Технологічна карта орігамі ваза Симоненко. Короткостроковий навчальний курс з орігамі в дитячому садку. Програма гуртка з орігамі у середній групі. Теми для занять – картотека
Пояснювальна записка
У стратегії розвитку системи освіти міста Пермі 2030 року розглядається питання про розвиток інноваційної діяльності у сфері освіти, яка орієнтована на вдосконалення навчально – методичного забезпечення системи освіти. У стратегії розглядається освітні тренди щодо впровадження та реалізації в освітній процес системи короткострокових курсів. Методичний посібник«Чарівне орігамі» спрямоване на реалізацію стратегії.
Короткострокова програма «Чарівне орігамі» - це низка занять, де діти можуть поринути у світ творчості. Учні познайомляться з різними техніками роботи з папером. Завдяки заняттям орігамі дитина відкриває для себе цілий світ творчих здібностей, розвиває дрібну моторику та уяву.
Актуальність розробки: Можливість проявити себе, розкрити творчі здібностіу процесі складання фігурок у техніці орігамі за короткий термін. Дана технологія не вимагає великих матеріальних витрат. Освітній курс побудований на продуктивно - орієнтованих технологіях навчання, і передбачає закріплення здобутих знань, умінь та навичок на практичних занять у реальному житті.
Ціль:систематизація дидактичних матеріалів на тему «Оригамі» та проведення занять з КСК.
Завдання:
- узагальнити педагогічний досвід;
- організувати роботу КСК, у процесі якої учні познайомляться з історією та техніками орігамі;
- створити методичне та дидактичне забезпечення освітнього процесуКСК «Чарівне орігамі».
У цій розробці представлені:
1. Програма КСК «Чарівне орігамі», розроблена на 8 годин;
2. План конспекту першого заняття;
3. Інструкційні карти, які показують послідовність виконання етапів роботи. Інструкційні карти можна показати як презентацію, роздрукувати на дошку у форматі А3 або роздрукувати кожному, хто навчається на форматі А4.
Прогнозований результат: проходження курсу «Чарівне орігамі», знайомство з історією орігамі, видами паперу, виготовлення фігурок у техніці орігамі.
Посібник розроблено на основі накопиченого матеріалу за кілька років педагогом додаткової освіти, та пройшли апробацію матеріалів дітей, які пройшли цей курс. Посібник може бути використаний педагогами, батьками та учнями для організації позаурочного часу. початковій школі. Програма розроблена відповідно до стратегії розвитку освіти міста Пермі 2013 року, з реалізації короткострокових освітніх курсів та спрямована на навчання вихованців.
Орігамі - стародавнє мистецтво складання фігурок із паперу. Орігамі – це такий вид діяльності, у якому задіяні обидві руки. Саме тому складання з паперу – це корисне заняття, що сприяє активності як лівої, так і правої півкулі головного мозку, оскільки в роботу включені дві руки відразу. Заняття розвивають увагу, пам'ять, уяву, кмітливість. Всі ці психічні особливості нерозривно пов'язані та залежать від активності правої та лівої півкулі головного мозку. Функція правої півкулі головного мозку пов'язана з уявою, музичними та художніми здібностями, а ліва півкуля пов'язана з логічним мисленням, промовою, рахунком, науковими здібностями. Пластичність дитячого мозку та мінімальне домінування однієї півкулі над іншою є дуже сприятливим ґрунтом для розвитку обох половин мозку. Медики стверджують, що заняття орігамі глибоко впливають на психічний стан дитини і приводять її до рівноваги. У дітей, які займаються цим мистецтвом, знижується тривожність, що дозволяє адаптуватися до різних складних ситуацій.
У програму короткострокових курсів включено класичне орігамі, яке складається із квадратного аркуша паперу. Діти на заняттях познайомляться із певним набором умовних знаків, базовими форами.
Заняття проводяться із застосуванням інструкційних карток. Зміст програми короткострокових курсів «Чарівне орігамі» включає кілька основних етапів: знайомство з технікою безпеки роботою з ножицями, з пластичними властивостями та видами паперу для орігамі, з різними способами та прийомами паперового складання, базовими формами та умовними знаками.
Програму розроблено на 8 годин.
Форма занять – групова.
Склад груп: 15 осіб.
Вік дітей: 7 – 8 років.
Ціль програми:навчання основ орігамі, створення умов розвитку художніх здібностей які навчають у вигляді вивчення техніки оригами.
Завдання:
1. познайомити зі способами та прийомами орігамі;
2. розвивати дрібну моторику руки;
3. вчитися працювати у колективі.
Навчально-тематичний план
Вступне заняття. Базові форми орігамі.
Фігурки з базової форми «Трикутник»
Фігурки із базової форми «Книга»
Фігурки з базової форми Повітряний змій»
Фігурки з базової форми «Млинець»
Фігурки з базової форми «Двері»
Фігурки з базової форми «Подвійний трикутник»
Фігурки з базової форми «Подвійний квадрат» Зміст
1.Вступне заняття. Знайомство з короткостроковою програмою. Техніка безпеки. Властивості та види паперу для орігамі. Знайомство з історією орігамі, базовими формами та умовними знаками.
(Додаток 1)
2. Фігурки з базової форми "Трикутник"
Дитина навчиться складати базову форму «Трикутник» і робити з неї жабу, собачку. (Додаток 2)
3. Фігурки з базової форми "Книга"
Дитина навчиться базову форму «Книга» та робити з цієї форми різні будиночки. (Додаток 3)
4. Фігурки з базової форми "Повітряний змій"
Дитина навчиться складати базову форму "Повітряний змій" і робити з неї зайця, лебедя. (Додаток 4)
5. Фігурки з базової форми «Млинець»
Дитина навчиться складати базову форму «Млинець» і робити з неї пароплав. (Додаток 5)
6. Фігурки з базової форми «Двері»
Дитина навчиться складати базову форму «Двері» і робити з неї слона. (Додаток 6)
7. Фігурки з базової форми «Подвійний трикутник»
Дитина навчиться складати базову форму «Подвійний трикутник» із неї жирафу. (Додаток 7)
8. Фігурки з базової форми «Подвійний квадрат»
Дитина навчиться складати базову форму "Подвійний квадрат" і робити з неї різних морських мешканців. (Додаток 8)
Прогнозований результат
До кінця проходження курсу «Чарівне орігамі» навчальні повинні:
- познайомитися з правилами техніки безпеки, основними матеріалами для орігамі;
- навчитися використовувати різні способита прийоми орігамі;
- навчитися користуватися інструкційними картками;
- навчитися працювати в колективі, вміти розуміти та слухати педагога.
Діагностична карта
Оцінка результатів освоєння програми КСК
Високий рівень
- самостійно виконує роботу з інструкційної картки;
- раціонально використовує матеріали;
- акуратно виконує роботу;
-Економічно витрачає матеріал.
Середній рівень
- Виконує роботу за допомогою педагога;
- Працює по технологічній карті за допомогою педагога;
-Раціонально використовує матеріали.
Низький рівень
- не може самостійно працювати із матеріалами;
- не розуміє, як потрібно працювати за технологічною картою;
- не розуміє пояснення педагога;
- нераціонально працює з матеріалами;
- не обережно виконує малюнки.
Таблиця результатів освоєння програми КСК
№ Ф.І. навчального Заняття Рівень освоєння
1 2 3 4 5 6 7 8 програми 1.
2.
3.
Умовне позначення: - високий, з - середній, н - низький рівень.
За підсумками програми педагог оцінює відсоток проходження програми КСК.
План 1 заняття
Тема «Чарівне орігамі»
Освітня програма: КСК «Чарівне орігамі»
Вік: 7-8 років
Мета заняття:знайомство основними поняттями, історією виникнення техніки орігамі, базовими формами орігамі.
Завдання:
1. Розвивати дрібну моторику руки;
2. Формувати інтерес до техніки орігамі;
3. Закріплення техніки безпеки.
Методи, прийоми:пояснення, показ, демонстрація.
Обладнання:проектор, дошці, ноутбук.
Матеріали та інструментиКабіна: папір для орігамі, клей олівець, ножиці.
Хід заняття
1.Організаційна частина(підготовка робочого місця та закріплення техніки безпеки)Правила техніки безпеки з ножицями
Дотримуйся порядку на робочому місці.
Перед роботою перевір справність інструментів.
Не працюй із ножицями з ослабленим кріпленням.
Працюй тільки справним інструментом: добре відрегульованими та заточеними ножицями.
Працюй ножицями лише на робочому місці.
Стеж за рухом лез під час роботи.
Ножиці клади кільцями до себе.
При роботі не тримай ножиці кільцями нагору.
Подавай ножиці кільцями вперед.
Не залишай ножиці відчиненими.
Бережи ножиці в чохлі лезами вниз.
Не грай ножицями. Не підноси їх до обличчя.
Використовуй ножиці за призначенням.
2. Цілепокладання(Вступне заняття «Знайомство з орігамі»).
3. Вивчення нового матеріалу(Історія орігамі, базові форми орігамі, умовні позначення)
Історія виникнення орігамі. (Показ презентації)
Орігамі – це мистецтво паперової пластики, що народилося Японії. Незважаючи на те, що папір з'явився в Китаї, саме в Японії здогадалися складати з нього дивовижні фігурки. По-японськи слова «папір» і «бог» дуже схожі. Слово «орігамі» складається з орі – «папір» і камі – «складання». У перекладі з японської «орігамі» означає «складений папір». Спочатку папір був цінним матеріалом і використовувався у проведенні різних релігійних церемоній. Слова «папір» і «бог» японською мовою дуже співзвучні слова. З паперу робили прикраси до храмів із зображенням богів, паперові коробочки для подарунків.
Коли папір став дешевшим матеріалом, тоді його почали використовувати у повсякденних потребах: для весільних церемоній, святкових ход, прикрас для дому.
Найвідомішою фігуркою в орігамі є форма журавля - зображення свободи, символ позбавленням атомної загрози та променевої хвороби.
4.Практична частина
Складання основних форм орігамі.
Самостійна роботаза інструкційними картами.
5.Підсумкова частина. Рефлексія.
Що ви дізналися про орігамі?
Який матеріал використовували у роботі?
Де зародилося мистецтво орігамі?
Які базові форми ви вміли робити?
Чи вам сподобалося заняття?
Додаток 1
Додаток 2
Додаток 3
Додаток 4
Шульгіна Ольга
Технологічна картауроку технології у початковій школі «Модульне орігамі. Літаюча зірочка»
Дата:
Школа:
Клас:
Вчитель:
Методист:
Практикант:
Тип уроку: вивчення нового
Тема уроку Модульне орігамі. Літаюча зірочка.
Мета Розвиток художньо – творчих здібностей, пізнавального інтересу та практичних умінь дітей через освоєння техніки модульне орігамі.
Освітні: познайомити з поняттям сюрікен; закріпити знання про модульному орігамі,
модульне орігаміза заданим зразком;
Формувати уявлення про навколишній світ;
Закріпити знання про японську зброю сюрікенів.
Розвивати загальні мовні навички;
технологічнихоперацій згинання та складання.
Розвиваючі: Розвивати здібності дітей встановлювати найпростіші
зв'язки та вміння взаємодіяти один з одним;
Формувати просторові орієнтування;
Коригувати дрібну моторику рук, зорове та
слухове сприйняття, мислення та уяву;
Виховні: Сприяти вихованню загальної культури праці (дотримання правил безпечної роботи інструментами та правил санітарної гігієни);
Технологічної культури(грамотного виконання трудових операцій, раціонального використання часу, економного витрачання матеріалів, акуратності у роботі);
Художньо-естетичного смаку, творчої активності, посидючості, працьовитості і т.д.
Заплановані результати Предметні:
мати уявлення
УУД, що формуються:
особистісні
регулятивні
комунікативні
пізнавальні
Основні поняття Модуль, орігамі, сюрікен.
Міжпредметні зв'язки Історія, математика, російська мова.
Устаткування
Обладнання вчителя:
зразок виробу (сюрікен, зразки аналогічних робіт на тему уроку; поопераційна послідовність виконання виробу – предметна технологічна карта; слайдова презентація, ілюстративний матеріал до водної бесіди; план практичної роботи; критерії оцінок; нові терміни (словникова робота); правила безпечної роботи різальними та колючими інструментами.
Обладнання учнів:
Матеріал: кольоровий папір, фломастери, кольорові олівці.
Інструменти: ножиці, олівець, гумка, лінійка.
Пристосування:коробочка для сміття.
Література, Інтернет-ресурси 1.
Хід уроку
Завдання етапу уроку
(виду робіт)Діяльність
Завдання для учнів Діяльність
учнів Заплановані результати
Предметні УУД
I. Організація класу працювати
Мотивувати учнів до навчальної діяльності.
Здрастуйте-, хлопці!
Ми прийшли сюди вчитися,
Не лінуватися, а трудитися,
Працюємо старанно
Слухаємо уважно.
загадка Вітають вчителі, що включаються до навчальної діяльності.
Особистісні УУД: оцінювати життєві ситуації (вчинки, явища, події)з погляду власних відчуттів; описувати свої почуття та відчуття; приймати інші думки та висловлювання, шанобливо ставитися до них; робити вибір, яку думку прийняти. 1 хв
ІІ. Формулювання теми уроку, постановка мети
ІІІ. Вступна розмова 2 хв.
Закріпити знання дітей про модульному орігамісформувати уявлення про сюрикена; познайомити з історією сюрікену.
Сприяти розвитку образного, мислення; просторової уяви.
Хто може з вас розповісти, що таке сюрікен?
(Варіанти відповідей дітей)
-Сюрікен переклад: «лезо, приховане в руці») - японська метальна зброя прихованого носіння (хоча іноді використовувалося і для ударів). Являє собою невеликі клинки, виготовлені за типом повсякденних речей: голки, цвяхи, ножі, монети і так далі.
Сьогодні ми з вами займемося модульним орігамі, виконаємо з паперу літаючу зірку-сюрікен.
Чи знаєте ви, що таке сюрікен?
Ви знайомі з технікою орігамі?
Зараз я вам покажу невеликий відеоролик про сюрікени.
За допомогою вчителя формулюють тему та мету уроку,
висловлюють свою думку щодо практичної значущості виробу Регулятивні УУД: вміти визначати та формулювати ціль уроку самостійно, після попереднього обговорення (3-4 кл.); спільно з учителем виявляти та формулювати навчальну проблему.
Організувати формулювання теми та мети уроку учнями.
Пізнавальні УУД:
шукати та відбирати джерела інформації, добувати нові знання, робити висновки та узагальнення, переробляти отриману інформацію та перетворювати її з однієї форми на іншу.
IV. Підготовка до практичної роботи
Закріпити навички аналізу модульного виробу, планування роботи - Отже перед вами зразок літаючої зірки. (Показ зразка)Таку літаючу зіркуми будемо робити з кольорового паперу в техніці орігамі.
Для виконання літаючої зіркинам знадобиться наступне:
Два аркуші кольорового паперу, різного кольору.
а) Аналіз конструкції виробу
Скільки частин у літаючої зірок можна виділити(2)
Як з'єднуються деталі між собою у кожній частині? (Згинаються та складаються)
Які матеріали використано?
(кольоровий папір).
План практичної роботи:
1. Згинання та складання модуля,
2. Складання сюрикена
3. Провекрка у дії
Спільно з учителем аналізують зразок виробу, що виготовляється, розбираються в графічній схемі,
складають план практичної роботи, виконують
фізхвилинку
Знати про креслення та лінії креслення, зазначених у програмі; конструкції однодетальні та багатодетальні, способи розмітки та складання деталей, види обробки.
Вміти: аналізувати, планувати майбутню практичну роботу;
за допомогою вчителя вирішувати доступні конструкторські послуги. техно-
логічні задачі. Комунікативні УУД: вступати в бесіду та обговорення, донести свою позицію до інших, слухати та розуміти мову інших,
вміти співпрацювати, шанобливо ставитись до позиції іншого.
Регулятивні УУД: вчитися висловлювати своє припущення (версію)на основі колективного обговорення завдань,
V. Організація робочого місця 3 хв.
закріпити навички організації робочого місця;
виявити знання про
правила безпечної роботи інструментами та правила санітарної гігієни
Давайте перевіримо чи все необхідні матеріалита інструменти лежать у вас на столах?
Матеріали: кольоровий папір.
Інструменти; ножиці, олівець, гумка.
Перед вами на слайді техніка безпеки на уроці технології(Слайд)
1. Працюй з добре відрегульованими та заточеними ножицями.
2. Ножиці повинні мати тупі, округлі кінці.
3. Не залишай ножиці розкритими.
4. Передавай ножиці кільцями вперед.
5. Не грай з ножицями, не підноси до обличчя.
6. Використовуй ножиці лише за призначенням.
Обладнають робочий стіл відповідно до вимог. Включаються в обговорення правил безпечної роботи з матеріалами та інструментами Вміти: організовувати робоче місцета підтримувати порядок на ньому під час роботи.
Регулятивні УУД: вчитися готувати робоче місце, пояснювати вибір відповідного обладнання для виконання завдання.
VI. Практична робота 25-30 хв.
Закріпити навички виконання роботи за планом;
Вдосконалювати навички виконання технологічнихоперацій згинання та складання,
раціонального використання часу, економного витрачання матеріалів, акуратності у роботі; художньо-естетичного смаку, творчої активності, посидючості, працьовитості.
Відпрацьовувати вміння дітей виконувати модульне орігаміза заданим зразком; Перед вами на дошці критерії оцінювання ваших робіт:
Критерії оцінювання:
1. Точне і рівне згинання та складання.
Практична робота
1. Розмітка деталей
Хлопці, у кожного з вас на столах лежать по два кольорові аркуші кольорового паперу. Один лист накладаємо на інший перпендикулярно один до одного, розмічаємо і вирізаємо квадрати.
2. Згинання заготівлі.
Зігніть книжкою. Нижній бікквадрата з'єднайте з верхньої, розкрийте книгу. Отриманий заготовку складаємо базовою формою «Двері»і розрізаємо навпіл по лінії згину.
3. Згинання Складання
1. Деталі краще складати поетапно у дзеркальному відображенні. Опускаючи кут на верхній деталі, на нижній цей кут підніміть і навпаки.
2. Так само зігніть бічні частини деталей.
3. Переверніть одну деталь.
4. На середню частину перевернутої деталі покладіть другу.
5. Куточки нижньої деталі заправте в «кишені»верхній.
6. Перевірте результат. Переверніть.
-зірочка готова. Вона виглядає привабливою, оскільки складена з прямокутників. різного кольору. Виконують практичну роботу самостійно чи під керівництвом вчителя,
здійснюють самоперевірку з опорою на зразок та предметну картку Вміти: правильно працювати ручними інструментами; виконувати економну та раціональну розмітку деталей за шаблонами або з опорою на креслення, акуратно виконувати складання деталей, реалізовувати творчий задум відповідно до заданих умов. Регулятивні УУД: вчитися промовляти послідовність дій на уроці; виконувати практичну роботу за планом; пропонувати свої конструкторсько- технологічніприйоми та способи виконання окремих етапіввиготовлення виробів; здійснювати контроль точності виконання технологічних операцій
VII. Підбиття підсумку уроку. Рефлексія. 3 хв.
Узагальнити отримані школярамипредметні знання та вміння.
Організувати самооцінку навчальної діяльності Демонстрація робіт з лав.
Вийдіть, будь ласка, ті, хто має зелені жетони.
Згідно з критеріями, вони отримують відмінну оцінку, вони рівно згинали і складали, виконали свою роботу і допомагали іншим.
Інші сьогодні отримують 4, тому що були в роботі окремі помилки.
Жетони (зелений-5, червоний-4).
Рефлексія
Мені було складно.
Я навчився…
Я зможу навчити.
Демонструють свої роботи, аналізують та осмислюють свої досягнення, здійснюють оцінку та самооцінку навчальної діяльності Регулятивні УУД: вчитися спільно з учителем та іншими учнями давати
емоційну оцінку діяльності класу на уроці; у діалозі з учителем вчитися виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності виконання своєї роботи і роботи всіх, виходячи з наявних критеріїв.
VIII. Прибирання робочих місць 2 хв.
Сприяти вихованню загальної культури праці, вмінню швидко та організовано прибрати робоче місце.
Дякую! Молодці! Урок завершено.
Наводять лад на робочому столі Регулятивні УУД: вчитися швидко та організовано прибирати робоче місце
Вчитель___
Технологічна карта з орігамі в підготовчій групі
Тема:"Тюльпани"
Інтеграція освітніх галузей: художньо-естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток, соціально-комунікативний розвиток
Мета: продовжувати вчити створювати об'ємні зображення, продовжувати знайомство з якістю та властивостями паперу;
Завдання:
Навчальна: познайомити дітей з новим способом виготовлення квітів у стилі орігамі.
Розвиваюча : розвивати творчі здібності кожної дитини, дрібну моторику рук.
Виховна: виховувати самостійність, інтерес до художньої діяльності.
Цільові орієнтири: зображує окремі предмети, прості за композицією та нехитрі за змістом сюжети. Підбирає кольори, що відповідають предметам, що зображуються. Правильно підбір кольорів паперу. Виявляє позитивні емоції за фізичної активності.
Засоби реалізації : мультимедійні (музика, наочні (ілюстрація із зображенням тюльпану, вербальні). (Загадки, потішки)
Обладнання та матеріали: клей олівець, серветка для кожної дитини, набір заготовок кольорового паперу для оформлення на кожну дитину, галявина з тюльпанами в стилі орігамі.
Словникова робота: активізація у мовленні дітей понять : тюльпан, маточка, тичинка.
Методика проведення:
Мотиваційно-спонукальний етап
I. Вступна частина
C: Сьогодні ми створюватимемо композиції з квітів у стилі орігамі.
Я запрошую вас на квіткову галявину.
Які квіти бачимо на дошці? (на дошці квіти-тюльпани)
ІІ. Основна частина:
Організаційно-пошуковий етап
В: давайте все підійдемо до віконця і подивимося на нашу клумбу (діти підходять до вікна і дивляться).
П: Дивіться, у травах лучних
Тюльпани весело цвітуть.
Головки червоні видно
І тут, і там, і тут.
Якого кольору бувають тюльпани: червоного, жовтого, оранжевого.
А де вони ростуть: у саду, на городі.
З яких частин складається наша квітка: бутон, стебло та пелюстка.
Діти, а квіти можна рвати: ні, їм боляче
З: давайте з вами навчимося робити свій тюльпан.
Ось помічники мої,
Їх, як хочеш, поверни.
Хочеш так, а хочеш так –
Не образяться ніяк.
Виставка робіт
Які красиві букетиприкрасили нашу групу (Тюльпани)
А чи можна цією радістю поділиться з іншими (можна)
Фізкультхвилинка :
Вітер дме нам в обличчя
(Потрушуємо – руками на обличчя)
Захиталося дерево
(Простягаємо руки вгору.)
Вітер тихіше, тихіше, тихіше,
Деревце все вище, вище!
П: Пропоную спробувати зробити тюльпан самостійно. Якщо не виходитиме, я обов'язково допоможу.
Висновок : діти розглядають тюльпани, обговорюють виконану роботу
Рефлексія : «Тюльпани» На дошці прикріплений тюльпан, дітям лунають пелюстки тюльпанів різного кольору помаранчевого, червоного кольору. Пелюстки потрібно прикріпити до тюльпану: червоного кольору – мені дуже сподобалося заняття, отримали багато цікавої інформації; помаранчевого кольору-заняття не було цікавим.
Список літератури
1.Погодина С.В.
2. Козлова С.А.
державне бюджетне професійне освітня установа
Ростовської області
«Зерноградський педагогічний коледж»
ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА
уроку технології,
студентки ДБПОУ РВ «ЗернПК»
спеціальність 44. 02. 02
«Викладання у початкових класах»
Бабаян Тосі Самвелівни
Вчитель-методист:
Попова Надія Анатоліївна
Зерноград
ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА УРОКУ ТЕХНОЛОГІЇ
Клас: 2
Тема урока:Робота із папером. Орігамі. «Лисиця»
Тип уроку: урок відкриття нового знання
Ціль:створити виріб «Лисиця» за допомогою техніки орігамі
Навчальні завдання:
Спрямовані на досягнення особистісних результатів :
Вміння включатися до активної діяльності;
2. Розвивати навички співпраці з дорослими та однолітками у різних соціальних ситуаціях;
3. Формувати установки на безпечний спосіб життя, наявність мотивації до творчої праці, роботи на результат, дбайливого ставлення до матеріальних та духовних цінностей.
Спрямовані досягнення метапредметних результатів навчання:
1. Оволодівати здатністю приймати та зберігати цілі та завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення;
2. Формувати вміння планувати, контролювати та оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання та умов його реалізації;
3. Розвивати оволодіння логічними процесами порівняння, аналізу, синтезу об'єктів.
Спрямовані для досягнення предметних результатів навчання:
1. Формування уявлення про орігамі;
2. Освоїти способи роботи з папером: згинання, складання, прийоми складання виробів технікою орігамі.
Оснащення уроку:
Матеріали для учнів:ножиці, лист кольорового паперу, роздатковий матеріал для рефлексії
Матеріали для вчителя(обладнання) : технологічна карта, презентація, ножиці, лист кольорового паперу, зразок виробу
Хід уроку
| Етап уроку | Діяльність вчителя | Діяльність учнів | УУД, що формуються | Методи |
|
| 1.Організаційний момент. | Психологічно налаштовує дітей працювати «Доброго дня, хлопці! Мені дуже приємно вас бачити. Сьогодні ми вітаємо одне одного незвичайним способом». Здрастуйте, ручки-хлоп-хлоп-хлоп, Доброго дня, ніжки, топ-топ-топ, Здрастуйте, очі миг-миг-миг, Здрастуйте, щічки, плюх-плюх-плюх, Привіт мій ротик-чмок-чмок-чмок. | Позитивно налаштовуються працювати. Вітають вчителі. Виконують дії, які каже вчитель. | ЛУУД: самовизначення до діяльності | Метод стимулювання |
|
| 2. Актуалізація знань та мотивація | Хлопці, а зараз я пропоную вам відгадати загадку: Усіх звірів вона хитріша, Який характер притаманний лисиці? | Уважно слухають вчителі Намагаються за ознаками відгадати загадку. Хитра, розумна, корислива | Вміння включатися до активної діяльності | ||
| 3. Операційно-виконавчий етап. 3.1.Вихід на тему уроку. « Відкриття дітьми нового знання. | Хлопці, а ви знаєте, що цього року Ростовська область відзначає своє 80-річчя. Тому ми маємо сьогодні дізнатися, щось нове про нашу область. Наприклад, яких тварин Ростовської області ви знаєте? Хлопці, тваринний світРостовській області різноманітний. Тут налічується понад 76 видів ссавців, серед яких найбільшу чисельність мають гризуни, бабаки і т.д. Хлопці, ми з вами сьогодні вирушимо в іншу цікаву та велику країну. А зустрічають нас незвичайні тварини цієї країни. Подивіться уважно, з чого зроблено тварини цієї країни? У якій техніці вони виконані? А ви знаєте, що таке орігамі? Ви здогадалися до якої країни ми прибули? Мистецтво орігамі зародилося Японії. Саме слово "орігамі" в японській мові складається з двох ієрогліфів: "орі" - папір і "камі" - складання. Спочатку це мистецтво використовувалося у храмових обрядах. Наприклад, шматочки риби та овочів, призначені в дар богам, складали в паперові коробочки – санбо, виготовлені в техніці орігамі. (Показую на слайді). Через деякий час вміння складати фігурки з паперу стало обов'язковою частиною культури японської аристократії. Це вміння передавалося з покоління до покоління. | Слухають вчителі Вовки, лисиці, горностаї, ласки, видри тощо. Слухають та запам'ятовують нову інформацію З паперу Складання паперу У Японію Слухають вчителі | ПУУД: структурування знань Вміння висловлювати свою думку | ||
| 3.2.Підготовка до реалізації задуму Аналіз виробу Складання алгоритму виконання виробу та показ послідовності виконання виробу. Нагадування про техніку безпеки. Фізкультхвилинка | Як ви вважаєте, чим ми сьогодні займемося на уроці? Якої тварини ми складатимемо в техніці орігамі? Що нам для цього стане в нагоді? Якого кольору може бути наша тварина? - Якого розміру може бути? Давайте приступимо до роботи. Давайте складемо алгоритм виконання лисиці в техніці «Орігамі» Хлопці, а яке застосування ми можемо знайти нашому виробі? Перш ніж ми почнемо роботу, давайте повторимо техніку безпеки під час роботи з клеєм та ножицями. Як потрібно звертатися ножицями? Не забувайте ці правила, коли ми розпочнемо роботу. А тепер давайте виконаємо пальчикову гімнастику. У гості у будиночок На горі ми бачимо будинок (Складіть будиночок з долонь: всі пальці стикаються кінчиками - "дах будинку") Багато зелені навколо (Зробіть хвилеподібні рухи руками) Оточує все паркан (зобразіть паркан, можна намалювати пальцем у повітрі зигзагоподібну лінію) За парканом – чисте подвір'я (погладьте долонями стіл чи повітря) Ми ворота відкриваємо (Зобразіть ворота, що відкриваються) До будинку швидко підбігаємо (пальці "побігли" по столу) У двері стукаємо: (кулаками по столу) тук-тук-тук. Хтось до нас іде на стукіт? (Прикладіть долоню до вуха, ніби прислухаєтеся) У гості до друга ми прийшли І гостинці принесли | Будемо складати тварин у техніці орігамі Кольоровий папір, ножиці, клей Біле, чорне, коричневе, жовте тощо. Великий, середній, маленький. Складають та промовляють алгоритм виконання 1. Зробіть лист по діагоналі. 2. Зробіть перегин по вертикалі 3. Зігніть кути до лінії перегину. 4. Складіть фігуру назад та поверніть 5. Зігніть пунктирами. 6. Розгорніть фігуру, розкривши її в центральній частині та опустіть мордочку. 7. Оригамі лисиця готова. Подарунок другові, прикраса кімнати, закладка тощо. 1.Зберігайте ножиці у зазначеному місці у певному положенні. 2. Під час роботи уважно стежте за напрямом різання. 3. Не працюйте з тупими ножицями та з ослабленим шарнірним кріпленням. 4. Не тримайте ножиці лезом догори. 5. Не залишайте ножиці з відкритими лезами. 6. Не ріжте ножицями на ходу. 7. Не підходьте до товариша під час роботи. 8. Передавайте закриті ножиці кільцями вперед. 9. Під час роботи утримуйте матеріал лівою рукою так, щоб пальці були осторонь леза Повторюють слова та рухи за вчителем. | орієнтуватися у своїй системі знань ПУУД: аналіз та синтез об'єкта | Демонстрація, спостереження повторення Спостереження |
|
| 3.3.Реалізація задуму. | Контролює рівень залучення учнів. Допомагає утрудненим. | Самостійно виконують вироби. Прикрашають її | РУУД: саморегуляція як здатність до мобілізації сил та подолання перешкод. | Самостійна робота Творче завдання |
|
| 4. Оцінно-рефлексивний етап. Обговорення виробів, Підбиття підсумків уроку, Самооцінка дітьми своєї діяльності. | Організує виставку готових виробів . Діти, коли тварину приручили, у неї з'являється своє ім'я та спільні відносини з господарем. Хто хоче розповісти про свою тварину. Хто пам'ятає, яку мету ми поставили на початку уроку? Чи зможемо ми її досягти? А нам час повертатися додому Якщо ж у вас виникли невеликі труднощі при виконанні тварини, але, не дивлячись на все, у вас гарний настрій, намалюйте йому посмішку (скромну) І якщо у вас були труднощі і через це поганий настрій, намалюйте смуток на його обличчі. Дякую за урок! | Організовують виставку своїх робіт Розповідають про свою тварину Виготовити лисицю в техніці «Орігамі» Оцінюють свою роботу на уроці | РУУД: оцінка Усвідомлена побудова висловлювання в усній формі Формувати самооцінку | Усне опитування |
|
