Kako črkovati fgos. Ključni trenutki manifestacije nove generacije fgos v šoli. Kakšni so novi izobraževalni standardi

Sedanja generacija šolarjev se izobražuje v izobraževalnih ustanovah po nedavno sprejetih izobraževalnih standardih nove generacije. Od leta 2009 študentje osnovna šola- od 1. do 4. razreda - čutil učinek začetnega Splošna izobrazba. Za šolarje od 5. do 9. razreda je bil od leta 2010 razvit in odobren Zvezni državni izobraževalni standard osnovnega splošnega izobraževanja. Srednješolci ne bodo ostali pozabljeni - trenutno se razmišlja, da se nanaša posebej na njihov GEF srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja.

Prvošolčki, ki so takoj stopili v novo šolsko okolje, nimajo možnosti primerjati učinka prejšnjih in sedanjih izobraževalnih standardov. Toda za učitelje in starše, ki so se »zakuhali« v šolskem okolju prvih standardov v vlogah »poučevanja« in »usposabljanih«, prihaja do sprememb.

Torej,

Kaj je GEF naslednje generacije?

Zvezni državni izobraževalni standardi - tako je okrajšava GEF - so zasnovani za izobraževalne ustanove državne akreditacije. Predstavljajo nabor obveznih zahtev, potrebnih za izvajanje splošnoizobraževalnih programov.

Ločimo lahko tri skupine takih zahtev:

• na učni rezultat
• na način gradnje izobraževalne dejavnosti
• na pogoje za izvajanje standardov

Zahteve za učni rezultat zveznih državnih izobraževalnih standardov nove generacije. Razlike od prejšnjega GEF

Naloga prvih standardov je bil predmetni rezultat, količina znanja, nabranega v šoli. Glavni cilj novih zveznih državnih izobraževalnih standardov je bil razkriti osebnost otroka, njegove talente, sposobnost samoučenja in skupinskega dela, oblikovanje odgovornosti za svoja dejanja, ustvarjanje prijaznega okolja, tudi po pouku. . Šola bo otroku dala potrebno raven znanja in spretnosti, da bo hodil po življenjski poti, ne da bi se bal postavljati in reševati pomembne poklicne in življenjske naloge.

Izobraževalni rezultati imajo dve ravni. Zahtevana stopnja znanja, ki jih mora obvladati vsak otrok, bo postala tako rekoč osnova, temelj za izgradnjo stavbe spretnosti in spretnosti. napredni nivo. Njena usmeritev in stopnja uspešnosti bosta odvisni od interesov učenca, njegovih sposobnosti in želje po učenju.

Za nekdanje izobraževalne standarde je bilo značilno tudi dejstvo, da naj šola človeka ne le uči, ampak tudi vzgaja. Zvezni državni izobraževalni standard nove druge generacije se osredotoča na naslednje izobraževalne rezultate:

• oblikovanje v učencu
• vzgoja osebnosti ruskega državljana
• spodbujanje oblikovanja, odgovornosti za svoja dejanja
• sposobnost komuniciranja z drugimi ljudmi

Novi zvezni državni izobraževalni standardi, ki posvečajo veliko pozornosti duhovni in moralni vzgoji študenta, ne zaobidejo njegovega fizično zdravje in razvoj. V zadnjih desetletjih s povečano stopnjo človeških bolezni je naloga zdravega načina življenja človeka prednostna naloga. Zdaj se v osnovni šoli postavljajo temelji temeljev. Po uveljavljenih izobraževalnih standardih se otrok že od prvega razreda uči o pomenu ohranjanja svojega zdravja, o negativnih dejavnikih, ki ga poslabšujejo, o načinih izboljšanja zdravja. Študent prejme instalacije o normah vedenja za oblikovanje zdravega načina življenja. Šolske programe obogatimo z Dnevi zdravja, dodatnimi urami športne vzgoje in dejavnostmi za krepitev zdravja.

Zahteve za način gradnje izobraževalnih dejavnosti

Takšni učni rezultati so jasno in podrobno razkriti v novi generaciji GEF. Vsaka izobraževalna ustanova pa bo morala samostojno izbrati način gradnje izobraževalni proces upoštevajte te smernice, da dosežete želene rezultate.

Osnovna šola ponuja nabor programov za izobraževanje in vzgojo otroka. Učitelji in starši imajo pravico izbrati, po kateri od predlaganih poti bo otrok začel svoje šolsko življenje.

Zahteve za pogoje za izvajanje izobraževalnih standardov nove generacije

Pogoji za izvedbo novega GEF so opredeljeni tako, da udeležencem izobraževalnih dejavnosti v celoti zagotovijo vse potrebno za doseganje dogovorjenih rezultatov.

Za te namene v procesu izobraževanja je potrebno:

• uporaba sodobne tehnologije;
• posodabljanje vsebine, metod, tehnologij izobraževalnega programa;
• stalen in kontinuiran razvoj in usposabljanje kadrov izobraževalnih ustanov;
• informacijska, metodična, znanstvena in tehnična podpora učiteljem;
• izmenjava izkušenj med izobraževalnimi institucijami.

Finančna podpora za izvedbo nove generacije GEF je zagotovljena s proračunskimi sredstvi. Osnovno splošno izobraževanje državljanov je javno dostopno in brezplačno.

Ključni trenutki manifestacije GEF nove generacije v šoli

Kako se torej novi izobraževalni standardi kažejo v šoli? Katere novosti so postale del šolskega življenja nove generacije? Je opazna razlika glede na prejšnje standarde?

Da bi dobili predstavo o standardih nove generacije in jih primerjali s starimi, vam bo pomagalo nekaj ključnih točk - razlike med starim in novim GEF:

• Prej je bilo mogoče ocenjevati uspeh otroka le s poudarkom na šolskih ocenah. Študentu predpisujejo nove standarde Obvezen portfelj kjer so spričevala, diplome, rezultati testov in druga dela. Zahvaljujoč tej inovaciji postanejo dosežki otroka bolj vidni.

• Ideja o. Prej je bilo omejeno le na razlago učne snovi in ​​preverjanje znanja učencev. Zdaj je učitelj aktiven akter v življenju razreda. Učitelj si prizadeva za razvoj individualnih sposobnosti otroka, motivira učence k samostojnosti, poskuša vse vključiti v delo.

• Prejšnji zvezni državni izobraževalni standardi so določali enotnega akademski načrt. Standardi nove generacije so razkriti učiteljem in staršem raznolikost šolskih programov. Izberete lahko pravega, pri čemer se osredotočite na želje vsakega.

• Izobraževalni standardi preteklosti niso vplivali. Novi zvezni državni izobraževalni standardi opredeljujejo 10 ur na teden za obisk krožkov, športnih sekcij, izletov, udeležbe na seminarjih. Namen te inovacije je rešiti otroke brezciljne zabave.

• Življenje ne miruje. Računalniške tehnologije postala njen sestavni del. Da bi učenec lažje manevriral v sodobnem informatiziranem svetu, se že v 1. razredu seznani s tipkanjem po tipkovnici.

• Nova izobraževalna dejavnost vključuje razvijanje teoretičnega znanja v praksi s pomočjo, kjer se lahko vsak študent izkaže. Nadomestili so laboratorijske vaje po prejšnjem učnem načrtu.

• Eno od pomembnih načel nove izobraževalne dejavnosti je princip učenja skozi igro. Igralni trenutki v prejšnjem GEF so bili minimalni, prednost pri učenju je bilo pomnjenje pravil.

• Značilnost zveznega državnega izobraževalnega standarda nove generacije bo profilno načelo izobraževanja. Za srednješolce je opredeljenih 5 izobraževalnih profilov: družbenoekonomski, tehnološki, naravoslovni, humanitarni in univerzalni.

• Zagotovljeni so učenci od 10. do 11. razreda možnost oblikovanja individualnega učnega načrta. Vključeval bo skupne predmete za vse učne načrte in predmetna področja, dodatne discipline, izbirne predmete. Med obvezne predmete enotnega državnega izpita bodo poleg matematike, ruskega jezika in književnosti dodali še tuji jezik.

Če povzamemo nekaj zgoraj navedenega, lahko opazimo dobre cilje zveznih državnih izobraževalnih standardov nove generacije. Razvoj otroka kot samostojne odgovorne osebe, ki je sposobna razmišljati, postavljati in reševati življenjske in poklicne naloge, ljubiti svojo domovino – to je naloga, ki jo začrtajo novi standardi.

Sredstva za dosego teh ciljev se razlikujejo od izobraževalnih trenutkov prejšnjega GEF. Upoštevajo dinamiko in smeri življenja, psihološka in pedagoška priporočila našega časa.

Uresničevanje ciljev in rezultatov tovrstnih novotvorb bo pozitivno ob aktivnem sodelovanju in interesu vseh strani. izobraževalni proces. Šele takrat bo šola sprostila odraslo življenje fizično in duhovno zdrav državljan velike države.

1. Zvezni državni izobraževalni standardi in zvezne državne zahteve zagotavljajo:

1) enotnost izobraževalnega prostora Ruska federacija;

2) kontinuiteta glavnih izobraževalnih programov;

3) variabilnost vsebine izobraževalnih programov ustrezne ravni izobraževanja, možnost oblikovanja izobraževalnih programov različnih stopenj zahtevnosti in usmerjenosti, ob upoštevanju izobraževalne potrebe in sposobnosti učencev;

4) državna jamstva za raven in kakovost izobraževanja, ki temeljijo na enotnosti obveznih zahtev glede pogojev za izvajanje osnovnih izobraževalnih programov in rezultatov njihovega razvoja.

2. Zvezni državni izobraževalni standardi, razen zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo, so izobraževalni standardi podlaga za objektivno oceno skladnosti z uveljavljenimi zahtevami izobraževalnih dejavnosti in usposabljanja študentov, ki so obvladali izobraževalne programe ustreznega razreda. stopnjo in ustrezno usmerjenostjo, ne glede na obliko izobraževanja in obliko izobraževanja.

3. Zvezni državni izobraževalni standardi vključujejo zahteve za:

1) strukturo glavnih izobraževalnih programov (vključno z razmerjem med obveznim delom glavnega izobraževalnega programa in delom, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnih odnosov) in njihov obseg;

2) pogoje za izvajanje temeljnih izobraževalnih programov, vključno s kadrovskimi, finančnimi, logističnimi in drugimi pogoji;

3) rezultati obvladovanja glavnih izobraževalnih programov.

4. Zvezni državni izobraževalni standardi določajo pogoje za pridobitev splošne izobrazbe in poklicno izobraževanje ob upoštevanju različne oblike usposabljanje, izobraževalne tehnologije in značilnosti nekaterih kategorij študentov.

5. Zvezni državni izobraževalni standardi splošne izobrazbe se razvijajo glede na ravni izobraževanja, zvezni državni izobraževalni standardi poklicnega izobraževanja se lahko razvijejo tudi glede na poklice, posebnosti in področja usposabljanja na ustreznih ravneh poklicnega izobraževanja.

5.1. Zvezni državni izobraževalni standardi za predšolsko, primarno splošno in osnovno splošno izobraževanje dajejo priložnost za izobraževanje v maternih jezikih med jeziki narodov Ruske federacije, za študij državnih jezikov republik Ruske federacije. Ruska federacija, materni jeziki izmed jezikov narodov Ruske federacije, vključno z ruščino kot maternim jezikom.

6. Zaradi zagotavljanja uresničevanja pravice do izobraževanja dijakov s hendikepiran zdravstvenega varstva, so določeni zvezni državni izobraževalni standardi za izobraževanje teh oseb ali so v zvezne državne izobraževalne standarde vključene posebne zahteve.

7. Oblikovanje zahtev zveznih državnih izobraževalnih standardov poklicnega izobraževanja do rezultatov razvoja glavnih izobraževalnih programov poklicnega izobraževanja v smislu strokovne usposobljenosti se izvaja na podlagi ustreznih poklicnih standardov(v prisotnosti).

8. Sezname poklicev, posebnosti in področij usposabljanja z navedbo kvalifikacij, dodeljenih ustreznim poklicem, posebnostim in področjem usposabljanja, postopek oblikovanja teh seznamov odobri zvezni izvršilni organ, ki opravlja funkcije razvoja javna politika in pravna ureditev na področju šolstva. Pri odobritvi novih seznamov poklicev, posebnosti in področij usposabljanja lahko zvezni izvršni organ, pristojen za razvoj državne politike in pravne ureditve na področju izobraževanja, določi ujemanje posameznih poklicev, posebnosti in področij usposabljanja, navedenih v teh seznamih. na poklice, specialnosti in področja izobrazbe, navedene v prejšnjih seznamih poklicev, specialnosti in področij izobrazbe.

9. Postopek za razvoj, odobritev zveznih državnih izobraževalnih standardov in njihove spremembe določi Vlada Ruske federacije.

10. Moskva Državna univerza poimenovan po M.V. Lomonosov, St. Petersburg State University, izobraževalne organizacije višja izobrazba, v zvezi s katerimi je ustanovljena kategorija "zvezna univerza" ali "nacionalna raziskovalna univerza", kot tudi zvezne državne visokošolske izobraževalne organizacije, katerih seznam je odobren z odlokom predsednika Ruske federacije, imajo pravico samostojno razvijati in potrjevati izobraževalne standarde za vse stopnje visokega šolstva. Zahteve glede pogojev izvajanja in rezultatov obvladovanja visokošolskih izobraževalnih programov, vključenih v takšne izobraževalne standarde, ne morejo biti nižje od ustreznih zahtev zveznih državnih izobraževalnih standardov.

V zadnjih tednih se v družbi burno razpravlja o novem izobraževalnem standardu ruske šole. V internetu, medijih, na radiu in televiziji se včasih slišijo zelo ostre sodbe, od racionalne kritike do glasnih izjav o bližajočem se propadu domačega srednjega šolstva. Za pojasnila o zveznem državnem izobraževalnem standardu se je portal Mothernestvo.ru obrnil na razvijalce standarda. Lyubov Nikolaevna Fedenko, kandidatka pedagoških znanosti, zaslužena učiteljica Ruske federacije, namestnica direktorja ISIO RAE za standardizacijo splošnega izobraževanja, se je strinjala odgovoriti na naša vprašanja.

Vprašanje: Kaj je GEF in kako bo vplival na izobraževanje otrok?

Odgovor: V skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju" (v izd. zvezni zakon z dne 01.12.2007 N 309-FZ; Umetnost. 7) zvezni državni izobraževalni standardi (FSES) so niz zahtev, ki so obvezne za izvajanje izobraževalnih programov s strani vseh šol, ki imajo državno akreditacijo.

Prva razlika med zveznim državnim izobraževalnim standardom in njegovimi predhodniki- naslonitev rezultatov prepoznavanja potreb posameznika, družine, družbe in države na rezultate splošnega izobraževanja.

Druga temeljna razlika GEF je njihova osredotočenost na doseganje ne le predmetnih izobraževalnih rezultatov, temveč predvsem na oblikovanje osebnosti učencev, njihovo obvladovanje univerzalnih metod izobraževalne dejavnosti, ki zagotavljajo uspeh v kognitivni dejavnosti na vseh stopnjah nadaljnjega izobraževanja.

Tretja temeljna razlika med novimi standardi od prejšnjih različic - to je razlika v strukturi.

Zvezni državni izobraževalni standard za primarno splošno izobraževanje je bistveno nov dokument za nacionalno šolo, katerega namen in funkcije so brez primere v njeni zgodovini. V primerjavi s standardi prve generacije se je njegov predmet, njegov obseg bistveno razširil in začel zajemati področja vzgojno-izobraževalne prakse, ki nikoli niso bila normirana z enotnega sistemskega položaja. GEF dejansko določa celoten način šolskega življenja, je konstitucija splošnega izobraževanja.

Zvezni državni izobraževalni standard usmerja izobraževanje v doseganje nove kakovosti, ki ustreza sodobnim (in celo predvidljivim) zahtevam posameznika, družbe in države.

Uvedba standarda druge generacije bo v marsičem spremenila šolsko življenje otrok. Govorimo o novih oblikah organizacije izobraževanja, novih izobraževalnih tehnologijah, novem odprtem informacijsko izobraževalnem okolju, ki daleč presega meje šole. Zato je bil na primer v standard uveden program za oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti, zgledni programi pa so osredotočeni na razvoj samostojnih izobraževalnih dejavnosti študenta (za takšne vrste izobraževalnih in obšolskih (obštudijskih) dejavnosti, kot so npr. izobraževalno oblikovanje, modeliranje, raziskovalne dejavnosti, igre vlog in itd.)

GEF je smernica za razvoj programov za posamezne učne predmete, tečaje. Sestava glavnega izobraževalnega programa vključuje učni načrt, ki določa skupni obseg obremenitve in najvišjo obremenitev študentov v razredu, sestavo in strukturo obveznih predmetnih področij ter programe posameznih učnih predmetov, predmetov.

- Ali obstajajo skupaj trije GEF?

Trenutno sta bila odobrena in uveljavljena dva standarda z odredbami Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije - Zvezni državni izobraževalni standard osnovnega splošnega izobraževanja (1-4. razred) in Zvezni državni izobraževalni standard osnovnega splošnega Izobraževanje (5.-9. razred). Projekt GEF srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja (10.-11. razred) je v obravnavi in ​​bo odobren v bližnji prihodnosti.

- Kje je potekala odobritev zveznih državnih izobraževalnih standardov, kako dolgo?

Izobraževalni standardi se od leta 2006 razvijajo postopoma. Hkrati so se testirali v regijskih šolah. Rezultati vseh razvojev in testiranj so bili večkrat obravnavani v strokovni javnosti na seminarjih, sestankih, konferencah s sodelovanjem predstavnikov regij Ruske federacije (Moskovska regija, Jaroslavska regija, Leningradska regija, Kaliningrajska regija, Dagestan, Rostovska regija, Tatarstan, Orenburška regija, Jamalo-Neneško avtonomno okrožje, Čeljabinska regija, Novosibirska regija, Republika Saha (Jakutija), Stavropolsko ozemlje, Omska regija), na srečanjih s starši učencev in javnostjo.
Razprave o vseh dokumentih se nenehno izvajajo na specializiranem spletnem mestu "Novi standardi splošnega izobraževanja: na poti do družbene pogodbe" http://standart.edu.ru, spletnem mestu Inštituta za strateške študije v izobraževanju http: //fgos.isiorao.ru/.

- Ali so bile GEF osnovnega splošnega izobraževanja prilagojene na podlagi rezultatov odobritve? Kakšen lik?

Razvijalci so upoštevali vse konstruktivne pripombe učiteljev med razpravami.

- Ali so razvijalci pri razvoju standardov upoštevali izkušnje drugih držav?

Seveda so bile pri razvoju zveznega državnega izobraževalnega standarda skrbno analizirane in upoštevane izkušnje vseh držav, v katerih učenci izkazujejo visoke ravni.

- Ali bodo učni načrti in učbeniki izdelani do 1. septembra?

Razviti in objavljeni so bili vsi osnovnošolski programi, razviti in delno objavljeni pa so bili tudi instrumentalni in metodološki podporni materiali, ki zagotavljajo uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda za primarno splošno izobraževanje. Ločeni dokumenti so objavljeni na spletnem mestu http://fgos.isiorao.ru,. Na seminarjih v ISIO RAO udeleženci prejmejo zgoščenke z zapiski predavanj in učna gradiva. Učbeniki, vključeni v seznam Ministrstva za izobraževanje in znanost, so opravili preizkus in so v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Oglejmo si podrobneje projekt GEF za srednje šole, ki povzroča največ polemik. Starše in učitelje skrbi problematika obveznih in izbirnih predmetov. Bo takšna svoboda izbire vplivala na osnovno pismenost maturantov?

Načelo variabilnosti izobraževanja se v Rusiji izvaja od leta 1992, ko je bil sprejet sedanji zakon "O izobraževanju". Sestavljen je iz tega, da študentom omogočimo izbiro predmetov in dodatnih tečajev v skladu s svojimi interesi in željami. Učni načrt je obsegal invariantni in variabilni del. Variabilni del je vseboval regionalno in šolsko komponento (vsebina izobraževanja je bila določena glede na regijo in šolo in ni vedno ustrezala potrebam učencev in staršev). V novem standardu glavni izobraževalni program prav tako je sestavljen iz dveh delov: obveznega dela in dela, ki ga oblikujejo udeleženci izobraževalnega procesa. Tako so vsem udeležencem vzgojno-izobraževalnega procesa (predvsem staršem in učencem) dane velike pravice vplivanja na vsebino izobraževanja. Obvezni del utrjuje študij vseh "osnovnih" predmetov. Udeleženci izobraževalnega procesa se lahko dodatno odločijo za študij predmetov, modulov, predmetov, se vključijo v obšolske dejavnosti, ki niso neposredno povezane s predmeti, ki se proučujejo. Vsi ti razredi so vključeni v glavni izobraževalni program in so plačani iz proračuna. V srednji šoli se danes izvaja specializirano izobraževanje, študent lahko izbere predmete za poglobljeni študij v skladu s svojimi interesi in življenjskimi obeti. Ta pristop je bil v predlaganem osnutku novega standarda nadaljnji razvoj. Določena so tradicionalna obvezna predmetna področja, dijak si glede na svoje interese izbere stopnjo obveznega študija predmetov s tega področja: profilno, osnovno ali integrirano. Predmeti, kot so telesna vzgoja, življenjska varnost in Rusija v svetu, so predstavljeni na enaki ravni in so obvezni za študij. Poleg tega se lahko odloči za študij dodatnih predmetov, modulov, disciplin, obštudijskih dejavnosti. Sredstva za vse te razrede v skupnem obsegu ur, določenem s standardom (ki je višji od veljavnega), se zagotavljajo v proračunu.

Aleksander Kondakov, generalni direktor založbe Prosveshchenie: »Pravzaprav novi standardi predlagajo, da se 9. razred šteje za zaključek osnovnega izobraževanja. 10-11. razredi - to je priprava otroka ob upoštevanju njegovih individualnih zahtev. To je prava individualizacija učnega procesa za nadaljnjo socializacijo, poklicna dejavnost in poklicno izobraževanje.

V višjih razredih bo ostalo 10 predmetov namesto sedanjih 20. Vsi so razdeljeni v šest skupin. Vsak študent mora izbrati eno stvar: bodisi poglobljen študij algebre in nato iti skozi rusko literaturo na vrhu, tako da izbere "rusko literaturo", ali pa se usesti k ruskemu jeziku in namesto kemije, fizike in biologije opraviti splošni tečaj "naravoslovje". Obstajajo samo tri lekcije, ki jih vsi ne izberejo, ampak jih obiskujejo: telesna vzgoja, življenjska varnost in nova disciplina "Rusija v svetu."

- In če je učenec oproščen obveznega pouka športne vzgoje?

GEF ne ureja učnih tehnologij. Glede izvajanja pouka telesne vzgoje se morate obrniti na vodje šole.

- Kdo bo določil število ur, namenjenih študiju posameznega predmeta?

Število ur za študij predmetov določa šolski kurikulum, vključen v glavni izobraževalni program. Glavni izobraževalni program razvija in odobri izobraževalna ustanova v skladu z zveznim zakonom "o izobraževanju" neodvisno na podlagi vzorčnega glavnega izobraževalnega programa, razvitega na zvezni ravni s sodelovanjem regij. V okviru zglednega osnovnega izobraževalnega programa (namenjeni so osnovnošolskemu in osnovnemu splošnemu izobraževanju) obstajajo 3-4 možnosti za osnovni (zgledni) učni načrt. Izobraževalna ustanova lahko izbere eno od predlaganih možnosti ali sama razvije učni načrt.

Trenutno je v urniku desetošolca 15-17 predmetov. GEF predlaga zmanjšanje njihovega števila na 10 (3 obvezne in 7 izbirnih od predlaganih predmetnih področij). Zakaj so se razvijalci odločili za takšno zmanjšanje?

Projekt višje ravni FSES še ni potrjen, o njem se razpravlja v strokovni javnosti, medijih in na ravni širše javnosti. Ni govora o zmanjšanju števila artiklov. Študij tradicionalnega nabora predmetov ostaja obvezen, študent lahko izbere stopnjo študija predmetov, ki jih potrebuje.

Kako se bo spremljalo izvajanje zahtev GEF? Bo atestiranje šolarjev potekalo na podlagi učnih načrtov ali »portreta maturanta«?

Nadzor nad izvajanjem Zveznega državnega izobraževalnega standarda se bo izvajal v skladu z zakonodajo Ruske federacije v izobraževanju. Pripravlja se nov zvezni zakon o izobraževanju, ki bo določil postopke nadzora. To so najprej postopki za licenciranje, akreditacijo izobraževalne ustanove in certificiranje diplomantov, vključno z državnim certificiranjem. Osnova meril za certificiranje diplomantov so zahteve za rezultate obvladovanja glavnih izobraževalnih programov, predstavljene v Zveznem državnem izobraževalnem standardu, in določajo njihove načrtovane rezultate. Zvezni državni izobraževalni standard in osnutek novega zakona predvidevata študije spremljanja, ki ugotavljajo trende v razvoju izobraževalnih sistemov in izobraževalnih ustanov.

Dešifriranje zveznega državnega izobraževalnega standarda je tema današnjega gradiva. Kaj je to? Kako se ta kratica dešifrira? To je zvezni državni izobraževalni standard. Ta dokument je osnova za programe splošni pomen, kot tudi za razvoj vsebine izobraževalnega procesa za vsakega od predmetov.

Nove zahteve GEF

Ta zakon je nastal na podlagi zadnjega zakona o šolstvu, ki je bil sprejet leta 2012. Do konca 2000-ih se je tak standard imenoval GOS. Za razliko od starih izdaj, ki urejajo učni proces, zvezni državni izobraževalni standardi Rusije določajo ne le zahteve za prenos znanja, temveč tudi norme, v skladu s katerimi je treba izvajati izobraževanje.

Tako lahko poudarimo dejstvo, da se je v domačo vzgojo vrnila tista komponenta, ki je bila prisotna v sovjetski šoli, a je bila v letih perestrojke zmanjšana na minimum.

Ta novost je posledica potrebe po prenosu potrebnih življenjskih odnosov na mlajšo generacijo. Ti pa so potrebni za uspešen obstoj osebe v sodobnih gospodarskih in političnih razmerah.

Različne zahteve

Novi izobraževalni standard določa pravila za učni proces treh vrst:

1. Vsebina programov v posameznih disciplinah.
2. Standardi pogojev za izvajanje pedagoške in vzgojne dejavnosti.
3. Ureditev vzgojno-izobraževalnega dela v okviru vzgojno-izobraževalnega procesa.

Področje uporabe standarda

Izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda poteka v vseh izobraževalnih ustanovah, ki imajo akreditacijo. Komercialne univerze lahko delajo na lastnih programih, ki jih vodijo potrebe določene skupine prebivalstva in se ne zanašajo na priporočila, ki jih daje standard. Vendar pa takšne univerze nimajo pravice izdajati državnih diplom diplomantom.

Zahteve zveznega državnega izobraževalnega standarda vodijo ustvarjalci izobraževalne literature, sestavljalci splošnih programov, člani komisij, ki nadzorujejo dejavnosti izobraževalnih ustanov. Na njegovi podlagi so tudi zdravstveni delavci, ki redno pregledujejo otroke in preverjajo skladnost ustanov z določenimi standardi itd.

Ob upoštevanju tega normativnega dokumenta, različne smernice za učitelje, ki se pripravljajo na pouk v zveznem državnem izobraževalnem standardu.

Sodobna lekcija

Pri izvajanju izobraževalnega procesa v skladu z zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi v šoli je posebna pozornost namenjena glavni obliki v trenutku, v kateri se izvaja prenos znanja - lekciji. Ta sklop predpisov jasno določa trajanje akademske ure za vsako od stopenj, sort, pa tudi zahteve za izobraževalni proces, ki naj bi se izvajal v njegovem okviru.

Sodobna lekcija je ključni koncept v novem zveznem državnem izobraževalnem standardu. Glavne razlike te oblike od tistih, ki so obstajale prej, so v tem, da je zdaj znanje učencem treba predstaviti ne v obliki že pripravljenih sklopov teoretičnih in praktičnih informacijskih blokov. Namesto tega je treba otrokom ponuditi določene vrste dejavnosti, v okviru katerih se bo učenec naučil novih tem pri predmetu.

Tudi sodobna lekcija predvideva, da usposabljanje in izobraževanje ne bosta potekala z namenom, da bi mu prenesli določen nabor znanja, spretnosti in sposobnosti v končani obliki, temveč da bi razvili osebne lastnosti, ki so prisotne v njem, pa tudi oblikovali druge. potrebno za uspešno samouresničitev.

Tako se v izobraževalnem procesu izvaja dejavnostni pristop, pa tudi individualno-osebni.

Pri pouku, ki se izvaja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom v šoli, ne sme biti le komunikacije med učenci in učiteljem, temveč tudi kolektivne oblike dejavnosti. Otroci lahko obvladajo veščine vodenja pogovora, znanstvenega spora in ocenijo svojo dejavnost v lekciji, analizirajo odgovore sošolcev. Novi izobraževalni standard upošteva predhodno sprejeta določila, ki so bila zapisana v prejšnjih dokumentih, ki urejajo pedagoški proces. Namreč, pri načrtovanju pouka po zveznem državnem izobraževalnem standardu je treba upoštevati, da je v sodobnih razmerah treba otroka vzgajati po načelu interakcije z učiteljem, v katerem je vsak od udeležencev tega procesa polnopravni subjekt.

konkreten rezultat

Dešifriranje zveznega državnega izobraževalnega standarda pri pripravi učnih načrtov zahteva, da vsebujejo opis posebnih rezultatov, do katerih naj bi prišel otrok, ki je končal določen tečaj. Ti cilji niso predstavljeni kot niz abstraktnih fraz, kot je bilo prej, ampak kot seznam spretnosti za izvajanje določenih dejanj.

Interdisciplinarne naloge

Zvezni državni izobraževalni standard predpisuje ne le veščine, ki jih mora študent pridobiti v okviru programa v določenem predmetu, temveč tudi informacije o univerzalnih informacijah in metodah dejavnosti, ki jih lahko uporablja pri študiju drugih disciplin, pa tudi v njegovo življenje po diplomi. Tako je izvajanje kompetentnega pristopa, odobrenega v zakonu "O izobraževanju" zadnje izdaje, oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti, potrebnih v pogojih moderno življenje s svojim hitrim znanstvenim in tehnološkim napredkom ter pogosto spreminjajočo se gospodarsko realnostjo.

Trenutno ni pomembno le podajati informacij o določeni temi, ampak naučiti človeka, da se vse življenje samoizobražuje.

Odnos lekcij

Pri izvajanju zgornjega načela pri pouku ruskega jezika v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom so učenci povabljeni, da napišejo esej v obliki pisma, poleg tega pa je tudi povedano, katere lastnosti mora imeti to besedilo. To lahko nadaljujemo pri lekciji zgodovine, ko otroke prosimo, naj preučijo sporočila enega politik določeno obdobje v drugo in tako naprej. Na podoben način se lahko izvaja medsebojno nasledstvo različnih disciplin.

Nižja stopnja izobrazbe

GEF o osnovni šoli med drugim vsebuje naslednje pomembne določbe:

• Pouk v prvem letu študija ne sme trajati več kot 35 minut, v naslednjem času pa doseže standardnih 45. Tudi v prvem razredu se dodajo dodatne počitnice - marca.
• Zvezni državni izobraževalni standard osnovne šole je določil tudi zahtevo po prisotnosti pouka o obvladovanju računalniških veščin v učnem načrtu. Današnji otroci bi morali začeti tipkati po tipkovnici hkrati z učenjem pisanja. Ta določba standarda je povzročila tako številna ogorčenja s strani staršev kot odobravanje. Običajno pouk v osnovni šoli z uporabo računalnikov najde pozitivne povratne informacije tistih mater in očetov, ki so sami prisiljeni vsakodnevno soočati s potrebo po delu z elektronskimi tehnologijami v svojih poklicnih dejavnostih.
• Med drugimi glavnimi koncepti standarda je treba izpostaviti "izobraževalno okolje". Ta izraz vključuje tudi tehnična oprema izobraževalne ustanove. Po zahtevah, predstavljenih v tem dokumentu, mora biti šola opremljena z ločeno interaktivno učilnico, vsaka učilnica pa mora imeti en računalnik. Ta tehnika se ne uporablja le za izvajanje testov in elektronsko prejemanje informacij, temveč tudi za vzdrževanje komunikacije med šolo in starši. Takšna interakcija se izvaja s pomočjo vira, imenovanega dnevnik.ru. Vsebuje podatke o napredku vsakega učenca.

Interakcija med starši in učitelji

Zvezni državni izobraževalni standard (okrajšava je predstavljena v tem gradivu) vsebuje idejo, da je izobraževanje v sodobni šoli v naravi tristranske interakcije. V ta proces morajo biti poleg otroka in učitelja vključeni tudi starši.

Zato standard predpisuje oblike dejavnosti, ki prispevajo k ustvarjanju potrebnega vzdušja sodelovanja med šolo in družino. Poleg tradicionalnih roditeljskih sestankov, ki so lahko razredni in šolski, so mamice in očetje vabljeni na individualne razgovore z učitelji ter na različne dogodke, tako zabavne kot informativne narave.

Z določeno rednostjo je treba organizirati predavanja za starše, ki želijo povečati raven znanja o problemih vzgoje in izobraževanja otrok v sodobni družbi. Teme takšnih razredov so lahko različna vprašanja, vključno z "FSES, dešifriranje koncepta in njegove vsebine."

Skupne rekreativne ustvarjalne dejavnosti

Starši imajo pravico v osebnem pogovoru z učiteljem dobiti potrebne informacije o vprašanjih vzgoje, tako splošnih kot tistih, ki se nanašajo na posameznega otroka. Takšna srečanja so možna tako v stenah šole kot doma.

Učitelji morajo voditi različne igre, v katere morajo sodelovati tudi mame in očetje. To so lahko tako tekmovanja, ki vključujejo sodelovanje obeh spolov, kot igre, v katerih sodelujejo samo dekleta z materami ali fantje z očeti. Na primer, razširjena je štafeta "Dajmo fantje!", kjer fantje in njihovi očetje tekmujejo v veščinah in veščinah, tradicionalnih za moške, kot so zabijanje žebljev, vaje za moč itd.

Izkušeni učitelji priporočajo na vse možne načine, da spodbujajo zanimanje staršev za opravljanje krajinskega dela. Na primer, lahko sodelujejo pri gradnji različne oblike za šolski stadion in tako naprej.

Poleg informacij o izobraževanju in vzgoji otrok lahko starši prejmejo potrebne informacije glede življenjske varnosti ter svetovanje odvetnika, ki lahko zagotovi vse potrebne informacije v zvezi s pravicami in dolžnostmi otroka, v skladu z veljavno zakonodajo.

Informacijski viri za vzgojitelje

Kje se lahko seznanim z zveznim državnim izobraževalnim standardom (dekodiranje okrajšave pozna vsak učitelj Ruske federacije)? Ta normativni dokument, kot tudi najnovejšo različico zakonodaje na to temo in druga besedila si lahko preberete na spletni strani Ministrstva za izobraževanje. Tudi številni drugi pedagoški elektronski viri in redno izdane revije za učitelje, kot je Učiteljski časopis ipd., so posvečeni tej problematiki.

Širok prostor za ustvarjalnost

V novem državnem standardu je določeno, da mora biti dejavnost učitelja podvržena določenemu načrtu, kjer so deli lekcije jasno opredeljeni in za vsakega od njih so dodeljeni strogi časovni okviri. Učitelju pa je dana tudi pravica, da glede na različne okoliščine in nastalo situacijo spremeni potek pouka. Tako lahko rečemo, da učitelj trenutno ne sme imeti le obsežnega znanja o svojem predmetu, pa tudi niza interdisciplinarnih veščin in sposobnosti, ampak mora biti tudi sposoben improvizirati. Po drugi strani pa ta standard vključuje vzgojo otrok v sposobnosti, da samostojno najdejo znanje, potrebno za obnavljanje, in izberejo svojo izobraževalno pot v okviru preučevanih predmetov. To pomeni, da tudi šolarji dobijo možnost, da na izobraževalni proces pogledajo z ustvarjalnega vidika.

V tem članku so bile obravnavane najpomembnejše določbe državnega izobraževalnega standarda. Te informacije so lahko koristne za učitelje. Poleg tega bodo nekatere informacije brez dvoma zanimive tudi za starše šolarjev.

Verjetno si vsak želi svojemu otroku omogočiti kakovostno izobrazbo. Kako pa določiti stopnjo izobrazbe, če nimaš nič s pedagogiko? Seveda s pomočjo GEF.

Kaj je FGOS

Za vsak izobraževalni sistem in izobraževalno ustanovo je bil odobren seznam obveznih zahtev, katerih cilj je določiti vsako stopnjo usposabljanja v poklicu ali specialnosti. Te zahteve so združene v okviru, ki ga potrdijo organi, pristojni za urejanje izobraževalne politike.

Izvajanje in rezultati obvladovanja programov v državnih izobraževalnih ustanovah ne morejo biti nižji od tistih, ki so določeni v zveznem državnem izobraževalnem standardu.

Poleg tega rusko izobraževanje predvideva, da brez obvladovanja standardov ne bo mogoče pridobiti državnega dokumenta. GEF je nekakšna osnova, zahvaljujoč kateri ima študent možnost prehoda z ene stopnje izobraževanja na drugo, kot bi se povzpel po lestvi.

Cilji

Zvezni državni izobraževalni standardi so zasnovani tako, da zagotavljajo celovitost izobraževalnega prostora v Rusiji; kontinuiteta glavnih programov predšolskega, osnovnošolskega, srednješolskega, poklicnega in visokošolskega izobraževanja.

Poleg tega je zvezni državni izobraževalni standard odgovoren za vidike duhovnega in moralnega razvoja ter izobraževanja.

Zahteve izobrazbenega standarda vključujejo stroge roke za pridobitev splošne izobrazbe in poklicne izobrazbe ob upoštevanju vseh vrst izobraževalnih oblik in izobraževalnih tehnologij.

Podlaga za razvoj okvirnih izobraževalnih programov; programi predmetov, tečajev, literature, nadzorni materiali; Standardi za finančno oskrbo izobraževalnih dejavnosti specializiranih ustanov, ki izvajajo izobraževalni program, je Zvezni državni izobraževalni standard.

Za kaj je standard javno šolstvo? Najprej so to načela organizacije vzgojno-izobraževalnega procesa v ustanovah (vrtci, šole, fakultete, univerze itd.). Brez zveznega državnega izobraževalnega standarda je nemogoče spremljati skladnost z zakonodajo Ruske federacije na izobraževalnem področju, pa tudi izvajati končno in vmesno certificiranje študentov.

Omeniti velja, da je eden od ciljev Zveznega državnega izobraževalnega standarda notranji nadzor.S pomočjo standardov so organizirane dejavnosti metodoloških strokovnjakov, pa tudi certificiranje učiteljev in drugega osebja izobraževalnih ustanov.

Pod vplivom državnih standardov je tudi usposabljanje, prekvalifikacija in izpopolnjevanje vzgojiteljev.

Struktura in izvedba

Zvezni zakon je določil, da mora vsak standard nujno vključevati tri vrste zahtev.

Prvič, zahteve za (razmerje med deli glavnega programa in njihovim obsegom, razmerje med obveznim delom in deležem, ki ga tvorijo udeleženci izobraževalnega procesa).

Drugič, tudi za pogoje izvedbe veljajo stroge zahteve (vključno s kadrovskimi, finančnimi, tehničnimi).

Tretjič, rezultat. Celoten izobraževalni program naj bi pri dijakih oblikoval določene (tudi strokovne) kompetence. Lekcija o GEF je zasnovana tako, da se uči, kako uporabiti vse pridobljene veščine in znanja ter na njihovi podlagi uspešno delovati.

Seveda ni ustava vseh izobraževalnih ustanov. To je šele začetek vertikale z glavnimi položaji priporočil. Na zvezni ravni se na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda razvija približen izobraževalni program, ki se osredotoča na lokalne posebnosti. In potem izobraževalne ustanove ta program pripeljejo do popolnosti (v zadnjem procesu lahko sodelujejo tudi zainteresirani starši, ki jih ureja zakon). Tako je z metodološkega vidika rusko izobraževanje mogoče predstaviti kot diagram:

Standardni - zgledni program zvezne ravni - program izobraževalna ustanova.

Zadnji odstavek vključuje vidike, kot so:

• akademski načrt;
• koledarski urnik;
• programi dela;
• ocenjevalni materiali;
• smernice za predmete.

Generacije in razlike GEF

Kaj je državni standard, so vedeli že v sovjetskih časih, saj so že takrat obstajali strogi predpisi. Toda ta poseben dokument se je pojavil in začel veljati šele v 2000-ih.

GEF se je prej imenoval preprosto izobraževalni standard. Leta 2004 je začela veljati tako imenovana prva generacija. Druga generacija je bila razvita leta 2009 (za osnovnošolsko izobraževanje), leta 2010 (za osnovno splošno izobraževanje), leta 2012 (za srednješolsko izobraževanje).

Za visokošolsko izobraževanje so bili GOST razviti leta 2000. Druga generacija, ki je začela veljati leta 2005, je bila usmerjena v pridobivanje ZUM s strani študentov. Od leta 2009 so bili razviti novi standardi, namenjeni razvoju splošnih kulturnih in poklicnih kompetenc.

Do leta 2000 je bilo za vsako posebnost določeno minimalno znanje in spretnosti, ki jih mora imeti oseba, ki je diplomirala na univerzi. Kasneje so te zahteve postale strožje.

Modernizacija se nadaljuje vse do danes. Leta 2013 je bil izdan zakon "O izobraževanju", v skladu s katerim se razvijajo novi programi za visoko strokovno in predšolsko izobraževanje. Med drugim je tja trdno vstopila točka o usposabljanju znanstveno-pedagoškega kadra.

Kakšna je razlika med starimi standardi in zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi? Kaj so standardi naslednje generacije?

Glavna značilnost je, da v sodobno izobraževanje v ospredje postavlja razvoj osebnosti učencev (dijakov). Splošni koncepti (Spretnosti, spretnosti, znanje) so izginili iz besedila dokumenta, namesto njih so prišle natančnejše zahteve, na primer oblikovane so bile resnične vrste dejavnosti, ki bi jih moral obvladati vsak študent. Velika pozornost je namenjena predmetnim, interdisciplinarnim in osebnim rezultatom.

Za dosego teh ciljev so bile prenovljene prejšnje oblike in vrste izobraževanja ter uveden inovativen izobraževalni prostor za pouk (lekcija, tečaj).

Zaradi uvedenih sprememb je študent nove generacije svobodomiselen človek, sposoben si postavljati naloge, reševati pomembne probleme, ustvarjalno razvit in sposoben ustreznega odnosa do realnosti.

Kdo razvija standarde

Standarde zamenjamo z novimi vsaj enkrat na deset let.

GEF splošnega izobraževanja se razvijajo glede na ravni izobrazbe, GEF poklicnega izobraževanja se lahko razvijejo tudi glede na specialnosti, poklice in področja usposabljanja.

Razvoj zveznega državnega izobraževalnega standarda poteka ob upoštevanju:

• akutne in obetavne potrebe posameznika;
• razvoj države in družbe;
• izobraževanje;
• kultura;
• znanost;
• tehnologija;
• gospodarstvo in socialna sfera.

Izobraževalno in metodološko združenje univerz razvija Zvezni državni izobraževalni standard za visoko šolstvo. Njihov osnutek se pošlje na ministrstvo za šolstvo, kjer se opravi obravnava, popravki in popravki, nato pa se da v neodvisno presojo za največ dva tedna.

Strokovno mnenje se vrne ministrstvu. In spet sproži val razprav Svet GEF, ki se odloči, ali bo projekt odobril, poslal v revizijo ali zavrnil.

Če je treba dokument spremeniti, sledi isti poti od začetka.

Osnovna izobrazba

GEF je nabor zahtev, potrebnih za izvajanje osnovnošolskega izobraževanja. Trije glavni so rezultati, struktura in pogoji izvedbe. Vsi so posledica starosti in individualnih značilnosti ter so obravnavani z vidika postavljanja temeljev celotnemu izobraževanju.

V prvem delu standarda je navedeno obdobje za osvojitev osnovnega začetnega programa. Stara je štiri leta.

Zagotavlja:

• enake izobraževalne možnosti za vse;
• duhovno in moralno izobraževanje šolarjev;
• kontinuiteta vseh programov predšolske in šolske vzgoje;
• ohranjanje, razvoj in obvladovanje kulture večnacionalne države;
• demokratizacija izobraževanja;
• oblikovanje meril za vrednotenje dejavnosti učencev in učiteljev4
• pogojev za razvoj posameznikove osebnosti in ustvarjanje posebnih učnih pogojev (za nadarjene otroke, otroke s posebnimi potrebami).

Temelji na sistemsko-aktivnem pristopu. Toda sam program osnovnega izobraževanja razvija metodološki svet izobraževalne ustanove.

Drugi del zveznega državnega izobraževalnega standarda določa jasne zahteve za rezultat izobraževalnega procesa. Vključno z osebnimi, metapredmetnimi in predmetnimi učnimi rezultati.

1. Oblikovanje idej o raznolikosti jezikovnega prostora države.
2. Razumevanje, da je jezik sestavni del nacionalne kulture.
3. Oblikovanje pozitivnega odnosa do pravilnega govora (in pisanja), kot dela skupne kulture.
4. Obvladovanje primarnih jezikovnih norm.

Tretji del opredeljuje strukturo osnovnošolskega izobraževanja (obšolske dejavnosti, programi posameznih predmetov, ki vključuje tematsko načrtovanje po GEF).

Četrti del vsebuje zahteve glede pogojev za izvajanje izobraževalnega procesa (kadrovska, finančna, materialno-tehnična stran).

Srednja (popolna) izobrazba

Prvi del standarda o zahtevah je delno ponovljen in odmeva zvezni državni izobraževalni standard o osnovnem izobraževanju. Bistvene razlike se pojavijo v drugem delu, kjer pogovarjamo se o učnih rezultatih. Navaja tudi potrebne standarde za razvoj nekaterih predmetov, vključno z ruskim jezikom, literaturo, tuj jezik, zgodovina, družboslovje, geografija in drugi.

Poudarek je na študentih, ki poudarjajo ključne točke, kot so:

• vzgoja patriotizma, asimilacija vrednot večnacionalne države;
• oblikovanje svetovnega pogleda, ki ustreza ravni realnosti;
• obvladovanje norm družbenega življenja;
• razvoj estetskega razumevanja sveta ipd.

Spremenjene so tudi zahteve glede strukture izobraževalnih dejavnosti. A razdelki so ostali enaki: ciljni, vsebinski in organizacijski.

Višje stopnje

GEF za visoko šolstvo je zgrajen na istih načelih. Njihove razlike so očitne, zahteve po strukturi, rezultatu in pogojih izvajanja ne morejo biti enake za različne izobrazbene ravni.

Osnova srednjega poklicnega izobraževanja je kompetenčni pristop, t.j. ljudem ni dano samo znanje, ampak sposobnost upravljanja tega znanja. Na izhodu iz izobraževalne ustanove diplomant ne sme reči "vem, kaj", ampak "vem, kako".

Na podlagi splošno sprejetega GEF vsaka izobraževalna ustanova razvije svoj program, pri čemer se osredotoča na profilno usmeritev fakultete ali univerze, razpoložljivost določenih materialnih in tehničnih zmogljivosti itd.

Metodični svet upošteva vsa priporočila ministrstva za šolstvo in deluje strogo po njegovih navodilih. Vendar pa je sprejemanje programov določenih izobraževalnih ustanov v pristojnosti lokalnih oblasti in oddelka za izobraževanje regije (republike, ozemlja).

Izobraževalne ustanove bi morale upoštevati in izvajati priporočila glede izobraževalnih gradiv (na primer, učbeniki GEF so zasedli pravo mesto v knjižnicah), tematskega načrtovanja itd.

Kritika

Na poti do potrditve Zveznega državnega izobraževalnega standarda je ta doživel številne spremembe, a tudi v sedanji obliki je izobraževalna reforma deležna ogromno kritik in jih deležna še več.

Pravzaprav naj bi v glavah razvijalcev standarda vodil do enotnosti celotnega ruskega izobraževanja. In izkazalo se je nasprotno. Nekdo je v tem dokumentu našel pluse, nekdo minuse. Mnogi učitelji, vajeni tradicionalnega poučevanja, so težko prehajali na nove standarde. Učbeniki GEF so sprožili vprašanja. Vendar se v vsem najdejo tudi pozitivne strani. Sodobna družba ne miruje, izobraževanje se mora spreminjati in se spreminja glede na svoje potrebe.

Eden glavnih očitkov Zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu je bilo njegovo dolgo besedilo, pomanjkanje jasnih nalog in dejanskih zahtev, ki bi jih naložili študentom. Bile so cele nasprotne skupine. Po zveznem državnem izobraževalnem standardu so se morali vsi učiti, vendar nihče ni dal pojasnil, kako to storiti. In s tem so se učitelji in metodični strokovnjaki morali spopasti na terenu, vključiti vse potrebno v program svoje izobraževalne ustanove.

Teme o zveznih državnih izobraževalnih standardih so bile postavljene in se bodo še naprej, saj so stari temelji, v katerih je bilo znanje glavno v izobraževanju, zelo trdno utrjeni v življenju vseh. Novi standardi, v katerih prevladujejo poklicne in socialne kompetence, bodo še dolgo našli svoje nasprotnike.

Izid

Izkazalo se je, da je razvoj zveznega državnega izobraževalnega standarda neizogiben. Kot vse novosti je tudi ta standard povzročil veliko polemik. Vendar se je reforma zgodila. Da bi razumeli, ali je uspešen ali ne, je treba vsaj počakati na prvo diplomo študentov. Vmesni rezultati so glede tega neinformativni.

Na ta trenutek Nedvomno le eno – delo učiteljev se je povečalo.