Celý život som dojil kravy, ty hlupák - ale mohol som ich vyhodiť na Maldivy. Interpunkčné znamienka v jednoduchej komplikovanej vete (s homogénnymi členmi) Baterka sa chvela a červené modré lúče
Ponuky
Možnosť 3
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
№ 1
1. Baterka sa triasla a jej červené a žlté lúče lietali po stenách.
2. Pod stolom od zlosti odfrkla a syčala mačka Vaska.
3. V stiesnených podmienkach, no neurazene.
4. V kapitánovi Kurochkinovi som videl inteligentného a rozhodného, smelého a nekompromisného policajta.
5. Mnohí literárni kritici a historici sa znova a znova dohadujú o tajomstvách Shakespearovho diela.
№ 2
1 mil. V. Lomonosov načrtol rozdiel medzi významnými a funkčnými slovami a v budúcnosti toto rozlíšenie podporili najväčší predstavitelia ruskej vedy.
2. Niekto upratal vežu a počkal na majiteľov.
3. Mnohí literárni kritici a historici znovu a znovu polemizujú o Goetheho vzťahu s veľkým ruským básnikom A. S. Puškinom.
4. Z domov smerovali rady stromov alebo kríkov alebo kvetov na všetky strany.
5. V syntaktickej štruktúre dvoch básnických textov môžeme nájsť zhody aj rozdiely.
№ 3
1. Vietor pevne odfúkol plachtu a prova lode sa začala nakláňať nadol.
2. Celý les pozostával z asi dvesto alebo tristo obrovských dubov a jaseňov.
3. V vhodne usporiadanom texte sú tematické vety väčšinou významovo a lexikogramaticky prepojené a sú jeho logickým jadrom.
4. Dobrý dizajn textu si vyžaduje potrebné kompozičné časti aj premyslenú postupnosť prezentácie.
5. Dvadsiate storočie sa nazýva jadrové a vesmírne a počítačové.
№ 4
1. V správaní škorca je veľa puntičkárskeho a vtipného biznisu a prefíkanosti.
2. V grófskej obývačke boli zrkadlá a obrazy a vázy skutočnými umeleckými dielami.
3. Pre mnohých sú knihy Dostojevského alebo Tolstého zaujímavejšie ako akýkoľvek detektívny román.
4. Je dobré sa v teplej jeseni stratiť v hustých húštinách osík a brez a nadýchnuť sa hnilej vône trávy.
5. Leonardo da Vinci v „Spore maliara s básnikom“ zdôvodnil výhodu maľby pred poéziou a mnohí súčasníci zdieľali jeho názor.
№ 5
1. Všetky sestry Golovinové dojili kravy a chodili po sliepkach a priadli nezvyčajnú priadzu.
2. Malý Chopin často zobral niekoľko akordov alebo ním vymyslenú krátku melódiu a potrápil ich a zmenil.
3. V dedine chodili všetci vidiecki chlapci na úsvite na ryby na Volgu.
4. Hostia nevideli ani roztrhaný zošit, ani trasúce sa ruky či slzy malého Chopina.
5. Nemohli sme sedieť doma a rozhodli sme sa navštíviť našich starých priateľov.
№ 6
1. Čajkovskij bez stopy dal svoje srdce lesom a dedinkám Ruska, okrajom ciest a piesní.
2. Výtvory umelcov – severanov sú bežné a kompozične nenáročné, krikľavé a zároveň farebne skromné.
3. Slávnosť príhovoru sa v Rusku stala jedným zo slávnostných a obľúbených sedliackych sviatkov.
4. Dni a noci, mesiace a roky stáročí a tisícročí, rieka života nenávratne odoberá.
5. Stromy spali a len slnko ich mohlo prebudiť z mladého zimného spánku.
№ 7
1. Rolové čítanie či dramatizácia fragmentov z naštudovaných prác sa páčila najmä našej triede.
2. Náš vlak zastavoval na veľkých aj malých staniciach.
3. Mladé borovicové obry sú nasmerované k modrej oblohe a z toho sa zdajú rozlohy zlatého poľa ešte širšie.
4. Medveď priniesol kyticu kvetov a sladkostí a tortu.
5. Ľudia v dave začali vyberať drobné z vreciek a tašiek a hádzať ich do kúzelníckeho klobúka.
№ 8
1. Pri maľovaní gvašom majú výhodu ploché a okrúhle štetce.
2. Vytiahol som zo zásuvky stola ťažké zoznamy románov a návrhov zošitov a začal som ich páliť.
3. Srdce sa zrazu chveje a bije, potom sa nenávratne utopí v spomienkach.
4. Savinov zapálil niekoľko sviečok a teraz bolo možné zvážiť situáciu v obývačke.
5. Môžete milovať prameň alebo cestu, tiché jazero alebo hustý les, modrú noc alebo jasné ráno.
№ 9
1. V 15. storočí sa na obliehanie pevností používali obe ťažké delá a v poľných bitkách ľahké delá.
2. Slovo vyjadruje myšlienky a môže slúžiť na spojenie a oddelenie ľudí.
3. Michelangelo zobrazoval ľudí s mocným telom a silnou vôľou, odvážnych a nezlomných, pokojných a rozhodných.
4. V prefíkanom, zlomyseľnom a neobyčajne lyrickom hlase ruskej balalajky počuť bifľošskú zdatnosť prvých hudobníkov v Rusku.
5. Za dedinou sa obloha rozjasnila a hviezdy rovnomerne padali, žmurkali a zhasli.
№ 10
1.Niektoré druhy živočíchov môžu slúžiť ako indikátory teploty vzduchu, vody a pôdy.
2. Ambra sa najčastejšie vyskytovala na brehoch alebo pri ostrovoch tropických morí.
3. V noci sa zem rýchlo ochladila a do svitania bola step pokrytá vrstvou krehkej námrazy.
4. Stasov pôsobil ako umelecký a hudobný kritik s osobitnou energiou a nadšením.
5. S pozornosťou a láskou umelec namaľoval samotný dom, zariadenie v ňom a oblečenie postáv.
1 možnosť
Nastavte interpunkčné znamienka.
treba daťJEDEN čiarka.
1) Lepidlo na drevo sa vyrába vo forme zŕn alebo pevných dlaždíc s lesklým povrchom.
Dlho sme nešli spať a obdivovali oblohu a potom more.
Jednoducho položila hlavu na svoje zovreté dlane a
V ďalšej sekunde som už videl nejaký príjemný sen.
Na jeseň príroda zaspáva a ľudia sa pripravujú na zimu.
Bez nite a ihly sa kožuch nedá ušiť.
2.
1) Individualita spisovateľa sa prejavuje aj v uprednostňovaní jedného alebo druhého farebného epiteta.
2) Takmer každý francúzsky sochár pracoval súčasne v historicko-mytologickom a portrétnom a krajinárskom žánri.
3) Zelená by mohla podrobne opísať ohyb rieky aj umiestnenie domov, stáročné lesy aj útulné prímorské mestá.
4) Les teraz šumel uspávajúc a melodicky, potom prenikavo a úzkostlivo.
5) Naša aj nepriateľská armáda chradla v očakávaní skutočnej bitky.
3 .
1) Ciele astrológov a alchymistov boli fantastické, ale ich pozorovania a experimenty prispeli k hromadeniu poznatkov v astronómii aj v chémii.
2) V XII storočí maliari maľovali obrazy farbami alebo atramentom na hodvábne alebo papierové zvitky.
3) Na ulici celý december, potom sneh, potom dážď ...
4) Karavela mala tri sťažne s rovnými a šikmými plachtami a mohla sa pohybovať správnym smerom aj pri protivetre.
5) Na stenách ani na oknách neboli žiadne dekorácie.
4.
1) Chcel som chytiť medveďa pri jedle alebo pri love na brehu rieky.
2) brezové háje a uličky vyvolávajú pocit radosti a pokoja.
3) Jarabina je krásna na jar aj na jeseň.
4) Ani na vode, ani na zemi, ani vo vzduchu sa skutočný turista necíti zmätene.
5) Natasha žmurkla na brata a obaja sa dlho neudržali a vybuchli do smiechu.
5.
1) Starý princ bol ešte v meste a každú minútu ho čakali.
2) Osoba musí dodržiavať právne aj morálne zákony.
3) Oceán a obloha sa zmiešali a prehnali sa nad hlavou v prúdoch vody.
4) Umelec čítal bájky a príbehy a lyrické miniatúry.
5) Polina bola rada v manželovej pracovni alebo v knižnici.
6.
1) Gushchin naberie odvahu a položí otázku tichým a nesmelým hlasom.
2) Lesné plody je najlepšie zbierať buď ráno alebo večer.
3) Samovar bol už pripravený a stál na stole.
4) Vladimíra uchvátili statky a dačo po stranách a ticho okolo.
5) Súťaž sa neuskutočnila pre dážď a bolo rozhodnuté o jej odložení
ich budúcu nedeľu.
7.
1) Chcel som veľa, ale nič som nestihol.
2) Ideálny šľachtic sa musel podobať ako na hrdinu rytierskych románov, tak aj na postavu dávnych dejín a kresťanského kazateľa.
3) Učiteľ kreslenia upozornil na chlapcove schopnosti a sklony a presvedčil rodičov, aby dali dieťa do maliarskej školy.
4) Súťaže sa pre dážď neuskutočnili a bolo rozhodnuté o ich preložení na nasledujúcu nedeľu.
5) Len v lese je to hlučné, strašidelné a zábavné
8.
1) Žeriavy lietali nízko na pochmúrnej oblohe a hlasno a zdĺhavo vrčali.
2) Styopushka buď sedí, papá reďkovku, alebo niekam ťahá vedro vody a stoná.
vo svojej skrini ťuká kusom dreva.
3) Niekde nablízku sa nachádzal „tieň“ lykožrútov a krátky trilk
ovsené vločky.
4) Jeho stará a nevrlá žena celý deň neodišla od sporáka
reptal a karhal.
5) Nielen ploty, ale celá ulica bola zasypaná snehom.
9.
1) Kozák chcel vyskočiť na koňa a uháňať preč, ale len mávol rukou.
2) Biografia Andreja Rubleva sa obnovuje podľa mimoriadne lakomých a
útržkovité informácie z kroník a hagiografických textov.
3) Dedko Yeremey sníval o tom, že sa vráti späť do svojej dediny a bude tam pliesť košíky
na radosť vnúčat.
4) Bývala u otca a matky, buď v Dobrej Slobode, alebo na Razgulay, príp
v Kuznecku.
5) Karamzin a Žukovskij Gribojedov a Puškin navštívili tento dom.
10.
1) Ten, kto rozbil sklo, sa musel ku všetkému priznať a zaslúžiť si to
odpustenie a pomoc súdruhov.
2) Vo vzdialenosti sedem alebo osem kilometrov od jazera bol
železničná stanica.
3) V tento smutný deň Oksanu nepotešil ani spev vtákov, ani jasné slnko resp
kvitnúce gaštany.
4) Dlho som sa snažil vymyslieť názov novej pesničky, no nič sa nestalo
vynájdený.
5) Nároky na kvalitu vykonanej práce sú nielen neopodstatnené, ale
a nevhodné.
Možnosť 2
Nastavte interpunkčné znamienka. Uveďte počty návrhov, v ktorých
treba daťJEDEN čiarka.
1.
Zovšeobecňujúce slová musia prísť pred homogénne členy alebo za nimi.
Na slávnostné osvetlenie boli použité elektrické girlandy aj lampáše.
V noci sa vietor hnevá a klope na okno.
Dobrý špecialista sa spolieha na základné znalosti a schopnosť pracovať.
Pri kostole sa osamelo mihala osamelá lampa a dokonca aj budova školy žiarila svetlami.
2.
V diaľke sme videli pár stromov a po vlhkej tráve sa preháňali tiene mrakov hnaných vetrom.
Spolucestujúci nepočul, čo bolo povedané, alebo zanedbal môj náznak.
Vietor dosiahol silu hurikánu a škrípal dlho a zle.
Noviny nič nenaznačovali a bolo ich málo.
Ľudia boli veľmi hladní a aj kone potrebovali oddych.
3
Predstavitelia inteligencie sa usilovali o sémantickú presnosť a výraznosť reči, bojovali proti skresleniu a upchávaniu svojho rodného jazyka.
Moderní publicisti a spisovatelia písali a píšu o mieste psa v ľudskom živote.
Žltkasté alebo ružové okvetné lístky tejto rastliny rastú jednotlivo alebo v pároch.
Záhon bol vysadený svetlými makmi a jemnými tulipánmi a strapatými nechtíkmi.
V hlave sa mi ozýval hluk, či už z kvílenia a pískania búrky, alebo z radostného vzrušenia.
4.
Ak chcete skontrolovať pravopis neprízvučnej samohlásky koreňa, musíte zmeniť slovo alebo vybrať príbuzné slovo.
Deti každý deň sypali omrvinky a oškvarky na okenný parapet pre sýkorky a vrabce.
Výška pohorí určuje tak charakter vegetácie, ako aj originalitu živočíšneho sveta.
Takmer všetky veci v Oblomovovej kancelárii sú rozbité alebo rozbité.
Mladé borovicové obry sú nasmerované k modrej oblohe a z toho sa zdá, že rozlohy zlatého poľa sú ešte širšie.
5.
Korálky bylín sa hojdali vo vetre a zasypávali nám ramená žltým kvetinovým prachom.
Absolvent Fakulty histórie a filológie v Petrohrade
Univerzita Leva Shcherbu bola ocenená za skvelú prácu na
lingvistiky so zlatou medailou a bolo mu ponúknuté zostať v
univerzite.
Spustil sa krátky lejak a ulice voňali trpkou sladkosťou
brezové púčiky.
Starí aj mladí vtedy pochopili význam toho, čo sa deje.
Pamäť hromadí dobré skúsenosti a tradície a neustále odoláva deštruktívnej sile času.
6.
A vo vede a v literatúre a v hudbe všeobecne je univerzálne tajomstvo našich schopností vždy otvorené.
Zdalo sa, že všetko v tomto luxusnom parku patrí niekomu inému a každú minútu
môžeme byť odohnaní.
Tu sa ozval výkrik a všetko okolo bolo opäť ticho.
Z vrcholkov stromov padajú na zem posledné suché listy a
v októbri sa po cestičkách nesmie chodiť.
Každý národ má svoju duchovnú a materiálnu kultúru a neotrasiteľnú vieru v oprávnenosť a nedotknuteľnosť svojho miesta na zemi.
7.
Vo svetle bleskov boli viditeľné domy a prístrešky a kmene vlhkých stromov.
Dych jesenných vetrov teraz zachytáva tajgu s močiarnymi sivými vlasmi, potom do nich vplieta zlaté a striebristo-žlté pramene.
V zime som chodieval s chalanmi na poľovačku alebo zjazd alebo s nimi lyžoval.
Dlho pred úsvitom Ilyinichna zapálila pec a do rána už upiekla chlieb a usušila dve vrecká sušienok.
Letní obyvatelia sa buď lenivo prechádzajú pod dáždnikmi, alebo sedia v tieni stromov.
8.
1) Látka sa na záhyboch rozstrapkala a vytvorila okolo nich strapce.
2) Dám všetku eleganciu Neapolského zálivu s jeho sviatkom farieb pre
vŕbový krík mokrý od dažďa na piesočnatom brehu Oka alebo za kľukatou riekou
Taruška.
3) Neustály výsmech a žarty nezbedníkov vystriedala nejaká úcta
nejakú zvláštnu láskavosť a náklonnosť.
4) Vitalij Petrovič zavesil kabát a klobúk na vešiak a vyzul si topánky.
5) V liste Vladimír odmietol nielen dedičstvo, ale aj akékoľvek
pomoc od otca.
9.
1) Mashenka sa rozhodla urobiť poriadok v chatrči a uvariť večeru.
2) Naša spoločnosť vyrába nielen zámky a oceľové dvere, ale aj
poskytuje rôzne služby v stavebníctve.
3) Južný augustový večer bol pokojný, tichý a jasný.
4) Na konci svojej cesty do Nemecka sa Sergej naučil pomerne veľa slov
a výrazy v nemčine a už si vedel vysvetliť
čašníkov a vrátnikov.
5) Trubetskoy sa cítil pohodlne v patriarchálnej Moskve aj v sivom Londýne.
10.
1) V záhrade bolo veľa krásnych a vzácnych kvetov a niekoľko ovocia
stromy.
2) Vasily bol považovaný nielen za skúseného, ale aj za veľmi sľubného
zamestnanca.
3) V nedeľu pôjdeme opäť na prechádzku do parku alebo pôjdeme do múzea resp
Pozrime si nový film v kine.
4) Na dvore deti videli len psa na reťazi a tucet sliepok.
5) Počas svojej vlády sa guvernérovi podarilo pohádať nielen s
provinciálnym vodcom ale aj s vlastnými úradníkmi.
Odpovede
1 možnosť
Možnosť 2
teraz th vo rit: "Žijeme len raz." (55) Ale je to poník ma nie, aké nemilosrdné sú pre neho tieto
slová. (56) Dvadsať zlatých rokov prečiarknuté dobre potom v živote. (57) A aký život teraz? (58) Nie
každý podáva ruku. (59) A keď ide dedinou, ostrý sluch zachytí šepot:
– (60) Dezertér...
(61) Pohŕdanie ľuďmi je to najťažšie ka za pre ľudí ve ka. (62) A žijeme raz...
(podľa V.M. Pes kovu *) *Vasily Michajlovič Peskov (nar. 1930) – ruský sovietsky spisovateľ, novinár
list, cesta ona stevennik a telo ve du shchy.
20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.
1) Dezertér žijúci blízko komín, sa bál každého nového zvuku.
2) Jednu vec dedinčania neodpustili Nikolajovi jeho zbabelosť.
3) Matka ju rada pozdravila, keď utiekla ona th z armády syna.
4) Nikolay sa rád pozerá na západ slnka večer, keď stojí na dvore.
5) Dvadsať rokov Nikolai Tonkikh nikdy neoľutoval svoj čin, pretože
ktorá zachránila to najdôležitejšie – život.
21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
1) Vo vete rovnaký ani jedno 15-16 je uvedené rozprávanie.
2) Návrh rovnaký 12. veta vysvetľuje dôvod toho, čo je vo vete povedané rovnaký nii 11.
3) Vo vete rovnaký ani jedno 30-31 je uvedené odôvodnenie.
4) Vo vete rovnaký riadok 53 obsahuje popisný fragment.
5) Vety 61-62 predstavujú rozprávanie.
22. Z viet 53-55 vypíšte frazeologickú jednotku.
23. Medzi návrhmi rovnaký ny 52-62 nai tie, ktoré sa spájajú č z predchádzajúceho pri
mo kapustnica únie, osobné zámeno a vyhláška telo ale th zámeno. Zapíšte si číslo tohto
návrh rovnaký niya.
Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali,
Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Vložte do medzier (A,
B, C, D) čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zaznamenajte do tabuľky pod každým
písmeno zodpovedajúce číslu. Postupnosť čísel napíšte do FORMULÁRA ODPOVEDE
napravo od úlohy číslo 24, počnúc prvou bunkou, bez medzier, čiarok a iných
ďalšie znaky. Napíšte každé číslo v súlade s tými, ktoré sú uvedené vo formulári.
vzorky.
24. Rozprávanie o komplexe, o tivo re chi zavýjať osud dezer ti ra, V.M. Použitie piesku
existujú rôzne syntaxe Che obloha znamená. Spomedzi nich treba osobitne spomenúť _______
(návrh rovnaký 13, 18, 31), ktoré robia rozprávanie dynamickejším a
tiež _________ (návrh rovnaký 35, 39, 40, 42), pomoc ha vysielanie duchovnej vlny
Objavil sa materiál podpísaný Mariou Kiselevou, doktorkou psychológie, na obranu zvyšovania veku odchodu do dôchodku. Autor sa domnieva, že naši občania sa k dôchodkom správajú ako k „štátu závislým“, odchodom do dôchodku sa z nich stávajú „nevrlí starci“. Maria Kiselyova je manželkou šéfa agentúry Russia Today a hostiteľa Russia 1 Dmitrija Kiselyova. Tatyana Krasnova sa tiež hanbí za svojich krajanov - rozkvitli, stali sa lenivými a drzými. Tu sú napríklad jej priatelia a známi, ktorí pracujú 35 rokov ...
Maria Kiseleva: Odchod do dôchodku má hlboký psychologický význam: často je to právo zbaviť sa zodpovednosti za svoj život a pre niekoho právo byť urazený, nespokojný. ... urazený čím a kým? Terčom je už tradične štát ako postava otca, ktorý svoje dieťa nemiloval a nedával mu dostatok. Málokto je pripravený priznať, že výsledok vlastný život do dôchodku človek stvoril sám seba. ... Dôchodok je pre mnohých povolením nebyť aktívny, nevládnuť, nič chcieť, chcieť, ale nerobiť, pretože to financie či zdravie nedovoľujú.
… Pri takomto prístupe je oneskorenie v dosiahnutí vytúženého cieľa, „dôchodku“, vnímané ako znehodnotenie celého predchádzajúceho života, ako zrada, ako výsmech. Predsa len, možnosť začať konečne žiť sa odsúva ešte pár rokov.
Zároveň v skutočnosti ľudia, ktorí odchádzajú do predčasného dôchodku a nechcú pracovať, väčšinou nikdy nezačnú žiť. Rýchlo sa zmenia na trucujúcich starcov, ľutujúcich premárnené príležitosti, rozprávajúcich sa o nespravodlivosti sveta a svojom nešťastnom osude. …Zvyšovanie veku odchodu do dôchodku prináša psychologické výhody nám všetkým, tu sú niektoré z nich.
... Prevezmite zodpovednosť za život. Ak chcete skončiť v práci v 40, nikto sa neobťažuje zarobiť si majetok a užívať si nečinnosť, dokonca aj na vidieku, dokonca aj na ostrovoch. Už teraz je dosť mladých „dôchodcov“, „podradených“, ktorých téma odchodu do dôchodku určite nezaujíma. ... Motivácia mať deti. Tým, ktorí majú päť detí, príde dôchodok skôr. A áno, bude to zábavnejšie! Alebo možno nemusíte pracovať až do oficiálneho dôchodku, pretože deti budú asistentmi.
... Aktívna dlhovekosť nám všetkým!
Tatyana Krasnova, foto Anna Danilova
Vo všeobecnosti je ťažké hádať sa s manželkou pána Kiseljova a človek to nechce.
Hanbím sa za svojich krajanov, sami sa stali lenivými, drzými a prepustili sa.
Úplne nepochopiteľné je napríklad to, prečo mnohí z nich stále jedia cestoviny a zemiaky, pričom je všeobecne známe, že losos, jeseter a morské plody obsahujú množstvo vitamínov, tukov a bielkovín, ktoré sú pre zdravie a postavu oveľa prospešnejšie. S najväčšou pravdepodobnosťou títo nevkusní ľudia jednoducho nevedia, aký obrovský výber kvalitných čerstvých rýb poskytuje napríklad sieť predajní Globus Gourmet. Alebo vedia, ale jedia zemiaky z čírej tvrdohlavosti.
Z tej istej, zrejme tvrdohlavosti, Rusi upúšťajú od zvyku, ktorý má každý slušný človek ráno, ísť dole do bazéna v suteréne svojho obytného komplexu a zaplávať si aspoň pár kilometrov v studenej morskej vode. Koniec koncov, zdalo by sa to ako elementárna vec, ale do toho... Sú leniví.
Alebo liek. S moderným výberom európskych a amerických kliník – čo môže byť jednoduchšie? Kúpte si dobré poistenie, pomaly a starostlivo preskúmané raz za rok. Nemocnice sú na dobrej úrovni, starostlivosť, pozornosť, individuálne oddelenie. Lieky sú výborné, diagnostika na každom kroku. Môžete ísť predsa do zahraničia. Izrael, Nemecko. Výber je výborný.
Ale ľudia sú leniví, nechajú sa ísť.
Alebo povedzme oddych. More, hory, potápanie, surfovanie. Všetko pre nich. A opýtajte sa, koľko z týchto nafúkaných lenivých Rusov vie lyžovať a riadiť jachtu? Jednotky! V záhrade trčia ako prilepené, a tak starnú skôr, ako je termín, ktorý navrhuje vláda.
Mimochodom, na dovolenke musíte tráviť viac času so svojimi deťmi. A potom z čistého rozmaru niektorí trčia v práci na tri zmeny a potom umývajú vchody. A deti sú dôležitejšie. to si nevedel?
Vo všeobecnosti sa zdá, že ste toho veľa nevedeli, drahí, ale hlúpi Rusi.
Napríklad moja drahá priateľka Irina Markovna (35 rokov práce v škole, 35 promócií, študenti si stále pamätajú a volajú s vďačnosťou a prinášajú svoje deti) nevedela, že sa môžete trochu napnúť a „zarobiť šťastie“. Alebo tu je moja spolužiačka Irina Nikolaevna (35 rokov v detskej nemocnici, desiatky zachránených životov, stovky pacientov, ktorí sa stali rodinou a priateľmi)... Nedokončila to včas, že jej nikto nebránil zarobiť si na malé ostrov v Tichý oceán a tam podraďovať ... o svojej tete z regiónu Kashira vo všeobecnosti mlčím. Celý život dojila kravy, hlupák, namiesto toho, aby ich vyhodila v poradí nižšie na Maledivy...
OK. Dosť.
Naozaj sa nechcem hádať s Kiselevou.
Do dôchodku sa nechystám. Presnejšie povedané, nedúfam v to. Štát, ktorý manžel váženej dámy spieva každý večer v éteri, ma naučil nikomu neveriť a spoliehať sa len na seba. Patrím k tým, ktorí prežili deväťdesiate roky s malým dieťaťom v náručí. Tento ježko moju nahú psychiku nevystraší. Márii Kiselevovej som chcel povedať len jednu vec: nie je potrebné učiť ľudí, ako žiť a čo robiť, drahá. Nie je vo vašej pozícii robiť takéto reči. Vo svojej pozícii by ste sa mali správať skromnejšie.
Hovorím vám to ako učiteľ s 35-ročnou praxou.
A tak mas samozrejme pravdu. Šport, zdravie, rekreácia, starostlivosť o seba.
A možno až 120.
Obsah témy výcvikový kurz(s uvedením hlavných aktivít) (68 hodín) Opakovanie preberaného 4 hodiny Opakovanie a zovšeobecnenie toho, čo sa študovalo na tému „Fonetika a ortoepia“ Opakovanie a zovšeobecňovanie toho, čo sa študovalo na tému „Slovná zásoba a frazeológia“ Zopakovanie a zovšeobecnenie toho, čo bolo naštudované na tému „Morfemika“ Opakovanie a zovšeobecnenie na tému „Morfológia a pravopis“ Syntax a interpunkcia 1 hodina Fráza 2 hodiny Fráza ako syntaktická jednotka. Typy syntaktického spojenia. Syntaktický rozbor vety. Jednoduchá veta 31 h Pojem návrh. Klasifikácia návrhov. Druhy viet podľa účelu výpovede. Typy návrhov na emocionálne sfarbenie. Návrhy sú kladné a záporné. Dvojčlenné a jednočlenné vety. Pomlčka medzi predmetom a prísudkom. Úplné a neúplné vety. Bežné a neobvyklé ponuky. Vrhnite sa neúplná veta. Spojovacia pomlčka. Intonačná pomlčka. Syntaktický rozbor jednoduchej vety. Interpunkčné znamienka vo vetách s homogénnymi členmi. Interpunkčné znamienka pre homogénne a heterogénne definície. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi vety spojenými neopakujúcimi sa zväzkami. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi vety spojenými opakovanými a párovými zväzkami. Zovšeobecňovanie slov s homogénnymi členmi. Interpunkčné znamienka na zovšeobecňovanie slov. Samostatné a neizolované definície. Samostatné aplikácie. izolované okolnosti. Samostatné doplnky. Objasňujúce, vysvetľujúce a spájajúce členy vety. Porovnávacie interpunkčné znamienka. Interpunkčné znamienka v odvolaniach. Úvodné slová a vkladacie konštrukcie. Citoslovcia. Potvrdzujúce, záporné, opytačno-zvolacie slová. Zložitá veta 10 hodín Pojem zložitá veta. Interpunkčné znamienka v zložených vetách. Syntaktický rozbor zloženej vety. Interpunkčné znamienka v zložitom súvetí s jednou vedľajšou vetou. Interpunkčné znamienka v zložitom súvetí s niekoľkými vedľajšími vetami. Syntax syntaxe. Bez odborov ťažká veta. Interpunkčné znamienka v nejednotnej zložitej vete. Obdobie. Interpunkčné znamienka v bodke. Vety s rečou niekoho iného 3 hodiny Spôsoby prenosu reči niekoho iného. Interpunkčné znamienka v priamej reči. Interpunkčné znamienka pre dialógy a citácie. Kombinácia interpunkčných znamienok 5 hodín Kombinácia interpunkčných znamienok, voliteľné interpunkčné znamienka, autorská interpunkcia. Kultúra prejavu 1 hodina Kultúra prejavu. Typy noriem spisovný jazyk. Štylistika 6 hodín Štýly jazyka a štýly reči, obrazné a výrazové prostriedky. Funkčné štýly reči. Z dejín ruskej lingvistiky. Opakovanie 3 hodiny Opakovanie učiva a príprava na záverečný test Pomôžte učiteľovi
11. ročník Goltsov.doc.docx
Obrázky
1. Plánované študijné výsledky poznať/porozumieť vzťahu medzi jazykom a históriou, kultúrou ruštiny a iných národov; význam pojmov: rečová situácia a jej zložky, spisovný jazyk, jazyková norma, rečová kultúra; základné jednotky a úrovne jazyka, ich charakteristika a vzájomný vzťah; ortoepické, lexikálne, gramatické, pravopisné a interpunkčné normy moderného ruského spisovného jazyka; normy rečového správania v sociálno-kultúrnej, vzdelávacej a vedeckej, oficiálnej obchodnej sfére komunikácie; byť schopný vykonávať sebaovládanie reči; hodnotiť ústne a písomné výpovede z hľadiska jazykového dizajnu, efektívnosti dosahovania stanovených komunikačných úloh; analyzovať jazykové jednotky z hľadiska správnosti, presnosti a vhodnosti ich použitia; správanie lingvistický rozbor texty rôznych funkčných štýlov a variácií jazyka; počúvanie a čítanie využívajú hlavné typy čítania (úvodná štúdia, úvodný abstrakt atď.) v závislosti od komunikačnej úlohy; získať potrebné informácie z rôznych zdrojov: vzdelávacie a vedecké texty, referenčná literatúra, masové médiá vrátane tých, ktoré sú prezentované v elektronickej forme na rôznych informačných médiách; hovorením a písaním vytvárať ústne a písomné monológy a dialogické výpovede rôznych typov a žánrov vo vzdelávacej a vedeckej (na základe študovaných akademických disciplín), spoločenskej, kultúrnej a obchodnej oblasti komunikácie; aplikovať v praxi rečovej komunikácie hlavné ortoepické, lexikálne, gramatické normy moderného ruského spisovného jazyka; dodržiavať pravopisné a interpunkčné normy moderného ruského literárneho jazyka pri písaní; dodržiavať normy rečového správania v rôznych oblastiach a situáciách komunikácie vrátane diskusií o diskutabilných problémoch; používať základné techniky spracovania informácií ústneho a písaného textu; využiť získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote na: pochopenie ruského jazyka ako duchovnej, morálnej a kultúrnej hodnoty ľudu; oboznámenie sa s hodnotami národnej a svetovej kultúry; rozvoj intelektuálnych a tvorivosť, zručnosti samostatnej činnosti; sebarealizácia, sebavyjadrenie v rôznych oblastiach ľudskej činnosti; zvýšenie slovnej zásoby; rozšírenie spektra používaných jazykových a rečových prostriedkov; zlepšenie schopnosti sebaúcty na základe pozorovania vlastnej reči;
2. Obsah tém školiaceho kurzu (s uvedením hlavných činností) (68 hodín) Opakovanie preberaného 4 hodiny Opakovanie a zovšeobecnenie prebraného na tému „Fonetika a ortoepia“ Opakovanie a zovšeobecnenie prebraného na tému "Slovná zásoba a frazeológia" "Morfemika" Zopakovanie a zovšeobecnenie prebraného na tému "Morfológia a pravopis" Syntax a interpunkcia 1 hodina Fráza 2 hodiny Fráza ako syntaktická jednotka. Typy syntaktického spojenia. Syntaktický rozbor vety. Jednoduchá veta 31 h Pojem návrh. Klasifikácia návrhov. Druhy viet podľa účelu výpovede. Typy návrhov na emocionálne sfarbenie. Návrhy sú kladné a záporné. Dvojčlenné a jednočlenné vety. Pomlčka medzi predmetom a prísudkom. Úplné a neúplné vety. Bežné a neobvyklé ponuky. Pomlčka v neúplnej vete. Spojovacia pomlčka. Intonačná pomlčka. Syntaktický rozbor jednoduchej vety. Interpunkčné znamienka vo vetách s homogénnymi členmi. Interpunkčné znamienka pre homogénne a heterogénne definície. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi vety spojenými neopakujúcimi sa zväzkami. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi vety spojenými opakovanými a párovými zväzkami. Zovšeobecňovanie slov s homogénnymi členmi. Interpunkčné znamienka na zovšeobecňovanie slov. Samostatné a neizolované definície. Samostatné aplikácie. izolované okolnosti. Samostatné doplnky. Objasňujúce, vysvetľujúce a spájajúce členy vety. Porovnávacie interpunkčné znamienka. Interpunkčné znamienka v odvolaniach. Úvodné slová a vkladacie konštrukcie. Citoslovcia. Kladné, záporné, opytovacie zvolacie slová. Zložitá veta 10 hodín Pojem zložitá veta. Interpunkčné znamienka v zložených vetách. Syntaktický rozbor zloženej vety. Interpunkčné znamienka v zložitom súvetí s jednou vedľajšou vetou. Interpunkčné znamienka v zložitom súvetí s niekoľkými vedľajšími vetami. Syntax syntaxe. Priraďovacia zložená veta. Interpunkčné znamienka v nejednotnej zložitej vete. Obdobie. Interpunkčné znamienka v bodke. Vety s rečou niekoho iného 3 hodiny Spôsoby prenosu reči niekoho iného. Interpunkčné znamienka v priamej reči. Interpunkčné znamienka pre dialógy a citácie. Kombinácia interpunkčných znamienok 5 hodín Kombinácia interpunkčných znamienok, voliteľné interpunkčné znamienka, autorská interpunkcia. Kultúra prejavu 1 hod Kultúra reči. Druhy noriem spisovného jazyka.
Jazykové štýly a štýly reči, obrazné vyjadrovacie prostriedky. Funkčné štýly reči. Štylistika 6 hodín.Z dejín ruskej lingvistiky. Opakovanie 3 hodiny.Zopakovanie učiva a príprava na záverečný test. Hlavné aktivity. hodnotenie ústnych a písomných výpovedí / textov z hľadiska jazykového dizajnu, relevantnosti, efektívnosti pri dosahovaní stanovených komunikačných úloh; vzájomné hodnotenie; rozbor jazykových útvarov z hľadiska správnosti, presnosti a vhodnosti ich použitia; rôzne typy syntaktických analýz (fonetické, lexikálne, pravopisné, gramatické, odvodzovacie, lexiko-frazeologické, morfologické, syntaktické, lingvistické, rečové štúdiá); lingvistický rozbor jazykových javov a textov rôznych funkčných štýlov a variet jazyka; rôzne druhy čítania v závislosti od komunikačnej úlohy a charakteru textu (prezeranie, úvodné, štúdium, úvodné – štúdium, úvodné – abstrakt atď.); Počúvanie. informačné spracovanie ústneho a písomného textu (vypracovanie plánu textu; prerozprávanie textu podľa plánu; prerozprávanie textu pomocou citácií; prepis textu; pokračovanie textu, písanie téz, úprava); tvorba textov rôznych funkčných a sémantických typov, štýlov, žánrov (abstrahovanie; reportáže; recenzovanie, komentovanie); vytváranie ústnych vyhlásení rôzne druhy a žánre vo vzdelávacej, vedeckej, sociálno-kultúrnej a obchodnej sfére komunikácie, berúc do úvahy hlavné ortoepické, lexikálne, gramatické normy moderného ruského literárneho jazyka používaného v praxi rečovej komunikácie; účasť na diskusii; tvorba písaných textov obchodných, vedeckých a publicistických štýlov, berúc do úvahy pravopisné a interpunkčné normy moderného ruského literárneho jazyka; zostavovanie pravopisu, interpunkčných cvičení, diktátov slovnej zásoby samotnými žiakmi; práca s rôznymi informačnými zdrojmi (náučné a vedecké texty, príručky, masmédiá vrátane elektronických, písanie poznámok); zostavovanie v elektronickej forme tabuliek, trenažérov, testov pod vedením učiteľa.
3. Kalendárne-tematické plánovanie hodín ruského jazyka v 11. ročníku (2 hodiny týždenne, spolu 66 hodín) Dátum Téma hodiny č Názov časti programu 1. Opakovanie. Počet hodín 4 2. Syntax a interpunkcia. 1 3. Fráza. 2 4. Jednoduchý návrh. 31 Opravná skutočnosť podľa plánu sept. 1 týždeň 2 týždne 2 týždne 3 týždne 3 týždne 4 týždne 4 týždne 5 týždňov 1. Zopakovanie a zovšeobecnenie naštudovaného na tému „Fonetika a ortoepia“ 2. Zopakovanie a zovšeobecnenie naštudovaného na tému „Slovná zásoba a frazeológia“ 3. Zopakovanie a zovšeobecnenie toho, čo sa naštudovalo k témam: „Morfemika“, „Morfológia a pravopis“. 4. Vchodové kontrolné dielo č.1. Testovanie v USE formulár. 5. Základné princípy ruskej interpunkcie. Interpunkčný rozbor vety 6. Frazéma ako syntaktická jednotka. 7. Typy syntaktických spojení. Syntaktická analýza frázy. 8. Koncepcia návrhu. Klasifikácia návrhov. Druhy viet podľa účelu výpovede. Typy návrhov na emocionálne sfarbenie. Ponuky
kladné a záporné. 910.R.R. Esejové zdôvodnenie č. 1. 11. Analýza zloženia odôvodnenia. 12. Dvojčlenné a jednočlenné vety. 13. Pomlčka medzi podmetom a prísudkom. Úplné a neúplné vety. Bežné a neobvyklé ponuky. 14. Pomlčka v neúplnej vete. Spojovacia pomlčka. Intonačná pomlčka. 15. Syntaktický rozbor jednoduchej vety. 16. Skúška č. 2 na tému „Fráza. Jednoduchá veta“. 17. Rozbor kontrolnej práce č. 1 18. Interpunkčné znamienka vo vetách s homogénnymi členmi 19. Interpunkčné znamienka vo vetách s homogénnymi členmi. 20. Interpunkčné znamienka pre homogénne a heterogénne definície 21. Interpunkčné znamienka pre homogénne a heterogénne aplikácie 22. Interpunkčné znamienka pre homogénne pojmy 5 týždňov. okt. 1 týždeň 1 týždeň 2 týždne 2 týždne 3 týždne 3 týždne 4 týždne 4 týždne Nov. 1 týždeň 1 žiadny deň 2 týždne 2 týždne 3 týždne
vety spojené neopakujúcimi sa spojkami. 23. Interpunkčné znamienka s homogénnymi členmi vety, spojenými opakovanými a párovými zväzkami. 24. Zovšeobecňovanie slov s homogénnymi pojmami. Interpunkčné znamienka so zovšeobecňujúcimi slovami 25. Samostatné a neizolované definície 26. Samostatné aplikácie 27. Odlišné okolnosti. 28. Samostatné dodatky 29. Kontrolný diktát "Inšpirácia" 30. Objasňujúce, vysvetľujúce a spájacie členy vety 31. Objasňujúce, vysvetľujúce a spájacie členy vety 32. Interpunkčné znamienka v porovnávacom obrate 33. Interpunkčné znamienka v odvolaniach 34. Úvodné slová a 3 týždne. 4 týždne 4 týždne dec. 1 týždeň 1 týždeň 2 týždne 2 týždne 3 týždne 3 týždne 4 týždne 4 týždne 3. januára
5. Zložená veta 10 zásuvné konštrukcie 35. Citoslovcia. Kladné, záporné, opytovacie zvolacie slová 3637 R.R. Úvaha eseje číslo 2. 38. Analýza zloženia úvah. 39. Pojem zloženého súvetia. 40. Interpunkčné znamienka v zloženom súvetí. Syntaktický rozbor zloženého súvetia 41. Interpunkčné znamienka v zloženom súvetí s jednou vedľajšou vetou. 42. Interpunkčné znamienka v zloženom súvetí s viacerými vedľajšími vetami. Syntaktický rozbor 43. Interpunkčné znamienka v zloženej vete s viacerými vedľajšími vetami. Syntaktická analýza 44. Nepridružené zložené súvetie 45. Interpunkčné znamienka v nepridruženej zloženej vete 46. Interpunkčné znamienka v nepriradenej zloženej vete. 47. Test č. 3 na tému "Syntax a interpunkcia" 48. Bodka. Znaky týždňa. 3 týždne 4 týždne 4 týždne 5 týždňov feb. 1 týždeň 1 týždeň 2 týždne 2 týždne 3 týždne 3 týždne 4 týždne 4 týždne 1. marca
interpunkcia v období. týždňov 6. Spôsoby prenosu reči niekoho iného 3 49. Spôsoby prenosu reči niekoho iného. reč 50. Interpunkčné znamienka v priamej reči. 51. Interpunkčné znamienka v dialógu a úvodzovkách 52. Kombinácia interpunkčných znamienok, voliteľné interpunkčné znamienka, autorská interpunkcia 53. Zopakovanie a zovšeobecnenie toho, čo sa študovalo na tému "Syntax a interpunkcia" 5455 Esejová úvaha č. 3 56. Analýza eseje. 57. Druhy noriem spisovného jazyka. 58. Jazykové štýly a štýly reči, obrazné vyjadrovacie prostriedky 59. Funkčné štýly reči 60. Jazykový rozbor textu 61. Z dejín ruskej jazykovedy 62. Opakovanie učiva a príprava na záverečný test. 63. Záverečný test č. 4 vo formáte USE 64. Analýza testov. Inštruktáž o práci s formulármi skúšky. 65. Rezervné hodiny. Výsledky akademického roka. 7. Kombinácia interpunkčných znamienok 8. Kultúra reči. 9. Štylistika. 5 1 6 10. Opakovanie. 3 1 týž 2 týždne 2 týždne 3 týždne 3 týždne 4 týždne 4 týždne 1. apríla týždeň 1 týždeň 2 týždne 2 týždne 3 týždne 3 týždne 4 týždne 4 týždne 1. mája týždeň
66. Rezervné hodiny. Lekcie opakovania a zovšeobecňovania 2 týždne. Realizácia praktickej časti programu: diktát1, esej 3, test4. kontrolný materiál. Diktát Inšpirácia Inšpirácia je striktný pracovný stav človeka. Duchovné povznesenie nie je vyjadrené v divadelnej póze a eufórii. Rovnako ako notoricky známe „muky kreativity“. Čajkovskij tvrdil, že inšpirácia je stav, keď človek pracuje zo všetkých síl, ako vôl, a vôbec nemávne koketne rukou. Každý človek aspoň niekoľkokrát v živote zažil stav inšpirácie, duchovného povznesenia, sviežosti, živého vnímania reality, plnosti myslenia a vedomia svojej tvorivej sily. Áno, inšpirácia je prísny pracovný stav, ale má svoje poetické zafarbenie, svoj, povedal by som, poetický podtext. Inšpirácia do nás vstupuje ako žiarivé letné ráno, ktoré práve odhodilo hmly tichej noci, postriekané rosou, s húštinami vlhkého lístia. Jemne nám vdýchne do tváre svoj liečivý chlad. Inšpirácia je ako prvá láska, keď srdce hlasno bije v očakávaní úžasných stretnutí, nepredstaviteľne krásnych očí, úsmevov, opomenutí. Vtedy je náš vnútorný svet jemne vyladený a pravdivý, ako akýsi magický nástroj, a reaguje na všetko, aj na tie najskrytejšie, najnenápadnejšie zvuky života. Tolstoj povedal o inšpirácii, možno najjednoduchšej zo všetkých: „Inšpirácia spočíva v tom, že sa zrazu objaví niečo, čo sa dá urobiť; čím jasnejšia je inšpirácia, tým usilovnejšia musí byť práca, aby sa to naplnilo. Ale bez ohľadu na to, ako definujeme inšpiráciu, vieme, že je plodná a nemala by zmiznúť bez stopy, bez toho, aby sa dala ľuďom. (170 slov) (Podľa K. Paustovského) Gramatické úlohy 1. Oslovte text diktátu.
2. Nájdite vetu s priamou rečou, nakreslite k nej schému. Nahraďte priamu reč nepriamou a zapíšte si túto vetu. 3. Urobte fonetický rozbor slova: Vzostup 1. možnosť stav 2. možnosť 4. Vypíšte z textu dve frázy pre všetky typy podradenia a analyzujte ich: 1 - 4 odsek 1. možnosť zvyšok textu 2. možnosť 5. Urobte syntaktický rozbor vety : Čajkovskij tvrdil, že inšpirácia je stav, keď človek pracuje zo všetkých síl ako vôl a vôbec nemávne koketne rukou. Možnosť 1 Inšpirácia je ako prvá láska, keď srdce hlasno bije v očakávaní úžasných stretnutí, nepredstaviteľne krásnych očí, úsmevov, opomenutí. 2. možnosť Vstupný test z ruského jazyka formou Jednotnej štátnej skúšky 11. ročník Odpovede na úlohy 1-24 sú slovo, číslo alebo sled slov, čísla. Odpoveď napíšte do poľa odpovede v texte práce a potom ju preneste do FORMULÁRA ODPOVED napravo od čísla úlohy, počnúc prvou bunkou, bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov. Každé písmeno alebo číslo napíšte do samostatného poľa podľa vzorov uvedených vo formulári. fráza, Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3. (1) Zachovanie kultúrneho prostredia nie je menej dôležité ako zachovanie prírodného prostredia. (2) Straty v prírode sú na rozdiel od kultúrnych strát do určitej miery návratné. (3)<...>moderní vedci (archeológovia, historici, etnografi, filozofi, spisovatelia, lingvisti atď.) tvrdia, že ochrana a zachovanie kultúrnych charakteristík ľudí a národov sa stáva kľúčovým momentom ľudského pokroku a sebavyjadrenia. 1. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte? 1) Úspora životné prostredie- úloha nie menej dôležitá ako zachovanie kultúry ľudí a národov.
2) Kľúčovým momentom ľudského pokroku a sebavyjadrenia je ochrana a zachovanie kultúrnej špecifickosti ľudí a národov. 3) Archeológovia, historici, etnografi, filozofi, spisovatelia a jazykovedci skúmajú kultúrne charakteristiky ľudí a národov. 4) Vedci sa domnievajú, že zachovanie kultúrnej špecifickosti ľudí a národov a jej ochrana je kľúčový momentľudský pokrok a sebavyjadrenie. 5) Podľa moderných vedcov sa straty v prírode dajú obnoviť do určitých limitov, na rozdiel od kultúrnych strát. 2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Napíšte toto slovo. Avšak Preto Napríklad, Naopak Zároveň 3. Prečítajte si časť slovníkového hesla, ktorá udáva význam slova STREDA. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka. STREDA, s, víno. Streda, pl. prostredia, prostredia, prostredia, manželky. 1. Látka, ktorá vypĺňa priestor, ako aj telesá obklopujúce niečo. Spoločnosť Air s. Výživné s. (na reze sa pestuje tekutá alebo tuhá zmes látok, mikroorganizmy; aj trans.: podmienky priaznivé pre existenciu, tvorbu niečoho.). 2. jednotka Životné prostredie, súhrn prírodných podmienok, v ktorých prebieha činnosť ľudskej spoločnosti, organizmov. Geografický s. Ochrana životného prostredia. 3. jednotky Okolité sociálne podmienky, prostredie, ako aj súbor ľudí, ktorých spája spoločnosť týchto podmienok. Sociálna s. Z pracovného prostredia. V našom prostredí. S. jedol cogone. (o nemožnosti pestovať, rozvíjať sa pre nepriaznivé prostredie; zastaralé a vtipkujúce). 4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo. faucety Nekrológ Odborníci na koláče Chlapčenstvo 5. V jednej z nasledujúcich viet sa používa podčiarknuté slovo ZLE. Opravte chybu a napíšte slovo správne. Moth si práve spomenul, že má vo vrecku len tridsať kopejok a mesačné predplatné s vkladom presahovalo túto sumu presne sedemnásobne. „Na požiadanie“ znamenalo, že list musí dostať na pošte samotný ADRESÁR.
On [Murzik] skočil do tmy, drkotal zubami a odrazil sa, bojoval proti UNSTYLE októbrovej noci. Musíme byť VĎAČNÍMI synmi našej veľkej matky – starovekej Rusi. Pod klenbami nového chrámu, postaveného pred piatimi rokmi, vo všedný deň a hodinu bez služby hľadalo útechu len málo ľudí. 6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení podoby slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne. zrelé MARHULE SO ŠESŤSTOMI učebnicami ZÁZRAČNE zdravé ďasná v daždi 7. Zápas medzi gramatické chyby a vety, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca. GRAMATICKÉ CHYBY A) chyba v skladbe vety s príčastnou frázou B) chyba v skladbe zloženého súvetia C) porušenie v skladbe vety s nejednotnou aplikáciou D) nesprávna skladba vety s prísudkom. účastnícka fráza E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou VETY 1). kto hral v školskom volejbalovom družstve, nestal sa profesionálnymi športovcami. 2). Cesta nás zaviedla do dedinky, ktorá všetkých ohromila svojím opusteným vzhľadom. 3). Na hodine literatúry sme zdôvodnili, že v jeho príbehoch A.P. Čechov otriasol typom „malého“ muža novým spôsobom. 4) Na jeseň čakajú klasy pšenice, ťažké od dozretých zŕn, keď sa na poli objavia kombajny. 5). Štúdium rastlín stredný pruh, sú použité terénne úpravy. 6). Hubári vyšli na čistinku, kde rástol osamelý vianočný stromček obklopený okrúhlym tancom olejomaľby. 7). O hre „Višňový sad“ od A.P. Čechov napísal, že nevyšiel s drámou, ale s komédiou. osem). Podľa pravidiel sú úvodné slová v liste oddelené čiarkami. 9). Spýtal som sa nášho sprievodcu, kto tu chytal sobole. 8. Určte slovo, v ktorom chýba neprízvučná kontrolovaná samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena. okrúhla..veta b..lans r..spublika k..talóg pridať..kat 9. Urči rad, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom. pr..hvízdať, pr..múdro v..krúžiť, byť..samoobsluha o..hádať, pre..vidieť
pr..lepiť, pr..nepríjemné o..zapnúť, po..nechať 10. Vypíšte slovo, v ktorom je na mieste medzery napísané písmeno E. von 11. Vypíšte slovo, v ktorom je písm. Na mieste medzery som napísaný ja. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo. V celom svojom výzore Ivan teraz nevidel tieň niekdajšieho nepriateľstva, Nemec bol jednoduchý, aktívny, z nejakého dôvodu sa cítil ako otvorený, (ne)zlý človek. „Uisti svojho priateľa,“ povedal (bez toho, aby zmenil hlas a tón), v ktorom vďaka slušnosti a účasti presvitala ľahostajnosť až posmech. Oči mal zatemnené a (ne)iskrili v nich odlesky večerného slnka. Vôbec ma (ne)zaujíma chytať nádchu. Sám (ne)poznajúc mieru sa človek s besnou vytrvalosťou snaží podmaniť si lasovú prírodu. 13. Definujte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová. (NE)BUDU VYRUŠOVAŤ (NE)TROCHU. Sused si všimol (V) VŠETKO ČO (TO) neporiadok. Láskavosť pre dušu je TAKÁ (ROVNAKÁ), že zdravie je pre telo, AJ (ROVNAKÉ) je životne dôležité. Keď (NA)STRETNUTIE hostí vyšiel starý muž, (V TEJ) HODINE som ho spoznal. (Z) TEJ neznámej a strašnej šelmy, ktorá sa zrazu objavila na čistinke, bolo potrebné urýchlene sa skryť, aby nepadla do jej pazúrov. 14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH. Nad jasličkou visel látkový (1) koberec, na ktorom ohnivá (2) líška ťahala v zuboch strapatého (3) bieleho kohúta, odnášala ho niekam za modré lesy, za vysoké hory.
15. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. 1) Všetky Golovinove sestry dojili kravy a chodili po kurčatách a priadli nezvyčajnú priadzu. 2) Malý Chopin často vzal niekoľko akordov, ktoré vymyslel, alebo krátku melódiu, potrápil ich a zmenil. 3) V dedine sa všetci dedinskí chlapci za úsvitu vybrali na ryby na Volgu. 4) Hostia nevideli ani roztrhaný zošit, ani chvenie rúk, ani slzy malého Chopina. 5) Nemohli sme sedieť doma a rozhodli sme sa navštíviť našich starých priateľov. 16. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky. Ippolit Matvejevič (1) chradnúci od hanby (2) stál pod akáciou a (3) bez toho, aby sa pozrel na chodcov (4), opakoval tri naučené frázy. 17. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky. Úžasne príjemným zážitkom (1) ktorý si pamätám (2) bolo pre mňa ležať na chrbte v lese a pozerať sa hore. Potom sa obloha (3) zdala (4) ako bezodné more rozprestierajúce sa pred očami. 18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých (y) vo vetách majú byť čiarky. Veľké (1) svetlé budovy (2), ktorých okná (3) odrážali prvé slnečné lúče (4), prebiehali po oboch stranách cesty. 19. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vetách čiarky. V lese nie je nuda (1) a (2) ak ti je smutno (3) pozri sa bližšie na tú najobyčajnejšiu brezu (4), ktorú na svojej ceste stretneš. Prečítajte si text a dokončite úlohy 20–24. (1) V roku 1969 som vo Voronežskej „komúne“ čítal článok „Pochovaný zaživa“ o mužovi, ktorý v štyridsiatom druhom roku dezertoval z armády a dvadsať rokov sa skrýval na povale. (2) Nedávno zostúpil na zem a dal svoje meno. (3) Tenký Nikolay. (4) Prípad je neuveriteľný. (5) Ako novinár som okamžite odišiel do Voronežskej oblasti ... (6) Dedina BityugMatryonovka. (7) Chata na okraji obce. (8) Dvere otvorila asi sedemdesiatročná žena. (9) Hosteska nie je spokojná s hosťom, ale hlas hľadá. - (10) Teraz zavolám Nikolajovi ... (11) Nikolai, ako sa neskôr ukázalo, bol prvý, kto uvidel hosťa - a hneď do stodoly. (12) Pre každého človeka v jeho postavení je akýkoľvek rozhovor nepríjemný a bolestivý. (13) Ale hosť sedí na lavičke, vyfasuje cigarety, ponúka fajčenie - musíte udržiavať konverzáciu. (14) Slovo za slovom spoznávam tragédiu zbabelého človeka. (15) V štyridsiatich dvoch rokoch, keď horel Voronež, keď sa Nemci ponáhľali k Volge, kráčala skupina chlapov z BityugMatryonovky do Lipecka s plátenými taškami cez plece. (16) Chlapci sa ponáhľali na miesto, kde ľudia dostali pušky, potom nasadli do áut a išli k Volge. (17) Všetci chápali, čo ho čaká, no od strachu mu ruky len pevnejšie zvierali pušku.
(18) A on sa zľakol, opustil svojich priateľov a vrátil sa do domu hluchými cestami. (19) V slnečniciach počkal do polnoci a obzrel sa a zaklopal na chatrč na Bityug. - (20) Mami, otvor ... (21) Matka ho stískala v náručí. - (22) Syn ... (23) Živý, zdravý. (24) Nikomu to nedám... (25) Žijeme raz... (26) Tak sa začalo hrozných dvadsať rokov života na povale pri komíne. (27) Sedemtisíc dní, podobne ako dvojčatá. (28) Známych zvukov je veľa: toto je matka doja kravu, toto je sestra, ktorá vešia kufrík na stenu, toto je škrabanie myši, toto je červík, ktorý brúsi krokvy... (29) Pri každom neznámom zvuku sa muž pri fajke triasol, scvrkol sa do klbka. (30) V lete, v tmavých hodinách medzi úsvitom, muž zostúpil na zem. (31) Obzeral sa, obchádzal kolibu, dotýkal sa rukami slnečníc, dlane priložil na tekvice chladnúce po horúčavách dňa. (32) Spiace kobylky sa vyhýbali pod nohami. (33) Muž si pomyslel: „Boja sa ma... (34) Často som si myslel: Pôjdem dolu k ľuďom, všetko poviem. (35) Bál som sa. (36) Už som sa nebál trestu za zbabelosť – bál som sa života. (37) Závidel som tým chlapom, ktorí sa nevrátili. (38) Myslel som si: cítia sa dobre, ticho ležia, nosia kvety, pamätajú si ich. (39) A ja ... (40) Prečo?.. (41) Veľakrát som sa rukami dotkol lana. (42) Minúta a je to. (43) Kto ma potrebuje? (44) Ale to je strašné - žijeme raz ... “(45) Tak o dvadsať rokov neskôr neznámy človek prešiel cez záhrady na obecnú radu, zavolal si ... (46) To je celý tragický a žalostný osud dezertér, ktorý vymenil žijúci život za nekonečné roky strachu. (47) Teraz žije medzi nami, zarába si na chlieb. (48) V práci sa unaví, vyhýba sa ľuďom. (49) Stále spí v podkroví. (50) „Neviem si zvyknúť na chatu ...“ (51) Večer, predtým, ako vylezie do podkrovia, stojí dlho na dvore a pozerá sa na západ slnka. (52) Zbabelosť v ťažkej chvíli pre vlasť si vyžaduje trest. (53) Ale kto by v túto hodinu zdvihol ruku proti tomuto úbohému, scvrknutému, s očami zakalenými od utrpenia, mužovi, ktorý prežil sedemtisíc dní strachu, sám seba nadmieru potrestal! (54) Tento muž stále hovorí: "Žijeme raz." (55) Ale chápe, aké nemilosrdné sú pre neho tieto slová. (56) Dvadsať zlatých rokov je v živote prečiarknutých. (57) A aký život teraz? (58) Nie každý podáva ruku. (59) A keď ide dedinou, bystré ucho zachytí šepot: - (60) Dezertér ... (61) Pohŕdanie ľuďmi je pre človeka najprísnejším trestom. (62) A žijeme raz ... (podľa V.M. Peskova *) * Vasilij Michajlovič Peskov (nar. 1930) - ruský sovietsky spisovateľ, novinár, cestovateľ a televízny moderátor. 20. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí. 1) Dezertér, bývajúci pri komíne, sa bál každého nového zvuku. 2) Dedinčania odpustili Nikolajovi jeho zbabelosť. 3) Matka s radosťou spoznala svojho syna, ktorý ušiel z armády. 4) Nikolay rád vidí večer západ slnka, keď stojí na dvore. 5) Dvadsať rokov Nikolai Tonkikh svoj čin nikdy neoľutoval, pretože zachránil to najdôležitejšie – život. 21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí. 1) 1516 viet predstavuje príbeh. 2) Veta 12 vysvetľuje dôvod toho, čo je povedané vo vete 11. 3) Veta 3031 predstavuje odôvodnenie. 4) Veta 53 obsahuje opisný fragment. 5) Vety 6162 predstavujú rozprávanie. 22. Z viet 5355 vypíšte frazeologické jednotky.
23. Nájdi medzi vetami 5262 takú, ktorá sa spája s predchádzajúcou pomocou spojky, osobného zámena a ukazovacieho zámena. Napíšte číslo tejto ponuky. Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali v úlohách 20-23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo. Postupnosť čísel zapíšte do ODPOVEDOVACIEHO FORMULÁRA napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári. 24. Rozprávanie o zložitom, kontroverznom osude dezertéra, V.M. Peskov používa rôzne syntaktické prostriedky. Medzi nimi obzvlášť pozoruhodné sú _______ (vety 13, 18, 31), vďaka ktorým je rozprávanie dynamickejšie, ako aj _________ (vety 35, 39, 40, 42), ktoré pomáhajú sprostredkovať emocionálne vzrušenie a strnulosť postavy. Slovná zásoba textu je jednoduchá a nekomplikovaná, ako život hlavného hrdinu skúpy na udalosti. Pocit monotónnosti, bolestivá monotónnosť pomáha sprostredkovať početné __________ ("myšlienka" vo vetách 33, 34, 38; "obávaná" vo vetách 35, 36). Autorovo zručné používanie trópov, najmä __________ ("úbohý osud" v 46. vete, "ťažká hodina" v 52. vete), dodáva farebnosť, oživuje rozprávanie. Zoznam pojmov: 1) neúplné vety 2) epiteton(á) 3) parcelácia 4) hyperbola(y) 5) rečnícke otázky 6) séria homogénnych pojmov 7) prirovnania 8) rétorické výkriky 9) lexikálne opakovania v ruštine, stupeň 11 úloha číslo 1. 2. možnosť 1 24 preto
3. 4. 5. 6. 7. 8. 3 koláče nepreniknuteľných ďasien 43758 oznámenie 9. roztočiť nezainteresovaných 10. 11. 12. zabaviť poháňané nezlo 13. stretnúť sa ihneď 14. 15. 16. 17. 23 25 1234 12
18. 19. 20. 21. 24 1234 134 124 22. zdvihnutá ruka 23. 24. 55 6192 Systém hodnotenia za jednotlivé úlohy a prácu všeobecne 1 bod. Za nesprávnu odpoveď alebo jej absenciu sa stanovuje 0 bodov. Úloha 1 môže byť priradená od 0 do 2 bodov. Za každú správne uvedenú číslicu zodpovedajúcu číslu odpovede získava žiak 1 bod. Ak sú 2 čísla správne, žiak získa 2 body. Na poradí, v akom sú číslice napísané v odpovedi, nezáleží. Úlohe 7 je možné priradiť 0 až 5 bodov. Za každé správne uvedené číslo zodpovedajúce číslu zo zoznamu získa žiak 1 bod (5 bodov: žiadne chyby; 4 body: 1 chyba; 3 body: 2 chyby; 2 body: správne sú uvedené 2 čísla; 1 bod: správne uvedené len jedno číslo 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t.j. nesprávna postupnosť čísel alebo jej absencia Na poradí zápisu čísel v odpovedi záleží Za úlohu 15 možno prideliť 0 až 2 body číslo odpovede , študent získava 1 bod.
Uvádzajú sa 2 čísla, žiak získa 2 body. Na poradí, v akom sú číslice napísané v odpovedi, nezáleží. Za splnenie úlohy 24 je možné nastaviť 0 až 4 body. Za každé správne uvedené číslo zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu získa študent 1 bod (4 body: bez chýb; 3 body: 1 chyba; 2 body: 2 chyby; 1 bod: iba jedno číslo je správne uvedené 0 bodov: úplne nesprávna odpoveď, t. j. nesprávna postupnosť čísel alebo jej absencia Dôležité je poradie zapisovania čísel v odpovedi.Maximálny počet bodov, ktoré môžu študenti získať za celý objem kontrolnej práce je 33 bodov Stupnica na prenos bodov na známku „5“ 31 – 33 bodov „4“ 25 – 30 bodov „3“ 18 – 24 bodov „2“ 17 a menej bodov Test č. 2 „Fráza. Veta.“ Od od čias Hettenberga až po súčasnosť bolo vydaných viac ako 35 miliónov kníh a toto číslo je jednoznačne podhodnotené, keďže na knižný trh nevstupuje veľké množstvo špeciálnych edícií. nová fráza. Sobol jedného dňa priniesol do Námorníka svoj príbeh, strhaný, zmätený, hoci témou zaujímavý a, samozrejme, talentovaný. 4. Z viet vypíš podraďovaciu frázu so spojením DOHODA. V tomto prípade sa najčastejšie stáva, že človek sa už sám vtlačil na plošinu koča a dav mu zovrel tašku, batoh alebo kufor. A teraz sa chudák od zúfalstva trhá, ťahá za sebou tašku a taška ho ťahá späť. 5. Z viet vypíš podraďovaciu frázu so spojením MANAŽMENT. Vrátnik Michailo, ktorý jej otvoril dvere, bol nadšený a červený ako homár. Zhora sa ozval hluk. 6. Vo fráze OTVÁRANIE KRYTU uveďte typ podriadeného vzťahu. 7. Z vety vypíš podraďovaciu frázu so spojením SPOJENIE. Raz, v pochmúrnu hodinu, napíše Wilhelm Küchelbecker manželovi svojej staršej sestry, slávnemu vedcovi a učiteľovi Grigorijovi Glinkovi, že sa mu v lýceu všetko nepáčilo, že nie sú žiadni priatelia ani biznis.
8. Z viet vypíš podraďovaciu frázu so spojením DOHODA. V prvom rade zvýšená záťaž požiadavkami. Každý má právo očakávať a požadovať od neho viac. 9. Z viet vypíš podraďovaciu frázu so spojením DOHODA. Hluk je drzý a sklamaný, nafúkaný a prázdny, sebavedomý a povrchný, bezohľadný a klamlivý. Na hluk sa dá zvyknúť, no nikdy si ho nemôžete užiť. Neobsahuje nič duchovné. „Hovorí“ bez toho, aby mal čo povedať. 10. Z vety vypíšte podraďovaciu frázu s odkazom DOHODNUTÉ. Táto potreba je mučivá, verše majú bližšie k hudbe, majú rytmus, motív, sú podobné rozprávaniu tetrova hlucháňa. 11. Aký typ podriadenosti sa používa vo fráze ARE VOLAL BY THE Scientist? 12. Aký typ podriadenosti sa používa vo slovnom spojení MADE A MIRACLE? 13. Z vety vypíš podraďovaciu frázu s dohodovým spojením. Rozhovor bol bezvýznamný. 14. Aký typ podriadenosti je použitý vo vete NEROBILI POLOVIČKU? 15. Aký typ podriadenosti sa používa vo slovnom spojení ÚLOHA Z HISTORIE? 16. Z vety vypíšte slovné spojenie so spojením DOHODA. To zbiera knihy pre sachalinské školy a posiela ich tam v dávkach. 17. Z vety vypíš podraďovaciu frázu s dohodovým spojením. Liečivá sila prírody je dobre známa. 18. Aký typ podriadenosti sa používa vo slovnom spojení HNEV SA NA SEBA? 19. Aký typ podriadenosti sa používa vo slovnom spojení RAST JABLKA? 20. Z vety vypíš slovné spojenie so spojením SPOJENIE. Ulice, námestia, kanály, domy, parky - pripomínajú, potichu pripomínajú. 21. Z vety vypíš slovné spojenie so spojením SPOJENIE. A s radosťou ju informoval o tomto nákupe. 22. Aký typ podriadenosti je použitý vo slovnom spojení STAY FOREVER. 23. Aký typ podriadenosti sa používa vo slovnom spojení NÁHRA PRÍDE? 24. Z viet vypíšte frázu s odkazom SÚHLASÍM. Čo možno vidieť, čo možno vnímať? Názov obrazov? Rámy? Vonkajší pozemok? 25. Aký typ podriadenosti sa používa vo fráze NEROBILA POLOVIČKU? 26. Aký typ podriadenosti je použitý vo slovnom spojení POZNÁME KLAM? 27. Koľko návrhov obsahuje návrh? Tvár človeka, skreslená hnevom, sa stáva škaredou a pohyby zlého človeka sú bez prirodzenej milosti, čo je oveľa drahšie. 28. Vysvetlite nastavenie pomlčky v 1,2,3,4 vetách. 1. Pomôž starému mužovi prejsť cez hlučnú diaľnicu na nebezpečnom mieste, daj prednosť žene s dieťaťom, invalidovi alebo starcovi v transporte, podaj ruku okoloidúcemu na chodníku, povedz druh slovo povzbudenia priateľovi, choď do lekárne pre lieky pre chorého priateľa, suseda, zdieľaj niečí smútok a požičaj niekomu svoje rameno
nešťastie zďaleka nie sú všetky prípady, keď jeden človek môže a mal by poskytnúť službu druhému! 2. Hlavné je neprechádzať okolo, neodvracať sa, neodvracať zrak, ak niekto nablízku potrebuje vašu pomoc. 3. Ten, kto nevie pochopiť druhého človeka, pripisuje mu len zlé úmysly, vždy sa na druhých uráža - aj to je nešťastník, ochudobňuje svoj život a bráni iným žiť. 4. Spoločenská povinnosť človeka byť inteligentný. Odpovede 1. Blízkosť 2. Jasne podceňovaný 3. Raz prinesený 4. Sám muž 5. Otvorený jej 6. Vedenie 7. Jedného dňa napíše. 8. Zvýšená záťaž 9. Nič duchovné 10. Táto potreba 11. Blízkosť 12. Manažment 13. Bezvýznamný rozhovor 14. Prídavok 15. Manažment 16. Sachalinské školy 17. Liečivá sila 18. Manažment 19. Koordinácia 20. Ticho pripomínať 21. Radostne sa hlásiť 22. Priľahlosť 23. Priľahlosť 24. Vonkajšia zápletka 25. Priľahlosť 26. Manažment 27. 3. Skúška č. 3 na tému „Syntax a interpunkcia“ 1. Nájdite zložitú vetu medzi nasledujúcimi zložitými vetami. 1) Vedeli sme, že Peťka si odniekiaľ priniesla dvoch karasov. 2) Stlačil som dvere, ale neotvorili sa. 3) Alice išla domov a Seryozha a Katya pokračovali v prechádzke. 4) Mesiac vyšiel spoza mrakov a jeho svetlo sa odrážalo na hladine jazera.
2. Aké zväzky môžu spájať časti zložitej vety? (Správnych odpovedí je možné viacero.) 1) a 2) čo 3) ak 4) ale 3. Nájdite nesprávnu charakteristiku zloženej vety. 1) časti zloženého súvetia sú oddelené čiarkami 2) zložité vety sú zložené a zložené 3) jedna časť zloženého súvetia závisí od druhej 4) zložené súvetie nemôže byť bez spojenia 4. Nájdite závislú časť nasledujúceho zloženého súvetia . (1) Bol ohromený (2), ako rýchlo mama plietla na pletacích ihličkách. 1) 1. časť 2) 2. časť 5. Označte správne tvrdenia súvisiace s nasledujúcou vetou (možných je viacero správnych odpovedí). Kukuričné klasy jemne bijú do tváre, nevädze priliehajú k šatám. 1) veta s homogénnymi členmi vyjadrená podmetom 2) podnet 3) zložitá 4) jednoduchá 6. Nájdite hlavnú časť zloženej vety. (1) Ak neúmyselne vyberiete list s kvapkou rosy, (2) kvapka sa skotúľa. 1) 1. časť 2) 2. časť 7. Nájdite medzi uvedenými vetami takú, ktorá by vyhovovala nasledujúcim charakteristikám: zložitá, zložitá. 1) Dážď sa prihnal a zelený les sa upokojil. 2) Trochu sme sa postavili a išli. 3) Požiadal som ho, aby mi priniesol knihu. 4) Holá zem zamrzla a zima stále neprichádzala. 8. Kde majú byť umiestnené čiarky?
Do teplej tmy (1) šľahali tlmené blesky a prvý praskavý hrom čistý (2) a smelo (3) sa prehnal svetom. 1) 2 2) 1, 2 3) 1 4) 1, 3 9. Spočítajte koľko jednoduché vety je súčasťou komplexu. Pozerám sa z okna a Marusya sedí vedľa mňa a hladí mačku, aby neutiekol. 1) štyri 2) dva 3) päť 4) tri 10. Nájdite schému nasledujúcej vety. Plot praskol, keď sme naň všetci naraz spadli. 1) 2) 3) 4) , (pretože). , . , pretože . (), pretože (). 11. Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. 1. Šikovnosť a elegancia v obliekaní a výzdobe domov boli zvykom aj nevyhnutnosťou ich života. 2. Energia nemôže vzniknúť z ničoho, ani bez stopy zaniknúť. 3. Slnko milo a jemne svietilo a zohrievalo zem svojim teplom. 4. V jeho ohováraní som videl mrzutosť urazenej pýchy a odmietnutej lásky a veľkodušne som ospravedlňoval svojho nešťastného rivala. 5. Rozprávka dala naplno uzdu ľudskej fantázii, a tak urobila veľkú službu literatúre. 12. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky. Včely v tichosti ospalo preliezali kvety pri balkóne (1) vykonávali svoju neunáhlenú prácu (2) a počuli (3) sotva vnímateľné (4) bľabotanie strieborné lístie topole.
13. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vetách čiarky. Odpusť (1) verným (2) dubovým lesom! Odpusť (3) bezstarostný svet (4) polia (5) A veselú zábavu (6) Tak rýchlo utečú dni! Odpusť mi (7) Trigorskoye (8) kde ma toľkokrát stretla radosť! Prečo som spoznal tvoju sladkosť, navždy ťa opustiť? Od teba si beriem spomienku a svoje srdce ti nechávam. Možno (sladké snívanie!) (9) Vrátim sa na vaše polia ... A.S. Pushkin 14. Vložte interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky. V pokladnici ruského umenia (1) patrí jedno z najčestnejších miest I.I. Shishkin (2), ktorého meno (3) (4) je spojené s históriou domácej krajiny druhej polovice 19. storočia. 15. Umiestnite interpunkčné znamienka: označte všetky čísla, kde majú byť vo vete čiarky. N.V. Gogoľ veril (1), že ľudské srdcia vzplanú z jeho ohnivých slov (2) a (3), keď sa jeho báseň dostane do rúk čitateľov (4), napäto čakal na okamih zázračnej premeny. Odpovede. 1,1 2,2, 3
3,4 4,2 5,1 6,2 7,3 8,3 9,4 10,1 11,1,2 12,1,2 13,1,3,5,7,8,9 14,2 15,1, 2,3,4. Záverečný test č. 4 Webstránka "Vyriešim skúšku" Možnosť č. 7029074 Úloha 1 č. Uveďte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet. 1) S myšlienkou vytvoriť tank prišlo mnoho predstaviteľov rôznych európskych krajín, no ako prvý to urobil nemecký mladý kapitán E. Swinton, keď bol v Južnej Afrike. 2) Napriek početným pokusom európskych národov tvrdiť, že vynález tanku patrí im, je historicky dokázané, že myšlienka bojového pásového vozidla sa objavila v roku 1900 a patrí Britovi E. Swintonovi, ktorý úspešne realizoval myšlienka počas prvej svetovej vojny. 3) K vynálezu tanku došlo súčasne v niekoľkých európskych krajinách, o čom svedčia početné projekty pásových vozidiel nájdených v rôznych častiach Európy. 4) Vynález tanku, ako hovoria historické fakty, patrí Britovi E. Swintonovi, ktorý v roku 1900 vyrobil prvý návrh tohto bojového vozidla a počas prvej svetovej vojny svoj nápad úspešne zrealizoval. 5) K vynálezu tanku došlo celkom náhodou, keď bol britský kapitán E. Swinton v Južnej Afrike a premýšľal o tom, aké by malo byť auto, ktoré by sa mohlo pohybovať cez priekopy, zákopy a ostnatý drôt. (1) Mnohé európske národy sa snažia dokázať, že tanky vynašli ich vojenskí inžinieri a uvádzajú mnohé príklady nerealizovaných projektov pásových bojových vozidiel, ktoré vytvorili „blázniví rojkovia“, ktorí predbehli svoju dobu. (2)<…>historická realita je taká, že Veľká Británia má v tejto veci dlaň, pretože v júni 1900 mladý kapitán britských expedičných síl v Južnej Afrike E. Swinton vytvoril prvý náčrt pásového vozidla schopného prechádzať
zákopy, priekopy, nerovný terén a ostnatý drôt. (3) Počas prvej svetovej vojny si spomenul na „inžinierske experimenty“ svojej mladosti a túto myšlienku zhmotnil vytvorením prvého tanku. 2. Úloha 2 Ktoré z nasledujúcich slov alebo kombinácií slov by malo byť na mieste medzery v druhej (2) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov). Okrem toho však Inými slovami, aj keď vrátane 3. Úloha 3 Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova HMOTNOSŤ. Určte, v akom zmysle je toto slovo použité v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka. MASS, s, f. R. 1) Jednou zo základných veličín mechaniky je veličina, ktorá meria množstvo hmoty v telese, miera zotrvačnosti telesa vzhľadom na silu, ktorá naň pôsobí. Jednotka hmotnosti. (špeciál) 2) Pastovitá beztvará hmota, hustá zmes. Woody m. 3) Akýkoľvek celok, ktorý má významný fyzický objem, veľkosť, objem, blok. Majestátna m. kostolnej katedrály. 4) jednotky Veľa, veľa kogochegonov. (hovorový). M. ľudí. 5) pl. Široké, pracujúce kruhy obyvateľstva, ľud. Kniha je pre masy. 4. Úloha 4 V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba pri nastavovaní prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené NESPRÁVNE. Napíšte toto slovo. X dá krvácajúci pazúrik 5. Úloha 5 V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte chybu a napíšte toto slovo správne. Po chvíľke premýšľania vyhodil NAKRÁSENÚ čipku cez otvorené okno. Bazilejská výstava sa líši od salónu Haute Horlogerie v Ženeve, ktorý sa koná každoročne v januári, v tom, že prezentuje luxusné aj DEMOKRATickejšie značky. Keďže nezískal žiadne vzdelanie, zostal úplným ignorantom vo všetkých vedách. Bol to výnimočný človek, ktorý mal rozhodujúci a VÝHODNÝ vplyv na môj charakter. Slovná zásoba moja sa každým dňom rozširovala, „zadarmo
konverzácia“ na rôzne témy sa ešte viac uvoľnila a hĺbkové štúdium gramatiky našlo svoje skutočné praktické uplatnenie. 6. Úloha 6 V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne. v ÔSMYCH exemplároch si vybrali miesto SUCHÁ jeseň MESIACE PODpália dreviny v OBOCH recenziách 7. Úloha 7 Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sú urobené: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhý stĺpec. GRAMATICKÉ CHYBY A) nesprávna voľba predložkový tvar podstatného mena. B) porušenie v stavbe vety s nesúladným dodatkom C) nesprávna stavba vety s podielovým obratom D) nesprávna stavba vety s podielovým obratom E) porušenie v skladbe vety s rovnorodým členovia VETY 1) Pri pohľade na starožitnosti pochopíte, akú cennosť uchovávajú. 2) Motív šialenstva v románe „Majster a Margarita“ je úzko spojený s motívom nehlučnosti. 3) Pri skúmaní morálnych nedostatkov modernej spoločnosti sa V. Pietsukh vo svojich dielach často odvoláva na klasické zápletky a klasických hrdinov, pričom poznamenáva, že „základ zápletky je nesmrteľná kategória“. 4) M. Weller píše: „Šukšin hrdinov nesúdi, ale im rozumie, a to dáva ambivalentný pohľad na tému príbehu.“ 5) Platonov v príbehu „Základová jama“ polemizuje s filozofiou New Age nielen na úrovni obsahu, ale aj na úrovni formy. 6) Na dlhú dobu otázka datovania Yeseninovej básne „Čierny muž“ zostala diskutabilná. 7) Vo svetovej literatúre je obrovské množstvo diel venovaných ženám. 8) Je pekné pozerať sa zboku, keď loď pláva na mori, okrídlená bielymi plachtami, ako labuť. 9) Po ukončení všetkých príprav bolo z reproduktora oznámené, že na prvom poschodí budovy č. 1 sa uskutoční valné záverečné zhromaždenie. Zapíšte si čísla ako odpoveď a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám: A B C D E 8. Úloha 8 Určte slovo, v ktorom chýba kontrolovaná neprízvučná koreňová samohláska. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
com.. tanya luk .. niť (v opasku) recenzia .. nzent výrok vy .. kto vyšiel 9. Úloha 9 č Určte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Vypíšte tieto slová s chýbajúcim písmenom. ob..sk, šport..gra pr..bojovať, pr..otočiť (vykladať) pr..nútený, pr..práve cez..chur, v..volať s..ate (jablko), nar. žiariace (svetlo v očiach) 10. Úloha 10 Napíšte slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno I. Napíšte slovo, v ktorom je na mieste prihrávky napísané písmeno E. frustrovaný . . po vzlietnutí .. sh (prvý let) (on) mel .. t (káva) lepidlo .. v (podrobnosti) vymenili .. údaje (pre malé bankovky) 12. Úloha 12 Určte vetu, v ktorej NIE so slov. sa píše PRIEBEŽNE. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo. Ten dlhý, pre uši iných ľudí vôbec (NE)Zrozumiteľný rozhovor zblížil Olega a Nasťu. (NE)Pochybujúc o svojom rozhodnutí na minútu, Arkasha odišiel z domu. Vasilij (NE)MAL odvahu priznať si, že je čas ustúpiť, vzdať sa. (NE)trstinové pobrežie nás prilákalo a rozhodli sme sa tu prespať. Urazila ma (NE)SLUŠNÁ poznámka kamarátky, ale ľadový tón, akým bola urobená. 13. Úloha 13 Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané spolu. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová. Vonku sa stmievalo (PRE) TROCHU a my sme sa pohybovali po ceste už bez mapy v nádeji, že nájdeme tú správnu cestu (Z) SPOMIENKY.
Na moste prešiel každý (SÁM) SÁM, ABY (NEPORUŠIL) konštrukciu, ktorá bola krehká od schátrania. Mačka si bola dobre vedomá, že robí žarty, keď (C) RUNNING vyskočil na knižnicu so suvenírmi a rozbil jednu porcelánovú figúrku – (Z) TOHO a vyliezol pod pohovku. (ZA) NA ZAČIATKU som správu o reorganizácii našej skupiny bral chmúrne, no potom sa ukázalo, že bývať v (ZA) NOVOM je veľmi zaujímavé. Čas bol (B) CUT: pred plánovaným stretnutím nebolo viac ako (POL) HODINA. 14. Úloha 14 Označ všetky čísla, na mieste ktorých je napísané HH. Čísla zadávajte vo vzostupnom poradí. Takmer všetok zakúpený (1) tovar sa ukázal ako chybný (2); kvalita (3) boli len hlinené (4) nádoby, ktoré sa kupovali v malých dávkach od jedného remesla (5) ik. 15. Úloha 15 Dajte interpunkčné znamienka. Označte dve vety, do ktorých musíte vložiť JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet. 1) Dedko Mityai sa stále pozeral von oknom a teraz zastonal a potom si niečo mrmlal popod nos. 2) Na novoročný karneval veselo a vrúcne žmurkali červené a žlté, modré a zelené svetielka girlandy. 3) Po večeroch babka prikladala piecku a dospelí hrali hru s čipovými kartami – prednosť. 4) Na stole ležali len knihy a staré noviny. 5) Akulina bola v našom dome milovaná nie tak pre jej schopnosť variť chutné večere, ale pre jej dobrú povahu, teplo a náklonnosť. 16. Úloha 16 Doplňte všetky interpunkčné znamienka: označte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete (s) má byť (s) čiarka (s). Na brehu rieky (1), skláňajúc sa nad samou vodou (2), rástla stará vŕba; zhrbená a ovisnutá (3) akoby smútila – ako matky (4) smútia za svojimi synmi, ktorí zahynuli vo vojne (5). 17. Úloha 17 Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: označte číslo (čísla), na mieste ktorých vo vete (s) má byť (s) čiarka (s). Strieborná (1) cesta (2) Voláš mi (3) kam? Čistá štvrtková sviečka (4) Horí nad tebou hviezda (5).<…>Daj mi (6) ty (7) úsvit na palivové drevo, Vŕbový konár na uzdu. Nech (8) je (9) k bránam Pána, ktoré privediem. (S. Yesenin)
18. Úloha 18 Doplňte všetky interpunkčné znamienka: označte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete má (s) byť čiarka (s). Martynov (1), ktorého mentálne a morálne chápanie (2) (3) nepresahovalo všeobecne uznávané pojmy (4), bol dlho podráždený voči Lermontovovi (5), ktorého vo svojej duši považoval za „kariéru“ aj talent“ salón“. 19. Úloha 19 Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: označte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete má (s) byť čiarka (s). Anastasia povedala (1), že tráva je prerastaním pamäti človeka (2) a (3), že (4) pokiaľ existuje niekto, kto sa s touto trávou vysporiada (5), človek je stále prítomný na zemi v nejakým spôsobom. 20. Úloha 20 Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí. 1) Mitrich je vojak na dôchodku, ktorý stráži kasárne postavené pre osadníkov. 2) Manželke Mitricha Agrafena bola myšlienka jej manžela spočiatku ľahostajná, ale dovolenka sa jej tiež páčila. 3) Mitrich mal veľmi rád klobásu, ale kupoval ju len na sviatky, a tak počas organizovania Vianoc pohostil deti sladkosťami a klobásu a chlieb zavesil pre seba a Agrafenu na vianočný stromček. 4) Aby Mitrich zorganizoval dovolenku pre deti, musel ísť do kostola a požiadať o sviečky a peniaze na sladkosti. 5) Všetky deti, o ktoré sa Mitrich staral, bývali v jednej chatrči a pred prázdninami tam vládla tma a atmosféra nešťastia. (1) Bol Štedrý večer... (2) Správca presídľovacích kasární, vojak vo výslužbe, s bradou sivou ako myšacie chlpy, menom Semjon Dmitrievič, alebo jednoducho Mitrich, pristúpil k svojej žene a veselo povedal: - (3) No, žena, čo som si myslel! (4) Hovorím, sviatok sa blíži ... (5) A pre každého je sviatok, každý sa z neho raduje ... (6) Každý má svoje: kto má na sviatok novú vec, kto bude mať hody ... (7) Napríklad vaša izba bude čistá, mám tiež svoje potešenie: kúpim si klobásy! .. - (8) No a čo? povedala starenka ľahostajne. - (9) Inak, - znova si povzdychol Mitrich, - že všetci budú mať prázdniny ako prázdniny, ale, hovorím, deti, ukázalo sa, že žiadna skutočná dovolenka neexistuje... (10) Pozerám sa na nich - a moje srdce krváca: eh, myslím, že je to zlé! .. (11) Je známe, siroty ... (12) Ani matka, ani otec, ani príbuzní ... (13) Je to nepríjemné! .. (14) Tak ja myslel som si toto: Potrebujem zabaviť deti!... (15) Videl som veľa ľudí ... aj našich a videl som všetkých ... (16) Videl som, ako radi zabávajú deti na prázdniny. (17) Prinesú vianočný stromček, odstránia ho sviečkami a darčekmi a ich chlapi ešte len skáču od radosti! .. (18) Les je blízko nás - vyrúbam vianočný stromček a zariadim deťom takú zábavu! (19) Mitrich veselo žmurkol, udrel perami a vyšiel na dvor.
(20) Po dvore, tu a tam, boli roztrúsení drevené domy pokryté snehom, upchaté doskami. (21) Od skorej jari do neskorej jesene prechádzali mestom osadníci. (22) Bolo ich toľko a boli takí chudobní, že im dobrí ľudia postavili tieto domy, ktoré strážil Mitrich. (23) Na jeseň boli domy vyprázdnené a v zime už nezostal nikto okrem Mitricha a Agrafeny a dokonca aj niekoľko detí, nikto nevie koho. (24) Pre tieto deti rodičia buď zomreli, alebo odišli nikto nevie kam. (25) Mitrich mal túto zimu osem takýchto detí. (26) Všetkých spolu usadil v jednom dome, kde sa dnes chystal vybaviť dovolenku. (27) V prvom rade išiel Mitrich ku správcovi kostola prosiť o útržky kostolných sviec na ozdobenie vianočného stromčeka. (28) Potom išiel za úradníkom pre presídľovanie. (29) Ale úradník bol zaneprázdnený; bez toho, aby videl Mitricha, mi prikázal povedať mu „ďakujem“ a poslal päťdesiat kopejok. (30) Po návrate domov Mitrich svojej žene nepovedal ani slovo, len sa ticho zasmial a pri pohľade na mincu vymýšľal, kedy a ako všetko zariadiť. (31) „Osem detí,“ uvažoval Mitrich a ohýbal si svoje nemotorné prsty na rukách, „takže osem cukríkov...“ (32) ... Bolo jasné mrazivé popoludnie. (33) So sekerou v opasku, v barančine a klobúku sa Mitrich vrátil z lesa a na pleci ťahal vianočný stromček. (34) Zabával sa, hoci bol unavený. (35) Ráno išiel do mesta nakúpiť sladkosti pre deti a párky pre seba a manželku, ku ktorým bol vášnivým poľovníkom, no kupoval ich len zriedka a jedol len na sviatky. (36) Mitrich priniesol vianočný stromček, nabrúsil koniec sekerou; potom ho upravil, aby stál, a keď bolo všetko pripravené, odtiahol to deťom do baraku. (37) Keď sa stromček zohrial, miestnosť voňala sviežosťou a živicou. (38) Detské tváre, smutné a zamyslené, sa zrazu rozveselili... (39) Nikto ešte nechápal, čo ten starec robí, ale všetci už predvídali potešenie a Mitrich sa veselo pozeral na oči upreté naňho zo všetkých strán. (40) Keď už boli sviečky a sladkosti na vianočnom stromčeku, Mitrich si pomyslel: výzdoba bola biedna. (41) Bez ohľadu na to, ako sa mu jeho nápad páčil, nemohol si na vianočný stromček zavesiť nič, okrem ôsmich sladkostí. (42) Zrazu ho napadla taká myšlienka, že aj prestal. (43) Klobásu mal síce veľmi rád a vážil si každý kúsok, ale túžba dopriať si slávu prebila všetky jeho úvahy: - (44) Každému odrežem kruh a zavesím ho na niť. (45) A krajce chleba a tiež na vianočný stromček. (46) Len čo sa zotmelo, rozsvietil sa vianočný stromček. (47) Voňal roztopeným voskom, živicou a zeleňou. (48) Vždy zachmúrené a zamyslené deti kričali od radosti pri pohľade na svetlá. (49) Oči sa im rozjasnili, tváre sa začervenali. (50) Smiech, plač a reči po prvý raz oživili túto pochmúrnu miestnosť, kde sa z roka na rok ozývali len sťažnosti a slzy. (51) Aj Agrafena od prekvapenia zovrela ruky a Mitrich, ktorý sa od srdca tešil, tlieskal rukami. (52) Obdivoval vianočný stromček, deti sa bavili, usmieval sa. (53) A potom prikázal: - (54) Verejnosť! (55) Poď! (56) Mitrich vzal z vianočného stromčeka kúsok chleba a klobásu, obliekol všetky deti a potom si vzal Agrafene pre seba. - (57) Pozri, žujú siroty! (58) Pozri, prežúvajú! (59) Pozri! (60) Radujte sa! on krical. (61) Potom si Mitrich vzal harmoniku a zabudnúc na starobu začal tancovať s deťmi. (62) Deti poskakovali, veselo vrieskali a vrteli sa a Mitrich za nimi nezaostával. (63) Jeho duša bola naplnená takou radosťou, že si nepamätal, či sa taký sviatok niekedy v jeho živote stal.
- (64) Publikum! zvolal napokon. - (65) Sviečky dohoreli. (66) Vezmite si vlastný cukrík a je čas spať! (67) Deti kričali od radosti a ponáhľali sa k vianočnému stromčeku a Mitrich, dojatý takmer k slzám, zašepkal Agrafene: - (68) Dobre! .. (69) Môžete priamo povedať: dobre! .. * Nikolaj Dmitrievič Telesh in (1867– 1957) - ruský sovietsky spisovateľ, básnik, organizátor známeho okruhu moskovských spisovateľov "Streda" (1899-1916). Príbeh „Yolka Mitrich“ (1897) je zahrnutý v cykle „Osadníci“, venovanom veľkej migrácii za Ural na Sibír, kde roľníkom boli pridelené prídely pôdy. 21. Úloha 21 oo (podľa N.D. Teleshova *) Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí. Čísla zadávajte vo vzostupnom poradí. 1) 17. veta odhaľuje, vysvetľuje obsah vety 16. 2) Vo vetách 20 – 22 sa uvádza zdôvodnenie. 3) Veta 36 predstavuje rozprávanie. 4) Tvrdenia 48-49 poukazujú na dôsledok toho, čo je povedané vo vetách 46-47. 5) Tvrdenie 67 predstavuje odôvodnenie. 22. Úloha 22 Vypíšte synonymá (synonymná dvojica) z viet 10–16. 23. Úloha 23 Medzi vetami 46 – 53 nájdite jednu (súvisiace) s predchádzajúcou pomocou osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk. 24. Úloha 24 Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20–23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery (A, B, C, D) doplňte číslami zodpovedajúcimi číslam pojmov zo zoznamu. Napíšte do tabuľky pod každé písmeno zodpovedajúce číslo. Zapíšte si poradie čísel bez medzier, čiarok a iných ďalších znakov. „Porozprávať čitateľovi príbeh dovolenky organizovanej Mitrichom, N.D. Teleshov veľkoryso využíva najrozmanitejšie prostriedky umeleckého vyjadrenia. Na lexikálnej úrovni stojí za zmienku aktívne používanie (A)_____ („ich“ vo vete 17, „fit“ vo vete 36, „Mitrich“), ako aj takého trópu ako (B)_____ (v veta 2). Medzi inými výrazovými prostriedkami môžeme rozlíšiť takú techniku ako
