Toată viața am muls vaci, prostule, dar le-aș fi putut arunca în Maldive. Semne de punctuație într-o propoziție simplă și complicată (cu membri omogene) Lanterna tremura și raze roșii și albastre
promoții
Opțiunea 3
Configurați semne de punctuație. Indicați numărul de propoziții în care trebuie să puneți O virgulă.
№ 1
1. Lanterna tremura și razele ei roșii și galbene zburau de-a lungul pereților.
2. Sub masă, pisica Vaska a pufnit și a șuierat de furie.
3. În condiții înghesuite, dar nu jignit.
4. În Căpitanul Kurochkin, am văzut un polițist inteligent și hotărât, îndrăzneț și fără compromisuri.
5. Mulți critici și istorici literari se ceartă din nou și din nou despre secretele operei lui Shakespeare.
№ 2
1M. V. Lomonosov a subliniat distincția dintre cuvintele semnificative și cele funcționale, iar în viitor această distincție a fost susținută de cei mai mari reprezentanți ai științei ruse.
2. Cineva a făcut curat în turn și i-a așteptat pe proprietari.
3. Mulți critici și istorici literari se ceartă iar și iar despre relația lui Goethe cu marele poet rus A. S. Pușkin.
4. Rânduri de copaci sau arbuști sau flori mergeau în toate direcțiile de la case.
5. În structura sintactică a două texte poetice, putem găsi atât asemănări, cât și deosebiri.
№ 3
1. Vântul a suflat strâns vela și prova navei a început să se încline în jos.
2. Întreaga pădure era formată din vreo două sute sau trei sute de stejari uriași și frasin.
3. Într-un text bine organizat, propozițiile tematice sunt de obicei interconectate în sens și lexico-gramatical și reprezintă nucleul său logic.
4. Un bun design al textului necesită atât părțile compoziționale necesare, cât și o secvență de prezentare bine gândită.
5. Secolul al XX-lea se numește nuclear și spațiu și computer.
№ 4
1. Există o mulțime de afaceriști și haioase în comportamentul graurului.
2. În sufrageria contelui, oglinzile și tablourile și vazele erau adevărate opere de artă.
3. Pentru mulți, cărțile lui Dostoievski sau Tolstoi sunt mai interesante decât orice roman polițist.
4. E bine să te pierzi în desișurile dese de aspen și mesteacăn într-o toamnă caldă și să respiri mirosul putred de iarbă.
5.Leonardo da Vinci în „Disputa pictorului cu poetul” a fundamentat avantajul picturii față de poezie și mulți contemporani i-au împărtășit punctul de vedere.
№ 5
1. Toate surorile Golovin mulgeau vaci și mergeau după găini și toarseră fire neobișnuite.
2. Adesea, micuțul Chopin lua câteva acorduri sau o melodie scurtă inventată de el și le chinuia și le schimba.
3. În sat, toți băieții rurali mergeau la pescuit pe Volga în zori.
4. Invitații nu au văzut nici un caiet rupt, nici mâini tremurânde sau lacrimi ale micuțului Chopin.
5. Nu am putut sta acasă și am decis să ne vizităm vechii prieteni.
№ 6
1. Ceaikovski fără urmă și-a dat inima pădurilor și satelor Rusiei, la marginea potecilor și a cântecelor.
2. Creațiile artiștilor - nordici sunt obișnuite și nesofisticate în compoziție, vocifere și în același timp modeste în culori.
3. Sărbătorirea Mijlocirii a devenit una dintre sărbătorile solemne și preferate țărănești din Rus'.
4. Zile și nopți, luni și ani de secole și milenii, râul vieții ia irevocabil.
5. Copacii dormeau și numai soarele îi putea trezi din somnul lor tânăr de iarnă.
№ 7
1. Lectura în rol sau dramatizarea fragmentelor din lucrările studiate a fost deosebit de plăcută clasei noastre.
2. Trenul nostru a oprit atât în stațiile mari, cât și în cele mici.
3. Tinerii giganți de pin sunt îndreptați către cerul albastru și din acesta întinderile câmpului de aur par și mai largi.
4. Ursul a adus un buchet de flori și dulciuri și o prăjitură.
5. Oamenii din mulțime au început să scoată schimburi din buzunare și genți și să le arunce în pălăria magicianului.
№ 8
1. La pictura cu guașă, pensulele plate și rotunde au un avantaj.
2. Am scos din sertarul biroului listele grele ale caietelor de roman și ciorne și am început să le ard.
3. Inima tremură și bate brusc, apoi se îneacă iremediabil în amintiri.
4. Savinov a aprins câteva lumânări și acum a fost posibil să luăm în considerare situația din sufragerie.
5. Poți iubi un izvor sau o potecă, un lac liniștit sau o pădure deasă, o noapte albastră sau o dimineață strălucitoare.
№ 9
1. În secolul al XV-lea, atât tunurile grele erau folosite pentru asediul cetăților, cât și tunurile ușoare erau folosite în luptele de câmp.
2. Cuvântul exprimă gânduri și poate servi la conectarea și separarea oamenilor.
3. Michelangelo a înfățișat oameni cu un corp puternic și cu voință puternică, curajoși și nestăpâniți, calmi și hotărâți.
4. În vocea vicleană, răutăcioasă și neobișnuit de lirică a balalaikei rusești se aude priceperea bufonistă a primilor muzicieni din Rus'.
5. În spatele satului, cerul s-a luminat și stelele au căzut uniform, au clipit și s-au stins.
№ 10
1.Unele specii de animale pot servi ca indicatori ai temperaturii aerului, apei și solului.
2. Chihlimbarul a fost găsit cel mai adesea pe țărmuri sau în apropierea insulelor mărilor tropicale.
3. Noaptea, pământul s-a răcit rapid și în zori stepa a fost acoperită cu un strat fragil de brumă.
4. Stasov a acționat cu o energie și un entuziasm deosebit ca critic de artă și muzică.
5. Cu atenție și dragoste, artistul a pictat casa în sine, mobilierul din ea și hainele personajelor.
1 opțiune
Configurați semne de punctuație.
trebuie pusUNU virgulă.
1) Adezivul pentru lemn este produs sub formă de granule sau plăci solide cu o suprafață lucioasă.
Nu ne-am culcat multă vreme și am admirat cerul apoi marea.
Pur și simplu și-a așezat capul pe palmele ei sandvici și
În secunda următoare am văzut deja un vis plăcut.
Toamna, natura adoarme și oamenii se pregătesc pentru iarnă.
Fără ață și ac, o haină de blană nu poate fi cusută.
2.
1) Individualitatea scriitorului se manifestă chiar și în preferința pentru unul sau altul epitet de culoare.
2) Aproape fiecare sculptor francez a lucrat simultan în genurile istorico-mitologice și portret și peisaj.
3) Verdele ar putea descrie în detaliu atât cotul râului, cât și locația caselor, atât păduri vechi de secole, cât și orașe confortabile de pe litoral.
4) Pădurea foșnea acum legănător și melodios, apoi impetuos și neliniştit.
5) Atât a noastră, cât și armata inamică au lânceit în așteptarea unei bătălii adevărate.
3 .
1) Scopurile astrologilor și alchimiștilor erau fantastice, dar observațiile și experimentele lor au contribuit la acumularea de cunoștințe atât în astronomie, cât și în chimie.
2) În secolul al XII-lea, pictorii pictau tablouri cu vopsele sau cerneală pe suluri de mătase sau hârtie.
3) Pe stradă tot luna decembrie, apoi zăpadă, apoi ploaie...
4) Caravela avea trei catarge cu pânze drepte și oblice și se putea deplasa în direcția corectă chiar și cu vânt în față.
5) Nu existau decoratiuni pe pereti sau pe ferestre.
4.
1) Am vrut să prind ursul mâncând sau pescuind pe malul râului.
2) plantații de mesteacăn iar aleile trezesc un sentiment de bucurie si pace.
3) Rowan este frumos atât primăvara, cât și toamna.
4) Nici pe apă, nici pe pământ, nici în aer nu se simte derutat un turist adevărat.
5) Natasha i-a făcut cu ochiul fratelui ei și amândoi nu s-au reținut mult și au izbucnit în râs zgomotos.
5.
1) Bătrânul prinț era încă în oraș și îl așteptau în fiecare minut.
2) O persoană trebuie să respecte atât legile legale, cât și cele morale.
3) Oceanul și cerul s-au amestecat și s-au repezit deasupra capului în râuri de apă.
4) Artistul a citit fabule și povești și miniaturi lirice.
5) Polinei îi plăcea să fie în biroul soțului sau în bibliotecă.
6.
1) Gușchin își adună curaj și pune o întrebare cu o voce liniștită și timidă.
2) Fructele sălbatice sunt culese cel mai bine fie dimineața, fie seara.
3) Samovarul era deja gata și stătea pe masă.
4) Vladimir a fost captivat de moșii și daha pe laturi și liniștea din jur.
5) Competiția nu a avut loc din cauza ploii și s-a decis amânarea
ei duminica viitoare.
7.
1) Am vrut multe, dar nu am prins nimic.
2) Nobilul ideal trebuia să semene atât cu eroul romanelor cavalerești, cât și cu personajul istoriei antice și cu predicatorul creștin.
3) Profesorul de desen a atras atenția asupra abilităților și înclinațiilor băiatului și i-a convins pe părinți să trimită copilul la o școală de pictură.
4) Competițiile nu s-au desfășurat din cauza ploii și s-a decis amânarea pentru duminica următoare.
5) Numai în pădure este zgomotos, înfiorător și distractiv
8.
1) Macaralele au zburat jos pe cerul mohorât și au zburat zgomotos și stăruitor.
2) Styopushka fie stă, ciugulește o ridiche, fie târăște o găleată cu apă undeva și geme
în dulapul lui bate cu o bucată de lemn.
3) Undeva în apropiere era o „umbră” de cinteze și un tril scurt
ovaz.
4) Soția lui bătrână și ursuz nu a părăsit soba toată ziua
mormăi și certat.
5) Nu numai gardurile, ci toată strada au fost îngropate în zăpadă.
9.
1) Cazacul a vrut să sară pe un cal și să se îndepărteze în grabă, dar doar a făcut semn cu mâna.
2) Biografia lui Andrei Rublev este restaurată după extrem de zgârcit și
informaţii fragmentare din cronici şi texte hagiografice.
3) Bunicul Yeremey a visat să se întoarcă în satul său și să țese coșuri acolo
spre bucuria nepoţilor.
4) Ea a locuit cu tatăl și mama ei, fie în Good Sloboda, fie pe Razgulay, fie
în Kuznetsk.
5) Karamzin și Jukovski Griboedov și Pușkin au vizitat această casă.
10.
1) Cel care a spart paharul a trebuit să mărturisească totul și să merite
iertarea şi ajutorul camarazilor.
2) La o distanta de sapte sau opt kilometri de lac era
stație de cale ferată.
3) În această zi tristă, Oksana nu a fost mulțumită nici de cântatul păsărilor, nici de soarele strălucitor sau
castani infloriti.
4) Am încercat multă vreme să găsesc un nume pentru o melodie nouă, dar nu s-a întâmplat nimic
inventat.
5) Pretențiile la calitatea muncii prestate nu sunt doar nefondate, ci
si nepotrivit.
Opțiunea 2
Configurați semne de punctuație. Indicați numărul de propuneri în care
trebuie pusUNU virgulă.
1.
Cuvintele generalizatoare trebuie să vină înaintea membrilor omogene sau după ei.
Pentru iluminarea festivă s-au folosit atât ghirlande electrice, cât și felinare.
Noaptea vântul este supărat și bate la fereastră.
Un bun specialist se bazează pe cunoștințele fundamentale și pe capacitatea de a lucra.
Lângă biserică, un felinar singuratic pâlpâia triste și chiar și clădirea școlii strălucea de lumini.
2.
Am văzut câțiva copaci în depărtare și umbrele norilor mânate de vânt alergând pe iarba umedă.
Colega de călătorie nu a auzit ce s-a spus sau a neglijat aluzie mea.
Vântul a ajuns la puterea unui uragan și a țipat lung și rău.
Ziarele nu sugerau nimic și erau puțini.
Oamenii erau foarte flămânzi și caii aveau nevoie și de odihnă.
3
Reprezentanții inteligenței s-au străduit pentru acuratețea semantică și expresivitatea vorbirii, au luptat împotriva distorsiunii și înfundarii limbii lor materne.
Publiciștii și scriitorii moderni au scris și continuă să scrie despre locul unui câine în viața umană.
Petalele gălbui sau roz ale acestei plante cresc singure sau în perechi.
Patul de flori era plantat cu maci strălucitori și lalele delicate și gălbenele șubrete.
Era un zgomot în capul meu, fie de la urletele și șuieratul furtunii, fie de la o emoție veselă.
4.
Pentru a verifica ortografia unei vocale neaccentuate a rădăcinii, trebuie să schimbați cuvântul sau să alegeți unul înrudit.
Copiii turnau zi de zi firimituri și nisip pe pervaz pentru țâțe și vrăbii.
Înălțimea lanțurilor muntoase determină atât natura vegetației, cât și originalitatea lumii animale.
Aproape toate lucrurile din biroul lui Oblomov sunt sparte sau sparte.
Tinerii giganți de pin sunt îndreptați către cerul albastru și din acesta întinderile câmpului de aur par și mai largi.
5.
Corolele de ierburi se legănau în vânt și ne umpleau umerii cu praf de flori galbene.
Absolvent al Facultății de Istorie și Filologie din Sankt Petersburg
Universitatea Lev Shcherba a fost premiată pentru munca sa genială la
lingvistică cu o medalie de aur și i s-a oferit să rămână
universitate.
A fost o ploaie scurtă și străzile miroseau a dulceață amară
muguri de mesteacăn.
Atât bătrânii cât și tinerii au înțeles atunci semnificația a ceea ce se întâmpla.
Memoria acumulează experiență și tradiții bune și rezistă constant puterii distructive a timpului.
6.
Și în știință și în literatură și în muzică în general, secretul universal al abilităților noastre este întotdeauna deschis.
Părea că totul în acest parc luxos era al altcuiva și în fiecare minut
putem fi alungați.
Iată un țipăt și din nou totul în jur era liniștit.
Din vârfurile copacilor, ultimele frunze uscate cad la pământ și
potecile nu sunt de parcurs în octombrie.
Fiecare națiune are propria sa cultură spirituală și materială și o credință de neclintit în legitimitatea și inviolabilitatea locului său pe pământ.
7.
În lumina fulgerelor, au devenit vizibile case și șoproane și trunchiuri de copaci umezi.
Suflarea vântului de toamnă captează acum taiga cu părul gri de mlaștină, apoi țese în ea șuvițe aurii și galben-argintii.
Iarna mergeam la vânătoare sau mergeam la vale cu băieții sau mergeam la schi cu ei.
Cu mult înainte de zori, Ilyinichna a aprins cuptorul și până dimineața a copt deja pâine și a uscat două pungi de biscuiți.
Locuitorii de vară fie merg leneși sub umbrele, fie stau la umbra copacilor.
8.
1) Țesătura s-a uzat la pliuri și a format o franjuri în jurul lor.
2) Voi da toată eleganța Golfului Napoli cu sărbătoarea sa de culori pentru
un tufiș de salcie ud de ploaie pe malul nisipos al Oka sau în spatele unui râu întortocheat
Taruska.
3) Ridicul și farsele neîncetate ale oamenilor obraznici au fost înlocuite cu un fel de reverență
ceva bunătate și afecțiune deosebită.
4) Vitali Petrovici și-a atârnat haina și pălăria pe un cuier și și-a scos pantofii.
5) În scrisoare, Vladimir a refuzat nu numai de la moștenire, ci și de la oricare
ajutor de la tată.
9.
1) Mashenka a decis să facă ordine în colibă și să gătească cina.
2) Compania noastră nu produce numai încuietori și uși din oțel, ci și
oferă diverse servicii în industria construcțiilor.
3) Seara de sud de august a fost calmă, liniștită și senină.
4) Până la sfârșitul călătoriei sale în Germania, Serghei învățase destul de multe cuvinte
și expresii în germană și știa deja să se explice cu
ospătari și hamali.
5) Trubetskoy s-a simțit confortabil atât în Moscova patriarhală, cât și în Londra gri.
10.
1) În grădină erau multe flori frumoase și rare și mai multe fructe
copaci.
2) Vasily a fost considerat nu numai experimentat, ci și foarte promițător
angajat.
3) Duminica vom merge din nou la o plimbare in parc sau mergem la muzeu sau
Să ne uităm la un film nou la cinema.
4) În curte, copiii au văzut doar un câine în lanț și o duzină de găini.
5) În timpul domniei sale, guvernatorul a reușit să se certe nu numai cu
lider provincial dar și cu propriii oficiali.
Răspunsuri
1 opțiune
Opțiunea 2
acum th vo rit: „Trăim o singură dată”. (55) Dar el este un ponei ma nu, cât de nemilos pentru el acestea
cuvinte. (56) Douăzeci de ani de aur tăiați Bine apoi in viata. (57) Și acum ce fel de viață? (58) Nu
toată lumea dă o mână de ajutor. (59) Și când merge prin sat, o ureche ascuțită prinde o șoaptă:
–(60) Dezertor...
(61) Disprețul pentru oameni este cel mai greu lucru ka in spate pentru oameni ve ka. (62) Și trăim odată...
(conform lui V.M. Pes kovu *) *Vasili Mikhailovici Peskov (născut în 1930) - scriitor, jurnalist sovietic rus
frunză, potecă ea stevennik și corpul ve du shchy.
20. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.
1) Dezertor care locuiește în apropiere șemineu, se temea de fiecare sunet nou.
2) Un lucru pe care sătenii nu l-au iertat pe Nikolai pentru lașitatea lui.
3) Mama a salutat-o bucuroasă când a fugit ea th din armata fiului.
4) Lui Nikolai îi place să vadă apusul seara, stând în curte.
5) Timp de douăzeci de ani, Nikolai Tonkikh nu și-a regretat niciodată actul, pentru că
care a salvat cel mai important lucru - viața.
21. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns.
1) Într-o propoziție la fel nici 15-16 este prezentată narațiunea.
2) Sugestie la fel propoziția 12 explică motivul a ceea ce se spune în propoziție la fel nii 11.
3) Într-o propoziție la fel nici 30-31 este prezentat raționamentul.
4) Într-o propoziție la fel linia 53 conține un fragment descriptiv.
5) Propozițiile 61-62 prezintă narațiunea.
22. Din propozițiile 53-55 scrieți unitatea frazeologică.
23. Printre oferte la fel ny 52-62 nai di cele care se leaga Nu din precedente la
lu ciorba de varza a unirii, pronume personal si decret corp dar pronumele al-lea. Notați numărul acestuia
sugestie la fel niya.
Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat,
Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Introduceți în goluri (A,
B, C, D) numere corespunzătoare numărului termenului din listă. Înregistrați în tabelul de sub fiecare
litera corespunzătoare numărului. Scrieți succesiunea de numere în FORMULARUL DE RĂSPUNS
în dreapta sarcinii numărul 24, începând din prima celulă, fără spații, virgule și altele
caractere suplimentare. Scrieți fiecare număr în conformitate cu cele date în formular.
mostre.
24. Vorbind despre complex, despre tivo re chi urlă soarta dezer ti ra, V.M. Nisipuri folosind
există sintaxe diferite Che cer înseamnă. Dintre acestea, o mențiune specială trebuie făcută de _______
(sugestie la fel 13, 18, 31), care fac narațiunea mai dinamică și
de asemenea _________ (sugestie la fel 35, 39, 40, 42), ajutor Ha transmiterea unui val spiritual
Material a apărut semnat de Maria Kiseleva, doctor în psihologie, în apărarea majorării vârstei de pensionare. Autorul consideră că cetățenii noștri tratează pensiile ca pe un „dependent de stat”, odată cu pensionarea se transformă în „bătrâni morocănos”. Maria Kiselyova este soția șefului agenției Russia Today și gazda Russia 1 Dmitri Kiselyov. Tatyana Krasnova se rușine și de compatrioții ei - au înflorit, au devenit leneși și insolenți. Aici, de exemplu, prietenii și cunoștințele ei care au lucrat timp de 35 de ani...
Maria Kiseleva: Pensionarea are o semnificație psihologică profundă: de multe ori este dreptul de a se elibera de responsabilitatea pentru viața proprie, iar pentru unii, dreptul de a fi jignit, nemulțumit. … jignit de ce și de cine? Ținta este în mod tradițional statul, ca figura unui tată care nu a iubit și nu a dăruit suficient copilului său. Puțini sunt gata să admită că rezultatul propria viata la pensionare omul s-a creat pe sine. … Pentru mulți, o pensie este o permisiune de a nu fi activ, de a deveni infirm, de a nu vrea nimic, sau de a vrea, dar de a nu face, pentru că finanțele sau sănătatea nu permit.
… Cu o asemenea abordare, întârzierea în atingerea scopului prețuit, „pensia”, este percepută ca o depreciere a întregii vieți anterioare, ca o trădare, ca o batjocură. La urma urmei, oportunitatea de a începe în sfârșit să trăiești este respinsă cu câțiva ani.
În același timp, în realitate, oamenii care se pensionează anticipat și nu vor să muncească, în cea mai mare parte, nu încep niciodată să trăiască. Se transformă repede în bătrâni mormăitori, regretând oportunitățile ratate, vorbind despre nedreptățile lumii și despre soarta lor nefericită. … Creșterea vârstei de pensionare aduce beneficii psihologice tuturor, iată câteva dintre ele.
… Asumă-ți responsabilitatea pentru viață. Dacă vrei să renunți la slujbă la 40 de ani, nimeni nu se deranjează să facă avere și să se bucure de lenevie, chiar și la țară, chiar și pe insule. Sunt deja destui tineri „pensionari”, „downshifters”, care, sunt sigur, sunt puțin interesați de problema pensionării. … Un stimulent pentru a avea copii. Pentru cei care au cinci copii, pensia va veni mai devreme. Și da, va fi mai distractiv! Sau poate nu trebuie să lucrezi până la pensionarea oficială, deoarece copiii vor fi asistenți.
... Longevitate activă pentru noi toți!
Tatyana Krasnova, fotografie de Anna Danilova
În general, este dificil să te cert cu soția domnului Kiselyov și nu vrei.
Mi-e rușine de compatrioții mei, au devenit leneși, insolenți și s-au demis.
Este complet de neînțeles, de exemplu, de ce mulți dintre ei încă mănâncă paste și cartofi, în timp ce este bine cunoscut faptul că somonul, sturionul și fructele de mare conțin o mulțime de vitamine, grăsimi și proteine mult mai benefice pentru sănătate și formă. Cel mai probabil, acești oameni ineleganți pur și simplu nu știu ce selecție uriașă de pește proaspăt de înaltă calitate este oferită, de exemplu, de lanțul de magazine Globus Gourmet. Sau în știință, dar mănâncă cartofi din pură încăpățânare.
Din aceeași, aparent, încăpățânare, rușii renunță la obiceiul pe care îl are fiecare om cumsecade dimineața de a coborî la piscina din subsolul complexului lor rezidențial și de a înota măcar câțiva kilometri în apă rece de mare. La urma urmei, ar părea un lucru elementar, dar haideți... Sunt leneși.
Sau medicament. Cu o alegere modernă de clinici europene și americane - ce ar putea fi mai ușor? Cumpărați o asigurare bună, examinată încet și atent o dată pe an. Spitalele sunt de un standard bun, îngrijire, atenție, o secție individuală. Medicamentele sunt excelente, diagnostice la fiecare pas. La urma urmei, poți pleca în străinătate. Israel, Germania. Selecția este excelentă.
Dar oamenii sunt leneși, se lasă să plece.
Sau să spunem odihnă. Mare, munte, scufundări, surfing. Totul pentru ei. Și întrebați câți dintre acești ruși leneși umflați știu să schieze și să conducă un iaht? Unități! Acestea ies în grădină ca și cum ar fi lipite, așa că îmbătrânesc mai devreme decât termenul propus de guvern.
Apropo, în vacanță trebuie să petreci mai mult timp cu copiii tăi. Și apoi din pur capriciu, unii ies la serviciu în trei schimburi, apoi spală intrările. Și copiii sunt mai importanți. Nu știai?
În general, se pare că nu știați prea multe, dragi, dar ruși proști.
De exemplu, draga mea prietenă Irina Markovna (35 de ani de muncă la școală, 35 de absolviri, elevii încă își amintesc și sună cu recunoștință și își aduc copiii) nu știa că poți să te încordezi puțin și să „faceți avere”. Sau iată-mi colega mea de clasă Irina Nikolaevna (35 de ani într-un spital de copii, zeci de vieți salvate, sute de pacienți care au devenit familie și prieteni)... Ea nu a terminat-o la timp că nimeni nu o împiedica să câștige bani pentru un mic insula in Oceanul Pacificși fac trepte de viteză acolo... În general, tac despre mătușa mea din regiunea Kashira. Ea a muls vaci, prostule, toată viața ei, în loc să le arunce în ordinea trecerii în trepte în Maldive...
BINE. Suficient.
Chiar nu vreau să mă cert cu Kiseleva.
Nu am de gând să mă retrag. Mai exact, nu sper. Statul, pe care soțul respectatei doamne o cântă în fiecare seară în aer, m-a învățat să nu am încredere în nimeni și să mă bazez doar pe mine. Sunt unul dintre cei care au supraviețuit anilor 90 cu un copil mic în brațe. Acest arici nu-mi va speria psihicul gol. Am vrut să-i spun un singur lucru Mariei Kiseleva: nu e nevoie să-i înveți pe oameni cum să trăiască și ce să facă, dragă. Nu ești în poziția ta să faci astfel de discursuri. În poziția ta, ar trebui să te comporți mai modest.
Vă spun asta ca profesor cu 35 de ani de experiență.
Și așa, ai dreptate, desigur. Sport, sănătate, recreere, îngrijire de sine.
Și poate chiar până la 120.
Conținutul subiectului curs de pregatire(indicarea principalelor activități) (68 ore) Repetarea celor studiate 4 ore Repetarea și generalizarea celor studiate la tema „Fonetică și ortoepie” Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat la tema „Vocabular și frazeologie” Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat la tema „Morfemice” Repetare și generalizare studiată la tema „Morfologie și ortografie” Sintaxă și punctuație 1 oră Expresie 2 ore Expresie ca unitate sintactică. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a propoziției. Propoziție simplă 31 h. Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propuneri de colorare emoțională. Propunerile sunt afirmative și negative. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. O liniuță între subiect și predicat. Propoziții complete și incomplete. Oferte comune și neobișnuite. Intră propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. Analiza sintactică a unei propoziții simple. Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semnele de punctuație cu membri omogene ai unei propoziții conectate prin uniuni nerepetate. Semnele de punctuație cu membri omogene ai unei propoziții conectate prin uniuni repetate și pereche. Generalizarea cuvintelor cu membri omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor. Definiții separate și neizolate. Aplicații separate. circumstante izolate. Suplimente separate. Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propoziției. Semne de punctuație comparative. Semnele de punctuație în contestații. Cuvinte introductive și construcții insert. Interjecţie. Cuvinte afirmative, negative, interogativ-exclamative. Propoziție complexă 10 ore Conceptul de propoziție complexă. Semnele de punctuație în propozițiile compuse. Analiza sintactică a unei propoziții compuse. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Analiza sintaxei. Fără uniuni propoziție dificilă. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni. Perioadă. Semnele de punctuație într-o perioadă. Propoziții cu discursul altcuiva 3 ore Modalități de transmitere a vorbirii altcuiva. Semnele de punctuație în vorbirea directă. Semne de punctuație pentru dialog și citate. Combinație de semne de punctuație 5 ore Combinație de semne de punctuație, semne de punctuație opționale, semne de punctuație ale autorului. Cultura vorbirii 1 oră Cultura vorbirii. Tipuri de norme limbaj literar. Stilistică 6 ore Stiluri de limbaj și stiluri de vorbire, mijloace figurative și expresive. Stiluri funcționale de vorbire. Din istoria lingvisticii ruse. Repetare 3 ore.Repetarea materialului si pregatirea pentru proba finala.Ajuta profesorul
Clasa a 11-a Goltsov.doc.docx
Poze
1. Rezultatele învățării planificate pentru a cunoaște/înțelege relația dintre limbă și istorie, cultura rusă și a altor popoare; sensul conceptelor: situația vorbirii și componentele acesteia, limba literară, norma de limbă, cultura vorbirii; unitățile și nivelurile de bază ale limbii, caracteristicile și interrelațiile acestora; normele ortoepice, lexicale, gramaticale, ortografice și de punctuație ale limbii literare ruse moderne; norme de comportament de vorbire în sfera socio-culturală, educațională și științifică, oficială de afaceri de comunicare; să poată exercita autocontrolul vorbirii; evaluează declarațiile orale și scrise în ceea ce privește proiectarea limbajului, eficiența realizării sarcinilor comunicative stabilite; analizează unitățile de limbă în ceea ce privește corectitudinea, acuratețea și caracterul adecvat al utilizării acestora; conduce analiza lingvistică texte de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj; ascultarea și citirea folosesc principalele tipuri de lectură (studiu introductiv, rezumat introductiv etc.) în funcție de sarcina comunicativă; extrageți informațiile necesare din diverse surse: texte educaționale și științifice, literatură de referință, mass media, inclusiv cele prezentate în formă electronică pe diverse medii de informare; vorbirea și scrisul pentru a crea monologuri orale și scrise și enunțuri dialogice de diverse tipuri și genuri în domeniile educațional și științific (pe baza disciplinelor academice studiate), social, cultural și de afaceri de comunicare; să aplice în practica comunicării vocale principalele norme ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne; respectați normele de ortografie și punctuație ale limbii literare ruse moderne în practica scrisului; respectă normele de comportament de vorbire în diverse domenii și situații de comunicare, inclusiv atunci când se discută probleme discutabile; să utilizeze tehnicile de bază de prelucrare a informațiilor a textului oral și scris; să folosească cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și în viața de zi cu zi pentru: înțelegerea limbii ruse ca valoare spirituală, morală și culturală a poporului; familiarizarea cu valorile culturii naționale și mondiale; dezvoltarea intelectuală şi creativitate, aptitudini de activitate independentă; autorealizarea, autoexprimarea în diverse domenii ale activității umane; creșterea vocabularului; extinderea gamei de limbaj și mijloace de vorbire utilizate; îmbunătățirea capacității de stima de sine bazată pe observarea propriului discurs;
2. Conținutul temelor cursului de formare (cu indicarea activităților principale) (68 ore) Repetarea celor studiate 4 ore Repetarea și generalizarea temei studiate pe tema „Fonetică și ortoepie” Repetarea și generalizarea studiului pe tema „Vocabular și frazeologie” „Morfemică” Repetarea și generalizarea celor studiate la tema „Morfologie și ortografie” Sintaxă și punctuație 1 oră Fraza 2 ore Fraza ca unitate sintactică. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a propoziției. Propoziție simplă 31 h. Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propuneri de colorare emoțională. Propunerile sunt afirmative și negative. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. O liniuță între subiect și predicat. Propoziții complete și incomplete. Oferte comune și neobișnuite. O liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. Analiza sintactică a unei propoziții simple. Semnele de punctuație în propoziții cu membri omogene. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene. Semnele de punctuație cu membri omogene ai unei propoziții conectate prin uniuni nerepetate. Semnele de punctuație cu membri omogene ai unei propoziții conectate prin uniuni repetate și pereche. Generalizarea cuvintelor cu membri omogene. Semne de punctuație pentru generalizarea cuvintelor. Definiții separate și neizolate. Aplicații separate. circumstante izolate. Suplimente separate. Clarificarea, explicația și conectarea membrilor propoziției. Semne de punctuație comparative. Semnele de punctuație în contestații. Cuvinte introductive și construcții insert. Interjecţie. Cuvinte exclamative afirmative, negative, interogative. Propoziție complexă 10 ore Conceptul de propoziție complexă. Semnele de punctuație în propozițiile compuse. Analiza sintactică a unei propoziții compuse. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Analiza sintaxei. Propoziție compusă asociativă. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă fără uniuni. Perioadă. Semnele de punctuație într-o perioadă. Propoziții cu discursul altcuiva 3 ore Modalități de transmitere a vorbirii altcuiva. Semnele de punctuație în vorbirea directă. Semne de punctuație pentru dialog și citate. Combinație de semne de punctuație 5 ore Combinație de semne de punctuație, semne de punctuație opționale, semne de punctuație ale autorului. Cultura vorbirii 1 oră O cultură a vorbirii. Tipuri de norme ale limbajului literar.
Stiluri de limbaj și stiluri de vorbire, mijloace expresive figurative. Stiluri funcționale de vorbire. Stilistică 6 ore.Din istoria lingvisticii ruse. Repetare 3 ore.Repetarea materialului si pregatirea pentru proba finala. Activități principale. evaluarea enunțurilor/textelor orale și scrise în ceea ce privește proiectarea limbajului, relevanța, eficiența în realizarea sarcinilor comunicative stabilite; evaluarea inter pares; analiza unităților de limbaj în ceea ce privește corectitudinea, acuratețea și caracterul adecvat al utilizării acestora; diferite tipuri de analiză (fonetică, lexicală, ortografică, gramaticală, derivativă, lexico-frazeologică, morfologică, sintactică, lingvistică, studii de vorbire); analiza lingvistică a fenomenelor lingvistice și a textelor de diferite stiluri funcționale și varietăți de limbaj; diferite tipuri de lectură în funcție de sarcina comunicativă și de natura textului (vizionare, introducere, studiere, introductivă - studiu, introductivă - rezumat etc.); Ascultare. prelucrarea informațională a textului oral și scris (întocmirea unui plan al textului; repotarea textului conform planului; repotarea textului folosind citate; transcrierea textului; continuarea textului, redactarea tezelor, editare); crearea de texte de diferite tipuri funcționale și semantice, stiluri, genuri (rezumat; raportare; revizuire, adnotare); crearea de declarații orale tipuri variateși genuri în sfera educațională, științifică, socio-culturală și de afaceri de comunicare, ținând cont de principalele norme ortoepice, lexicale, gramaticale ale limbii literare ruse moderne utilizate în practica comunicării vocale; participarea la discuții; crearea de texte scrise de stiluri de afaceri, științifice și jurnalistice, ținând cont de normele de ortografie și de punctuație ale limbii literare moderne ruse; compilare de ortografie, exerciții de punctuație, dictate de vocabular de către elevii înșiși; lucrul cu diverse surse de informare (texte educaționale și științifice, cărți de referință, mass-media, inclusiv cele prezentate în format electronic, luarea de note); compilare în formă electronică de tabele, simulatoare, teste sub îndrumarea unui profesor.
3. Calendar-planificarea tematică a lecțiilor de limba rusă în clasa a 11-a (2 ore pe săptămână, total 66 ore) Data Tema lecției Nr. Denumirea secțiunii programului 1. Repetare. Numărul de ore 4 2. Sintaxă și punctuație. 1 3. Expresie. 2 4. O sugestie simplă. 31 Fapt de corectare conform planului sept. 1 săptămână 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni 5 săptămâni 1. Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat la tema „Fonetică și ortoepie” 2. Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat la tema „Vocabular și frazeologie” 3. Repetarea și generalizarea a ceea ce s-a studiat pe teme: „Morfemice”, „Morfologie și ortografie”. 4. Lucrare control intrare Nr. 1. Testarea în Formularul USE. 5. Principii de bază ale punctuației rusești. Analiza punctuației propoziției 6. Sintagma ca unitate sintactică. 7. Tipuri de conexiuni sintactice. Analiza sintactică a frazei. 8. Conceptul de propunere. Clasificarea propunerilor. Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului. Tipuri de propuneri de colorare emoțională. promoții
afirmativ și negativ. 910.R.R. Eseul de raționament nr. 1. 11. Analiza compoziției raționamentului. 12. Propoziții din două părți și dintr-o singură parte. 13. liniuță între subiect și predicat. Propoziții complete și incomplete. Oferte comune și neobișnuite. 14. liniuță într-o propoziție incompletă. Dash de conectare. liniuță de intonație. 15. Analiza sintactică a unei propoziții simple. 16. Examenul nr.2 pe tema „Fraza. Propoziție simplă". 17. Analiza lucrării de control Nr. 1 18. Semne de punctuație în propoziții cu membri omogene 19. Semne de punctuație în propoziții cu membri omogene. 20. Semne de punctuație pentru definiții omogene și eterogene 21. Semne de punctuație pentru aplicații omogene și eterogene 22. Semne de punctuație pentru termeni omogene 5 săptămâni. oct. 1 săptămână 1 săptămână 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni nov. 1 săptămână 1 nici o zi 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani
propoziții legate prin conjuncții nerepetate. 23. Semne de punctuație cu membri omogene ai propoziției, legate prin uniuni repetate și pereche. 24. Generalizarea cuvintelor cu membri omogene. Semne de punctuație cu cuvinte generalizatoare 25. Definiții separate și neizolate 26. Aplicații separate 27. Circumstanțele separate. 28. Adăugiri separate 29. Dictarea de control „Inspirație” 30. Clarificarea, explicația și legarea membrilor propoziției 31. Clarificarea, explicația și legarea membrilor propoziției 32. Semne de punctuație în turnover comparativ 33. Semne de punctuație în contestații 34. Cuvinte introductive si 3 saptamani. 4 săptămâni 4 săptămâni Dec. 1 săptămână 1 săptămână 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni 3 ian
5. Propoziție compusă 10 construcții plug-in 35. Interjecții. Cuvinte exclamative afirmative, negative, interogative 3637 R.R. Eseul de raționament numărul 2. 38. Analiza compoziției raționamentului. 39. Conceptul de propoziție complexă. 40. Semnele de punctuație într-o propoziție compusă. Analiza sintactică a unei propoziții compuse 41. Semne de punctuație într-o propoziție complexă cu o propoziție subordonată. 42. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Analiza sintactică 43. Semnele de punctuație într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate. Analiza sintaxei 44. Propoziție compusă neasociată 45. Semne de punctuație într-o propoziție complexă neasociată 46. Semne de punctuație într-o propoziție complexă neasociată. 47. Testul nr. 3 la tema „Sintaxă și punctuație” 48. Punct. Semne de saptamana. 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni 5 săptămâni feb. 1 săptămână 1 săptămână 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni 1 martie
punctuația într-o perioadă. săptămâni 6. Modalităţi de transmitere a discursului altcuiva 3 49. Modalităţi de transmitere a discursului altcuiva. vorbire 50. Semnele de punctuație în vorbirea directă. 51. Semne de punctuație în dialog și citate 52. O combinație de semne de punctuație, semne de punctuație opționale, punctuația autorului 53. Repetarea și generalizarea celor studiate pe tema „Sintaxă și punctuație” 5455 Eseul de raționament Nr. 3 56. Analiza eseuri. 57. Tipuri de norme ale limbajului literar. 58. Stiluri de limbaj și stiluri de vorbire, mijloace expresive figurative 59. Stiluri funcționale de vorbire 60. Analiza lingvistică a textului 61. Din istoria lingvisticii ruse 62. Repetarea materialului și pregătirea pentru proba finală. 63. Testul final nr. 4 în format USE 64. Analiza testelor. Briefing despre lucrul cu formularele de examen. 65. Rezervă lecții. Rezultatele anului universitar. 7. Combinarea semnelor de punctuație 8. Cultura vorbirii. 9. Stilistică. 5 1 6 10. Repetarea. 3 1 sapt 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni 1 aprilie saptamana 1 săptămână 2 saptamani 2 saptamani 3 saptamani 3 saptamani 4 săptămâni 4 săptămâni 1 mai saptamana
66. Rezervă lecții. Lecții de repetare și generalizare 2 săptămâni. Implementarea părții practice a programului: dictare1, eseu 3, test4. material de control. Dictare Inspiration Inspirația este o stare de lucru strictă a unei persoane. Înălțarea spirituală nu se exprimă într-o poziție teatrală și exaltare. La fel și notoriile „chinuri ale creativității”. Ceaikovski a susținut că inspirația este o stare în care o persoană lucrează cu toată puterea, ca un bou, și nu flutură deloc cochet cu mâna. Fiecare persoană, cel puțin de câteva ori în viața sa, a experimentat o stare de inspirație, înălțare spirituală, prospețime, o percepție vie a realității, plinătatea gândirii și conștiința puterii sale creatoare. Da, inspirația este o stare strictă de lucru, dar are propria sa colorare poetică, propriu, aș spune, subtext poetic. Inspirația intră în noi ca o dimineață strălucitoare de vară care tocmai a aruncat de pe ceața unei nopți liniștite, stropit de rouă, cu desișuri de frunziș umed. Ne respiră ușor răceala vindecătoare în fețele noastre. Inspirația este ca prima dragoste, când inima bate tare în așteptarea întâlnirilor uimitoare, a ochilor neînchipuit de frumoși, a zâmbetelor, a omisiunilor. Atunci lumea noastră interioară este fin reglată și adevărată, ca un fel de instrument magic, și răspunde la orice, chiar și la cele mai ascunse și mai discrete sunete ale vieții. Tolstoi spunea despre inspirație, poate cea mai simplă dintre toate: „Inspirația constă în faptul că dintr-o dată se dezvăluie ceva ce poate fi făcut; cu cât inspirația este mai strălucitoare, cu atât trebuie să fie o muncă mai minuțioasă pentru a o îndeplini.” Dar indiferent cum definim inspirația, știm că ea este rodnică și nu trebuie să dispară fără urmă, fără să se dea oamenilor. (170 de cuvinte) (După K. Paustovsky) Sarcini gramaticale 1. Titlează textul dictatului.
2. Găsiți o propoziție cu vorbire directă, desenați o diagramă pentru ea. Înlocuiește vorbirea directă cu vorbirea indirectă și notează această propoziție. 3. Faceți o analiză fonetică a cuvântului: Rise 1-a opțiune stare 2-a opțiune 4. Scrie două fraze din text pentru toate tipurile de subordonare și analizează-le: 1 - 4 paragraf 1-a opțiune restul textului a 2-a opțiune 5. Faceți o analiză sintactică a propoziției: Ceaikovski a susținut că inspirația este o stare în care o persoană lucrează cu toată puterea, ca un bou, și nu flutură deloc cochet cu mâna. Opțiunea 1 Inspirația este ca prima dragoste, când inima bate tare în așteptarea întâlnirilor uimitoare, a ochilor de neînchipuit de frumoși, a zâmbetelor, a omisiunilor. Opțiunea a 2-a Test de admitere în limba rusă sub forma Examenului de stat unificat Nota 11 Răspunsurile la sarcinile 1-24 sunt un cuvânt, un număr sau o secvență de cuvinte, numere. Scrieți răspunsul în câmpul de răspuns din textul lucrării, apoi transferați-l în FORMULARUL DE RĂSPUNS din dreapta numărului sarcinii, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare. Scrieți fiecare literă sau număr într-o casetă separată, în conformitate cu eșantioanele date în formular. frază, Citiți textul și finalizați sarcinile 1-3. (1) Conservarea mediului cultural nu este mai puțin importantă decât conservarea mediului natural. (2) Pierderile din natură sunt recuperabile într-o anumită măsură, spre deosebire de pierderile culturale. (3)<...>oamenii de știință moderni (arheologi, istorici, etnografi, filozofi, scriitori, lingviști etc.) spun că protecția și păstrarea caracteristicilor culturale ale popoarelor și națiunilor devin un moment cheie al progresului uman și al autoexprimării. 1. Care dintre următoarele propoziții transmite corect informațiile PRINCIPALE conținute în text? 1) Economisirea mediu inconjurator- o sarcină nu mai puțin importantă decât păstrarea culturii popoarelor și națiunilor.
2) Momentul cheie al progresului uman și al autoexprimării este protecția și păstrarea specificului cultural al popoarelor și națiunilor. 3) Arheologii, istoricii, etnografii, filozofii, scriitorii și lingviștii studiază caracteristicile culturale ale popoarelor și națiunilor. 4) Oamenii de știință cred că păstrarea specificului cultural al popoarelor și națiunilor și protecția acestuia este moment cheie progresul uman și autoexprimarea. 5) Potrivit oamenilor de știință moderni, pierderile din natură pot fi restabilite la anumite limite, în contrast cu pierderile culturale. 2. Care dintre următoarele cuvinte (combinații de cuvinte) ar trebui să fie în locul golului din a treia (3) propoziție a textului? Scrie acest cuvânt. Totuși Prin urmare De exemplu, Dimpotrivă În același timp 3. Citiți fragmentul din intrarea din dicționar, care dă sensul cuvântului MIERCURI. Determinați sensul în care este folosit acest cuvânt în prima (1) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat din intrarea din dicționar. MIERCURI, s, vin. miercuri, pl. medii, medii, medii, sotii. 1. O substanță care umple spațiul, precum și corpurile care înconjoară ceva. Aer s. Nutritiv cu. (amestec lichid sau solid de substanțe, microorganisme se cresc pe tăietură; de asemenea trans.: condiții favorabile existenței, generare a ceva.). 2. unitate Mediul, totalitatea condițiilor naturale, în care se desfășoară activitatea societății umane, organismele. s. geografic. Protectia mediului. 3. unități Condițiile sociale din jur, mediul, precum și un set de oameni conectați prin comunitatea acestor condiții. Social s. Din mediul de lucru. În mediul nostru. S. a mancat un cogone. (despre imposibilitatea de a crește, de a se dezvolta din cauza unui mediu nefavorabil; învechit și în glumă). 4. Într-unul din cuvintele de mai jos s-a făcut o greșeală în stabilirea accentului: litera care denotă vocala accentuată a fost evidențiată INCORECT. Scrie acest cuvânt. faucets Necrolog Cake Experts Boyhood 5. Una dintre următoarele propoziții folosește cuvântul subliniat GREȘIT. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect. Moth tocmai și-a amintit că avea doar treizeci de copeici în buzunar, iar taxa lunară de abonament cu depozit a depășit această sumă de exact șapte ori. „La cerere” însemna că DESTINARUL însuși trebuie să primească scrisoarea la oficiul poștal.
El [Murzik] a sărit în întuneric, a clănțănit din dinți și a sărit, a luptat împotriva nopții de octombrie UNSTYLE. Trebuie să fim fii recunoscători ai marii noastre mame - Vechea Rus'. Sub bolțile noului templu, construit în urmă cu cinci ani, într-o zi a săptămânii și la o oră fără slujbă, doar câțiva oameni au căutat mângâiere. 6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o greșeală în formarea formei cuvântului. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect. CAISE coapte CU ȘASE SUTE de manuale GINGII MINUNAL de sănătoase în ploaie 7. Potrivire între erori gramaticaleși propoziții în care sunt permise: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană. ERORI GRAMATICE A) o eroare în construcția unei propoziții cu o frază participială B) o eroare în construcția unei propoziții complexe C) o încălcare în construcția unei propoziții cu o aplicație inconsecventă D) o construcție incorectă a unei propoziții cu o sintagma participială E) folosirea incorectă a formei de caz a substantivului cu prepoziţia PROPpoziţiei 1).cei care au jucat în echipa şcolară de volei nu au devenit sportivi profesionişti. 2). Drumul ne-a condus într-un sat care a uimit pe toată lumea prin aspectul său părăsit. 3). La lecția de literatură am motivat că în poveștile sale A.P. Cehov a zdruncinat tipul de „mic” într-un mod nou. 4).Toamna, așteaptă ceasul acela, grei de boabe coapte, când apar combinele pe câmp. 5). Studierea plantelor banda de mijloc, se folosește amenajarea teritoriului. 6). Culegătorii de ciuperci au ieșit într-o poiană unde creștea un pom de Crăciun singuratic, înconjurat de un dans rotund de pictură în ulei. 7). Despre piesa „Livada de cireși” de A.P. Cehov a scris că nu a ieșit cu o dramă, ci cu o comedie. 8). Conform regulilor, cuvintele introductive sunt separate prin virgulă în literă. 9). L-am întrebat pe ghidul nostru cine prindea sable aici. 8. Stabiliți cuvântul în care lipsește vocala bifată neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă. rotund..propoziție b..lans r..spublika k..talog add..kat 9. Stabiliți seria în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte din prefix. Scrie aceste cuvinte cu litera lipsă. pr..fluiera, pr..înțelept în..încercuiește, fi..autoservire despre..ghici, pre..a vedea
pr..clei, pr..neplăcut o..pornire, po..las 10. Notați cuvântul în care este scrisă litera E la locul golului afară 11. Scrieți cuvântul în care litera E. I este scris la locul golului. Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt. În toată înfățișarea lui, Ivan nu vedea acum o umbră de ostilitate anterioară, germanul era simplu, activ, din anumite motive se simțea o persoană deschisă, (nu) rea. „Licurează-ți prietenul”, a spus el, (fără) să-și schimbe vocea și tonul, în care, datorită decenței și participării, a strălucit indiferența și chiar batjocura. Ochii îi erau estompați, iar reflexele soarelui de seară (nu) scânteiau în ei. Nu sunt deloc (nu) interesat să prind un nas care curge. El însuși (ne)cunoscând pacea, un om cu perseverență turbată caută să supună, natura lasso. 13. Definiți o propoziție în care ambele cuvinte evidențiate sunt scrise UNU. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte. Voi (NU) DERANGERE (NU) PUTIN. Un vecin a observat (IN) TOT CE (ACA) mizerie. Bunătatea față de suflet este ACEA (LAȘI) că sănătatea este pentru trup, DE ASEMENEA (ACEȘI) este vitală. Când (SA) ÎNTÂLNEȘTI pe oaspeți a ieșit bătrânul, EU (ACEA) ORA l-am recunoscut. (DIN) ACEEA fiară necunoscută și îngrozitoare care a apărut deodată în poiană, a fost nevoie să se ascundă urgent pentru a nu cădea în ghearele ei. 14. Indicați toate numerele în locul cărora este scris HH. Deasupra pătuțului atârna o pânză (1) covorașă, pe care focul (2) vulpea târa în dinți un cocoș răvășit (3) alb, l-a dus undeva dincolo de pădurile albastre, dincolo de munții înalți.
15. Aranjați semnele de punctuație. Indicați numărul de propoziții în care trebuie să puneți O virgulă. 1) Toate surorile lui Golovin mulgeau vaci și mergeau după găini și toarseră fire neobișnuite. 2) Adesea micuțul Chopin lua câteva acorduri inventate de el sau o melodie scurtă și le chinuia și le schimba. 3) În sat, toți băieții satului mergeau la pescuit pe Volga în zori. 4) Invitații nu au văzut nici caietul rupt, nici tremurul mâinilor, nici lacrimile micuțului Chopin. 5) Nu am putut sta acasă și am decis să ne vizităm vechii prieteni. 16. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgule în propoziție. Ippolit Matveevici (1) lânceind de rușine (2) a stat sub salcâm și (3) fără să se uite la umblători (4) a repetat trei fraze memorate. 17. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziție. O experiență uimitor de plăcută (1) Îmi amintesc (2) a fost pentru mine să mă întind pe spate în pădure și să mă uit în sus. Atunci cerul (3) părea (4) a fi o mare fără fund care se răspândește în fața ochilor. 18. Așezați semnele de punctuație: indicați numărul (numărul) în locul căruia (e) în propoziții trebuie să fie virgulă. Clădiri mari (1) luminoase (2) ale căror ferestre (3) reflectau primele raze ale soarelui (4) circulau pe ambele părți ale drumului. 19. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziții. Nu există plictiseală în pădure (1) și (2) dacă te simți trist (3) aruncă o privire mai atentă la cel mai obișnuit mesteacăn (4) pe care îl vei întâlni în drum. Citiți textul și finalizați sarcinile 20-24. (1) În 1969, în „Comuna” Voronezh am citit un articol „Îngropat de viu” despre un bărbat care a dezertat din armată în anul patruzeci și doi și s-a ascuns în pod timp de douăzeci de ani. (2) El a coborât recent pe pământ și și-a dat numele. (3) Nikolai subțire. (4) Cazul este incredibil. (5) Ca jurnalist, am plecat imediat în regiunea Voronezh... (6) Satul BityugMatryonovka. (7) O colibă la marginea satului. (8) Ușa a fost deschisă de o femeie de aproximativ șaptezeci. (9) Gazda nu este multumita de oaspete, dar vocea este cautatoare. - (10) Acum îl voi suna pe Nikolai ... (11) Nikolai, după cum s-a dovedit mai târziu, a fost primul care a văzut oaspetele - și imediat în hambar. (12) Pentru orice persoană aflată în poziția sa, orice conversație este neplăcută și dureroasă. (13) Dar oaspetele stă pe o bancă, a scos țigări, se oferă să fumeze - trebuie să continuați conversația. (14) Cuvânt cu cuvânt, recunosc tragedia unui om laș. (15) În patruzeci și doi, când Voronezh ardea, când germanii s-au repezit la Volga, un grup de tipi au mers de la BityugMatryonovka la Lipetsk cu genți de pânză pe umeri. (16) Băieții s-au grăbit spre locul unde oamenii au primit puști, apoi s-au urcat în mașini și au mers la Volga. (17) Toată lumea a înțeles ce-l aștepta, dar de frică, mâinile lui doar strângeau mai strâns pușca.
(18) Și s-a speriat și și-a părăsit prietenii, s-a întors în casă pe drumuri surde. (19) În floarea-soarelui, a așteptat până la miezul nopții și, privind în jur, a bătut în coliba de la Bityug. - (20) Mamă, deschide... (21) Mama l-a strâns în brațe. - (22) Fiul ... (23) Viu, sănătos. (24) N-o să-l dau nimănui... (25) Trăim o dată... (26) Așa au început teribilele douăzeci de ani de viață în podul de lângă horn. (27) Șapte mii de zile, asemănătoare cu gemenii. (28) Există o mulțime de sunete cunoscute: aceasta este o mamă care mulge o vacă, aceasta este o soră care atârnă o servietă pe perete, acesta este un șoarece care zgârie, acesta este un vierme care ascuți căpriori ... (29) La fiecare sunet necunoscut, bărbatul de la țeavă tremura, se micșora într-o minge. (30) Vara, în orele întunecate dintre zori, un om cobora la pământ. (31) Privind în jur, s-a plimbat prin colibă, a atins floarea-soarelui cu mâinile, și-a pus palmele pe dovlecii răcoriți după căldura zilei. (32) Lăcustele adormite s-au ferit de sub picioare. (33) Bărbatul s-a gândit: „Se tem de mine... (34) Adesea mă gândeam: mă voi coborî la oameni, voi spune totul. (35) Mi-a fost frică. (36) Nu mi-a mai fost frică de pedeapsa pentru lașitate – îmi era frică de viață. (37) I-am invidiat pe acei tipi care nu s-au întors. (38) M-am gândit: se simt bine, mint liniștiți, poartă flori, sunt amintiți. (39) Și eu... (40) De ce? .. (41) Am atins de multe ori frânghia cu mâinile. (42) Un minut și atât. (43) Cine are nevoie de mine? (44) Dar este groaznic - trăim odată... ”(45) Așa că, douăzeci de ani mai târziu, o persoană necunoscută a mers prin grădini la consiliul satului, s-a numit... (46) Aceasta este toată soarta tragică și jalnică a un dezertor care a schimbat viața pentru ani nesfârșiti frică. (47) Acum locuiește printre noi, își câștigă pâinea. (48) Obosește la serviciu, evită oamenii. (49) Încă doarme în pod. (50) „Nu mă pot obișnui cu coliba...” (51) Seara, înainte de a se urca în pod, stă în curte mult timp, vede apusul. (52) Lașitatea într-o oră grea pentru Patria cere pedeapsă. (53) Dar cine ar ridica mâna la această oră împotriva acestui jalnic, zbârcit, cu ochii întunecați de suferință, un om care a supraviețuit șapte mii de zile de frică, s-a pedepsit peste măsură! (54) Acest om mai spune: „Trăim odată”. (55) Dar înțelege cât de nemiloase sunt aceste cuvinte pentru el. (56) Douăzeci de ani de aur sunt tăiați în viață. (57) Și acum ce fel de viață? (58) Nu toată lumea dă o mână de ajutor. (59) Iar când se plimbă prin sat, o ureche ascuțită prinde o șoaptă: - (60) Un dezertor... (61) Disprețul de oameni este pedeapsa cea mai aspră pentru o persoană. (62) Și trăim odată ... (conform lui V.M. Peskov *) * Vasily Mikhailovici Peskov (născut în 1930) - scriitor sovietic rus, jurnalist, călător și prezentator TV. 20. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns. 1) Dezertul, care locuia lângă horn, se temea de fiecare sunet nou. 2) Sătenii l-au iertat pe Nikolai pentru lașitatea sa. 3) Mama și-a întâlnit cu bucurie fiul care fugise de armată. 4) Lui Nikolai îi place să vadă apusul seara, stând în curte. 5) Timp de douăzeci de ani, Nikolai Tonkikh nu a regretat niciodată actul său, pentru că a salvat cel mai important lucru - viața. 21. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns. 1) Cele 1516 propoziții prezintă narațiunea. 2) Propoziţia 12 explică motivul a ceea ce se spune în propoziţia 11. 3) Propoziţia 3031 prezintă raţionament. 4) Propoziția 53 conține un fragment descriptiv. 5) Propozițiile 6162 prezintă narațiunea. 22. Din propozițiile 5355 scrieți unitățile frazeologice.
23. Printre propozițiile 5262, găsiți una care se leagă de precedenta cu ajutorul unei conjuncții, pronume personal și pronume demonstrativ. Scrieți numărul acestei oferte. Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în sarcinile 20-23. Acest fragment examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile (A, B, C, D) cu numerele corespunzătoare numărului termenului din listă. Scrieți în tabel sub fiecare literă numărul corespunzător. Scrieți succesiunea de numere în FORMULARUL DE RĂSPUNS din dreapta sarcinii numărul 24, începând din prima celulă, fără spații, virgule și alte caractere suplimentare. Scrieți fiecare număr în conformitate cu eșantioanele date în formular. 24. Vorbind despre soarta complexă, controversată, a unui dezertor, V.M. Peskov folosește diverse mijloace sintactice. Printre acestea, de remarcat mai ales sunt _______ (propozițiile 13, 18, 31), care fac narațiunea mai dinamică, precum și _________ (propozițiile 35, 39, 40, 42), care ajută la transmiterea entuziasmului emoțional și rigidității personajului. Vocabularul textului este simplu și necomplicat, precum viața protagonistului slabă în evenimente. Sentimentul de monotonie, monotonie dureroasă ajută la transmiterea a numeroase __________ („gând” în propozițiile 33, 34, 38; „temut” în propozițiile 35, 36). La rândul său, folosirea abil de către autor a tropilor, în special __________ („soarta săracă” în propoziția 46, „ora grea” în propoziția 52), adaugă culoare, înviorează narațiunea. Lista de termeni: 1) propoziții incomplete 2) epitet(e) 3) parcelare 4) hiperbolă(e) 5) întrebări retorice 6) serie de termeni omogene 7) comparație(e) 8) exclamații retorice 9) repetiții lexicale în limba rusă, nota 11 sarcina numărul 1. 2. opțiunea 1 24 așadar
3. 4. 5. 6. 7. 8. 3 prăjituri de gume impenetrabile 43758 anunț 9. învârte dezinteresatul 10. 11. 12. apucă nerăul mânat 13. întâlnește imediat 14. 15. 16. 17. 23 25 1234 12
18. 19. 20. 21. 24 1234 134 124 22. mana ridicata 23. 24. 55 6192 Sistem de evaluare a sarcinilor individuale si a muncii in general 1 punct. Pentru un răspuns incorect sau absența acestuia, se stabilesc 0 puncte. Sarcina 1 poate fi atribuită de la 0 la 2 puncte. Pentru fiecare cifră corect indicată corespunzătoare numărului de răspuns, elevul primește 1 punct. Dacă 2 numere sunt corecte, elevul primește 2 puncte. Ordinea în care sunt scrise cifrele în răspuns nu contează. Sarcina 7 poate fi atribuită de la 0 la 5 puncte. Pentru fiecare număr indicat corect corespunzător numărului din listă, elevul primește 1 punct (5 puncte: fără erori; 4 puncte: s-a făcut 1 greșeală; 3 puncte: s-au făcut 2 greșeli; 2 puncte: 2 numere sunt corect indicate; 1 punct: indicat corect un singur număr 0 puncte: un răspuns complet greșit, adică o succesiune incorectă de numere sau absența acesteia Ordinea scrierii numerelor în răspuns contează. Pentru sarcina 15, se pot atribui 0 până la 2 puncte. numărul răspunsului , elevul primește 1 punct.
Se dau 2 numere, elevul primește 2 puncte. Ordinea în care sunt scrise cifrele în răspuns nu contează. Pentru finalizarea sarcinii 24, pot fi setate de la 0 la 4 puncte. Pentru fiecare număr indicat corect corespunzător numărului termenului din listă, elevul primește 1 punct (4 puncte: fără erori; 3 puncte: s-a făcut 1 greșeală; 2 puncte: s-au făcut 2 greșeli; 1 punct: un singur număr. este indicat corect; 0 puncte: un răspuns complet incorect, adică o succesiune incorectă de numere sau absența acesteia. Ordinea de scriere a numerelor în răspuns contează. Numărul maxim de puncte pe care elevii le pot primi pentru întreaga cantitate de muncă de control este 33 puncte. Scala pentru transferarea punctelor la nota „5” 31 - 33 puncte „4” 25 - 30 puncte „3” 18 - 24 puncte „2” 17 sau mai puține puncte Testul nr. 2 „Fraza. Propoziție.” Din Pe vremea lui Hettenberg până în prezent, au fost publicate peste 35 de milioane de cărți, iar această cifră este în mod clar subestimată, deoarece un număr mare de ediții speciale nu intră pe piața cărților. frază nouă. Într-o zi, Sobol și-a adus povestea Marinarului, sfâșiat, derutat, deși interesant din punct de vedere al subiectului și, bineînțeles, talentat. 4. Din propoziții, scrieți fraza de subordonare cu legătura ACORD. În acest caz, cel mai adesea se întâmplă ca persoana însuși să fi strâns deja în platforma căruciorului, iar geanta, sau rucsacul sau valiza lui să fi fost ciupită de mulțime. Și acum bietul om se zvâcnește de disperare, trăgând geanta în spate, iar geanta îl trage înapoi. 5. Din propoziții, scrieți o frază subordonată cu conexiunea MANAGEMENT. Portarul Mihailo, care i-a deschis ușa, era entuziasmat și roșu ca homarul. Se auzi zgomot de sus. 6. Indicați tipul relației de subordonare în sintagma DESCHIDEREA COPERTULUI. 7. Din propoziție, scrieți fraza subordonată cu legătura CONEXIUNE. Odată, la o oră mohorâtă, Wilhelm Küchelbecker îi va scrie soțului surorii sale mai mari, celebrul om de știință și profesor Grigory Glinka, că totul la liceu l-a nemulțumit, că nu există prieteni și nici afaceri.
8. Din propoziții, scrieți o frază de subordonare cu conexiunea ACORD. În primul rând, sarcina crescută a cerințelor. Fiecare are dreptul să se aștepte și să ceară mai mult de la el. 9. Din propoziții, scrieți o frază de subordonare cu conexiunea ACORD. Zgomotul este nepăsător și dezamăgitor, umflat și gol, încrezător în sine și superficial, nemilos și înșelător. Te poți obișnui cu zgomotul, dar nu te poți bucura niciodată de el. Nu conține nimic spiritual. „Vorbește” fără să aibă nimic de spus. 10. Din propoziție, scrieți fraza de subordonare cu linkul DE ACORD. Această nevoie este chinuitoare, versurile sunt mai aproape de muzică, au un ritm, un motiv, seamănă cu vorbăria cocoșului de munte. 11. Ce tip de subordonare este folosită în sintagma SUNT NUMATE DE OAM DE ȘTIINȚĂ? 12. Ce tip de subordonare este folosit în sintagma FĂCUT O MINUNE? 13. Din propoziție, scrieți o frază de subordonare cu o legătură de acord. Conversația a fost nesemnificativă. 14. Ce tip de subordonare este folosit în sintagma NU A FĂCUT JUMĂTATE? 15. Ce tip de subordonare este folosit în sintagma SARCINA DE ISTORIE? 16. Din propoziție, scrieți fraza cu ACORDUL de legătură. Asta adună cărți pentru școlile din Sakhalin și le trimite acolo în loturi. 17. Din propoziție, scrieți o frază de subordonare cu o legătură de acord. Puterea de vindecare a naturii este binecunoscută. 18. Ce tip de subordonare este folosit în sintagma SUPERAT PE TINE? 19. Ce tip de subordonare este folosit în sintagma CREȘTEREA MERULUI? 20. Din propoziție, scrieți fraza cu conexiunea CONEXIUNE. Străzi, piețe, canale, case, parcuri - reamintiți, amintiți în liniște. 21. Din propoziție, scrieți fraza cu conexiunea CONEXIUNE. Și am informat-o cu bucurie despre această achiziție. 22. Ce tip de subordonare se folosește în sintagma RĂMĂȚI PENTRU ÎNTÂND. 23. Ce tip de subordonare se folosește în sintagma VINE DEBAT? 24. Din propoziții, scrieți fraza cu link-ul DE ACORD. Ce se poate vedea, ce poate fi perceput? Titlul tablourilor? Rame? Un complot extern? 25. Ce tip de subordonare este folosit în sintagma NU A FĂCUT JUMĂTATE? 26. Ce tip de subordonare este folosită în sintagma CUNOAȘM ÎNșeCEPȚIA? 27. Câte propuneri sunt incluse în propunere? Fața unei persoane, distorsionată de furie, devine urâtă, iar mișcările unei persoane malefice sunt lipsite de har natural, care este mult mai scump. 28. Explicați setarea liniuței în 1,2,3,4 propoziții. 1. Ajută un bătrân să traverseze o autostradă zgomotoasă într-un loc periculos, să lase loc unei femei cu un copil, unei persoane cu dizabilități sau unui bătrân într-un transport, să dai o mână unui trecător de pe trotuar, spune un fel cuvânt de încurajare unui prieten, du-te la farmacie pentru medicamente pentru un prieten bolnav, vecin, împărtășește durerea cuiva și împrumută-ți umărul cuiva
nenorocirea este departe de toate cazurile în care o persoană poate și ar trebui să facă un serviciu altuia! 2. Principalul lucru este să nu treci, să nu te întorci, să nu privești în altă parte dacă cineva din apropiere are nevoie de ajutorul tău. 3. Cel care nu știe să înțeleagă o altă persoană, atribuindu-i numai intenții rele, ofensându-se mereu pe ceilalți - acesta este și o persoană nefericită, sărăcându-și viața și împiedicând pe alții să trăiască. 4. Datoria socială a unei persoane de a fi inteligentă. Răspunsuri 1. Adiacența 2. Clar subestimat 3. Odată adus 4. Bărbatul însuși 5. Deschis pentru ea 6. Management 7. Într-o zi va scrie. 8. Povara crescută 9. Nimic spiritual 10. Această nevoie 11. Adiacență 12. Management 13. Conversație nesemnificativă 14. Adjuvant 15. Management 16. Școli Sakhalin 17. Puterea de vindecare 18. Management 19. Coordonare 20. Amintește-ți în liniște 21. Bucurie raportată 21. 22. Alăturarea 23. Alăturarea 24. Trama externă 25. Alăturarea 26. Managementul 27. 3. Examenul nr. 3 la tema „Sintaxă și punctuație” 1. Găsiți propoziția complexă dintre următoarele propoziții complexe. 1) Știam că Petka adusese de undeva doi carasi. 2) Am apăsat ușa, dar nu s-a deschis. 3) Alice a plecat acasă, iar Seryozha și Katya și-au continuat plimbarea. 4) Luna a ieșit din spatele norilor, iar lumina ei s-a reflectat pe suprafața lacului.
2. Ce uniuni pot lega părți ale unei propoziții complexe? (Sunt posibile mai multe răspunsuri corecte.) 1) a 2) ce 3) dacă 4) dar 3. Găsiți caracteristica incorectă a propoziției complexe. 1) părțile unei propoziții complexe sunt separate prin virgule 2) propozițiile complexe sunt compuse și complexe 3) o parte a unei propoziții complexe depinde de cealaltă 4) o propoziție complexă nu poate fi unită 4. Găsiți partea dependentă a următoarei propoziții complexe . (1) A fost uimit de (2) cât de repede a tricotat mama pe ace de tricotat. 1) Partea I 2) Partea a II-a 5. Marcați afirmațiile corecte legate de următoarea propoziție (sunt posibile mai multe răspunsuri corecte). Spicele de porumb bat usor pe fata, florile de colt se agata de rochie. 1) o propoziție cu membri omogene exprimați pe subiecți 2) stimulent 3) complex 4) simplu 6. Găsiți partea principală a propoziției complexe. (1) Dacă culegeți din neatenție o frunză cu o picătură de rouă, (2) o picătură se va rostogoli în jos. 1) Partea I 2) Partea a II-a 7. Găsiți dintre propozițiile enumerate una care să se potrivească cu următoarele caracteristici: complex, complex. 1) Ploaia s-a repezit, iar pădurea verde s-a liniștit. 2) Am stat puțin și am plecat. 3) L-am rugat să-mi aducă o carte. 4) Pământul gol a înghețat, iar iarna tot nu a venit. 8. Unde ar trebui puse virgulele?
Fulger slab au fulgerat în întunericul cald (1) și primul tunet trosnitor pur (2) și îndrăzneț (3) a cuprins lumea. 1) 2 2) 1, 2 3) 1 4) 1, 3 9. Numără câte propoziții simple este inclusă în complex. Mă uit pe fereastră, iar Marusya stă lângă mine și mângâie pisica ca să nu fugă. 1) patru 2) doi 3) cinci 4) trei 10. Aflați diagrama următoarei propoziții. Gardul a crăpat când am căzut cu toții pe el deodată. 1) 2) 3) 4) , (pentru că). , . , deoarece . (), deoarece (). 11. Aranjați semnele de punctuație. Scrie două propoziții în care trebuie să pui O virgulă. 1. Panache și eleganță în îmbrăcămintea și decorarea caselor au fost atât un obicei, cât și o necesitate a vieții lor. 2. Energia nu poate să apară din nimic și nici să dispară fără urmă. 3. Soarele a strălucit blând și blând și a încălzit pământul cu căldura lui. 4. În calomnia lui, am văzut supărarea mândriei jignite și a iubirii respinse și mi-am scuzat cu generozitate nefericitul rival. 5. Basmul a dat frâu deplin imaginației umane și a oferit astfel un mare serviciu literaturii. 12. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgule în propoziție. În tăcere, albinele s-au târât somnoroase printre florile de lângă balcon (1) făcându-și treaba fără grabă (2) și au auzit (3) un bâlbâit abia perceptibil (4) frunziș argintiu plopii.
13. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgula în propoziții. Iartă (1) credincios (2) pădurile de stejar! Iartă (3) lume fără griji (4) câmpuri (5) Și distracție cu aripi ușoare (6) Zile atât de repede zburate! Iartă-mă (7) Trigorskoye (8) unde bucuria M-a întâlnit de atâtea ori! De ce ți-am recunoscut dulceața, Să te părăsesc pentru totdeauna? De la tine iau o amintire, Și îți las inima mea. Poate (vise plăcute!) (9) Mă voi întoarce pe câmpurile tale... A.S. Pușkin 14. Pune semne de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgulele în propoziție. În tezaurul artei ruse (1), unul dintre cele mai onorabile locuri aparține lui I.I. Shishkin (2) al cărui nume (3) (4) este asociat cu istoria peisajului domestic din a doua jumătate a secolului al XIX-lea. 15. Așezați semnele de punctuație: indicați toate numerele în care ar trebui să fie virgule în propoziție. N.V. Gogol credea (1) că inimile omenești vor izbucni din cuvintele sale de foc (2) și (3) când poemul său va cădea în mâinile cititorilor (4) a așteptat încordat momentul transformării miraculoase. Răspunsuri. 1.1 2.2, 3
3,4 4,2 5,1 6,2 7,3 8,3 9,4 10,1 11,1,2 12,1,2 13,1,3,5,7,8,9 14,2 15,1, 2,3,4. Test final Nr. 4 Website „Voi rezolva examenul” Opțiune Nr. 7029074 Sarcina 1 Nr. Indicați două propoziții care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții. 1) Mulți reprezentanți ai diferitelor țări europene au venit cu ideea de a crea un tanc, dar tânărul căpitan german E. Swinton a fost primul care a făcut acest lucru când se afla în Africa de Sud. 2) În ciuda numeroaselor încercări ale națiunilor europene de a pretinde că invenția tancului le aparține, s-a dovedit istoric că ideea unui vehicul pe șenile de luptă a apărut în 1900 și aparține britanicului E. Swinton, care a implementat cu succes ideea din timpul primului război mondial. 3) Invenția tancului s-a produs simultan în mai multe țări europene deodată, dovadă fiind numeroasele proiecte de vehicule pe șenile găsite în diferite părți ale Europei. 4) Invenția tancului, după cum spun faptele istorice, aparține britanicului E. Swinton, care în 1900 a realizat prima schiță a acestui vehicul de luptă, iar în timpul Primului Război Mondial și-a implementat cu succes ideea. 5) Invenția tancului s-a întâmplat destul de întâmplător când căpitanul britanic E. Swinton se afla în Africa de Sud și se gândea ce ar trebui să fie o mașină care să poată circula prin șanțuri, tranșee și sârmă ghimpată. (1) Multe națiuni europene încearcă să demonstreze că tancurile au fost inventate de inginerii lor militari și oferă multe exemple de proiecte nerealizate de vehicule de luptă pe șenile create de „visători nebuni” înainte de vremea lor. (2)<…>realitatea istorică este că Marea Britanie are palma în această chestiune, deoarece în iunie 1900, tânărul căpitan al Forței Expediționare Britanice din Africa de Sud, E. Swinton, a realizat prima schiță a unui vehicul pe șenile capabil să se deplaseze prin
tranșee, șanțuri, teren accidentat și sârmă ghimpată. (3) În timpul Primului Război Mondial, și-a amintit „experimentele inginerești” din tinerețea sa și a întruchipat această idee prin crearea primului tanc. 2. Sarcina 2 Care dintre următoarele cuvinte sau combinații de cuvinte ar trebui să fie în locul golului din a doua (2) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte). În plus, Totuși Cu alte cuvinte, Chiar dacă Include 3. Sarcina 3 Citiți fragmentul din intrarea din dicționar, care dă sensul cuvântului MASS. Stabiliți în ce sens este folosit acest cuvânt în prima (1) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat din intrarea din dicționar. MASĂ, s, f. R. 1) Una dintre marimile de baza ale mecanicii este o marime care masoara cantitatea de materie dintr-un corp, o masura a inertiei unui corp fata de forta care actioneaza asupra lui. Unitatea de masă. (special) 2) Substanță pastosă fără formă, amestec gros. Woody m. 3) Orice întreg care are un volum fizic semnificativ, dimensiune, volum, bloc. Majestic m. al bisericii catedrala. 4) unități Mulți, mulți kogochegon. (colocvial). M. oameni. 5) pl. Cercurile largi, de lucru ale populației, oamenii. Cartea este pentru mase. 4. Sarcina 4 Într-unul din cuvintele de mai jos s-a făcut o greșeală în stabilirea accentului: litera care denotă vocala accentuată este evidențiată INCORECT. Scrie acest cuvânt. X va da un silex sângerând 5. Sarcina 5 Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul evidențiat este GREUT folosit. Corectați greșeala și scrieți corect acest cuvânt. El, după ce s-a gândit o vreme, a aruncat șiretul PIECE pe fereastra deschisă. Expoziția de la Basel diferă de Salonul de Haute Horlogerie de la Geneva, care are loc anual în ianuarie, prin faptul că prezintă atât mărci de lux, cât și mai mult DEMOCRATICE. Neavând nicio educație, el a rămas un complet IGNORANT în toate științele. A fost o persoană extraordinară, care a avut o influență decisivă și BENEFICIARĂ asupra caracterului meu. Lexicon a mea s-a extins zi de zi, 'gratuit
conversația” pe diverse subiecte a devenit și mai liberă, iar studiul aprofundat al gramaticii și-a găsit aplicația practică reală. 6. Sarcina 6 Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos, a fost făcută o greșeală în formarea formei cuvântului. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect. în OPPT exemplare, au ales locul LUNILE DE TOAMNĂ SECACATE VA da foc tufișului în AMBELE recenzii 7. Sarcina 7 Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care sunt făcute: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană. ERORI GRAMATICE A) alegere greșită forma prepozițională a substantivului. B) o încălcare în construcția unei propoziții cu o anexă inconsecventă C) o construcție incorectă a unei propoziții cu turnover participial D) o construcție incorectă a unei propoziții cu un turnover participial E) o încălcare în construirea unei propoziții cu turnover omogen membri ai PROPOZIȚIEI 1) Privind antichitățile, înțelegeți cât de valoroase depozitează. 2) Motivul nebuniei din romanul „Stăpânul și Margareta” este strâns legat de motivul lipsei de sunet. 3) Explorând defectele morale ale societății moderne, V. Pietsukh în lucrările sale se referă adesea la comploturi clasice și la eroi clasici, observând că „baza complotului este o categorie nemuritoare”. 4) M. Weller scrie: „Shukshin nu judecă eroii, ci îi înțelege, iar acest lucru oferă o viziune ambivalentă asupra subiectului poveștii”. 5) Platonov în povestea „The Foundation Pit” nu doar argumentează cu filozofia New Age la nivel de conținut, ci și la nivel de formă. 6) Pentru o lungă perioadă de timpîntrebarea întâlnirii cu poezia lui Yesenin „Omul negru” a rămas discutabilă. 7) În literatura mondială există un număr imens de lucrări dedicate femeilor. 8) E plăcut să privești din lateral când o navă plutește pe mare, înaripată cu pânze albe, ca o lebădă. 9) După ce au terminat toate pregătirile, s-a anunțat prin difuzor că va avea loc o ședință generală finală la etajul I al blocului nr.1. Notați numerele ca răspuns, aranjandu-le în ordinea corespunzătoare literelor: A B C D E 8. Sarcina 8 Determinați cuvântul în care lipsește vocala rădăcină neaccentuată care se verifică. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.
com.. tanya bow .. fir (în centură) recenzie .. nzent statement vy .. cine a ieșit 9. Sarcina 9 Nr. Stabiliți rândul în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte. Scrie aceste cuvinte cu litera lipsă. ob..sk, sport..gra pr..fight, pr..turn (a interpreta) pr..forsat, pr..right through..chur, in..call s..ate (apple), b. .strălucitor (lumină în ochi) 10. Sarcina 10 Notează cuvântul în care este scrisă litera I la locul trecerii.Notă cuvântul în care este scrisă litera E la locul trecerii.frustrat . . având decolat .. sh (primul zbor) (el) mel .. t (cafea) lipici .. în (detaliu) schimbat .. date (pentru bancnote mici) 12. Sarcina 12 Stabiliți propoziția în care NU cu cuvântul se scrie CONTINU. Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt. Atâta conversație, deloc (NU) ÎNTELESĂ pentru urechile altora, i-a adus pe Oleg și Nastya mai aproape. (NU) ÎNDOIÂND DE decizia sa pentru un minut, Arkasha a părăsit casa. Vasily (NU A AVUT) curajul să recunoască în sinea lui că era timpul să se retragă, să se predea. Ne-a atras țărmul (NU) stuf, și am decis să petrecem noaptea aici. M-a jignit remarca (IN)POLITĂ a unui prieten, dar tonul înghețat în care a fost făcută. 13. Sarcina 13 Determinați propoziția în care ambele cuvinte evidențiate sunt scrise împreună. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte. Se făcea (PENTRU) puțin mod de a se întuneca afară și ne-am deplasat de-a lungul drumului deja fără hartă, sperând să găsim calea corectă (DIN) MEMORIE.
Pe pod, toată lumea a trecut (SINGUR) SINGUR, CARE (AR) nu rupe structura, care era fragilă de la dărăpănare. Pisica știa foarte bine că făcea o farsă când (C) RUNNING a sărit pe bibliotecă cu suveniruri și a spart o figurină de porțelan - (DIN) ASTA și s-a urcat sub canapea. (PENTRU) LA ÎNCEPUT, am luat sumbru vestea reorganizării grupului nostru, dar apoi s-a dovedit că a trăi într-un (PENTRU) NOU este foarte interesant. Ora a fost (B) CUT: înainte de întâlnirea programată, nu a fost mai mult de (JUMĂTATE) DE ORĂ. 14. Sarcina 14 Indicați toate numerele în locul cărora este scris HH. Introduceți numerele în ordine crescătoare. Aproape toate bunurile achiziționate (1) s-au dovedit a fi defecte (2); calitatea (3) erau doar oale de lut (4), care se cumpărau în loturi mici de la un singur meșteșug (5) ik. 15. Sarcina 15 Pune semne de punctuație. Indicați două propoziții în care trebuie să puneți O Virgulă. Notează numerele acestor propoziții. 1) Bunicul Mityai a continuat să privească pe fereastră și acum gemea, apoi mormăia ceva pe sub răsuflarea lui. 2) La carnavalul de Anul Nou, luminile roșii și galbene, albastre și verzi de ghirlande făceau cu ochiul vesele și fierbinți. 3) Seara, bunica a alimentat aragazul iar adulții au jucat un joc de cărți inteligente - preferință. 4) Pe masă zăceau doar cărți și ziare vechi. 5) Akulina a fost iubită în casa noastră nu atât pentru capacitatea ei de a găti cine delicioase, cât pentru bunătatea, căldura și afecțiunea ei. 16. Sarcina 16 Puneți toate semnele de punctuație: indicați numărul (numerele) în locul cărora (e) din propoziție ar trebui (e) să fie virgulă (e). Pe malul râului (1), aplecat chiar deasupra apei (2), a crescut o salcie bătrână; cocoșată și înclinată (3), ea părea să plângă - ca și mamele (4) plâng pentru fiii lor care au murit în război (5). 17. Sarcina 17 Puneți toate semnele de punctuație lipsă: indicați numărul (numărul), în locul căruia (e) din propoziție ar trebui (e) să fie virgulă (e). Silver (1) drum (2) Tu (3) sună-mă unde? O lumânare pură de joi (4) O stea arde deasupra ta (5).<…>Dă-mi (6) tu (7) zori pentru lemne de foc, O creangă de salcie pentru căpăstru. Fie (8) să fie (9) la porțile Domnului mă voi aduce. (S. Yesenin)
18. Sarcina 18 Puneți toate semnele de punctuație: indicați numărul (numerele) în locul căruia (e) din propoziție ar trebui (e) să fie virgulă (e). Martynov (1) a cărui înțelegere mentală și morală (2) (3) nu depășea conceptele general acceptate (4) fusese de mult iritat împotriva lui Lermontov (5) pe care îl considera în suflet atât prin „carieră”, cât și prin talent „. salon". 19. Sarcina 19 Puneți toate semnele de punctuație: indicați numărul (numerele) în locul căruia (e) din propoziție ar trebui (e) să fie virgulă (e). Anastasia a spus (1) că iarba este excesul de memorie a unei persoane (2) și (3) că (4) atâta timp cât există cineva care să facă față acestei iarbă (5) o persoană este încă prezentă pe pământ în într-un fel. 20. Sarcina 20 Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns. 1) Mitrich este un soldat pensionar care păzește barăcile construite pentru coloniști. 2) Soția lui Mitrich Agrafen a fost la început indiferentă față de ideea soțului ei, dar i-a plăcut și vacanța. 3) Mitrich era foarte pasionat de cârnați, dar îl cumpăra doar de sărbători, așa că în timpul organizării Crăciunului i-a tratat pe copii cu dulciuri și a atârnat cârnații și pâinea ca deliciu pe brad pentru el și Agrafena. 4) Pentru a organiza o vacanță pentru copii, Mitrich a fost nevoit să meargă la biserică și să ceară lumânări și bani pentru dulciuri. 5) Toți copiii de care s-a îngrijit Mitrich trăiau în aceeași colibă, iar înainte de vacanță domnea acolo întunericul și o atmosferă de nenorocire. (1) Era Ajunul Crăciunului... (2) Îngrijitorul cazărmii de strămutare, un soldat pensionar, cu o barbă cenușie ca părul de șoarece, pe nume Semyon Dmitrievich, sau pur și simplu Mitrich, s-a apropiat de soția sa și i-a spus vesel: - (3) Ei bine, femeie, ce lucru m-am gândit! (4) Eu zic, vine sărbătoarea... (5) Și pentru toată lumea este sărbătoare, toată lumea se bucură de ea... (6) Fiecare are a lui: cine are ceva nou de sărbătoare, cine va faceți ospețe ... (7) De exemplu, camera dvs. va fi curată, am și propria mea plăcere: îmi voi cumpăra cârnați! .. - (8) Și ce? spuse bătrâna indiferentă. - (9) Altfel, - a oftat Mitrich din nou, - că toată lumea va avea o vacanță ca sărbătoare, dar, zic, copii, se dovedește că nu există vacanță adevărată... (10) Mă uit la ei - și imi sângerează inima: eh , cred că e greșit! .. (11) Se știe, orfani... (12) Nici mamă, nici tată, nici rude... (13) E incomod! .. (14) Deci am m-am gândit așa: Trebuie să-i amurez pe copii !.. (15) Am văzut o mulțime de oameni... și pe ai noștri, și i-am văzut pe toți... (16) Am văzut cum le place să amuze copiii de vacanță. (17) Vor aduce un brad de Crăciun, îl vor scoate cu lumânări și cadouri, iar băieții lor pur și simplu sar de bucurie! .. (18) Pădurea este aproape de noi - voi tăia bradul de Crăciun și voi aranja așa distracție pentru copii! (19) Mitrich făcu vesel cu ochiul, plescăi din buze și ieși în curte.
(20) În jurul curții, ici și colo, s-au împrăștiat Case din lemn acoperit cu zăpadă, înfundat cu scânduri. (21) De la începutul primăverii până la sfârșitul toamnei, coloniștii au trecut prin oraș. (22) Erau atât de mulți și erau atât de săraci, încât oamenii buni le-au construit aceste case, care erau păzite de Mitrich. (23) Până în toamnă, casele au fost eliberate, iar până la iarnă nu mai rămăsese nimeni decât Mitrich și Agrafena, și chiar câțiva copii, nimeni nu știe a cui. (24) Pentru acești copii, părinții fie au murit, fie au mers la nimeni nu știe unde. (25) Mitrich a avut opt astfel de copii în această iarnă. (26) Pe toți i-a așezat într-o singură casă, unde urma să-și aranjeze astăzi o sărbătoare. (27) În primul rând, Mitrich s-a dus la gardianul bisericii să cerșească cioturi de lumânări ale bisericii pentru a împodobi bradul de Crăciun. (28) Apoi s-a dus la funcționarul de relocare. (29) Dar oficialul era ocupat; fără să-l vadă pe Mitrich, mi-a ordonat să-i spun „mulţumesc” şi a trimis o bucată de cincizeci de copeici. (30) Întorcându-se acasă, Mitrich nu i-a spus niciun cuvânt soției sale, ci doar a râs în tăcere și, uitându-se la monedă, și-a dat seama când și cum să aranjeze totul. (31) „Opt copii”, a raționat Mitrich, îndoindu-și degetele stângace pe mâini, „deci opt bomboane...” (32) … Era o după-amiază senină și geroasă. (33) Cu toporul la brâu, în haină de oaie și pălărie, Mitrich s-a întors din pădure, târând pe umăr un brad. (34) S-a distrat, deși era obosit. (35) Dimineața mergea în oraș să cumpere dulciuri pentru copii și cârnați pentru el și soția lui, la care era un vânător pasionat, dar rar îl cumpăra și mânca doar în sărbători. (36) Mitrich a adus un pom de Crăciun, a ascuțit capătul cu un topor; apoi l-a aranjat să stea în picioare și, când totul a fost gata, l-a târât la copiii din barăci. (37) Când copacul s-a încălzit, camera mirosea a prospețime și rășină. (38) Chipurile copiilor, triste și gânditoare, s-au înveselit deodată... (39) Nimeni nu a înțeles încă ce făcea bătrânul, dar toată lumea prevedea deja plăcerea, iar Mitrich se uită vesel la ochii ațintiți asupra lui din toate părțile. (40) Când lumânările și dulciurile erau deja pe pomul de Crăciun, Mitrich se gândi: decorul era slab. (41) Oricât de îndrăgostit i-ar fi fost ideea lui, însă, nu putea să atârne nimic pe brad, în afară de opt dulciuri. (42) Deodată i-a venit o asemenea idee, încât chiar s-a oprit. (43) Deși era foarte îndrăgostit de cârnați și prețuia fiecare bucată, dar dorința de a trata spre glorie i-a învins toate considerentele: - (44) Voi tăia un cerc pentru toată lumea și îl voi agăța pe un fir. (45) Și felii de pâine, precum și pe bradul de Crăciun. (46) De îndată ce s-a întunecat, s-a aprins pomul de Crăciun. (47) Mirosea a ceară topită, rășină și verdeață. (48) Mereu posomorâți și gânditori, copiii țipau de bucurie, privind luminile. (49) Ochii li s-au luminat, fețele s-au înroșit. (50) Râsete, strigăte și vorbă au reînviat pentru prima dată această încăpere mohorâtă, unde de la an la an nu se auzeau decât plângeri și lacrimi. (51) Până și Agrafena și-a strâns mâinile surprinsă, iar Mitrich, bucurându-se din adâncul inimii, a bătut din palme. (52) Admirând bradul de Crăciun, copiii distrându-se, a zâmbit. (53) Și apoi a poruncit: - (54) Publicul! (55) Vino! (56) Luând o bucată de pâine și cârnați din pomul de Crăciun, Mitrich i-a îmbrăcat pe toți copiii, apoi și-a luat Agrafene pentru sine. - (57) Uite, sunt orfani de mestecat! (58) Uite, mestecă! (59) Uite! (60) Bucură-te! el a strigat. (61) Și după aceea, Mitrich a luat armonica și, uitând de bătrânețe, a început să danseze cu copiii. (62) Copiii au sărit, au țipat veseli și s-au învârtit, iar Mitrich nu a rămas în urmă. (63) Sufletul i s-a umplut de atâta bucurie, încât nu-și amintea dacă o astfel de sărbătoare s-a întâmplat vreodată în viața lui.
- (64) Publicul! exclamă el în cele din urmă. - (65) Lumânările se ard. (66) Ia-ți propriile bomboane și este timpul să dormi! (67) Copiii au țipat de bucurie și s-au repezit la bradul de Crăciun, iar Mitrich, atins până la lacrimi, i-a șoptit lui Agrafena: - (68) Bine! .. (69) Puteți spune direct: bine! .. * Nikolai Dmitrievici Telesh in (1867–1957) - scriitor sovietic rus, poet, organizator al cunoscutului cerc al scriitorilor moscoviți „Miercuri” (1899-1916). Povestea „Yolka Mitrich” (1897) este inclusă în ciclul „Coloniști”, dedicat unei mari migrații dincolo de Urali, în Siberia, unde țăranilor li s-au dat loturi de pământ. 21. Sarcina 21 oo (după N.D. Teleshov *) Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns. Introduceți numerele în ordine crescătoare. 1) Propoziția 17 dezvăluie, explică conținutul propoziției 16. 2) În propozițiile 20–22, este prezentat raționamentul. 3) Propoziția 36 prezintă narațiunea. 4) Propozițiile 48-49 indică consecința celor spuse în propozițiile 46-47. 5) Propunerea 67 prezintă raționament. 22. Sarcina 22 Scrieți sinonime (pereche de sinonime) din propozițiile 10–16. 23. Sarcina 23 Printre propozițiile 46–53, găsiți una(e) care este(sunt) înrudite cu cea anterioară folosind un pronume personal. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte. 24. Sarcina 24 Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în timp ce finalizați sarcinile 20-23. Acest fragment examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile (A, B, C, D) cu numerele corespunzătoare numerelor termenilor din listă. Scrieți în tabel sub fiecare literă numărul corespunzător. Notați succesiunea de numere fără spații, virgule și alte caractere suplimentare. „Spunând cititorului povestea sărbătorii organizate de Mitrich, N.D. Teleshov folosește cu generozitate cele mai diverse mijloace de exprimare artistică. La nivel lexical, este de remarcat utilizarea activă a lui (A)_____ („al lor” în propoziția 17, „potrivit” în propoziția 36, „Mitrich”), precum și un astfel de trop ca (B)_____ (în teza 2). Printre alte mijloace de exprimare, putem distinge o astfel de tehnică ca
