Освіта форм слова еге правила. Граматичні норми сучасної російської. Важкі випадки утворення форм займенників

дана

помилка

Приклади

помилок

Помилки в освіті слів (порушення словотвірних норм)

Помилки освіти слова

1. Неправильне використання приставок

Зафотографували (вм. сфотографували)

Завжди (вм. завжди)

2. Неправильне використання суфіксів
Ковдра мокнула (вм. мокло)

Я люблю Азербайджанію (вм. Азербайджан)

3. Помилки під час утворення складних слів

Напіврозумний (вм. недоумкуватий)

Помилки утворенні форм різних частин мови (порушення морфологічних норм)

Порушення в освіті форм іменників:
1. Неправильне утворення форми ім. п. мн. год.
Директора (вм. директори),

торта (вм. торти),

шофера (вм. шофери),

договору (вм. договори)

2. Неправильна формароду
пиріжки з повидлою (вм. з повидлом)

туфель порвався (вм. туфля)

смачна кава (вм. смачна)

легкий тюль (вм. легкий)

хлопчик був круглою сиротою (вм. круглим)

3. Неправильна форма числа

Співак вийшов на підмосток (вм. на підмостки)

4. Порушення норм відмінювання іншомовних прізвищ
У Барклая де Толля (вм. де Толлі)

Фільм знятий за мотивами повісті Аркадія та Георгія Вайнера (вм. Вайнеров)

5. Неправильне утворення форми нар. п. мн. год.

П'ять кілограм (вм. кілограмів), багато грузинів (вм. грузинів)

Задоволений новими дверима (вм. дверима)

6. Помилки в категорії одухотворених і неживих іменників

Я забрав його ферзь (вм. ферзя)
7. Відмінювання несхильної іменника

Ми побували на гірській платі (вм. плато)

Порушення в освіті форм прикметників

1. Неправильне утворення форм коротких прикметників
Висновок безпідставний (краще: безпідставний)

Йому властивий оптимізм (вм. властивий)

2. Помилки при освіті ступенів порівняння
Найталановитіший поет ХІХ століття (вм. найталановитіший)

Тяжче перенесла розлуку Наташа (вм. важче)

Молодшу дочку йому було шкода (немає нормативної форми порівняльного ступеня)

Він гарний за мене (вм. краще)

Порушення в освіті форм займенників

1. Неправильне утворення займенників 3-ї особи мн. год.

Їхній син, їхня книга (див. їх)

Сестра старша за нього (вм. його)

Різниця між нею та подругами дуже велика (вм. нею)

Помилки у відмінюванні чисельних

1. Помилки у відмінюванні кількісних числівників
На це витрачено близько 400 – 500 рублів (вм. близько 400 – 500)

У ста метрах (вм. у ста)

Їхали двадцять дві доби (ненормативне вживання)

З шістдесятьма рублями (вм. з шістдесятьма)

2. Помилки у відмінюванні складових порядкових числівників

…до тисячі дев'ятсот п'ятого року (вм. тисяча)

3. Помилки у вживанні збірних числівників (обидва – обидві)

По обидва боки дороги (вм. по обидва)

Ампутація обох ніг (вм. обох)

4. Помилки у вживанні збірних числівників (двох – двох)

Трьох дочок, двох дівчат (вм. кільк. числить. дві, три)

Помилки в утворенні дієслівних форм

1. Помилки освіти особистих форм дієслів
Вітер коливає листя (вм. колишає)

Ними рухає почуття співчуття (див. рухає)

2. Помилки в освіті наказового способу

Їдь (вм. їдь)

Ляж (вм. ляж)

3. Неправильне утворення видових форм

Інститут організовує підготовчі курси (вм. організує)

Помилки в освіті дієприкметників і дієприслівників

1. Неправильне утворення дійсних та пасивних дієприкметників

Струмки, що стікаються вниз, були холодними (вм. стікаючі)

Вироби, що випускаються в Росії, відомі і за кордоном (вм. що випускаються)

2. Помилки при утворенні дієприслівників

Вище на сцену, артист вклонився (вм. вийшовши)

Пишучи диктант, треба бути уважним (немає літературної форми дієприслівника)

Помилки при утворенні прислівників

1. Використання розмовної форми замість літературної

Він тут

Зупиніть тут

Помилки у побудові словосполучень (порушення синтаксичних норм)

Помилки відповідно
1. Неправильне використання присудка при підлягає, вираженому збірними іменниками
Молодь зібралася у парку (вм. зібралася)

Зграя лебедів летіли (вм. летіла)

2. Неправильне вживання числа присудка
Щоб приносити користь Батьківщині, потрібні знання, чесність (вм. потрібні)

Там жила стара бабуся та її онук

(Вм. Там жили)

3. Узгодження узагальнюючого слова та однорідних членів

На конференції були присутні делегати з наступних міст: Красноярськ, Москва, Орел… (вм. Красноярська, Москви, Орла)

Помилки в управлінні
1. Вживання невірно вибраного відмінка

Завідувач кафедри (вм. завідувач кафедри)

Літати гелікоптером (вм. на гелікоптері)

Плити човном (вм. на човні)

Відповідно до наказу (вм. наказу)

Помилки у побудові простої пропозиції (порушення синтаксичних норм)

Помилки у побудові простих неускладнених речень

1. Особистий займенник дублює підлягає

Це автор, він завжди ставить гострі запитання.

2. Розташування слів у реченні, що не відповідає граматичним нормам російської мови

Учні мають чітко засвоїти поняття (вм. повинні чітко засвоїти)

Було організовано виставку робіт дітей з природного матеріалу(Вм. Виставка дитячих робіт з природного матеріалу).

Помилки у побудові простих пропозицій, ускладнених однорідними членами

1. Розузгодження часів

Підручник дає знання, навчить виділяти головне (вм. дає, вчить).

2. Об'єднання в одному ряду однорідних членів родових та видових понять

Він приніс плоскогубці, інструменти, молоток та цвяхи.

У зоопарку ми бачили птахів, страусів, слонів.

3. Парне поєднання непорівнянних понять

Батьки та друзі, колеги та діти, вітаємо вас…

4. Несполучуваність опорного слова та одного з компонентів однорідних членів

Прояви турботи та допомоги радували всіх (не можна виявляти допомогу).

5. Об'єднання як однорідні повні та короткі форми прикметників

Кімната простора та світла.

Помилки у побудові пропозицій, ускладнених причетними та дієпричетними оборотами

1. Помилки у побудові пропозицій із причетними оборотами

Автор знайомить нас із Базаровим, який веде трудовий спосіб життя. (Вм. провідним)
2. Помилки у побудові середньої частини:

Зближення щодо далеких думок в одному реченні

Відсутність послідовності у думках

Використання структурно одноманітних пропозицій

Основна частина містить непотрібні відомості, що не мають відношення до теми.

містить смислові повтори

Простакова всіляко знущалася з кріпаків. Вона дбала про виховання та навчання Митрофанушки.

Простакова виховала з Митрофанушки грубіяна. Комедія Фонвізіна має велике значення у наші дні.

Я провів літо у селі. Я допомагав бабусі. Ми збирали гриби та ягоди. Ми купалися у річці.

Замість міркування про проблему тексту, підняту його автором Михалковим: «Автором цього тексту є Михалков. Як відомо, він відомий письменник, який писав вірші, байки, оповідання, повісті. Вони користувалися великою популярністю у дітей.

Проблема, поставлена ​​в тексті… Отже, проблема полягає в тому, що…

3. Невдала кінцівка (дублювання виведення)
Отже, Простакова своєю любов'ю до сина шкодить йому. Таким чином, вона своєю любов'ю виховує в ньому лінь, розпушеність, безсердечність.

Помилки у використанні паралельних синтаксичних конструкцій (порушення синтаксичних норм)

Помилки у побудові простих пропозицій замість складних та навпаки

1. Вживання конструкцій із причетними оборотами замість більш доцільного використання складної пропозиціїз підрядним визначальним
Вдалині виднілися сосни, вкриті снігом, що виблискував на сонці, що грає своїми променями

(СР: Вдалині виднілися сосни, вкриті снігом, який сяяв на сонці, що грає своїми променями)

2. Вживання конструкцій зі словом який замість придаткових оборотів
У тексті порушені питання, які дуже важливі, пов'язані з цінностями російського народу.

(СР: У тексті порушені питання, які дуже важливі, пов'язані з цінностями російського народу)

3. Помилки в побудові конструкції з дієприкметником, вжитому в безособовому або невизначено-особистому реченні

Перебуваючи в Болдіні, Пушкіним було закінчено 9-й розділ.

(СР: Коли Пушкін перебував у Болдіні, він закінчив…)

Помилки у слововжитку (порушення лексичних норм)

Лексичні анахронізми

Помилки, пов'язані з перенесенням сучасного слована дійсність минулого чи навпаки, невмотивоване використання архаїзмів у сучасному мовленні

У XVIII столітті у Ленінграді було закрито кілька друкарень.

Опис поведінки Кутузова свідчить про те, що він розповідає про настрої генералів, що зібралися у Філях.

Уникаючи військ Наполеона, поміщики евакуювали свої сім'ї.

Вульгаризація мови (етико-мовні помилки)

1. Використання стилістично зниженої та нелітературної лексики (жаргонізмів, просторіччя, знеціненої лексики), а також інвектив (образ)
…політичні злодії та шістки.

Хрін із ним, зі старим маразматиком.

Йому його мати на фіг не потрібна.

Та він просто недоумок.

За це його треба як слід відфігачити.

Я ненавиджу всіх хачиків.

2. Використання лінгвоцинізіів - слів, мовних зворотів і цілих висловлювань, в яких знайшов відображення цинізм індивідуального та соціального мислення

Жмурик (про покійника)

накопичувач (приміщення для очікування посадки в літак)

Розкольників типу покаявся

Ми ніби розумні люди

Двозначність (амфіболія)

неоднозначність фрази, висловлювання; можливість двоякого розуміння мови

Вчителю треба багато сказати (вчитель повинен багато сказати чи вчителю повинні багато сказати?)

Ми відвідали музей і винесли з нього все найкраще

Дитина вимагає догляду матері

На вогнищі - найкращі людисела.

Студентам із Африки здати хвости на третьому поверсі.

Вибийте мені печінку (про купівлю печінки)

Археологи помітили, що покійники мулу південного поховання перегукуються з покійниками північного поховання.

Прочитавши роман Достоєвського «Злочин і кара», я зрозумів, як вирішувати свої проблеми.

Неблагозвучність (какологія, какофонія)

Недоцільний збіг звуків при утворенні слів, словосполучень, речень, що викликають небажані, часто грубі, непристойні асоціації

Втік, негідник! Вже постой…[ужопастой] (А. Блок)

Їх тисячі, а нас рати [насрат”]

Поки що, Кать [покакат’ ]

І крок твій землю обтяжував.

Канцелярські штампи (канцелярит)

Стилістично не мотивоване використання канцеляризмів у невластивому їм стильовому контексті

Катериною було ухвалено рішення втопитися.

Наташа з Сонею говорили з приводу того, наскільки прекрасна літня ніч.

Жуковський здійснив переклад «Слова про похід Ігорів».

Порушення лексичної сполучуваності

Порушення розмовляючим правилз'єднання слів у словосполучення

Мікроскопічна різниця (вм. незначна)

Рясне спілкування (рясним може бути полив грядок, а чи не спілкування)

Здобути поразку (вм. перемогу)

Павка Корчагін був політично активний у побуті та в особистому житті.

Помилки у використанні синонімів

Неправильний вибір одного з близьких за значенням слів

Катерину було поставлено на престол (вм. зведено)

Капітан одягнув ошатний кітель (вм. парадний)

Його ім'я знайоме в багатьох країнах (відомо)

Помилки у використанні паронімів

Нерозрізнення паронімів

Ви вже ходили вішатись? (Вм. зважуватися)

Одягни пальто (вм. одягни)

Скрипка у цьому творі – сольний інструмент (вм. солуючий)

Помилки у вживанні антонімів

Неправильний підбір антоніма

Ця комедія викликає у глядача як сміх, а й співчуття (вм.: сміх – сльози, співчуття – байдужість).

Плеоназм

Немотивована багатослівність, надмірність мовних засобів для вираження даного змісту

У квітні місяці (досить: у квітні)

Пам'ятний сувенір (достатньо: сувенір)

Моя автобіографія (досить автобіографія)

Труп мерця (досить труп)

Тавтологія

Невиправдане повторення в межах однієї чи сусідніх речень одних і тих самих, однокорінних чи співзвучних слів

Слід сказати таке

З одним моряком стався випадок

Треба сказати таке

Помилки у виборі слова

Невиправдане використання схожого слова

Порожнеча фамусівського суспільства рано збуджувала Чацького (вм. обурювала, дратувала)

А. Блок – майстер звукозапису.

ФАКТИЧНІ ПОМИЛКИ

(Немовні помилки, які полягають у тому, що той, хто говорить або пише, недостатньо добре володіючи інформацією по темі, наводить факти, що не відповідають дійсності)

Ленський повернувся до свого маєтку з Англії.

У томіку Пушкіна я прочитала: «Біліє вітрило самотнє…»

«Як нині збирається віщ Олег помститися нерозумним хазарам…» Кожна освічена людина скаже тобі, що це рядки зі «Слова про похід Ігорів».

Згадуються чудові рядки: «Дзвоники мої, степові квіти, що дивитеся на мене, немов блакитні…»

Юрій Лермонтов мав няню Ірину Родіонівну.

Іменник

Рід є постійною категорією для іменників. Складнощі при вживанні виникають у іменників іноземного походження, у яких рід зафіксований у словниках.

Несхильні одухотворені іменники відносяться до м.р., якщо позначають осіб чоловічої статі, і до ж.р., якщо називають осіб жіночої статі. Найменування професій належать до м.р., але у мові можуть існувати словотворчі пари. Синтаксично (за допомогою прикметників) рід може уточнюватись.

Несхильні неживі іменники можуть ставитися до всіх трьох пологів. У них рід визначається за словником.

Власні несхильні іменникимають той самий рід, як і слова , є родовим найменуванням.

Слова тюль, толь, шампунь, холодець м.р.

У схиляються абревіатур рід визначається після закінчення. Іноді рід визначається за родом головного слова.

Відмінок є другою категорією іменника, яка може викликати труднощі слововживання.

При відмінюванні слід враховувати такі правила:

Слов'янські імена на –о схиляються по 2 відмінюванню.

Прізвища на -аго, -яго, -їх, -их не схиляються.

Іншомовні прізвища, що закінчуються на голосну, не схиляються.

Прізвища не схиляються.

Іменники м.р. мають варіантне закінчення у формі Ім.П. мн.ч. варіантне закінчення -А зустрічається в таких випадках:

У односкладових словах,

У двох-і трискладових словах з наголосом на першому складі,

У словах латинського походження, що позначають одухотворені предмети і набули широкого поширення,

Існують варіанти відмінкових закінчень у Р.П. мн.ч. у наступних іменників:

Нульове закінчення мають іменники, що позначають парні предмети, викл. Пара шкарпеток,

Нульове закінчення мають іменники, що позначають національності з основою -н або -р,

Нульове закінчення мають іменники, що позначають назву військових груп, искл. Мінерів, саперів,

Нульове закінчення мають іменники, що позначають назви деяких одиниць виміру,

Нульове закінчення мають іменники, що позначають назви деяких плодів.

Закінчення -ів зустрічається у іменників помідорів, томатів, апельсинів, мандаринів.

Вправа 3.Утворіть форму мн.ч. ім. у наступних іменників:

Директор-а"

Лікар-а"

Інспектор-а"

Відпустка -а"

Паспорт-а"

Професор-а

Сторож-а"

Бухгалтер

Вибір

Договір

Інженер-и

Лектор -и

По "рт -и"

Почерк -і

Вирок

Редактор

То "рт -и"

Трактор-и

Шофер-и

Вправа 5.Утворіть форму Р.П. мн.ч. у наступних іменників:

(ПАРА) черевики (черевики), погони (погон), чоботи (чобіт), панчохи (панчохи), шкарпетки (-ів), апельсини (-ів), гектари (-ів), фільми (-ів).

СЕРЕД вірмени (вірмен), калмики (-ів), киргизи (-ів), грузини (грузин), башкири (башкир), монголи (-ів), таджики (-ів), татари (татар), турки (турків), якути (-ів), цигани (циган).

КІЛЬКА ампери (ампер), грами (-ів), вати (ват), вольти (вольт), кілограми (-ів).

ПОТРЯД солдати (солдат), партизани (партизан), гусари (гусар), мінери (-ів), сапери (-ів).

КІЛЬКА байка (байок), туфля (туфель), кочерга (кочеріг), весілля (весіль), простирадло (простирадло), яблуня (яблунь), частка (частка), жменя (жменя), свічка (свічок), (але гра не стоїть свічку).

НІ гирло (усть), сукня (сукні), узбережжя (побережжя), яблуко (яблука), личко (лички), болотце (болотці), рушники (рушники), ковдри (ковдри).

Прикметник

У прикметників на -енний при освіті короткої форми виникають 2 варіанти: на -єн, -єнен. Нормативною формою є 1.

Ступінь порівняння утворюється також тільки у якісних прикметників і має 2 різновиди:

порівняльна:

проста утворюється за допомогою суфіксів -е, -ше, -ее, -ей (розмовна)

складова утворюється поєднанням частинок більш, менше з прикметником.

чудова:

проста утворюється за допомогою суфіксів-айш-, -ейш-,

складова утворюється за допомогою займенників з прикметником, всіх з простим порівняльним ступенем.

У літературною мовоюприйняті такі форми порівняльного ступеня прикметників: бойче, дзвінкіше, спритніше, солодші, хльосткіші.

Форми «кращий» і «гірший» не використовуються, т.к. друге слово саме виражає значення порівняльного ступеня.

Вправа 1.Утворіть коротку формуу прикметників:

Добрий – добрий, величезний, світлий – світлий, маленький, хитрий – хитрий, теплий – тепел, горілий, діловий, гострий – гострий, повний – повний, золотий, хворий – хворий, молодий – молодий, вороний, коричневий, природний – природний, гарячий - гарячий, незліченний - незліченний, величний - величний, здатний - здатний, численний - численний, легковажний - легковажний.

Вправа 3.Допишіть прикметники, поставивши їх у коротку форму:

Прийом був дуже урочистий (урочистий). Суворий і величний .... (величний) вид на ланцюг снігових гір. Цей метод лікування дій….(дієвий) та безболісний…(безболісний). Відповідь двозначність ... (двозначний).

Числівник

При вживанні числівників головна складність полягає в правильному утворенні відмінкових форм складних (що складаються з двох коренів) і складових (що складаються з кількох слів):

При відмінюванні складних і складових числівників кожна їх частина ставиться в потрібному відмінку.

Чисельні 40, 90, 100 мають лише 2 відмінкові форми: ім.п. в.п. - сорок, дев'яносто, сто, інші відмінки – сорока, дев'яноста, ста.

Числівник обидва поєднується з іменниками м.р., обидві – ж.р.

Чисельне півтора поєднується з іменниками М.Р., СР.Р., Чисельне півтори - Ж.Р.

Складові числівники, що закінчуються на 2,3,4, поєднуються з іменниками в од.

У складних словах, перша частина яких є чисельним, ця частина вживається у формі р.п., викл. 90,100 – в ім.

Відмінювання чисельних від п'ятдесяти до вісімдесяти, від п'ятсот до дев'ятисот, двісті, триста, чотириста

Відмінки	Від 50 до 80	Від 500 до 800	200, 300,400
Їм.	П'ятдесят	П'ятсот	Двісті
Рід.	П'ятдесяти	П'ятисот	Двохсот
Дат.	П'ятдесяти	П'ятистам	Двомстам
Він.	П'ятдесят	П'ятсот	Двісті
Твори.	П'ятдесятьом	П'ятьмастами	Двомастами
Предл.	(о) п'ятдесяти	(о) п'ятистах	(о) двохстах

Відмінювання складових числівників, що позначають ціле число

Відмінки	Складова числівник 1986
Їм.	Одна тисяча дев'ятсот вісімдесят шість
Рід.	Однієї тисячі дев'ятсот вісімдесяти шести
Дат.	Однією тисячі дев'ятсот вісімдесяти шести
Він.	Одну тисячу дев'ятсот вісімдесят шість
Твори.	Однією тисячою дев'ятюстами вісімдесятьма шістьма
Предл.	(про) однієї тисячі дев'ятсот вісімдесяти шести

Відмінювання чисельних двоє, троє, четверо, обидва, обидві

Відмінки	Двоє	Троє	Четверо	Обидва	Обидві
Їм.	Двоє	Троє	Четверо	Обидва	Обидві
Рід.	Двоє	Трьох	Чотирьох	Обох	обох
Дат.	Двом	Трьом	Четвертим	Обом	Обом
Він.	Як їм. або Рід.	Як їм. або Рід.	Як їм. або Рід.	Як їм. або Рід.	Як їм. або Рід.
Твори.	Двома	Трьома	Четверо	Обома	Обома
Предл.	(о) двох	(о) трьох	(о) чотирьох	(про) обох	(про) обох

Дієслова.

Існують такі складнощі, пов'язані з вживанням дієслів:

Недостатні дієслова не утворюють окремі форми (1л. од.ч.). У цьому випадку необхідно використовувати описові обороти, наприклад, переконати.

Багачі дієслова утворюють по дві граматичні форми одного типу. Одна з них літературна, інша – розмовна, наприклад, хлюпають – хлюпають.

Існують пари дієслів – лазити – лазити – друге має розмовне забарвлення.

Як однорідних членів речення зазвичай використовуються дієслова одного виду.

Вправа 4. Виправте помилки, пов'язані з неправильним вживанням дієслів:

Альоша потоваришував із сторожем. Хлопці гралися у кімнаті. Інструмент треба класти в ящик. Марусі стало все гірше і гірше. Потрібно зосереджувати увагу на серйозних питаннях. Я переможу у цьому змаганні. Мені потрібно прочитати цю книгу.

Завдання.

1. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) понад п'ятсот осіб

2) інженери

2. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) до двох тисяч п'ятого року

2) палить багаття

3) пачка макаронів

4) фільм цікавіший

3. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) молоді бухгалтери

2) їхньої роботи

3) протягом тридцяти п'яти хвилин

4) жіночих туфель

4. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) прочитаючи оповідання

2) менш значний

3) у дві тисячі п'ятого року

4) їдь додому

5. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) з п'ятдесятьма

2) одягніться тепліше

3) висохла

4) стиглих абрикосів

6. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

3) суконь

4) блюдців

7. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) у тисячі дев'ятсот вісімдесят п'ятому році

2) висунути сто чотири кандидати

3) близько чотирьох мільйонів трьохсот тисяч

4) по сімдесят років

8. Вкажіть приклад із помилкою в освіті форми слова.

1) пара черевиків

2) пара носок

3) пара панчох

4) багато баклажанів

9. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) глибоке озеро

2) поклади на місце

3) кухарі смачно готували

4) три доби

10. Вкажіть приклад із помилкою у освіті форми слова.

1) багато хмар

2) добре проповідує

3) їдь

4) з двомастами тридцятьма рублями

11. Запишіть словосполучення, виправивши помилки, якщо потрібно.

Більш потрібні шпалери брата, спеки пироги.

Білий тюль, велика мазоль, їхній брат.

Сумую за вами, смачні торти, ягода ця солодша.

Немає місць, згідно з наказом, троє дітей.

Молодша, тонна помідорів, кілограм яблук.

Кладіть на місце обох книг, десять грамів.

Красивіше, незабаром вибору, договори підписано.

Не махай руками, близько двохсот чоловік, четверо котів.

Шість пар носок, вибачаюсь за свою поведінку, ляжте тут.

Ляж відпочинь, п'ять яблук, пісні циган.

Пиріжок з повидлою, немає чобіт, біжи назад.

Поклади на стіл, в обох сумках, весь день сипе дощ,

Їхні діти, понад шістсот книг, обпалитесь.

У двохтисяч шостому році, сумую за вами, пара черевиків.

Багато маєтків, найщасливіша людина, двоє ножиць.

Пара туфель, ми хочемо, скільки зараз час.

Страви болгарів, я переможу, троє ведмежат.

Кращий, чесніший, грамотніший.

С.В. АНДРЄЄВА,
канд. філ. наук, доцент ЦДП ТРТУ,
м. Таганрог

Граматичні норми сучасної української мови

Аналіз типових помилок, що допускаються учнями в процесі виконання тестів ЄДІ з російської мови, показує, що одним із найслабших місць є виконання завдань, пов'язаних із знанням граматичних норм російської мови.

У цій статтіхотілося б звернути увагу на типові завдання, які найчастіше зустрічаються у тестах ЄДІ.

Так, згідно специфікації екзаменаційної роботи 2006 рокузнання учнями граматичних норм перевіряється у трьох завданнях:

А4 – морфологічні норми;

А5 – синтаксичні норми (побудова пропозицій з дієприкметником);

А6 – синтаксичні норми (норми узгодження, управління; побудова складнопідрядних пропозицій тощо).

Розглянемо докладніше типи помилок, які у цих завданнях.

А4. Утворення форм слів різних частин мови

1. Утворення форм числівників.

Насамперед необхідно звернути увагу на збірні числівники (двоє, троє, четверо, п'ятеро, шестеро, семеро),які вживаються лише у таких випадках:

З іменниками, що позначають осіб чоловічої статі (Двоє друзів, троє братів).

!!! У жодному разі їх НЕ МОЖНА вживати з іменниками, що позначають осіб жіночої статі (двоє подруг, троє сестер).

Із іменниками діти, люди,а також із іменниками, що позначають назви дитинчат тварин (четверо дітей, семеро козенят, троє зайчат).

!!! У жодному разі їх НЕ МОЖНА вживати з іменниками, що позначають дорослих особин тварин (двоє вовків, троє ведмедів).

З іменниками, що мають форму тільки множини і позначають назви парних чи складових предметів (двоє саней, четверо воріт, сім діб).

Чисельне обидва (обох, обом, обома)вживається тільки з іменниками чоловічого роду (обидва брати, на обох столах),а чисельне обидві (обох, обом, обома)– тільки з іменниками жіночого роду (обидві сестри, з обох боків).

Крім цього, в завданні А4 часто зустрічаються словосполучення з помилками у вживанні відмінкових форм цілих і дробових числівників. Щоб бачити подібні помилки, важливо пам'ятати, що:

У складних чисельних при відмінюванні змінюються обидві частини (п'ятьмастами (т.п.), сімдесятьма (т.п), про восьмиста (п.п.), шестисот (р.п.).

При відмінюванні складових чисельних змінюється кожне слово (двом тисячам п'ятсот сімдесяти трьом (д.п.), трьома тисячами шістсот вісімдесятьма дев'ятьма (т.п).

Чисельні сорок, дев'яносто, стопри відмінюванні мають лише дві форми: і.п. та в.п. - сорок, дев'яносто, сто,інші відмінки – сорока, дев'яноста, сто.

При відмінюванні дробових числівників змінюються усі слова , при цьому чисельник змінюється як відповідне ціле число, а знаменник – як прикметник у множині (двох (яких?) третіх; трьом (яким?) сьомим).

Чисельні півтора (ж.р. – півтори)і півторастау називному та знахідному відмінках мають зазначену форму, а у всіх інших відмінках – форму півтораі півтораста (півтора тижня (і.п.), півтора тижні (р.п.), півтораста кілометрів (і.п.), півтораста кілометрами (т.п.).

2. Утворення форм різних ступенів порівняння прикметників.

Дуже часто у завданні А4 зустрічаються приклади, в яких допущені помилки в освіті ступенів порівняння прикметників. Щоб навчитися їх бачити, слід пам'ятати таке:

!!! НЕ МОЖНА в жодному разі змішувати просту і складову форми ступенів порівняння!

Так, наприклад, розглянемо утворення ступенів порівняння прикметника гарний:

Грубою помилкою буде наступне формоутворення: красивіший, найкрасивіший.

3. Утворення форм дієслова.

Аналіз тестів ЄДІ показує, що у плані утворення форм дієслова важливо звертати увагу на такі моменти:

Освіта форм наказового способу деяких дієслів:

!!! Форми наказового способу цих дієслів необхідно ЗАПАМ'ЯТАТИ!

В формі множини наказового способу зворотних дієслів вживається постфікс -сь:

Дієслово кластивживається тільки без приставки, однокореневі з ним дієслова з коренем -лож-- Тільки з приставкою ( покласти, викласти, перекластита ін.).

4. Утворення форм дієприслівників.

При виявленні помилок, пов'язаних з формою дієприслівників, необхідно пам'ятати, що:

дієприслівники не досконалого вигляду утворюються від основи інфінітивів недосконалого виду за допомогою суфіксів -а я (читати – читаючи, вирішувати – вирішуючи);

дієприслівники досконалого вигляду утворюються від основи інфінітивів досконалого виду за допомогою суфіксів -в, -вши (прочитати – прочитавши, вирішити – вирішивши);

АЛЕ: іноді дієприслівники досконалого вигляду утворюються від основи майбутнього часу за допомогою суфіксів -а я (прочитайтеут – прочитайтея, знайдиут – знайдия).

5. Утворення форм займенників.

Якщо в завданні А4 зустрічаються приклади, в яких є займенники, важливо звертати увагу на такий момент:

присвійний займенник їхмає тільки цю форму .

!!! Грубою помилкою вважається додаток до нього відмінкового закінчення прикметника (їхній, їхня)!!!

6. Освіта форм іменників.

Що стосується утворення форм іменників, то цей момент є одним із найскладніших. Це з тим, що немає певних правил для запам'ятовування написань закінчень іменників і.п. мн. год. (директор - директора; бухгалтер - бухгалтери)та р.п. мн. год. (мандарини – мандаринів, партизани – партизанів; вафля – вафель, рушниця – рушниць, байка – байок).

Але незважаючи на це, є деякі моменти, на які, на наш погляд, варто звернути увагу:

назва овочів та фруктів , переважно у формі р.п. мн. ч. мають закінчення -ів (Томатів, апельсинів).АЛЕ: яблук;

іменники, що позначають назва національностей , переважно у формі р.п. мн. ч. мають нульове закінчення (Вірмен, башкир, грузин, осетин, туркмен, молдаван).АЛЕ: монголів, якутів, таджиківта деякі ін.;

іменники, що позначають назва парних предметів , переважно у формі р.п. мн. ч. мають нульове закінчення (черевик, бот, штанів, погон, шорт, еполет). АЛЕ: шкарпеток, гольфів, кліпсів;

іменники ж. нар. на -ня у формі р.п. мн. ч. мають нульове закінчення (пустеля - пустель, голубник - блакитний, черниця - черниця, байка - байок);

іменники порівн. нар. на -є здебільшого у формі р.п. мн. ч. мають закінчення -ий (селище - селищ, узбережжя - узбереж, роздум - роздум). АЛЕ: суконь, усть та деякі інші;

у деяких випадках закінчення іменників у в.п. од. ч. служать для розмежування лексичного значення слів ( політичні табори – туристичні табори, лицарські ордени – нагрудні ордени, перепустки уроків – пред'явити перепустки).

Знання всіх вищеописаних граматичних норм російської мови та типів помилок, пов'язаних з їх порушенням, необхідне для успішного виконання завдання А4 ЄДІ-2006.

А5. Побудова пропозицій з дієприкметником

Вибираючи правильне продовження пропозиції, що починається з дієприкметника, слід враховувати, що дія, про яку йде мовав обороті, є додатковим по відношенню до основної дії, про яку йдеться в присудку. Отже, як основна, так і додаткова дія повинна виконуватися однією і тією ж особою. Тому насамперед дуже важливо звертати увагу на наявність підлягає(іменника або займенника в і.п). Але ще раз наголошуємо: суб'єкт, названий у підметі, повинен виконувати обидві дії.

Порівняємо дві пропозиції:

1. Вибираючи стиль одягу, наголошується на індивідуальності.
2. Вибираючи стиль одягу, я завжди раджуся з подругою.

В обох пропозиціях є належне. Але при цьому в 1-му реченні підлягає індивідуальністьне може виконувати дію, про яку йдеться в дієприслівниковому обороті ( індивідуальністьне може вибирати стиль одягу). Отже, у цій пропозиції міститься граматична помилка.

У 2-му реченні підлягає явиконує і основну дію, укладену в присудку раджусь, і додаткове, укладене в дієприслівнику вибираючи. Значить, ця пропозиція не містить граматичної помилки.

Важливо також звертати увагу, що суб'єкт, виконує обидві дії, може бути формально не виражений. Йдеться у разі йдеться про определенно-личных і неопределенно-личных пропозиції.

!!! Цей суб'єкт повинен виконувати обидві дії!

Сказане в таких реченнях може бути виражене дієсловом в одній із трьох форм.

в формі наказового способу (Приїхавши до Москви, обов'язково сходітьна Червону площу);

в формі інфінітиву в значенні наказового способу (Приїхавши до Москви, треба сходитина Червону площу);

в формі 1-гоабо 2-ї особи дійсного способу (Приїжджаючи до Москви, обов'язково йдемона Червону площу).Підлягає милегко відновлюється і відноситься як до присудка, так і до дієприслівника.

Таким чином, все вищесказане можна подати у вигляді наступної таблиці:

А6. Порушення синтаксичних норм під час побудови різних пропозицій

1. Побудова речень з однорідними членами.

Найчастіше в завданні А6 зустрічаються такі типи речень з однорідними членами, в яких можуть бути допущені граматичні помилки:

Пропозиції, в яких однорідні присудки мають одне й те залежне слово.

У таких реченнях дуже важливо звертати увагу на те, чи можуть обидва ці слова керувати тим відмінком, в якому стоїть залежне слово. Розглянемо з прикладу:

Сказувані придумаві захоплюєтьсямають одне залежне слово теорією, що стоїть у т.п. Але дієслово придумавнеспроможна керувати т.п. (придумав (ким? чим?)…)- отже, ця пропозиція побудована неправильно. Правильний варіант:

Пропозиції, у яких однорідні члени пов'язані подвійними спілками: не тільки але й…; якщо не…, то…та ін У таких пропозиціях потрібно звертати увагу на два моменти:

– Частини подвійного союзу мають поєднувати безпосередньо однорідні члени.

СР: Можна стверджувати, що настрій був не лише головнимдля творця вірша , але і дляйого читачів. – Можна стверджувати, що настрій був головним не тільки для творцявірші, але і дляйого читачів.

У першому реченні спілка з'єднує слова не тільки головним ..., але і для читачів, а вони є однорідними членами пропозиції. Отже, цей варіант помилковий. Вірною є друга пропозиція, оскільки союз у ньому поєднує однорідні доповнення: не тільки для творця..., але і для читачів.

– Частини подвійного союзу є постійними, їх не можна замінювати іншими словами. Так, помилковою буде пропозиція Можна стверджувати, що настрій був головним не тількидля творця вірша, а такождля його читачів, оскільки союзу не тільки.., а також...ні.

Пропозиції із узагальнюючим словом при однорідних членах.Необхідно враховувати, що всі однорідні члени повинні стояти в тому ж відмінку, в якому стоїть узагальнююче слово. Розглянемо пропозицію російських класиків: Гоголь, Тургенєв, Толстой.

У даній пропозиції узагальнююче слово російських класиківстоїть у формі р.п., а всі однорідні члени: Гоголь, Тургенєв, Толстой- У формі в.п. Отже, ця пропозиція побудована неправильно. Правильний варіант: Життя селян зображено у творах Російських класиків: Гоголя, Тургенєва, Толстого.

Наступні граматичні помилкизустрічаються рідше в тестах ЄДІ, але на них також слід звернути увагу.

Перепустка прийменника при однорідних членах.

Натовпи людей були всюди: на вулицях, площах, скверах.

Перед словом скверахнеобхідно додати прийменник в, оскільки це слово не вживається з приводом на. Правильний варіант: Натовпи людей були всюди: на вулицях, площах, вскверах.

Змішування родовидових понять серед однорідних членів.

У пакеті лежали апельсини, сік, банани, фрукти.

Апельсини та бананиє видовими поняттями стосовно слова фруктиОтже, не можуть стояти з ним в одному ряду однорідних членів. Правильний варіант: У пакеті лежали сік та фрукти:банани, апельсини.

Вживання одному ряду однорідних членів логічно несумісних понять.

Провожаючі йшли з сумками та сумними особами.

З'єднання в одному ряду однорідних членів понять, що схрещуються.

Назустріч рухалися мешканці села, чоловіки, діти.

Чоловіки та дітитакож є мешканцями села.

2. Вживання власних назв у реченні.

Якщо в реченні міститься власне ім'я, укладене в лапки і є назвою чогось (газети, журналу, книги), то необхідно звернути увагу на наявність перед ним імені номінального, що відноситься до цього власного імені. Якщо таке загальне іменник стоїть перед власним, то змінюється тільки воно, а власне ім'я завжди стоїть в і.п. Якщо ж загальне іменник відсутня, то змінюється (за потребою) власне ім'я. Порівняємо три пропозиції:

1) У картині(П.П.) «Сплячий пастушок»(І.П.) Венеціанову вдалося передати всю красу неяскравої російської природи.

2) У «Сплячому пастушці»(П.П.) Венеціанову вдалося передати всю красу неяскравої російської природи.

3) У картині(П.П.) «Сплячому пастушці»(п.п.) Венеціанову вдалося передати всю красу неяскравої російської природи.

Перші дві пропозиції побудовані граматично правильно, у третьому міститься граматична помилка, оскільки за наявності імені номінального власне має стояти у в.п. (Див. пропозицію 1).

3. Побудова пропозицій із причетним оборотом.

У реченнях, що містять причетний оборот, необхідно звертати увагу на такі моменти:

Узгодження причастя з визначальним словом у роді, числі і відмінку.

Образ поета-пророка, створеніПушкіним, визначав та її власне життя.

Визначається слово образстоїть у в.п., од. ч., м. н., а причастя створені– у в.п., мн. год.Отже, ця пропозиція побудована граматично неправильно. Правильний варіант: Образпоета-пророка, створенийПушкіним, визначав та її власне життя.

Слово, що визначається, не повинно розривати причетний оборот, воно може стояти тільки перед ним або після.

Мені було доручено знищити снайпера, що засів на дереві.

Визначається слово снайперарозриває у цій пропозиції причетний оборот що засів на деревіОтже, у цій пропозиції міститься граматична помилка. Правильні варіанти: Мені було доручено знищити снайпера, що засів на дереві.Мені було доручено знищити снайпера, що засів на дереві.

Необхідно правильно знайти визначуване слово.

У даному реченні визначеним є слово сина, а не особа, отже, вірний варіант:

4. Побудова складнопідрядних речень.

Найчастіше граматичні помилки у складнопідрядних реченнях можуть бути допущені у таких випадках:

Пропозиції, в яких підрядна частина приєднується за допомогою союзного слова хто.Зазвичай такі пропозиції починаються зі слів: всі, хто…, ті, хто…, той, хто…, ніхто з тих, хто…і т.п.

Важливо пам'ятати, що займенник хтовживається тільки з дієсловами у формі од. год.

При цьому також необхідно звертати увагу на єдність граматичних форм підлягає і присудка в головній частині пропозиції.

Ця пропозиція побудована граматично правильно. Помилковими були б такі варіанти такої пропозиції:

Неправильне приєднання придаткової частини, що створює неоднозначність сприйняття сенсу речення.

У листі йшлося, що до міста їде ревізор, яким керує Сквозник-Дмухановський.

За такої побудови речення неясно, до якого зі слів належить додаткова частина яким керує Сквозник-Дмухановський.Правильний варіант: У листі говорилося, що в Місто, яким керує Сквозник-Дмухановський,їде ревізор.

Порушення граматичної формисоюзного слова у придатковій частині.

У комедії «Ревізор» розгортається конфлікт, який їм ведуть герої.

Правильний варіант: У комедії «Ревізор» розгортається конфлікт (який?), якийведуть герої.

Неправильне з'єднання за допомогою спілки і причетного обороту та придаткової частини.

Я пив каву, ( приготовлений барменом) і (до якого додали віскі).

У подібних реченнях причетний оборот слід ставити перед словом. Правильний варіант: Я пив (приготовлений барменом) кави, (в яку додали віскі).

5. Важкі випадки управління.

Важких випадків управління в російській мові велика кількість, тому висвітлити їх у рамках цієї статті, звичайно, неможливо. Існують цілі словники щодо цього питання, наприклад, Розенталь Д.Е. Управління російською мовою: Словник-довідник. 2-ге вид., Випр. та дод. М: Книга, 1986. 304 с. Проте хотілося б зупинитися на тих прикладах, які нам здаються важливими, оскільки саме в них найчастіше допускаються помилки.

Досить часто в тестах ЄДІ зустрічаються пропозиції, в яких граматичні помилки допущені в відмінковій формі іменника або займенника, що стоїть після прийменника. Так, найпоширенішими є такі випадки:

Вживання прийменника по.

У значенні «після чогось» прийменник покерує п.п., тобто те слово, яке стоїть після прийменника, необхідно поставити у п.п. ( по приїзд едо Москви = після приїзду до Москви; після закінчення ітерміну = після закінчення термінуі т.п).

Після прибуття ідодому (= після прибуття додому) він почував себе погано.

Вживання прийменника завдяки.

Прийменник завдякикерує д.п.

Він багато чого досяг у житті (завдяки чому?) завдяки цьому впливу.

Вживання прийменника згідно.

Прийменник згіднотакож керує д.п.

Надайте Сергієвій відпустку (згідно з чим?) відповідно до особистої заяви.

Розглянуті вище випадки найчастіше трапляються у тестах ЄДІ. Але ми наведемо ще кілька прикладів прийменникового управління.

Крім неправильного вживання слів із прийменниками, труднощі спричиняє і побудова безприйнятних конструкцій. Розглянемо деякі з них.

6. Побудова речень з непрямою мовою.

Найпоширенішою помилкою при побудові пропозицій з непрямою мовоює використання в придатковій частині займенників 1-ї та 2-ї особи. Це допустимо лише при передачі прямої мови.

Засуджуючи своїх сучасників, М.Ю. Лермонтов пише, що «сумно ядивлюся на наше покоління».

Правильні варіанти: Засуджуючи своїх сучасників, М.Ю. Лермонтов пише: «Сумно я дивлюся на наше покоління». Засуджуючи своїх сучасників, М.Ю. Лермонтов пише про те, що він сумно дивиться на своє покоління.

Також однією з найпоширеніших помилок є вживання спілки щоу придатковій частині за наявності чи.

Я не помітив, щознаходиться чивін у кімнаті.

Правильний варіант: Я не помітив чивін у кімнаті.

Не можна оформлювати пропозицію, яка починається з вступної конструкції, як пряму мову.

Неправильний варіант: Як сказав А.П. Чехов: «У людині має бути все чудово».

Правильний варіант: Як сказав А.П. Чехов, «у людині має бути все чудово».

Помилковим є використання великої літери в цитаті під час передачі непрямої промови.

Неправильний варіант: Сенат же ухвалив, що « Чолобитник

Правильний варіант: Сенат же ухвалив, що « чолобитниквтратив сина по тому одному, що поклався на запевнення відповідача зробити його сина щасливим…».

Отже, ми розглянули найбільш типові випадки порушення граматичних норм, що зустрічалися у тестах ЄДІ. Знання цих норм допоможе успішно впоратися як мінімум із трьома, на наш погляд, складними завданнями тесту ЄДІ.

Морфологічних форм у російських змінних слів багато. На щастя, більшість із них засвоюється хлопцями у ранньому дитинстві та проблем при підготовці до ЄДІ не викликає. Але є форми, в освіті та вживанні яких і хлопці, і дорослі припускаються помилок. Нижче наведено перелік таких морфологічних форм. Звернися до прикладів. Якщо в освіті або вживанні форм ти припустишся помилок, то список з прикладами, що служать зразками, потрібно вивчити напам'ять.

Як ти кажеш? Виберіть правильний варіант.

А3. Форми зіменників

• абхазьких мандаринівабо абхазький мандарин
• адміністративні округиабо адміністративні округи
• бабусиних валянківабо бабусиних валянок
• білих гольфівабо білих гольф
• швидкохідні катериабо швидкохідні катери
• Віктора Куликаабо Віктора Кулика
• все вікуабо усі віки
• двісті двадцять ватабо двісті двадцять ватів
• демократичні директориабо демократичні директори
• десять амперабо десять амперів
• десять вольтівабо десять вольт
• дитячих черевиківабо дитячих черевиків
• довгих роздумівабо довгих роздумів
• домашніх тапочокабо домашніх капців
• зачитуватися Дюмаабо зачитуватися Дюмою
• великих яблукабо великих яблук
• криловських байокабо криловських байок
• найкращі професориабо найкращі професори
• Міссісіпі широкаабо Міссісіпі широке
• молоді інженериабо молоді інженери
• морські портиабо морські порти
• м'яких тапокабо м'яких капців
• ошатних туфельабо ошатних туфель
• нові ордериабо нові ордери
• відмінні лектораабо чудові лектори
• загін партизанівабо загін партизанів
• чергові відпусткиабо чергові відпустки
• пара рушниківабо пара рушників
• парламентські вибориабо парламентські вибори
• погані кухаріабо погані кухарі
• поезія Шевченкаабо поезія Шевченки
• гумових калошабо гумових калош
• рота солдатівабо рота солдат
• свіжі тортиабо свіжі торти
• солодких апельсинівабо солодкий апельсин
• сміливі офіцериабо сміливі офіцери
• стиглих помідорабо стиглих помідорів
• старі сторожаабо старі сторожі
• старі Сухуміабо старий Сухумі
• талановиті конструкториабо талановиті конструктори
• темних шкарпетокабо темних шкарпеток
• теплих панчохабо теплих панчох
• фарфорових блюдцівабо порцелянових блюдець
• футбольні тренериабо футбольні тренери
• шампунь гарнаабо шампунь гарний
• шимпанзе веселеабо шимпанзе веселий
• ескадрон гусарабо ескадрон гусарів
• ефективні кремиабо ефективні креми

Правильні відповіді:

1. абхазьких мандаринів
2. адміністративні округи
3. бабусиних валянок
4. білих гольфів
5. швидкохідні катери
6. Віктора Кулика
7. усі віки
8. двісті двадцять ват
9. демократичні директори
10. десять ампер
11. десять вольт
12. дитячих черевиків
13. довгих роздумів
14. домашніх тапочок
15. зачитуватися Дюма
16. великих яблук
17. криловських байок
18. найкращі професори
19. Міссісіпі широка
20. молоді інженери
21. морські порти
22. м'яких тапок
23. ошатних туфель
24. нові ордери
25. чудові лектори
26. загін партизанів
27. чергові відпустки
28. пара рушників
29. парламентські вибори
30. погані кухарі
31. поезія Шевченка
32. гумових калош
33. рота солдат
34. свіжі торти
35. солодких апельсинів
36. сміливі офіцери
37. стиглих помідорів
38. старі сторожа
39. старий Сухумі
40. талановиті конструктори
41. темних шкарпеток
42. теплих панчох
43. порцелянових блюдець
44. футбольні тренери
45. шампунь гарний
46. шимпанзе веселий
47. ескадрон гусар
48. ефективні креми

Помилковонебезпечні форми.Запам'ятай приклади списками.

Освіта мн.ч.:

інженери, конструктори, офіцери, лектори, тренери;
віки, вибори, порти, креми, торти;
директора, інспектора, професора, кухаря, сторожа;
округи, ордери, катери, відпустки.

Освіта форм Р.П. мн.ч.:

помідорів, апельсинів, мандаринів, гольфів, шкарпеток;
пара рушників, панчох, чобіт, туфель, черевиків, тапок, тапочок, калош, гольфів, валянок, яблук;
загін солдатів, гусар, партизанів;
сто ампер, ват, вольт;
багато веж, байок, блюдець, роздумів.

Вживання іменників різного роду:

гарний шампунь, пенальті, шимпанзе, какаду, гну;
страшна цеце (муха), свіжа івасі (оселедець);
старий Тбілісі, Сухумі, красивий євро;
широка Міссісіпі, Янцзи, Хуанхе;
нове метро, ​​кашне, пальто.

Вживання непохитних власних назв:

видавництво Микити Струве, зачитується Дюма, поезія Шевченка.

А3. Форми прикметників

Як ти кажеш?

• старшеабо старший
• більше вищеабо більш високий
• більше вищеабо вище
• старшеабо старше
• красивішеабо красивіше
• менш страшнішеабо менш страшний
• менш чіткішеабо менш чіткий
• найкрасивішийабо найкрасивіший
• найкрасивішийабо найгарніший
• найулюбленішийабо найулюбленіший
• найновішийабо новий
• найновішийабо самий новий
• найстарішийабо найстаріший
• найстарішийабо найстаріший

Правильні відповіді:

1. старший
2. більш високий
3. старше
4. красивіше
5. менш страшний
6. менш чіткий
7. найкрасивіший
8. найгарніший
9. найулюбленіший
10. новий
11. самий новий
12. найстаріший
13. найстаріший

Помилковонебезпечні форми. Зрозумій, у чому помилка.

Змішування простих і складових форм порівняльного та чудового ступенів:

Помилково: пізніше, вище, нижче; менш чіткіше, страшніше; найкрасивіший (просторіччя).
Правильно: пізніший - пізніше, вище, нижче; менш чітко, менш страшно; найкрасивіший чи найкрасивіший.

Освіта порівняльного ступеня:

Помилково: красивіше, краще, гірше (невірний вибір моделі словозміни, просторіччя).
Правильно: красивіше, краще, гірше.

А3. Форми чисельних

Як ти кажеш?

• у дві тисячі дев'ятсот дев'яносто дев'ятого рокуабо у двох тисяч дев'ятсот дев'яносто дев'ятому році
• вісімдесятиабо вісімдесяти
• два сьоміабо дві сьомі
• двоє сестерабо дві сестри
• до півтори годиниабо до півтори години
• до трьох п'ятихабо до трьох п'ятих
• від обох хлопчиківабо від обох хлопчиків
• від обох сестерабо від обох сестер
• п'ять днівабо п'ять днів
• п'ятдесятьомабо п'ятдесятьма
• п'ятистамиабо п'ятьмастами
• п'ятдесятиабо п'ятдесятьох
• трьома п'ятимиабо трьома п'ятими
• три п'ятіабо три п'ятих
• три тисячі шістсот сімдесятьохабо трьома тисячами шістьмастами сімдесятьма
• троє кошенятабо три кошенята
• троє собакабо три собаки
• шістьмастамиабо шестистами
• нас двохабо нас двох
• нас обохабо нас двох

Правильні відповіді:

1. у дві тисячі дев'ятсот дев'яносто дев'ятого року
2. вісімдесяти
3. дві сьомі
4. дві сестри
5. до півтори години
6. до трьох п'ятих
7. від обох хлопчиків
8. від обох сестер
9. п'ять днів
10. п'ятдесятьма
11. п'ятьмастами
12. п'ятдесяти
13. трьома п'ятими
14. три п'ятих
15. трьома тисячами шістьмастами сімдесятьма
16. троє кошенят
17. три собаки
18. шістьмастами
19. нас двох
20. нас обох

Помилковонебезпечні форми. Розберися, в чому проблема

1.Утворення та зміна форм складових числівників:

тисяча п'ятого року, дві сьомі, до трьох п'ятих, дві тисячі одинадцятого року,
вісімдесятьма (вісімдесятьма), вісім'юстами (вісім'юстами), п'ятьомастами, трьома тисячами шістсот п'ятдесятьма сім'ю.

2.Відмінювання складних і складових числівників:

двомастами рублями, п'ятьмастами рублями, чотирмастами рублями, близько п'ятисот кілометрів, трьомастами сторінками, немає шестисот рублів, про п'ятсот книг.

3. Вживання збірних числівників:

двоє братів, троє цуценят, обох братів, обох подруг, двоє очок, двоє саней, нас двох, трьох, їх шістьох.

А3. Форми займенників

Як ти кажеш?

• Ми здаємо іспит після них.або Ми здаємо іспит після них.
• Скільки друзів ти зустрів дорогою до школи?або Скільки друзів ти зустрів дорогою до школи?
• Скільки книг у тебе не було?або Скільки книг у тебе не було?
• Серед них не було мого сина.або Серед них не було мого сина.
• Там було велике зелене подвір'я. Серед його дитячий майданчик.або Там було велике зелене подвір'я. Серед нього дитячий майданчик.
• Має трьох дітей.або Має трьох дітей.
• Вчителька задоволена їй.або Вчителька задоволена нею.
• Я забув код їхнього під'їзду.або Я забув код їхнього під'їзду

Правильні відповіді:

1. Ми здаємо іспит після них.
2. Скільки друзів ти зустрів дорогою до школи?
3. Скільки книг у тебе не було?
4. Серед них не було мого сина.
5. Там було велике зелене подвір'я. Серед нього дитячий майданчик.
6. Має трьох дітей.
7. Вчителька задоволена нею.
8. Я забув код їхнього під'їзду.

Помилковонебезпечні форми. Зрозумій, у чому помилка

1. Освіта форм:

Помилково: був захоплений їй, у неї; їхній; посеред нього (її), серед них; скільки книг, скільки учнів.
Правильно: був захоплений нею – Т.п., у неї – Р.п.; їх; серед нього (її), серед них; скільки книг, скільки учнів.

* Серед, серед - прийменники. Коли ти кажеш: З них, від них, кажи: Серед них. Після прийменників у особистих займенників він вона вониу непрямих відмінках з'являється буква н.

Примітка:

У сучасною мовоюзвук н додається, якщо займенник стоїть після будь-якого з простих, або первісних, прийменників ( без, в, для, до, за, з, до, на, над, о, від, по, під, перед, при, про, с, у, через), а також після багатьох прислівників (біля, навколо, попереду, повз, навпаки, навколо, після, посеред, ззаду та деяких інших, що вживаються з родовим відмінком). Однак із такими приводами, як всередині, поза, займенники використовуються переважно без вставки початкового н.

без нього, для нього, до неї перед нею

всередині її, всередині його, поза нею, поза нею

Не додається ндо займенника також після прийменників наречного походження, що управляють давальним відмінком; пор.: всупереч йому, наперекір їй, згідно з ним, за ним, назустріч їй, подібно до них, відповідно до них;також: завдяки йому.

Не вимагають після себе вставки нтакож прийменникові поєднання, що складаються з простого прийменника та іменника, наприклад: щодо нього, за допомогою її, на відміну від них, на противагу йому, з приводу її, за винятком їх, з боку його, через її; також: на кшталт його, щодо них.

Не додається початкове ну тих випадках, коли займенник стоїть після порівняльного ступеня прикметника або прислівника, наприклад: старше за нього, вище за неї, краще за них.

Якщо особистому займеннику передує визначний займенник весь, то допустимі обидві форми (з початковим ні без нього), наприклад: у всіх їх – у всіх них, для всіх їх – для всіх них, за всіма ними – за всіма ними, над усіма ними – над усіма ними.

Варіантні форми зустрічаються і в інших випадках відриву займенника 3-ї особи від прийменника внаслідок вставки між ними будь-якого іншого слова, наприклад: між вами та ними – між вами та ними, між мною та ним – між мною та ним. СР: Бачиш різницю між нами та ними… (

(Довідник з правопису та стилістики. - М.: Комплект. Д. Е. Розенталь. 1997)

А3. Форми дієслів

Як ти кажеш?

• зустрілисяабо зустрілися
• роблячийабо зробить
• ехайабо їдь
• ляжабо ляг
• махаюабо махаю
• махаючийабо махаючий
• відїдьабо від'їжджай
• їдьабо їдь
• поцікавитьсяабо цікавиться
• покладиабо поклади
• покладиабо поклади
• позитивнийабо кладущий
• полоскаюабо полощу
• полоскаючийабо полощучий
• пробуємоабо пробуємо
• роз'їхайтесяабо роз'їжджайтесь
• хотілосяабо хотілося
• хочутьабо хочуть
• бажаючийабо бажаючий

Утворення форм слова.

1. Порівняльний ступінь прикметників та прислівників.

При освіті порівн. ступеня можна використовувати або слово "більше", "най", або суфікси "е", "її", "ейш", "айш".

Красивий - красивіший чи красивіший

найкрасивіший чи найкрасивіший

Не можна: кращий менш гірший(Помилка: цікавіше; красивіше)

У рід. п. мн. ч.нульове закінчення мають слова:

А) парні предмети: чобіт, валянок, черевиків, панчох.

АЛЕ! шкарпеток

Б) військові професії: солдат, партизан

У) національності з основою на -н, -р: грузин, болгар, вірмен.

АЛЕ! узбеків, казахів.

Г) одиниці виміру: вольт, ампер

АЛЕ! кілограмів, грамів, гектарів

Д) назви фруктів: яблук

АЛЕ! апельсинів, мандаринів, лимонів, помідорів

2. Числівники обидва

Числівник обидві вживається з іменниками жіночого роду, а обидва - з сущ. чоловічого та середнього роду.

І.П. обидва

р.п. обох обох

д.п. обома боїмо

т.п.

в.п. обох обох

п.п. про обох обох

Ліс тягнувся з обох боків річки.

4. Збірні числівники(двоє, троє, четверо, п'ятеро,..) вживаються з іменниками чоловік. роду, з парними істот., дитинчатами тварин.

5. Їх (не їхній), класти (не класти), палить (не палить)

сумую за вами

сумуєш за нас

сумує за вами

6. Закінчення істот. м.р. в І.П.мн.ч.

адреси, береги, століття, міста, директори, доктори, донья, жолоби, жорна, інспектори, катери, округи, острови, відпустки, паспатра, кухарі, професори, сорти, стоги, фельдшери, штемпелі, якорі.

-и,-і

автори, аптекарі, агітатори, бухгалтери, вибори, договори, інженери, лектори, лідери, конструктори, конюхи, оратори, офіцери, вироки, порти, почерки, ревізори, редактори, снайпери, стажери, слюсарі, торти, трактори, шофери, контейнери, цехи.

7. Чисельні.

У орудному відмінку слово закінчується на -тью. Схиляються всі частини чисельного: п'ятдесятьма. ( Помилка: З 500 рублями)

8. Утворення форми іменника.

У іменників на -мя: тягар, час, стремено, вим'я, ім'я, полум'я, насіння, прапор, плем'я, тем'яв нар., дат. відмінках од. числа та у всіх відмінках мн.ч. до кореня додається суфікс -ен (-он): часу, стремена, імені . (Помилка: не вистачає час)

Граматичні помилки у побудові речень.

1. Не узгоджується іменник із дієприкметником. Помилка у побудові пропозиції із причетним оборотом.

(У своїх статтях журналіст поставив питання, що хвилюютьбагатьох сучасників. Вузька доріжка була покрита що провалюєтьсяснігом під ногами.)

2. Не узгоджуються підлягає і присудок.

(Багато молоді прийшлина вечір танці. Більшість заперечувалипроти такої оцінки його творчості.)

3.Порушено однорідність членів речення.

(Хімічна реакція показуєта допомагає розібратися у складі речовини. Картини цього митця виставлялися у великих залах, скромних клубах, відкритих майданчиках. У творі я хотів сказати про значення спорту і чому його люблю.)

3. Порушено управління

(Викладач вказав про те,що у роботі є ряд помилок.)

дорікати (у чому?)

лаяти (за що?)

вплинути (на що?)

свідчити (про що?)

інформувати (про що?)

бачити, що?)

цікавитися (чим?)

кохання (до чого?)

перевага (над ким?)

перевага (перед ким?)

4. Прийменникипо закінченню

прибуття

завершення

поверненні (у значенні після)

Прийменники завдяки, згідно, всуперечВикористовуються з давальним відмінком. ( Всупереч задумуписьменника, образ Штольца не вийшов ідеальним. Завдяки цьому впливу, П'єр вважає себе учнем Баздєєва.)

Прийменник «завдяки» використовується при вказівці на сприятливу причину, а прийменник «через» на несприятливу чи нейтральну. ( Завдяки дощамми не пішли гуляти.)

5. Змішення прямої та непрямої мови.

(Засуджуючи своїх сучасників, М.Лермонтов пише, що «сумно я дивлюся на наше покоління». Автор сказав, що яне згоден з думкою рецензента.)

6. Пропозиції з дієприкметником.

(Образ Наполеона з'являється у творах А.Пушкіна, оцінюючи його. Повертаючись додому, мене застиг дощ.)

7. Видочасна співвіднесеність дієслівних форм.

(Завмираєна мить серце і раптом застукаєзнову.)

Завдання 7 перевіряє:
1) Форми іменників (І.п. множини і Р.п. множини, а також рід деяких іменників.
2) Ступені порівняння прикметників (порівняльна та чудова ступінь).
3) Відмінювання всіх розрядів числівників (складних, складових, дробових, збірних, порядкових) за відмінками.
4) Відмінювання займенників за відмінками.
5) Форми дієслів (наказовий спосіб, форма майбутнього часу, минулого часу і теперішнього часу).
6) Форми освіти дієприкметників.
7) Форми утворення дієприслівників.

Матеріали для підготовки до:

Формулювання завдання 7 в ЄДІ з російської 2020:

"В одному з виділених нижче слів припущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку і запишіть слово правильно.
досвідчені ТРЕНЕРИ
по обох сторонах
звучить не менше ГРОМКО
Їдьте вперед
немає ТУФЕЛЬ "

Правильна відповідь: ОБИМО

Алгоритм виконання:

1) Уважно прочитайте завдання. Важливо виправити помилку, а не тільки знайти.
2) Визначте частини мови виділених слів. Від частини мови залежить правило.
3) Згадайте правило, яке відповідає кожній частині мови, якщо воно є.
3) Дійте шляхом виключення. Найкраще почати з прикметників, числівників, дієслів, а на "десерт" залишити іменники, тому що там більша кількість інформації.
4) Після того, як помилку буде знайдено, не забудьте: вписати у вікно відповіді необхідно вже виправлений варіант.