Доїла, дурна, корів усе життя – а могла б звалити на Мальдіви. Розділові знаки в простій ускладненій пропозиції (з однорідними членами) Ліхтарик затремтів і червоні сині промені
Пропозиції
Варіант 3
Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.
№ 1
1.Ліхтарик затремтів і червоні та жовті промені його полетіли по стінах.
2.Під столом пирхнув і зашипів зі злості кіт Васька.
3.В тісноті та не в образі.
4.У капітані Курочкіні я бачив розумного і рішучого сміливого та безкомпромісного міліціонера.
5. Багато літературознавців та істориків знову і знову сперечаються про таємниці шекспірівської творчості.
№ 2
1.М. В. Ломоносовим було намічено розмежування знаменних та службових слів і надалі це розмежування підтримувалося найбільшими представниками російської науки.
2.Кто-то терем прибирав і господарів чекав.
3. Многие літературознавці та історики знову і знову сперечаються з приводу відносин Гете з великим російським поетом А. С. Пушкіним.
4.Від будинків на всі боки йшли ряди дерев або чагарників чи квітів.
5.У синтаксичному ладі двох поетичних текстів ми можемо визначити як подібності і відмінності.
№ 3
1.Ветер туго надув вітрило і ніс корабля почало хилити вниз.
2. Весь ліс складався з якихось двохсот чи трьохсот величезних дубів і ясенів.
3.У правильно організованому тексті тематичні речення зазвичай пов'язані між собою за змістом та лексико-граматично і є його логічним стрижнем.
4.Добре оформлення тексту вимагає наявності як необхідних композиційних частин і продуманої послідовності викладу.
5.ХХ століття називають ядерним та космічним та комп'ютерним.
№ 4
1.В поведінці шпака багато метушливого і кумедного діловитого та хитрого.
2.У вітальні графа дзеркала та картини та вази були справжніми витворами мистецтва.
3.Для багатьох книги Достоєвського чи Толстого цікавіше будь-якого детективного роману.
4.Добре теплою восени загубитися в густих хащах осик і берез і дихати прелим запахом трави.
5.Леонардо да Вінчі в «Сперечанні живописця з поетом» обгрунтував перевагу живопису перед поезією і багато сучасників поділяли його думку.
№ 5
1.Все сестри Головина доїли корів і ходили за курями і пряли незвичайну пряжу.
2. Часто маленький Шопен брав кілька придуманих ним акордів або коротку мелодію і терзав їх зраджував.
3.В селі всі сільські хлопчаки ні світло ні зоря вирушали рибалити на Волгу.
4.Гості не бачили ні розірваного зошита ні тремтіння рук ні сліз маленького Шопена.
5. Будинки не сиділося і ми вирішили відвідати наших старих знайомих.
№ 6
1.Чайковський без залишку віддав своє серце лісам і селищам Росії околицям стежкам та пісням.
2.Творіння художників - жителів півночі простонародні і нехитрі за композицією голосісти і одночасно скромні за своїми фарбами.
3. Святкування Покрови стало на Русі одним із урочистих та улюблених селянських свят.
4.Дні та ночі місяці та роки століття та тисячоліття безповоротно забирає ріка життя.
5.Дерева спали і тільки сонце могло пробудити їх від молодого зимового сну.
№ 7
1.Рольове читання або інсценування фрагментів з творів, що вивчаються, особливо подобалися нашому класу.
2.Наш поїзд зупинявся як на великих, так і на маленьких станціях.
3.Молоді велетні-сосни спрямовані в блакитне небо і від цього ще ширше здаються простори золотої ниви.
4.Ведмедик приніс і букет квітів і цукерки та торт.
5. Люди в натовпі почали діставати дрібницю з кишень і сумок і кидати їх у капелюх фокусника.
№ 8
1.У гуашевому живописі перевагу мають плоскі та круглі пензлі.
2.Я вийняв з ящика столу важкі списки роману та чернові зошити і почав їх палити.
3.Серце то раптом затремтить і заб'ється то безповоротно тоне у спогадах.
4. Савінов запалив кілька свічок і тепер можна було розглянути обстановку вітальні.
5.Можна любити джерело або стежку тихе озеро або густий ліс синю ніч чи світлий ранок.
№ 9
1.В XV столітті застосовували як важкі гармати для облоги фортець і легкі знаряддя в польових битвах.
2. Слово висловлює думки і може служити для з'єднання та поділу людей.
3. Мікеланджело зображував людей з могутнім тілом і сильною волею сміливих і неприборканих спокійних та рішучих.
4.У лукавому і пустотливому і ліричному голосі російської балалайки чується скоморошья молодецтво перших музикантів на Русі.
5.За селом світліло небо і рівно падали блимали і гасли зірки.
№ 10
1. Деякі види тварин можуть бути індикаторами температури повітря води та ґрунту.
2.Амбру найчастіше знаходили на берегах або біля островів тропічних морів.
3.Ночами земля швидко вихолоджувалась і до світанку степ покривався нальотом тендітного інею.
4.З особливою енергією і захопленістю діяв Стасов як художній та музичний критик.
5.З увагою та любов'ю написані художником і сам будинок та обстановка в ньому та одяг персонажів.
1 варіант
Розставте розділові знаки.
потрібно поставитиОДНУ кому.
1) Столярний клей випускають у вигляді зерен або твердих плиток із блискучою поверхнею.
Ми довго не лягали спати і милувалися то небом, то морем.
Вона просто клала голову на складені бутербродом долоні та в
наступну секунду вже бачила якийсь приємний сон.
Восени та природа засинає і люди готуються до зими.
Без нитки та голки шуби не пошити.
2.
1) Індивідуальність письменника проявляється навіть у перевагу того чи іншого колірного епітету.
2)Майже кожен із французьких скульпторів працював одночасно й у історико-міфологічному й у портретному й у пейзажному жанрах.
3) Грін міг докладно описати як вигин річки і розташування будинків як вікові ліси і затишні приморські міста.
4) Ліс шумів то заколисно і співуче то рвучко і тривожно.
5) Як наше так і вороже військо мучилося в очікуванні справжнього бою.
3 .
1) Цілі астрологів і алхіміків були фантастичні але їх спостереження та досліди сприяли накопиченню знань як з астрономії, так і з хімії.
2) У XII столітті живописці писали картини фарбами чи тушшю на шовкових чи паперових свитках.
3)На вулиці весь грудень то сніг чи дощ…
4) Каравела мала три щогли з прямими і косими вітрилами і могла рухатися в потрібному напрямку навіть при зустрічному вітрі.
5) Ні на стінах ні на вікнах не було жодних прикрас.
4.
1) Мені хотілося застати ведмедя за їжею або за риболовлею на березі річки.
2) Березові гаїі алеї викликають почуття радості та умиротворення.
3) Горобина прекрасна і весною і восени.
4) Ні на воді ні на землі ні в повітрі справжній турист не відчуває розгубленості.
5) Наталка підморгнула братові і обидва утримувалися недовго і дзвінко розреготалися.
5.
1) Старий князь був ще в місті і на нього чекали щохвилини.
2) Людина повинна дотримуватись як юридичних так і моральних законів.
3) Океан і небо перемішалися і помчали над головою потоками води.
4) Артист читав байки та оповідання та ліричні мініатюри.
5) Поліна любила перебувати в кабінеті чоловіка чи бібліотеці.
6.
1) Гущин набирається сміливості і ставить питання тихим і боязким голосом.
2) Лісові ягоди найкраще збирати чи вранці, чи ввечері.
3) Самоварчик уже був готовий і стояв на столі.
4) Володимира полонили садиби та дачі на всі боки і тиша навколо.
5) Змагання через дощ не відбулися і вирішено було перенести
їх на найближчу неділю.
7.
1) Багато хотів та нічого не спіймав.
2) Ідеальний дворянин мав бути схожим і на героя лицарських романів і на персонажа античної історії та на християнського проповідника.
3) Викладач малювання звернув увагу на здібності та схильності хлопчика і переконав батьків віддати дитину до училища живопису.
4) Змагання через дощ не відбулися і вирішено було перенести їх на найближчу неділю.
5) У лісі одному шумно і моторошно і весело
8.
1) У похмурому небі низько летіли журавлі і голосно і протяжно курликали.
2) Степка то сидить редьку гризе то відро з водою кудись тягне і крехтить то
у себе в комірчині деревинкою постукує.
3) Десь поблизу лунало «тінькання» зябликів і коротка трель
вівсянки.
4) Його стара і сварлива дружина цілий день не сходила з печі безперервно
бурчала і лаялася.
5) У снігу потопали не лише паркани, а й вся вулиця.
9.
1) Хотів було козак скочити на коня і помчати геть та тільки рукою махнув.
2) Біографія Андрія Рубльова відновлюється за надзвичайно скупими та
уривчастим відомостям з літописів та житійних текстів.
3) Дід Єремей мріяв повернутися назад у своє село і плести там кошики
на радість онукам.
4) Жила вона з батьком і матір'ю чи то в Добрій Слободі чи то на Розгуляї чи то
на Кузнецкому.
5) У цьому будинку бували Карамзін і Жуковський Грибоєдов та Пушкін.
10.
1) Скло, що розбив, повинен був у всьому зізнатися і цим заслужити
прощення та допомогу товаришів.
2) На відстані семи чи восьми кілометрів від озера знаходилася
залізнична станція.
3) У цей сумний день Оксану не радували ні спів птахів, ні яскраве сонце, ні
квітучі каштани.
4) Я довго намагався придумати назву для нової пісні та так нічого і не
вигадав.
5) Претензії до якості виконаних робіт не тільки нічим не обґрунтовано
та недоречні.
2 варіант
Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких
потрібно поставитиОДНУ кому.
1.
Узагальнюючі слова мають стояти перед однорідними членами чи після них.
Для святкової ілюмінації використовувалися як електричні гірлянди, так і ліхтарі.
Вночі вітер злиться та стукає у вікно.
Хороший фахівець спирається на фундаментальні знання та вміння працювати.
У церкви сиротливо блимав самотній ліхтар та ще й будинок школи світився вогнями.
2.
Ми бачили кілька дерев вдалині та тіні, що бігли по вологій траві, гнаних вітром хмар.
Попутник не почув сказане або знехтував моїм натяком.
Вітер досяг сили урагану і верещав довго і зло.
Газети нічого не підказували та й мало їх було.
Люди сильно зголодніли коні теж потребували відпочинку.
3
Представники інтелігенції прагнули смислової точності і виразності мови боролися проти спотворення та засмічення рідної мови.
Про місце собаки в житті людини писали та пишуть сучасні публіцисти та письменники.
Жовтуваті або рожеві пелюстки цієї рослини ростуть по одному або пір'ям.
На клумбі були посаджені яскраві маки та ніжні тюльпани та волохати нігтики.
В голові шуміло чи то від вию і свисту бурі, чи то від радісного хвилювання.
4.
Для перевірки правопису ненаголошеного голосного кореня треба змінити слово або підібрати споріднене.
Діти щодня сипали на підвіконня для синиць та горобців крихти та крупу.
Висота гірських хребтів визначає як характер рослинності і своєрідність тваринного світу.
У Обломова в кабінеті переламані чи перебиті майже всі речі.
Молоді велетні-сосни спрямовані у блакитне небо і від цього ще ширше здаються простори золотої ниви.
5.
Віночки трав гойдалися від вітру і обсипали наші плечі жовтим квітковим пилом.
Випускник історико-філологічного факультету Петербурзького
університету Лев Щерба був нагороджений за блискучу роботу з
мовознавству золотою медаллю і йому запропонували залишитися в
Університеті.
Пройшла коротка злива і на вулицях запахло гіркою насолодою
березових бруньок.
І старі і малі розуміли тоді значення того, що відбувається.
Пам'ять накопичує добрий досвід і традиції і постійно протистоїть нищівній силі часу.
6.
І в науці, і в літературі, і в музиці загалом завжди відкрито універсальну таємницю наших здібностей.
Здавалося, що все в цьому розкішному парку чуже і щохвилини
нас можуть прогнати.
Ось крик і знову все довкола затихло.
З вершин дерев валяться на землю останнє сухе листя і по
стежкам у жовтні не можна ступити.
Кожна нація має свою духовну та матеріальну культуру та непохитну віру в законність та непорушність свого місця на землі.
7.
При світлі блискавки стали видно будинки та сараї та стовбури мокрих дерев.
Дихання осінніх вітрів то прохоплює тайгу болотяною сивиною, то вплітає в неї золоті та сріблясто-жовті пасма.
Взимку я ходив на полювання або катався з хлопцями з гори або ходив з ними на лижах.
Задовго до світанку Іллівна затопила піч і до ранку вже випекла хліб і насушила дві сумки сухарів.
Дачники ліниво або гуляють під парасольками або сидять у тіні дерев.
8.
1) Тканина зносилася на складках і утворила навколо них бахрому.
2) Всю ошатність Неаполітанської затоки з її бенкетом фарб я віддам за
мокрий від дощу вербовий кущ на піщаному березі Оки або за звивисту річку
Таруську.
3) Безперервні глузування і прокази пустунів змінило якусь повагу
якась особлива приязнь і прихильність.
4) Віталій Петрович повісив на вішалку пальто та капелюх і зняв черевики.
5) У листі Володимир відмовлявся як від спадщини а й від всякої
допомоги з боку батька.
9.
1) Вирішила Машенька в хаті прибратися і обід приготувати.
2) Наша компанія не тільки виробляє замки та сталеві двері, але і
надає різні послуги у будівельній сфері.
3) Південний серпневий вечір був спокійний тихий.
4) До кінця своєї подорожі Німеччиною Сергій вивчив досить багато слів
і висловів німецькою мовою і умів уже самостійно порозумітися з
офіціантами та портьє.
5) Трубецькій почував себе затишно і в патріархальній Москві і в сірому Лондоні.
10.
1) У саду було безліч красивих та рідкісних квітів та кілька плодових
дерев.
2) Василь вважався як досвідченим а й дуже перспективним
співробітником.
3) У неділю ми знову підемо гуляти до парку чи відправимося до музею чи
побачимо новий фільм у кінотеатрі.
4) На подвір'ї діти побачили лише собаку на ланцюгу та десяток курей.
5) За час свого правління губернатор встиг посваритися не лише з
губернським ватажком та з власними чиновниками.
Відповіді
1 варіант
2 варіант
тепер го в рит: «Живемо один раз». (55) Але він поні мает, як нещадні для нього ці
слова. (56) Двадцять золотих років зачерк ну то у житті. (57) Та й тепер що за життя? (58) Не
кожен подає руку. (59) А коли йде по селу, гострий слух ловить шепіт:
–(60)Дезертир...
(61) Зневага людей – найтяжче на ка за ня для чоло века. (62) А живемо один раз...
(за В.М. Пес ко ву*) *Василій Михайлович Пєсков (нар. 1930 року) − російський радянський письменник, журна
лист, шлях шеСтвенник і тіло ве дущий.
20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) Дезертир, живучи біля пічної труби, боявся кожного нового звуку.
2) Одне сільча не пробачили Миколу його боягузтво.
3) Мати з радістю зустріла утік ше го з армії сина.
4) Ніко лай вече рамі любить проводити захід сонця, стоячи у дворі.
5) Протягом двадцяти років Микола Тонкіх жодного разу не пошкодував про свій вчинок, тому
що зберіг найголовніше – життя.
21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
1) У речення ж ніях 15-16 представлено оповідання.
2) жня 12 пояснює причину того, про що йдеться в пропозиції жні 11.
3) У речник ж ніях 30-31 представлено міркування.
4) У речення жнії 53 міститься описовий фрагмент.
5) У пропозиціях 61-62 представлено оповідання.
22. З пропозицій 53-55 випишіть фразеологізм.
23. Серед речей жній 52-62 най ди ті таке, що з'єдную ется з попередньо щим при по
мо щи союзу, особистого займенника та указу тель ного займенника. Напишіть номер цього
запропонував жня.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували,
Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А,
Б, У, Р) цифри, відповідні номеру терміна зі списку. Запишіть у таблицю під кожною
літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЬ
праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітини, без пробілів, ком та інших
додаткові символи. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку
зразками.
24. Розповідаючи про складну, про тиво ре чивій долі дезер ти ра, В.М. Пісків використовую
ет різні синтаксі чеські засоби. Серед них особливо слід відзначити _______
(пропозиція жня 13, 18, 31), які роблять оповідання більш динамічним, а
також_________(предло жня 35, 39, 40, 42), допомога гаті, що передають душевну хвилі
З'явився матеріал за підписом Марії Кисельової, доктора психологічних наук - на захист підвищення пенсійного віку. Автор вважає, що наші громадяни ставляться до пенсії, як до «державного утриманства», з виходом на пенсію перетворюються на «старих, що бурчать». Марія Кисельова - дружина глави агентства Росія сьогодні та провідного Росії 1 Дмитра Кисельова. Тетяні Красновій теж соромно за співвітчизників - розпустилися, полінувалися і нахабніли. Ось, наприклад, її подруги та знайомі, які відпрацювали по 35 років…
Марія Кисельова: Пенсія має глибокий психологічний зміст: часто це право зняти з себе відповідальність за своє життя, а для деяких право бути скривдженим, незадоволеним. … скривдженим на що та кого? Як мета традиційно виступає держава, як постать батька, що недолюбив і недодав своєму чаду. Мало хто готовий визнати, що результат власного життядо виходу на пенсію людина створила сама. …Для багатьох пенсія – дозвіл не бути активним, стати немічним, нічого не хотіти, або хотіти, але не робити, бо не дозволяють фінанси чи здоров'я.
… З таким підходом затягування досягнення заповітної мети, «пенсії» сприймається як знецінення всього колишнього життя, як зрада, як знущання. Адже можливість почати жити відсувають ще на кілька років.
При цьому насправді люди, які йдуть на пенсію рано, не бажають працювати, здебільшого так і не починають жити. Вони досить швидко перетворюються на буркотливих людей похилого віку, які шкодують про втрачені можливості, твердять про несправедливості світу і свою нещасну долю. …Підвищення пенсійного віку несе психологічні вигоди нам усім, ось деякі з них.
…Взяти відповідальність за життя на себе. Хочеш кинути роботу в 40 - ніхто не заважає сколотити стан і насолоджуватися неробством хоч на дачі, хоч на островах. Вже досить молодих «пенсіонерів», «дауншифтерів», яких, певна річ, питання виходу на пенсію мало цікавить. … Стимул заводити дітей. Для тих, хто має п'ятеро дітей, пенсія настане раніше. Та й буде веселіше! А може, й не доведеться працювати до офіційного виходу на пенсію, бо діти будуть помічниками.
…Активного всім нам довголіття!
Тетяна Краснова, фото Анни Данилової
Взагалі, з дружиною пана Кисельова сперечатися важко, та й не хочеться.
За співвітчизників соромно, вони зледащіли, нахабніли і розпустили себе.
Цілком незрозуміло, наприклад, чому багато з них досі харчуються макаронами та картоплею, тоді як загальновідомо, що сьомга, осетрина та морепродукти містять масу вітамінів, жирів та білків, значно корисніших для здоров'я та фігури. Найімовірніше, ці неелегантні люди просто не в курсі, який величезний вибір якісної свіжої риби надає, наприклад, мережа магазинів «Глобус Гурме». Або в курсі, але лопають картоплю із чистої впертості.
З цього ж, мабуть, упертості росіяни відмовляються від звички спускатися вранці в басейн у цокольному поверсі свого житлового комплексу і пропливати хоча б пару кілометрів у прохолодній морській воді. Адже елементарна річ, здавалося б, а йди ж ти... Лінуються.
Або ось медицина. За сучасного вибору європейських та американських клінік – що може бути простіше? Купуєте хорошу страховку, неквапливо та ретельно обстежуєтеся раз на рік. Стаціонари мають гарний рівень, догляд, увагу, індивідуальна палата. Ліки чудові, діагностика на кожному кроці. За кордон можна з'їздити, зрештою. Ізраїль, Німеччина. Вибір чудовий.
Але лінуються люди, запускають себе.
Або, скажімо, відпочинок. Море, гори, дайвінг, серфінг. Все для них. А запитаєте, чи багато цих одутлих лінивих росіян вміють кататися на гірських лижах і керувати яхтою? Одиниці! Стирчать на городі як приклеєні, от і старіють раніше за запропонований урядом термін.
До речі, на відпочинку більше часу треба проводити з дітьми. А то з чистої примхи деякі стирчать на роботі по три зміни, а потім ще під'їзди миють. А діти – важливіші. Ви не знали?
Ви взагалі, здається, багато чого не знали, милі, але дурні росіяни.
Наприклад, моя дорога подруга Ірина Марківна (35 років роботи в школі, 35 випусків, досі учні пам'ятають і дзвонять із вдячністю, і дітей своїх наводять) не знала, що можна трохи напружитись і «сколотити стан». Або ось однокласниця моя Ірина Миколаївна (35 років у дитячій лікарні, десятки врятованих життів, сотні пацієнтів, які стали сім'єю та друзями)… Не доперло до неї вчасно, що ніхто не заважає їй заробити на маленький острів у Тихому океаніі зайнятися там дауншифтингом ... Про тітку свою з Каширської області взагалі мовчу. Доїла, дурна, корів все життя, замість того, щоб звалити в порядку дауншифтингу на Мальдіви.
Гаразд. Досить.
Сперечатись із Кисельовою і справді не хочеться.
Я не збираюсь на пенсію. Точніше, я на неї не сподіваюся. Держава, яка щовечора оспівує в ефірі чоловік поважної пані, привчила мене нікому не вірити і сподіватися лише на себе. Я з тих, хто пережив дев'яності з маленькою дитиною на руках. Цим їжаком мою голу психіку не налякаєш. Мені тільки одне хотілося сказати Марії Кисельовій: не треба вчити людей, як їм жити, і що робити, шановна. Чи не з вашого становища такі промови вимовляти. У вашому положенні треба поводитися скромніше.
Це я вам як училка з 35-річним стажем говорю.
А так – праві ви, звичайно. Спорт, здоров'я, відпочинок, турбота про себе.
І можна хоч до 120.
Зміст тем навчального курсу(із зазначенням основних видів діяльності) (68 годин) Повторення вивченого за 4 год. вивченого на тему «Морфологія та орфографія» Синтаксис та пунктуація 1 год. Словосполучення 2 год. Словосполучення як синтаксична одиниця. Види синтаксичної зв'язку. Синтаксичний аналіз пропозиції. Проста пропозиція 31 год. Поняття про пропозицію. Класифікація речень. Види речень за метою висловлювання. Види пропозицій щодо емоційного забарвлення. Пропозиції ствердні та негативні. Двоскладові та односкладові пропозиції. Тирі між підлеглим і присудком. Повні та неповні пропозиції. Поширені та нерозповсюджені пропозиції. Тирі в неповній пропозиції. Сполучне тире. Інтонаційне тире. Синтаксичний аналіз простої пропозиції. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних визначеннях. Розділові знаки при однорідних членах речення, поєднаних неповторними спілками. Розділові знаки при однорідних членах речення, з'єднаних повторюваними і парними спілками. Узагальнюючі слова за однорідних членів. Розділові знаки при узагальнюючих словах. Відокремлені та невідокремлені визначення. Відокремлені програми. Відокремлені обставини. Відокремлені доповнення. Уточнюючі, пояснювальні та приєднувальні члени речення. Розділові знаки при порівняльному обороті. Розділові знаки при зверненнях. Вступні слова та вставні конструкції. Вигуки. Ствердні, негативні, питання оклику слова. Складна пропозиція 10 год. Поняття складної пропозиції. Розділові знаки в складносурядному реченні. Синтаксичний аналіз складносурядного речення. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним підрядним. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з кількома підрядними. Синтаксичний аналіз. Безспілкове складне речення. Розділові знаки в безсполучниковій складній пропозиції. період. Розділові знаки в періоді. Пропозиції з чужою мовою 3 год. Способи передачі чужої мови. Розділові знаки при прямій мові. Розділові знаки при діалозі та цитатах. Поєднання розділових знаків 5 год. Поєднання розділових знаків, факультативні розділові знаки, авторська пунктуація. Культура промови 1 год. Культура промови. Типи норм літературної мови. Стилістика 6 год. Стилі мови та стилі мовлення, образотворче-виразні засоби. Функціональні стиль мовлення. З історії російського мовознавства. Повторення 3 год. Повторення матеріалу та підготовка до підсумкової контрольної роботи. Допомога вчителю
11 клас гольцова.doc.docx
Картинками
1. Заплановані результати навчання знати/розуміти зв'язок мови та історії, культури російської та інших народів; зміст понять: мовна ситуація та її компоненти, літературна мова, мовна норма, культура мови; основні одиниці та рівні мови, їх ознаки та взаємозв'язок; орфоепічні, лексичні, граматичні, орфографічні та пунктуаційні норми сучасної російської літературної мови; норми мовної поведінки в соціально-культурній, навчально-науковій, офіційно-діловій сферах спілкування; вміти здійснювати мовний самоконтроль; оцінювати усні та письмові висловлювання з погляду мовного оформлення, ефективності досягнення поставлених комунікативних завдань; аналізувати мовні одиниці з погляду правильності, точності та доречності їх вживання; проводити лінгвістичний аналізтекстів різних функціональних стилів та різновидів мови; аудіювання та читання використовувати основні види читання (ознайомчо-вивчаюче, ознайомлювально-реферативне та ін.) залежно від комунікативної задачі; видобувати необхідну інформацію з різних джерел: навчально-наукових текстів, довідкової літератури, засобів масової інформації, У тому числі представлених в електронному вигляді на різних інформаційних носіях; говоріння та лист створювати усні та письмові монологічні та діалогічні висловлювання різних типів та жанрів у навчально-науковій (на матеріалі досліджуваних навчальних дисциплін), соціально-культурній та діловій сферах спілкування; застосовувати у практиці мовного спілкування основні орфоепічні, лексичні, граматичні норми сучасної російської мови; дотримуватись у практиці листа орфографічні та пунктуаційні норми сучасної російської літературної мови; дотримуватись норм мовної поведінки в різних сферах та ситуаціях спілкування, у тому числі при обговоренні дискусійних проблем; використовувати основні прийоми інформаційної переробки усного та письмового тексту; використовувати набуті знання та вміння у практичній діяльності та повсякденному житті для: усвідомлення російської мови як духовної, моральної та культурної цінності народу; залучення до цінностей національної та світової культури; розвитку інтелектуальних та творчих здібностей, навичок самостійної діяльності; самореалізації, самовираження у різних галузях людської діяльності; збільшення словникового запасу; розширення кола використовуваних мовних та мовних засобів; вдосконалення здатності до самооцінки на основі спостереження за своєю мовою; ••••••••••••••
2. Зміст тем навчального курсу (із зазначенням основних видів діяльності) (68 годин) Повторення вивченого за темою «Фонетика та орфоепія» Повторення та узагальнення вивченого на тему «Лексика та фразеологія» Повторення та узагальнення вивченого на тему «Морфеміка» Повторення та узагальнення вивченого на тему «Морфологія та орфографія» Синтаксис та пунктуація 1 год. Словосполучення 2 год. Словосполучення як синтаксична одиниця. Види синтаксичної зв'язку. Синтаксичний аналіз пропозиції. Проста пропозиція 31 год. Поняття про пропозицію. Класифікація речень. Види речень за метою висловлювання. Види пропозицій щодо емоційного забарвлення. Пропозиції ствердні та негативні. Двоскладові та односкладові пропозиції. Тирі між підлеглим і присудком. Повні та неповні пропозиції. Поширені та нерозповсюджені пропозиції. Тире у неповній пропозиції. Сполучне тире. Інтонаційне тире. Синтаксичний аналіз простої пропозиції. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних визначеннях. Розділові знаки при однорідних членах речення, поєднаних неповторними спілками. Розділові знаки при однорідних членах речення, з'єднаних повторюваними і парними спілками. Узагальнюючі слова за однорідних членів. Розділові знаки при узагальнюючих словах. Відокремлені та невідокремлені визначення. Відокремлені програми. Відокремлені обставини. Відокремлені доповнення. Уточнюючі, пояснювальні та приєднувальні члени речення. Розділові знаки при порівняльному обороті. Розділові знаки при зверненнях. Вступні слова та вставні конструкції. Вигуки. Ствердні, негативні, питання оклику слова. Складна пропозиція 10 год. Поняття складної пропозиції. Розділові знаки в складносурядному реченні. Синтаксичний аналіз складносурядного речення. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним підрядним. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з кількома підрядними. Синтаксичний аналіз. Безспілкова складна пропозиція. Розділові знаки в безсполучниковій складній пропозиції. період. Розділові знаки в періоді. Пропозиції з чужою мовою 3 год. Способи передачі чужої мови. Розділові знаки при прямій мові. Розділові знаки при діалозі та цитатах. Поєднання розділових знаків 5 год. Поєднання розділових знаків, факультативні розділові знаки, авторська пунктуація. Культура мови 1 год. Культура мови. Типи норм літературної мови.
Стилі мови та стилі мови, образотворчі засоби. Функціональні стиль мовлення. Стилістика 6 год. З історії російського мовознавства. Повторення 3 год. Повторення матеріалу та підготовка до підсумкової контрольної роботи. Основні види діяльності. оцінювання усних та письмових висловлювань/текстів з погляду мовного оформлення, доречності, ефективності досягнення поставлених комунікативних завдань; взаєморецензування; аналіз мовних одиниць з погляду правильності, точності та доречності їх вживання; різні види розбору (фонетичний, лексичний, орфографічний, граматичний, словотвірний, лексико - фразеологічний, морфологічний, синтаксичний, лінгвістичний, мовний); лінгвістичний аналіз мовних явищ та текстів різних функціональних стилів та різновидів мови; різні види читання залежно від комунікативної задачі та характеру тексту (переглядове, ознайомлювальне, що вивчає, ознайомлювально – вивчаюче, ознайомлювально – реферативне та ін.); Аудіювання. інформаційна переробка усного та письмового тексту (складання плану тексту; переказ тексту за планом; переказ тексту з використанням цитат; перекладення тексту; продовження тексту, складання тез, редагування); створення текстів різних функціонально - смислових типів, стилів, жанрів (реферування; доповідь; рецензування, анотування); створення усних висловлювань різних типівта жанрів у навчально – науковій, соціально – культурній та діловій сферах спілкування, з урахуванням основних орфоепічних, лексичних, граматичних норм сучасної російської літературної мови, що застосовуються на практиці мовного спілкування; участь у дискусії; створення письмових текстів ділового, наукового та публіцистичного стилів з урахуванням орфографічних та пунктуаційних норм сучасної російської літературної мови; складання орфографічних, пунктуаційних вправ, словникових диктантів самими учнями; робота з різними інформаційними джерелами (навчально – науковими текстами, довідковою літературою, засобами масової інформації, зокрема представленою в електронному вигляді, конспектування); складання в електронному вигляді таблиць, тренажерів, тестів під керівництвом вчителя.
3. Календарно-тематичне планування уроків російської мови в 11 класі (2 години на тиждень, всього 66 годин) Дата Тема уроку № Найменування розділу програми 1. Повторення. Кількість годин 4 2. Синтаксис і пунктуація. 1 3. Словосполучення. 2 4. Проста пропозиція. 31 Коригування факт за планом Сент. 1 тиж. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. 5 тиж. 1.Повторення та узагальнення вивченого на тему «Фонетика та орфоепія» 2. Повторення та узагальнення вивченого на тему «Лексика та фразеологія» 3. Повторення та узагальнення вивченого на теми: «Морфеміка», «Морфологія та орфографія». 4. Вхідна контрольна робота №1. Тестування в формі ЄДІ. 5. Основні засади російської пунктуації. Пунктуаційний аналіз пропозиції 6. Словосполучення як синтаксична одиниця. 7. Види синтаксичної зв'язку. Синтаксичний аналіз словосполучення. 8. Поняття про пропозицію. Класифікація речень. Види речень за метою висловлювання. Види пропозицій щодо емоційного забарвлення. Пропозиції
ствердні та негативні. 910.Р.Р. Твір міркування №1. 11. Аналіз твору міркування. 12. Двоскладові та односкладові речення. 13. Тирі між підлеглим і присудком. Повні та неповні пропозиції. Поширені та нерозповсюджені пропозиції. 14. Тире у неповній пропозиції. Сполучне тире. Інтонаційне тире. 15. Синтаксичний аналіз простої пропозиції. 16. Контрольна робота №2 на тему «Словосполучення. Проста пропозиція». 17. Аналіз контрольної роботи №1 18. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами 19. Розділові знаки в реченнях з однорідними членами. 20. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних визначеннях 21. Розділові знаки при однорідних і неоднорідних додатках 22. Розділові знаки при однорідних членах 5 тиж. Жов. 1 тиж. 1 тиж. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. Листопад. 1тиж. 1не буд. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж.
пропозиції, поєднаних неповторними спілками. 23. Розділові знаки при однорідних членах речення, з'єднаних повторюваними і парними спілками. 24. Узагальнюючі слова за однорідних членів. Розділові знаки при узагальнюючих словах 25. Відокремлені та невідокремлені визначення 26. Відокремлені додатки 27. Відокремлені обставини. 28. Відокремлені доповнення 29. Контрольний диктант «Натхнення» 30. Уточнюючі, пояснювальні та приєднувальні члени речення 31. Уточнюючі, пояснювальні та приєднувальні члени речення 32. Розділові знаки при порівняльному обороті 33. Розділові знаки 3. У розділі 3. У розділі 3. У розділі 3 . 4 тиж. 4 тиж. Грудень. 1 тиж. 1 тиж. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. Січень.3
5. Складна пропозиція 10 Вставні конструкції 35. Вигуки. Ствердні, негативні, питання оклику 3637 Р.Р. Твір міркування №2. 38. Аналіз твору міркування. 39. Поняття складне речення. 40. Розділові знаки в складносурядному реченні. Синтаксичний розбір складносурядного речення 41. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з одним підрядним. 42. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з декількома підрядними. Синтаксичний розбір 43. Розділові знаки в складнопідрядному реченні з декількома підрядними. Синтаксичний розбір 44. Безсполучникова складна пропозиція 45. Розділові знаки в безсполучниковій складній речення 46. Розділові знаки в безсполучниковій складній речення. 47. Контрольна робота №3 на тему «Синтаксис і пунктуація» 48. Період. Знаки тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. 5 тиж. Лютий. 1 тиж. 1 тиж. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. Березень 1
пунктуації в періоді. тиж. 6. Способи передачі чужої мови 3 49. Способи передачі чужої мови. промови 50. Розділові знаки при прямому мовленні. 51. Розділові знаки при діалозі та цитатах 52. Поєднання розділових знаків, факультативні розділові знаки, авторська пунктуація 53. Повторення та узагальнення вивченого на тему «Синтаксис і пунктуація» 5455 Твір міркування №3 56. Аналіз творів. 57. Типи норм літературної мови. 58. Стилі мови та стилі мови, образотворче виразні засоби 59. Функціональні стилі мови 60. Лінгвістичний аналіз тексту 61. З історії російського мовознавства 62. Повторення матеріалу та підготовка до підсумкової контрольної роботи. 63. Підсумкова контрольна робота №4 у форматі ЄДІ 64. Аналіз контрольних робіт. Інструктаж роботи з бланками ЄДІ. 65. Резервні уроки. Підсумки навчального року. 7. Поєднання розділових знаків 8. Культура мови. 9. Стилістика. 5 1 6 10. Повторення. 3 1 тиж. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. Квітень 1 тиж. 1 тиж. 2 тиж. 2 тиж. 3 тиж. 3 тиж. 4 тиж. 4 тиж. Травень 1 тиж.
66. Резервні уроки. Уроки повторення та узагальнення 2 тиж. Реалізація практичної частини програми: диктант1, твір 3, контрольна работа4. Контрольновимірювальні матеріали. Диктант Натхнення Натхнення це суворий робочий стан людини. Душевний підйом не виражається в театральній позі та піднесеності. Так само як і горезвісні «муки творчості». Чайковський стверджував, що натхнення це стан, коли людина працює на повну силу, як віл, а зовсім не кокетливо помахує рукою. Кожна людина хоча б кілька разів за своє життя, але пережила стан натхнення душевного підйому, свіжості, живого сприйняття дійсності, повноти думки і свідомості своєї творчої сили. Так, натхнення це суворий робочий стан, але він має своє поетичне забарвлення, свій, я б сказав, поетичний підтекст. Натхнення входить у нас, як сяюче літнє ранок, що тільки-но скинуло тумани тихої ночі, забризкане росою, із заростями вологого листя. Воно обережно дихає нам в обличчя своєю цілющою прохолодою. Натхнення як перше кохання, коли серце голосно стукає у передчутті дивовижних зустрічей, неймовірно прекрасних очей, усмішок, недомовок. Тоді наш внутрішній світ налаштований тонко і вірно, як якийсь чарівний інструмент, і відгукується на все, навіть найприхованіші, найпомітніші звуки життя. Толстой сказав про натхнення, мабуть, найпростіше: «Натхнення полягає в тому, що раптом відкривається те, що можна зробити чим яскравіше натхнення, тим більше має бути копіткої роботи для його виконання». Але як би не визначали натхнення, ми знаємо, що воно є плідним і не повинно зникнути безслідно, не обдарувавши собою людей. (170слов) (За К. Паустовським) Граматичні завдання 1. Заголовити текст диктанту.
2. Знайти речення з прямою мовою, викреслити щодо нього схему. Замінити пряму мову непрямою та записати цю пропозицію. 3. Зробити фонетичний розбір слова: Підйом 1й варіант стан 2й варіант 4. Виписати з тексту по два словосполучення на всі види підрядного зв'язку та розібрати їх: 1 – 4 абзац 1й варіант решта тексту 2й варіант 5. Зробити синтаксичний розбір речення : Чайковський стверджував, що натхнення це стан, коли людина працює на повну силу, як віл, а зовсім не кокетливо помахує рукою 1й варіант Натхнення як перше кохання, коли серце голосно стукає у передчутті дивовижних зустрічей, неймовірно прекрасних очей, усмішок, недомовок. 2й варіант Вхідна контрольна робота з російської мови у формі ЄДІ 11 клас Відповідями до завдань 1–24 є слово, число чи послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь у полі відповіді у тексті роботи, а потім перенесіть у БЛАНК ВІДПОВІДЬ праворуч від номера завдання, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну літеру або цифру пишіть в окремій клітинці відповідно до наведених у бланку зразків. Словосполучення, Прочитайте текст і виконайте завдання 1–3. (1)Збереження культурного середовища - завдання не менш важливе, ніж збереження навколишньої природи. (2)Втрати у природі до певних меж відновні, на відміну втрат культурних. (3)<...>сучасні вчені (археологи, історики, етнографи, філософи, письменники, лінгвісти та ін) говорять про те, що захист та збереження культурних особливостей народів і націй стають ключовим моментом людського прогресу та самовираження. 1. У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься у тексті? 1) Збереження довкілля- завдання не менш важливе, ніж збереження культури на пологів та націй.
2) Ключовим моментом людського прогресу та самовираження стає захист та збереження культурної специфіки народів та націй. 3) Археологи, історики, етнографи, філософи, письменники та лінгвісти вивчають культурні особливості народів та націй. 4) Вчені вважають, що збереження культурної специфіки народів та націй та її захист – це ключовий моментлюдського прогресу та самовираження. 5) На думку сучасних вчених, втрати у природі до певних меж відновили ми, на відміну втрат культурних. 2. Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску у третій (3) речення тексту? Випишіть це слово. Однак Тому Наприклад, Навпаки У той же час 3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова СЕРЕДА. Визначте значення, у якому це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті. СЕРЕДА, і, вин. середу, багато. середовища, середовищ, середовищ, дружин. 1. Речовина, що заповнює простір, а також тіла, що оточують щон. Повітряна с. Поживна с. (рідка або тверда суміш речовин, на крій вирощуються мікроорганізми; також перен.: умови, сприятливі для існування, породження чогон.). 2. од. Оточення, сукупність природних умов, в крихах протікає діяльність людського суспільства, організмів. Географічна с. Охорона навколишнього середовища. 3. од. Навколишні соціально-побутові умови, обстановка, а також сукупність людей, пов'язаних спільністю цих умов. Соціальна с. З робочого середовища. У нашому середовищі. С. заїла когон. (про неможливість рости, розвиватися через несприятливе оточення; застар. і шутл.). 4. В одному з наведених нижче слів допущено помилку у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. крани некролог Експерт тортів Отроцтво 5. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно. Метелик зараз тільки згадав, що у нього в кишені всього тридцять копійок, а плата за АБОНЕМЕНТ за місяць із заставою перевищувала цю суму рівно в сім разів. "До запитання" означало, що АДРЕСАТ сам має отримати лист на поштамті.
Він [Мурзик] стрибав у темряву, брязкав зубами і відскакував воював з неприглядною жовтневою ніччю. Ми повинні бути вдячними синами нашої великої матері - Стародавньої Русі. Під склепінням нового храму, збудованого років п'ять тому, у БУДНИЙ день і в годину, вільну від служби, шукали втіхи лише кілька людей. 6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно. стиглих АБРИКОСІВ ШІСТЬЮСТАМИ підручниками ЧУДНІШНИМ чином здорові ДІСНА МОКЛА під дощем 7. Встановіть відповідність між граматичними помилкамита пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця. ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ А) помилка в побудові пропозиції з причетним оборотом Б) помилка в побудові складнопідрядної пропозиції В) порушення в побудові пропозиції з неузгодженим додатком Г) неправильне побудова пропозиції з дієприслівниковим оборотом Д) неправильне вживання відмінкової форми іменника з приводом ПРЕДЛО. тих, хто грав у шкільній волейбольній команді, не став професійним спортсменом. 2). Дорога привела нас до села, яке вразило всіх своїм занедбаним виглядом. 3). На уроці літератури ми розмірковували, що у розповідях А.П. Чехов заново покохав тип «маленької» людини. 4).Восени колосся пшениці чекають на той час, що обтяжіли від дозрілих зерен, коли з'являться в полі комбайни. 5). Вивчаючи рослини середньої смугивикористовується озеленення ділянок. 6). Грибники вийшли на галявину, де росла самотня ялинка, оточена хороводом маслюків. 7). Про п'єсу «Вишневий сад» А.П. Чехов писав, що він вийшла не драма, а комедія. 8). Відповідно до правил вступні слова виділяються на листі комами. 9). Я спитав нашого проводжатого, хто тут ловить соболів. 8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру. 9. Визначте ряд, в якому в обох словах у приставці пропущено одну й ту саму літеру. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру. пр..свистувати, пр..мудрий в..кружляти, без..корисливий о..гадати, пре..
пр..клеїти, пр..неприємний о..ключить, по..пустить 10. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква Е. розстроюватися оволодіти. вий 11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І. постел..ш движ..мий уменьш..ний подкол...ш образив 12. Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово. У всьому його образі Іван не бачив тепер ні тіні колишньої ворожості, німець був простий, діяльний, за якимись ознаками в ньому відчувався відкритий, (не) злий чоловік. «Заспокойте друга», сказав він, (не) змінюючи голоси і тоном, в якому через пристойність і участь просвічувала байдужість і навіть глузування. У нього очі згасли, і в них не блищали відблиски вечірнього сонця. Мені зовсім (не)цікаво схопити нежить. Сам (не) знає спокою, людина з осатанілою завзятістю прагне підкорити, заарканити природу. 13. Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова. Я тебе (НЕ) ЗТРИВОЖУ (НІ) Ледь. Сусідка помітила (У) ВСІМ ЯКИЙ (ТО) безлад. Доброта для душі ТО(А), що здоров'я для тіла, ТАК(Ж) життєво необхідна. Коли (НА) ЗУСТРІЧ гостям вийшов старий, я (ТІ) ЧАС пізнав його. (ВІД) ТОГО незнайомого і страшного звіра, який раптово з'явився на галявині, треба було терміново сховатися, ЩО(Б) не потрапити йому в лапи. 14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН. Над дитячим ліжечком висів тканий килимок, на якому вогняна лисиця волочила в зубах розтріпаного білого півня, несла його кудись за сині ліси, за високі гори.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. 1) Усі сестри Головина доїли корів і ходили за курями та пряли незвичайну пряжу. 2) Часто маленький Шопен брав кілька придуманих ним акордів чи коротку мелодію і мучив їх зраджував. 3) У селі всі сільські хлопчаки ні світло ні зоря вирушали рибалити на Волгу. 4) Гості не бачили ні розірваного зошита ні тремтіння рук ні сліз маленького Шопена. 5) Вдома не сиділося і ми вирішили відвідати наших старих знайомих. 16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Іполит Матвійович (1) мучившись соромом (2) стояв під акацією і (3) не дивлячись на гуляючих (4) твердив три завчені фрази. 17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Напрочуд приємним заняттям (1) пам'ятається (2) було для мене лежати на спині в лісі і дивитися вгору. Тоді небо (3) здавалося (4) бездонним морем, що розстилалося перед очима. 18. Розставте розділові знаки: вкажіть цифру(и), на місці якої(их) у реченнях повинні стояти коми. Великі (1) світлі будівлі (2) вікна яких (3) відбивали перші сонячні промені (4) бігли по обидва боки дороги. 19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченнях повинні стояти коми. Не буває нудно в лісі (1) і (2) якщо ви засумуєте (3) уважніше погляньте на звичайнісіньку березу (4) яка зустрінеться на вашому шляху. Прочитайте текст та виконайте завдання 20–24. (1) У 1969 році у воронезькій «Комуні» я прочитав замітку «Заживо похований» про людину, яка в сорок другому році дезертувала з армії і протягом двадцяти років ховалася на горищі. (2) Він недавно спустився на землю і назвав своє ім'я. (3)Тонких Микола. (4) Випадок неймовірний. (5)Як журналіст, я негайно виїхав у Воронезьку область... (6)Село БитюгМатрёновка. (7) Хата на краю села. (8) Двері відчинила жінка років сімдесяти. (9) Господиня не рада гостю, але голос шукальний. - (10) Зараз покличу Миколи ... (11) Микола, як потім виявилося, першим побачив гостя - і відразу в сарай. (12) Будь-якій людині в її становищі будь-яка розмова неприємна і обтяжлива. (13) Але гість сидить на лавці, дістав цигарки, закурити пропонує – треба підтримувати розмову. (14) Слово за словом я впізнаю трагедію людини труса. (15)У сорок другому, коли палахкотів Воронеж, коли німці рвонулися до Волги, з полотняними сумками за плечима з БитюгМатрёновки до Липецька йшла група хлопців. (16)Хлопці поспішали до місця, де люди отримували гвинтівки, потім сідали в теплушки і відправлялися до Волги. (17) Кожен розумів, що чекає на нього, але від страху руки тільки міцніше стискали гвинтівку.
(18) А він злякався і кинув друзів, глухими дорогами пішов назад до дому. (19) У соняшниках дочекався опівночі і, озираючись, постукав у хату біля Битюга. - (20) Мама, відкрий ... (21) Мати стиснула його в обіймах. - (22) Синок ... (23) Живий, здоровий. (24)Нікому не віддам... (25)Один раз живемо... (26)Так почалися страшні двадцять років життя на горищі біля труби. (27) Сім тисяч днів, схожих як близнюки. (28)Поперек відомі звуки: це мати доїть корову, це сестра повісила на стінку портфель, це шкребеться миша, це черв'як точить крокви... (29)При кожному незнайомому звуку людина біля труби здригалася, стискалася в грудку. (30) Влітку, в темні години між зорями, людина спускалася до землі. (31)Озираючись, він обходив навколо хати, чіпав руками соняшники, прикладав долоні до гарбузів, що остигали після денної спеки. (32) Засновані коники шарахалися з-під ніг. (33) Людина думав: «Це вони мене бояться ... (34) Часто думав: спущусь до людей, розповім все. (35) Боявся. (36)Вже не кари за боягузтво боявся - боявся життя. (37) Я заздрив тим хлопцям, які повернулися. (38) Я думав: їм добре, лежать спокійно, їм носять квіти, їх пам'ятають. (39) А я... (40) Навіщо?.. (41) Багато разів торкався руками мотузку. (42)Хвилина, і все. (43) Кому потрібен? (44) Але жахливо - живемо один раз ... »(45) Так через двадцять років городами до сільради пройшов нікому не знайома людина, назвав себе ... (46) Ось і вся трагічна і жалюгідна доля дезертира, що проміняв живе життя на нескінченні роки страху. (47) Він живе серед нас, сам заробляє свій хліб. (48)Вон втомлюється на роботі, уникає людей. (49)Спит він як і раніше на горищі. (50) «Ніяк не звикну до хати ...» (51) Увечері, перед тим як полізти на горище, довго стоїть у дворі, проводжає захід сонця. (52) Боягузтво у важкий для Батьківщини годину вимагає покарання. (53) Але в кого б піднялася зараз рука на цього жалюгідного, сухого, з погаслими від страждання очима людини, що пережила сім тисяч днів страху, що покарала себе понад всяку міру! (54) Ця людина і тепер говорить: «Живемо один раз». (55)Але він розуміє, наскільки жорстокі йому ці слова. (56) Двадцять золотих років закреслено у житті. (57) Та й тепер що за життя? (58) Не всякий подає руку. (59) А коли йде по селу, гострий слух ловить шепіт: – (60) Дезертир … (61) Зневага людей – найважче покарання для людини. (62) А живемо один раз ... (за В. М. Пєскову *) * Василь Михайлович Пєсков (нар. 1930 року) - російський радянський письменник, журна лист, мандрівник і телеведучий. 20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді. 1) Дезертир, живучи біля труби, боявся кожного нового звуку. 2) Односельці пробачили Миколі його боягузтво. 3) Мати з радістю зустріла сина, що втік з армії. 4) Микола вечорами любить проводити захід сонця, стоячи у дворі. 5) Протягом двадцяти років Микола Тонкіх жодного разу не пошкодував про свій вчинок, бо зберіг найголовніше життя. 21. Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді. 1) У пропозиціях 1516 р. представлено оповідання. 2) Пропозиція 12 пояснює причину того, про що йдеться у реченні 11. 3) У пропозиціях 3031 подано міркування. 4) У пропозиції 53 міститься описовий фрагмент. 5) У пропозиціях 6162 представлено оповідання. 22. Із пропозицій 5355 випишіть фразеологізм.
23. Серед пропозицій 5262 знайдіть таку, яка з'єднується з попереднім за допомогою спілки, особистого займенника та вказівного займенника. Напишіть номер цієї пропозиції. Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків. 24. Розповідаючи про складну, суперечливу долю дезертира, В.М. Пісков використовує різні синтаксичні засоби. Серед них особливо слід відзначити _______ (пропозиції 13, 18, 31), які роблять оповідання більш динамічною, а також _________ (пропозиції 35, 39, 40, 42), що допомагають передати душевне хвилювання і скутість персонажа. Лексика тексту проста і нехитра, як мізерне з буттями життя головного героя. Відчуття одноманітності, хворобливої монотонності допомагають передати численні __________ («думав» у реченнях 33, 34, 38; «боявся» у реченнях 35, 36). У свою чергу, вміле використання автором тропів, зокрема __________ («жалюгідна доля» у реченні 46, «тяжка година» у реченні 52), додає колориту, пожвавлює розповідь. Список термінів: 1) неповні пропозиції 2) епітет(и) 3) парцеляція 4) гіпербола(и) 5) риторичні питання 6) ряди однорідних членів 7) порівняння(и) 8) риторичні вигуки 9) лексичні повтори Ключі до завдань контрольної роботи з російської мови 11 клас № завдання 1. 2. варіант 1 24 тому
3. 4. 5. 6. 7. 8. 3 тортів непроглядної ясна 43758 оголошення 9. закружляти безкорисливий 10. 11. 12. опановувати рухомий незлий 13. назустріч відразу 14. 12. 12 12 .
18. 19. 20. 21. 24 1234 134 124 22. піднялася рука 23. 24. 55 6192 Система оцінювання окремих завдань та роботи в цілому За вірне виконання кожного завдання частини 1 (крім завдань 1,7, 15 та 24) учень 1 бал. За неправильну відповідь чи його відсутність виставляється 0 балів. За виконання завдання 1 можна виставити від 0 до 2 балів. За кожну вказану цифру, що відповідає номеру відповіді, учень отримує 1 бал. Якщо правильно наведено 2 цифри, учень отримує 2 бали. Порядок запису цифр не має значення. За виконання завдання 7 може бути виставлено від 0 до 5 балів. За кожну вірно вказану цифру, що відповідає номеру зі списку, учень отримує по 1 балу (5 балів: немає помилок; 4 бали: допущено 1 помилку; 3 бали: допущено 2 помилки; 2 бали: вірно вказано 2 цифри; 1 бал: вірно вказано лише одна цифра, 0 балів: повністю неправильна відповідь, тобто неправильна послідовність цифр або її відсутність Порядок запису цифр у відповіді має значення За виконання завдання 15 може бути виставлено від 0 до 2 балів. номеру відповіді, учень отримує 1 бал.
наведено 2 цифри, учень отримує 2 бали. Порядок запису цифр не має значення. За виконання завдання 24 може бути виставлено від 0 до 4 балів. За кожну вірно вказану цифру, що відповідає номеру терміна зі списку, учень отримує по 1 балу (4 бали: немає помилок; 3 бали: допущено 1 помилку; 2 бали: допущено 2 помилки; 1 бал: вірно вказано лише одну цифру; 0 балів: повністю неправильна відповідь, тобто неправильна послідовність цифр або її відсутність Порядок запису цифр у відповіді має значення Максимальна кількість балів, які можуть отримати учні за весь об'єм контрольної роботи 33 бали. бали «4» 25 – 30 балів «3» 18 – 24 бали «2» 17 і менше балів Контрольна робота №2 «Словосполучення.Пропозиція.» зі зв'язком ПРИМИКАННЯ З часу Геттенберга до наших днів вийшло понад 35 мільйонів книг, і ця цифра явно занижена, оскільки величезна кількість спеціальних видань не надходить на книжковий ринок. словосполучення. Одного разу Соболь приніс у «Моряк» свою розповідь, роздерту, сплутану, хоча цікаву по темі і, безумовно, талановиту. 4.Із пропозицій випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПОГОДЖЕННЯ. При цьому найчастіше трапляється, що сама людина вже протиснулася на майданчик вагона, а мішок у нього, або рюкзак, або чемодан прищемило натовпом. І ось бідолаха сіпається у розпачі, тягне мішок за собою, а мішок тягне його назад. 5.Із пропозицій випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком УПРАВЛІННЯ. Відчиняв їй швейцар Михайло був схвильований і червоний, як рак. Зверху долинав галас. 6.Вкажіть тип підрядного зв'язку в словосполученні відкинувши кришку. 7.Із пропозиції випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПРИМИКАННЯ. Одного разу у невеселу годину Вільгельм Кюхельбекер напише чоловікові старшої сестри, відомому вченому та педагогові Григорію Глінці, що в Ліцеї все йому немило, що друзів немає і діл немає.
8. З пропозицій випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПОГОДЖЕННЯ. Насамперед – підвищений тягар вимог. Кожен має право чекати і вимагати від нього більшого. 9. Із пропозицій випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПОГОДЖЕННЯ. Шум - зухвалий і розчаровуючий, хитливий і порожній, самовпевнений і поверхневий, нещадний і брехливий. Можна звикнути до шуму, але ніколи не можна їм насолоджуватися. Він не приховує в собі нічого духовного. Він «каже», не маючи що сказати. 10. З пропозиції випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком ПОГОДЖЕННЯ. Потреба ця болісна, вірші ближче до музики, у них ритм, мотив, вони подібні до токування глухаря. 11. Який тип підрядного зв'язку використовується у словосполученні НАЗИВАЮТЬСЯ ПО ВЧЕНОМУ? 12.Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполученні СПРАВИЛА ЧУДО? 13.Із пропозиції випишіть підрядне словосполучення зі зв'язком узгодження. Розмова була нікчемна. 14. Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполучення НЕ РОБИВ ПОЛОВИНУ? 15. Який тип підрядного зв'язку використовується у словосполученні ЗАВДАННЯ ІСТОРІЇ? 16. З пропозиції випишіть словосполучення зі зв'язком ПОГОДЖЕННЯ. То збирає книги для сахалінських шкіл та шле їх туди партіями. 17. З пропозиції випишіть підпорядковане словосполучення зі зв'язком узгодження. Цілюща сила природи добре відома. 18. Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполученні сердився на себе? 19. Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполученні ЯБЛОНЕВОГО РОСТКУ? 20. З пропозиції випишіть словосполучення зі зв'язком ПРИМИКАННЯ. Вулиці, майдани, канали, будинки, парки – нагадують, тихо нагадують. 21. З пропозиції випишіть словосполучення зі зв'язком ПРИМИКАННЯ. І радісно повідомив їй про цю покупку. 22. Який тип підрядного зв'язку використовується у словосполученні ЗАЛИШИТЬСЯ НАЗАВЖДИ. 23.Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполуці ПІДРУГ ПРИЇЗДЖАЄ? 24. З пропозицій випишіть словосполучення зі зв'язком УГОДА. Що ж можна побачити, що можна зрозуміти? Назва картин? Рами? Зовнішній сюжет? 25. Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполученні НЕ РОБИВ ПОЛОВИНУ? 26. Який тип підрядного зв'язку використовується в словосполученні Усвідомлення обману? 27. Скільки пропозицій входить до складу пропозиції? Обличчя людини, що спотворюється злобою, стає потворним, а рухи злої людини позбавлені природної витонченості, яка набагато дорожча. 28. Поясніть постановку тире у 1,2,3,4 реченнях. 1. Допомогти старому перейти в небезпечному місці шумну автомагістраль, поступитися місцем у транспорті жінці з дитиною, інваліду або старій людині, подати руку перехожому на тротуарі, сказати добре слово підбадьорення товаришу, сходити в аптеку за ліками для хворого друга, сусіда, розділити чиєсь горе і підставити своє плече в чиємусь
нещастя це далеко не всі випадки, коли одна людина може і повинна надати послугу іншій! 2. Головне не проходити повз, не відвертатися, не відводити убік очей, якщо хтось поблизу потребує вашої допомоги. 3. Не вміє зрозуміти іншу людину, яка приписує їй тільки злі наміри, вічно ображається на інших – це теж нещасна людина, яка збіднює своє життя і заважає жити іншим. 4. Соціальний обов'язок людини бути інтелігентним. Відповіді 1.Примикання 2. Явно занижена 3. Одного разу принесла 4. Сама людина 5. Відчиняла їй 6. Управління 7. Якось напише. 8. Підвищений тягар. 9. Нічого духовного. 22.Примикання 23. Примикання 24. Зовнішній сюжет 25.Примикання 26. Управління 27. 3. Контрольна робота №3 на тему «Синтаксис і пунктуація» 1. Знайдіть серед наступних складних речень складнопідрядне. 1) Ми знали, що Петько приніс звідки двох карасів. 2) Я натиснула на двері, але вони не відчинилися. 3) Аліса пішла додому, а Сергій та Катя продовжили прогулянку. 4) Місяць вийшов з-за хмар, і світло його відбилося на поверхні озера.
2. Якими спілками можуть поєднатися частини складнопідрядної пропозиції? (Можливо кілька правильних відповідей.) 1) а 2) що 3) якщо 4) але 3. Знайдіть неправильну характеристику складної речення. 1) частини складної пропозиції відокремлюються комами 2) складні пропозиції бувають складносурядні та складнопідрядні 3) одна частина складнопідрядної пропозиції залежить від іншої 4) складна пропозиція не може бути безсоюзною 4. Знайдіть залежну частину наступної складнопідрядної пропозиції. (1) Він дивувався тому, (2) як швидко в'язала мама на спицях. 1) 1-а частина 2) 2-я частина 5. Позначте правильні твердження, що стосуються наступної пропозиції (можливо кілька правильних відповідей). Колосся тихо б'ють по обличчю, волошки чіпляються за сукню. 1) речення з однорідними членами, вираженими підлягають 2) спонукальна 3) складна 4) проста 6. Знайдіть головну частину складнопідрядного речення. (1) Якщо необережно зірвеш листок з росинкою, (2) крапелька скотитися вниз. 1) 1 я частина 2) 2 я частина 7. Знайдіть серед перерахованих пропозицій таку, яка б підходила під наступну характеристику: складне, складнопідрядне. 1) Промчав дощ, і ліс зелений затих. 2) Ми постояли трохи і пішли. 3) Я попросив його, щоб він приніс мені книгу. 4) Гола земля промерзла, а зима ще не наступала. 8. Вкажіть, де слід поставити коми?
Неясна блискавка сиганула в теплу імлу (1) і перший тріскучий грім чисто (2) і сміливо (3) прокотився над світом. 1) 2 2) 1, 2 3) 1 4) 1, 3 9. Порахуйте, скільки простих пропозиційвходить до складу складного. Я дивлюсь у вікно, а біля мене сидить Маруся і гладить кота, щоб він не втік. 1) чотири 2) два 3) п'ять 4) три 10. Знайдіть схему наступної речення. Паркан затріщав, бо ми навалилися на нього все одразу. 1) 2) 3) 4) , (бо). , . , тому що . (), тому що (). 11. Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. 1. Щільник і витонченість в одязі та оздобленні будинків становили як звичку так і необхідність їхнього життя. 2. Енергія не може ні виникнути з нічого ні зникнути безвісти. 3. Сонце світило ніжно і ніжно і зігрівало своїм теплом землю. 4. У наклепі його я бачив досаду ображеного самолюбства і відкинутого кохання і великодушно вибачав свого нещасного суперника. 5. Чарівна казка дала повну волю людській уяві і цим послужила величезну службу літературі. 12. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. У тиші сонно повзали бджоли за квітами біля балкона (1), виконуючи свою неспішну роботу (2) і чувся (3) ледь вловимий (4) лепет. сріблястого листятополь.
13. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у пропозиціях повинні стояти коми. Вибачте (1) вірні (2) діброви! Пробач (3) безтурботний світ (4) полів (5) І легкокрилі забави (6) Стільки днів, що швидко відлетіли! Вибач (7) Тригірське (8) де радість Мене зустрічала стільки разів! На те я дізнався вашу солодощі, Щоб назавжди покинути вас? Від вас беру спогад, А серце лишаю вам. Може (солодке мріяння!)(9) Я до ваших повернуся полям ... А.С. Пушкін 14. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. У скарбниці російського мистецтва (1) одне з найпочесніших місць належить І.І. Шишкіну (2) з ім'ям (3) якого (4) пов'язана історія вітчизняного пейзажу другої половини ХІХ століття. 15. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми. Н.В. Гоголь вірив у те (1) що з його полум'яного слова спалахнуть людські серця (2) і (3) коли його поема потрапила до рук читачів (4) він напружено чекав хвилини чудового перетворення. Відповіді. 1. 1 2. 2, 3
3. 4 4. 2 5. 1 6. 2 7. 3 8. 3 9. 4 10. 1 11. 1,2 12. 1,2 13.1,3,5,7,8,9 14. 2 15.1, 2,3,4. Підсумкова контрольна робота №4 Сайт «Вирішу ЄДІ» Варіант № 7029074 Завдання 1 № Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій. 1) Багатьом представникам різних європейських країн приходила ідея створити танк, проте першим це зробив німецький молодий капітан Е. Суінтон, коли був у Південній Африці. 2) Незважаючи на множинні спроби європейських націй заявити, що винахід танка належить саме їм, історично доведено, що ідея бойової гусеничної машини з'явилася в 1900 році і належить вона британцю Е. Суінтон, який у роки Першої світової війни успішно реалізував задум. 3) Винахід танка відбувся одночасно відразу в кількох європейських державах, про що свідчать численні проекти гусеничних машин, знайдені у різних точках Європи. 4) Винахід танка, як свідчать історичні факти, належить британцю Еге. Суінтону, який у 1900 року зробив перший малюнок цієї бойової машини, а роки Першої світової війни успішно реалізував свою ідею. 5) Винахід танка сталося зовсім випадково, коли британський капітан Е. Суінтон перебував у Південній Африці і думав про те, якою має бути машина, здатна пересуватися через рови, окопи та дротяні загородження. (1)Багато європейських націй намагаються довести, що танки винайшли їхні військові інженери, і наводять безліч прикладів нереалізованих проектів бойових гусеничних машин, створених «шаленими мрійниками», що випередили час. (2)<…>історична реальність така, що Великобританія в цьому питанні має пальму першості, тому що в червні 1900 року молодий капітан британських експедиційних сил у Південній Африці Е. Суінтон зробив перший нарис гусеничної машини, здатної пересуватися через
окопи, рови, пересічену місцевість та дротяні загородження. (3)Під час Першої світової війни він згадав про «інженерні досліди» своєї юності і втілив цю ідею, створивши перший танк. 2. Завдання 2 Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску у другому (2) реченні тексту? Випишіть це слово (поєднання слів). Крім того, Однак Іншими словами, Навіть якщо У тому числі 3. Завдання 3 Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова МАСА. Визначте, у якому значенні це слово вжито у першому (1) реченні тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті. МАСА, ы, ж. нар. 1) Одна з основних величин механіки – величина, що вимірює кількість речовини в тілі, міра інерції тіла по відношенню до чинної на нього сили. Одиниця маси. (спец.) 2) Тістоподібна безформна речовина, густа суміш. 3) Будь-яке ціле, що володіє значним фізичним обсягом, розміром, громада, брила. Велика м. церковного собору. 4) од. Безліч, велика кількість когочегон. (Розг.). М. народу. 5) багато. Широкі, трудящі кола населення, народ. Книгу – у маси. 4. Завдання 4 В одному з наведених нижче слів допущена помилка у постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово. Ікси вручить кровоточивий насорт кремнію 5. Завдання 5 В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть це слово правильно. Він, подумавши трохи, викинув ОБРИВАК шнурка у відчинене вікно. Від женевського салону високого вартового мистецтва, що проходить щорічно в січні, базельська виставка відрізняється тим, що на ній представлені як люксові, так і демократичні бренди. Не здобувши ніякої освіти, він залишався повним НЕВЕЖДОЙ у всіх науках. Це була незвичайна людина, яка мала рішучий і БЛАГОДІЙНИЙ вплив на мій характер. Словниковий запасмій розширювався з кожним днем, «вільний
розмова» на різні теми стала ще вільнішою, і поглиблене вивчення граматики знайшло своє реальне практичне застосування. 6. Завдання 6 В одному з наведених нижче слів допущена помилка в утворенні форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно. у ВОСЬМ'ЮСТАХ копіях вибрали місце ПОСУШЕ осінні МІСЯЦІ ЗАЧЕКАЙТЕ хмиз у БОЛЬШИХ відгуках 7. Завдання 7 Встановіть відповідність між граматичними помилками і пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію. ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ А) невірний вибірприйменникової форми іменника. Б) порушення в побудові пропозиції з неузгодженим додатком В) неправильне побудова пропозиції з дієприкметником Д) порушення в побудові пропозиції з однорідними членами ПРОПОЗИЦІЇ 1) Розглядаючи антикварні речі, розумієш, як багато цінного вони зберігають. 2) Мотив безумства у романі «Майстер і Маргарита» тісно пов'язані з мотивом беззвучності. 3) Досліджуючи моральні вади сучасного суспільства, В. П'єцух у своїх творах часто звертається до класичних сюжетів та класичних героїв, зазначаючи, що «фабульна основа – категорія безсмертна». 4) М. Веллер пише: «Шукшин не судить героїв, а розуміє їх, і це дає двоякий погляд про предмет розповіді». 5) Платонов у повісті «Котлован» як веде суперечку з філософією Нового часу лише на рівні змісту, а й лише на рівні форми. 6) Довгий часпитання про датування поеми Єсеніна «Чорній людині» залишалося дискусійним. 7) У світовій літературі є безліч творів, присвяченим жінці. 8) Приємно дивитися збоку, коли морем пливе корабель, окрилений білими вітрилами, наче лебідь. 9) Закінчивши всі збори, з гучного зв'язку було оголошено у тому, що у першому поверсі корпусу №1 відбудеться загальна заключна зустріч. Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає літерам: A Б В Г Д 8. Завдання 8 Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене перевірене голосне коріння. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
соч..тання покл..ніться (в пояс) рец..нзент изл..жение виск..чивший 9. Завдання 9 № Визначте ряд, у якому обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру. про..ск, спорт..гра пр..бій, пр..воротно (витлумачити) пр..нудил, пр..права чере..чур, во..кликав с..ел (яблуко), б.. ючий (в очі світло) 10. Завдання 10 Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І. застр..ть знесив..ть (від втоми) емал..вий милост..вий рушниця..цо 11. Завдання 11 Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква Е. засмучений вилет. 12. Завдання 12 Визначте речення, в якому НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово. Та довга, ніскільки (НЕ)Зрозуміла чужим вухам розмова зблизила Олега та Настю. (НЕ) СУМНІВАЮЧИСЯ у своєму рішенні ні хвилини, Аркаша вийшов з дому. Василеві (НЕ) ДОСТАВАЛО сміливості зізнатися собі самому, що вже час відступити, здатися. (НЕ)ЗАРОСЛИЙ очеретом берег привернув нас, і ми вирішили переночувати тут. Мене образило (НЕ)ВЕЖЛИВЕ зауваження приятеля, а те, яким крижаним тоном воно було зроблено. 13. Завдання 13 Визначте речення, в якому обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова. На вулиці починало (ПО)трохи темніти, і ми рухалися дорогою вже без карти, сподіваючись знайти вірний шлях (ПО)ПАМ'ЯТІ.
По містку всі проходили (ПО) ОДИНИНКУ, ЩО (Б) не зламати тендітну від ветхості конструкцію. Кіт чудово розумів, що пустував, коли (С)РОЗБІГУ застрибнув на етажерку з сувенірами і розбив одну порцелянову статуетку, - (ВІД)ТОГО і заліз під диван. (ПО)ПОЧАТКУ я безрадісно сприйняв звістку про переформування нашої групи, але потім виявилося, що жити (ПО)НОВОМУ дуже цікаво. Часу було (В)ОБРЕЗ: до наміченої зустрічі залишалося не більше (НАПІВ)ГОДИНИ. 14. Завдання 14 Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН. Цифри вкажіть у порядку зростання. Майже всі куплені(1)і товари виявилися браковими(2)ими; якістю(3)ими були лише глиня(4)і горщики, які закуповували маленькими партіями в одного ремесла(5)іка. 15. Завдання 15 Розставте розділові знаки. Вкажіть дві пропозиції, в яких потрібно поставити ОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій. 1) Дід Мітяй невідривно дивився у вікно і то покректував то бурчав щось собі під ніс. 2) На новорічному карнавалі весело і задерикувато підморгували червоні та жовті сині та зелені вогники гірлянд. 3) Вечорами бабуся топила грубку і дорослі грали в розумну карткову гру – преферанс. 4) На столі лежали лише книжки та підшивки старих газет. 5) Акуліну в нашому будинку любили не стільки за вміння готувати смачні обіди скільки за добродушність тепло та лагідність. 16. Завдання 16 Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(и), на місці якої(их) у реченні повинна(и) стояти кома. На березі річки (1) схилившись над водою (2) росла стара верба; згорблена і поникла (3) вона ніби сумувала – так, як сумують матері (4) за загиблими на війні (5) синами. 17. Завдання 17 Розставте всі знаки пунктуації: вкажіть цифру(и), на місці якої(их) в реченні повинна(и) стояти кома. Срібляста (1) дорога (2) Ти (3) кличеш мене куди? Свічкою чисточетверговою (4) Над тобою (5) горить зірка.<…>Дай (6) ти (7) мені зорю на дровні, Гілку верби на узду. Може бути (9) до брами Господніх Сам себе я приведу. (С. Єсенін)
18. Завдання 18 Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(и), на місці якої(их) у реченні повинна(и) стояти кома. Мартинов (1) розумове і моральне розуміння (2) якого (3) не виходило межі загальноприйнятих понять (4) давно вже дратувався проти Лермонтова (5) якого він у душі вважав і з «кар'єрі», і з талантам «салонним». 19. Завдання 19 Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(и), на місці якої(их) у реченні повинна(и) стояти кома. Анастасія сказала (1) що трава - це заростання пам'яті про людину (2) і (3) що (4) поки є кому з цією травою справлятися (5) людина якимось чином на землі ще є. 20. Завдання 20 Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді. 1) Мітрич - відставний солдат, який охороняє бараки, збудовані для переселенців. 2) Дружина Мітрича Аграфена спочатку байдуже поставилася до ідеї чоловіка, а й їй свято сподобалося. 3) Мітрич дуже любив ковбасу, але купував її тільки на свята, так що під час організації Різдва він пригощав дітей цукерками, а ковбасу і хліб повісив як частування на ялинку для себе і Аграфени. 4) Щоб організувати дітям свято, Митричу довелося йти до церкви та просити там свічки та грошей на цукерки. 5) Усі діти, яких опікувався Мітрич, жили в одному бараковому будиночку, і там до свята панували морок та атмосфера нещастя. (1) Був напередодні різдва… (2) Сторож переселенського барака, відставний солдат, з сіркою, як мишача вовна, бородою, на ім'я Семен Дмитрович, або просто Митрич, підійшов до дружини і весело промовив: – (3) Ну, бабо, яку я штуку надумав! (4) Я кажу, свято підходить ... (5) І для всіх воно свято, всі йому радіють ... (6) У кожного є своє: у кого обновка до свята, у кого бенкети підуть ... (7) У тебе, наприклад, кімната буде чиста, у мене теж своє задоволення: куплю собі ковбаски!.. – (8) То що ж? – байдуже сказала стара. - (9) А то, - зітхнув знову Митрич, - що всім буде свято як свято, а от, кажу, дітлахам, виходить, і немає справжнього свята ... (10) Дивлюся я на них - і серце кров'ю обливається: ех , думаю, неправильно!.. (11) Відомо, сироти ... (12) Ні матері, ні батька, ні рідних ... (13) Нескладно!.. (14) Ось і надумав я ось що: треба дітлахів потішити !.. (15) Бачив я багато народу... і наших, і всяких бачив... (16) Бачив, як вони до свята дітей люблять потішити. (17) Принесуть ялинку, приберуть її свічками та гостинцями, а діти їх просто навіть скачуть від радості! .. (18) Ліс у нас близько - зрубаю ялинку та таку потіху дітлахам влаштую! (19) Митрич весело підморгнув, цмокнув губами і вийшов надвір.
(20)По двору, там і там, були розкидані дерев'яні будиночки , занесені снігом, забиті дошками. (21) З ранньої весни і до осені через місто проходили переселенці. (22) Їх було так багато, і так вони були бідні, що добрі люди збудували їм ці будиночки, які вартував Мітрич. (23) До осені вдома звільнялися, а до зими не залишалося вже нікого, крім Мітрича та Аграфени та ще кількох дітей, невідомо чиїх. (24)У цих дітей батьки або померли, або пішли невідомо куди. (25) Всіх таких дітей набралося у Мітрича цієї зими вісім чоловік. (26) Він поселив їх усіх разом в один будиночок, де й збирався нині влаштувати свято. (27) Насамперед Митрич вирушив до церковного старості, щоб випросити недогарків церковних свічок для прикраси ялинки. (28) Потім він пішов до переселенського чиновника. (29) Але чиновник був зайнятий; не побачивши Мітрича, він наказав сказати йому «дякую» і вислав півтинник. (30)Повернувшись додому, Митрич ні слова не сказав дружині, а тільки посміювався мовчки та, поглядаючи на монету, вигадував, коли і як усе влаштувати. (31) «Вісім дітей, – міркував Митрич, загинаючи на руках кострубаті пальці, – отже, вісім цукерок…» (32) … Був ясним морозним опівдні. (33) З сокирою за поясом, у кожусі та шапці повертався Мітрич із лісу, тягнучи на плечі ялинку. (34) Йому було весело, хоча він і втомився. (35) Вранці він ходив у місто, щоб купити для дітей цукерок, а для себе з дружиною - ковбаси, до якої був пристрасний мисливець, але купував її рідко і їв тільки у свята. (36) Митрич приніс ялинку, сокирою загострив кінець; потім прилаштував її, щоб стояла, і, коли все було готове, потяг її до дітей у барак. (37) Коли ялинка зігрілася, в кімнаті запахло свіжістю та смолою. (38) Дитячі особи, сумні й задумливі, раптово повеселішали... (39) Ще ніхто не розумів, що робить старий, але всі вже передчували задоволення, і Митрич весело поглядав на спрямовані на нього з усіх боків очі. (40) Коли свічки та цукерки були вже на ялинці, Митрич задумався: оздоблення було мізерним. (41)Як не захоплювався він своєю витівкою, проте повісити на ялинку, крім восьми цукерок, він нічого не міг. (42) Раптом йому прийшла така думка, що він зупинився. (43) Хоча він дуже любив ковбасу і дорожив всяким шматочком, але бажання пригостити на славу пересилило всі його міркування: - (44) Зроблю кожному по кружечку і повішу на ниточці. (45) І хлібця по скибочці, і теж на ялинку. (46) Як тільки стемніло, ялинку запалили. (47) Запахло топленим воском, смолою та зеленню. (48) Завжди похмурі та задумливі, діти радісно закричали, дивлячись на вогники. (49) Очі їх пожвавішали, обличчя зарум'янилися. (50) Сміх, крики і говірка оживили вперше цю похмуру кімнату, де з року в рік чулися тільки скарги та сльози. (51) Навіть Аграфена здивовано сплескувала руками, а Мітрич, радіючи від щирого серця, плескав у долоні. (52)Любуясь ялинкою, дітьми, що веселяться, він посміхався. (53) А потім скомандував: - (54) Публіка! (55) Підходь! (56) Знімаючи з ялинки по шматку хліба та ковбаси, Мітрич поділив усіх дітей, потім зняв собі й Аграфене. - (57) Подивися, адже жують сироткито! (58) Подивися, жують! (59) Подивися! (60) Радуйся! – кричав він. (61) А після Митрич взяв гармоніку і, забувши свою старість, разом з дітьми подався танцювати. (62) Діти стрибали, весело верещали і кружляли, і Митрич не відставав від них. (63) Душа його переповнилася такою радістю, що він не пам'ятав, чи бував ще колись у його житті таке свято.
- (64) Публіка! - Вигукнув він нарешті. – (65) Свічки догоряють. (66) Беріть самі собі по цукерці, та й спати час! (67)Діти радісно закричали і кинулися до ялинки, а Мітрич, зворушившись мало не до сліз, шепнув Аграфені: – (68)Добре!.. (69)Прямо можна сказати: правильно!.. *Микола Дмитрович Телеш у (1867– 1957) - російський радянський письменник, поет, організатор відомого гуртка московських письменників "Середовище" (1899-1916). Розповідь «Ялинка Мітрича» (1897) входить у цикл «Переселенці», присвячений великому переселенню за Урал, до Сибіру, де селянам давали наділи землі. 21. Завдання 21 оо (за Н.Д. Телешову*) Які з цих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді. Цифри вкажіть у порядку зростання. 1) Пропозиція 17 розкриває, пояснює зміст пропозиції 16. 2) У пропозиціях 20–22 подано міркування. 3) У пропозиції 36 представлено оповідання. 4) Пропозиції 48–49 вказують на наслідок того, про що йдеться у пропозиціях 46–47. 5) У пропозиції 67 подано міркування. 22. Завдання 22 З пропозицій 10–16 випишіть синоніми (синонімічну пару). 23. Завдання 23 Серед пропозицій 46–53 знайдіть таке, яке пов'язано з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер(и) цієї пропозиції(ів). 24. Завдання 24 Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть без пробілів, ком та інших додаткових символів. «Розповідаючи читачеві історію про організоване Митричем свято, Н.Д. Телешов щедро використовує найрізноманітніші засоби художньої виразності. На лексичному рівні варто відзначити активне використання (А)_____ (“їхні” у пропозиції 17, “приладнати” у реченні 36, “Мітрич”), а також такого стежка, як (Б)_____(у реченні 2). Серед інших засобів виразності можна виділити такий прийом, як
