Брейн-ринг "знавці фгос" - методична розробка на тему. Гра брейн-ринг для педагогів ДНЗ «Художньо-естетичний розвиток дошкільнят Брейн ринг для педагогів доу
Брейн-ринг для педагогів ДНЗ «Батьки та вихователі – два береги однієї річки»
Ануфрієва Ірина Вікторівна, старший вихователь МДОУ «Дитячий садок «Дзвіночок» р.п. Духовницьке Саратівської областіБрейн-ринг проводився у рамках семінару РМО дошкільних педагогів на тему «Створення єдиного освітнього простору «Дитячий садок – сім'я» через формування активної позиції батьків з виховання дітей». Цей захід практично значущий для старших вихователів, методистів ДНЗ
Ціль:підвищення професійної компетентності педагогів у сфері організації взаємодії з батьками вихованців.
Завдання:
*уточнити та систематизувати знання педагогів щодо проблеми взаємодії з батьками;
*активізувати педагогічне мислення вихователів, як основу використання нетрадиційних форм роботи з батьками у ДНЗ, стимулювати розвиток у них творчості та професійної активності;
*активізувати діяльність педагогів з узагальнення, поширення та впровадження у практичну роботу досвіду колег з інших ДНЗ;
*підтримати інтерес педагогів до подальшого вивчення цієї теми.
Вступне слово ведучого (старший вихователь):
«Дошкільне дитинство» - унікальний період життя людини, коли формується здоров'я, здійснюється розвиток особистості. У той самий час це період, протягом якого дитина перебуває у повній залежності від дорослих – батьків, педагогів. Тому неналежний догляд, соціальні та емоційні проблеми, що виникають у цьому віці, призводять до важким наслідкамв майбутньому.
Серед основних завдань, що стоять перед дитсадком, є «взаємодія з сім'єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини». Для забезпечення сприятливих умов життя та виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості необхідно зміцнення та розвиток тісного зв'язку та взаємодії дитячого садката сім'ї. Тому необхідний активний курс створення єдиного простору розвитку дитини, як у ДОП, і у сім'ї. В законі Російської Федерації«Про освіту» у ст. № 18 «Дошкільна освіта» говориться таке: «Батьки є першими педагогами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в ранньому дитячому віці. Для виховання дітей дошкільного віку, охорони та зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень розвитку цих дітей - на допомогу сім'ї діє мережа дошкільних освітніх закладів».
І кожен із нас має пам'ятати, що дошкільник не естафета, яку передає сім'я до рук педагогів дошкільного закладу. Тут важливим є не принцип паралельності, а принцип взаємопроникнення двох соціальних інститутів.
Важливою умовоювзаємодії з батьками є встановлення довірчого ділового контакту, співробітництва між сім'єю та дитячим садком, у ході якого коригується виховна позиція батьків, педагога, що особливо необхідно для підготовки дітей до школи. Саме це ставить педагогічний колектив перед необхідністю шукати від імені сім'ї союзника, однодумця у дітей.
Педагоги дошкільного закладу мають бути ініціаторами встановлення цього співробітництва, оскільки вони професійно підготовлені до освітньої роботі, отже, розуміють, що її успішність залежить від узгодженості у дітей.
І на завершення, мені хочеться сказати таке. Ми щодня використовуємо поєднання «робота з батьками», до якого, в принципі, звикли. Років 20 – 15 тому, у цьому й не було нічого поганого. Сучасний молодий батько дуже відрізняється від батьків 80-х - 90-х років ... Зараз віковий ценз батьків зміщений у бік раннього віку. Молоді матусі у нас молоді, демократичні, примхливі, із завищеною самооцінкою. Тому педагогам потрібно ставитися до цього мудро і тонко. Не всякий батько прийме щодо себе таку установку і дозволить із собою працювати. Тому точнішим є слово «взаємодія». І я Вам раджу звернути на це увагу.
Сьогодні, шановні колеги, пропоную вам пограти зі мною у ділову гру, яка має специфічну назву брейн-рінг.
Форма проведення: дві команди (робочі творчі групи – по установах)
Брейн-рінг(англ. brain – мозок) – телевізійна версія гри, придумана одеським клубом інтелектуальних ігор"Ерудит". Аналог нашої відомої гри "Що, де, коли?" Тобто брейн-ринг – це мозкова атака, бій, бій, змагання, гра. І своєю метою він ставить визначення знання групи людей на певну тему.
Так ось я хочу виявити Ваші знання на тему «Взаємодія сім'ї та ДОП».
Оскільки ми з Вами не один рік займаємось проблемою співпраці з батьками, то нас усіх можна назвати ерудитами у цій галузі. А гра допоможе нам згадати та уточнити вже наявні знання, розставити акценти, позначити питання, які потребують додаткового вивчення.
Нам потрібно розділитись на 2 команди.
Брейн-рінг складається із 7 раундів.
Наприкінці брейн-рингу підбиваються підсумки та оголошуються переможці.
А зараз я познайомлю вас із правилами нашого Брейн-рингу.
Раунди відкривається, як правило, питанням для обох команд, та команда, яка швидше задзвонить у дзвін, має право першочергової відповіді. Якщо команда відповіла раніше, ніж зателефонувала до дзвіночка або відповіла неправильно, інша може відповісти та отримати бал за правильну відповідь. Перемагає команда, яка набрала більшість балів.
Оцінює Брейн-рінг компетентне журі: …
Отже, починаємо наш Брейн-рінг.
По-перше, Вам необхідно вигадати назву ваших команд (на виконання відводиться 1 хвилина).
РАУНД 1(Звучить гонг) «Педагогічний словник»
Підберіть визначення до цього поняття:
(Не забувайте про дзвоник і право першочергової відповіді)Слайди.
Анкетування- технічний засіб конкретного соціального дослідження, складання, поширення, вивчення анкет.
Взаємодія- Взаємопроникнення, спілкування, обмін думками, почуттями, ідеями.
Виховання батьків - міжнародний термін, під яким розуміється допомога батькам у виконанні ними функцій вихователя власних дітей, батьківських функцій; необхідно для оптимізації процесу виховання дитини, для здоров'я самого суспільства.
Спілкування -специфічний для суб'єктів спосіб взаємних відносин, спосіб буття людини у взаємозв'язках з іншими людьми.
Педагогічна рефлексія- вміння аналізувати власну виховну діяльність, критично її оцінювати, знаходити причини своїх педагогічних помилок, неефективності використовуваних методів; здійснювати вибір методів на дитини, адекватних його особливостям у конкретній ситуації.
сім'я- Історично конкретна система взаємовідносин між подружжям, батьками та дітьми. Члени сім'ї пов'язані шлюбними чи спорідненими відносинами, спільністю побуту, взаємною моральною відповідальністю.
Зміст- Визначальна сторона цілого, сукупність частин предмета.
Метод -спосіб досягнення мети, певним чином упорядкована діяльність.
Форма- Зовнішнє вираження будь-якого змісту.
РАУНД 2(Звучить гонг) «Кросворд вихователя»(Час виконання 5 хвилин)
1. Один із прийомів активізації батьків (Гра)
2. Найцікавіша форма спілкування з батьками (Конкурс)
3. ПЕДАГОГИ
4. Що символізує «РІЧКА» між двома берегами (Діти)
5) Аркуш-опитувач для отримання будь-яких відомостей (Анкета)
6) Традиційна форма проведення батьківських зборів. (Лекція)
7) Основний метод вивчення сімей вихованців. (Спостереження)
8) Нетрадиційна форма проведення батьківських зборів (Аукціон)
РАУНД 3 «Кіт у мішку»
Я «тягну» з мішка картку із запитанням, зачитую. Якщо команда готова відповісти – дзвонить у дзвіночок. Журі оцінює правильність відповіді.
1. З якого нормативного документа взято цю фразу:
«Батьки – перші педагоги дитини. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в дитячому віці ». (Закон РФ про освіту)
2. Виберіть найповнішу відповідь: Сімейне виховання – це…
– більш-менш усвідомлені зусилля щодо виховання дитини;
- Керована система взаємовідносин та взаємодій батьків з дітьми, спрямована на досягнення бажаних результатів;
- Виховання дітей в умовах сім'ї;
- Засіб сімейної освіти;
- Форма загальноосвітньої підготовки батьків.
3. Назвати метод, що не відноситься до методів вивчення сімей вихованців:
- Спостереження;
- Бесіда;
- Анкетування;
- Інтерв'ю з батьками;
- Лабораторний експеримент.
4. До методів активізації батьків належить –
- Доповідь педагога;
– питання та наведення прикладів;
– ігнорування дитини;
- Діагностика;
- Контроль;
- Гра.
5. Що стосується нетрадиційним формамспілкування педагога з батьками?
- Збори;
– конференції;
– конкурси;
- Інформаційні стенди;
- Бесіди.
6. Що стосується традиційних форм спілкування педагога з батьками?
- телефон довіри;
- ток шоу;
– конкурси;
– вікторини;
- Консультації.
7. Традиційні форми роботи (приберіть зайве)
- Індивідуальні;
- Підгрупові;
– колективні;
- Наочно-інформаційні.
8. До пізнавальних форм спілкування не належить...
- Педагогічні брифінги;
- Збори;
- Консультації;
– усні журнали;
– фольклорні свята;
– брейн-ринги
РАУНД 4 «Ти мені, я – тобі»
Команди задають одна одній проблемні педагогічні ситуації «батько – вихователь» (заздалегідь приготовлені, лежать вони на столі).
Оцінюється повнота та правильність відповідей. При доповненні відповідей командою, яка запитує, їй присуджуються додаткові очки.
Ситуація 1.
До дитячого садка звернулася мама п'ятирічного Колі зі скаргою на вихователя. Вона вважає, що вихователь не має змушувати дитину прибирати за собою іграшки, для цього є нянечка. Дитина має розвиватися, а не займатися збиранням.
Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, який з педагогічної точки зору є найбільш правильним. Поясніть ваш вибір.
Ситуація 2.
Вечір. За Владом та Настею прийшли батьки. Діти почали прибирати за собою іграшки. Мама Влада стоїть, дивиться і радіє, а мама Насті кричить: "Швидко одягайся, мені ніколи!" «Мамо, але ж треба прибирати за собою», - каже Настя. «Вдома прибиратимеш, а зараз я поспішаю». Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, який з педагогічної точки зору є найбільш правильним. Поясніть ваш вибір.
(Тут вимоги вихователя скасовуються самою ж мамою, тому робота повинна вестися не з дитиною, а з її батьками. Тоді ефект від такого виховного впливу буде помітним).
Ситуація 3.
Вихователь звертається до мами Діми з розповіддю про те, що нового впізнали діти на заняттях та запропонувала закріпити вивчений матеріал удома. У відповідь мама різко відповідає, що їй ніколи займатися з дитиною вдома, що це обов'язок вихователя – він «за це гроші отримує». Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, який з педагогічної точки зору є найбільш правильним. Поясніть ваш вибір.
Ситуація 4.
Забираючи ввечері дитину з дитячого садка, батьки обурюються, що її одяг дуже брудна, звинувачують вихователя, що вона погано стежить за дітьми. Запропонуйте такий варіант реагування на цю ситуацію, яка з педагогічної точки зору найбільш правильна. Поясніть ваш вибір.
Ситуація 5.
Зульфія – активна, рухлива дівчинка, важко адаптується до групи. Вихователь радить мамі звернутися за допомогою до дитячого невропатолога. Мама дівчинки прийняла пораду «в багнети» і звинуватила вихователя, що та не любить її дочку, бо вона з неросійської родини, сказавши, що піде скаржитися до завідувачки.
У наступні дні Зульфію до дитячого садка не привели. Пізніше виявилось, що дівчинку таки відвели до лікаря, який прописав їй лікування. Через місяць дівчинка знову почала відвідувати групу, проте стосунки вихователя та мами так і не налагодилися. Що було неправильного у дії вихователя?
Юлія Кель
Гра брейн-ринг для педагогів ДНЗ «Художньо-естетичний розвиток дошкільнят»
Ціль: підвищення професійної майстерності та компетенції педагогів з художньо-естетичному напрямку.
Завдання:
Встановлення зв'язку теоретичних знань педагогівз практичним досвідом з виховання, навчання та розвиткуобразотворчих та творчих здібностейдітей;
Створення умов для професійного самовдосконалення та саморефлексії педагогів;
Стимулювання пізнавального інтересу та креативності педагогів.
У грі беруть участь усі педагоги ДОП.
Учасники гри поділяються на 2 команди (шляхом жеребкування).
Команди відповідають по черзі, за принципом, хто швидше натисне «червону»кнопку, виграє команда, яка набрала найбільшу кількість балів у грі. Переможцям гри вручається Диплом переможця «Ділової гри».
Устаткування: 2 столи для команд, 2 «червоні кнопки», кросворди, картки з питаннями для 1 конкурсу, набори розрізних картинок (4 набори, портрети художниківта репродукції картин, ребуси «Великі художники» , набори для творчості.
Хід гри:
Командам дається 5 хвилин для вигадування назви своєї команди та емблеми, які мають відповідати темі ділової гри.
1 конкурс "Калейдоскоп образотворчого мистецтва"
На столі лежать картки із запитаннями. Капітани підходять, беруть по 4 картки з питаннями та повертаються до своїх команд. Команди відповідають по черзі на кожне запитання (кожен член команди).
Запитання:
1. Жанр живопису, що зображує предмети побуту, квіти, фрукти (НАТЮРМОРТ)
2. Точна передача твору художника, зроблена в друкарні (РЕПРОДУКЦІЯ)
3. Об'єкт зображення (НАТУРА)
4. Зображення художникомконкретної людини чи групи людей (ПОРТРЕТ)
5. Жанр живопису, що зображає природу (ПЕЙЗАЖ)
6. Мистецтво будівництва та прикраси будівель (АРХІТЕКТУРА)
7. Зображення художника самого себе(АВТОПОРТРЕТ)
8. Художник, що в основному присвятив свою творчість зображенню тварин (АНІМАЛІСТ)
2 конкурс «Вгадай-но» (Рішення кросворду)- кожна команда отримує кросворд, за кожне правильно розгадане слово команда отримує 1 бал + 1 бал за дострокову відповідь на основне запитання.
Розгадавши кросворди, ви дізнаєтесь вид культурної діяльності, що задовольняє любов людини до прекрасної (МИСТЕЦТВО)
1 кросворд
1. Вид образотворчого мистецтва, пов'язані з передачею зорових образів у вигляді нанесення фарб на тверду чи гнучку основу (ЖИВОПИС)
2. Публічне уявлення досягнень у галузі економіки, науки, мистецтва тощо. (ВИСТАВКА)
3. Вид образотворчого мистецтва, де людина проектує будинки, споруди, парки та площі, міста та селища (АРХІТЕКТУРА)
(ХУДОЖНИК)
5. Малюнок, зроблений дуже швидко. Проект, ескіз, основна думка майбутньої роботи (НАБРОСОК)
6. Композиція, зображена на сюжет якогось літературного твору (ІЛЮСТРАЦІЯ)
7. Невелика дошка, на якій художник змішує фарби(ПАЛІТРА)
8. Художник, що написав картину «Богатирі» (ВАСНЯКІВ)
9. Зображення однієї людини у живописі (ПОРТРЕТ)
2 кросворд:
1. Художник, що зображує військові битви (БАТАЛІЇ)
2. Художник, що працює в жанрі скульптури (СКУЛЬПТОР)
3. Твір живопису, що має закінчений характер (КАРТИНА)
4. Людина, яка створює твори мистецтва (ХУДОЖНИК)
5. Художник, що присвятив свою творчість зображення тварин (АНІМАЛІСТ)
6. Малюнок, зроблений дуже швидко. Проект, ескіз, основна думка майбутньої роботи (НАБРОСОК)
7. Зображення неживих предметів (НАТЮРМОРТ)
8. Російська художник, майстер «Пейзажного настрою», що написав картину "Золота осінь" (ЛЕВІТАН)
9. Розподіл предметів та фігур у просторі (КОМПОЗИЦІЯ)
3 конкурс « Художня творчість » Кожна команда називає матеріали, що використовуються у дитячому садку методом пін-понгу, виграє та команда, яка назвала останньою.
1 завдання.
Назвіть види малювання за тематиці:
Сюжетне
За задумом
Предметне
Декоративне
Малювання-фантазія
Назвіть традиційні прийоми малювання:
Приманюванням
Назвіть нетрадиційні прийоми малювання:
Малювання пальчиками
Малювання долоньками
Друк поролоном
Свічка + акварель
Малювання ватними паличками
Відбитки листя
Малювання піском
Малювання м'ятим папером
Кляксографія
2 завдання.
Розрізні картинки. Кожна команда збирає по 2 картинки та вгадує її назву. Команда, що справилася, швидше, ніж суперники і відповіла правильно, отримує 1 бал.
3 завдання.
Для 1 команди: Виберіть з представлених портретів портрет В. М. Васнєцова та його репродукції
Для 2 команди: Виберіть з представлених портретів портрет І. Шишкіна та його репродукції
4 конкурс «Ребуси. Великі художники»
Кожна команда отримує по 6 ребусів, за кожен відгаданий вірно ребус, команда отримує 1 бал.
5 конкурс «Умілець»Завдання на виготовлення із наявного образотворчого матеріалу запрошення на свято «Випускний у дитячому садку»- за творчість та подання своєї роботи, кожна команда отримує 1 бал.
Наприкінці гри підбиваються підсумки та переможці отримують Дипломи гри.
Публікації на тему:
Брейн-ринг для освітян «Екологічне асорті»Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок загальнорозвиваючого виду № 6 Брейн-ринг для вихователів.
"Розпис каменів". Художньо-естетичний розвиток старших дошкільнятПрограмні завдання: Удосконалювати вміння складати візерунок на камені, красиво його розташовувати, заповнюючи краї та середину. Використовувати прийоми.
Конспект Гра «Брейн-ринг» Тема «МИ за безпеку» Для дітей старшої групиВихователь 2 кваліфікаційної категорії Сарапулова.
Конспект НОД з освітніх областей: фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток, соціально-комунікативнийЗавдання: Освітня область – пізнавальний розвиток 1. Продовжувати вчити дітей дбає про своє здоров'я 2. Розвивати пізнавальний.
Мета: формувати інтерес до образотворчої діяльності; вивчати бачити красу основної форми предмета його кольору; вчити передавати на малюнку.
Ціль: розвивати творчий потенціал педагогів, їхню компетентність у питаннях екології. Активізувати розумово-пошукову діяльність вихователів.
Ведучий:Шановні колеги! Сьогодні ми в рамках роботи з самоосвіти проведемо брейн-ринг на тему «Підвищення екологічної компетенції педагогів». Ви маєте виконати завдання, які допоможуть виявити ваші знання про природу та продемонструвати ваші численні таланти. Оцінюватиме виступи команд журі (представляються члени журі).
Отже, розпочинаємо наш брейн-ринг. У нас дві команди.
І одразу перше завдання. Вам необхідно придумати назву ваших команд (На виконання відводиться 1 хвилина).
Конкурс № 1. «Екологічна розминка»
Кожній команді пропонується по 10 питань, на які потрібно швидко та правильно відповісти. Журі при оцінці цього конкурсу враховуватиме, на скільки запитань відповіла команда, та хто відповів швидше.
Запитання для команди № 1
- У якого птаха найдовша мова? (У дятла)
- Кого називають листопадничками? (Зайченят, що народилися восени)
- Наука про тварин. (Зоологія)
- Хто такий іхтіолог? (Вчений, що вивчає риб)
- Що їсть узимку жаба? (Нічого не їсть, вона спить)
- Яке дерево називають прадідом прадідів? (Дуб)
- Самець зозулі. (Кукух)
- Яка нитка в природі найтонша? (Павутина)
- Яку траву люблять коти? (Валеріана)
- Найвища трава? (Бамбук)
Запитання для команди № 2
- Кого називають пляшками? (Зайченят, що народилися навесні)
- Лісовий півень. (Глухар)
- Що означає «плач» берези навесні? (Сокорох)
- Наука про рослини. (Ботаніка)
- Чому модрину називають «добрим деревом»? (Не колеться)
- Трава від 99 хвороб. (Звіробій)
- Пінгвін птах чи тварина? (Птах)
- Яке дерево товсте на землі? (Баобаб)
- Хто такий орнітолог? (Вчений, що вивчає птахів)
- Яке полювання дозволено у лісі у будь-яку пору року? (Фотополювання)
Конкурс № 2. Гра «Асоціація»
Часто люди асоціюють себе та оточуючих з різними природними явищами, тваринами чи предметами, вживаючи вирази «цвіте як троянда», «працює як кінь», «втомився як собака» і т. д. Але чи завжди самооцінка відповідає тому, як нас сприймають оточуючі ?
Спробуйте підібрати асоціацію екологічного змісту до будь-кого з колег команди противників, не називаючи його (Педагоги складають опис-асоціацію на одного з педагогів).
Зовнішність, характер, манера поведінки цієї людини асоціюються у вас:
Зі стихією (Вогонь, повітря, вода, земля);
З природним явищем;
З твариною (звір, птах, комаха);
З рослиною (дерево, чагарник, квітка);
З мінералом.
Конкурс №3. «Основні принципи екології»
Американський еколог Баррі Коммонер так сформулював основні засади екології:
Все пов'язано з усім;
Все кудись подіється;
Все щось та варте;
Природа знає краще.
Наведіть за одним прикладом за кожним принципом.
Конкурс № 4. «Загадки – ілюстрації»
Сприймати красу природи допомагають репродукції картин відомих художників. У цьому завданні ви зможете виявити свої знання. (Вихувальникам пропонуються репродукції картин відомих художників, які писали пейзажі. Необхідно визначити автора та назву твору)
- І. І. Шишкін «Жито»;
- А. К. Саврасов «Грачі прилетіли»;
- А. І. Куїнджі «Березовий гай»;
- І. І. Шишкін «Дубовий гай».
Конкурс № 5. «Вгадай по пантомімі»
Представнику кожної команди пропонується за допомогою пластики, міміки, жестів зобразити якусь тварину чи птицю. Команда суперників відгадує. Журі оцінює виразність зображення, схожість передачі з характерними ознакамизвичок тварин.
- Сорока;
- Шимпанзе;
- Індик;
- Страус;
- Бобер;
- Білка;
- Сова;
- Ведмідь;
- Лисиця;
- Заєць;
- Пінгвін.
Конкурс № 6. «Екологічний кросворд»
Командам пропонується розгадати кросворд на екологічну тематику. Оцінюється правильність та швидкість виконання.
- При підвищенні температури повітря до 0 градусів і вище сніг стає пухким і починає танути. Це явище називають (Відлига)
- Метелик цей «сухопутний»: літає над лісовими галявинами та узліссями. А ім'я у неї – «морське». (Адмірал)
- У всіх комах шість ніг. А у цього жителя Планети – вісім. (Павук)
- Польова квітка дуже гарної форми. З його пелюсток одержують стійку блакитну або синю фарбу. (Волошка)
- Це явище природи схоже на легкий серпанок у повітрі. (Туман)
- Лікарська рослина. У народі його називали «ранник», «черв'яча трава». (Подорожник)
- Вся галявина вкрита блакитними, синіми, рожевими квітами. Всі трохи схилили головки, і здається: ось побіжить вітерець і почується тихий сріблястий передзвін. (Дзвіночок)
- Хвойне дерево, яке на зиму скидає хвоїнки. (листяниця)
- Крижані кристали падіння з неба взимку. (Сніжинки)
Конкурс № 7. «Музичний марафон»
Завдання – прослухати запис та визначити природні звуки.
Конкурс № 8 «Народні прикмети»
Як багато було дідівських прикмет!
Інших з них давно вже немає.
Інші крізь десятки зим та років
Дійшли до нас і ось – живуть досі.
(Роман Ругін)
Продовжіть народну прикметупов'язану з погодними явищами.
Кішка згорнулася клубочком - до похолодання.
Ворона кричить узимку - до хуртовини.
Жаби квакають - дощ.
Горобці в пилу купаються дощ.
Біля місяця зірка народилася до потепління.
Собаки катаються - до пурги.
- Ластівки літають низько - На дощ.
- Кішка тиснеться до тепла - До похолодання.
Підведення підсумків. Нагороди переможців.
Ведучий.Сьогодні ви показали хороші знання природи, природних явищ, думаю, що це стане вам у нагоді в роботі з екологічного виховання.
Матеріали підготовлені ст.вихователів Кузнєцової І.А.,
лютий 2016 р.
Брейн-ринг проводиться у рамках семінару РМО дошкільних педагогів на тему «Модернізація роботи дошкільних педагогів за умов впровадження ФГОС ДО». Ціль: У даному матеріалі представляю: конспект заходу, завдання для команд (з відповідями), презантація заставок "Брейн-Рінг".
Завантажити:
Попередній перегляд:
Ануфрієва Ірина Вікторівна,
старший вихователь
МДОУ «Дитячий садок «Дзвіночок»
р.п. Духовницьке Саратовської області,
для педагогів ДНЗ
Брейн-ринг проводиться у рамках семінару
РМО дошкільних педагогів
по темі
«Модернізація роботи дошкільних педагогів за умов впровадження ФГОС ДО»
2014
Сьогодні, шановні колеги, пропоную вам пограти зі мною у ділову гру, яка має специфічну назву брейн-рінг.
Ціль: уточнити та систематизувати знання педагогів з ФГОС ДО.
Завдання:
Форма проведення:брейн-рінг , дві команди (робочі творчі групи – по установах)
Брейн-рінг ( англ. brain - мозок) - телевізійна версія гри, вигадана одеським клубом інтелектуальних ігор «Ерудит». Аналог нашої відомої гри "Що, де, коли?" Тобто брейн-ринг – це мозкова атака, бій, бій, змагання, гра. І своєю метою він ставить визначення знання групи людей на певну тему.
Так ось я хочу виявити Ваші знання на тему"ФГОС ДО".
І брей-ринг називається «Знавці ФГОС»
Нам потрібно розділитись на 2 команди.
Брейн-ринг складається з 7 раундів.
Наприкінці брейн-рингу підбиваються підсумки та оголошуються переможці.
А зараз я познайомлю вас із правилами нашогоБрейн-рингу.
Ті раунди, які відкривається, як правило, питанням для обох команд, та команда, яка швидше задзвонить у дзвіночок, має право першочергової відповіді. Якщо команда відповіла раніше, ніж зателефонувала до дзвіночка або відповіла неправильно, інша може відповісти та отримати бал за правильну відповідь. Перемагає команда, яка набрала більшість балів.
Оцінює Брейн-рінг компетентнежурі: …………
Бейджики
По-перше, Вам необхідно вигадати назву ваших команд (на виконання відводиться 1 хвилина).
Отже, починаємо наш Брейн-рінг
РАУНД 1. (Звучить гонг) РОЗМІНКА."Мозкова атака"
Питання перше.
Для 1 команди: Як звати міністра освіти РФ?
Для 2 команди: Як звати міністра освіти Саратовської області?
Питання друге.
Хто це? (Фото обом командам)
(Не забувайте про дзвіночку та право першочергової відповіді)
РАУНД 2. (Звучить гонг) «Кросворд ФГОСівця»
(Час виконання 5 хвилин)
1. Одна з вимог до предметно-просторового середовища, що розвиває?
ТРАНСФОРМУВАНІСТЬ
2. Один із видів дитячої діяльності
РУХОВА
3. Що таке стандарт одним словом?
ВИМОГИ
4. З якого виду діяльності починається трудове виховання у віці?
САМООБСЛУГОВУВАННЯ
5. Етапи дитинства по ФГОС (один із вікових груп)?
ДИТЯЧИЙ
6. Хто тісно взаємодіє з педколективом і ФГОС є партнерами?
БАТЬКИ
РАУНД 3. «Кіт у мішку»
Ви «тягнете» з мішка картку із запитанням, я – зачитую. Якщо команда готова відповісти – дзвонить у дзвіночок. Журі оцінює правильність відповіді.
- Назвіть освітні області відповідно до ФГОС ДО.
- соціально-комунікативний розвиток;
- пізнавальний розвиток;
- мовленнєвий розвиток;
- фізичний розвиток.
- В яку освітню сферу включено продуктивні види діяльності?
- художньо-естетичний розвиток;
- Що є провідним видом діяльності у дошкільному дитинстві?
(Гра)
- З якого виду дитячої діяльності починається розвиток навичок трудової діяльностіу дітей?
(самообслуговування та елементарна побутова праця)
- Назвіть етапи дошкільного дитинства
(дитячий, ранній, дошкільний)
- Які вимоги визначає ФГОС ДО?
Вимоги до структури ОВП ДО
Вимоги до умов реалізації ОВП ДО
Вимоги до результатів освоєння ОВП ДО
- Що таке цільові орієнтири?
(Соціально-нормативні вікові характеристики можливих досягнень дитини на етапі завершення дошкільної освіти)
- Назвіть види дитячої діяльності у дошкільному віці(комунікативна, конструювання з різного матеріалу, рухова, сприйняття художньої літератури та фольклору, ігрова, пізнавально-дослідницька, образотворча, музична, самообслуговування та елементарна побутова праця)
- Які вимоги (принципи) до предметно-просторового середовища, що розвивається, необхідно враховувати при реалізації Програми?
(РППС має бути змістовно-насиченою, трансформованою, поліфункціональною, варіативною, доступною та безпечною)
РАУНД 4. "Ти мені я тобі"
Команди ставлять одне одному питання. Оцінюється як повнота та «оригінальність» питання, так і повнота та правильність відповідей.
Зразкові питання:↓
*** До якого віку (раннього чи дошкільного) належать такі цільові орієнтири:
Дитина цікавиться навколишніми предметами та активно діє з ними;
Володіє активною мовою, включеною до спілкування; може звертатися з питаннями та проханнями, розуміє мову дорослих?
(Ранній)
*** Визначте, до якої освітньої галузі належать такі завдання:
Засвоєння норм та цінностей, прийнятих у суспільстві, включаючи моральні та моральні цінності;
Формування позитивних установок до різним видампраці та творчості;
Формування основ безпечної поведінки у побуті, соціумі, природі.
(Соціально-комунікативний розвиток)
РАУНД 5. «Педагогічні пазли»
Педагогам дається завдання, скласти фразу, попередньо розрізану окремі слова, словосполучення (фраза розрізається по одному, два, три слова). Час виконання завдання – 5 хвилин.
Пропоновані висловлювання:
* Згідно з СанПіН 2013 року, 3-4 години на день має становити прогулянка дітей дошкільного віку.
*Що має знати вихователь, який збирається з дітьми на екскурсію?Точна кількість дітей, маршрут.
РАУНД 6. "Аукціон педагогічних ідей"
Командам пропонується написати за 1 хвилину і потім назвати якнайбільше нових слів, словосполучень, понять, з якими ви зіткнулися при знайомстві з документом ФГОС ДО.
(ФГОС, стандарт, цільові орієнтири, предметно-просторове розвиваюче середовище, середовище трансформоване і поліфункціональне, підтримка дитячої ініціативи, індивідуалізація освіти, оптимізація роботи з групою дітей.)
Протягом 5 хвилин команди мають придумати назву заходу – супер захід у рамках ФГЗС, визначити його мету, розробити невеликий план його проведення.
Журі підбивають підсумки.
Останній слайд
Оголошуються «Знавці ФГОС»
ДОДАТОК
Ще кілька цікавих питань щодо ФГОС ДО, які не увійшли до брейн-рингу.
Чи проводиться педагогічна діагностика (моніторинг) під час реалізації програми? Якщо так, то ким і із якою метою проводиться?
(Може проводитися педагогічним працівником для індивідуалізації освіти (у тому числі підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей її розвитку та створення індивідуальних маршрутів), а також для оптимізації роботи з групою дітей).
Витяг з ФГОС :
3.2.3.Результати педагогічної діагностики (моніторингу) можуть використовуватись виключно для вирішення наступних освітніх завдань:
- 1) індивідуалізації освіти (у тому числі підтримки дитини, побудови її освітньої траєкторії чи професійної корекції особливостей її розвитку);
- 2) оптимізації роботи із групою дітей.
За потреби використовується психологічна діагностика розвитку дітей (виявлення та вивчення індивідуально-психологічних особливостей дітей), яку проводять кваліфіковані спеціалісти (педагоги-психологи, психологи).
Участь дитини в психологічній діагностиці допускається лише за згодою її батьків (законних представників).
Результати психологічної діагностики можуть використовуватись для вирішення завдань психологічного супроводу та проведення кваліфікованої корекції розвитку дітей.
При вирішенні яких управлінських завдань цільові орієнтири не можуть служити безпосереднім підставою?
Атестація педагогічних кадрів;
Оцінка якості освіти;
Оцінка рівня розвитку дітей;
Оцінка виконання муніципального
(державного) завдання за допомогою їх включення до показників якості виконання завдання;
Розподіл стимулюючого фонду оплати праці працівників ДТЗ.
У чому полягає специфіка дошкільного дитинства?
Гнучкість, пластичність розвитку, високий розкид варіантів його розвитку, його безпосередність і мимовільність.
Виділіть вимоги щодо умов реалізації Програми, які включає Стандарт?
- психолого-педагогічні умови
- кадрові умови
- навчально-матеріальні умови
- матеріально-технічні умови
- медико-соціальні умови
- фінансові умови
- розвиваюче предметно-просторове середовище
- інформаційно-методичні умови
Які системні особливості дошкільної освіти?
Необов'язковість рівня дошкільної освіти в РФ, відсутність можливості зобов'язання дитині будь-якої відповідальності за результат освоєння Програми
Що таке ООПДО? Розкрити концепцію.
Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти.
Програма, що розробляється, затверджується та реалізується у дошкільній освітній установі (групі) на основі зразкової основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.
Ким є сім'я у системі дошкільної освіти за стандартами?
Учасник освітнього процесута партнер.
Екологічна гра для педагогів «Брейн – ринг»
Хід гри:
(Звучить музика. Ведучий на тлі музики читає вірш.)
Є одна планета – сад
У цьому холодному космосі.
Тільки тут ліси галасують,
Птахів скликати перелітних.
Лише на ній одній побачиш
Конвалії в зеленій траві
І бабки тільки тут
У річку дивуються здивовано.
Бережи свою планету,
Адже інший у світі немає!
Ведучий:
Вітаємо Вас на пізнавально-розважальній грі «Екологічний Брейнрінг». Назва гри Брейн-рінг походить від англ. brain – мозок. Як Ви знаєте, будь-яка гра має правила, і брейн-ринг не виняток. Слухайте правила гри.
Правила гри:
1. У грі беруть участь 2 команди.
2. Капітани команд являють назву, девіз.
3. Гра складається з 5 раундів, які містять загальні питання щодо екології.
4. Правильність відповідей оцінює журі
5. За правильну відповідь команда отримує бали, вони нараховуються за системою:
Повна правильна відповідь -5 бала
Неповна відповідь – 3 бали
Неправильна відповідь - 0 балів
Подання журі:
Ведучий:
Отже, у нас беруть участь дві команди. Щоб озвучити назву команд, вам потрібно виконати завдання (збирають пазли, підбирають назву та девіз).
Прошу капітанів подати свої команди.
Команда №1
. "Екологи";
Наш девіз: «Давайте берегтимемо планету, іншої такої на світі немає! У природи є друзі, це ми, і ти, і я!
Команда №2.
«Слідопити»;
Наше гасло:
«Ми, слідопити-природи рідної знавці та любителі.
Охороняємо ліс та його мешканців,
І дуже просимо кожного з вас,
Будь-якої пори року щоразу,
З добрим серцем у ліс заходьте,
Все, що є в ньому – бережіть!».
Давайте привітаємо один одного Аплодисментами! Знайомство відбулося, а тепер настав час приступити до гри. Ми бажаємо всім успіхів у змаганні. Нехай переможе сильніший!
1 раунд «Подумай та відповідай».
* У якого птаха найдовша мова? (У дятла)
* Кого називають листопадничками? (Зайченят, що народилися восени)
* Наука про тварин. (Зоологія)
* Хто такий іхтіолог? (Вчений, що вивчає риб)
* Що їсть узимку жаба? (Нічого не їсть, вона спить)
* Яке дерево називають прадідом прадідів? (Дуб)
* Яка нитка в природі найтонша? (Павутина)
* Яку траву люблять коти? (Валеріана)
* Найвища трава? (Бамбук)
* Де гніздяться шпаки, крім шпаківень? ( У дуплі)
* Де у коника вуха? ( На ногах)
2 раунд «Що ми знаємо про екологію»
*Що Ви розумієте під терміном «екологія»? Яким є значення цього слова?
(Само слово «екологія» утворено від грецьких «екос» «дім» і «логос» - наука. Тобто екологія в широкому значенні - наука про Будинок, в якому ми живемо. У вужчому сенсі екологією називають науку «про відносини рослинних і тварин організмів і утворених ними спільнот між собою та навколишнім середовищем»)
* Як, на Вашу думку, слід сформулювати мету екологічного виховання дітей дошкільного віку?
(Становлення в дітей віком науково-пізнавального, емоційно-морального, практично - діяльнісного ставлення до навколишньому середовищіі до свого здоров'я)
*Умови необхідні для екологічного виховання дітей?
(Екологічна кімната, куточок природи у групі, ділянка)
*Форми організації з дітьми з екологічного виховання?
(Екскурсії в природу, НОД, прогулянки, свята та розваги, праця в куточку природи, квітниках, елементарна пошукова діяльність, екологічне виховання у повсякденному житті)
*Назвіть основні компоненти, які включає екологічна культура.
(Екологічні знання та вміння, екологічне мислення; ціннісні орієнтації; екологічно виправдана поведінка)
*Назвіть практичні методиекологічного виховання дошкільнят
(Гра, елементарні досліди та моделювання)
*За визначенням скажіть, що це таке: цілеспрямоване, планомірне, активне сприйняття дітьми предметів та явищ навколишнього світу. У екологічному вихованні це є провідним. (Спостереження)
*Назвіть 3 об'єкти неживої природи, За яким проводиться спостереження у ДОП. (Хмари, вітер, сонце)
*Письменник-природознавець, перу якого належить оповідання "Лісічкін хліб". (М.М.Пришвін)
*Письменник і художник, творчість якого присвячена природі. (Е. Чарушин.)
Ведучий: журі підбиває підсумки двох раундів.
Хвилина відпочинку «Це цікаво знати»
Папір залишений у лісі розкладається протягом 5 років, поліетиленова пляшка понад 15 років, автопокришка через 150 років.
Щоб із насіння конвалії виросло квітуча рослинанеобхідно щонайменше 7–8 років.
Від появи сходів чорниці до утворення перших плодів минає понад 10 років.
Одна мурашина родина за рік знищує до 2 млн. комах, з яких більшість – шкідники лісу.
Астрономи вважають початком весни день весняного рівнодення – 21 березня, коли ніч та день ділять на добу навпіл.
Найпоширеніший овоч у світі – цибуля. Його залишки знаходили навіть у гробницях єгипетських фараонів. Єгиптяни вважали цибулю великими ласощами і їли її тільки на свята.
3 раунд «Вирішення ситуацій».
Вирішення екологічних проблем треба розпочинати з дошкільного віку, бо це початковий етап формування позитивного ставлення до природи, «рукотворного світу» культури природокористування. Ми повинні мати високий рівеньекологічних знань, умінь застосовувати їх на практиці в роботі з дітьми. Завдання для кожного учасника, наприклад:
1. На лісовій галявині грають четверо дітей віком від п'яти до семи років. Найменший кричить: «Давайте спіймаємо метелика та підпалимо їй крила!» Чоловік, що йде повз і слухає цей заклик, зупиняє хлопчика і запитує:
«Навіщо ж вам підпалювати метелику крильця?» Той трохи помовчавши, і відповідає: «Просто так…»
*Чим можна пояснити таку жорстокість дітей? Які методи та прийоми виховання у дошкільнят дбайливого ставлення до природи?
2. Іра йшла додому з дитсадка через парк, засаджений кущами смородини, і голосно розповідала мамі, як вони всією групою поливали їх тут. Але мати була зайнята власними думками.
Чому ти мене не слухаєш? - Запитала Іра і вирвала руку.
Це що ще за капризи? - спалахнула мати і, зламавши молоду гілку смородини, хльоснула дівчинку. А потім зло кинула: - Кому потрібні твої клопоти, це ж просто дитяча гра! Без тебе вистачить природоохоронців.
*Які негативні наслідкиможуть бути у вчинку матері?
3. Ви йдете працювати. На доріжці мирно розмовляють дві мами. У цей час їхні діти неподалік ламають гілки молодого деревця. У обох у руках уже по великому оберемку.
*Як ви думаєте, діти просто неслухняні або їм ніхто не говорив про те, що не можна завдавати шкоди рослинам? Ви мовчки пройдете повз, в душі засуджуючи матерів (дітей), чи зупиніться і поговоріть з матерями (з дітьми)?
4. Ідуть лісом два хлопчики. Біля дороги їм зустрівся струмок. Вода в ньому каламутна, брудна. Один хлопчик вирішив привести струмок у порядок. Інший посміявся з нього. І все-таки перший хлопчик очистив струмок, розчистив дно, прибрав гілки, що впали в нього. А потім сказав:
Нехай цей потічок буде служити і людям, і тваринам.
*Чим можна пояснити бажання, що виникло у першого хлопчика, упорядкувати струмок?
5. Якось біля берега річки ціла ватага хлопчаків «полювала» на нирку, якого хвилі гнали до берега. Щойно птах з'являвся, у нього летіло каміння. Нирок швидко ховався під водою, а ледве випливав, повторювалося те саме.
Чоловік присоромив і прогнав їх від берега. І хлопчаки досадували, що він з'явився невчасно. А один хлопчик крадькома навіть намагався ще раз кинути камінь у знесиленого, мабуть, підбитого нирка.
*Чим можна пояснити таку жорстокість хлопчиків? Як би ви вчинили, якби опинилися поряд?
6. Усі ми знаємо, що діти люблять ловити травневих жуків: садять їх у коробку, прив'язують до ніг нитки, відривають крила.
*Про що потрібно говорити з дітьми?
4 раунд «Літературний»
Назвіть дитячих письменників та поетів, які писали про природу?
Назвіть російські прислів'я та приказки про природу?
5 раунд «Музичний калейдоскоп».
Використовуючи дані слова, спробуйте згадати і заспівати хоча б один куплет пісні, в яких вони присутні:
· Ромашки, ліс
· Птахи, вода
· Береза, сопки
Нагородження команд. Коло пошани.
