z ravnilom! Poglej, če sta enaka. Res je, stopnice naših lestev so enake, vsak naslednji trak je za en kos daljši od naslednjega. Zato so naše lestve enakomerne. Zdaj se bomo igrali. Zapri oči in odstranil bom enega od trakov. Odpri oči in ugani, kateri trak sem skril v vrsti? Vaja se ponovi.

1. "Oblike skupine"

Cilj: oblikovati sposobnost združevanja figur glede na navedene značilnosti.

Učitelj povabi otroke, naj vzamejo figure iz ovojnic in jih položijo predse, nato pa vpraša: »Kako lahko figure združimo? Koliko skupin boste dobili, če oblike povežete po obliki? Katere so te skupine? Koliko oblik bo v skupini pravokotnikov? (krogi)". Otroci združujejo figure. Koliko vrst figur si dobil? Koliko krogov? (ovali, trikotniki, pravokotniki). Katerih številk je več? Zakaj misliš tako? Katere figure so enake? Kako je sicer modno združevati oblike? (po barvi). Koliko skupin bo? (Otroci združujejo oblike po barvah in nato po velikosti.)

1. "Poišči pravo sliko."

Cilj: oblikovati sposobnost obvladovanja prostorskih predstav.

Otroci poiščejo sliko z navedenimi predmeti, nato se pogovarjajo o lokaciji teh predmetov: "Prvi na levi je slon, sledi mu opica, zadnji je medved" ali "Na sredini je velik čajnik". , desno od njega je modra skodelica, levo je rožnata skodelica« itd. d.

1. "Poimenuj kmalu"

Cilj: oblikovanje veščin o dnevih v tednu.

Otroci tvorijo krog. S pomočjo rime se izbere voditelj. Enemu od otrok vrže žogo in reče: »Kateri dan v tednu je pred četrtkom? Otrok, ki je ujel žogo, odgovori »sreda«. Zdaj postane gostitelj in postavi vprašanje: "Kateri dan v tednu je bil včeraj?" (Poimenujte dneve v tednu po torku. Poimenujte dan v tednu med sredo in petkom).

1. "Dokaži"

Cilj: še naprej razvijati idejo o neodvisnosti števila, predmetov od njihove lokacije in območja; zateči k vizualnim dokazom.

Material: Na tabli sta narisani 2 lestvi, ena je 10 cm višja od druge.Visoka lestev ima 8 stopnic, nizka pa 9, razdalja med stopnicama je manjša od visoke.

Katera lestvica je višja: leva ali desna? Katera lestev ima več stopnic? Zakaj misliš tako? Kako dokazati, da ima nizka lestev več stopnic kot visoka? Kako se lestve razlikujejo med seboj?

1. "Poslušaj in ime"

Cilj: vadite štetje zvokov.

Učitelj povabi otroke, naj vzamejo karte s krogi in razloži: »Jaz bom trkal s kladivom, vi pa z zaprtimi očmi preštejte zvoke, nato pa poiščite karte, na katerih je narisan 1 krog več (manj) od števila zvoki« itd. Igra se večkrat ponovi.

1. "Z lutkami za gnezdenje"

Cilj: Otrokom dajte idejo, da ko katero koli število povečate za 1, dobite naslednje število po vrstnem redu.

Material. Komplet 5 gnezdilk v raznobarvnih šalih.

Učiteljica postavi gnezdenico na mizo in vpraša: »Koliko gnezdilk sem dala? Koliko punčk bo, če dodam še 1? Kako si dobil 2 gnezdilki? Če dodate še 1 gnezdilnico, koliko jih bo in zakaj? (Število gnezdilnic se poveča na 5). V. poskrbi, da otroci razložijo, kako je nastala naslednja številka. Kolikšnemu številu elementov, koliko jih je bilo dodanih in koliko jih je postalo? Kako ste dobili 5 gnezdečih lutk? Kako smo dobili novo, naslednjo po naročilu številko? V. pojasnjuje odgovore otrok: »Tako je, vedno, ko smo dodali 1 gnezdilko, smo dobili več gnezdilk, dobili smo novo, naslednjo številko po vrsti. Preverimo še enkrat."

1. "Kje, čigava hiša"

Cilj: razvoj kombinatornih sposobnosti.

Učitelj otrokom razdeli delovne liste, na katerih so prikazani obrisi nedokončanih hiš: visoke, nizke, ozke, široke. Otroci dokončajo hiše in določijo, katera od gozdnih živali bo živela v njih: vzpostavijo ujemanje velikosti (uporabljajo se silhuete živali).

1. "Najdi eno manj"

Cilj: dati idejo, da ko enico odstranimo iz katerega koli števila, dobimo prejšnje število.

Material: stavek, siske, žolne (po 10 kosov). Karte z 2 brezplačnima trakoma, pladnji s kompletom igrač 2-3 vrst (10 kosov vsake vrste na otroka).

V zadnji lekciji ste se naučili, kako pridobiti novo, naslednjo po vrstnem redu številke. Kako ti je uspelo? Vadimo še enkrat (ponovimo). S ti in jaz sva se spomnila, kako dobimo naslednje število, zdaj pa se bomo naučili, kako dobiti število, ki je pred danim. Marjetic in koruznic imamo enako, če odvzamem 1 koruznico, koliko jih bo potem? (posname sliko). Koliko koruznic je zdaj? Kako si dobil 9 rožic? (Otroci morajo natančno povedati, iz koliko predmetov je bila 1 odstranjena in koliko jih je izpadlo). Katero število gre do 10? Je 9 večje ali manjše od 10? Kaj je treba storiti, da bodo rože enake? in tako naprej Število barv v obeh skupinah povečamo na 6. Nato V. na risalno platno postavi 10 slik ščinčkov v vrsto in povabi enega od otrok, da jih prešteje. Nato razloži nalogo: »Počistil bom 1 ščipalko, ti pa boš skupaj z mano poklical, koliko je ostalo« 10 brez 1 - 9, 9 brez 1 - 8, 8 brez 1 - 7 itd. Učitelj reče: "Glej, otroci, ko smo odstranili 1 element, se je število zmanjšalo za 1, dobili smo novo število, ki je pred njim."

1. "Kdo je kako visok?"

Cilj: vzpostavljanje odnosov med količinami.

Učitelj pokliče 5 otrok različnih višin in jih povabi, naj stojijo v višini za otrokom najnižje rasti. Ko se otroci postavijo v vrsto, postavlja vprašanja: »Kateri od otrok je najnižji? Kateri otroci so spodaj? Kdo je najvišji? Kateri otroci so višji? Primerja višino otrok, ki stojijo drug poleg drugega. Kdo je višji, Kolya ali Lena? Lena ali Vera? Nato ponudi reševanje težav.

1. V starejša skupina Julia, Borya in Masha gredo. Julia je višja. Bori. In Borya je višji od Maše. Kateri od teh fantov je najvišji? Najnižji? Zakaj misliš tako?

2. Kolya je nad Julijo, Natasha je pod Julijo. Kateri od otrok je najnižji? Zakaj misliš tako? Povej mi.

1. "Številska lestev"

Cilj: še naprej razvijajte pri otrocih idejo o zaporedju številk.

Material . Tipkalno platno z numerično lestvijo (do 10).

Naučil si se dobro šteti. Ali veste, v kakšnem vrstnem redu so številke? Poglej številčno lestvico. Previdno ga premislite. Povedala vam bo, v kakšnem vrstnem redu gredo števila, katera števila so večja in katera manjša. Koliko stopnic ima lestev? Naštejmo jih po vrsti. Jaz bom poimenoval vrsto, vi pa povejte, kateri je on v vrsti? Kakšna je številka na številski lestvici? Katere številke so pred njim? Koliko krogcev je v peti vrsti? Katero število je pred 5? 6 je večje ali manjše od 5? Še 5, katera številka? Katero število je manjše? Vidite, katera številka gre do 3 in polja 3? 2 je večje ali manjše od 3? Je 4 večje ali manjše od 3? Koliko krogcev je v 9. vrsti? Katero število je pred 9? Kaj po 9? Je 8 večje ali manjše od 9? Zakaj? in. itd.

1. "Igrajmo se s figurami"

Cilj: oblikovati sposobnost razdelitve predmetov na 2, 4 dele, odražati v govoru rezultat dejanja in rezultat delitve.

Material: 2 papirna pravokotnika, trak, škarje; papirnati kvadratki (po 2).

Kako razdeliti pravokotnik na 2 enaka dela? Če otrok opravi nalogo, učitelj razloži, kaj je naredil, ali lahko prejete dele imenujemo polovice in zakaj. Z aplikacijo otrok ugotavlja enakost delov. Učitelj pokaže trak in reče: »Trak bom razdelil na 2 dela (razdeli na 2 enaka dela). Ali lahko te dele imenujemo polovice? Zakaj? Pojasnjuje odgovore otrok: »Ti deli so neenaki, zato jih ne moremo imenovati polovice. 1 od 2 delov imenujemo polovica le, če sta oba dela enaka. Enemu od otrok ponudi, da drugi trak razdeli na 2 enaka dela. (Otroški deleži). »Ali lahko vsakemu od trakov rečemo polovice? Zakaj? Koliko polovic je v vsej stvari? Učitelj otrokom ponudi: »Razdelite 1 kvadrat na 2 enaka dela. Prikaži 1. del. Kako se imenuje ta del? Koliko polovic je skupaj? ostanki? Pokažite obe polovici. Povežite jih, kot da imate cel kvadrat in ga postavite pred seboj. Kaj si naredil? Kaj si dobil? Kolikokrat ste prepognili kvadrat, da ste dobili dva enaka dela? In če kvadrat prepognete na pol in nato vsak del znova na pol, koliko delov boste dobili? Drugi kvadrat razdelite na 4 enake dele. Koliko delov je naredil? Prikaži 1 od 4 delov. Prikaži 2 (3, 4) dele. Povežite 4 dele tako, da dobite cel kvadrat. S prstom obkrožite cel kvadrat in 1 od 1 delov. Kaj je več (manj): cel kvadrat ali njegov del?

1. "Igranje s črtami"

Cilj: oblikovati veščinouporabite besede "prej" in "potem".

Vzemite kartico in preštejte, koliko črt je na njej? Na tretji trak položite 6 krogov. Katero število gre do 6? Na kateri trak naj bo 5 krogov in zakaj? Katero število pride za 6? Na kateri trak naj bo 7 krogov in zakaj? Katera je največja številka na vaši kartici? (najmanjši). Zdaj vemo, da so vsa števila, ki so pred nekim številom, manjša od tega števila, vsa števila, ki so za tem številom, pa večja od njega.

1. "Prav izberi"

Cilj: vadba v miselnem povezovanju predmetov v skupine, v oblikovanju množic.

Učitelj pokaže tabelo s podobami različne zelenjave in sadja ter postavlja vprašanja: »Kaj je tukaj narisano? Kakšne oblike je zelenjava? (Sadje). Kakšne barve je zelenjava/sadje? Kako je mogoče te elemente združiti? Koliko skupin bo potem? itd.

1. "Pomagaj mi šteti"

Cilj: vaja v štetju naprej in nazaj.

Sinoči sem kupila korenje. Pomagaj mi prešteti, koliko korenčkov imam. Jaz bom dal korenjake na njeno sestavljanje, ti pa tiho preštej, koliko jih je. (Postavi 10 korenčkov). Koliko korenčkov imam? Zdaj bom odstranil "korenje v košari, vi pa v zboru pokličite" število korenčkov, ki ostanejo na platnu za stavljanje. Deset minus ena, koliko? (Devet) itd. Kdo želi prišteti obratni vrstni red od 10 do 1? (Pokliče več otrok.)

1. "Babičino darilo"

Cilj: forma spretnost razdeli na 2 enaka dela.

Babica je Leni dala čokoladico. K Leni je prišla prijateljica, Lena jo je hotela zdraviti. Kaj je naredila? Prav, otroci, Lena je čokoladno ploščico razdelila na 2 enaka dela. Polovico ploščice je dala prijatelju, drugo polovico pa je pojedla sama. Prijateljici sta želeli risati, a sta imeli en list papirja (pokaže list papirja). Kaj so morali narediti? Da, list papirja so morali prerezati na pol, na dva enaka dela. Kdo ve, kako razdeliti list papirja na 2 dela? (Želi deliti). Na koliko delov je Anna razdelila list? Pravilno je list prepognila na pol in ga razdelila na 2 uri Ali sta ti številki enaki? (Učitelj prepogne list na pol in pokaže, da se robovi lista ujemata, kar pomeni, da sta enaka).

Učitelj povabi enega od otrok, da pokaže enega od dveh enakih delov in ga obkroži z roko. »Kako se imenuje ta del? Pravilno se enemu od dveh enakih delov reče polovica. Koliko polovic? Kaj je večje, cel list ali polovica? (Kateri je manjši?) Sedaj bom lisice prerezal na pol, točno po liniji pregiba. Kaj sem dobil? Kako sem dobil 2 enaka dela?

1. "Kvadratki"

Cilj: pojasniti idejo, da ima kvadrat 4 stranice, 4 kote, vse stranice so enake.

Material: deska, podložena v kletko, velika in majhni kvadratki, 2 trakova papirja, enaka dolžini velikega in majhnega kvadrata.

Danes se bomo naučili risati kvadrate v kariraste zvezke. (Mesta na flanelografu, 2 kvadrata). Primerjajmo kvadrate, v čem so si podobni in v čem se razlikujejo. Kako se kvadrati razlikujejo? (Ena velika, ena majhna). Kako so si kvadrati podobni? (Vsak od njih ima 4 stranice, 4 vogale, vse stranice so enake). Kako dokazati, da so vse stranice kvadrata enake? (Otroci preverjajo z merilcem). Potem ko V. predlaga risanje kvadrata: »Umaknem se od vrha in od levega roba strani po 2 celici, postavim točko, od nje v desno narišem črto, ki je enaka dolžini 2 celic, to bo desno stran kvadrata. Narišem črto navzdol, prav tako enako dolžini 2 celic, to bo zgornja stran, kvadrata, ”itd. (Podobno nariše več kvadratov v črti). Nato povabi otroke, da narišejo kvadrate, katerih stranica je 2 celici. Nato otroci pod majhne kvadrate narišejo velike kvadrate, kar je enako 4 celicam. Na koncu ure otroci primerjajo kvadratke.

1. "Daj toliko, kolikor slišiš"

Cilj: vadite štetje na posluh.

Jaz bom trkal s kladivom, ti pa boš štel, kolikokrat je kladivo udarilo, in v vrsto postavil 1 igračo manj kot udarcev. Ko otroci opravijo nalogo, učitelj vpraša: "Koliko igrač ste dali in zakaj?". Naloga se večkrat ponovi.

1. "Razdeli desno"

Cilj: oblikovati sposobnost iskanja racionalnih načinov delitve predmetov na 2, 4 dele.

Material: pravokotne in kvadratne modele, preprost mehak svinčnik, karirasti zvezek, 2 ozka trakova in 2 kvadrata njihovega papirja.

Pred seboj položite zvezke, iz njih vzemite pravokotne ovojnice. Danes se boste naučili risati obrise s preprostim svinčnikom, tako da boste v svoj zvezek dobili kvadratne in pravokotne risbe. Poglejte, kako je treba narediti (pokaže na tabli). Ko otroci obkrožijo oblike kvadrata in pravokotnika, ju skicirajo po modelu.

1. "Razdeli desno"

Cilj: najti racionalne načine delitve geometrijskih oblik.

Učitelj povabi otroke, naj razmislijo, kako ozke trakove zložiti na različne načine, da jih razdelimo na 4 enake dele. Ko otroci delijo, učitelj ugotovi, kateri način je bolj primeren. Nato predlaga razdelitev kvadrata na 4 dele na različne načine. Na koncu učitelj skupaj z otroki sklepa, kako je bolj priročno razdeliti ozek trak in kvadrat na 4 enake dele.

1. "Poimenuj številko"

Cilj: vadite povečati ali zmanjšati števila za 1.

Učitelj pokaže številski lik in povabi otroke, naj preštejejo kroge in poimenujejo število 1 manj ali več.

1. "Grem v kino"

Cilj: vaja v rednem štetju znotraj 10.

Material . Skladno platno z 10 črtami, karte z 2 številkama (»kino vstopnice«).

Predstavljajte si, da to ni platno za stavljanje, ampak kino dvorana, kjer je vsak žep stola. Koliko vrst stolov je tam? Kdo želi prešteti vrstice po vrsti? Koliko stolov je v vsaki vrsti? Vsi skupaj pokličimo številko vsakega stola v prvi vrsti. (Redna partitura v zboru). Vsak od vas ima 1 sliko različnih živali. To so občinstvo. Zanje bom moral dobiti karto za kino. Blagajna je na moji mizi. Potem morate občinstvu pomagati, da zasede svoje sedeže. Na vsaki vstopnici je vrsta navedena zgoraj, številka sedeža pa spodaj. Učitelj po vrsti povabi otroke k svoji mizi. Vsak vzame listek, glasno pokliče številko vrste in sedeža ter položi sliko v žep. Ostali preverite, ali je mesto pravilno najdeno?

1. "Hiše iz kart"

Cilj: razviti predstavo o zaporedju številk znotraj 10.

Učitelj v vrsto postavi 9 kart s številom krogcev od 1 do 10 (drugo, četrto, šesto, osmo karto odloži z hrbtno stranjo). Nato pravi: »Karte so hiše, v katerih živijo števila. Vsaka številka živi v svoji hiši, vendar so nekatere od njih skrite. Ugotoviti moramo, katere so te številke. Tisti, ki odgovori pravilno, odpre kartico. Koliko hiš je tam? Kje so hiše, v katerih so se skrile številke? Na koncu lekcije učitelj predlaga štetje hiš v vrstnem redu naprej in nazaj.

1. "Uganete, katera številka manjka?"

Cilj: utrjujejo znanje in zaporedja števil.

Uganete, katero številko sem zgrešil? Poklical bom 2 številki, eno med njima preskočil, vi pa uganite, katero številko sem zgrešil. Poglejmo, katera vrsta otrok zmaga. Izgovarja številke: 2 in 4, 3 in 5, 4 in 6, 5 in 7, 8 in 10 itd.

1. "Učenje risanja krogov"

Cilj: oblikovati sposobnost risanja krogov v kvadratih.

Učitelj jih spomni, katere figure so narisali v celicah in reče: »Danes se bomo naučili risati kroge. Da bi se krog izkazal za enakomernega, ga je bolj priročno narisati v kvadratu. Poglej, dal bom krog na kvadrat. Vidite, krog se dotika vseh strani kvadrata, vogali pa ostanejo prosti. Nato otroci narišejo kvadrate, učitelj na tabli pokaže, kako se narišejo krogi (z rdečim svinčnikom narišejo kroge v kvadrate.).

1. "Osvobodite princeso"

Cilj: razvijati logično razmišljanje; vaja v vrstnem štetju, v povečevanju in zmanjševanju števila za ena.

- V nekem kraljestvu, v neki državi je živel kralj, ki je imel lepo hčer. Ko se je nebo stemnilo, je kača Gorynych priletela izza oblakov, pobrala princeso in jo odnesla v svoj grad. Osvobodimo princeso. V gradu je 9 stolpov, vsak, razen enega, ima številke, zapisane po določenem pravilu. Princesa je v stolpu, kjer je to pravilo kršeno. V katerem stolpu je princesa? Uganete, kako so zapisane številke? Otroci poiščejo stolp in razložijo: v vseh zapisih se števila povečajo za eno, pod zelenim stolpom pa se zmanjšajo za eno.

78. "Koliko prej in potem"

Cilj:utrditi predstavo o direktnem in obratnem zaporedju števil.

Material.Številke s številom krogov 4, 6, 8.

Vsebina.

Učitelj pokaže številsko figuro, ponudi, da prešteje, koliko krogov je na njej, in poimenuje številke, ki so pred ali za to številko.

79. "Ločeni predmeti"

Cilj:razvoj opazovanja.

Vsebina.

Učitelj obesi mizo, na kateri so narisane igrače in učni pripomočki, in postavlja vprašanja: »V kateri dve skupini lahko razdelimo te predmete? Čemu služijo igrače? Študijski pripomočki? Kje so narisani predmeti? Nato predlaga igro: "Kdo bo za to tabelo pripravil več vprašanj z besedo koliko?".

80. "Večbarvne figure"

Cilj:razvijajo sposobnost razvrščanja predmeta po barvi, obliki, velikosti, združevanju v skupine.

Vsebina.

- Poglejte te številke, treba jih je razdeliti v skupine po različnih kriterijih. V čem se figure razlikujejo med seboj? (Barva, oblika, velikost). Na koliko skupin lahko razdelimo oblike? (Za 2 skupini: 5 rdečih kosov, 5 zelenih kosov). Koliko oblik lahko razdelimo v skupine? (Za 3 skupine: 3 kvadrati, 5 krogov, 2 trikotnika). Kako drugače lahko ločite oblike? (Glede na prisotnost vogalov: 5 figur - brez vogalov so krogi; 5 figur z vogali - to so kvadrati in trikotniki). Na podlagi česa številke še niso razdeljene? (Na velikost). V koliko skupin lahko razdelite figure po velikosti? (Za 2 skupini: 8 majhnih figur, 2 veliki).

81. "Postavi krožnik nazaj"

Cilj:vadite otroke v štetju.

Vsebina.

"Kako veš, koliko krožnikov moraš prinesti, da vsako skodelico postaviš na krožnik?" Enemu otroku ponudi, da prešteje skodelice, drugemu naj prešteje in prinese 7 krožnikov, tretjemu - da preveri, ali je dovolj krožnikov, da nanje postavijo skodelice.

82. "Smešni sosedje"

Cilj:razviti sposobnost združevanja predmetov po različnih merilih, določiti relativni položaj predmetov; vadite primerjati sosednja števila znotraj 10.

Vsebina.

- Poglejte, pred vami je cela ulica s hišami. Poglejte in mi povejte, kdo živi v teh hišah? Vsaka žival ima svoj dom. In če bi živali želele živeti skupaj, v katere skupine bi jih razdelili? Koliko domov je vzelo? (Dve hiši: za divje živali in hišne ljubljenčke). Katere živali so tu divje, katere domače? Sedaj odgovorite, kateri so sosedje psa? Čigav sosed je petelin? Kdo so metuljevi sosedje? Kdo živi levo od miške? Kdo živi desno od miške? Kdo živi desno od krave? Pozorno si oglejte hišne številke. Katera so sosednja števila števila 2, katera številka je pred 4? In za 4? Katera številka je sosed 8 na desni? Za katero številko se imenuje številka 6? Katero število je manjše od 6? Katera številka manjka med številkama 3 in 5?

83. "Delimo in privoščimo drug drugemu"

Cilj:oblikovati sposobnost razdelitve predmetov na 2 in 4 dele.

Vsebina.

- Danes sem se odločil, da te pogostim s sadjem. Šla sem v trgovino, pa so bile 3 hruške, 4 jabolka. Ampak želim zdraviti vse. Kaj moram storiti, da bo vsak od vas okusil sadje? (Razdeli). Kako bomo delili sadje? (Na pol). (Otroke povabi, naj pomagajo ločevati sadje.) A še vedno premalo za vse. Kaj je še treba narediti? (Vsako polovico razdelite na 2 dela). (Razdeli.). Potem še enkrat popravijo, kako so si razdelili hruško. (Jabolka so razdeljena podobno).

84. "Številke, postavite se v red"

Cilj:vadite primerjati sosednja števila znotraj 10.

Vsebina.

Učitelj pokliče vse otroke in jim da številko ter reče: »Zdaj niste otroci, ampak številke. Številke, uredite se! Ali so številke pravilne? Zdaj nam bodo povedali, kateri in koliko več ali manj od katerega? Število 1 reče številu 2: "Jaz sem 1 manj kot ti." Kaj bo odgovorilo število 2? (Število 2 odgovori: "Jaz sem 1 več kot ti"). Kaj praviš na številko 3? itd.

85. "zvezde"

Cilj:vaja v iskanju vzorcev in utemeljitvi najdene rešitve, v zaporedni analizi posamezne skupine risb.

Vsebina.

Pred otroki so 4 slike: na prvi je 1 zvezdica, na drugi 2, na tretji 3, četrta slika je zaprta. V: »Poglejte te slike, pomislite in povejte, kaj je prikazano na 4. sliki? Zakaj misliš tako?". Igra postaja težja, ko igra napreduje.

86. "Kateri dan je danes"

Cilj:utrditi znanje o zaporedju dni v tednu.

Vsebina.

Učitelj povabi otroke, naj se postavijo v krog in se igrajo igro: "Imenuj naslednji dan." Razloži dejanja in pravila igre: »Otrok poimenuje dan v tednu, na primer nedeljo, in vrže žogo drugemu. Ta, ko je ujel žogo, pokliče naslednji dan itd.2.

87. "Igra s tremi obroči"

Cilj:utrditi sposobnost razvrščanja predmetov glede na 2-4 lastnosti.

Vsebina.

Učitelj ponudi novo situacijo v igri s tremi obroči. Pravilo igre je določeno, na primer figure so postavljene tako, da so vse rdeče znotraj rdečega obroča. Znotraj zelenega so vsi trikotniki, znotraj črnega so vsi veliki. Igro s tremi obroči lahko večkrat ponovimo in spremenimo pravila igre.

88. "Russell Swallows"

Cilj:vadite otroke pri seštevanju števil poljubnemu številu.

Vsebina.

Lastovke je treba postaviti v dve hiši, ki sedita v vrstah (vodoravno na žicah), nato pa lastovke, ki sedijo navpično v stolpcih. Treba je razvrstiti vse načine postavitve ptic.

89. "Kaj se je spremenilo"

Cilj:oblikovati sposobnost razumevanja izraza "prej" in "potem".

Vsebina.

- Treba je skrbno razmisliti po vrstnem redu, začenši od središča, vzorec, sestavljen iz figur, in se spomniti, kako se nahajajo, nato pa ugotoviti, kaj se je spremenilo «(Učitelj zamenja 4 figure hkrati, na primer kvadrate in pravokotniki).

90. "Najdi mačko"

Cilj:oblikovati sposobnost iskanja podobnosti in razlik v predmetih.

Vsebina.

En umetnik je slikal mačke. Najprej jih je bilo 9. Potem pa je ena mačka izginila. Umetniku je uspelo narisati le 8 mačk. Morate ugotoviti, kako je izgledala mačka 8?

91. "Primerov je veliko - en odgovor"

Cilj:oblikovanje veščin seštevanja in odštevanja znotraj 10.

Material.Komplet kartic s številkami.

Vsebina.

Gostitelj postavi kartico s poljubno številko na rdeči kvadrat, na primer 8. Številke so že označene v rumenih krogih. (Drugi igralec jih mora izpolniti do številke 8 in v skladu s tem v prazne kroge položiti karte s številkami 6, 7, 5, 4).

92. "Izpolnite kvadrat"

Cilj:Urejanje predmetov po različnih kriterijih.

Material.Niz geometrijskih oblik, različnih barv in oblik.

Vsebina.

Prvi igralec postavi v polja poljubne geometrijske oblike, ki niso označene s številkami, na primer rdeči kvadrat, zeleni krog, rumeni kvadrat. Drugi igralec mora zapolniti preostale celice kvadrata tako, da imajo sosednje celice vodoravno (levo in desno) in navpično (spodaj in zgoraj) številke, ki se razlikujejo po barvi in ​​obliki. Izvirne številke je mogoče spremeniti. Igralci lahko tudi zamenjajo mesta (vloge). Zmagovalec je tisti, ki naredi manj napak pri izpolnjevanju mest (celic) kvadrata.

93. "Katere številke manjkajo"

Cilj:vadite otroke v dosledni analizi vsake skupine figur, pri čemer poudarjate in povzemate značilnosti, ki so značilne za figure vsake skupine.

Material:velike geometrijske oblike (krog, trikotnik, kvadrat) in majhne (krog, trikotnik, kvadrat (tri barve).

Vsebina.

Ko je igralcem razdelil tablice, V. razloži nalogo: vsak igralec mora analizirati figure prve vrste. Pozornost pritegne dejstvo, da so v vrstah velike bele figure, znotraj katerih so majhne figure treh barv. Če primerjamo drugo vrstico s prvo, zlahka opazimo, da v njej manjka kvadrat z rdečim krogom. Na enak način se zapolni prazna celica tretje vrstice. V tej vrstici manjka velik trikotnik z rdečim kvadratom. Igro lahko popestrite tako, da figure in vprašaje v tabeli razporedite na drugačen način.

"Neznanec stran"

Cilj: naučiti se videti enako število različnih predmetov, utrditi sposobnost štetja predmetov.

Material: 3 skupine igrač po 5, 6, 7 kosov; krožne karte.

Napredek lekcije : V. nagovori otroke: Danes je naš gost Nevem. Prosila sem ga, naj za vsako skupino igrač prilepi kartonček, na katerem je toliko krogcev, kolikor stanejo igrače. Preverite, ali je Dunno pravilno položil karte. Po poslušanju odgovorov otrok učitelj ponudi 1 otroku, da izbere ustrezno kartico za vsako skupino. Organizira revizijo. Otroci izmenično (dva otroka) preštejejo igrače ene od skupin in skodelice na kartici, ki je na njej. Učitelj ponudi, da preštejejo zadnjo skupino igrač vsem otrokom skupaj.

"Slikarji"

Cilj: razvoj orientacije v prostoru.Napredek igre . Voditelj povabi otroke, naj narišejo sliko. Skupaj razmišljajo o svoji ploskvi: mestu, sobi, živalskem vrtu itd. Nato vsi govorijo o načrtovanem elementu slike, razložijo, kje naj bo glede na druge predmete. Učitelj dopolni sliko z elementi, ki jih ponudijo otroci, in jo nariše s kredo na tablo ali s flomastrom na velik list papirja. V središču lahko narišete kočo (slika mora biti preprosta in prepoznavna) na vrhu, na strehi hiše - cev. Iz dimnika se vije dim. Spodaj, pred kočo, sedi mačka. V nalogi naj bodo uporabljene besede: zgoraj, spodaj, levo, desno, od, zadaj, pred, med, okoli, zraven itd.

"Pokvarjen avto"

Cilj: naučite se opaziti kršitve v prikazanem predmetu.

Material: stroj, sestavljen iz geometrijskih likov, na katerem manjka kakšen del.

Napredek igre . Na flanelografu je zgrajen stroj, sestavljen iz geometrijskih oblik. Nato se vsi otroci, razen enega - voditelja, obrnejo stran. Gostitelj odstrani kateri koli del stroja. Kdor pred drugimi pove, kaj manjka in v kakšni obliki je, postane vodja. Če se otroci zlahka spopadajo z nalogo, lahko odstranite dva dela hkrati.

"Ugani, katera številka manjka"

Cilj: določi mesto števila v naravnem nizu, poimenuj manjkajoče število.

Material. Flanelograf, 10 kart s podobo krogov na njih od 1 do 10 (na vsaki karti so krogi druge barve) zastav.

Vsebina. V. razporedi karte na flanelograf v zaporedje naravnih števil. Otroke povabi, naj pogledajo, kako stojijo, če kakšna številka manjka. Nato fantje zaprejo oči in V. odstrani eno karto. Ko otroci ugibajo, katera številka manjka, pokažite skrito kartico in jo postavite na svoje mesto. Tisti, ki prvi poimenuje manjkajočo številko, dobi zastavico.

Katera mreža ima več žog?

Cilj: vaje primerjati število in ugotavljati, katero od dveh sosednjih števil je večje ali manjše od drugega; naučijo se reproducirati množico.

Material. 2 mrežici, ena od njih ima 6 velikih žog (druga ima sedem majhnih); grafično platno, 8 velikih in 8 majhnih krogov.

Vsebina. V. otrokom pokaže dve mreži s kroglicami in jih povabi, naj ugibajo, katera ima več žogic, če ima ena 6 velikih kroglic, druga pa sedem majhnih. Po poslušanju odgovorov otrok ponudi preverjanje. »Žoge je težko postaviti v pare, kotalijo se. Zamenjajmo jih s krogi. Majhne žoge so majhni krogi, velike krogle pa veliki krogi. Koliko velikih krogov naj vzamem? Nataša, na zgornji trak postavi 6 velikih krogov. Koliko majhnih krogov naj vzamem? Saša, postavi 7 majhnih krogov enega pod enega na spodnji trak. Kolja razloži, zakaj je 6 manj kot sedem, sedem pa več kot šest. Kako narediti kroge enake? Ugotovite dva načina enakosti: ali odstranite 1 veliko kroglico ali odstranite 1 majhno.

Delo z izročki. Učitelj na mizo postavi 6 igrač in otrokom da nalogo: na zgornji trak kartona dajte eno igračo manj od moje. Daj na spodnji trak eno manj kot moje igrače. Koliko igrač si dal na trak? Do dna? Zakaj? Nato številke primerjamo v parih.

"Izberi obliko"

Cilj: vaja pri povezovanju oblike predmetov, upodobljenih na slikah, z geometrijskimi oblikami.

Material. Stojalo, na katerem so postavljeni modeli geometrijskih likov, slike, na katerih so narisani predmeti, sestavljeni iz več delov.

Vsebina. V. pojasni nalogo: »Jaz bom pokazal na figure, vi pa med svojimi slikami izberite tiste, na katerih so narisani predmeti enake oblike. Če imate predmet, ki ima del enake oblike, pokažite tudi to kartico.

"12 mesecev"

Cilj: utrditi pojem mesecev.

Material: karte s predmeti od 1 do 12.

Vsebina. B. položi karte z licem navzdol in jih premeša. Igralci izberejo poljubno karto in se postavijo v vrsto glede na številko, navedeno na karti. Spremenili so se v "12 mesecev" Vsak "mesec" se spomni, kaj lahko pove o sebi. Moderator postavlja vprašanja: "Peti mesec, kako ti je ime?" Kako se imenuje drugi mesec? Nato se naloge zaostrijo: »Januar, izmisli si uganko o svojem mesecu. Oktober spomnite se pregovora o svojem letnem času. Marec, kakšno je tvoje leto? September, poimenuj pravljico, kjer se sreča tvoj letni čas. April, v katerih pravljicah se pojavlja tvoj letni čas? Nadalje je lahko igra zapletena. Za to se uporablja niz slik, ki prikazujejo letne čase in izrazite sezonske pojave. Igralci si ogledajo slike in izberejo tiste, ki ustrezajo njegovemu mesecu ali letnemu času.

"Matrjoška"

Cilj: vaja v rednem štetju; razviti pozornost, spomin.

Material . Barvni šali od 5 do 10.

Vsebina. Vodja je izbran. Otroci si zavežejo rute in se postavijo v vrsto – to so gnezdilke. Štejejo se na glas po vrstnem redu: prvi, drugi, tretji itd. Ali se voznik spomni, kje so vse gnezdilke in izhod? ven skozi vrata. V tem času dve gnezdilnici zamenjata mesti. Voznik vstopi in pove, kaj se je spremenilo, na primer: "Rdeča gnezdilka je bila peta in je postala druga, druga pa je postala peta." Včasih gnezdilke ostanejo na svojem mestu.

"Zloži iz palic"

Cilj: vaja risanja geometrijskih likov iz palic.

Material: števne palice za vsakega otroka.

Vsebina . Otrok po modelu postavi poljubno sliko ali figuro iz map za štetje.

"Z enim obročem"

Cilj: ustvarite idejo o zanikanju s pomočjo delca "ne".

Material. Obroči različnih barv, figure različnih barv.

Vsebina. Možnost 1. V. predlaga, da vse rdeče figure postavite znotraj obroča, vse ostale zunaj obroča. Kakšne so oblike znotraj obroča? (rdeča). Zunaj obroča? (zelena, rumena). In kako jih poimenovati z eno besedo? (ne rdeče).Možnost 2. V. predlaga, da v obroč postavite rumene figure. Katere figure so bile zunaj obroča? (ne rumeno).Možnost 3. V. predlaga, da v obroč postavite kvadratne figure. Katere figure so bile zunaj obroča? (ne kvadrat).

"Vozi"

Cilj: učiti otroke primerjanja števil in ugotavljanja, katera od števil je večja ali manjša.

Material. Skladalno platno, 8 velikih trikotnikov, 8 majhnih.

Vsebina. V. pravi: »Fantje, v vrtec sem šel s tramvajem. V avto so vstopili šolarji: dekleta in fantje. Sedeži so bili prazni in fantje so jih dali dekletom. Vsa dekleta so sedela ena poleg druge, fantje pa so stali vzdolž celotnega vagona. Deklice bom označil z majhnimi trikotniki, fantke pa z velikimi. Koga je bilo več v tramvaju: fantov ali deklet? Kako ste uganili? Katero število je večje (manjše)? Zakaj nekateri otroci mislijo, da je več fantov? Kako dokazati, da je število 8 večje od 7 in 7 večje od 8. En otrok položi majhne trikotnike pod velike, točno enega pod enega. V. zaključuje: »Videli smo, da število predmetov ni odvisno od mesta, ki ga zasedajo. Če želite ugotoviti, kateri predmeti so večji in kateri manjši, jih morate prešteti in primerjati njihovo število.

"Stoj na svojem mestu"

Cilj: vaja v rednem štetju, v štetju na dotik.

Material. Dva niza kartonskih kart, na katerih so v vrsti našiti gumbi od 2 do 10.

Vsebina. Igralci stojijo v vrsti, z rokami na hrbtu, pred njimi je 10 stolov. V. vsem razdeli karte. Otroci štejejo gumbe, zapomnijo si njihovo število. Na znak: "Številke stojijo po vrsti" vsak igralec stoji za stolom, katerega serijska številka ustreza številu gumbov na njegovi kartici.

"Povej mi o svojem vzorcu"

Cilj: naučiti obvladati prostorske predstave.

Vsebina. Vsak otrok ima sliko (preprogo) z vzorcem. Otroci naj povedo, kako se nahajajo elementi vzorca: v zgornjem desnem kotu je krog, v zgornjem levem kotu je kvadrat, v spodnjem levem kotu je oval, v spodnjem desnem kotu je pravokotnik, v sredina je trikotnik.

"Kdo bo hitreje pobral škatle"

Cilj: naučiti se primerjati predmete po dolžini, širini, višini.

Material . 6-8 škatel različnih velikosti.

Vsebina. Ko je ugotovil, kako se škatle med seboj razlikujejo, učitelj razloži nalogo: »Škatle so pomešane: dolge, kratke, široke, ozke, visoke in nizke. Zdaj se bomo naučili izbrati škatle prave velikosti. Igrajmo se »Kdo bo hitro pobral škatle po velikosti. Pokliče otroke, vsakemu da eno škatlo. Nato izda ukaz: "Škatle enake dolžine, stojte na mestu!" (ali širina, višina). Prvemu paru otrok ponudimo, da pobere škatle enake višine, jih postavi tako, da se vidi, da so enake višine. Predlagate lahko, da škatle zgradite v vrsti (na primer od najvišje do najnižje).

"Zloži figuro"

Tarča : izdelovati modele znanih geometrijskih likov iz delov po modelu.

Material. Flanelograf. Modeli geometrijskih likov.

Vsebina. V. posega po modelu geometrijskih likov na flanelografu, kliče otroka, ga prosi, naj pokaže in poimenuje figure. Razloži nalogo: »Vsak od vas ima enake geometrijske oblike, vendar so razrezane na 2 ali 4 enake dele; če so pravilno pritrjeni drug na drugega, potem dobimo cele figure. Pri reševanju naloge otroci povedo, koliko so jih sestavili.

"Žive številke"

Cilj: vadite štetje naprej in nazaj znotraj 10.

Material. Karte z narisanimi krogi od 1 do 10.

Vsebina. Otroci prejmejo karte. Vodja je izbran. Otroci hodijo po sobi. Na signal strojevodje: »Številke! Stojte v redu! ”- se postavijo v vrsto in pokličejo svojo številko ”Voznik preveri, ali so vsi padli na svoje mesto. Nato otroci zamenjajo karte. Igra se nadaljuje.

"Povej manjkajočo besedo"

Cilj: utrditi znanje o dnevih v tednu.

Material. Žoga.

Vsebina. Domačin začne takoj in vrže žogo enemu od igralcev:

Čez dan sije sonce in luna. . .

Zjutraj sem prišla v vrtec in se vrnila domov. . .

Če je bil včeraj petek, potem danes. . .

Če je bil po ponedeljku torek, potem po četrtku. . .

Podobno lahko igrate igro o letnih časih, mesecih.

"Kalejdoskop"

Cilj: sposobnost izbire predmetov glede na model, s poudarkom na več značilnostih hkrati.

Material. Demo: več kalejdoskopov; vzorec kompleksnega ornamenta s tremi simetričnimi osmi, vključno z elementi dveh, treh barv, dveh oblik,

Doziranje: listi papirja z narisanimi osmi, navadno šesterokotno lepilo, čopiči za lepilo, elementi za ustvarjanje ornamenta, podobno kot vzorec, 6 kopij vsake vrste geometrijskih oblik.

Vsebina. V. nagovori otroke: »Zdaj vam bom dal kalejdoskope. Vsak bo večkrat pogledal, se obrnil in podal sosedu. Videli ste čudovite vzorce, toda v kalejdoskopu vzorec ni ohranjen, z najmanjšim premikom se bo spremenil. In danes bomo naredili sliko kot v kalejdoskopu, samo ustavljeno.” V. pokaže ornament: »Poglejte, kako lep, a zelo zapleten vzorec. Sestavljen je iz različnih oblik. Poglejmo, katere številke so tukaj, po čem se razlikujejo in kako se nahajajo.Učitelj in otroci ugotovijo, da je vzorec sestavljen iz likov dveh oblik, vsaka oblika ima dve različici in tri barve. Nato V. opozori na medsebojno razporeditev figur, na to, da se vsaka figura šestkrat ponovi.Nato V. povabi otroke, da razporedijo svoje figure na enak način kot v vzorčnem ornamentu. Številke nato zlepimo in analiziramo.

"Kako?"

Cilj: razvoj mišljenja.

Vsebina. V. vabi otroke, da odgovorijo na vprašanja:

Koliko repov ima sedem oslov?

Koliko nosov imata dva psa?

Koliko prstov ima en deček?

Koliko ušes ima pet dojenčkov?

Koliko ušes in tri starke? itd.

"Aerodrom"

Cilj: vaja v štetju predmetov in v vrstnem štetju znotraj 10. Gradivo. Igrače (letalo, 5 raket).

Vsebina. V .: »Poglej, na mizi imam več letal. To je letališče. Koliko letal imam? . Kako preveriti, če ste pravilno odgovorili? Kdo želi šteti letala? Vsako letalo nadzira pilot. Koliko pilotov upravlja (…) letala? Zdaj se bomo igrali. Piloti boste. Koliko otrok mora voziti letala? (otroci pridejo ven, poberejo letala, naredijo krog, se vrnejo na letališče). Podobno: "Na vesoljskem pristanišču."

"Štej desno"

Cilj: vaja v štetju predmetov na dotik.

Material. Karte z všitimi gumbi v vrsti od 2 do 10.

Vsebina. Otroci stojijo v vrsti, roke držijo za hrbtom. Voditelj vsem razdeli eno karto. Na signal: "Gremo, gremo" - otroci si podajajo karte od leve proti desni. Na signal "Stop!" - prenehajte pošiljati kartice. Nato gostitelj pokliče številki "2 in 3" in otroci, ki imajo v rokah kartico z enakim številom gumbov, jo pokažejo.

"Kdo bo videl več"

Cilj: utrjevanje znanja o geometrijskih oblikah.

Material. Flanelograf, geometrijske oblike.

Vsebina. Na flanelografu so naključno postavljene različne geometrijske oblike. Predšolski otroci jih gledajo in si jih zapomnijo. Vodja prešteje do tri in zapre figure. Otrokom ponudimo, da poimenujejo čim več geometrijskih oblik, ki so bile na flanelografu. Zmaga tisti, ki si zapomni in poimenuje več figur. V nadaljevanju igre gostitelj spremeni število kosov.

"Kako izgleda"

Cilj: razvoj mentalnih sposobnosti.

Vsebina. V. otrokom po vrsti ponudi 9-10 slik, otroci povedo, kako to izgleda. Izven pouka, čez dan, otroci rišejo svoje slike in povabijo druge otroke, da povedo, kako to izgleda.

"Grofej, ne delaj napake"

Cilj: utrditi znanje, da število predmetov ni odvisno od njihove velikosti

Material. 2-črtasta plošča za zlaganje, 10 velikih in 10 majhnih kock,

Vsebina. V. nagovori otroke »Zdaj bom jaz postavil kocke v vrsto, vi pa jih preštejte! Koliko kock sem dal noter? (osem). Zapri oči! (Za vsako veliko kocko se moti majhna). Odpri oči! Ali je mogoče brez štetja ugotoviti, koliko majhnih kock sem postavil? Zakaj je to mogoče? Dokaži, da je število majhnih in velikih kock enako! Kako narediti majhne kocke za 1 več kot velike. Koliko jih bo potem? (Doda majhno kocko). Katere kocke so postale več? Koliko? katere so manj? Koliko? Katero število je večje? (manj?). Kaj moramo storiti, da bodo velike in majhne kocke spet enake?

"Kako so figure razporejene"

Cilj: naučite otroke urediti geometrijske oblike na ravnini.

Material. 2 mizi, na katerih je na sredini in okoli nje (zgoraj, spodaj, desno, levo) narisana 1 figura, po ena figura, list papirja, ovojnica z modeli geometrijskih likov (krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik, ovalne).

Vsebina. V. obesi tabelo z geometrijskimi liki in razloži nalogo: »Pozorno poglejte mizo, zapomnite si, kako so figure nameščene in na enak način postavite svoje figure na list. Če si želite vse dobro zapomniti, morate tabelo upoštevati v naslednjem vrstnem redu: najprej poimenujte sliko, ki se nahaja na sredini, nato zgoraj in spodaj, desno in levo. Kdo želi povedati, kako so te figure postavljene? Za tem V. obrne mizo nazaj k otrokom. Po opravljeni nalogi otroci povedo, kako so postavili figure, preverijo rezultat svojega dela z vzorcem in popravijo napake. Lahko se dodelijo podobne naloge.

"Kje katere figure ležijo"

Cilj: naučijo se razvrščati figure glede na 2 lastnosti.

Material. Komplet figur.

Vsebina. Igrajo se v dvoje. Vsak ima niz figur. Delajte poteze v zaporedju. Vsaka poteza je sestavljena iz postavitve ene figure v ustrezno celico tabele.

"Ko se zgodi"

Cilj:

Material: dnevni model, slike.

Vsebina . V. izpostavi model dneva, puščica kaže izmenično na različne dele dneva - otroci izberejo tiste slike, ki prikazujejo delovno dejavnost ljudi, ki se izvaja v tem času dneva. Primeri vprašanj: Kaj je prikazano na sliki? Zakaj ste izbrali prav to sliko? Kako se imenuje ta del dneva?

"Primerjaj in izpolni"

Cilj: naučiti se izvajati vizualno-miselno analizo metode razporejanja figur.

igralni material : niz geometrijskih likov.

Vsebina . Vsak od igralcev mora natančno preučiti svojo tablico s podobo geometrijskih oblik, najti vzorec v njihovi razporeditvi in ​​nato izpolniti prazne celice z vprašaji in vanje postaviti želeno figuro. Zmagovalec je tisti, ki pravilno in hitro opravi nalogo.

Igra "Dan in noč"

Cilj: utrditi znanje o delih dneva.

Vsebina. glejte Ko se zgodi.

"Kdo bo prvi poklical"

Cilj: razvoj pozornosti.

Vsebina. V. otrokom pokaže sliko, na kateri so različni predmeti prikazani v vrsti od leve proti desni ali od zgoraj navzdol. V. se dogovori, kje naj začne šteti predmete: levo, desno, zgoraj, spodaj. Večkrat udari s kladivom. Otroci morajo prešteti število udarcev in najti igračo, ki stoji na označenem mestu. Kdor prvi poimenuje igračo, postane zmagovalec in prevzame mesto vodje.

"Gredica"

Cilj: utrditi koncept, da število predmetov ni odvisno od razdalje med njimi.

Material. Tipkalno platno z 2 črtama, predmetne slike z rožicami (po 7 kosov), karte z 2 prostima črtama.

Vsebina. Na grafičnem platnu je v 2 vrstah, točno ena pod drugo, 6 risb makov in aster. V. pravi: »Predstavljajte si, da je to gredica in na njej v dveh vrstah rastejo rože. Koliko makov? Preštejmo vsi skupaj! Ali lahko poveste, koliko aster, ne da bi jih prešteli? Zakaj se lahko reče? Preverimo. Kolja, preštej astre na glas! Zdaj bom presadil mak in astre. V. postavlja makove blizu drug drugemu in povečuje razdaljo med astrami. Kaj se je spremenilo? Kako zdaj rastejo makovi? Astre? So zdaj enake barve? Kako lahko dokažete, da sta barvi enaki? (Doda 1 mak). Koliko makov je tam? Kako smo dobili 7 makov? Katerih barv je zdaj več (manj)? Kako dokazati, da je maka več? Katero število je večje? (manj: 6 ali 7?) Kako pojasniti, da je makov več kot aster?

"Katerih krogov je več"

Cilj: vadba štetja in štetja predmetov znotraj 10

Material: karte z 2 brezplačnima črtama. Na trakovih so rdeči in modri krogi (10 krogcev vsake barve na otroka).

Vsebina. Učitelj otrokom da nalogo: postavite 6 rdečih krogov blizu zgornjega traku kartice in 5 modrih krogov na spodnji trak na določeni razdalji drug od drugega. Nato se obrne k otrokom: »Katerih krogcev imate več: rdečih ali modrih. Zakaj mislite, da je več rdečih krogov? Kaj je treba narediti za izenačitev krogov? itd. (do 10).

"Kdo bo hitreje našel"

Cilj: naučijo se primerjati rezultate vizualnega in tipno-motornega pregleda geometrijskih oblik.

Material. Na policah stojala so postavljeni modeli geometrijskih likov. Na 3 črtah - modeli enakih številk, vendar manjši. Pladnji so pokriti s prtički.

Vsebina. Na stojalu so postavljeni modeli geometrijskih likov. V. reče otrokom: »Zdaj se bomo igrali igro »Kdo ga bo hitreje našel«. Tisti, ki jih pokličem, morajo na dotik pod prtičkom najti isto figuro, na katero pokažem. Kdor to naredi hitreje, zmaga." (Pokliče 3 osebe hkrati).

"potovanje"

Cilj: naučiti se orientirati v prostoru.

Vsebina. B. kaže smer na tleh strelčeve skupinske sobe; različnih barv in otrok reče: "Najprej pojdi tja, kamor kaže rdeča puščica, nato se obrni tja, kamor kaže modra, nato naredi tri korake in poglej tja." Naloge je lahko katerikoli otrok ali celotna skupina otrok.

"Pridobi žogo"

Cilj: okrepiti koncept velikosti.

Vsebina. V. se igra z otroki, nato pa skrije žogo in se ponudi, da jo vzame. Žoga je skrita visoko ali nizko. Prvič, žoga leži visoko na omari. Naloga otrok je prinesti žogo in nadaljevati igro. Toda žoga leži visoko in je nemogoče dobiti z iztegnjeno roko. Pri tem je pomembno, da znajo otroci analizirati pogoje problema in najti pravilno rešitev. Rad bi nadaljeval igro, a za to potrebuješ žogo. Vsi otroci sodelujejo v razpravi o tem, zakaj je težko dobiti žogo in kako je to mogoče storiti. Ponujajo različne načine: zamenjati stol, dobiti žogo s palico, skočiti itd.; iskanje sredstev za dosego cilja je pomembna miselna naloga.

"Razmisli in pobarvaj"

Cilj: razvijati sposobnost prepoznavanja lastnosti predmetov.

Vsebina. Otroci dobijo nalogo, da zakurijo ogenj v hiši: v prvem nadstropju jih je toliko, kolikor je narisanih kvadratov desno od hiše, v drugem nadstropju pa toliko, kolikor je narisanih trikotnikov.

"Koliko različnih igrač"

Cilj: utrjevanje znanja o osnovnem pravilu štetja: šteješ lahko v katero koli smer, ne da bi zgrešil eno stvar.

Material. Kompleti igrač, številske figure s številom krogov od 6 do 10 (3-4 kartice za vsako številko); karte, na katerih so narisani različni predmeti v količini od 5 do 10 (3-4 karte za vsako številko, (poleg tega so predmeti razporejeni na različne načine: v krogu, v dveh vrstah, navpično ali vodoravno) 1-2 karti za vsakega otroka.

Vsebina. V. postavi tri skupine predmetov v vrsto na mizo in vpraša: "Kako veš, koliko različnih igrač je?" Enemu otroku ponudimo, da prešteje vse igrače od leve proti desni, drugemu - iste igrače - od desne proti levi. Za zaključek vpraša: Kako so otroci šteli igrače? Se je rezultat spremenil? In zaključi: "Ko morate ugotoviti, koliko predmetov, jih je mogoče prešteti v kateri koli smeri, bo rezultat enak." V. na tablo položi 3 številske figure, na mizo pa z risbami navzdol položi karte s podobo predmetov. Nato se obrne k otrokom: »Na mizi so karte s slikami navzdol. Tisti, ki jih pokličem, morajo vzeti eno karto naenkrat, prešteti, koliko predmetov je na njej narisanih, poiskati na deski karto, na kateri je narisanih enako število krogov, in pod njo položiti svojo. Zmagal bo tisti, ki bo to naredil pravilno in hitreje od drugih.”

"Štetje in ime"

Cilj: pojasniti idejo, da število ni odvisno od oblike njihove ureditve.

Vsebina. "Preštejte, kolikokrat bo kladivo udarilo, in pokažite kartico, na kateri je narisanih enako število predmetov" (Učitelj izloči od 5 do 9 zvokov). Nato povabi otroke, naj pokažejo svoje karte.

"Najdi svojo obliko"

Cilj: naučiti otroke razlikovati in pravilno poimenovati geometrijske oblike, izbrati oblike glede na vizualno zaznan vzorec.

Material. Škatla iz kartona z izrezanimi luknjami trikotne, okrogle, kvadratne ipd. oblike, geometrijske oblike, usklajene z režami na škatli, ovojnice z geometrijskimi podobami.

Vsebina. Igra je sestavljena iz dejstva, da nekateri otroci spustijo geometrijske oblike v škatlo.
kosov (vsakega v ustrezno režo), ostali pa jih morajo izbrati iz škatle, pri čemer se osredotočajo na slike v svojih ovojnicah. V tej igri se nujno pojavi kognitivna komunikacija otrok, zaradi katere pride do govorne dejavnosti otrok „otroci dobro vidijo napake drug drugega: »Kaj jemlješ? Imate trikotnik! Skupine otrok v tej igri je priporočljivo zamenjati.

"Plesoči moški"

Tarča : razvijati vizualno pozornost, spretnosti štetja.

Vsebina. Otroci 1 minuto pregledajo shemo zemljevida, na kateri so shematično prikazani "plešoči možje" (4 krat po 4 figure). Čas je označen s peščeno uro. 3a 1 minuto, naj preštejejo samo tiste možičke, ki mirno stojijo, in njihovo število označijo s številko (karto). Po opravljeni nalogi otroci preverijo drug drugega.

Didaktika

Igre FEMP v pripravljalna skupina

1. Orientacija v času

1.1. Didaktična igra "Uspej pravočasno"

Tarča: Nadaljujte s utrjevanjem koncepta časa.

Razvijte občutek za čas, naučite se uravnavati svoje dejavnosti v skladu s časovnim intervalom.

Gojite radovednost.

materialov: materiali igre "Kolumbovo jajce", peščena ura.

Hod: Na učiteljevi mizi je 10 kart, obrnjenih navzdol (iz igre Columbus Egg)

Otroci so razdeljeni v pare. Učitelj ponudi, da vzamete ovojnice z izrezanimi deli in iz njih v 3 minutah sestavite sliko (pokaže peščeno uro). Učitelj preveri, ali so vsi otroci opravili nalogo, in jih opozori, kako pomembno je, da se držijo zadanega časa.

1.2. Didaktična igra "Poimenuj dan"

Cilj: Za utrjevanje predstav o delih dneva (jutro, popoldne, večer, noč)

materialov: kartončki, ki prikazujejo dele dneva.

Hod: Učitelj skupaj z otroki ugotovi, koliko delov je sestavljen iz dneva, ponudi, da jih poimenuje, pokaže ustrezne slike in jih vstavi v pravilno zaporedje(Zjutraj popoldne zvečer zvečer).

Odrasel ponudi, da si izmisli dan in imenuje enega od delov dneva. Otroci naštejejo preostanek dneva in pokažejo ustrezne slike. Igra se ponovi 2-3 krat.

1.3. Didaktična igra "Teden v živo"

Tarča: utrditi sposobnost doslednega poimenovanja dni v tednu, določiti, kateri dan v tednu je danes, kateri je bil včeraj, kateri bo jutri.

materialov: kartončki s številkami od 1 do 7, glasb.

premakniti : Otroci imajo kartončke s krogci (od 1 do 7). Po navodilih voditelja otroci izvajajo različne gibe ob glasbi. Na koncu se postavijo v vrsto po številu krogcev na kartončku, ki označujejo dneve v tednu. Preverjanje se izvaja poimensko. Igra se ponovi 2-3 krat z menjavo kart.

1.4. Didaktična igra "Tick-tock"

Tarča: Nadaljujte z učenjem določanja oblike predmetov in njihovih delov na primeru postavitve ure.

Predstavite uro, naučite se nastaviti čas na postavitvi ure

Gojite zanimanje za igre.

materialov: alarm, zapestna ura, Stenska ura s kukavico.

Hod: Na učiteljevi mizi pod prtičkom so različne vrste ur: budilka, zapestna ura, stenska ura s kukavico.

Učitelj prebere pesem:

Petelin

vrana vrana

Petelin glasno poje.

Sonce je osvetlilo reko, oblak plava na nebu.

Zbudite se, živali, ptice!

Lotite se posla.

Na travi se iskri rosa

Julijska noč je minila.

Kot prava budilka

Zbudil te je petelin.

Puhal je svoj svetleči rep

In si popravila glavnik.

Učitelj od otrok izve, katere instrumente je človek izumil za merjenje časa. (Gledaj). Nato z različnih vrst ur odstrani prtiček in sestavlja uganke. Otroci pokažejo namige.

Vsak dan ob sedmih zjutraj

razpokam

Čas je, da vstaneš! (alarm)

Živi v izrezljani koči

Vesela kukavica.

Čuka vsako uro

In nas zbudi zgodaj zjutraj. (stenska ura s kukavico)

1.5. "12 mesecev"

Cilj: utrditi pojem mesecev.

Material: karte s predmeti od 1 do 12.

Vsebina. B. položi karte z licem navzdol in jih premeša. Igralci izberejo poljubno karto in se postavijo v vrsto glede na številko, navedeno na karti. Spremenili so se v "12 mesecev" Vsak "mesec" se spomni, kaj lahko pove o sebi. Moderator postavlja vprašanja: "Peti mesec, kako ti je ime?" Kako se imenuje drugi mesec? Nato se naloge zaostrijo: »Januar, izmisli si uganko o svojem mesecu. Oktober spomnite se pregovora o svojem letnem času. Marec, kakšno je tvoje leto? September, poimenuj pravljico, kjer se sreča tvoj letni čas. April, v katerih pravljicah se pojavlja tvoj letni čas? Nadalje je lahko igra zapletena. Za to se uporablja niz slik, ki prikazujejo letne čase in izrazite sezonske pojave. Igralci si ogledajo slike in izberejo tiste, ki ustrezajo njegovemu mesecu ali letnemu času.

1.6. "Povej manjkajočo besedo"

Cilj: utrditi znanje o dnevih v tednu.

Material.Žoga.

Čez dan sije sonce in luna. . .

Zjutraj sem prišla v vrtec in se vrnila domov. . .

Če je bil včeraj petek, potem danes. . .

Če je bil po ponedeljku torek, potem po četrtku. . .

Podobno lahko igrate igro o letnih časih, mesecih.

1.7. Igra "Dan in noč"

Cilj:

1.8. "Ko se zgodi"

Cilj: utrditi znanje o delih dneva.

Material: dnevni model, slike.

1.9. "Poimenuj kmalu"

Cilj: poznavanje dni v tednu.

Vsebina. Otroci tvorijo krog. S pomočjo rime se izbere voditelj. Enemu od otrok vrže žogo in reče: »Kateri dan v tednu je pred četrtkom? Otrok, ki je ujel žogo, odgovori »sreda«. Zdaj postane gostitelj in postavi vprašanje: "Kateri dan v tednu je bil včeraj?" (Poimenujte dneve v tednu po torku. Poimenujte dan v tednu med sredo in petkom).

1.10. "Igranje s črtami"

Cilj: naučite se uporabljati besedi "prej" in "potem".

Vsebina. V. pravi: »Vzemite karto in preštejte, koliko črt je na njej? Na tretji trak položite 6 krogov. Katero število gre do 6? Na kateri trak naj bo 5 krogov in zakaj? Katero število pride za 6? Na kateri trak naj bo 7 krogov in zakaj? Katera je največja številka na vaši kartici? (najmanjši). Zdaj vemo, da so vsa števila, ki pridejo pred neko številko, manjša od te številke in vsa števila, ki pridejo za to številko, so večja od nje.

1.11. "Kateri dan je danes"

Cilj: utrditi znanje o zaporedju dni v tednu.

2. Orientacija v prostoru

2.1. D \ in "Pomagaj Ellie priti domov"

Naloge: Utrditi sposobnost orientacije v prostoru s pomočjo simboli na načrtu določi smer gibanja predmetov, odraža njihov prostorski položaj v govoru

materialov: Albumski list s sliko načrta, kuverte z nalogami.

Hod: Učitelj otroke spomni na odlomek iz pravljice, v kateri sta deklica Ellie in njen prijatelj Totoshka po orkanu končali v drugi državi. Učiteljica ponudi otrokom, da ji pomagajo pri vrnitvi domov. Skupaj z otroki razmišlja o načrtu vrnitve domov:

Odrasla oseba otroke opozori na dejstvo, da je Ellieina pot na načrtu označena s številkami, v skupini pa z ovojnicami z nalogami. Otroci na načrtu najdejo številko 1, v skupini pa kuverto s številko 1 (v kateri je besedilo z nalogo za račun).

Nato predlaga, da na načrtu poiščete številko 2 in določite, v katero smer naj bo narisana puščica (od leve proti desni od spodnjega levega kota do spodnjega desnega kota). Otroci v skupini poiščejo ovojnico s številko 2 (z nalogo).

Podobno otroci poiščejo ovojnice s številkami 3, 4 in 5, narišejo puščice in opravijo naloge po vrsti.

2.2. Didaktična igra

"Narišemo pot do mesta"

Cilj: Razviti sposobnost navigacije v prostoru s pomočjo simbolov in diagramov.

Materiali: listi papirja z načrtom ozemlja

Hod: pri otrocih listi papirja, ki prikazujejo načrt ozemlja d / vrta (stavba in parcela d / vrta).

Učitelj povabi otroke, naj pomagajo Petrushki najti pot do mesta in daje navodila:

Razmislite, kako bomo nakazali smer gibanja. (ravna črta s puščico)

Na sredino lista položite trikotnik

Narišite ravno črto s puščico od pravokotnika do trikotnika.

Položite krog na sredino ene od stranic lista (odsek druge skupine)

Narišite ravno črto s puščico od trikotnika do kroga.

Določite nadaljnjo smer gibanja do mesta

Narišite ravno črto s puščico od kroga do lota.

Nato se otroci izmenično pogovarjajo o smeri gibanja od vrtca do mesta z uporabo prostorskih pojmov.

2.3. Didaktična igra "Črte in točke"

Cilj: Razviti sposobnost krmarjenja po listu papirja v kletki.

razvijajo pozornost, miselne operacije, domišljijo.

Materiali: listi zvezkov v veliki celici, barvni svinčniki.

Napredek igre:

Učiteljica razdeli kariraste liste in svinčnike ter prosi otroke, naj okrasijo »škratove preproge«. Nato na tablo z barvno kredo nariše črte od leve proti desni in od zgoraj navzdol, poimenuje njihovo smer in določi: Kaj tvorijo črte (celice). Celice pomagajo enakomerno razporediti risbo. Pike lahko postavite v središče celice in na presečišče črt. (Prikaže več možnosti) Zdaj pa okrasimo preproge palčkov z barvnimi črtami, kvadratki in pikami.

2.4. Didaktična igra "Letni časi"

Cilj: Utrditi ideje o letnih časih in mesecih jeseni

materialov: sezonski model.

Hod: Učitelj otrokom pokaže model "letnih časov": kvadrat, razdeljen na 4 dele (letne čase), pobarvane z rdečo, zeleno, modro in rumeno. Rumeni sektor je razdeljen še na 3 dele, obarvane v svetlo rumeno, rumeno in rjavo.

Učitelj vpraša otroke: »Koliko je letnih časov? Poimenujte jih po vrsti. (Prikaže letne čase na modelu, določi barvo.)

Pokažite model jeseni. Na koliko delov je razdeljena ta sezona? Zakaj mislite, da so tukaj 3 deli? Katere jesenske mesece poznate? Zadnji mesec jeseni je november. Po vrstnem redu poimenuj jesenske mesece. (september, oktober, november.) Učitelj na modelu pokaže mesece.

2.5. Didaktična igra "Naredi teden"

Tarča: Utrditi sposobnost doslednega poimenovanja dni v tednu.

materialov: Dva kompleta s kartami od 1 do 7, glasbena spremljava.

premakniti: Otroci so razdeljeni v dve ekipi, ki postavljata kartončke s številkami od 1 do 7. Učitelj povabi otroke, da se postavijo v vrsto in oblikujejo teden: prvi vstane otrok s številko 1 (ponedeljek) na kartončku, drugi s številko 2 na kartici itd. Nato otroci po vrstnem redu poimenujejo dneve v tednu in pokažejo ustrezne kartice s številkami.

Otroci ob glasbi po navodilih učitelja izvajajo različne gibe, na koncu pa se postavijo v vrsto in tvorijo teden od torka. Otroci nato sestavljajo teden, ki se začne v četrtek itd.

Igra se ponovi 2-3 krat.

Po opravljeni vsaki nalogi otroci po vrsti poimenujejo dneve v tednu, začenši z danim dnem. Za pravilno opravljeno nalogo ekipa prejme zvezdico.

Na koncu igre se prešteje število zvezdic in določi zmagovalec.

2.6. "Slikarji"

Cilj: razvoj orientacije v prostoru. Napredek igre. Voditelj povabi otroke, naj narišejo sliko. Skupaj razmišljajo o svoji ploskvi: mestu, sobi, živalskem vrtu itd. Nato vsi govorijo o načrtovanem elementu slike, razložijo, kje naj bo glede na druge predmete. Učitelj dopolni sliko z elementi, ki jih ponudijo otroci, in jo nariše s kredo na tablo ali s flomastrom na velik list papirja. V središču lahko narišete kočo (slika mora biti preprosta in prepoznavna) na vrhu, na strehi hiše - cev. Iz dimnika se vije dim. Spodaj, pred kočo, sedi mačka. V nalogi naj bodo uporabljene besede: zgoraj, spodaj, levo, desno, od, zadaj, pred, med, okoli, zraven itd.

2.7. "Povej mi o svojem vzorcu"

Cilj: naučiti obvladati prostorske predstave.

2.8. "Kako izgleda"

Cilj: razvoj mentalnih sposobnosti.

2.9. "Primerjaj in izpolni"

Cilj: naučiti se izvajati vizualno-miselno analizo metode razporejanja figur.

igralni material: niz geometrijskih likov.

Naloge. Izboljšati sposobnost otrok za primerjavo predmetov po velikosti (dolžina, širina, višina).

15. dan

jutro

dejavnosti

Št. 1. Samopostrežna. Vaja "Moji spretni prsti."

Naloge. Naučiti otroke zapenjati kljuke, gumbe, ježke v plaščih, jaknah, jih spodbujati, da to storijo sami, razvoj mišic in finih motoričnih sposobnosti rok.

Št. 2. Igra vlog"Vrtec". Zaplet "Peremo oblačila punčk."

Naloge. Naučiti otroke igrati resnične delovne akcije, uporabljati svoje praktične spretnosti v igri, kombinirati različne zaplete, upoštevati interese tovarišev.

Št. 3. Igra na prostem"Poišči, kje je skrito."

Naloge. Naučiti otroke krmariti v prostoru v skladu z besednim opisom lokacije predmeta, delovati v skladu s pravili igre. Naučite otroke spremljati svojo držo med hojo, doslednost gibov rok in nog.

Št. 4. Delo v kotičku narave. Opazovanje rasti čebule.

Naloge. Povabite otroke, naj razmislijo o čebulicah, ki so jih prej posadili, se pogovorite o spremembah, ki so se zgodile, predlagajte, kaj so zelena perja, ki so se pojavila na čebulicah (stebla, veje, listi, cvetovi).

Št. 5. Glasbena igra"Račke in zmaj" (glasba in besedilo N. Gubanova).

Naloge. Naučiti otroke usklajevati dejanja z besedilom igre, ritmično izvajati gibe ob glasbi. Spodbujati razvoj posameznika ustvarjalnost vsak otrok.

Št. 6. Spoznavanje umetnosti in obrti"Gorodetsova slika": pregled razglednic "Gorodetsova slika", kuhinjski pripomočki z Gorodecovo sliko.

Naloge. Naučiti otroke poimenovati glavne elemente slike Gorodets, narediti vzorce iz vnaprej pripravljenih elementov za "rezalne deske". Oblikujte estetski okus.

Št. 7. Pripravljalno delo za igro vlog"Družina": didaktična igra "Barvite jedi"; branje dela S. Kaputikyana "Mashenka ima kosilo".

Naloge. Obogatite osebne izkušnje otrok, razširite njihovo razumevanje okoliške realnosti, poglobite igralne izkušnje otrok, jih naučite izbrati in izdelati atribute za igro.

Hodi

dejavnosti

Videti sneg v februarju.

Naloge. Otroke opozorite na dejstvo, da ima sneg na mestu različne odtenke in heterogeno strukturo, predlagajte domneve o tem, kakšne spremembe in zakaj se pojavijo s snegom na različnih delih mesta. Naučite otroke sestaviti kratko zgodbo na podlagi rezultatov opazovanja.

št. 2. Didaktična igra"Toliko kot".

Naloge. Otroke vadite v rednem štetju znotraj petih, učite jih na uho, da določite število ploskanj, udarcev. Naučite se izvesti določeno število dejanj v skladu z nalogo.

Št. 3. Pogovor"Vožnja z javnim prevozom"

Naloge. Gojiti kulturo obnašanja v javnem prevozu, naučiti se pogovarjati o pravilih obnašanja na podlagi signalnih risb in vprašanj vzgojitelja.

Št. 4. Delo v naravi. Zasneževanje dreves na območju.

Naloge. Z otroki se pogovorite o namenu opravljenega dela, ponudite izbiro potrebna orodja da se dogovorimo za skupne aktivnosti. Naučite se govoriti o rezultatih svojega dela.

Št. 5. Igra na prostem"Zajček brezdomec"

Naloge. Naučiti otroke teči po igrišču, ne da bi zadeli znamenitosti, soigralce, naučiti se orientirati v prostoru, delovati na signal. Razviti koordinacijo gibov, spretnost, izboljšati funkcionalnost telesa.

Neodvisna motorična aktivnost.

Naloge. Naučiti otroke, da delujejo kot organizatorji igre, kapitani, sodniki, razpravljati in razjasniti pravila interakcije v igri, oceniti skladnost dejanj igralcev s pravili igre.

Večer

Hodi

dejavnosti

Št. 1. Opazovanje "Otroška oblačila."

Naloge. Utrditi znanje otrok o značilnostih letnih časov, spremembah, ki se dogajajo v življenju ljudi pozimi. Posodobite znanje otrok o jesenskih oblačilih, se jih naučite primerjati z zimskimi oblačili, ugotovite povezavo med vremenskim stanjem in otroškimi oblačili.

Št. 2. Igra na prostem"Letalo".

Naloge. Naučiti otroke, da delujejo usklajeno s celotno ekipo, da uporabljajo celoten igralni prostor mesta, da spremljajo svojo držo med gibanjem. Razvijte pozornost.

Št. 3. Igralna vaja. Tek z menjavo vodje, vodnika.

Naloge. Naučiti otroke pravilno izvajati osnovna gibanja pri teku, spremeniti vodjo na signal vzgojitelja, razviti slušno pozornost, spretnost, povečati motorično aktivnost, nadaljevati delo za izboljšanje zdravja otrok.

Delo z otroki v skupini

dejavnosti

Št. 1. Delo v kotičku glasbene vzgoje. Učenje igranja na metalofon.

Naloge. Naučiti otroke izvajati melodijo pesmi "Ladder" (E. Tilicheeva) v postopnem gibanju na metalofonu.

Št. 2. Igra vlog "Builders". Zaplet "Nove soseske".

Naloge. Naučiti otroke, da se dogovorijo o tem, kaj bodo zgradili, razdelite material med seboj, zgradite zaplet igre okoli dejanj gradnje zgradb iz konstruktorja. Vzgojiti spoštovanje do dela gradbenikov.

3. Didaktična igra "Poišči isto."

Naloge. Naučite otroke najti dva predmeta enake velikosti različne poti(z impozicijo in na oko), naučiti se izbrati najboljši način primerjave predmetov glede na njihovo lokacijo.

16. dan

dejavnosti

Št. 1. Oblikovanje kulture vedenja.

Naloge. Z otroki se pogovorite o različnih situacijah, ki nastanejo, ko odrasli in otroci komunicirajo v vrtcu, ugotovite, katera pravila so bila kršena, spodbujajte otroke, da jih upoštevajo. uveljavljena pravila kulture obnašanja, z njimi povezujejo svoja dejanja.

št. 2. Didaktična igra "Muhe - ne leti."

Naloge. Naučiti otroke ravnati v skladu s pravili, razvijati pozornost, slušno zaznavanje, samokontrolo.

Št. 3. Pogovor na temo "Motorni promet".

Naloge. Otrokom razjasnite ideje o različnih avtomobilih, njihovem namenu, napravi, naučite se pisati kratke zgodbe o avtomobilih iz risb.

Št. 4. Mobilna igra "Sova".

Naloge. Naučiti otroke ravnati na signal v skladu z besedilom pesmi, razviti hitrost reakcije, sposobnost koncentracije.

Št. 5. Igra vlog "Bolnišnica".

Naloge. Naučiti otroke izmisliti zaplet igre v skladu z osebnimi izkušnjami, ustvarjalno obdelati in uporabiti svoje znanje in spretnosti v igri, pravilno uporabljati atribute.

Št. 6. Delo v knjižnem kotičku. Uvod v novo knjigo.

Naloge. Pritegniti pozornost otrok na novo knjigo v knjižnem kotu, jih naučiti gledati knjigo, sestaviti in v govoru prenesti svoje prve vtise o njej, ugibati njeno vsebino iz ilustracij. Določiti pravila skrbnega ravnanja s knjigami.

Hodi

dejavnosti

Št. 1. Opazovanje prevoznih sredstev. Branje pesmi E. Moshkovskaya "Stroj".

Naloge. Posodobite, sistematizirajte in dopolnite znanje otrok o javnem prevozu, pravilih prometa. Naučiti otroke sestavljati zgodbe na podlagi rezultatov opazovanja z uporabo v govoru imen glavnih delov avtomobilov, vrst javnega prevoza.

št. 2. Didaktična igra "Ugani po opisu."

Naloge. Naučiti otroke reševati in sestavljati uganke-opise po načrtu za različne vrste transport, avtomobili.

Št. 3. Mobilna igra "Semafor".

Naloge. Otroke povabite, naj povedo, kako deluje semafor, kako ureja promet na križišču, kako naj ravnata pešec in voznik, vodena s prometnimi signali. Otroke seznaniti s pravili igre, jih naučiti opravljati funkcije voznika, vodje, igralcev.

Št. 4. Športne vaje. Smučanje.

Naloge. Otroke vadite v smučanju z drsnim korakom (do 500 m), utrjujte sposobnost spusta z gore, ohranjanje ravnotežja, izvajanje zavojev na mestu in okoli sebe.

№ 5. Delovna dejavnost. Odstranjevanje snega s poti.

Naloge. Izboljšati spretnosti otrok pri delu z lopato za čiščenje snega, spodbujati željo otrok, da delo, ki so ga začeli, pripeljejo do konca, dosežejo želeni rezultat, vzgajajo pridnost in vztrajnost pri otrocih.

Hodi

dejavnosti

1. Didaktična igra "Iščemo zaklad."

Naloge. Razvijte opazovanje pri otrocih, naučite se krmariti po ozemlju vrtec, določi smer gibanja, poveča motorično aktivnost.

Št. 2. Igra na prostem"Lovci in zajci".

Naloge. Naučiti otroke spremljati skladnost svojih dejanj s pravili igre, pravilno izvedbo igralnih dejanj (skakanje na dveh nogah, ki se premikajo naprej, metanje žoge izza glave z levo in desno roko v tarčo). Razviti spretnost in natančnost.

Št. 3. Športne vaje. Sankanje.

Naloge. Naučiti otroke upočasniti hitrost pri sestopu z gore na določenem mestu, naučiti otroke pokazati voljo, premagovati težave, pomagati drug drugemu.

Št. 4. Igre s snegom."Naredimo snežaka."

Naloge. Naučiti otroke zbirati in nositi sneg za gradnjo, načrtovati akcije v komunikaciji s tovariši, se dogovoriti o interakciji.

Delo z otroki v skupini

dejavnosti

Št. 1. Delo v kotu knjige. Učenje pesmi o zimi na pamet.

Naloge. Delajte na izraznosti govora otrok, razvijajte dolgoročni spomin, gojite zanimanje za poezijo.

št. 2. Didaktična igra ra "Kdo smo?"

Naloge. Učenje otrok opisovanja videz tovariši, sestavite in rešite uganke-opise, aktivirajte v govoru otrok pojme, povezane z imenom predmetov in elementov oblačil.

Št. 3. Igra vlog"Salon".

Naloge. Otrokom vzbuditi zanimanje za igro, jih naučiti izbrati materiale in orodja, potrebna za igro, spodbujati doslednost dejanj v igri.

Št. 4. Konstrukcijske igre. Lego".

Naloge. Naučiti otroke graditi zgradbe iz različnih oblikovalcev po navodilih in sami, premagati zgradbe. Razvijte ustvarjalno domišljijo, fine motorične sposobnosti rok.

5. Delo v kotičku senzorične vzgoje. Učenje primerjanja predmetov.

Naloge. Otroke vadite v zmožnosti združevanja predmetov po velikosti, naučite se uporabljati merilne standarde, utrdite sposobnost beleženja svojih vtisov v govoru.

17. dan

jutro

dejavnosti

Št. 1. Dežurstvo v jedilnici. Postavitev mize.

Naloge. Naučite otroke, kako pravilno postaviti mizo, delovati neodvisno, previdno.

št. 2. Didaktična igra"Kateri letni čas?"

Naloge. Naučiti otroke povezati opis narave v poeziji ali prozi z določenim letnim časom, primerjati in analizirati elemente opisa.

Št. 3. Pogovor"Ljubim svoj vrtec!"

Naloge. Otroke spodbudite, da povedo, ali se v vrtcu dobro počutijo, spregovorite o ljudeh, ki jim je vrtec drugi dom, naučite jih spoštovati svoje delo.

Št. 4. Igra na prostem"Kdo je odšel?"

Naloge. Naučiti otroke razumeti pravila igre, povezati svoja dejanja z njimi, vaditi sposobnost navigacije v prostoru. Razvijte pozornost in hitrost reakcije, gojite samozavest. Prispevajte k utrjevanju telesa z uporabo naravnih dejavnikov sonca in zraka.

Št. 5. Igre igranja vlog"Avtobus", "Vozniki", "Gradbeniki".

Naloge. Izboljšati sposobnost otrok, da se združijo v igri, razdelijo vloge, delujejo v skladu s pravili. Gojite prijateljstva med otroki.

Št. 6. Gospodinjska dela. Brisanje miz.

Naloge. Naučite otroke, da pravilno izvajajo ustrezna dejanja, hitro in natančno opravljajo delo, upoštevajo pravila osebne higiene.

Hodi

dejavnosti

Podobne informacije.

Možnost številka 1.

Naloga 1. Sestavite 2 enaka kvadrata iz 7 vžigalic. Povejte nam o svojih dejanjih.

Naloga 2. Naredite hišo po tem modelu (narisan na tabli). Navodilo:

Poglejte tablo, preštejte, koliko vžigalic potrebujete, da zgradite to hišo;

Koliko vžigalic je treba dodati ali odstraniti od količine, ki ste jo imeli na mizi?

Povejte, kako ste opravili svoje delo in tako dokazali pravilnost naloge.

Naloga 3. Naredite zastavo iz hiše (preobrazba). Navodilo:

Premaknite dve vžigalici, tako da dobite zastavico;

Pojasnite, kako ste to storili; nauči prijatelja, če mu ne uspe.

Naloga 4. Poglejte tablo, preštejte, koliko vžigalic morate odstraniti ali dodati od tistih, ki so pred vami na mizi. Naredite TV, primerjajte z vzorcem. Povej, kako ti je uspelo, pomagaj prijatelju. Če se otroci uspešno in hitro spoprimejo z nalogo, se jim ponudi, da iz določenega števila vžigalic izdelajo poljubno figuro po lastni volji. V tem primeru je potrebna podrobna izjava o tem, kaj je bilo zasnovano in kako je bila naloga izvedena.

Možnost številka 2.

Naloga 1. Postavite uro iz vžigalic po modelu.

Navodilo:

Poglej mizo;

Preštejte, koliko vžigalic bo potrebnih za postavitev te ure (10 vžigalic + 2 na kazalcih).

Koliko kaže ura?

Naloga 2. Postavite dežnik iz vžigalic po modelu.

Navodilo:

Preštejte, koliko vžigalic potrebujete za izdelavo takega dežnika;

Položite dežnik na mizo (izberite vžigalice iz škatle eno za drugo);

Delo opravite previdno, da bo lepo.

Naloga 3. Iz dežnika sestavi 3 enake trikotnike (transfiguracija).

Navodilo:

Premaknite 2 vžigalici tako, da dobite 3 enake trikotnike;

Iz 7 vžigalic sestavi 3 enake različno razporejene trikotnike. Naloga 4. Sestavite poljubno figuro (predmet) iz 10 vžigalic - po vaši izbiri.

Možnost številka 3.

Naloga 1. Postavite parnik iz vžigalic po modelu.

Navodilo:

Preštejte, koliko vžigalic potrebujete za postavitev zgornje črte parnika, spodnje črte parnika, strani, cevi;

Postavite ladjo, jo primerjajte z vzorcem.

Naloga 2. a) Iz vžigalic po vzorcu razporedi jelena. Navodilo:

Poglejte tablo, ugotovite, kaj je narisano;

Preštejte, koliko vžigalic potrebujete za postavitev trupa, glave, nog, repa, rogovja;

Odložite potrebno število vžigalic;

Položite jelena, primerjajte z vzorcem.

b) Premakni 2 vžigalici tako, da bo jelen gledal v drugo smer.

Naloga 3. Pomislite, kaj lahko naredite iz tega števila vžigalic, in postavite poljubno figuro.

Možnost številka 4.

Naloga 1. Odstranjevanje metuljev iz vžigalic po modelu.

Navodilo:

Pazljivo poglejte tablo, ugotovite, kaj je na njej narisano;

Preštejte, koliko vžigalic potrebujete za postavitev zgornjih kril, spodnjih kril, anten;

Odložite potrebno število vžigalic;

Položite metulja, ga primerjajte z vzorcem.

Naloga 2. Polaganje iz vžigalic figure, ki je videti kot ključ. Navodilo:

Poglejte na tablo, preštejte, koliko vžigalic bo potrebnih za postavitev figure, ki je videti kot ključ; postavite figuro; primerjajte ga z vzorcem;

Premaknite štiri vžigalice, tako da dobite 3 polja.

Naloga 3. Iz poljubnega števila vžigalic sestavite portret sebe, svojega prijatelja ali pravljičnega junaka. Opiši razpoloženje upodobljenca.

Po opravljeni nalogi otroci podajo podrobno ustno poročilo o svojem načrtu in o tem, kako ga uresničiti.