Metodická príručka pre učiteľa. Rébus – hlavolam, ktorého vyriešenie vyžaduje inteligenciu, predstavivosť a myslenie – Dokument Rébusy na tému chemických prvkov

Rébusy sú kresby, obrázky alebo symboly, ktoré je potrebné vyriešiť, rozlúštiť. V rébusoch sú zašifrované jednotlivé slová, porekadlá, príslovia, úryvky z diel a pod.. Na vyriešenie rébusu je potrebné určiť významy daných kresieb alebo symbolov a zapísať ich jeden po druhom bez medzier a interpunkčných znamienok. Potom sa výsledná séria písmen rozdelí podľa významu na samostatné slová, ktoré tvoria frázu. Pri zostavovaní hádaniek využívajú určité metódy šifrovania textu alebo jednotlivých slov. Obrázok napríklad zobrazuje dom a naľavo od neho je čiarka. To znamená, že zo slova DOM sa vypustí jedno začiatočné písmeno a zvyšok sa napíše OM.

"Chémia vo voľnom čase", G.I. Strempler

Šesť prvkov 1. Cín, 2. Astatín. 3. Vanád. 4. Bizmut. 5. Sodík. 6. Titán. Kovy a nekovy 1. Nikel. 2. Jód. 3. Dusík. 4. Bor. 5. Mangán. 6. Kremík. 7. Arzén. 8. Uhlík. 9. Zirkónium. 10. Argón. 11. Meď. 12. Kryptón. "Čítanie Mendelejeva" "Všetko - od zrniek piesku po planéty - pozostáva z rovnakých prvkov." Budúce…

Mnohé starodávne ľudové hádanky majú ako vodítko určité chemické javy, procesy alebo látky. neveríš? Rozlúštite nasledujúce hádanky, ktoré sú ľudovými hádankami, vyriešte ich – a uvidíte, že hádanky priamo súvisia s chémiou. Termochémia v každodennom živote Disacharid Carbonate Odpovede "Chémia vo voľnom čase", G.I. Strempler

Vyriešte nasledujúce hádanky a zistíte, že ... *** *** Odpovede "Chémia vo voľnom čase", G.I. Strempler

V rébuse je zakódovaná výpoveď vynikajúceho vedca o význame periodického zákona a periodickej sústavy chemických prvkov D. I. Mendelejeva v oblasti fyziky. Dešifrujte rébus a uveďte autora týchto riadkov. Odpovede "Chémia vo voľnom čase", G.I. Strempler

- sféra sociálnej a štátnej činnosti v spoločnosti. - inštalácia radaru. - úsečka ležiaca v priesečníku plôch geometrického telesa. - stroj s programovým riadením, ktorý vykonáva zložité operácie súvisiace s pohybom v priestore. - rotačná časť elektromotora, turbíny. - lineárny merací nástroj vo forme pružnej pásky vyrobenej z kovu alebo tkaniny. - krmivo pre domáce zvieratá v...

– lietadla naplnené plynom ľahším ako vzduch. je ostrov v Malajskom súostroví. - priemysel. - stolná hra, v ktorom sú karty s číslami alebo obrázkami uzavreté špeciálnymi čipmi. - veľký dravý živočích z triedy cicavcov. - živočích z radu hlodavcov. - obyvatelia krajiny, oblasti, mesta. - jemne točená priadza alebo výrobok. - hydraulická stavba na rieke alebo ...

Sú tu zašifrované dva riadky z básne S. Ščipačova „Čítanie Mendelejeva“. Vyriešte hádanku; skúste nájsť celý text básne a prečítajte si ho. Zvážte tiež, či je básnik v citovanej pasáži vedecky správny? Budúcnosť veľkého objavu Tento rébus zakódoval výrok D. I. Mendelejeva o osude jeho veľkého objavu - periodického zákona a periodickej sústavy ...

V týchto malých hádankách sú zašifrované názvy dvanástich chemických prvkov. Dešifrujte ich a určte, ktoré z týchto prvkov tvoria jednoduché látky vo forme kovov a ktoré - vo forme nekovov. Sú medzi týmito prvkami nejaké alotropické modifikácie? Ktoré z týchto látok sú za normálnych podmienok v plynnom stave? Ktorý z týchto prvkov bol...

Chemicko-biologický mozgový krúžok

"Cesta do krajiny poznania"

Cieľ: zistiť úroveň a hĺbku vedomostí získaných v priebehu štúdia chémie, biológie: znalosť pojmov, procesov; pokračovať v estetickom vzdelávaní študentov, pokračovať vo formovaní zručností analyzovať informácie, rýchlo nájsť odpoveď; zvýšiť motiváciu a záujem o štúdium predmetu.

Príprava na podujatie:

Rozdeľte triedu do tímov, pomenujte ich, pripravte otázky pre tím súpera. Rovnaká aktivita sa môže konať medzi triedami.

Priebeh udalosti:

1. Rozcvička – hádajte zábavné hádanky.

2. Uhádnite anagramy.

3. Vtipne aj vážne – súťaž v poézii.

4. Súťaž kapitánov a výber asistenta

5. Hádaj rébus: "Chemické prvky"

6. Preteky o vedúci čas jednu minútu

1. Rozcvička – hádajte zábavné hádanky

1. Ktorý chemický prvok nemá stálu „registráciu“ v periodickej tabuľke chemických prvkov? (vodík)

2. Ktorý chemický prvok je vždy šťastný? (radón)

3. Aký plyn tvrdí, že to nie je ono? (neon)

4. Ktoré názvy zahŕňajú stromy? (Nick smrekovec , dub ny)

5. Aký vzácny kov tvoria riasy? (Pla Tina )

6. Časť akého chemického prvku sa dospelí a deti radi hrajú vo svojom voľnom čase? (Zo lotto )

7. Názvy dvoch chemických prvkov zahŕňajú nápoj morských pirátov. Aké sú tieto prvky? (B rum , X rum )

8. Z akého kovu sa musí odrezať jedna tretina, aby sa získala známa kosť kostry alebo osoby? (Se hrana )

9. Akej tekutiny v tele je približne 5 litrov. (Krv)

10. Ktoré neuróny prenášajú informácie do mozgu. ( citlivý)

11. Chemický prvok, ktorý je súčasťou kostí. (vápnik)

12. Časť mozgu zodpovedná za koordináciu pohybu. (mozoček)

13. Ochranný mechanizmus tela. (imunita)

14. Nedostatok tohto vitamínu spôsobuje skorbut. (S)

15. Kde sú alveoly. (pľúca)

16. Zviera, na ktorom Pavlov študoval podmienené reflexy . (Pes)

2. Uhádnite anagramy:

Písmená sú na stole pred vami.

Usporiadajte ich tak, aby sa z nich stali slová.

Prvé slovo je jedna číslica,

Len v tom, pozor - štyri rohy.

Podarí sa zhromaždiť druhé slovo -

Červeno-hnedá kvapalina, ktorú musíte zavolať.

(Kosoštvorec - bróm)

Som horľavý produkt,

Bývam v močiaroch.

Ale je tam jedno písmeno

V krátkom názve.

Jej skok je rýchly -

A všetko sa zmenilo:

Stal som sa živlom.

Tak sa stal zázrak!

(Rašelina-fluór)

Dvanásť párov – nezabudnite!

Všetci ľudia na svete.

V inom význame - úzky okraj, -

Takto sa učia deti v škole.

Ale ak sa mi pridá CE,

V okamihu sa zmením na kov.

Navyše, aby som dodal

Že budem v prvej skupine.

(rebro-strieborná)

3. „Vtipne aj vážne“ – súťaž v poézii.

Treba zariadiť pravá strana básne v súlade s ľavou: rýchlosť úlohy sa hodnotí logikou a humorom tromi bodmi

Ľavá strana

Pravá časť

Nahnevaný kanec

Dikobraz

Pinocchio

Sadol si na konár

chradla v klietke

Šijem moje nohavice

Vyučovala biológia

Chyťte sa za chvost

Nabrúsené tesáky

vydal pípnutia

Prikryté na večeru

Usami sa zavrtel

Lietanie pod oblakmi

Skákanie na dvore

Bublanie v ohni

4. Súťaž kapitánov.

(Na pomoc si vyberie asistenta)

Zobrazte to alebo ono zviera a jeho charakter.

Smiešna krava

Tučniak Tučniak

Šťastný krokodíl

· Vystrašené kura

Názvy dvanástich chemických prvkov sú zašifrované v hádankách. Dešifrujte ich.

1. Nikel 2. Jód 3. Dusík 4. Bór 5. Mangán 6. Kremík 7. Arzén 8. Uhlík 9. Zirkónium 10. Argón 11. Meď 12. Kryptón

6. Pretekajte o lídra (čas jedna minúta)

1. Orgán, ktorý vníma chuť jedla. (Jazyk)

2. Aké zuby nemajú hlodavce. (Klykov)

3. Ako určiť počet elektrónov na poslednej úrovni. (číslo skupiny)

4. Počet chromozómov vo vajíčku. (46)

5. Divoký pruhovaný kôň. (zebra)

6. Čo ukazuje obdobie. ( Počet úrovní energie)

7. Vonkajší obal ľudského tela. (koža)

8. Zvuky, ktoré ľudské ucho nevníma. (ultrazvuk)

9. Aké vlastnosti vykazujú kovy. (výživné)

10. Žľaza, ktorá produkuje adrenalín. (Nadobličky)

11. Najväčší cicavec. (Modrá veľryba)

12. Aké písmeno označuje množstvo látky. (n)

13. Nedostatok tohto vitamínu vedie k krivici. (D)

14. Najviac organizovaný primát. (človek)

15. Kto študoval reflexy. (Pavlov)

16. Jednoduché látky. (Pozostáva z jedného druhu atómu)

17. Vačkovec. (Koala)

18. Súhrn ľudských kostí. (Kostra)

19. Aký plyn dýchajú živé organizmy. (kyslík)

20. Aké vlastnosti vykazujú nekovy. (Oxidačné)

21. Náuka o zvieratách. (zoológia)

22. Tekutý kov . (ortuť)

23. Látka pokrývajúca zub. (dentínová sklovina)

24. Zviera, ktoré žerie zvieratá. ( Predátor)

25. Plyn vydýchnutý počas dýchania. (Oxid uhličitý)

26. Reflexy, ktoré sa dedia. (vrodené)

27. Zviera svojím vzhľadom pripomínajúce chirurgický nástroj. (Lancelet)

28. Neuróny, cez ktoré prechádzajú informácie do pracovného tela. (motor)

29. Aký je vonkajší rozdiel medzi levom a levou. (hriva)

30. Čo je v strede atómu. (Jadro)

31. Šiškami vnímame ________ (Farba)

32. Koľko komôr je v srdci cicavca. (štyri)

33. Kde je strmeň. (Stredné ucho)

34. Čo jedáva medveď v zime. (Neje, spí)

35. Chemický prvok číslo jeden. (vodík)

36. Výmena plynu prebieha _______ (V pľúcach a tkanivách)

38. Koľko zubov má človek. (32)

39. Najsilnejšie oxidačné činidlo, nekovové. (fluór)

40. Syr z ovčieho mlieka. (Brynza)

41. Čo môže zmeniť jeho zakrivenie. (kryštál)

42. Ako sa huby rozmnožujú. (spóry, mycélium)

43. Najaktívnejší kov. ()

44. Aká soľ sa pridáva do jedla. (kuchárstvo)

45. Čo sú gaméty. (pohlavné bunky)

46. Rôzne atómy chemického prvku. (Izotopy)

47. Železo, regulujúce množstvo jódu. (štítna žľaza)

48. Cez ktorý prúdi krv. ( plavidlami)

49. Hormón strachu. (adrenalín)

50. Proces prenosu peľu z jednej rastliny do druhej sa nazýva. (opelením)

51. Človek ich má. (46)

Hodnotiaca tabuľka:

mozgový krúžok	1 tím	2 tím	3 tím	4 tím
1. Rozcvička – hádajte zábavné hádanky.
2. Uhádnite anagramy.
3. Vtipne aj vážne – súťaž v poézii.
4. Súťaž kapitánov a výber asistenta
5. Hádaj rébus: "Chemické prvky"
6. Preteky o vedúci čas jednu minútu
VÝSLEDKY: MIESTO:

VYHRANÉ PRIATEĽSTVO!!!

Metodická príručka pre učiteľa

Didaktické hry v štúdiu chémie v 8. ročníku

Kapitola II. DIDAKTICKÉ HRY-MINÚTKY. VERBÁLNE DIDAKTICKÉ HRY

Verbálne (z lat. verbalis - slovné) hry si nevyžadujú dlhé prípravy a zložité atribúty. Môžu byť použité namiesto epigrafu na začiatku lekcie, ako aj vo všetkých nasledujúcich fázach školenia. Verbálne didaktické hry zahŕňajú anagramy, logogryfy, metagramy, šarády, kryptogramy, hádanky, rébusy, krížovky, reťazové slová, kvízy atď.

Anagramy

Písmená sú na stole pred vami.
Usporiadajte ich tak, aby sa stali slovami.
Prvé slovo je jedna číslica,
Celkovo má štyri rohy, pozor.
Podarí sa zhromaždiť druhé slovo -
Musíte pomenovať červeno-hnedú kvapalinu.

(Kosoštvorec - bróm.)

Som najvzácnejší plyn na Zemi.
Rádium a olovo sú mi blízke.
Ale ak preusporiadate listy mne,
Už som tvorca príbehov.

(Radon sú ľudia.)

Som zdrojom energie.
A s istotou vám môžem povedať:
„Klaproth ma dokázal otvoriť,
Eugene Peligot - prijímať.
Ale ak sa písmená preusporiadajú
A daj ma do kúta
Budem tam stáť,
Potichu zbierajte odpadky.

(Urán je urna.)

Som horľavý produkt,
Bývam v močiaroch.
Ale je tam jedno písmeno
V krátkom názve.
Jej skok je rýchly -
A všetko sa zmenilo:
Stal som sa živlom.
Tak sa stal zázrak!

(Rašelina - fluór.)

Logogriffs

Mysli opatrne
Uhádnuť slovo.
Som ako záchranné lano
Skús pomenovať.
Ak sa na koniec pridá F,
Budem v močiari
Ak je F nahradené dopredu,
Premením sa na nemetal.

(Thor - rašelina - fluór.)

Vo voľnej forme zabije všetkých,
Ak je "prepojený", potom ho pridávajú do jedla.
Ale ak jedným slovom prečiarkneme L,
Potom spolu so všetkými zaspievame pieseň.

(Chlór - chor.)

Som metal, poznáš ma.
Sila je vo mne veľká.
Ale ak za mňa nahradíš B,
Potom skryjem zem v tmavom opare.

(Urán je búrka.)

Tri prvky s jedným koncom
Na začiatok vás žiadam, aby ste našli...
Ak teraz zahodíme konce,
Dostanete tri nové slová.
Už od detstva milujeme prvé slovo.
Druhé slovo je podvodník a prefíkanosť.
Tretia je podlaha, po ktorej chodíme.
Kto na to prišiel, urobili sme dobre.

(Zirkónium, plutónium, polónium - cirkus, darebák, podlaha.)

Dvanásť párov – nezabudnite! -
Všetci ľudia na svete.
V inom význame - úzky okraj,
Takto sa učia deti v škole.
Ale ak sa mi pridá CE,
V okamihu sa zmením na kov.
Navyše môžem pridať
Že budem v prvej skupine.

(Rebro je strieborné.)

Metagramy

Dva chemické prvky
V metagrame som sa ťa opýtal:
C X - kovový prvok,
A s B - už som neziskovka.

(Chróm - bróm.)

Prvok skupiny IV
Pred všetkými.
Ak je T na R opravené,
V realite bude despota.

(Titan je tyran.)

Mendelejev ma prvýkrát predpovedal.
Francúzsky vedec dal meno.
Ak v ňom nahradíte prvé písmeno,
Okamžite zmeníte moje miesto v systéme.

(Gálium je tálium.)

Dvaja bratia žijú v mikrokozme,
Je užitočné poznať ich vlastnosti.
A má v byte osmičky,
Na O - byt štyridsaťpäť.

(Rádium je ródium.)

S KA - aktívnym kovom,
s GE - som veľmi ľahký plyn.
Aby ste nás pochopili
Pozrite sa znova na systém.

(Draslík je hélium.)

V ňom voda pokojne tečie,
Tu nie sú potrebné žiadne čerpadlá.
Ale ak sa R dá do slova,
Materiál dostanete.
Látka je známa všetkým -
Najľahší plyn na Zemi.
A musím úprimne povedať:
Zmenili sme B.

(Voda - vodík.)

Šarády

Do predložky a poznámky
Pridajte sezónu.
Zo všetkých týchto listov
Vytvorte lantanoid.

(Pod, re, zima - prazeodým.)

Moja základňa je suchá tráva,
Oba konce sú spoluhlásky.
Vo všeobecnosti som plyn, drahí priatelia,
A názov je vám, myslím, jasný.

(K, seno, n - xenón.)

Prvá slabika je známa predložka.
Druhá slabika sa hľadá ťažšie:
Súčasťou bude číslo,
Pridajte k tomu Y.
Poznať celok
Musíte pomenovať kov.

(Na, tri, d - sodík.)

Nájdite dve noty na začiatku oktávy;
Oblasť, kde vyrástli šťavnaté bylinky.
Z písmen týchto slov názov prvku,
Po premýšľaní skúste rýchlo skomponovať.
Má úžasné vlastnosti:
Niekedy svieti jasne, niekedy je čierna.

(Do, re, lúka - uhlík.)

Komické hádanky

1. Aký prvok obieha okolo Slnka?
(Urán.)

2. Aký kov je podľa starogréckej mytológie „odsúdený“ na večné muky?
(Tantalum.)

3. Ktorý kov obsahuje drevo?
(Nikel.)

4. Aký ušľachtilý kov tvoria močiarne riasy?
(Platinum.)

5. Dospelí a deti radi vo svojom voľnom čase hrajú časť akého chemického prvku?
(Zlato.)

6. Ako získať zlato z medi a arzénu?
(Cu + As = Au + Cs.)

hádanky

šesť prvkov

V týchto písmenových hádankách sú zašifrované názvy šiestich chemických prvkov. Nasledujúce vlastnosti vám pomôžu prísť na to.

1. Prvok, pre ktorý je známych 10 stabilných prírodných izotopov s hmotnostnými číslami od 112 do 124.
(Cín.)
2. Rádioaktívny chemický prvok, ktorého rýchlo sa rozpadajúci izotop má polčas rozpadu 54 s.
(Astat.)
3. Prvok, ktorého vyšší oxid sa používa ako katalyzátor pri výrobe kyseliny sírovej.
(Vanádium.)
4. Chemický prvok skupiny V periodickej sústavy.
(Bizmut.)
5. Alkalický kov.
(Sodík.)
6. Kov, ktorý tvorí základ mnohých zliatin pre leteckú a raketovú techniku, stavbu lodí.
(Titan.)

Teraz skúste zašifrovať názvy ďalších chemických prvkov vo forme abecedných hádaniek. Rýchlo uvidíte, že hoci je to niekedy dosť ťažké, je to veľmi vzrušujúce a zaujímavé.

Kovy a nekovy

V týchto hádankách sú zašifrované názvy dvanástich chemických prvkov. Dešifrujte ich a určte, ktoré z týchto prvkov tvoria jednoduché látky vo forme kovov a ktoré - vo forme nekovov. Sú medzi týmito prvkami nejaké alotropické modifikácie? Ktoré z týchto látok sú za normálnych podmienok v plynnom stave?

Ktorý z týchto prvkov pozná ľudstvo už od staroveku a ktorý z nich bol objavený ako posledný?

Hádanky zložené zo znakov chemických prvkov

V Ne' je ostrov v Malajskom súostroví.
(Borneo.)

''Au je stolová hra.
(Lotto.)

- veľký mäsožravý cicavec.
(Medveď.)

„On“ je krmivo pre domáce zvieratá.
(Seno.)

- štruktúrna jednotka jazyka.
(Slovo.)

Školáci skladajú takéto hlavolamy, hádanky, anagramy, metagramy, šarády atď. s veľkou radosťou a úžitkom pre seba. Učiteľovi stačí najskôr ukázať niekoľko ukážok takýchto slovných hier a potom výsledky tvorivosti žiakov usporiadať do podoby nástenných novín v učebni chémie.

Zaradením týchto logických hier do procesu učenia učiteľ upúta pozornosť detí a vzbudí ich záujem o danú tému bez toho, aby trávil veľa času.

Pokračovanie pozri č. 29/2002

MOU "Ushakovskaya stredná škola"

Učiteľ chémie: Yu.N. Zubová

rok 2012

obec Ushakovo

1. Labyrinty

Nájdite cestu, ktorá vás dovedie do cieľa. Začnite prechod bludiskom z ľavej hornej bunky. Ak je rozsudok zadaný v tejto bunke správny, pokračujte podľa šípky označenej „áno“. Ak je tento úsudok nesprávny, potom by ste mali pokračovať pozdĺž šípky označenej „nie“. Ak chcete úplne vstrebať informácie uvedené v bludisku, vyberte rôzne bunky bludiska ako počiatočné.

"vodík"

2. Hádanky

Je obvyklé nazývať rébus obrazom slova alebo celej vety pomocou kombinácie písmen, čísel, kresieb, znakov atď. teda rébus - hlavolam, ktorý si vyžaduje rýchly rozum, predstavivosť a prácu myslenia.

Aby ste mohli riešiť a skladať hádanky, musíte poznať niektoré pravidlá a techniky, ktoré sa používajú pri ich zostavovaní.

1. Názvy všetkých predmetov zobrazených v rébuse sa čítajú iba v nominatíve.

2. Zobrazený predmet môže mať nie jedno, ale dve alebo viac mien, napríklad: „oko“ a „oko“.

3. Ak je v názve predmetu potrebné vyradiť jedno alebo dve písmená na začiatku alebo na konci slova, použije sa

obrázok, potom to znamená, že musíte vypustiť prvé písmeno z jeho názvu, ak je vpravo hore na obrázku, potom posledné. Ak sú tam dve čiarky, potom sa podľa toho vyhodia dve písmená atď.

4. Ak sú do seba nakreslené ľubovoľné dva objekty alebo dve písmená, ich mená sa čítajú s pridaním „in“.

5. Ak sa nejaké písmeno skladá z iného písmena, čítajú sa s pridaním „od“.

6. Ak sa za akýmkoľvek písmenom alebo predmetom nachádza ďalšie písmeno alebo predmet, potom musíte čítať s pridaním „pre“.

7. Ak je jeden obrázok alebo písmeno nakreslené pod iným, potom musíte čítať s pridaním "na", "nad" alebo "pod".

8. Ak je pri akomkoľvek liste napísané iné, „opreté“ oň, čítajú sa s pridaním „by“.

9. Ak jedno písmeno leží blízko druhého, „opreté“ oň, čítajú sa s pridaním „y“.

10. Ak je objekt nakreslený obrátene, potom sa jeho názov musí čítať od konca.

11. Ak je nakreslený predmet a vedľa neho je napísané písmeno a potom je písmeno prečiarknuté, znamená to, že toto písmeno musí byť z výsledného slova vyradené. Ak je nad preškrtnutým písmenom ešte jedno, znamená to, že je potrebné nahradiť ním preškrtnuté.

12. Ak sú pri obrázku čísla 4, 2, 3, 1, tak to znamená, že sa na začiatku prečíta štvrté písmeno názvu obrázku, potom druhé atď.

13. V rébusoch sú jednotlivé slabiky „do“, „re“, „mi“, „fa“ často zobrazené s príslušnými poznámkami.

14. Význam kresieb alebo symbolov sa zapisuje jeden po druhom bez medzier a interpunkčných znamienok. Výsledná séria písmen je rozdelená podľa významu na samostatné slová, ktoré tvoria frázu,

V týchto rébusoch sú názvy chemických prvkov (1, 2, 5), jednoduchých a zložitých látok (4), ako aj prírodných a chemické javy (3).

Pokúste sa zašifrovať názvy ďalších chemických prvkov a javov vo forme hádaniek. Tento typ úloh je možné ponúknuť študentom doma a potom ich použiť v triede.

č.1: a) železo, b) dusík, c) arzén, d) meď, e) sodík, f) cín.

№ 6. BUDÚCNOSŤ VEĽKÉHO OBJAVU.

V tomto rébuse je vyjadrenie D.I. Mendelejev o budúcom osude jeho veľkého objavu - periodického zákona a periodického systému chemických prvkov, ktoré zvečnili meno vynikajúceho ruského vedca. Vyriešte rébus a zamyslite sa nad tým, aké vedecké objavy a fakty podporujú túto myšlienku. Koľko chemických prvkov bolo objavených od roku 1869? Koľko prvkov je „potrebných“ na dokončenie 7. periódy?

odpoveď:"Budúcnosť neohrozuje periodický zákon zničením, ale sľubujú sa iba nadstavby a rozvoj." № 7. KTO JE AUTOR? -

odpoveď:„Systém D.I. Mendeleev je vedúcou niťou vo vývoji teórie elektronickej štruktúry atómu “(Niels Bohr).

№ 8. "ČÍTANIE MENDELEEV".

Sú tu zašifrované dva riadky z básne S. Ščipačova „Čítanie Mendelejeva“. Vyriešte túto hádanku; skúste nájsť celý text básne a prečítajte si ho. Zamyslite sa aj nad tým: Má básnik v citovanom úryvku vedecky pravdu? Pokúste sa zostaviť básne, ktoré by odrážali zákony chémie alebo jej hlavné ustanovenia a teórie.

odpoveď:"Všetko - od malých zŕn piesku po planéty - pozostáva z rovnakých prvkov ..."

odpoveď: 1. Cín. 2. Astatín. 3. Vanád. 4. Bizmut. 5. Sodík. 6. Titán.

č.10. Kovy a nekovy

odpoveď: 1. Nikel. 2. Jód. 3. Dusík. 4. Bor. 5. Mangán. 6. Kremík. 7. Arzén. 8. Uhlík. 9. Zirkónium. 10. Argón. 11. Meď. 12. Kryptón.

3. Krížovky

1) Krížovky o názvoch chemických prvkov.

č. 1. Do prázdnych políčok vyplňte ruské názvy nasledujúcich chemických prvkov: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.

č.2. Kľúčovým slovom je povolanie súvisiace s chémiou: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Chemik.)

2) Krížovka o opakovaní počiatočných chemických pojmov(№ 3).

Kľúčovým slovom je jeden zo spôsobov separácie zmesi. (Odparovanie.)

1. Fyzikálne vlastnosti látok. (Farba.)

2. Ako chemický prvok. (Arzén.)

3. Predmet, ktorý v rukách detí môže byť „nebezpečnou hračkou“. (Zápasy.)

4. Predmet, ktorý je pripevnený k statívu. (Labka.)

5. Sklo pre chemické reakcie. (Skúmavka.)

6. Chemický prvok Zn. (zinok.)

7. Fyzikálne vlastnosti látok. (Tvrdosť.)

8. 2Fe(OH)3 = Fe203 + 3H20 - typ reakcie. (Rozklad.)

9. Chemický prvok In. (Indium.)

10. Predmet, ktorý sa používa pri filtrovaní.

(Filtrovať.)

11. Chemický prvok? + Síra = sulfid tohto chemického prvku. (Železo.)

3) Krížovka o vlastnostiach kyslíka (č. 4).

Kľúčovým slovom je názov najbežnejšieho chemického prvku v zemskej kôre. (Kyslík.)

Látky, ktoré sa získavajú spaľovaním rôznych látok v kyslíku. (Oxidy.)

4) Krížovky o vlastnostiach vodíka a kyselín.

č.5. Kľúčovým slovom je názov hviezdy najbližšie k Zemi, na ktorej prevláda chemický prvok vodík. (Slnko.)

1. Komplexné látky, ktorých interakciou s vodíkom vznikajú kovy. (Oxidy.)

2. Látka, ktorá vzniká pri spaľovaní vodíka v kyslíku. (Voda.)

3. Kyseliny pozostávajúce z atómov vodíka a iného chemického prvku. (Bez kyslíka.)

4. Kyselina, ktorá sa ľahko rozkladá na oxid uhoľnatý (IV) a vodu. (Uhlie.)

5. Kov, ktorý priamo interaguje s vodíkom. (Vápnik.)

6. Kyselina, podľa úrovne výroby ktorej možno posudzovať silu chemického priemyslu krajiny. (Síra.)

č.6. Kľúčovým slovom je názov látky, ktorá mení svoju farbu v závislosti od reakcie média (kyslého alebo zásaditého). (Indikátor.)

1. Látky v roztokoch, ktorých modrý lakmus mení farbu na červenú. (Kyseliny.)

2. Soli kyseliny uhličitej. (Uhličitany.)

3. Najľahší plyn. (Vodík.)

4. Priezvisko vedca, ktorý objavil vodík. (Cavendish.)

5. Komplexné látky pozostávajúce z dvoch prvkov, z ktorých jeden je kyslík. (Oxidy.)

6. Anglický vedec, na ktorého návrh boli atómové hmotnosti chemických prvkov vyjadrené vo vodíkových jednotkách. (Dalton.)

7. Kyselina, ktorá je súčasťou „kráľovskej vodky“. (Dusík.)

8. Látka, ktorá vzniká pri spaľovaní vodíka v kyslíku. (Voda.)

9. Názov zlúčeniny chemického prvku s vodíkom, ktorý sa hojne vyskytuje v prameňoch strediska Matsesta. (Sírovodík.)

5) Krížovka o vlastnostiach vody a roztokov (č. 7).

Kľúčové slovo je názov chemického prvku, ktorý sa prvýkrát získal ako výsledok jadrovej fúzie. (Technécium.)

Proces, ktorý produkuje vodu, ktorá vykazuje všetky jej charakteristické vlastnosti. (Čistenie.)

2. Vonkajší stav, od ktorého závisí rozpúšťanie plynov vo vode. (Tlak.)

3. Oblasť ľudskej činnosti, ktorá si vyžaduje veľké množstvo čistej vody. (Technika.)

4. Látka, ktorá dezinfikuje vodu a nezanecháva žiadnu pachuť. (Ozón.)

5. Spôsob prípravy pevné látky k rozpusteniu, čím sa tento proces výrazne urýchli. (Zdrvenie.)

6. Spôsob čistenia vody. (Destilácia.)

7. Zariadenia používané pri čistení vody od nečistôt nerozpustných vo vode. (Filtre.)

8. Kov, ktorého hustota je menšia ako hustota vody. (Sodík.)

6) Krížovka o periodickom systéme chemických prvkov D.I. Mendelejev a štruktúra hmoty.

№ 8. Kľúčové slová - typ atómov s rovnakým jadrovým nábojom. (Chemický prvok.)

1. Chemický prvok s poradovým číslom 17 v tabuľke periodickej sústavy. (Chlór.)

2. Proces sprevádzaný uvoľňovaním elektrónov. (Otshs- lenivosť.)

3. Chemický prvok pomenovaný po veľkom ruskom vedcovi. (Mendelevium.)

4. Chemický prvok, ktorého elektronická štruktúra je 2)8)8)1). (Draslík.)

5. Základy rozpustné vo vode. (zásady.)

6. Chemický prvok, ktorého atómy majú ZlekFronov vzorec Is 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4 . (Sera.) . ","..

7. Vlastnosť atómov, ktoré D.I. Mendeleev považoval za hlavnú vec v systematizácii chemických prvkov. (Hmotnosť.)

8. Vlastnosť atómov chemického prvku, ktorá má najväčší význam pre fluór. (Elektronegativita.)

9. Nabité častice. (Ióny.)

10. Elementárne častice, podľa počtu ktorých sa atómy toho istého chemického prvku môžu líšiť. (Neutróny.)

11. Ako sa volal chemický prvok s atómovým číslom 32 pred jeho objavením? (Exasilicon.)

12. Vlastnosť atómov chemického prvku vytvárať dve alebo viac jednoduchých látok. (Alotropia.)

13. Elementárne častice, ktorých pohyb určuje mnohé z fyzikálnych vlastností kovov. (Elektróny.)

14. Typ kryštálovej mriežky v diamante. (Atómový.)

15. Chemický prvok, ktorého názov pochádza z názvu planéty. (Neptúnium.)

16. Chemická väzba medzi iónmi. (Iónové.)

17. Atómy, ktoré sa líšia atómovou hmotnosťou, ale majú rovnaký atómový náboj. (Izotopy.)

№ 9. Kľúčové slovo - názov chemických prvkov 7. skupiny hlavnej podskupiny.(Halogény.)

1. Chemický prvok, ktorého vlastnosti predpovedal D.I. Mendelejev. (Germánium.)

2. chemicky nedeliteľná častica. (Atóm.)

3. Jeden zo stavov agregácie látky široko rozšírenej v prírode. (Ľad.)

4. Chemický prvok z platinových kovov. (Osmium.)

5. Chemický prvok, ktorého elektronický vzorec je 2. (Hélium.)

6. Chemický prvok so sériovým číslom 63. (Európa.)

7. Typ kovalentnej väzby. (Nepolárne.)

8. Chemický prvok 5. skupiny hlavnej podskupiny. (Arzén.)

7) Krížovka o opakovaní halogénov (č. 10.)

Kľúčovým slovom je názov chemického prvku na počesť slávneho sovietskeho fyzika. (Kurčatov.)

1. Kov, ktorého zlúčeniny s chlórom sú súčasťou bielidla. (Vápnik.)

2. Jav pozorovaný pri zahrievaní kryštalického jódu. (Sulimácia.).

3. Najaktívnejší nekov. (Fluór.)

4. Priezvisko slávneho fyzika, študenta E. Rutherford, objavil neutrón v 1932 rok. (Chadwig.)

5. Materiál odolný voči kyselinám, zásadám a oxidom; kolieska. (Ftoroplast.)

6. Najmenej aktívny halogén. (Astat.)

7. Halogén, ktorého zlúčenina má upokojujúci účinok na nervový systém. (Bróm.)

8. Látka široko rozšírená v prírode, ktorá sa rozkladá pôsobením fluóru. (Voda.)

9. Kov, ktorý je súčasťou kuchynskej soli. (Sodík.)

10. Kov, ktorý vplyvom vody prudko reaguje s jódom. (Hliník.)

4. Záhadné príbehy

Záhadné príbehy sú úlohy a ak chcete, fikcia. Do deja príbehu sú vpletené určité otázky, problémy, situácie či úlohy, ktoré musí hrdina dokončiť alebo vyriešiť a s ním aj študent. Pri riešení hádanky by ste si mali pozorne prečítať text, pretože zvyčajne obsahuje rady, ktoré uľahčia dokončenie úlohy.

Dom, ktorý postavil M.

Dom, v ktorom býva strýko Ódor, postavili podľa projektu najväčšieho architekta všetkých čias a národov M., ktorý žil v 19. storočí. V skutočnosti to nie je dom, ale veľký sedemposchodový palác, v ktorom žijú priatelia, kolegovia a len známi.

Nedá sa povedať, že všetci obyvatelia majú láskavý, vyrovnaný a učenlivý charakter. Niekto je s niekým priateľom a iný sa tomuto priateľstvu snaží vyhnúť; niektoré nemôžete preliať vodou a iné spolu nikdy neuvidíte. Napriek tomu sa v tomto nádhernom dome všetci dobre majú.

Na prízemí je veľká hala a len tri obytné miestnosti. V jednom z nich žije Sir Liy a ďalšie dva okupuje strýko Ódor.

Celkovo osem bytov na druhom a treťom podlaží, preto sa im spolu s prvým hovorí malé podlažia. Na horných väčších poschodiach je oveľa viac izieb. Na štvrtom a piatom - každý osemnásť, na šiestom - tridsaťdva.

Siedme podlažie ešte nie je dokončené, no podľa projektu sa tam plánuje aj tridsaťdva bytov.

Takže dopredu sa očakávajú radostné a zaujímavé kolaudácie. Koniec koncov, každý nájomca tohto domu je jasná individualita. Pravdaže, príslušníci oboch priezvisk sú si na prvý pohľad až prekvapivo podobní, dokonca sú tam aj dvojičky, no treba sa pozrieť bližšie a uvidíte, aké sú rozdielne.

Je potrebné povedať o vlastnostiach tohto domu. Po prvé, prechody z jedného poschodia do druhého sú usporiadané vo forme špirály. Aby ste sa dostali do horných poschodí, musíte ísť po schodoch a potom pozdĺž dlhej chodby ďalšieho poschodia. Z každej takejto chodby vedú samostatné dvere do izieb obyvateľov.

Usporiadanie bytov na poschodiach v dome je hlboko premyslené a sú (byty) rozdelené s prihliadnutím na rodinné väzby medzi obyvateľmi. Príbuzní v priamej a bočnej línii sa môžu navzájom navštevovať a obchádzať chodby na poschodiach, pretože izby po celej výške domu sú prísne nad sebou a medzi nimi sú prechodné rebríky.

Spolu žijú len dve veľké rodiny. S prihliadnutím na rodinné tradície bola pre nich urobená výnimka a pre tieto rodiny boli pridelené samostatné krídla, jedno na šiestom a druhé na siedmom poschodí.

Tu je potrebné dbať ešte raz na prezieravosť architekta. V skutočnosti bolo v prvej fáze plánovania paláca prijatých iba šesťdesiattri žiadostí o miesto pobytu v ňom. Architekt M. však zohľadnil možné demografické zmeny a do projektu položil ďalších tridsať bytov, rátajúc s budúcnosťou. A nemýlil sa: teraz je v tomto dome zaregistrovaných sto desať nájomníkov.

otázky:

Kto je autorom projektu neobyčajného domu a o aký dom ide? Čo viete o siedmich poschodiach domu a obyvateľoch na každom poschodí? Ktoré dve priezviská sa spomínajú v príbehu a aké sú ich rodinné tradície? Koľko bytov má byť obývaných na siedmom poschodí? Pre ktorých obyvateľov zabezpečil architekt M. vo svojom projekte prázdne alebo náhradné byty? Kto sú príbuzní v priamych a bočných líniách?

odpoveď: Dom, o ktorom sa hovorí v príbehu, je D.I. Mendelejev. Skladá sa zo siedmich období (poschodí), z ktorých každé má presne definovaný počet prvkov (obyvateľov).

Pre všetky prvky je poloha v systéme jednoznačne určená, s výnimkou vodíka. V súvislosti so štruktúrou atómu a vlastnosťami podobnými alkalickým kovom a halogénom je vodík súčasne umiestnený v 1. a 7. skupine periodickej sústavy.

Prvé tri obdobia sa nazývajú malé a ďalšie - veľké. 7. perióda sa nazýva ešte neúplná. Ak budeme pokračovať analogicky so vzorom plnenia prvkov 6. periódy, tak 7. perióda skončí vzácnym plynom s poradovým číslom 118.

Dve skupiny chemických prvkov - lantanoidy a aktinoidy v bežnej verzii obrazu periodického systému sú vybraté z tabuľky (do samostatných krídel). Štruktúra vonkajších elektronických úrovní týchto prvkov je podobná, preto majú podobné vlastnosti.

V histórii chémie došlo k mnohým „objavom“ imaginárnych prvkov, ktoré boli v skutočnosti zmesou niekoľkých vlastností veľmi podobných lantanoidov. Takže tam boli chemické prvky s názvami - PRASEODYM (svetlo zelené dvojča) a NEODYM (nové dvojča).

Od objavu periodického zákona je veda známych iba 63 chemických prvkov. D.I.Mendelejev však bravúrne predpovedal existenciu oveľa viac neobjavených prvkov a v tabuľke pre nich nechal prázdne bunky (voľné byty). Predpovede vedca sa brilantne potvrdili.

Príbuzní v priamych a bočných líniách sú chemické prvky v rámci určitej skupiny).

Hra na detektíva.

V izbe je kovový protipožiarny trezor. Na pere mu visí odkaz: "Vyriešte problém a trezor sa otvorí."

Úloha. Získajte tri hydroxidy tak, že prvý je kyslý, druhý zásaditý a tretí amfotérny. Všetko, čo potrebujete, je v tomto trezore. Reagencie stoja v rade na hornej polici. Je známe, že:

1. Soľ je vo vrecku a zinok je v tégliku.

2. Hmotnosť kvapaliny je 500 g.

3. Hmotnosť látky v kryštalickom stave je 200 g, je vedľa banky.

4. Vpravo od zinku - nekovu, ešte viac vpravo - síran meďnatý.

5. Hmotnosť látky v banke je 300 g av banke je 2-krát menšia ako vo vrecku.

6. Napravo od riešenia je kov.

7. Medzi činidlami sú síra, hydroxid draselný a voda.

8. Naľavo od roztoku je látka vo fľaštičke a druhá napravo je prášok.

9. Hmotnosť jednej z látok je 400 g.

10. Oxid nie je vo forme granúl.

definovať, v čom sú látky uložené a v akom poradí sú umiestnené na poličke?

Odpoveď. Na základe podmienky zadania sa dá určiť, že látok bolo päť a v strede radu na poličke bol zinok.

Nakreslite tabuľku a doplňte ju.

Do lyžice na horiace látky dáme trochu síry, zapálime liehovú lampu a horiacu síru pridáme do banky s malým množstvom vody na dno. V dôsledku hydratácie oxidu sírového (4) sa v banke vytvorila kyselina sírová (hydroxid kyseliny). Báza (hydroxid meďnatý) sa môže získať výmennou reakciou medzi roztokom síranu meďnatého pripraveného zo síranu meďnatého a alkalickým roztokom.

Amfotérny hydroxid (hydroxid zinočnatý) sa získava v dvoch stupňoch. Po príprave roztoku síranu meďnatého sa časť spotrebuje na získanie hydroxidu meďnatého a do druhej časti sa pridajú granuly zinku. Takto sa získal roztok síranu zinočnatého a kovovej medi v zrazenine. Teraz opatrne nalejte soľný roztok do čistej skúmavky a pridajte niekoľko kvapiek alkalického roztoku. Vyzrážanie hydroxidu zinočnatého sa oddelí filtráciou.

Minerály čierneho mága.

V jednej zo sál výstavy Čierny mág sa začala expozícia ukážkami skôr neopísateľných vápencov. Ďalej tam boli samostatné bloky a leštené dosky zo snehovo bieleho, čierneho, červeného, šedého a viacfarebného mramoru.

Osobitné miesto bolo venované mušľovej skale. Monolit, lisovaný milióny rokov z najmenších i väčších škrupín, poslúžil ako základ pre interiér sály. V jeho výklenkoch, na rímsach, priečkach a stojanoch stovky minerálov a schránok mäkkýšov najv. rôzne druhy a veľkosti. Perleť, perly, kostry koralových polypov tiež pozostávajú hlavne z tejto zlúčeniny.

Rovnaké zloženie má aj krieda, mäkká sedimentárna hornina tvorená kostrami mikroorganizmov.

Čierny mág vzal zo stojana kriedu a napísal veľkými písmenami na dosku z čierneho mramoru chemickú zlúčeninu (pomenujte ju).

odpoveď: Expozíciu zbierky predstavovali minerály a vzorky anorganického a živočíšneho pôvodu, pozostávajúce najmä z uhličitanu vápenatého, ktorého vzorec napísal Čierny mág kriedou na dosku z čierneho mramoru).

5. Kaleidoskop záhad

1) CHARADY.

Šarády Sú to hádanky, ktorých odpovede sú riešené po častiach. Napríklad dve slová MOUSE a YAK, ktoré sa navzájom spájajú, tvoria celé slovo ARSENIC

Odpoveď na ďalšiu šarádu pozostáva z dvoch slabík COP a BIT, zašifrovaných v prvej polovici hádanky. Vo všeobecnosti obe slová, keď sa spoja, tvoria slovo SORBIT - šesťatómový alkohol, náhrada cukru pre pacientov s diabetes mellitus.

Moja prvá slabika je zametená metlou.

Informátor uvažuje o druhej slabike.

Vo všeobecnosti poviem, drahí priatelia,

Pre mnohých pacientov som namiesto cukru ja.

Prvá slabika je známa predložka.

Druhá slabika sa hľadá ťažšie:

Súčasťou bude číslo,

Pridajte k tomu ja.

Poznať celok

Musíte pomenovať kov.

odpoveď: sodík. ,

Som plyn, jednoduchá látka,

Moje dvojciferné číslo.

A moja prvá slabika je božstvo,

Rieka je druhá slabika.

odpoveď: radón.

Moja prvá slabika znamená skazu.

Moja druhá slabika je maličká.

Narodil som sa len v zelených rastlinách.

Odpoveď - kto som.

odpoveď:škrob.

2) ANAGRAMY- sú to hádanky, ktorých odpovede sú z rovnakých písmen. Slová GLASS a FLASK môžu byť napríklad anagramom. Po uhádnutí jedného slova v hádanke musíte zmeniť usporiadanie písmen tak, aby ste dostali nové.

Zrodený v jasnom plameni,

Som nudná a šedá.

Ak sa písmená preusporiadajú,

Stane sa zo mňa flexibilná stonka.

odpoveď: jaseň - vinič.

Som horľavý produkt,

Bývam v močiaroch.

Ale je tam jedno písmeno

V krátkom názve.

Jej skok je rýchly -

A všetko sa zmenilo:

Stal som sa živlom.

Tak sa stal zázrak!

odpoveď: rašelina - fluór.

3) METAGRAMY- sú to hádanky, v ktorých sú zašifrované rôzne slová pozostávajúce z rovnakého počtu písmen. Po uhádnutí jedného zo slov metagramu musíte v ňom nahradiť jedno alebo viac písmen, aby ste dostali nové slovo podľa významu hádanky. Napríklad slová TIN a WORD môžu tvoriť metagram.

V prvej hádanke je vymyslené slovo URAL; nahradením L za H v ňom dostaneme slovo URAN v súlade s významom druhej časti metagramu.

Lode ma obchádzajú;

Pilot vie naspamäť.

Ak sa L nahradí D,

Budem kovový.

odpoveď: lanko - meď.

S KA - aktívnym kovom,

S GE - som veľmi ľahký plyn.

Aby ste nás pochopili

Pozrite sa znova na systém.

odpoveď: draslík - hélium.

4) LOGOGRYFY- sú to hádanky, ktoré sa riešia odstránením alebo pridaním písmen alebo slabík k zašifrovanému slovu, aby sa získalo nové slovo. Napríklad slová LOTO a GOLD môžu tvoriť logotyp.

Vo voľnej forme zabije všetkých.

Ak je "prepojený", potom ho pridávajú do jedla.

Ale ak jedným slovom prečiarkneme L,

Spolu so všetkými si zaspievame pieseň.

odpoveď: v tejto hádanke je vymyslené slovo CHLÓR; preškrtnutím písmena L v ňom dostaneme slovo XOR, zodpovedajúce významu druhej časti logogrifu.

Mysli opatrne

Uhádnuť slovo

Som ako záchranné lano -

Skús pomenovať.

Ak je ku mne pripojené F -

Premením sa na neziskovku.

odpoveď: tor - fluór.

Som metal, poznáš ma.

Sila je vo mne veľká.

Ak mi pridáte B,

Skryjem oblohu v snehovom opare.

odpoveď: urán - búrka.

Použitie netradičného
vyučovacie metódy na hodinách chémie

V našej ekologicky ťažkej dobe má štúdium chémie v škole dva aspekty: štúdium samotného predmetu a vplyv chemickej výroby na celý komplex živej prírody. Ako však naučiť deti, aby neboli len poslucháčmi a kontemplátormi, ako im pomôcť pochopiť krásu okolitého sveta, vidieť zázrak v kvapke vody, pozerať sa na svet očami zanieteného majiteľa Zem?
Túto cestu vidím v prebúdzaní detskej kreativity. Tvorivá atmosféra pozitívne vplýva na samotnú výchovno-vzdelávaciu činnosť, záujmy žiakov, odhaľuje ich individualitu, naznačuje nové prístupy k učeniu, zvyšuje prestíž vedomostí v predmete. Preto je potrebné naučiť deti pozerať sa na študovaný predmet očami tvorcu. Detskú fantáziu možno prebudiť stanovením konkrétneho cieľa u žiaka, predstavením niektorej z foriem práce.
Moji dnešní ôsmaci sa z prvých hodín chémie vrhajú do atmosféry tvorivosti, pretože učiteľ nahromadil materiál a vypracoval formy tvorivej práce. Spoločná tvorba učiteľa a študentov začína už na prvej hodine – „Dodržiavanie bezpečnostných opatrení na hodine chémie“. Tradičný prístup, keď učiteľ vysvetľuje a žiaci počúvajú a odpovedajú na položené otázky, tu nie je vždy účinný. Pedagogické skúsenosti naznačujú, že najlepšie vzájomné porozumenie možno dosiahnuť, keď žiaci dostanú úlohy z inej, im známej oblasti.

Napríklad študenti majú vyriešiť hádanku. Ukazujúc deťom puzzle (obr. 1) vysvetľujem, že ho vymyslelo dievča z našej školy, keď bolo v ich veku.

Študenti to začnú so záujmom skúmať, riešiť a teraz ... niektorí už ku mne bežia, aby mi pošepkali do ucha svoje odpovede. O chvíľu neskôr v zbore: „Udržujte svoj stôl čistý.“
Otázka pre triedu.Čo má zašifrovaná fráza spoločné s témou hodiny „Dodržiavanie bezpečnostných opatrení na hodine chémie“?

Ďalej chlapom predstavujeme „Bezpečnostné pokyny“ umiestnené v kancelárii a podpísané riaditeľom gymnázia. Po rozhovore sa otvorí tabuľa so súborom písmen, ktoré je potrebné prečítať (obr. 2):

Na čítanie tohto „bludiska“ existuje pravidlo: začnite od ľavej hornej bunky a pohybujte sa horizontálne (vľavo alebo vpravo) alebo vertikálne (hore alebo dole), prechádzajte všetkými bunkami tak, aby písmená tvorili bezpečnostné pravidlo. Každá bunka môže byť použitá raz.
„Chemické činidlá sa nedajú ochutnať“ - deti nájdu takúto odpoveď.

Potom žiaci dostanú domov nasledujúcu úlohu – bludisko, ktoré po zapísaní ihneď začnú riešiť (obr. 3):

Odpoveď."Skúmavku s ohriatou tekutinou s otvorom držte ďalej od seba a od svojich kamarátov."

V ten istý deň deti dostávajú tvorivú domácu úlohu: nakreslite si na papier alebo do zošita bezpečnostné pravidlo.

Uvediem jeden z príkladov, ktorý jeden zo žiakov priniesol na ďalšiu hodinu (obr. 4). Zakódoval pravidlo na šachovnici. Môžete si ho prečítať, ak viete hrať šach. Takže s ťahom veže, počnúc od a8 po b8, obíďte celú šachovnicu (konečný bod e3) tak, aby ste rozlúštili bezpečnostné pravidlo. Mali by ste dostať frázu: "Na hodine chémie môžete robiť cudzie experimenty iba tak, že sa opýtate učiteľa."

Deti s radosťou riešia chemické krížovky, hlavolamy, rébusy, ktoré si sami vymysleli. Na hodinách chémie a v mimoškolských aktivitách využívam prvky s chemickým obsahom: burime, chemické piesne, bájky súvisiace s ekológiou, vystúpenia. Výsledkom je, že dieťa je celý čas na hodine v atmosfére tvorivej hry, nasýtenej vedeckými konceptmi a nenápadne sa ich učí.
Zdalo by sa, že chémia ako predmet má ďaleko od literárnej tvorivosti, ale akým úžasným spôsobom sa čisto chemické pojmy lámu v mysliach detí, keď stoja pred úlohou prezentovať ich v umeleckých obrazoch alebo v úlohe literárnych hrdinov. Chemické prvky sa zároveň stávajú dobrými alebo chamtivými, ušľachtilými alebo zákernými, získavajú ľudské charaktery. Ich vzájomné vzťahy a činy potvrdzujú najlepšie vlastnosti človeka, t. j. prispievajú k humanizácii učenia.
Napríklad sa skúma typ rozkladnej reakcie a zrazu táto reakcia „ožije“: malachit sa zmení na obchodníka – uvažuje sa o oživenej rozprávke „Ako sa rozložil obchodník Malachit“.
Veľké možnosti rozvoja tvorivosť deti dostanú štúdium jednej z hlavných a najťažších tém - periodického zákona a periodického systému D.I. Mendelejeva. Vizualizácia, obrazné podanie ťažkej témy zábavnou formou uľahčujú deťom pochopenie a zvládnutie úloh stanovených učiteľom. Ťažkosti s vnímaním zložitého teoretického materiálu, jeho abstrakcia, neschopnosť nahliadnuť dovnútra, pochopiť periodický systém a štruktúru atómu spôsobujú mnohým problémy a nechuť k predmetu.
Posun dôrazu pri štúdiu témy z „treba si zapamätať, zapamätať“ do roviny „vymyslite, vytvorte, dokážete to“ mení prístup k problému. Predpokladaný akademický neúspech sa pretaví do kreatívneho rozhodnutia. Výsledkom je radosť z učenia a spokojnosť s dosiahnutým.
Náš tvorivý tím vytvoril ilustrovanú náučnú rozprávku z chémie „Neuveriteľná cesta vodíka na stole D.I. Mendelejeva“, ktorú považujeme za akýsi pedagogický nález. Tento prístup pomôže učiteľom chémie pri výučbe predmetu a deťom - bez nátlaku, aby sa naučili náročnú teoretickú časť programu.
V rozprávke Vodík - Ashka - sa pri hľadaní kamaráta stretáva s takými chemickými prvkami ako hélium, dusík, kyslík, fosfor, zoznamuje sa s vlastnosťami iných chemických prvkov a ich zlúčenín. Dej rozprávky je fantastický, no v podstate obsahuje celkom vedecké fakty. V rozprávke zábavnou formou „ožívajú“ chemické prvky a nimi tvorené látky. Chemické prvky pôsobia ako rozprávkoví hrdinovia, majú špecifické vlastnosti aj ľudské črty. Ľahký humorný štýl rozprávania, figuratívne kresby dobre odrážajú vlastnosti chemických prvkov.
Chcel by som poznamenať, že túto náučnú rozprávku uznali deti, učitelia, rodičia aj verejnosť. Jeho prvá časť bola ocenená Striebornou medailou VDNKh ZSSR. V rámci ďalších tvorivých prác bola prvá a druhá časť mnou prezentovaná v reportáži na sovietsko-americkej konferencii učiteľov prírodných vied v Moskve. Vznikla tretia časť náučnej rozprávky (21 snímok), v blízkej dobe bude dokončená práca umelca na tretej časti „Neuveriteľnej cesty vodíka na stole D.I. Mendelejeva“.
Veľkou zaujímavosťou je „hovoriaci“ periodický systém chemických prvkov, ktorý vytvorili študenti gymnázia č.91 v Ufe. Zvláštnosťou nového systému je, že pre každý prvok sa zhromaždil vedecký materiál o použití v rôznych oblastiach. Symboly pre špecifické vlastnosti prvkov v zložení jednoduchých a zložitých látok boli vynájdené a používané. Stôl upúta pozornosť dieťaťa. Pri pohľade naň chalani zrazu zistia, že túto tabuľku si netreba zapamätať, ale naopak, mali by ste sa k nej obrátiť pre nápovedu.
Na hodinách a rôznych súťažiach využívame intelektuálnu hru vyvinutú na našom gymnáziu podľa periodického systému „Uhádni prvok“. Žiaci hádajú zamýšľaný chemický prvok pomocou otázok o vlastnostiach a jeho umiestnení v prírode a odpovedí „áno“ alebo „nie“. Počas hry sa deti učia veľa nových vecí a usilujú sa o ďalšie pochopenie nepoznaného.
Na jednu z hodín dievča prinieslo rébus (obr. 5), v ktorom zakódovala význam chémie medzi ostatné vedy. Je ľahké na to prísť. Ale aký dojemný a krásny je jeho obsah: "Chémia je veda o svete!"
Kreatívny študent sedí v školskej lavici a učí sa základy chémie, pričom ešte nevie, aké povolanie si v živote vyberie: lekár alebo právnik, učiteľ alebo ekonóm, pilot alebo umelec ... Ale môžeme povedať s dôverou, že v akejkoľvek oblasti bude starostlivým človekom s aktívnym životným postavením, človekom-tvorcom.

Ryža. 5. Rebus "Význam chémie"

Raz som čítal nádherné básne a myslel som si, že sú určené nám, učiteľom, ktorí radi učia a moralizujú v triede, bez ohľadu na to, aký predmet učíme. Toto sú verše:

Tak sa my bez „klincov“ snažíme zaujať, nie nasilu. Takmer polovica kurzu chémie sa študuje netradičnými metódami s využitím herných foriem, čo výrazne zvyšuje záujem o predmet. Niektoré z prezentovaných materiálov boli publikované v časopisoch „Učiteľ Bashkortostanu“, „Učiteľské noviny“, referované na ruských konferenciách v Moskve, Petrohrade, Čeľabinsku, Ufe

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola d., Kebyachevo mestská časť Aurgazinsky obvod

Metodický vývoj

Použitie hranie technológií na lekcie chémia

CHÉMIA ročník 8-9

Zostavil: Gabitov F.R. učiteľka chémie a biológie MBOU na strednej škole

d. Kebyachevo

obec Kebyachevo 2011

Príručka je určená pre žiakov 8. ročníka. Príručka obsahuje herné formy práce (labyrint, hlavolamy, krížovky, šarády) na témy anorganickej chémie: "Kovy", "Nekovy", "Periodický zákon", "Riešenia".Hlavnou úlohou je zvýšiť záujem o lekciu, dať jej emocionálne zafarbenie a rozvíjať sapamäť na žiadosť hernej situácie.

Obsah

stránku

Požiadavky na výber hry……………………………………..............……..3

labyrintov …………………………………………………………….….…4

hádanky ……………………………………………………………..……........6

Krížovky……………………………………………………………..…..17

Záhadné príbehy ……………………………………………………..…....25

Kaleidoskop záhad(šarády, anagramy, metagramy, logogryfy)….29

Literatúra………………………………………………………………………....35

Požiadavky na výber hry

1. Hry musia spĺňať určité výchovno-vzdelávacie ciele, niesť zmysluplnú záťaž v súlade s požiadavkami programu na vedomosti, zručnosti a schopnosti, spestrovať vyučovacie metódy a organizáciu, prispievať k zvyšovaniu ich aktivity a samostatnosti.
2. Hry by mali zodpovedať študovanej látke a mali by byť postavené s ohľadom na pripravenosť a psychologické charakteristiky študentov.
3. Hry vyžadujú vytvorenie potrebného didaktického materiálu a definovanie metodiky jeho aplikácie.
Didaktická hra umožní živšie realizovať všetky vedúce funkcie učenia: vzdelávacie, výchovné a rozvojové.
Prax ukazuje, že v didaktické hry Na chémii sa s veľkým záujmom zúčastňujú slabí umelci, ktorí sú fascinovaní samotným priebehom hry, duchom súťaženia, túžbou po víťazstve svojho tímu, čo prispieva k lepšiemu osvojeniu si a prehĺbeniu vedomostí o preberanej téme.
Na zlepšenie vedomostí konkrétne problémy témy môžu byť použité na hodinách chémie v hre, ktoré sa nazývajú „Chemické bludisko“, „Príbehy úloh“, „Tic-Tac-Toe“.

Domáca úloha môže mať tieto formy hier:
vzájomné vypočúvanie;
heuristický rozhovor;
kreatívne domáce úlohy:
zostavovanie hádaniek;
skenovacie slová;
krížovky;
chemické príbehy.

Akýkoľvek prvok lekcie diverzifikuje praktickú výskumné činnosti. Na zvýšenie účinku vnímania počas hier na hranie rolí môžete použiť chemické experimenty. Ale v každom prípade je potrebné riadiť sa bezpečnostnými pravidlami pri práci s chemikáliami, ovládať metodiku vykonávania demonštračných experimentov.
Navrhované hry a herné situácie sú odlišné nielen formou, ale aj charakterom. Umožnia spolu s tradičné formy naučiť sa výrazne zvýšiť motivačnú sféru vzdelávací proces, čo nepochybne ovplyvní kvalitatívne a kvantitatívne ukazovatele kognitívnej aktivity žiakov na hodinách chémie.

labyrintov

"vodík"

hádanky

Je obvyklé nazývať rébus obrazom slova alebo celej vety pomocou kombinácie písmen, čísel, kresieb, znakov atď. Preto je rébus hádankou, ktorá si vyžaduje rýchly rozum, predstavivosť a prácu myslenia.

Aby ste mohli riešiť a skladať hádanky, musíte poznať niektoré pravidlá a techniky, ktoré sa používajú pri ich zostavovaní.

1. Názvy všetkých predmetov zobrazených v rébuse sa čítajú iba v nominatíve.

2. Zobrazený predmet môže mať nie jedno, ale dve alebo viac mien, napríklad: „oko“ a „oko“.

3. Ak je v názve predmetu potrebné vyradiť jedno alebo dve písmená na začiatku alebo na konci slova, použije sa< symbol- čiarka. Ak je čiarka vľavo hore