Довгий час вважалося, що єгипетські піраміди еге. Вчені розкрили таємницю найдавнішої єгипетської піраміди. Перейдемо до теоретичної частини

Диво сьоме - найдавніше, найзнаменитіше і єдине Єгипетські піраміди, що збереглося.

Чи бажав єгипетський фараон Хуфу своєму імені вічної слави чи будівництво гігантських усипальниць було релігійною вимогою – достеменно невідомо. Але він досяг цього - піраміда його імені, відома нам як піраміда Хеопса (так вимовляється ім'я фараона по-грецьки), вважається найвідомішою спорудою на Землі. І вона має на це право. Адже висота піраміди досягає ста п'ятдесяти метрів, довжина кожної із сторін - двохсот тридцяти, площа її заснування - майже п'ятдесят три тисячі. квадратних метрів. Для її спорудження було використано понад два мільйони кам'яних блоків, кожен з яких важить близько двох із половиною тонн, а найважчий – сімнадцять тонн. Як підрахував під час свого безславного єгипетського походу Наполеон, кам'яних блоків, які пішли на будівництво трьох головних єгипетських пірамід - Хеопса, Хефрена та Менкаура, вистачило б на те, щоб опоясати всю Францію стіною заввишки три метри і завтовшки тридцять сантиметрів. Щоб уявити собі грандіозність такого будівництва, достатньо знати, що почалося воно чотири з половиною тисячі років тому, коли й людей було набагато менше, ніж сьогодні, та й техніка була досить примітивною.

Будували піраміди, грубо кажучи, за допомогою м'язової сили. Але що цікаво, незважаючи на ці величезні цифри, піраміда Хеопса не є найбільшою пірамідою у світі. Книга рекордів Гіннесса віддає пальму першості піраміді Кетцалькоатля в Мексиці, яка займає площу, втричі більшу, ніж найбільша з пірамід Гізехського акрополя.

Довгий час вважалося, що піраміди будували раби, але зовсім недавно, всупереч цим твердженням, вчені з'ясували, що зведення пірамід аж ніяк не лягало тягарем на плечі рабів і найбідніших верств населення. Праця на каменоломнях і транспортуванні величезних кам'яних блоків була, безсумнівно, надзвичайно важка, але за неї платили гроші. А якщо врахувати, що будівництво велося здебільшого за часів розливу Нілу, коли селянам не було чого робити, то таке держзамовлення можна вважати благом – ця робота не давала людям померти з голоду. Причому селян використовували переважно на транспортуванні каменю, а власне спорудою пірамід займалися кілька тисяч професійних будівельників.

Те, що побажали збудувати і збудували фараони, повністю відповідало їхнім уявленням про вічного життя. Найкраще це виявилося у прислів'ї: Все боїться часу, але час боїться пірамід. Піраміди мовчазно дивилися на перські армії, воїнів Олександра Македонського, залізні римські легіони, гренадерів Наполеона. До пірамід приїжджали і філософи, і тирани. І нікого вони не залишали байдужими. Свідченням цього напису - весь верхній майданчик піраміди Хеопса, а це десять квадратних метрів, списана іменами, які побажали залишити у віках пам'ять про себе, найстаріший напис датується 1475 роком. Таке бажання абсолютно зрозуміле - традиція залишати написи на кшталт тут була... з'явилася дуже давно. Цю слабкість можна зрозуміти, адже піраміди - найзнаменитіші будівлі на Землі, з їхньою популярністю ніщо не може зрівнятися, і при цьому піраміди ще й старші за всі інші споруди, а бажання залишити згадку про себе у вічності дуже сильно. Зараз, звичайно, це робити заборонено, але все одно пишуть.

Піраміди були першим дивом світу й те водночас найбільшим твором як давньоєгипетської цивілізації, а й усього людства. Досить сказати, що після Великої піраміди, яка була зведена близько п'яти тисяч років тому, люди довго не могли створити нічого подібного. Адже тільки в 1889 році піраміда Хеопса перестала бути найвищою будівлею світу, поступившись першістю Ейфелевої вежі. Але поступилася лише за висотою.

І сьогодні, як і дві тисячі років тому, до комплексу пірамід у Гізі - найпершому і єдиному диву світу, що дійшло до нас - приїжджають тисячі туристів.

25.12.2018 о 17:10 · oksioksi · 840

10 цікавих фактівпро єгипетські піраміди

Скажіть чесно, куди ви поїдете в обов'язковому порядку, якщо потрапите (по роботі або просто як турист) до Єгипту? Звісно, ​​в Гізу! Туди, де велично височіють над пісками, що приховують рештки великої давньої цивілізації, Великі піраміди, - ідеально правильні, таємничі і містичні (благо, що Гіза знаходиться прямо на околиці столиці Єгипту - Каїра, тому дістатися туди не складає ніяких труднощів). Ви знаєте, що 3 найбільші єгипетські піраміди (Хеопса, Хефрена і Мікеріна) – єдине з семи древніх чудес світу, яке збереглося до наших днів?

Давним-давно немає на планеті ні садів Семіраміди, ні Олександрійського маяка, ні Колосса Родоського, в пилюку зруйновані храм Артеміди в Ефесі і гробниця царя Мавсола в Галікарнасі, канула у віках золота статуя Зевса Олімпійського, а піраміди в Гізі - саме чудес світу, - так само відкидають величезні тіні на пустелю, і будуть стояти на тому ж місці ще багато-багато століть.

До речі, пірамід в Єгипті, звичайно, зовсім не 3, всього їх близько 140, - крім Гізи, вони розташовані ще в Саккарі, Дахурі, Медумі та Абусірі, все - на західному березі Нілу, де заходить сонце, і де, за уявленнями стародавніх єгиптян і є царство мертвих. Як єгиптяни зуміли збудувати ці значні споруди, якщо навіть маючи наші сучасні технологіїзробити це не так просто? Заради чого докладалися такі величезні зусилля? Яке практичне значення мають ці багатотонні, що вселяють повагу та навіть благоговіння, геометрично вивірені шедеври? До цього часу вчені так і не знайшли однозначних відповідей на ці питання.

Пропонуємо вам 10 найцікавіших фактів про єгипетські піраміди та пов'язані з ними таємниці.

10. Де насправді перебувають склепи єгипетських фараонів

Довгий час вважалося аксіомою, що піраміди – це монументальні гробниці єгипетських фараонів, які мали стати їх «будинком» після смерті (або своєрідним «стартовим майданчиком» для переходу в інший світ, – існувала версія, що саме для цього всередині пірамід і робили вертикальні шахти). Насправді ж, після розтину досить великої кількості пірамід (і в тому числі, піраміди Хеопса) у них не було виявлено ні тіл (мумій) фараонів, ні предметів домашнього вжитку та дорогих речей, які мали бути ними використані у потойбічному світі. Більшість пірамід виявилися порожніми.

Само собою, деякі вчені відразу запропонували цьому цілком логічне пояснення, - просто піраміди були давним-давно (ще в давнину) пограбовані. (Але тоді виникає питання, – як же це сталося? Адже вхід у деякі з них був знайдений тільки нещодавно, і лише за допомогою спеціального сучасного обладнання). Зате величезна кількість склепів фараонів та їхніх родичів (з муміями, що цілком збереглися) було знайдено археологами в Долині Царів, розташованої поруч із древнім містом Фіви (тепер – Луксор). До речі, одним із найзнаменитіших поховань, виявлених тут, стала гробниця юного фараона Тутанхамона. А для чого тоді потрібні піраміди?

9. Найбільша піраміда

Піраміду Хеопса (Хуфу), побудовану приблизно в 2600 до н.е., називають також Великою пірамідою Гізи. Спочатку її висота досягала 146,6 метрів, але через руйнування облицювання вершини вона зменшилася до 138,8 метрів (у будь-якому випадку, – це приблизно 50 поверхів наших сучасних будівель, що дуже вселяє повагу). Майже 4 тисячоліття (до тих пір, поки в 1311 в Англії не був побудований кафедральний соборДіви Марії в Лінкольні) піраміда Хеопса вважалася найвищою будовою у світі. Площа її основи займає близько 5 гектарів, зразкова вага – понад 6 млн. тонн.

При будівництві піраміди було зроблено настільки рівний фундамент, що її грані відмінні один від одного максимум на 5 см (при довжині 250 метрів у основі кожна!). 2,3 млн. кам'яних блоків, з яких складається піраміда, що важать від 2 до 30 (а іноді і до 50) тонн, ідеально підігнані один до одного.

Грані піраміди зорієнтовані строго по чотирьох сторонах світу (лицьова сторона «дивиться» на північ з дуже незначною похибкою, пов'язаною з тим, що більш ніж за 4,5 тисяч років, Північний полюс Землі злегка змістився). Склеп піраміди Хеопса запросто може вмістити дві середні двокімнатні квартири.

8. Перша єгипетська піраміда

Найдавнішою єгипетською пірамідою вважається піраміда фараона Джосера, побудована приблизно в 2700 до н.е. На відміну від Великої піраміди, вона має дещо іншу форму – 6 трапецій, що поступово зменшуються у розмірі, поставлених одна на іншу (загальною висотою 62 метри). Піраміда Джосера знаходиться в Саккарі (і вона збереглася набагато гірше за пірамід Гізи).

Архітектором цієї першої піраміди називають Імхотепа – давньоєгипетського вченого, інженера та лікаря. Вважають, що саме він винайшов таку форму для усипальниць фараонів, а також спосіб кладки з обтесаних каменів, який використовувався для будівництва всіх інших пірамід.

7. Особливості кладки блоків та інші архітектурні прийоми

Для багатьох вчених найголовнішою загадкою єгипетських пірамід є спосіб їх спорудження (з урахуванням того, що відбувалося це в ті далекі часи, коли не знали навіть залізних знарядь праці). Величезні кам'яні блоки, нібито, вирізали в каменоломнях мідними долотами (була версія, що їх відколювали за допомогою дерев'яних кілків, що розбухали від поливання водою, але спростували її).

Яким чином ці багатотонні брили потім доставляли до місця будівництва – досі до кінця не зрозуміло (версія: котили по дерев'яних катках, а потім на баржах везли Нілом). Їх обробка та шліфування здійснювалося вже на самому «будівельному майданчику». Як потім блоки втягували на висоту піраміди, що все збільшувалася, - теж величезна загадка (версії: насипали довгий земляний "пандус" і по ньому тягли кам'яні "цеглини" наверх, або ж цей "пандус" був спіральним - навколо вже побудованих ярусів піраміди).

Ще один момент: як утримували блоки під час транспортування, якщо на них не виявлено жодних слідів кріплень чи технічних отворів? І це все при тому, що, в результаті, вони підганяли один до одного з ідеальною точністю, без найменших проміжків (і для їх скріплення не використовувався ніякий будівельний розчин). ЯК все це можна було зробити за допомогою одних лише примітивних знарядь праці?

6. Теорії виникнення пірамід та їх вік

Вражаючи уяву своєю грандіозністю і неймовірністю того, що люди в такі давні часи могли будувати ТАКІ споруди, піраміди вже з середини XIX століття викликали появу нових теорій їх виникнення (різного ступеня адекватності). Так, деякі «пірамідовіди» цілком серйозно стверджують, що це – не творіння рук людських. Основних теорій кілька:

• піраміди збудували інопланетяни (швидше за все, - прибульці з сузір'я Оріона або з Сіріуса);
• це справа рук древніх Богів, які тоді ще мешкали серед людей;
• їх створили атланти (жителі легендарної Атлантиди);
• піраміди все-таки побудували люди, але вони володіли магічним кристалом, отриманим від ... - Далі варіанти (дивись попередні теорії), і т.д.

Та вже… Простіше повірити у високорозвинених та технологічних інопланетян, ніж у те, що ці гігантські штуки збудували напівголі стародавні люди… Щодо віку пірамід, – суперечки досі точаться і з цього приводу. Офіційно їм 4,5 – 5 тисяч років. Але деякі вчені стверджують, що на пірамідах є сліди дощової ерозії, а сильних дощів не було в Єгипті приблизно 10 (а то й 12) тисяч років. Так можна дійти висновку, що піраміди побудували ще за мамонтів!

5. Енергетична сутність пірамід

Знову ж таки, деякі «пірамідологи» стверджують, що піраміди були побудовані для прийому та трансформації певної космічної енергії (яка, що, можливо, здатна перетворюватися на світове Знання). Мовляв, ось давньоєгипетські жерці цим Знанням володіли.

Інші варіації цієї теорії свідчать, що саме пірамідальна форма цих споруд (своєрідна велика копія кристала) дозволяє їм акумулювати в собі потужну позитивну енергію, здатну впливати на розум людини та на біологічні процеси, що протікають у тілі (буквально на клітинному рівні!).

Тому піраміди – це не гробниці, у них фараони (зовсім навпаки!) оздоровлювалися, отримували свіжу життєву силу, так би мовити, проводили сеанси енерготерапії (і навіть лікували рак!).

4. Будівельники пірамід добре знали астрономію

У 1980-х роках бельгійський інженер і єгиптолог-аматор Роберт Боваль вирішив, що, нібито, три найбільші піраміди Гізи розташовані точно у відповідності з трьома яскравими зірками в «поясі» сузір'я Оріона (і навіть розміри пірамід збігаються у співвідношенні ). І цілком можливо, що десь під пісками «ховаються» інші піраміди, які являють собою решту зірки Оріона на земній проекції (швидше за все, сильно зруйновані). Чому Оріон? Бо саме туди, за уявленнями стародавніх єгиптян, вирушали душі померлих фараонів.

Інші ж вчені (взагалі-то - псевдовчені) стверджують, що будівельники пірамід мали також і точні знання про будову нашої планети - наприклад, про довжину її екватора, про зразкову вагу, про довжину орбіти Землі і про швидкість її обертання (і навіть про швидкість) світла!). Нібито всі ці цифри закладені в пропорціях пірамід. Ви серйозно, хлопці?

3. Будівельники пірамід використовували «принцип важеля» та число «Пі»

Згідно з однією з «сенсаційних» теорій, що досить часто зустрічаються, стародавні будівельники пірамід володіли нашими сучасними математичними знаннями, – вони вміло застосовували «принцип важеля» і з точністю до однієї стотисячної обчислили число «Пі». Нібито, мало того, що вони були в курсі, що використання важеля дозволяє в кілька разів зменшити зусилля, що прикладаються для підняття і пересування ваг, так ще й відношення висоти і периметра основи кожної піраміди виявляється точно рівним відношенню діаметра кола, описаного навколо піраміди, до її ж довжині (і все тому, що стіни пірамід піднімаються під кутом рівно 52 градуси).

Хм ... Взагалі-то в будь-якій радянській школі діти знали, що якщо виміряти ниткою довжину кола кулястого предмета, а також його діаметр, то співвідношення вийде якраз трохи більше 3 (тобто те саме горезвісне число «Пі»). Так само, як число "Пі" дає і периметр основи, поділений на подвоєну висоту будь-якого предмета у формі пірамідки. Та й де тут сенсація?

2. Піраміди будували не раби

Довгий час вважалося, що піраміди будували сотні тисяч рабів, яких майже не годували, били батогами і, звичайно, у величезній кількості ховали десь неподалік. Але масових поховань досі не виявлено. Натомість археологи знайшли кілька селищ будівельників, де були гуртожитки, їдальні, хлібопекарні та навіть броварні.

Напрошується висновок – піраміди будували вільні люди, які, можливо, навіть отримували за це оплату (можливо, як продукти). За однією з теорій, через клімат Єгипту, де можна займатися сільським господарством лише кілька місяців (після розливу Нілу), решта населення країни важко знаходило можливість прогодуватися.

Тому, з метою зайняти населення (насамперед – чоловіче), дати йому заробити та запобігти можливим бунтам фараони і залучали його до будівництва пірамід. А от у періоди сільгоспробіт на будівництва, можливо, приганяли рабів.

1. Легенди про прокляття пірамід

З єгипетськими пірамідами пов'язано безліч жахливих легенд, основна суть яких - будь-хто, хто зазіхне на скарби фараонів, помре в страшних муках. Найстрашніше прокляття приписують гробниці ні в чому не винні юного Тутанхамона: мовляв, після того, як вона була розкрита в 1922 році командою лорда Джорджа Карнарвона, протягом 8 років всі її основні члени (а також багато хто з тих, хто торкався мумії фараона або предметів з його гробниці) загинули за різних загадкових обставин.

Але якщо уважніше поставитися до фактів, то ніякої сенсації не вийде: по-перше, вік багатьох людей, які «раптово спочивали», був, на ті часи, досить солідним; по-друге, клімат Єгипту не дуже сприятливий для жителів Європи; не надто сприяють довголіттю і політичні події, що відбувалися тоді в Північній Африці.

Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску у третій (3) пропозиції тексту?

Таким чином

Отже

Тому що

Завдяки цьому

Вкажіть номери пропозицій, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) При спорудженні пірамід, допомагаючи професійним будівельникам, селяни займалися транспортуванням каменю, тому що ця робота не давала їм померти від голоду і велася у зручний для них час.

2) Будівництво пірамід було непосильним тягарем для найбідніших верств населення.

3) Піраміди споруджувалися під час розливу Нілу, коли припинялися сільськогосподарські роботи.

4) Коли розливався Ніл, селянам не було чого робити, і щоб не померти від голоду, вони змушені були проти своєї волі йти в каменоломні, займатися транспортуванням каменю.

5) Допомагаючи професійним будівельникам під час будівництва пірамід, селяни лише здійснювали транспортування каменю, у своїй цю працю оплачувався.

ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті, найбільш повно передано у пропозиції №1 і 5: працювали на будівництві пірамід професійні робітники, а також селяни, яким плата за цю роботу приносила кошти для існування.

Відповідь: 15 | 51.

Відповідь: 15|51

Правило: Завдання 1. Визначення основної інформації тексту

Завдання 1 вимагає учня вміння проводити інформаційну обробку тексту.

У ньому завжди невеликий обсяг, завжди лише три пропозиції та завжди дві вірні відповіді.

Це завдання, як і друге, перевіряє здатність учнів вловлювати логіку розвитку думки автора пред'явленого для аналізу тексту. При цьому екзаменовані повинні мати уявлення про те, що одну й ту саму інформацію можна викласти, використовуючи різні синтаксичні конструкції, та завдання 1 контрольних вимірювальних матеріалівнацілює учнів використання всього багатства синтаксичних конструкцій, які має рідну мову.

Щоб вирішити завдання 1 необхідно виділити головну інформацію пропонованого тексту. Потім:

Стиснути цю інформацію в одну пропозицію самому;

Знайти хоча б одну пропозицію, в якій є, на Вашу думку, ВСЯ інформація, і порівняти з тим, що вийшло у Вас;

Зверніть увагу на те, що у ТРЬОХ з п'яти пропозицій інформація буде:

а) спотворювати текст, вносячи до нього доповнення або порушуючи причинно-наслідкові зв'язки;

б) неповною, тобто передаватиме зміст вірно, але лише частково;

в) занадто коротким.

Далі знаходимо пропозицію, як дві краплі води схоже за змістом на обчислене нами. Та сама інформація. Ті самі факти. Але – іншими синтаксичними конструкціями. Наприклад, підрядне означальне буде замінено причетним оборотом. Однорідні присудки - дієпричетними оборотами тощо.

Таким чином, ми отримаємо два вірні висловлювання.

Андрій Свідерський 24.11.2015 12:09

але в пропозиції №1 сказано: "у зручний для них час". у тексті ні слова про це.

Моя пропозиція 3 більше підходить.

Тетяна Юдіна

Читайте правила до завдання.

Сергій 23.02.2018 17:06

(1)Довгий час вважалося, що єгипетські піраміди будували раби, але зовсім недавно, всупереч цим твердженням, вчені з'ясували, що зведення пірамід аж ніяк не лягало тяжким тягарем на плечі рабів і найбідніших верств населення. (Помилка в слові ТЯГНЕМ. Правильне ЧАСОМ)

Тетяна Стаценко

Ні, саме тягарем. Тягар - ноша, важкий обов'язок.

Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ПРАЦЯ. Визначте, у якому значенні це слово використано у реченні 2. Напишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у словниковій статті.

ПРАЦЯ, -А; м.

1) Доцільна діяльність людини, спрямовану створення з допомогою знарядь виробництва матеріальних і духовних цінностей. Розумовий т. Фізичний т. Наукова організаціят. Продуктивність т. Право т.д.

2) Робота, заняття. Завзятий т. Денні т. Заплатити за т.т.

3) Зусилля, спрямоване на досягнення чого-н. Взяти він т. зробити що-н. З т. умовив когось.

4) Результат діяльності, роботи, твір. Т. всього життя. Науковий т.д.

5) Прищеплення вміння та навичок у якій-н. професійної, господарську діяльність як предмет шкільного викладання. Уроки т. Викладач за т.

Пояснення.

У реченні тексту слово ТРУД вжито у значенні «2) Робота, заняття. Завзятий т. Денні т. Заплатити за т. »

Відповідь: 2.

Відповідь: 2

Самостійно підберіть слово, яке має стояти на місці пропуску у третій (3) пропозиції тексту.

Пояснення (див. також Правило нижче).

На місці пропуску в реченні слід використати слово «причому».

Коректно:

Відповідь: причем | причому

Відповідь: причем | причому

Правило: Завдання 25. Засоби зв'язку речень у тексті

ЗАСОБИ ЗВ'ЯЗКУ ПРОПОЗИЦІЙ У ТЕКСТІ

Декілька пропозицій, пов'язаних у ціле темою та основною думкою, називаються текстом (від лат. textum - тканина, зв'язок, з'єднання).

Вочевидь, що це пропозиції, розділені точкою, не ізольовані друг від друга. Між двома сусідніми реченнями тексту є смисловий зв'язок, причому пов'язаними можуть бути не тільки речення, розташовані поруч, а й відокремлені одна від одної одним або декількома реченнями. Смислові відносини між пропозиціями різні: зміст однієї пропозиції може бути протиставлений змісту іншого; зміст двох або кількох пропозицій можуть бути зіставлені одна з одною; зміст другого речення може розкривати зміст першого або проясняти один з його членів, а зміст третього - зміст другого і т.д. Метою завдання 23 є визначення типу зв'язку між реченнями.

Формулювання завдання може бути таким:

Серед пропозицій 11-18 знайдіть таке (і) , яке (і) пов'язано з попереднім за допомогою вказівного займенника, прислівника та однокорінних слів. Напишіть номер(и) пропозиції(ів)

Або: Визначте вид зв'язку між пропозиціями 12 та 13.

Пам'ятайте, що попереднє - НА ОДНЕ ВИЩЕ. Таким чином, якщо зазначений проміжок 11-18, то шукана пропозиція знаходиться в межах, позначених у завданні, і вірною може бути відповідь 11, якщо ця пропозиція пов'язана з 10 тим, яким зазначено в завданні. Відповідей може бути 1 та більше. Бал за успішне виконання завдання - 1.

Перейдемо до теоретичної частини.

Найчастіше ми використовуємо таку модель побудови тексту: кожна пропозиція зчепляється з наступним, це називається ланцюговим зв'язком. (Про зв'язок паралельний скажемо нижче). Ми говоримо та пишемо, з'єднуємо самостійні пропозиції до тексту за нескладними правилами. Ось у чому суть: у двох сусідніх пропозиціях мова повинна йти про один і той самий суб'єкт.

Усі типи зв'язку прийнято ділити на лексичні, морфологічні та синтаксичні. Як правило, при з'єднанні речень у текст можуть бути використані одночасно кілька видів зв'язку. Це суттєво полегшує пошук шуканої пропозиції у зазначеному фрагменті. Зупинимося детально кожному з видів.

23.1. Зв'язок за допомогою лексичних засобів.

1. Слова однієї тематичної групи.

Слова однієї тематичної групи - це слова, які мають спільністю лексичного значення й позначають подібні, але з однакові поняття.

Приклади слів: 1) Ліс, стежка, дерева; 2) будинки, вулиці, тротуари, площі; 3) вода, риба, хвилі; лікарня, медсестри, приймальний спокій, палата

Водабула чистою та прозорою. Хвилінабігали на берег повільно та безшумно.

2. Родовидові слова.

Родовидові слів - слова, пов'язані ставленням рід – вид: рід – ширше поняття, вид – вужче.

Приклади слів: Ромашка – квітка; береза ​​– дерево; автомобіль - транспорті так далі.

Приклади пропозицій: Під вікном так само росла береза. Як багато спогадів пов'язано у мене з цим деревом...

Польові ромашкистають рідкістю. Але ж це невибагливий квітка.

3 Лексичний повтор

Лексичний повтор - повтор однієї й тієї ж слова у однаковій словоформі.

Найтісніший зв'язок речень виражається насамперед у повторі. Повтор того чи іншого члена речення - Головна особливістьланцюгового зв'язку. Наприклад, у реченнях За садом знаходився ліс. Ліс був глухий, запущенийзв'язок будується за моделлю «підлягає - підлягає», тобто названий наприкінці першого речення суб'єкт повторюється на початку наступного; у реченнях Фізика є наука. Наука має користуватися діалектичним методом- «модель присудок - підлягає»; у прикладі Човен причалив до берега. Берег був усипаний дрібною галькою- Модель «обставина - підлягає» і так далі. Але якщо у перших двох прикладах слова ліс та наука стоять у кожному з рядом вартих речень в однаковому відмінку, то слово берег має різні форми. Лексичним повтором у завданнях ЄДІ вважатиметься повтор слова у однаковій словоформі, використаний з метою посилення на читача.

У текстах художніх та публіцистичних стилів ланцюговий зв'язок за допомогою лексичного повтору має нерідко експресивний, емоційний характер, особливо коли повторення перебуває на стику речень:

Ось зникає з карти Вітчизни Аральська море.

Ціле море!

Використання повтору тут використано посилення на читача.

Розглянемо приклади. Додаткові засоби зв'язку ми доки беремо до уваги, дивимося лише з лексичний повтор.

(36) Я чула, як дуже хоробрий чоловік, який пройшов війну, сказав одного разу: « Бувало страшно, дуже страшно». (37) Він говорив правду: йому бувало страшно.

(15) Як педагогу, мені довелося зустрічати молодих людей, які прагнуть ясної та чіткої відповіді на питання про вищих цінностяхжиття. (16) 0 цінностях, що дозволяють відрізняти добро від зла і вибирати краще і гідне.

Зверніть увагу: Різні форми слів відносяться до іншого виду зв'язку.Для отримання додаткових відомостей див. пункт про форми слова.

4 Однокорінні слова

Однокореневі слова - слова з однаковим коренем та загальним значенням.

Приклади слів: Батьківщина, народитися, народження, рід; рвати, урвище, розірватися

Приклади пропозицій: Мені пощастило народитисяздоровим та міцним. Історія мого народженнянічим не примітна.

Хоч я й розумів, що стосунки потрібні розірватиале не міг цього зробити сам. Цей розривбув би дуже болючим для нас обох.

5 Синоніми

Синоніми - слова однієї й тієї частини мови, близькі за змістом.

Приклади слів: нудьгувати, хмуритися, сумувати; веселощі, радість, тріумфування

Приклади пропозицій: На прощання вона сказала, що нудьгуватиме. Я знав, що теж сумуватимупо наших прогулянках та розмовах.

Радістьохопила мене, підхопила і понесла... Радіннюздавалося, не було меж: Ліна відповіла, відповіла нарешті!

Слід зазначити, що синоніми важко перебувають у тексті, якщо потрібно шукати зв'язок лише з допомогою синонімів. Але, як правило, поряд із таким способом зв'язку використовуються й інші. Так, у прикладі 1 є союз теж Про це зв'язок піде мова нижче.

6 Контекстні синоніми

Контекстні синоніми - слова однієї й тієї частини мови, які зближуються за значенням лише у цьому контексті, оскільки ставляться до одного предмета (ознаку, дії).

Приклади слів: кошеня, бідолаха, пустун; дівчина, студентка, красуня

Приклади пропозицій: Кошеняживе в нас зовсім нещодавно. Чоловік зняв бідолахуз дерева, куди той заліз, рятуючись від собак.

Я здогадався, що вона студентка. Дівчинапродовжувала мовчати, незважаючи на всі зусилля з мого боку розговорити її.

Ці слова в тексті знайти ще важче: синонімами їх робить автор. Але поряд з таким способом зв'язку використовуються інші, що полегшує пошук.

7 Антоніми

Антоніми - слова однієї й тієї ж частини промови, протилежні за змістом.

Приклади слів: сміх, сльози; гарячий, холодний

Приклади пропозицій: Я вдав, що мені приємний цей жарт і видавив із себе щось на кшталт сміху. Але сльозидушили мене, і я швидко вийшов із кімнати.

Слова її були гарячими та обпалювали. Очі ж леденилихолодом. Я ніби потрапив під контрастний душ.

8 Контекстні антоніми

Контекстні антоніми - слова однієї й тієї частини мови, протилежні за змістом лише у цьому контексті.

Приклади слів: мишка – лев; будинок - робота зелений - стиглий

Приклади пропозицій: на роботіця людина була сірою мишкою. Будинкиа в ньому прокидався лев.

Стигліягоди можна сміливо використовувати для приготування варення. А от зеленікраще не класти, вони зазвичай гірчать і можуть зіпсувати смак.

Звертаємо увагу на невипадковий збіг термінів(синоніми, антоніми, у тому числі контекстні) у цьому завданні та завданнях 22 та 24: це те саме лексичне явище,але розглядається під різним кутом зору. Лексичні засоби можуть служити для зв'язку двох пропозицій, що стоять поруч, а можуть і не бути сполучною ланкою. При цьому вони завжди будуть засобом виразності, тобто можуть бути об'єктом завдань 22 і 24. Тому порада: виконуючи завдання 23, звертайте увагу на ці завдання. Більше теоретичного матеріалу про лексичні засоби ви дізнаєтеся з правила-довідки до завдання 24.

23.2. Зв'язок за допомогою морфологічних засобів

Поряд із лексичними засобами зв'язку, використовуються і морфологічні.

1. Займенник

Зв'язок за допомогою займенників - це зв'язок, при якому ОДНЕ слово або КІЛЬКА слів із попередньої речення замінюється займенником.Щоб побачити такий зв'язок, потрібно знати, що таке займенник, які бувають розряди за значенням.

Що потрібно знати:

Займенники - це слова, які використовуються замість імені (іменника, прикметника, числівника), позначають особи, вказують на предмети, ознаки предметів, кількість предметів, не називаючи їх конкретно.

За значенням та граматичними особливостями виділяється дев'ять розрядів займенників:

1) особисті (я, ми; ти, ви; він, вона, воно; вони);

2) зворотне (себе);

3) присвійні (мій, твій, наш, ваш, свій); як присвійних використовуються також форми особистих: його (піджак), її робота),їх (заслуга).

4) вказівні (цей, той, такий, такий, такий, стільки);

5) визначні(сам, самий, весь, кожен, кожен, інший);

6) відносні (хто, що, який, який, який, скільки, чий);

7) запитальні (хто? що? який? чий? який? скільки? де? коли? куди? звідки? навіщо? чому? який?);

8) негативні (ніхто, ніщо, нічий);

9) невизначені (хтось, хтось, хтось, хтось, хтось, дехто).

Не забувайте, що займенники змінюються за відмінкамитому «тобі», «мені», «про нас», «про них», «нікому», «кожного» - це форми займенників.

Як правило, у завданні зазначено, Якого розряду має бути займенник, але це необов'язково, якщо в зазначеному періоді немає інших займенників, що виконують роль зв'язуючих елементів. Потрібно чітко усвідомлювати, що НЕ БУДЬ-ЯКИЙ займенник, що зустрічається в тексті, є сполучною ланкою.

Звернемося до прикладів та визначимо, як пов'язані пропозиції 1 та 2; 2 та 3.

1) У нашій школі нещодавно зробили ремонт. 2) Я закінчив її багато років тому, але іноді заходив, блукав шкільними поверхами. 3) Тепер вони якісь чужі, інші, не мої.

У другому реченні займенників два, обидва особисті, яі її. Яка з них є тією скріпочкою, яка поєднує першу та другу пропозицію? Якщо цей займенник я, те, що воно замінилоу пропозиції 1? Нічого. А що замінює займенник її? Слово « школу» з першої пропозиції. Робимо висновок: зв'язок за допомогою особистого займенника її.

У третій пропозиції займенників три: вони, якісь мої.З другим пов'язує лише займенник вони(=Поверхи з другої пропозиції). Інші ніяк зі словами другої речення не співвідносяться і нічого не замінюють. Висновок: друга пропозиція з третьою пов'язує займенник вони.

У чому практичне значення розуміння цього способу зв'язку? У тому, що можна і потрібно вживати займенники замість іменників, прикметників та числівників. Вживати, але не зловживати, оскільки достаток слів «він», «його», «їх» часом призводить до нерозуміння і плутанини.

2. Прислівник

Зв'язок з допомогою прислівників - це зв'язок, особливості якої залежить від значення прислівника.

Щоб побачити такий зв'язок, треба знати, що таке прислівник, які бувають розряди за значенням.

Прислівники - це незмінні слова, які позначають ознаку дії і ставляться до дієслова.

Як засоби зв'язку можуть бути використані прислівники наступних значень:

Часу та простору: внизу, ліворуч, поряд, спочатку, здавната подібні.

Приклади пропозицій: Ми розпочали роботу. На початкубуло важко: не виходило працювати у команді, був ідей. Потімвтяглися, відчули свої сили і навіть увійшли до азарту.Зверніть увагу: Пропозиції 2 та 3 пов'язані з пропозицією 1 за допомогою зазначених прислівників. Такий тип зв'язку називається паралельним зв'язком.

Ми піднялися на саму вершину гори. Навколонас були лише вершини дерев. Поручз нами пропливали хмари.Аналогічний приклад паралельного зв'язку: 2 та 3 пов'язані з 1 за допомогою зазначених прислівників.

Вказівні прислівники. (Їх іноді називають займенниковими прислівниками, тому що вони не називають, як або де відбувається дія, а лише вказують на нього): там, тут, туди, тоді, звідти, тому, такта подібні.

Приклади пропозицій: Минулого літа я відпочивала в одному із санаторіїв Білорусії. Звідтипрактично неможливо було зателефонувати, не кажучи вже про роботу в Інтернеті.Прислівник «звідти» замінює ціле словосполучення.

Життя текло своєю чергою: я вчився, мама з батьком працювали, сестричка вийшла заміж і поїхала з чоловіком. Такминуло три роки. Прислівник «так» узагальнює весь зміст попередньої пропозиції.

Можливе використання та інших розрядів прислівників, Наприклад, негативних : школі та у вузіу мене не складалися стосунки з ровесниками. Та й нідене складалися; Втім, я від цього не страждав, у мене була сім'я, були брати, вони замінили мені друзів.

3. Союз

Зв'язок з допомогою спілок - найпоширеніший тип зв'язку, завдяки якому між пропозиціями виникають різні відносини, що з значенням союзу.

Зв'язок за допомогою союзів: але, і, а, зате, також, або, протета інших. У завданні може бути зазначений тип спілки, а може й не бути вказаним. Тому слід повторити матеріал про спілки.

Докладно про спілкові спілки розказано у спеціальному розділі

Приклади пропозицій: До кінця вихідного дня ми неймовірно втомилися. Аленастрій був приголомшливий!Зв'язок за допомогою супротивного союзу"але".

Так було завжди... Абоце мені так здавалося.. Зв'язок з допомогою розділового союзу «чи».

Звертаємо увагу, що дуже рідко лише союз бере участь у освіті зв'язку: зазвичай, одночасно використовуються лексичні засоби зв'язку.

Зв'язок за допомогою підрядних спілок: бо так, що. Дуже нетиповий випадок, оскільки підрядні спілки пов'язують пропозиції у складі підлеглого. На наш погляд, за такого зв'язку має місце навмисне розрив структури складної пропозиції.

Приклади пропозицій: Я був у розпачі... Боне знав, що зробити, куди йти і, найголовніше, до кого звернутися по допомогу.Союз бо має значення оскільки, оскільки, свідчить про причину стану героя.

Іспити я не склав, до інституту не вступив, допомоги від батьків просити не міг і не став би цього робити. Так щозалишалося одне: знайти роботу.Спілка «так що» має значення слідства.

4. Частинки

Зв'язок за допомогою частинокзавжди супроводжує інші види зв'язку.

Частинки адже, ось, он, тільки, навіть,вносять додаткові відтінки у пропозицію.

Приклади пропозицій: Зателефонуйте батькам, поговоріть із ними. Аджеце так просто і одночасно складно - любити..

Усі в хаті вже спали. І тількибабуся тихо бурмотіла: вона завжди перед сном читала молитви, випрошуючи сил небесних кращої частки для нас.

Після від'їзду чоловіка стало порожньо на душі і безлюдно в хаті. Навітькіт, що зазвичай носився метеором по квартирі, лише сонно позіхає і все норовить забратися до мене на руки. Осьна чиї руки спертися б мені...Зверніть увагу, що сполучні частки стоять на початку пропозиції.

5. Форми слова

Зв'язок за допомогою форми словаполягає в тому, що в ряді пропозицій, що стоять, одне і те ж слово використовується в різних

• якщо це іменник - числі і відмінки
• якщо прикметник - роді, числі і відмінки
• якщо займенник - роді, числі і відмінкизалежно від розряду
• якщо дієслово в особі (роді), числі, часу

Дієслова та дієприкметники, дієслова та дієприслівники вважаються різними словами.

Приклади пропозицій: Шумпоступово наростав. Від цього наростаючого шумуставало не по собі.

Я був знайомий із сином капітана. З самим капітаномдоля мене не зводила, але я знав, що це лише справа часу.

Зверніть увагу: у завданні може бути написано «форм слова», і тоді це ОДНЕ слово у різних формах;

«форм слів» - і це вже два слова, що повторюються у сусідніх реченнях.

У відмінності форм слова та лексичного повтору полягає особлива складність.

Інформація для учителя.

Розглянемо як зразок найскладніше завдання реального ЄДІ 2016 року. Наводимо повністю фрагмент, опублікований на сайті ФІПД в « Методичні вказівкидля вчителів (2016 рік)»

Труднощі екзаменованих при виконанні завдання 23 викликали випадки, коли умова завдання вимагала розрізнення форми слова та лексичного повтору як засобу зв'язку речень у тексті. У цих випадках при аналізі мовного матеріалу слід звернути увагу на те, що лексичний повтор передбачає повторення лексичної одиниці з особливим стилістичним завданням.

Наводимо умову завдання 23 та фрагмент тексту одного з варіантів ЄДІ 2016:

«Серед пропозицій 8–18 знайдіть таке, яке пов'язане з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер цієї пропозиції».

Нижче наведено початок тексту для аналізу.

- (7) Який з тебе художник, коли ти землю рідну не любиш, диваку!

(8)Можливо, тому Бергу і не вдавалися пейзажі. (9)Він вважав за краще портрет, плакат. (10) Він намагався знайти стиль свого часу, але ці спроби були сповнені невдач і неясностей.

(11)Однажды Берг отримав листа від художника Ярцева. (12) Він закликав його приїхати в муромські ліси, де проводив літо.

(13) Серпень стояв жаркий і безвітряний. (14)Ярцев жив далеко від безлюдної станції, у лісі, березі глибокого озера з чорною водою. (15) Він знімав хату біля лісника. (16) Віз Берга на озеро син лісника Ваня Зотов, сутулий і сором'язливий хлопчик. (17) На озері Берг прожив близько місяця. (18)Він не збирався працювати і не взяв із собою олійних фарб.

Пропозиція 15 пов'язана з пропозицією 14 за допомогою особистого займенника «він»(Ярцев).

Пропозиція 16 пов'язана з пропозицією 15 за допомогою форм слова «лісник»: прийменниково-відмінкової форми, керованої дієсловом, і безприйменникової форми, керованої іменником. Ці словоформи висловлюють різні значення: значення об'єктне та значення приналежності, та використання аналізованих словоформ не несе стилістичного навантаження.

Пропозиція 17 пов'язана з пропозицією 16 за допомогою форм слів ("на озері - на озеро"; "Берга - Берг").

Пропозиція 18 пов'язана з попередньою за допомогою особистого займенника «він»(Берг).

Вірна відповідь у завданні 23 даного варіанту – 10.Саме пропозиція 10 тексту пов'язана з попередньою (пропозиція 9) за допомогою лексичного повтору (слово «він»)).

Слід зазначити, що з авторів різних посібників немає єдиної думки,що вважати лексичним повтором - одне й те саме слово в різних відмінках (особах, числах) або в одній і тій самій. Автори книг видавництва «Національна освіта», «Іспит», «Легіон» (автори Цибулько І.П., Васильєвих І.П., Гостєва Ю.М., Сеніна Н.А.) не наводять жодного прикладу, за якого слова в різних формахвважалися б лексичним повтором.

У цьому дуже складні випадки, у яких слова, які у різних відмінках збігаються формою, розглядаються у посібниках по-різному. Автор книг Сеніна Н.А бачить у цьому форми слова. І.П. Цибулько (за матеріалами книги 2017) бачить лексичний повтор. Так, у пропозиціях типу Я бачив море уві сні. Море кликало менеу слова «море» різні відмінки, але при цьому безсумнівно є та сама стилістична задача, про яку пише І.П. Цибулька. Не заглиблюючись у лінгвістичне вирішення цього питання, позначимо позицію РЕШУЄГЕ та дамо рекомендації.

1. Всі форми, що явно не збігаються - це форми слова, не лексичний повтор. Зверніть увагу, що йдеться про одне і те ж мовне явище, що і в завданні 24. А в 24 лексичні повтори - це тільки слова, що повторюються, в однакових формах.

2. Збігаючих форм у завданнях на РЕШУЄГЕ не буде: якщо й самі лінгвісти-фахівці не можуть у цьому розібратися, то випускникам школи це не під силу.

3. Якщо на іспиті трапляться завдання з подібними труднощами, дивимося на додаткові засоби зв'язку, які допоможуть визначитися з вибором. Адже у укладачів КІМів може бути своя окрема думка. На жаль, так може бути.

23.3 Синтаксичні засоби.

Вступні слова

Зв'язок за допомогою вступних слів супроводжує, доповнює будь-який інший зв'язок, доповнюючи відтінками значень, характерними для вступних слів.

Звичайно, необхідно знати, які слова є вступними.

Його взяли на роботу. На жаль, Антон був надто амбітний. З одного боку, Компанії потрібні були такі особистості, з іншого - він не поступався нікому і ні в чому, якщо щось було, як він говорив, нижче за його рівень.

Наведемо приклади визначення засобів зв'язку у невеликому тексті.

(1) Ми познайомилися з Машею кілька місяців тому. (2)Мої батьки ще бачили її, але з наполягали на знайомстві. (3) Здавалося, вона теж не прагнула зближення, що мене трохи засмучувало.

Визначимо, як пов'язані речення у цьому тексті.

Пропозиція 2 пов'язана з пропозицією 1 за допомогою особистого займенника її, яке замінює ім'я Машау реченні 1.

Пропозиція 3 пов'язана з пропозицією 2 за допомогою форм слова вона/ її: «вона» - це форма називного відмінка, «Її» - це форма родового відмінка.

Крім того, пропозиція 3 має ще й інші засоби зв'язку: це союз теж, ввідне слово здавалося, ряди синонімічних конструкцій не наполягали на знайомствіі не прагнула зближення.

Пояснення.

На місці пропуску в реченні слід використати слово «Причому».

Коректно:

Праця на каменоломнях і транспортуванні величезних кам'яних блоків була, безперечно, надзвичайно важкою, але за неї платили гроші, а якщо врахувати, що будівництво велося за часів розливу Нілу, коли селянам не було чого робити, то таку роботу можна вважати благом: вона не давала людям вмерти від голоду. (3)(Причому) селян використовували в основному на транспортуванні каменю, а власне спорудою пірамід займалися кілька тисяч професійних будівельників.

Відповідь: причому.

Відповідь: причому

ВАРІАНТ 3
Частина 1
Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3.
(1)Довгий час вважалося, що єгипетські піраміди будували раби, але зовсім недавно, всупереч цим твердженням, вчені з'ясували, що зведення пірамід аж ніяк не лягало тяжким тягарем на плечі рабів і найбідніших верств населення. (2) Праця на каменоломнях і транспортуванні величезних кам'яних блоків була, безсумнівно, надзвичайно важкою, але за неї платили гроші, а якщо врахувати, що будівництво велося за часів розливу Нілу, коли селянам не було чого робити, то таку роботу можна вважати благом: вона не давала людям померти з голоду. (3)<...>селян використовували переважно на транспортуванні каменю, а власне спорудою пірамід займалися кілька тисяч професійних будівельників.
1.У яких із наведених нижче пропозицій правильно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?
При спорудженні пірамід, допомагаючи професійним будівельникам, селяни займалися транспортуванням каменю, тому що ця робота не давала їм померти з голоду і велася у зручний для них час.
Будівництво пірамід було непосильним тягарем для найбідніших верств населення.
Піраміди споруджувалися під час розливу Нілу, коли припинялися сільськогосподарські роботи.
Коли розливався Ніл, селянам не було чого робити, і щоб не померти від голоду, вони змушені були проти своєї волі йти в каменоломні, займатися транспортуванням каменю.
Спорудженням єгипетських пірамід займалися професійні будівельники, а селяни охоче працювали на каменоломнях та транспортуванні каменю, оскільки під час розливу Нілу вони залишалися без роботи і праця на будівництві пірамід не давала їм померти від голоду.
2. Яке з наведених нижче слів (поєднання слів) має стояти на місці пропуску у третьому (3) реченні тексту? Випишіть його.
Таким чиномПричому
ОтжеХоча
Тому що
3. Прочитайте словникову статтю, в якій наведено значення слова ПРАЦЯ. Визначте, у якому значенні це слово використане у другому (2) реченні. Випишіть цифру, що відповідає цьому значенню у словниковій статті.
ПРАЦЯ, -а, м.
Доцільна діяльність людини, спрямовану створення з допомогою знарядь виробництва матеріальних і духовних цінностей. Розумовий т. Фізичний т. Наукова організація т. Продуктивність т. Право т.к.
Робота, заняття. Завзятий т. Денні т. Заплатити за т.т.
Зусилля, спрямоване на досягнення чогось. Взяти він т. зробити що-н. З т. умовив кого-н.
Результат діяльності, роботи, твір. Т. всього життя. Науковий т.д.
Прищеплення вміння та навичок у якій-н. професійної, господарську діяльність як предмет шкільного викладання. Уроки т. Викладач за т.
4.В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
позичить
озлобити
пожив
брехала
накренІт
5. В одній з наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
Незабаром новий мешканець ОПЛАТИВ усі рахунки.
Нам вдалося убезпечити друга від несправедливих звинувачень.
Мар'ю Миколаївну чекала безрадісна ОДИННА старість.
У музеї історії нашого міста пройде СВЯТКОВИЙ концерт, присвячений ветеранам Великої Вітчизняної війни.
Наші пращури на Русі давали своїм дітям ЗВУЧНІ імена.
6.В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми. Виправте помилку і запишіть слово правильно.
ЧОТИРЕМСТАМ п'ятдесяти
ЇХ мрії
немає САПОГОВ
ВІДБІГИ убік
ТРОЇ лисят
7. Встановіть відповідність між пропозиціями та допущеними до них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.
ПРОПОЗИЦІЇ
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ
А) Спочатку засудивши Достоєвського до страти, рішення замінилося каторгою і поселенням у Сибіру
1) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком
Б) Після приїзду на Байкал письменник почув від місцевих жителів чимало цікавих легенд.
2) порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком
В) Проведений годинник у сім'ї був для Миколи Ростова безцінним. 3) помилка у побудові речення з однорідними членами
Г) Ставлення М. Шолохова до війни у ​​романі « Тихому Доні» проявляється у багатьох деталях та образах.
4) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником
Д) Хочеться привітати всіх, хто переміг на олімпіаді з літератури.
5) неправильна побудова речення з непрямою мовою
6) порушення у побудові пропозиції з причетним оборотом
7) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником
8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що перевіряється. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
р..релий / предост..рожность / заж..гає / відп..рає / дод..жил
9. Визначте ряд, в якому в обох словах у приставці пропущено одну й ту саму букву. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
пр..світлий, пр..норовитися
бе..домний, ра..визначити
не..свідомий, д..терміновий
пр..дідусь, в..зрушити
пр.. тягання, пр.. слідування
10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.
Обветр..вати
напруження, вати
розбір..вий
повів., вати
застенч..вий
11. Випишіть слово, у якому на місці пропуску пишеться буква І.
Куп..нний / ненавид.. л / завис..
12. Знайдіть речення, в якому НЕ зі словом пишеться РОЗДІЛЬНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.
(Не)далеко знаходилася знаменита панська садиба.
Втручання старости було вкрай (не)доречним.
Записка була написана (не)розбірливим почерком.
(Не) прочитаний мною лист залишився лежати на столі.
(Не)навіщо поспішати, якщо робота вимагає особливої ​​уважності.
13. Знайдіть пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться РОЗДІЛЬНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
Було (ВІД) ЧОГО журитися, (ПО) ЦЬОМУ будинку вже не бігали наші діти, що виросли.
Козаки кинулися (В) СЛІД за відступаючими і наздогнали їх (ПО) СЕРЕД поля.
(В)НАСЛІДСТВА наш загін рухався (В)ЧАСТЬ берега Єнісея.
(ЗА) ЧИМ ти його обнадіяв, (ЗА) ЧОМУ не порадився зі мною?
Повертаючи голову (В)ПРАВО і (В)ЛЕВО, Маргарита милувалася тим, що місяць мчить
під нею, як божевільна, назад до Москви.
14.Вкажіть цифри, на місці яких пишеться ПН.
Зірки були розсипані(1)и по невида(2)про чорне небо як дорогоці(3)і каміння із златокова(4)ого скриньки.
15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому?
Глазунова обожнювали і обожнювали студенти та поціновувачі його музики.
Турбота Олександра Костянтиновича про студентів та викладачів консерваторії була величезною.
Раніше Сашко не чув ніколи ні про композиторів, ні про їхні твори.
Композитор працював у консерваторії не лише вдень, а й уночі.
Ні світло ні зоря у пустельних залах філармонії починала звучати музика.
16. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Народившись у сім'ї відомого книговидавця (1), майбутній композитор Глазунов з дитинства виховувався в атмосфері захопленого музикування (2) вражаючи рідних (3) незвичайною здатністю миттєво запам'ятовувати музику (4) одного разу почуту.
17. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Глазунов (1) буквально (2) перетворювався, диригуючи оркестром. Він (3) кажуть (4) зливався з музикою, вів її і йшов за нею.
18. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Порівнюючи Глазунова з Глінкою (1) Луначарський сказав (2) що вони «джерела надзвичайно щасливої ​​музики (3) поринувши в які (4) виходиш перетвореним».
19. Розставте розділові знаки: вкажіть усі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
В 1926 відбувся безкоштовний концерт Глазунова (1) і він викликав такий інтерес (2) що (3) хоча були заповнені всі 2000 місць (4) залишилося ще багато охочих (5) не зуміли дістати квитки.
Прочитайте текст та виконайте завдання 20-25.
(1)Однією з прикмет культурної катастрофи, що спіткала нас, стало лихослів'я. (2) Воно гніздиться не тільки в групках тінсейджерів, що тусуться, і давно вже перестало бути «лінгвістичною прерогативою» п'яного вантажника в овочевому магазині. (З) Матерщина вільно і гордо ллється в коридорах та курилках престижних вузів, зі сцени та екрану, зі сторінок нашого друку. (4) Глибоким анахронізмом стало правило «не виражатися при дамах»: мат нині не вибірковий по підлозі, і деякі «дами», особливо в ніжному віці, здатні заткнути за пояс іншого бомжа.
(б) Обвальне лихослів'я взагалі, мабуть, супутник кризових часів. (б)Історик і мислитель XVII століття дяк Іван Тимофєєв серед пороків і гріхів, які призвели до Смуті, яка ледь не занапастила Росію, згадував і «смердючий вимова мовою і вустами матюків кепських слів».
(7) У наші дні лихослів'я існує у різних проявах, хіба що виступає у кількох іпостасях.
(8)Насамперед - це звичне лихослів'я, властиве людям з невисоким рівнем культури. (9)У цьому випадку матюки та висловлювання для людини, яка їх вживає, використовуються автоматично - і як одиниці іменування відповідних предметів і дій, і як вигуки, що виражають різноманітні почуття, і як баластні наповнювачі мовного потоку (подібно до того, як деякі інші люди щохвилини кажуть: от, так би мовити, значить). (Ю)Звичайний мат - це абсолютний і закінчений прояв безкультур'я. (11) Хоча він і пов'язаний з рівнем освіти, але не безпосередньо: я, наприклад, знав селян, за плечима яких було два класи церковноприходської школи, але для яких матюки було настільки ж протиприродно, як ліньки або погана робота; в той же час мені відомі студенти, інженери і лікарі, що матюкаються. (12) Основне середовище формування звичного лихослів'я - сім'я, основна причина - культурний вакуум, що панує в ній. (13) Тому лихослів'я таке стійке: дитина, яка щодня чує, як її батьки «пестують» один одного забористим словом, майже напевно виросте «матірним» і передасть цю звичку своїм дітям.
(14) Широко поширене так зване афективне лихослів'я. (15) Воно пов'язані з виразом будь-якого почуття і є емоційної реакцією людини на ситуацію, слова чи поведінка інших, навіть у власні дії.
(16) Ще один із проявів лихослів'я - навмисний епатаж, виклик суспільству, потуги зруйнувати загальноприйняті правила пристойності. (17) Діапазон цього різновиду матюка дуже широкий - від написів на парканах і в туалетах до манерно-цинічних виступів деяких представників інтелігенції і, так би мовити, творів мистецтва - книг, кінофільмів, спектаклів. (18) Так, у текстах великої російської літератури чимало рядків і рядків, де відповідні слова навіть у академічних виданнях сором'язливо замінювалися крапками. (19) Але хіба є щось спільне між ними і матом на догоду моді, для створення ореолу скрізної скандальності або просто тому, що інакше говорити не вміють?
(20) Мат - це, на жаль, об'єктивна сувора реальність. (21)Виразно усвідомлюючи це, чи маємо ми зайняти байдужу позицію? (22) Навряд. (23) Адже лихослів'я як ображає інших, а й руйнівно діє самої людини: мат хіба що стає частиною його менталітету. (24) Людина починає дивитися на світ крізь сітку, вузли якої пов'язані з матюків, і світ цей пригнічує примітивний, оскільки все різноманіття життя зводиться в ньому до найпростіших відправлень.
(25) Немає і не може бути якихось універсальних рецептів лікування від лихослів'я. (26) Ясно мені: це можливо лише за значного підвищення культурного рівня як суспільства, і окремої людини. (27)Не треба тішити себе ілюзіями: люмпена, що спився, ніхто не навчить говорити іншою мовою. (28)Але багато можна зробити в мікроколективі: у класі, студентської аудиторії і особливо в сім'ї. (29) Давайте будемо нетерпимі до лихослів'я - накладемо на нього повну і не підлягає обговоренню заборону.
(По С. Виноградову)
С. Виноградов – кандидат філологічних наук.
20. Які з висловлювань відповідають змісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
Поганослів'я в даний час стало практично мовною нормою для всіх соціальних верств населення.
Неправду прямо пов'язано з низьким рівнемосвіти.
Основне середовище формування звичного лихослів'я - сім'я.
Нетерпиме ставлення до лихослів'я, значне підвищення культурного рівня як суспільства, так і окремої людини може вилікувати суспільство від цього мовного явища.
Існують універсальні рецепти лікування від лихослів'я.
21. Які з перерахованих тверджень є вірними? Вкажіть номер відповіді.
У пропозиціях 16-17 представлений описовий фрагмент.
У пропозиціях 21-24 представлено оповідання.
Пропозиції 2-4 містять підтвердження судження, висловленого у реченні 1.
Пропозиція 29 містить висновок з того, що йдеться в тексті.
У пропозиціях 18-19 подано міркування.
22. Із пропозицій 21-23 випишіть синоніми.
23. Серед пропозицій 7-13 знайдіть таке, що з'єднується з попереднім за допомогою союзу, особистого займенника та частки. Напишіть номер цієї пропозиції.
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23.
У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.
Послідовність цифр запишіть в БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків.
24. «Культурна катастрофа» - ось як автор характеризує обвальне лихослів'я, що стало більшості людей мовної нормою, і такий синтаксичне засіб, як(А)(пропозиція 3), наочно демонструє цей факт. І це далеко не невинне явище: (Б) (пропозиція 6) дає уявлення про
те, як наші предки ставилися до нецензурних слів.
Такий прийом, як (В) (пропозиції 21-22), дозволяє автору висловити
свою думку з цієї проблеми, а стежка (Г); (пропозиція 24) малює
психологію людини, що матюкається».
Список термінів:
розгорнута метафора
лексичний повтор
цитування
питання-відповідь форма викладу
інверсія
ряди однорідних членів
парцеляція
8) риторичне питання
Частина 2
Напишіть твір за прочитаним текстом.
Сформулюйте та прокоментуйте одну з проблем, поставлених автором тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою відповідь аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи). Обсяг твору – не менше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється.
Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Довгий час вчені вважали, що єгипетські піраміди були усипальницями (гробницями) фараонів. Проте їхній справжній (визначений за допомогою сучасної апаратури) вік та технології зведення доводять, що будувалися ці загадкові для нас споруди задовго до появи самих єгиптян, а отже, якоюсь високорозвиненою цивілізацією.
Навіть сучасна цивілізація людей ще не досягла такого рівня, щоб побудувати подібні піраміди з таких багатотонних блоків каменю, не кажучи вже про те, що ми досі не знаємо призначення пірамід. Наприклад, деякі люди, перебуваючи всередині них, починають бачити свої минулі життя, майбутнє, чимало та інших загадок, що не вкладаються в поняття «піраміда-гробниця» (дивіться про це документальний проект «Піраміди. Вирва часу»).

Безперечно, лише одне, що всі піраміди Єгипту, всі їх шість відокремлених груп (Гіза, Абу-Роаш, Абу-Гараб, Саккара, Абусир, Дахшур), зводилися за єдиним, добре продуманим планом. Це так звана «Смуга Миру», побудована вздовж Нілу і що складається з двадцяти двох пірамід. Причому зверніть увагу, що всі групи споруджені так, що кожна з них знаходиться у прямій видимості по відношенню до попередньої та наступної.

В Абу-Гарабі знаходиться стародавня електростанція

Ще одна дивовижна загадка для нас, як і явний доказ, що і ця споруда – справа рук високорозвиненої цивілізації, – «Кришталевий вівтар» Абу-Гарабе, тобто в одній із груп єгипетських пірамід. Цей артефакт давно не дає спокою дослідникам-єгиптологам.

Поміркуйте самі: це унікальна платформа, виконана з найчистішого кварцу. У центрі її – ідеальної формикам'яне коло. Весь цей вівтар, як і фантастичні басейни, виконані із цілих брил кварцу. Все це можна вирізати, маючи технології, яких у нас ще немає і невідомо, коли будуть.

Вражає й те, що ми досі не можемо точно сказати, з якою метою побудовано цей «Кришталевий вівтар». Нещодавно вчені реконструювали його початковий вигляд, і були вражені, що тут знаходився найбільший обеліск Єгипту. Разом з кварцовими об'єктами, кажуть вчені, він міг служити електростанцією, здатною збирати з іоносфери Землі та зберігати ефірну енергію сонячного вітру. Тобто для нас - електростанцією майбутнього, оскільки ми поки що будуємо небезпечні та не такі ефективні АЕС.

Тому підтвердженням можуть бути й давні перекази, що подібними технологіями мали, наприклад, гіперборейці, атланти, тобто представники династії «богів», як то кажуть у міфах. Цілком можливо, що ними могли бути і прибульці з інших галактик чи світів. У будь-якому випадку весь цей комплекс пірамід - «Смуга Миру» - побудований явно не самими єгиптянами і не для таких приземлених цілей, як поховання своїх вождів - фараонів. Давня електростанція в Абу-Гарабі – ще один доказ цього.