Diferențierea socială și funcțională a limbii literare ruse moderne. Bazele stilisticii conceptul de stil Existența lui a fost plină de o mare varietate de activități
Cartea The Language Police a fost publicată în Statele Unite. Include 500 de cuvinte și expresii care nu apar niciodată în manualele școlare și universitare americane. Lista este uimitoare. S-ar părea că poate fi condamnabil în cuvinte precum „Dumnezeu”, „Iad”, „orb”, „bătrân”, „barbar”, „casnică”, „bufniță”, „bibliofil”, „jucător de golf”? Se pare că toate erau considerate „incorecte din punct de vedere politic”.
Autorul cărții senzaționale este un cunoscut expert în domeniul educației, profesor la New York University Diana Ravich. Ea a lucrat anterior pentru Departamentul Educației și, înainte de asta, ca consultant al administrației Clinton. Acum scrie cărți. Acesta din urmă, disponibil online pentru doar 24 de dolari, promite să fie un bestseller.
Se părea că corectitudinea politică americană, inclusiv în domeniul educației, a avut timp să „se aplice” tuturor și tuturor. Dar Ravich a reușit să surprindă. Rezultatele analizei de conținut de către Diana a manualelor americane sunt șocante. După cum s-a dovedit, autorii, editorii, comisiile locale implicate în controlul literaturii educaționale, consiliile școlare supun manualele unei cenzuri nemiloase.
„Am studiat în mod special „excepțiile” din manuale - vocabularul care fie nu este folosit deloc, fie este extrem de mic. Așa-numita „Comisie pentru părtinire și scrupulozitate” a clasificat multe dintre aceste excepții drept „părtinitoare” și „părtinitoare”, spune Diana Ravich pentru Izvestia. - De fapt, cuvintele împotriva cărora comisia a protestat, majoritatea oamenilor nu le-ar fi reținut niciodată ca fiind „părtinitoare”. Pot să vă dau un exemplu: dintr-o carte pentru liceu s-a extras o poveste care datează de la mijlocul secolului al XIX-lea - despre o femeie și fiica ei care au cusut o pătură pentru o zestre. Membrii comisiei au considerat această poveste „încălcarea drepturilor femeii”, deoarece mama și fiica din ea sunt arătate ca „slabe” și „supuse”. Între timp, povestea este absolut de încredere și nu slăbește deloc demnitatea femeilor. Un alt exemplu: povestea despre alune a fost exclusă sub pretextul că există persoane alergice la alune. Dar nimeni nu cere să mănânce alune. Nici măcar nu poți citi despre el?”
Conform regulilor nescrise, este imposibil de menționat tot ceea ce poate în vreun fel să încalce drepturile uneia sau alteia categorii de americani. Aceasta înseamnă că „yacht” și „playing polo” intră automat în lista de cuvinte interzise (ca degradarea celor care nu aparțin elitei). „Femeie drăguță” va provoca nemulțumiri în rândul feministelor, „surde” și „șchioape” vor umili persoanele cu dizabilități. Bufnițele au fost incluse pe lista neagră doar din cauza indienilor Navajo care trăiesc în Statele Unite: pentru ei, orice mențiune despre păsări este un tabu.
Nu este deloc nevoie să vorbim despre Dumnezeu și paradis - la urma urmei, cărțile pot cădea în mâinile ateilor sau adepților religiilor care nu recunosc aceste concepte. Dacă se urmează această logică, susține Ravich, nu va mai rămâne nimic din faimosul Bătrân și marea lui Ernest Hemingway. „Bătrânul” este o prejudecată clară împotriva grupă de vârstă, iar „marea” îi va deforma pe cei care trăiesc în adâncurile continentului. Ultimul exemplu poate fi o exagerare, dar adevărul rămâne: dacă cenzorii americani corecti din punct de vedere politic nu se opresc, mai devreme sau mai târziu cărțile vor trebui abandonate cu totul.
„Desigur, toate aceste inițiative vin de la guvern”, spune Ravich. - Administrația cere să nu se folosească anumite cuvinte, teme, imagini și link-uri. Dar acest lucru se aplică numai genului, stereotipurilor de vârstă, încălcării drepturilor minorităților etnice. Editorii sunt angajați în autocenzură, temându-se de o scădere a tirajului. Suma totală a profitului din publicarea manualelor în Statele Unite este de 4 miliarde de dolari. Și editorilor le este frică să nu piardă măcar unul dintre ele dacă conținutul cărților nu atrage cumpărătorii.
„Nu jignești pe nimeni – aici principiu principal. Rezultatul sunt cărți plictisitoare, lipsite de exemple ilustrative și adesea de acuratețe istorică. În același timp, cenzura se referă în principal la cărți de literatură și istorie. Și ce poate fi literatura fără „Bătrânul și marea”? Care poate fi povestea dacă dictatorii sunt numiți dictatori la ani de la moartea lor? - pune o întrebare retorică Ravich.
Dorința de corectitudine politică poate juca o glumă crudă asupra democrației americane. „De aceea am scris cartea”, recunoaște Ravich. - Acum autocenzura editorilor este practicată pe scară largă, dar oamenii nu știu nimic despre asta. Vreau să fac publice aceste fapte, să oblig editorii și oficialii să explice după ce principii se ghidează, ștergând anumite piese din texte.
Exercițiul 60*. Citiți interviul. Determinați tipul: interviu ^ chestionare, interviu - schimb de opinii, interviu-portret. Demonstrați că subiectul conversației afectează alegerea mijloacelor de vorbire. Observați caracteristicile sintactice și compoziționale ale acestui gen.
1. La mulți ani, „Komsomolskaya Pravda”!
Cel mai faimos muzician pop al vremurilor noastre, Paul McCartney, i-a spus jurnalistului KP de ce era important pentru el să cânte în Piața Roșie, a vorbit despre relația sa cu alte vedete și a felicitat ziarul nostru de ziua lui.
Spune-mi, de ce a fost atât de important pentru tine să cânți în Piața Roșie?
Vedeți, a fost în general important pentru mine să vin în Rusia. Este o țară frumoasă, cu o istorie bogată și așa mai departe. Știu că aici sunt mulți fani ai Beatles și ai mei în special. Și obținerea permisiunii de a cânta în Piața Roșie... Pentru mine, acesta este un simbol al noii libertăți pe care o au oamenii din Rusia. Noi cei din Vest am asociat Piața Roșie cu paradele militare, ni s-a spus doar despre asta. Și apoi un astfel de gest de bunăvoință din partea oamenilor. Parcă oamenii decid să se întoarcă în Piața Roșie pentru o seară și să se distreze acolo. Acest lucru poate fi bun pentru relațiile Est-Vest. Și cu siguranță e bine pentru mine. În plus, acesta este un loc frumos pentru un spectacol, am admirat mereu arhitectura Pieței Roșii.
Desigur, ați auzit că au existat încercări de a interzice mai întâi concertul dvs. de la Moscova și apoi de a-l muta din Piața Roșie în alt loc?
Da, din câte am înțeles, cineva din guvern a decis că aceasta nu este o idee bună. Desigur, astfel de oameni există în lume, dar ei devin din ce în ce mai puțini. Mai devreme, în URSS, au interzis Beatles-ul, dar acum nu o fac. Sunt onorat că am fost invitat să cânt în Piața Roșie și îmi place să cred că acesta este un moment foarte important pentru pacea mondială. Și toate acestea sunt mult mai importante decât protestele câtorva oameni.
Și acum deschideți, vă rog, un secret referitor la următorul concert. Îl vei deschide cu Backin URSS?
Nu. Scopul meu a fost întotdeauna să cânt Înapoi în URSS la Moscova. O mulțime de interpreți rock diferiți care vin la tine cântă această melodie. Desigur, vom cânta și noi, ceea ce îmi face plăcere și, cred, fanilor, dar nu chiar la începutul spectacolului.
Ai de gând să înregistrezi acest concert?
Desigur, vom filma acest spectacol pentru istorie. Cu siguranță va fi foarte eveniment interesant. Apropo, conversația noastră este deja filmată.
Te simți neliniștit când auzi o nouă trupă numită „noii Beatles”?
Nu, îmi pare teribil de rău pentru ei. Pentru ei, aceasta este o asemenea responsabilitate. De-a lungul anilor, mulți au fost numiți „noii Beatles”. Mai mult decât atât, muzicienii înșiși nu vor să fie numiți așa. E ca o piatră în jurul gâtului tău. Acum trebuie să facă muzică mai bună decât Beatles.
Bine, hai să adunăm. Știu că este greu de imaginat, dar hai să încercăm. Aici ai întâlnit un bărbat care nu a auzit nimic nici despre Beatles, nici despre Paul McCartney. Și trebuie să te prezinți cumva. Începi să spui: „Sunt o persoană care...” Și apoi ce?
Sunt o persoană care, împreună cu trei muzicieni din Liverpool, a intrat în Beatles. Lucrurile mergeau bine pentru noi, am compus multă muzică. Aici este totul pe acest CD. Du-te acasă, ascultă, apoi revino și spune-mi dacă ți-au plăcut Beatles.
2. Nopți albe prelungite de un fizician
Spectacolul cu laser, care a avut loc în zilele (sau mai bine zis, în nopțile albe) aniversării Sankt Petersburgului în Neva, a fost vizitat de un milion și jumătate de oameni. Potrivit sondajelor de opinie, majoritatea locuitorilor din Sankt Petersburg au fost mulțumiți de ceea ce au văzut: cu ajutorul fasciculelor laser, a unor filme și oglinzi speciale, artistul optic Hiro Yamagato a pictat abstracții incorecte care au transformat vederile vechi ale podurilor și turnurilor din Sankt Petersburg în elemente ale artei vizuale moderne. Yamagato este cunoscut pentru proiectele sale de la Muzeul Guggenheim din Bilbao, precum și pentru lucrările sale globale de iluminat la Turnul Eiffel, care își sărbătorește centenarul.
început la Paris acum câțiva ani. Înainte de a pleca în patria sa, artistul-savant a dezvăluit secretele tehnologiilor unice.
Domnule Yamagato, s-a spus că în Sankt Petersburg ați folosit dispozitive și tehnologii noi, nefolosite până acum...
Mi-e teamă că am fost puțin înțeleși greșit - firește, am compus compoziția vizuală originală pentru acest spectacol. Am folosit aceste dispozitive și tehnologii înainte; la fel cum un artist desenează cu o pensulă și un creion, așa îmi folosesc sistemul pentru a crea imagini noi.
Performanța ta a avut vreo intrigă, intriga?
Este greu să vorbesc despre intriga în cazul meu: am sincronizat muzica lui Eduard Artemyev, scrisă special pentru aniversarea Sankt-Petersburgului, și propriile mele numere conceptuale luminoase. Sunt un artist abstract: nu mă ocup de holograme, de desenul precis din punct de vedere fotografic al obiectelor din aer - aceasta este mulțimea de designeri aplicați care lucrează la spectacole pop. Toate spectacolele mele sunt într-adevăr o sărbătoare a abstractizării, doar că în loc de pensulă am lasere și reflectoare, iar în loc de pânză am suprafețe naturale sau artificiale. Cu același succes, s-ar putea căuta un complot în opera lui Edward.
Ești numit un adept al lui Jean-Michel Jarre...
Nu este corect. În primul rând, Jarre nu oferă doar un spectacol de lumini, ci scrie și muzică. Pentru mine, muzica are un sens aplicat - fie sunt imagini sonore abstracte care servesc drept fundal pentru „vizualizările” mele, fie rezultatul sintezei, ca în cazul lui Artemiev.
Se spune despre tine că ești „artist-om de știință”, „fizician și artist”... Ce părere ai despre astfel de definiții?
Știi, este ca sufletul și trupul. Există concepte separate, dar este imposibil să vezi sufletul fără trup. Deci pentru mine nu există nicio diferență specială între fizică și artă - sunt lipite împreună pentru mine. Rezultatele care pot fi obținute prin fizica laser servesc la dezvoltarea unor noi mijloace expresive. Prin urmare, locul în care lucrez nu se numește „studio”, ci „laborator”.
Unde sunt rădăcinile creativității tale? În tradiția „focurilor de artificii” chino-japoneze?
Vă ascult acum și înțeleg că ar trebui să-mi corectez ușor răspunsul anterior: probabil că sunt încă mai mult un om de știință decât un artist. Nu am fost niciodată tentat să mă „încadrez” într-o tradiție, să mă atribui unei galaxii sau școli, nu este vorba despre mine. Experimentez cu particule și raze și în cursul acestor experimente iau naștere anumite imagini abstracte. Nu sunt o figură a „procesului artistic”, mă mișc într-o dimensiune paralelă, la granița dintre știință și „artă”. Și cu atât mai mult, nu mă simt legat de rădăcini naționale: am studiat la Paris, am lucrat în Europa, am trăit și am experimentat în America. Și ceea ce fac este absolut cosmopolit în sensul său.
Exercițiul 61*. Citiți eseul. Dezvăluie în ea o combinație de stiluri jurnalistice și artistice. Găsiți elemente de narațiune, descriere, raționament. Prezentați pe scurt poziția autorului. Prin ce mijloace de vorbire se exprimă?
Îmi amintesc, în anii 60, când am auzit despre premiile guvernamentale acordate muncitorilor agricoli care crescuseră recoltă bună porumb, m-a chinuit gândul: de ce guvernul american nu l-a premiat pe fermierul Gareth, care a cultivat o recoltă record de porumb la ferma sa?
Dar de ce să-i dai un ordin? Am încercat, am primit bani decenti pentru porumbul meu. Ce altceva? Și atunci concluzia a ieșit de la sine: acordând ordine și medalii pentru munca cinstită, bună, guvernul, parcă, confirmă oficial că nu plătește în plus muncitorilor! Mai mult decât atât, prin acordarea de premii celor mai de seamă muncitori, ea inspiră masele muncitoare cu ideea că munca cinstită, conștiincioasă este un asemenea eroism, o astfel de ispravă încât doar câțiva eroi o pot face și din oameni normali Nu poți cere muncă cinstită!
Această descoperire descurajatoare m-a bântuit multă vreme, până când, din întâmplare, am găsit răspunsul în Viața celor Doisprezece Cezari a lui Suetonius. Se pare că regele Augustus a fost foarte zgârcit cu premiile onorifice ale statului. Pentru servicii, a încercat mereu să plătească cu bani. Și numai atunci când serviciul nu a putut fi evaluat în bani, el a acceptat, mormăind, să dea unei astfel de persoane o onoare, un triumf, o insignă de onoare sau un alt premiu de stat. Când Augustus a fost întrebat de ce este atât de zgârcit cu premiile, el a răspuns că banii se găsesc oricând, dar dacă reputația unui premiu de stat scade, atunci nimic nu-l poate restabili.
Aceasta este problema! De aceea, premiile guvernamentale nu trebuie acordate pentru munca cinstită, de înaltă calitate, conștiincioasă, pentru care poți plăti cu bani. Ar trebui să se acorde recompense pentru astfel de fapte, pentru astfel de servicii aduse statului, prin realizarea căreia o persoană își pune în joc numele, reputația, familia, sănătatea, viața însăși.
Mulți ani am considerat aceste argumente indiscutabile. Dar acum mi-am dat seama brusc: nu, nu sunt absolute! Sunt doar atunci când statul prosperă și prosperă. Dar atunci când Patria este în pericol și statul nu are fonduri pentru un salariu corect, are dreptul de a acorda premii guvernamentale pentru muncă ca recunoaștere a serviciilor care nu pot fi exprimate în termeni monetari. De aceea ii privesc acum cu alti ochi la batrani cand vad pe jachete si hanorace o modesta medalie „Pentru Munca curajoasa in mare. Război patriotic 1941-1945
(G. Smirnov // Sat. texte de pregătire pentru examen. -
M., 2003. - S. 32)
Exercițiul 62. Scrieți o notă, articol sau eseu (alegeți-vă propria temă și gen) în ziarul studențesc. Gândește-te la ideea principală, compoziția, sistemul de argumentare, tehnicile de limbaj.
Exercițiul 63. Pregătește-te pentru un interviu cu o persoană interesantă.
Gândește-te la întrebări, la forma adresei interlocutorului, la comportamentul tău. Înregistrați interviul.
Exercițiul 64*. Citiți titlurile articolelor din ziare. Descrieți trăsăturile lor structural-sintactice, lexicale și stilistice. Care dintre titluri sunt, în opinia dumneavoastră, de succes și care nu au succes?
(1) Calm ridicat (Neînțelegerile dintre țările „marilor
opt” nu s-a revărsat).
(2) Fereastră către Europa (Cu privire la intrarea fără viză a cetățenilor ruși în
țările UE).
(3) Cursa pentru lider (Agenții sociologice de conducere
(4) O armată care nu trage (În Elveția, conscripția este
vacanță, iar războiul este un joc).
(5) Luați un pardesiu în ruble (Decizia Ministerului Apărării privind
plata datoriilor către cadrele militare pentru uniformele neprimite).
(6) Un pas spre iertare (Duma de Stat a adoptat o rezoluție privind
nistii în Cecenia).
(7) Cum să-ți obții salariul? (Articole din Codul Muncii
Federația Rusă, Codul penal al Federației Ruse, Codul Federației Ruse privind încălcările administrative).
(8) Ai o inimă? (Chirurg șef cardiac al țării ut
susține că oamenii răi se îmbolnăvesc mai des).
(9) Imagine - nimic? Imaginea este totul! (Academia a fost creată în Rusia
misiunea de imagineologie).
(10) Stelele au protejat animalele (Artiștii au cheltuit un bun
concert rimat; Încasările din eveniment vor merge către adăposturile de animale.
(11) Cântece ale câmpului Kulikovo (Festivalul s-a încheiat lângă Tula
(12) Cuplu obosit (Motivul demontării monumentului „Munca
a cărui și fermierul colectiv „a fost coroziunea metalului).
Exercițiul 65. Găsiți exemple de titluri bune și rele în ziare. Motivați-vă alegerea.
Exercițiul 66. Găsiți exemple de citate în ziare. Faceți o concluzie despre prevalența fenomenului de citare în ziarele moderne.
Exercițiul 67. Selectează singur un text jurnalistic. Rețineți genul și caracteristicile stilistice ale acestuia. Descrieți vocabularul, frazeologia, utilizarea formelor morfologice și a construcțiilor sintactice.
Vorbitor
Exercițiul 68*. Numiți stilurile și genurile în care: (1) utilizarea elementelor colocviale este inacceptabilă; (2) elementele colocviale nu sunt utilizate în general; (3) elementele colocviale pot fi folosite sau nu; (4) elementele conversaționale, deși nu formează baza țesutului vorbirii, sunt în mod necesar prezentate; (5) elementele conversaționale formează baza țesăturii vorbirii.
Exercițiul 69*. Notează cuvintele legate de vocabularul colocvial.
educator
cartof
mătura
de multe ori bun de suflet
extras
morcov
lider flop
străin
lapte condensat
voinic
adesea un politician
calomnie
capabil
Exercițiul 70*. Dați unități frazeologice cu colorare stilistică colocvială, având următoarele semnificații.
(1) aleargă repede; (2) foarte departe; (3) a nu munci, a nu face nimic; (4) a fi trist, a fi trist; (5) să se ofenseze; (6) vorbește mult și în zadar.
Exercițiul 71*. Găsiți cuvinte care se referă la vocabularul cărții. Explicați dacă este întotdeauna adecvat să le folosiți în vorbirea colocvială.
(1) Lucrează ca asistent de laborator. (2) Ne-am dus la cumnatul meu, este pacient in spital. (3) Nu trebuie să mă agitați, oricum nu voi merge la schi într-un asemenea frig. (4) A intrat în școala tehnică pe o perioadă de zece ani și, prin urmare, va studia trei ani. (5) Toți locuitorii casei au fost chemați să curețe curtea.
(6) Dacă copilul este răsfățat, acesta va intra în sistem, atunci vei fi chinuit. (7) Ne-am adunat pentru o drumeție, am adunat cartofi pentru a coace, carne pentru grătar. (S) Duminica era târg, chiar în piață, așa că am făcut o achiziție.
Exercițiul 72 Demonstrează pasajele de mai sus că vorbirea colocvială este un mijloc comun de comunicare între vorbitorii nativi ai unei limbi literare în anumite condiții extralingvistice (sfera comunicării ușoare)?
1. (vorbesc in arhiva)
A. Acest manuscris / secolul al XVII-lea //
B. Nu poate fi /
D. Aici nu poți //
2. (în plimbare)
A. Haideti baieti //
B. Acum o să-mi termin de fum și să mergem //
J.I. (în glumă) Acum mă voi întinde și să mergem //
A. Ei bine, ai fost uluit, nu vom ajunge la întuneric //
B. Posibil //
A. Ce este posibil / Și unde să petreci noaptea //
J.I. Aici vom petrece noaptea //
3. (dupa examen)
E. Ce examen a fost / fetelor //
A. și B. (simultan) Algebră // Algebră //
D. Scris //
D. E în regulă / Pyaterochka //
B. Noooo / Am patru //
E. Și următorul / care //
A. Fizica / cel mai rău //.
Exercițiul 73*. Analizați trăsăturile sintactice ale vorbirii colocviale.
(1) Poporului - nu vei împinge. (2) Usturoiul este sănătos.
(3) Aduceți ceva în care să turnați sucul. (4) Frig, vânt pentru că.
(5) Să mai comandăm o cafea. (6) Uită-te în bibliotecă. (7) Să mergem la magazin, am nevoie de pixuri. (6) Du-l în camera unde este televizorul. (9) În spatele meu în ochelari și o femeie cu un copil. (10) A intrat miere. (11) Nici un cuvânt nimănui! Este clar. (12) Vei veni în vizită? De la ce?
Exercițiul 74. În pasaj, găsiți mijloacele de vorbire colocvială (din povestea lui V. Shukshin sistem nervosși slănină shmat").
Dimineața vorbesc lângă sobă.
Încă vrei să înveți?
Vânătoare. Voi fi chirurg.
Cate bucati?
Opt. Pentru că la medical - șase, nu cinci, ca în rest.
Întinde-ți picioarele până ajungi la chirurg. De unde, mamă, scoate bani de la sestol?
Pentru o bursă. Băieții învață... Noi doi din sat învățăm așa.
Bătrânul tăce, privind la foc. Se pare că și-a amintit de copiii săi.
Ce te atrage atât de puternic în oraș?
Învață... „Ce trage”. Și apoi poți lucra ca chirurg în sat. Mă uit chiar mai mult în sat.
Ce, ei primesc o mulțime de infern, ce?
OMS? Chirurgi?
Dimpotrivă, sunt plătiți puțin. Mai putin de toate. Acum l-au adăugat, e adevărat, dar totuși...
Duck, de ce bufonul și-a scos venele atât de mulți ani? Învață să fii șofer și să lucrezi. Ei dau în fund! Da, unde va arunca cuiva un lemn, unde va aduce fân de la ferma de stat - bani. Și aș ajuta mama. Are trei isho în brațe.
Yuri tace o vreme. Mențiunea mamei și a fraților mai mici doare inima. Desigur, e greu pentru o mamă... Supărarea se ridică la bătrân.
Să trăim, - spune el tăios. - Nimănui nu-i pasă de asta.
(. Shukshin V. Lucrări alese în două volume.
Volumul unu. - M., 1975. - S. 50-51)
Exercițiul 75
Am ajuns aici pe 20, bineînțeles, am fost întâlniți. Nu așa cum ne-am dorit, în general. Ei bine, înțeleg că este greu în toate echipele de construcții, sunt dificultăți. Au fost tot felul de perioade de nefuncționare, desigur, nesemnificative, din cauza materialelor de construcție, din cauza sculelor au fost. Dar treptat totul cumva... problema a fost rezolvată, acum venea inginerul șef, ni s-a promis un domeniu de activitate și cu astăzi este clar că nu au promis degeaba. Pentru că înainte, de parcă nu exista front de lucru tot timpul, mergeam literalmente chiar lângă excavator.
Exercițiul 76. Același fenomen în diferite stiluri de vorbire este descris folosind diverse mijloace de vorbire. Se oferă o descriere științifică a ploii ca fenomen natural: „Ploaia este precipitații atmosferice lichide care cad din nori. Diametrul picăturii de la 6-7 la 0,5 mm; la o cantitate mai mică, precipitațiile se numesc burniță. (Dicționar enciclopedic sov.).
Pregătește o descriere artistică a ploii și un monolog conversațional pe tema „Ploaie”.Demonstrează că aparții unui stil sau altuia.
Exercițiul 77. Alcătuiți dialoguri care să reflecte clar relația și caracteristicile de vorbire ale interlocutorilor într-un cadru informal: (a) reprezentanți ai generației mai în vârstă;
(b) reprezentanți ai diferitelor generații; (c) reprezentanți ai tinerei generații.
1. Sărbătorirea Zilei Victoriei.
2. Meci sportiv.
3. Oricare la alegere.
Exercițiul 78. Analizați trăsăturile lexicale, gramaticale, stilistice ale acestor pasaje. Faceți o concluzie despre relevanța lor stilistică.
1. Toată lumea stă în hol / nimeni nu se plimbă pe stradă / Toți s-au adunat acolo în jurul meu / Au început să întrebe / Cum este ea / Cum arată / Eu spun / Habar n-am // În general / Mi-a fost frică / că n-o voi recunoaște // Dar interesant / toți au trecut deja / dar ea a plecat // Apoi mă uit la ea // Mai târziu decât toți ceilalți // Am recunoscut-o / Nu m-a cunoscut imediat ... // .
2. Carnetul de student
Fiecărui student i se eliberează un carnet de student la înscrierea acestuia pe durata șederii sale într-o instituție de învățământ superior.
(2) . Când un student iese din universitate, biletul și carnetul de evidență sunt predate decanatului și atașate cardului său de studii pentru a fi transferate la un dosar personal. (3). Pe partea din față, în interiorul biletului, deasupra cuvintelor „Numărul cardului de student”, numele celui mai mare instituție educațională. Pe partea interioară dreaptă a biletului, se notează anual în ce an universitar și în ce curs studiază studentul. Semnătura decanului facultății este certificată de sigiliul facultății. Se face o notă despre forma de antrenament. (patru). Pe carnetul de student trebuie lipit o cartelă fotografică a proprietarului acestuia. Carnetul de student este asigurat cu semnătura prorectorului și sigiliul instituției de învățământ superior, care trebuie să acopere o parte din carnetul fotografic. (5). În caz de pierdere a legitimației de student, rectorul universității, la recomandarea decanului facultății, poate aplica studentului o sancțiune disciplinară și îi poate îndruma să-i elibereze un nou bilet marcat „duplicat”. Duplicatul păstrează numărul biletului pierdut.
(Sistemul de organizare proces educațional la Universitate. -
M., 2001. S. 9)
3. Esența parteneriatului social este aceea că sindicatele și antreprenorii prin conflicte sociale (greve) aliniază relațiile între ele, în timp ce statul creează condiții pentru derularea civilizată a acestor conflicte, intervenind în ele doar dacă sunt ilegale. De exemplu, în economiile de piață din Occident, parteneriatele se formează ca un sistem independent de stat, bazat pe independența deplină a antreprenorilor și lucrătorilor în luarea deciziilor și căutarea reciprocă.
potrivite convențiilor și capabile să mențină armonia socială fără intervenția directă a guvernului. Statului îi rămâne doar funcțiile de a controla comportamentul lucrătorilor și angajatorilor în limitele drepturilor și libertăților acestora, definite de constituție și normele legislative, și de a suprima acțiunile care depășesc valorile naționale.
(Zaitsev A.K. conflict social. - M., 2001. S. 159)
4. Acum există o supraproducție colosală de economiști și avocați în Rusia. În același timp, a existat o lipsă gravă de personal în întreprinderile noi la care se trece tehnologii moderne. În special, există o lipsă de programatori și ingineri.
Anul trecut, în 2002, conform rezultatelor examenelor de admitere la universitățile rusești, cea mai populară specialitate în rândul candidaților a fost jurisprudența. În funcție de universitate, pentru un loc au aplicat de la 4 la 15 persoane.
Specialități precum lingvistică (8-13 persoane pe loc), istorie (3-13), psihologie (3-9), științe politice (2-7) au fost și ele la mare căutare.
Pentru prima dată în mulți ani, cererea de matematicieni aplicați aproape s-a dublat, competiția pentru universități a fost de la 3 la 7 persoane pe loc.
Pentru fiecare loc au aplicat 2-5 persoane la specialitatea „Finanțe și credit”, și 2-4 persoane la specialitatea „Management”.
Tipuri funcțional-semantice de vorbire
Exercițiul 79*. La ce tip funcțional-semantic de vorbire se referă următoarele texte? Demonstrați dacă au prezente constant sau simultan semne ale ceva, acțiuni sau evenimente succesive, o explicație a cauzelor și consecințelor evenimentelor și fenomenelor, aprecieri.
1. A citi cu voce tare acasă este foarte aproape. Când întreaga familie citește împreună aceeași carte timp de mai multe seri la rând, acest lucru implică involuntar un schimb de gânduri. Dacă această carte este mare și citită îndelung, se transformă într-un prieten de familie, personajele ei prind viață și intră în casa noastră.
Când mă uit la cărțile care se află pe rafturile noastre, le pot împărți mental în mai multe secțiuni: tomuri reale, clasice, cărți moderne, cărți de referință, dicționare, manuale și așa mai departe. Dar pot aduna mental împreună pe un raft special cărțile pe care le citim împreună și cu voce tare. Știm, amintiți-vă, îi iubim ca nimeni altul.
Cum să alegi un moment pentru ca mai mulți membri ai familiei să se poată aduna imediat la masă? Nu alegi un moment? Este amplasat pentru a ne uita la televizor împreună! Nu stăm uneori în fața lui ore în șir, chiar dacă nu se arată nimic special? Pagina cărții este un ecran uriaș la care cel mai bun televizor nu l-a visat niciodată!
Vă sfătuiesc, vă implor, vă conving - încercați! Încercați să citiți acasă împreună și cu voce tare! A existat așa ceva în lectura comună acasă, dacă oamenii din generații diferite își amintesc cu entuziasm și recunoștință.
Când o carte este citită cu voce tare de cineva din familie, ceea ce se întâmplă pe paginile ei se reflectă pe fețele tuturor celor adunați la masă. Toate sentimentele sunt intensificate și ascuțite. Iar cel care a citit deja această carte, citind-o acum rudelor sale, simte bucurie, prezentându-le ceea ce îi este drag, împărtășind ceea ce i-a aparținut numai lui și ceea ce dăruiește acum altora.
Pe scurt, încercați, și sper, sunt sigur că nu veți regreta.
(Lvov S. j j sat. texte de pregătire pentru examen. -
M., 2003. - S. 32-33)
2. - Ce voi face pentru oameni?! strigă Danko mai tare decât tunetul.
Și deodată și-a sfâșiat pieptul cu mâinile și și-a smuls inima din el și a ridicat-o sus, deasupra capului.
Ardea la fel de strălucitor ca soarele și mai strălucitor decât soarele, și toată pădurea a tăcut, luminată de această flacără a iubirii mari de oameni, iar întunericul împrăștiat din lumina lui și acolo, adânc în pădure, tremurând, a căzut în gura putrezită a mlaștinii. Oamenii, uimiți, au stat ca niște pietre.
Sa mergem! Danko a strigat și s-a repezit spre locul său, ținându-și inima arzătoare sus și luminând drumul oamenilor.
S-au repezit după el, fascinați. Apoi pădurea foșni din nou, scuturându-și vârfurile de mirare, dar zgomotul ei a fost înecat de zgomotul oamenilor care alergau. Toți alergau repede și îndrăzneți, purtați de minunata priveliște a unei inimi arzătoare. Și acum mureau, dar mureau fără plângeri și lacrimi. Dar Danko era tot înainte, iar inima îi ardea, ardea!
Și apoi deodată pădurea s-a despărțit în fața lui, s-a despărțit și a rămas în urmă, densă și mută, iar Danko și toți acei oameni s-au aruncat imediat într-o mare de lumină solară și aer curat spălat de ploaie. A fost o furtună - acolo, în spatele lor, peste pădure, și aici soarele strălucea, stepa ofta, iarba strălucea în ploaie diamante și râul scânteia de aur... Era seară, iar din razele apusului râului păreau roșii, ca sângele care bătea cu un șuvoi fierbinte din pieptul sfâșiat al lui Danko.
(Gorky M. Bătrână Izergil. Lucrări adunate în 16 volume.
T. 1. - M., 1985. - S. 70-71)
3. Starea curenta societatea se caracterizează prin agravarea unui număr de probleme cheie interdependente care o determină dezvoltare ulterioară, printre care se numără crizele economice, energetice, de mediu, conflictele sociale și naționale, scăderea nivelului de spiritualitate și cultură. Mulți oameni de știință văd soluția acestor probleme în îmbunătățirea educației. Peste tot în lume există o căutare activă a unor noi sisteme educaționale - mai democratice, mai flexibile, mai universale atât din punctul de vedere al unui individ, cât și al societății în ansamblu.
Reforma care a început la noi educatie inalta presupune o schimbare a paradigmei educaționale și o reorientare a atitudinilor de la pregătirea profesională restrânsă a specialiștilor la educația cuprinzătoare, la realizarea nivel inalt cultura generală, dezvoltarea inteligenței și a intereselor cognitive personale, permițând individului să se adapteze la dinamica crizelor sociale.
În cadrul acestei paradigme educaționale, sunt dezvoltate teorii menite să reducă decalajul dintre științele naturii și științele umaniste. În plus, gama acestor teorii este destul de largă.
(Smirnov S.A. Pedagogie. Teorii pedagogice, sisteme tehnologice. - M., 2000. - P. 82)
Exercițiul 80. Găsiți exemple de tipuri funcțional-semantice de vorbire în orice manual și în orice ziar.
BAZELE CULTURII GORBII Norme de pronunție
Exercițiul 81*. Marcați afirmațiile corecte.
(!) Ortoepia - un set de norme ale limbii naționale, asigurând unitatea designului sonor al acesteia.
(2) Ortoepie - un set de norme ale limbajului literar asociat cu designul sonor al morfemelor, cuvintelor, frazelor.
(3) Ortoepia este un set de reguli care stabilesc un design uniform pentru ortografierea cuvintelor.
(4) Ortoepia este un set de reguli care stabilesc o pronunție uniformă.
(5) Norma ortoepică reglementează pronunția.
(6) Norma ortoepică reglementează utilizarea cuvintelor.
(7) Norma ortoepică reglează stresul.
(8) Normele ortoepice sunt reflectate în dicționarele ortoepice.
(9) Normele ortoepice sunt reflectate în dicționarele etimologice.
(10) În dicționarele ortoepice nu sunt indicate opțiunile de pronunție care sunt în afara normei literare.
Exercițiul 82. Pronunțați corect următoarele cuvinte. Amintiți-vă: în locul literei „o” în prima silabă neaccentuată și începutul absolut al cuvântului, se pronunță un sunet, cel din mijloc între [a] și [o], în silabele neaccentuate rămase - cel din mijloc între scurt [o] și scurt [s].
apa caselor mele este a ta care va veni
Cer din nou să înconjoare corect fereastra
trebuie să câștigi lapte rece tânăr
Exercițiul 83*. Ce sunet se pronunță în locul literei „a” după shi-
Șampanie
regret
Exercițiul 84*. Citiți următoarele cuvinte, acordând atenție necesității de a pronunța într-o poziție neaccentuată după consoane solide în locul literei „e” sună [s e] sau [b].
șase sutime
dorință de dans
de lână
cruzime de atelier
şaisprezece
in capitala
Exercițiul 85*. Pronunti cuvintele subliniate la fel?
(7) curățenia încăperii - frecvența vibrațiilor; (2) încercați o rochie - împăcați adversarii; (3) steagul flutură - copilul se dezvoltă; (4) shine a lanternă - dedică o poezie eroului zilei; (5) a vedea o vulpe - a se estompa în pădure
Exercițiul 86*. Notați cuvintele în care sunetul [e] este pronunțat sub stres.
țipă ca un articulat fără valoare stabilit conectat fără speranță
încărcat
anul trecut
eponim
condamnat
modern decolorat
sangerat
solvent
Exercițiul 88*. Împărțiți aceste cuvinte în două grupuri: cu o pronunție tare și blândă a consoanei înaintea literei „e”. Comparați pronunția dvs. cu cea normativă indicată în cheia sarcinii.
atelier, piscină, om de afaceri, minune, genetică, grotesc, debut, detectiv, depozit, interval, cod, muzeu, model, hotel, pate, revendicare, sesiune, tenis, terapeut, termen, flanel, capodopera, pardesiu, energie, estetică
Exercițiul 89*. Stabiliți în ce cazuri sunetul notat cu litera „I” se pronunță ca [r] - exploziv; [g] - fricativ; [la]; [X]; [în].
(1) mândru, munte, lung, picior, cizme, trist
(2) prieten, lung, brânză de vaci, incursiune, noggy, tuns-o
(3) ușoară, moale, ușoară, moale, mai ușoară
(4) Doamne, har, lui Dumnezeu
(5) contabil, uh huh, uh
(6) îndepărtat, liniștit, mare, al tău, primul
Exercițiul 90*. Ce procese combinatorii afectează pronunția consoanelor în următoarele cuvinte:
(1) mesteacăn, potecă, zâmbet, despărțire, șmecherie, ieri, ghici
(2) a face, a fugi, vă rog, treierat, stație, fotbal
(3) stepă, purtare, frică, umbrelă, concurent, candidat
(4) tăcut, fără șapcă, din a mea, arde, fără viață, din tablă
Exercițiul 91. Citește cuvintele, ținând cont de pronunția combinațiilor de consoane.
(1) Patrie, reportaj, vorbitor, pilot, traducător, arhitect
(2) povestitor, mutator, dezertor, om, conte, clar, fericire
(3) drojdie, frâiele, arsuri, bâzâituri, ploi
(4) douăzeci, tată, soldat, se văd, corespondență, râde
Exercițiul 92 Pronunția grea este greșită.
fraction pantofi stepa sapte
opt şaptezeci optzeci felicitări
toarnă lăsa adaugă pregătește-te întâlni
asimila
ilustrare
program
cantitatea de agresivitate
halucinaţie
imunitate
Colectie
program
aleea terasei
teza
inteligenta
profesie
aplicație de teroare
ireal
mană (cerească)
Exercițiul 96. Verifică dacă pronunți corect următoarele cuvinte.
Literele majuscule evidențiază partea din cuvânt în care se comite adesea o greșeală.
INIȚIAȚIA DE EPOZARE DERMATINĂ
STARE INCIDENT COMPOST
compromis competitiv
PERSPECTIVE STUDENT TABURET
EXCAVATOR DE URGENȚĂ COBORARE
VIITORUL SCALATORULUI SETE NEXT
Norme accentuologice Exerciţiul 97*. Pune accentul pe cuvinte. În cazuri dificile, consultați dicționare. Amintiți-vă locul stresului în aceste cuvinte.
august alfabet analog pepene răsfăț remorca birocrație portar religie geneza ondulat omida cratimă denim pradă apel apel ajunge timp liber arbore de invidiat lung îngheț sclipire sigiliu rugină înfundare semnificativ sunet icoană pictură industria treptat din timpuri imemoriale catalog tuse în sus costumat frumos cremene bucătărie lubok muscular pentru o scurt timp gândire slabă furnizarea de a facilita în același timp en-gros întreabă desfunda parțial amintirea turnare etanșare anticipează forța de a adăuga unghi dispersie simetrie poțiune notifica solicita șasiu de ciment creștin
Exercițiul 98*. Marcați numerele cuvintelor în care accentul cade pe prima silabă.
(7) coajă (2) rugină (3) siloz (4) amurg
(5) personalizat (6) elegant (7) lanț (8) țigan
(9) scoop (70) expert
Exercițiul 99*. Marcați numerele cuvintelor în care accentul cade pe a doua silabă.
(7) cedru (2) mai frumos (3) parterre (4) sfeclă roșie
(5) prun (6) tâmplar (7) călire (8) intercesor
curatator (70) macris
Exercițiul 100*. Marcați numerele cuvintelor cu accentul pe ultima silabă.
alcool (2) cârlig (3) conductă de aer (4) dispensar (5) jaluzele 6) jumătate de treaptă (7) recompensă (8) adâncire
(9) agravează (70) fenomen
Exerciţiul 101. Determinaţi semnificaţiile următoarelor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
atlas - atlas, armura - armura, pachet - pachet, ocupat - ocupat, iris - iris, cluburi - cluburi, in jur - in jur, imagini - imagini, limbaj - limbaj.
Exercițiul 102. Spune fraze, acordând atenție locului de stres.
caracteristici, duhovnicie reușită, zi cu vânt, tată plantat, sens figurat, crâng de lauri, haos în cap, vârstă de proiect, rol caracteristic, pod de tranziție, varicelă, frunză de dafin, copil mobil, microfon portabil, arbust plantat, picioare înălțate, strigăt de apel, acuitate vizuală, simțul limbajului, vârstă de tranziție, bazin de cărbune, malocluzie, avânt în nori.
Exercițiul 103 forma scurta masculin, feminin, neutru și formă plural adjectivele. Pune accent.
a rosh - a corn - a corn - a rosh - a corn
vesel credincios înalt adânc flămând îndepărtat prietenos tânăr bătrân lat
Exercițiul 104*. Marcați numerele cuvintelor în care accentul cade pe ultima silabă.
ieftin (2) drept (3) usor (4) rar
(5) palid (6) lung (7) aproape (8) amar
Exercițiul 105
a început - a început - a început - a început - a început
numit luat ocupat trăit vândut
Exercițiul 106*. Marcați numărul de cuvinte în care accentul nu cade pe ultima silabă.
luat (2) dat (3) început (4) vândut
(5) acceptat (6) distribuit (7) distribuit (8) creat
Exercițiul 107*. Formează timpul trecut al genului masculin, feminin și neutru și forma plurală a acestor verbe. Pune accent. Acordați atenție verbelor care au un accent fix pe tulpină.
ia - a luat - a luat - a luat - a luat
alege - a ales - a ales - a ales - a ales
a fi, a porni, a da, a da, a trăi, a suna, a aștepta, a bea, a forma, a aduna, a alege, a da, a răsuci, a smulge, a trece pentru, a naviga, a minți, a pune, a trage
Exercițiul 108*. Marcați acele verbe la forma feminină a timpului trecut în care accentul este plasat incorect.
(7) a trăit (2) învârtit (3) bifurcat (4) a dat (5) a chemat
(6) ferăstrău (7) a condus (8) a turnat (9) a luat (70) a așteptat
Norme lexicale
Exercițiul 109*. Comentați și corectați erorile legate de înțelegerea inexactă a sensului cuvintelor evidențiate.
(1) Conferința a abordat problema celor mai eficiente metode de predare. (2) Nu trebuie să uităm că bunurile noastre sunt importate. (3) Unii dintre respondenți au indicat că nu sunt mulțumiți de nivelul de trai. (4) Concluziile și propunerile vorbitorului au fost întemeiate. (5) La sfârșitul anului universitar, tuturor li s-au oferit liste cu literatura recomandată. (6) Direcția contabilă trebuie să plătească salariaților bani. (7) Biletele de tren au fost achitate în avans. (8) Elevul a apărat cu succes lucrarea. (9) Orășenii au asistat la un concert pe scena de vară a parcului. (10) Turiștii au fost nevoiți să își schimbe traseul pentru a se aproviziona cu produse.
Exercițiul 110. Găsiți și eliminați erorile din cauza utilizării incorecte a cuvintelor. În caz de dificultate, consultați dicționare.
(1) Nu toți antreprenorii au încheiat nouă eră cu privire la viitor. (2) În prezidiu - oameni sortiți puterii. (3) Marele merit al acestei lucrări este sunetul ei expresiv, bogat în calorii. (4) Articolul este dedicat studiului reflexelor înnăscute. (5) Toasturile din Crimeea și Teritoriul Krasnodar sunt redeschise pentru vacanți. (6) Gândește-te înainte și apoi răspunde. (7) Palton realizat de bun maestru. (<5) Вся публика была уже в триумфе. (9) Зал аплодировал и сканировал: «Браво!» (10) Он нарочито не пришел на субботник.
Exercițiul 111 Ozhegov. Observați în ce stiluri funcționale este folosit fiecare dintre semnificațiile acestor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
zona cursurilor școlare
creştere substanţială
Exercițiul 112
Exercițiul 113
proprietar mărunt, feluri de mâncare mărunte, râu mărunt, griji mărunte
bulgăre de lut, ghemuire, rostogolit până la gât arunca acuzație, arunca cu pietre, arunca întăriri
Exercițiul 114*. Găsiți în propoziții cuvinte care sunt folosite în sens figurat. Determinați tipul transferului: metaforă, metonimie, sinecdocă. Pe ce se bazează transferul de valoare?
(1) Sportivii noștri au adus aur și argint de la competițiile de patinaj artistic. (2) Publicul aplaudă. (3) Prima vioară a intrat pe scenă. (4) Intrarea în oraș a fost blocată de o barieră.
(5) Participarea caldă a prietenilor a susținut această familie în momentele dificile.
(6) Nori de plumb atârnau deasupra câmpului. (7) Rostov este un nod feroviar important. (8) În cadrul expoziției a fost prezentată o ediție ilustrată a dicționarului. (9) Aerul arde fața cu un mic îngheț. (10) Ca un cadou eroului zilei, au cumpărat un peisaj cu o pensulă bună.
Exercițiul 115*. Determinați semnificațiile cuvintelor evidențiate. Indicați la ce fenomen - polisemie sau omonimie - se referă aceste cuvinte. Justificați răspunsul dvs.
(1) Notă pentru. Dosar cu note. Notă diplomatică. Note isterice în voce. Cântați împreună cu notele. (2) Forța de caracter. Cetatea de metal. Cetate înarmată. Puterea soluției.
(3) Cosi iarba. Epidemia a decimat oamenii. Tunde pe ochiul stâng. Rochia strabește în lateral. (4) S-au ridicat poduri pe Neva. Instanța a divorțat de soți. Oaspeții trebuie însoțiți acasă. Turiştii au aprins un foc. (5) Barca a înotat în golf. Gâștele erau acoperite cu grăsime. Lumânarea ardea cu ceară. Iazul înota cu noroi.
Exercițiul 116. Explicați semnificațiile omonimelor folosind dicționare explicative și Dicționarul omonim rus A face recomandări.
acțiune, ax, vedere, vultur, grindină, dacha, clasă, amestec
Exercițiul 117. Refaceți omonimele pe baza interpretării semnificațiilor acestora.
(1) „Expresia facială” - „proiectil exploziv special”. (2) „Un simț al proporției în comportamentul uman” - „o unitate metrică în muzică”. (3) „Partea comestibilă a anumitor plante” - „starea embrionară a omului”. (4) „Petreceți ceva timp citind” – „pentru a exprima admirația pentru cineva”.
Exercițiul 118*. Selectați dominanta în rândurile sinonime. Acolo unde este posibil, clasați sinonimele în funcție de intensitate.
aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde
(1) neliniște, agitație, anxietate, confuzie
(2) independent, independent, liber
(3) a străluci, a străluci, a străluci, a străluci
(4) mic, mic, microscopic, mic, mic
(5) în apropiere, în apropiere, în apropiere, în apropiere, în apropiere
(6) imens, exorbitant, gigantic, mare, mare, gigantic
(7) tristețe, melancolie, melancolie, durere, disperare
(5) superioritate, superioritate, dominare, dominare, dominare
Exercițiul 119. Faceți rânduri sinonime cu următoarele cuvinte dominante.
nelimitat, politicos, zgomotos, dovadă, multitudine, constant, dobândi, îndurator
Exercițiul 120*. Din aceste serii sinonime, excludeți cuvintele caracteristice vorbirii colocviale.
(1) străvechi, străvechi, imemorial, străvechi, străvechi
(2) gândiți, contemplați, gândiți-vă
(3) gras, solid, bine hrănit, supraponderal, corpulent, cu burtă
(4) a mijloci, a cerși, a cerși, a cerși, a cerși
(5) depăși, depășește, depășește, depășește, eclipsează
(6) a studia, a studia, a stăpâni, a trece, a înțelege
(7) ascunde, ascunde, ascunde, ascunde, ascunde
Exercițiul 121. Comparați sfera următoarelor sinonime: amplitudine - abatere părinți - strămoși
icter rutier - autostrada - hepatita
bune - droguri cool - poțiuni
steering wheel - volan
Exercițiul 122
(1) masa, lot, abis, belsug, multime, abis
(2) risipi, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc
(3) prostie, prostie, prostie, prostie, prostie
Exercițiul 123. Alegeți sinonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor polisemantice.
ceață groasă densă (densă) smântână groasă (saturată) păr gros (luxuriant) voce groasă (cu sunet plin)
du-te, deschis, vechi, lumina, intuneric
Exercițiul 124. Alcătuiește sintagme de adjective și verbe cu substantivele date între paranteze.
(1) descoperi, descoperi (lege, regularitate); (2) funcţie, muncă (aparat, echipă); (3) implementare, executare (program, lucru); (4) ține, păstrează (distanță, distanță); (5) corectează, elimină (erori, neajunsuri); (6) demonstrație, demonstrație (stand, zbor). (7) adevărat, real, autentic, real (persoană, vânător, prieten, document); (5) lung, lung, lung, pe termen lung, continuu (împrumut, cale, impact, perioadă, comisioane).
Exercițiul 125*. Alegeți cuvântul corect dintre cele din paranteze.
(1) Fiecare dintre participanții la război trebuie să facă tot ce îi stă în putere pentru ca generațiile (viitoare, viitoare) să nu (știe, să cunoască
li) coșmarurile ei. (2) Dacă în echipă a apărut tensiune, aceasta trebuie să fie (descărcată, rambursată, slăbită, amortizată).
(3) Sportiv(depasit, depasit, depasit) înregistrarea lui(predecesor, precursor). (patru) Pe(anterior, anterior) anul a devenit compania(profitabil, profitabil, profitabil). (5) Din centrala telefonica(primit, sosit) (mesaj, știri, notificare) despre noi creșteri de tarife.(în) Campania electorală a partidului a cuprins(actual, prioritar, primordial, esențial) sarcini.(7)Oaspeții au fost asigurați(politenos, amabil, amabil, politicos) recepţie.(8)Piesa a avut(colosal, imens, remarcabil, semnificativ) succes.
Exercițiul 126. Găsiți și corectați erorile din următoarele propoziții legate de utilizarea incorectă a sinonimelor.
(1) Pe vremuri în Rusia, cronologia se desfășura într-un mod diferit. (2) Singurul avantaj al radiatoarelor de acest fel este simplitatea construcției. (3) Această unitate poate reduce semnificativ temperatura de lipire a materialelor.
(4) Crearea infrastructurii sociale în regiune a fost dictată doar de necesitatea susținerii producției industriale.
(5) Reținerea zăpezii se realizează cu ajutorul scuturilor. (c) Cultivatorii sunt încrezători că efectul final va fi semnificativ. (7) Hrana pentru animale trebuie preparată cu mult timp înainte. (8) Cei mai experimentați călăreți au fost aleși să concureze. (9) Jucătorul de tenis rus a devenit proprietarul premiului. (10) Existența lui a fost plină de cele mai variate activități.
Exercițiul 127. Alegeți sinonime rusești pentru cuvinte de origine străină.
adecvat
recurs
voluntar
mileniu
Securitate
repara
exclusiv
teren
viziunea asupra lumii anulează
agrar
deviere
consolida
prezentabil
forta
evoluţie
recuperare
excepţional
antagonism de schimb
dividend
restaurare
funcţie
echivalent
voluntar
imagine
probă
Anulare
vacanţă
echivalent
mâner de raliu
Notă
reprezentant
contradicţie
dezvoltare
abaterea mileniului
paznic
transformare
muncă
corespunzător
accelerat
Exercițiul 128
util
atent
secretă
ilustru
prietenos talentat
sincer
ostil
mediocru
frugal sincer
sincer
risipitor
risipite
ipocrit
| Exercițiul 129. | . Alegeți cuvintele pentru următoarele cuvinte: | cu opusul | valoare la următorul |
| fără | înalt | într-un vis | Serios |
| Fierbinte | venire | pe | sănătos |
| a adormi | mic de statura | Cumpără | dragoste |
| Fals | ușoară | moale | maxim |
| găsi | de mai sus | îmbracă | sensibilitate |
| angro | din | refuza | Drept |
| beneficiu | împotriva | Cu | acord |
| slăbi | ușoară | dormi | fericire |
| se întunecă | obosit | inteligent | în glumă |
| Exercițiul 130 | *. Care dintre următoarele unități lexicale nu au antonime? Motivați-vă răspunsul. | ||
| pistruiat | introduce | armat | tu |
| pentru mult timp | lemn | învelire | înrăit |
| sunet | iarnă | strigăt | mare |
| păpuşă | lampă | logic | Banca stanga |
| întineri | de mai sus | tavan | strigăt |
| eu insumi | stadiu | paie | modestie |
| terasă | tigru | gros | A pleca în zbor |
| ha ha ha otrava | să se încruntă | patru | sud-vest |
32 II. Partea practică
Exercițiul 131. Alegeți antonime pentru diferite sensuri ale cuvintelor.
rucsac ușor - rucsac greu sarcină ușoară - sarcină dificilă mic dejun ușor - mic dejun greu bronz ușor - bronz profund
fierbinte, superficial, proaspăt, vechi
Exercițiul 132*. Determinați semnificațiile lexicale ale cuvintelor evidențiate. Precizați tipul de antonimie.
(1) Am împrumutat această carte unui prieten. Am împrumutat această carte de la un prieten. (2) E deja lumină - stinge lumânarea. - Ieri, un furnal nou a fost explodat la fabrică. (3) Noul dispozitiv a fost pus în producție de masă. - Studentul a început complet să studieze.
Exercițiul 133
(1) Tânărul a intrat în camera în care stătea bătrânul. (2) Luptându-se să învingă slăbiciunea, ea a mers înainte. (3) Modestia a învins, iar el nu a intrat în cameră, ci a coborât treptele. (4) Nu sunt disponibile manuale. (5) Nu au fost descoperite încă toate rezervele ascunse ale corpului uman. (6) El a mărturisit deschis ceea ce ne era ascuns. (7) Inacțiunea poate duce la un accident, precum și la acțiune greșită. (8) Călătorul a mers repede, dar nu în grabă.
Exercițiul 134 Folosiți paronime în fraze. În caz de dificultate, consultați Dicționarul de paronime din limba rusă.
| maestru - învață eroic - eroic |
| îmbrăcați - îmbrăcați o creatură - esență |
detaşat - călătorie de afaceri - insuportabil - intolerant
electiv - consilier selectiv - consilier
stațiune balneară - toast prezentați-vă - odihnă
Exercițiul 135*. Răspunde la întrebările. Justificați răspunsul dvs.
(1) Cum se numește o persoană care nu știe ceva: ignorant sau ignorant?
(2) Cum veți spune, conducând o ședință: vă dau sau vă prezint cuvântul?
(3) Cum ai caracteriza gluma: de succes sau de succes?
(4) Care este numele expeditorului scrisorii: destinatar sau destinatar?
(5) Cum ați răspunde la un răspuns evaziv: diplomatic sau diplomatic?
(6) Pentru cât timp este angajată o persoană: stagiar sau stagiar?
(7) Cum se numește ferma unde cresc pești: pește sau pește?
(6) Cum se caracterizează un profesionist de înaltă clasă: un meșter priceput sau un meșter artificial?
(9) Cum ați numi manifestarea frugalității: economie sau economie?
(10) Cum se caracterizează o persoană care ascunde ceva: ascuns sau secret?
Exerciţiul 136. Stabiliţi semnificaţia următoarelor paronime. Ce cuvinte și expresii pot fi combinate cu paronimele indicate? Există între perechi paronimice astfel încât aceleași cuvinte de propagare să fie posibile?abonat - abonament
dublu - dublu prietenos - prietenos principal - capital eficient - culoare eficientă - culoare
Exercițiul 137*. Alegeți dintre paronimele sugerate pe cel care are cel mai mult sens.
(1) Orice (acțiune, contravenție) merită condamnare.
(2) Locuim in aceeasi casa, dar la etaje (diferite, diferite).
(3) În cartierele noi ale orașului au apărut case (înalte, înalte). (4) Apartamentul necesită (efectuează, realizează) reparații.
(5) Artistul a pictat cu vopsele (ulei, unse). (6) Dimineața, hotelul a oferit un mic dejun (complet, copios). (7) Totul în jur este atractiv: atât (aproape, aproape) cât și (departe, departe) dealuri.
(6) (Mlaștină, mlaștină) nămolul este un îngrășământ excelent.
(9) Într-o zi fierbinte, este plăcut să te plimbi pe aleile (umbrite, umbrite). (10) În viața lui, acest eveniment a fost cel mai (memorabil, memorabil).
Exercițiul 138*. Corectați erorile rezultate din indistinguirea paronimelor (utilizați dicționare explicative).
(1) Liderul a îndemnat subordonații să respecte disciplina executivă. (2) Unele dintre filmele noastre primesc recunoaștere în străinătate. (3) A câștigat respect și bună reputație ca inovator, ca om cu gândire creativă. (4) Zonele de scăldat trebuie să fie echipate cu aparate de salvare.
(5) S-a îmbrăcat sălopetă și s-a dus la magazin. (6) Esența acestei cărți este în naționalitatea sa. (7) Metroul se dovedește a fi mai convenabil decât transportul suprateran din punct de vedere al vitezei de deplasare în el și al absenței „blocurilor de trafic”. (6) Fertilizarea câmpurilor îmbunătățește recoltele. (9) Atenția dumneavoastră este acordată unui raport despre munca lui V. Nabokov. (10) Slavă actorului Karachentsov a adus rolul principal în piesa „Juno” și „Avos”, unde a jucat imaginea contelui Rezanov.
Exercițiul 139. Alcătuiește sintagme lexicale.
Că nu sunt mulțumiți de nivel viaţă . (4) Concluziile și propunerile vorbitorului au fostbazat . (5) La sfârșitul anului școlar, tuturor li s-au dat liste de la pconsultativ literatură. (6) Contabilitatea trebuiea plati banii angajaților. (7) Biletele de tren erau în avansplătit . (8) Student la diploma a apărat cu succes lucrarea.(9) Orăşenii au devenitmartori concert pe scena de vară a parcului.(10) Turiștii au fost nevoiți să schimbe traseul pentru a se aprovizionaproducție .
Exercițiul 110.Găsiți și eliminați erorile cauzate de utilizarea incorectă a cuvintelor. În caz de dificultate, consultați dicționare.
(1) Nu toți antreprenorii au intrat într-o nouă eră cu privire la viitor.(2) În prezidiu - oameni sortiți puterii. (3) Marele merit al acestei lucrări este sunetul ei expresiv, bogat în calorii.(4) Articolul este dedicat studiului reflexelor înnăscute. (5) Toasturile din Crimeea și Teritoriul Krasnodar sunt redeschise pentru vacanți.(6) Gândește-te înainte și apoi răspunde.(7) Haina este cusuta de un maestru bun. ((9) Publicul a aplaudat și a scanat: „Bravo!”(10) El nu a venit în mod deliberat sâmbătă.
Exercițiul 111.Setați semnificații diferite ale următoarelor cuvinte în conformitate cu „Dicționarul limbii ruse” sau „Dicționarul limbii ruse” academic în 4 volume de S.I. Ozhegov. Observați în ce stiluri funcționale este folosit fiecare dintre semnificațiile acestor cuvinte. Faceți sugestii cu ei.
zona cursurilor școlare
creştere substanţială
Exercițiul 112.Dați exemple de cuvinte-termeni cu o singură valoare din domeniul științei în care sunteți angajat.
Exercițiul 113.Setați semnificațiile directe și figurative ale cuvintelor din aceste expresii,sfoară subțire, natură subtilă, auz subtil viitor luminos, cameră luminoasă, rochie strălucitoare, memorie strălucitoare
proprietar mărunt, feluri de mâncare mărunte, râu mărunt, griji mărunte
minge de lut, ghemuire in minge, suflat in gat arunca acuzatie, arunca cu pietre, arunca intarituri
Exercițiul 114*.Găsiți în propoziții cuvinte care sunt folosite în sens figurat. Determinați tipul transferului: metaforă, metonimie, sinecdocă. Pe ce se bazează transferul de valoare?
Sportivii noștri au adus aur și argint de la competițiile de patinaj artistic.(2) Sala aplaudă. (3) Prima vioară a urcat pe scenă.(4) Intrarea în oraș a fost blocată de o barieră.
Participarea caldă a prietenilor a susținut această familie în momentele dificile.
Nori de plumb atârnau deasupra câmpului.(7) Rostov este un important nod feroviar.(8) În cadrul expoziției a fost prezentată o ediție ilustrată a dicționarului. (9) Aerul arde fața cu un mic îngheț.(10) Ca un cadou pentru eroul zilei, au cumpărat un peisaj de o pensulă bună.
Notă
cosi iarbă. Epidemiccosit al oamenilor.cosi pe ochiul stâng. Rochie pe lateralcosi . (4) Pe NevaAzveli poduri. tribunal pazvel sotii. Oaspeții trebuieazvest Acasă. Turisti pAzveli foc. (5) Barcăinotat în golf. gâșteinotat gras. Lumânareinotat ceară. Iazinotat slime.
acțiune, ax, vedere, vultur, grindină, dacha, clasă, amestec
Exercițiul 117. Refaceți omonimele pe baza interpretării semnificațiilor lor.
„Expresia facială” - „proiectil exploziv special”. (2) „Un simț al proporției în comportamentul uman” – „o unitate metrică în muzică”. (3) „Partea comestibilă a anumitor plante” - „starea embrionară a omului”.(4) „Petreceți ceva timp citind” – „pentru a exprima admirația pentru cineva”.
aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprindeaprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde - aprinde
neliniște, agitație, anxietate, confuzie
independent, independent, liber
a străluci, a străluci, a străluci, a străluci
mic, mic, microscopic, mic, mic
în apropiere, în apropiere, în apropiere, în apropiere, în apropiere
imens, exorbitant, gigantic, mare, mare, gigantic
tristețe, melancolie, melancolie, durere, disperare
superioritate, superioritate, dominare, dominare, dominare
nelimitat, politicos, zgomotos, dovadă, multitudine, constant, dobândi, îndurator
Exercițiul 120*. Din aceste serii sinonime, excludeți cuvintele caracteristice vorbirii colocviale.
străvechi, străvechi, imemorial, străvechi, străvechi
gândiți, contemplați, gândiți-vă
gras, solid, bine hrănit, supraponderal, corpulent, cu burtă
a mijloci, a cerși, a cerși, a cerși, a cerși
depăși, depășește, depășește, depășește, eclipsează
a studia, a studia, a stăpâni, a trece, a înțelege
ascunde, ascunde, ascunde, ascunde, ascunde
icter rutier - autostrada - hepatita
bune - droguri cool - poțiuni
steering wheel - volan
Exercițiul 122. Determinați colorarea stilistică a cuvintelor care formează rânduri sinonime (consultați dicționare):
masa, lot, abis, belsug, multime, abis
risipi, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc, risipesc
prostie, prostie, prostie, prostie, prostie
gros ceata subtire(dens)smantana groasa(saturat)păr gros( luxuriant)voce groasă(sunet complet)
du-te, deschis, vechi, lumina, intuneric
Exercițiul 124. Alcătuiește fraze din adjective și verbe cu substantivele date între paranteze.
(1) descoperi, descoperi (lege, regularitate); (2) functie, munca (aparat, echipa); ( 3) a efectua, a realiza (program, lucru); (4) păstrează, salvează (distanță, distanță); (5) corectează, elimină (erori, neajunsuri); (6) demonstrație, demonstrație (stand, zbor).(7) adevărat, real, autentic, real (persoană, vânător, prieten, document); (5) lung, lung, lung, pe termen lung, continuu (împrumut, cale, impact, perioadă, comisioane).
Exercițiul 125*. Alegeți cuvântul corect dintre cele din paranteze.
(1) Fiecare dintre participanții la război trebuie să facă tot ce îi stă în putere (viitor, viitor) generațiile nu sunt (știa, știa
dacă) coşmarurile ei. (2) Dacă există tensiune în echipă, trebuie să fie (descărcarea, rambursarea, slăbirea, amortizarea).
Sportiv (depasit, depasit, depasit) înregistrarea lui (predecesor, precursor). (patru) Pe (anterior, anterior) anul a devenit compania (profitabil, profitabil, profitabil). (5) Din centrala telefonica (primit, sosit) (mesaj, știri, notificare) despre noi creșteri de tarife. (în) Campania electorală a partidului a cuprins (actual, prioritar, primordial, esențial) sarcini. (7) Oaspeții au fost asigurați (politenos, amabil, amabil, politicos) recepţie. (8) Piesa a avut (colosal, imens, remarcabil, semnificativ) succes.
(1) Pe vremuri în Rusia, cronologia se desfășura într-un mod diferit. (2) Singurul avantaj al emițătorilor de acest fel este simplitatea designului. ( 3) Această unitate vă permite să reduceți impresionant temperatura de conectare a materialelor.
Crearea infrastructurii sociale în regiune a fost dictată doar de necesitatea susținerii producției industriale.
Reținerea zăpezii se realizează cu ajutorul scuturilor. (în) Cultivatorii de plante sunt încrezători că efectul final va fi semnificativ. (7) Hrana pentru animale trebuie preparată cu mult timp înainte. (8) Cei mai experimentați călăreți au fost aleși pentru a participa la competiție. (9) Jucătorul de tenis rus a devenit proprietarul premiului. (10) Existența lui a fost plină de cele mai variate activități.
adecvat
recurs
voluntar
imagine
mileniu
Securitate
repara
probă
exclusiv
teren
viziunea asupra lumii anulează
agrar
deviere
consolida
prezentabil
petrecere
forta
evoluţie
recuperare
excepţional
antagonism de schimb
troc
dividend
credo
restaurare
finala
funcţie
echivalent
voluntar
sfarsit
imagine
probă
Anulare
vacanţă
profit
echivalent
mâner de raliu
Notă
reprezentant
contradicţie
dezvoltare
abaterea mileniului
paznic
transformare
muncă
corespunzător
accelerat
Exercițiul 128.
Alegeți antonime pentru cuvintele:
util
atent
generos
secretă
dăunătoare
ilustru
prietenos talentat
sincer
ostil
fals
mediocru
frugal sincer
sincer
risipitor
risipite
ipocrit
zgârcit
| Exercițiul 129. | . Alegeți cuvintele pentru următoarele cuvinte: | cu opusul | valoare la următorul |
| fără | înalt | într-un vis | Serios |
| Fierbinte | venire | pe | sănătos |
| a adormi | mic de statura | Cumpără | dragoste |
| Fals | ușoară | moale | maxim |
| găsi | de mai sus | îmbracă | sensibilitate |
| angro | din | refuza | Drept |
| beneficiu | împotriva | Cu | acord |
| slăbi | ușoară | dormi | fericire |
| se întunecă | obosit | inteligent | în glumă |
| Exercițiul 130 | *. Care dintre următoarele unități lexicale nu au antonime? Motivați-vă răspunsul. |
||
| pistruiat | introduce | armat | tu |
| pentru mult timp | lemn | învelire | înrăit |
| sunet | iarnă | strigăt | mare |
| păpuşă | lampă | logic | Banca stanga |
| întineri | de mai sus | tavan | strigăt |
| eu insumi | stadiu | paie | modestie |
| terasă | tigru | gros | A pleca în zbor |
| ha ha ha otravă
| să se încruntă | patru | sud-vest |
32 II. Partea practică
Exercițiul 131 Găsiți antonime pentru diferitele sensuri ale cuvintelor.
ușoară
rucsac ușor - rucsac greu sarcină ușoară - sarcină dificilă mic dejun ușor - mic dejun greu bronz ușor - bronz profund
fierbinte, superficial, proaspăt, vechi
Exercițiul 132*. Determinați semnificațiile lexicale ale cuvintelor evidențiate. Precizați tipul de antonimie.
eu împrumutat această carte pentru un prieten. - eu împrumutat această carte de la un prieten. (2) E deja lumina stinge prin suflare lumânare. - Ieri la fabrică a explodat domeniu nou. ( 3) Dispozitiv nou lansat în producția de masă. - Student deloc lansat studiu.
Tânărul a intrat în camera în care stătea bătrânul. (2) Luptându-se să învingă slăbiciunea, a mers înainte. ( 3) Modestia a predominat, iar el nu a intrat în cameră, ci a coborât scările. ( 4) Nu există manuale disponibile. (5) Nu au fost descoperite încă toate rezervele ascunse ale corpului uman. (6) El a mărturisit deschis ceea ce ne era ascuns. (7) Inacțiunea poate duce la un accident, precum și la acțiune greșită.(8) Călătorul a mers repede, dar nu în grabă.
maestru - învață eroic - eroic
îmbrăcați - îmbrăcați o creatură - esență
ironic - ironic ironic - referitor la ironie ca dispozitiv stilistic (folosit în fraze cu caracter terminologic), dispozitiv ironic, poem ironic, strofă ironică - care conține elemente de ironie, folosit în scop de batjocură, privire ironică, ton, abordare
detaşat - călătorie de afaceri - insuportabil - intolerant
electiv - consilier selectiv - consilier
stațiune balneară - toast prezentați-vă - odihnă
Exercițiul 135*. Răspunde la întrebările. Justificați răspunsul dvs.
Cum se numește o persoană care nu știe ceva: ignorantsau ignorant?
Cum ați spune când conduceți o întâlnire: oferisau iti da un cuvant?
Cum ai descrie gluma: norocos sau norocos?
Care este numele expeditorului scrisorii: destinaţiesau expeditor?
Cum răspunzi la un răspuns evaziv: diplomatic sau diplomatic?
Pentru cât timp se angajează o persoană? de probă sau de probă?
Cum se numește ferma unde cresc pești: peste sau peste?
Cum ați numi exercițiul frugalității: economiesau economisire?
Cum se caracterizează o persoană care ascunde ceva: ascunssau secret?
biblioteca Geu ingrijit teatral
{ sentiment de sindicat munca beneficiu cadru
G țara de comunicații | vizita de contacte
{ rol de antrenor cuvânt membru propoziție sarcină
{ munca femeie rezultat performanta
{
contrastează firele de imagine ale peliculei de vopsea
Exercițiul 136. Determinați semnificațiile următoarelor paronime. Ce cuvinte și expresii pot fi combinate cu paronimele indicate? Există între perechi paronimice astfel încât aceleași cuvinte de propagare să fie posibile?
abonat - abonament
dublu - dublu prietenos - prietenos principal - capital eficient - culoare eficientă - culoare
Exercițiul 137*.
Alegeți dintre paronimele sugerate pe cel care are cel mai mult sens.
( 1 ) Orice (fapta, fapta) merita condamnat.
(diferit, divers) etaje.
În cartierele noi ale orașului au apărut (înaltă, înaltă) acasa. ( 4) Apartamentul necesita (efectuează, produc) reparație.
Artistul a scris (uleios, uleios) vopsele. (6) Dimineața hotelul a oferit (satisat, saturat) mic dejun. (7) Totul în jur este atractiv: și (închide, închide) și (depărtat, îndepărtat) dealuri.
(Mlaștinos, mlaștinos) nămolul este un îngrășământ excelent.
E plăcut să te plimbi într-o zi fierbinte (umbrit, umbrit) alei. (10) În viața lui, acest eveniment a fost cel mai mult (memorabil, memorabil).
(1) Şeful le-a îndemnat subordonaţilor să respecte disciplina executivă. (2) Unele dintre filmele noastre primesc recunoaștere în străinătate. ( 3) El și-a câștigat respect și bună reputație ca inovator, ca om de gândire creativă. (4) Zonele de scăldat trebuie să fie echipate cu aparate de salvare.
S-a îmbrăcat sălopetă și s-a dus la magazin. (6) Esența acestei cărți este în naționalitatea sa. (7) Metroul se dovedește a fi mai convenabil decât transportul suprateran în ceea ce privește viteza de deplasare în el și absența „blocurilor de trafic”. (6) Fertilizarea câmpurilor îmbunătățește recoltele.(9) Atenția dumneavoastră este acordată un raport despre munca lui V. Nabokov. (10) Glorie actorului Karachentsov a adus rolul principal în piesa „Juno” și „Avos”, unde a jucat imaginea contelui Rezanov.
6. Norme sintactice ale limbii literare ruse moderne
Document... Subiect 6. Sintactic norme contemporan Rusă literar limba. Sintaxa este o ramură a științei limba studiind fraza și propoziția. 6.1. Ordinea cuvintelor într-o propoziție. LA Rusă limba... AT contemporan Rusă literar limba folosit...
Limba rusă în sistemul de limbi ale lumii > Limba națională. Limba literară rusă modernă. Conceptul de „normă”. Tipuri de norme
Document... Modern Rusă literar limba. Norme SRLYA. Plan. unu. Rusă limbaîn sistem limbi Lumea 2. Naţională limba. Modern Rusă literar limba. 3. Conceptul de „ normă". Tipuri norme. 4. Etic norme... din silaba accentuată, subiecte acest sunet este mai slab. ...
Curs opțional în limba rusă Cultura vorbirii și normele limbii literare ruse
curs opționalcultură. (1 oră). Joc intelectual de subiect « Norme contemporan Rusă literar limba„Inteligent și deștept”. Exemple de distribuție a materialelor...
3. Norme lexicale ale limbii ruse moderne
DocumentSubiect 3. Lexical norme contemporan Rusă limba. Erori de vorbire în utilizarea unităților lexicale. 1.1. ... Mă bucur, e nasol să servești” (A.S. Griboedov). LA literar discursuri, în stiluri de afaceri științifice și oficiale...
Eseuri despre istoria limbii literare ruse
ManualTimp. Între subiecte pentru cercurile de scribi de la Moscova care urmează norme„Gramatica slavonă... VN. Activ și pasiv descriptiv. (Din observație modern Rusă literar limba).- Rusă limbaîn școala sovietică" 1931, nr. 1. - 450 - "arma...
aplica diverse mijloace protecția căii de zăpadă, care se clasifică în funcție de efectul lor asupra curgerii zăpezii-vânt, după natura legăturii cu suprafața pământului și în funcție de dispozitiv.
În funcție de impactul asupra fluxului de zăpadă-vânt, toate echipamentele de protecție sunt împărțite în două grupe principale: de reținere a zăpezii și de suflare a zăpezii.
Prima grupă include plantații forestiere de protecție, garduri permanente și scuturi.
Al doilea grup include scuturi oblice înclinate. Cu ajutorul unor astfel de scuturi, care au un decalaj mare în partea inferioară, se creează condiții în care particulele de zăpadă de furtună de zăpadă pe drum nu se depun, ci sunt suflate de vânt. Echipamentul de protecție împotriva zăpezii funcționează satisfăcător numai cu vânt din față și cu o viteză suficient de mare a vântului. În condițiile unui regim variabil de zăpadă și vânt, caracterizat printr-o schimbare a vitezei și direcției vântului, ele funcționează prost și, prin urmare, largi aplicație practică nu am primit.
În funcție de natura locației pe suprafața pământului, mijloacele de protecție împotriva zăpezii sunt împărțite în staționare și manevrabile.
Staționari includ plantații de copaci de-a lungul căilor ferate și garduri permanente de zăpadă. Atât acestea, cât și altele au o orientare spațială constantă și, prin urmare, nu interacționează întotdeauna cu fluxul vântului în cel mai avantajos mod.
Mijloacele mobile de protejare a pistei de zăpadă includ scuturi portabile de zăbrele, pereți de reținere a zăpezii și șanțuri aranjate pe un strat de zăpadă. Aceste mijloace de protectie fac posibila manevrarea amenajarii lor spatiale in functie de modificarea conditiilor stratului de zapada al pistei pe timpul iernii.
Păduri naturale și plantații forestiere speciale, a căror lungime crește de la an la an, au cea mai mare pondere din toate mijloacele de protecție împotriva zăpezii. O creștere a duratei împăduririi de protecție face posibilă rezolvarea mai eficientă a problemei de prevenire a zăpezii și reducerea costurilor de muncă și financiare pentru aceasta. Potrivit Direcției Principale a Drumului, costurile reduse pentru cultivare și exploatare 1 kmîmpădurirea de protecție este de șase până la șapte ori mai mică decât costul împrejmuirii aceleiași căi cu scuturi portabile.
Pădurea naturală este cea mai fiabilă modalitate de a proteja poteca de zăpadă. Zapada cade pe poteca care trece prin zona padurii doar in perioada ninsorilor si furtunilor generale. Intensitatea acumulării unei astfel de zăpadă este scăzută și este curățată de pluguri de zăpadă fără mare dificultate.
Datorită valorii mari de protecție a pădurilor pentru căile ferate, tăierea părții de pădure adiacentă dreptului de trecere cu o lățime de până la 500 m interzisă.
Ca plantații de protecție vii sunt folosite în principal din specii de foioase, mai rar din molizi. În funcție de natura invaziei și de condițiile solului, tipurile de plantații de foioase cu mai multe rânduri sunt foarte diverse.
Împreună cu protejarea pistei de zăpadă, plantările de-a lungul drumurilor reduc viteza vântului și, prin urmare, ajută la reducerea rezistenței la mișcarea trenului, împiedică suflarea materialelor mici de balast, protejează prisma de balast din piatră zdrobită de înfundarea cu praf în timpul furtunilor negre și îmbunătățește condiţiile culturale şi de viaţă ale lucrătorilor feroviari.
Principiul de funcționare a plantațiilor de protecție este următorul. Întâmpinând în drum rezistența copacilor și arbuștilor, vântul își pierde din viteza și, în consecință, își pierde capacitatea de a transporta zăpada. Ca urmare, particulele de zăpadă cad din fluxul de aer și formează depozite de zăpadă în plantații. Cu agrotehnica corectă de cultură și selecția corespunzătoare a speciilor, intră plantațiile de protecție a pădurilor muncă independentă foarte rapid. La vârsta de doi sau trei ani, plantările dețin deja până la 40 - 60% din furtunile de zăpadă, iar la vârsta de patru sau cinci ani, încep să funcționeze independent.
Plantațiile forestiere de protecție sunt un sistem de fâșii de diferite lățimi cu goluri între ele.
Numărul de benzi, lățimea acestora, dimensiunea golurilor dintre benzi, distanța dintre copacii individuali într-un rând al fiecărei benzi depind de zona pe unde trece drumul, gradul de acoperire cu zăpadă a amplasamentului și speciile de copaci .
În zonele de pădure, silvostepă și stepă, se folosesc următoarele modele de plantații de protecție (Fig. 133):
1) cu o singură bandă - cu conținut de zăpadă de până la 150 m 3 la 1 liniar m iar lățimea totală a standurilor de la 10 la 50 m;
2) cu două benzi - cu conținut de zăpadă de până la 200 m 3 și lățimea totală a benzilor cu un interval de la 50 la 80 m;
3) cu trei benzi - cu conținut de zăpadă de până la 400 m 3 și lățimea totală a benzilor cu un interval de la 80 la 130 m.
Pe drumurile din Urali, Siberia, Kazahstanul de Nord, unde rata de colectare în timpul iernii depășește 400 m 3 la 1 liniar m, plantațiile forestiere de protecție se recomandă a fi cultivate din patru sau mai multe fâșii. În regiunile aride de sud-est ale țării, plantațiile de protecție de la trei până la nouă benzi sunt utilizate cu o lățime a spațiului dintre benzi de la 10 la 30. m.
In zonele de stepa uscata si semidesertica se folosesc protectii cu un numar foarte mare de dungi, intrucat aici vegetatia are o inaltime mai mica.
Plantațiile constau în rânduri alternate de arbuști (loch, trandafir sălbatic, salcâm galben, arțar tătar, cireș Magaleb) cu rânduri de specii principale, precum și specii însoțitoare și auxiliare temporar. Stejarul, frasinul, salcâmul, irga albă sunt introduse ca specii principale în toate zonele creșterii lor naturale. Din marginea drumului, se introduce în fâșiile de zăpadă: măr, par, cireș dulce, cireș, castan, nuc și alte specii de fructe și fructe de pădure.
Distanța dintre rândurile individuale de copaci de pe fiecare bandă este de la 1,5 la 3 m, iar între arbori individuali într-un rând nu este mai mică de 0,75 m.
Benzile de protecție sunt amplasate paralel cu drumul la o distanță de cel puțin 20 m de pe axa pistei, în timp ce ar trebui să existe cel puțin 5 m. Lățimea totală a plantațiilor forestiere de pe fiecare parte a căii poate fi stabilită în funcție de următoarea relație:
Unde LA- latimea plantatiilor pe o parte a locului intrat de la randul extrem al marginii pistei pana la randul extrem al marginii campului in m;
Q p este capacitatea de colectare a zăpezii de proiectare a protecției corespunzătoare transferului de zăpadă de proiectare, în m 3/liniar m;
h p - înălțimea de lucru estimată la aterizare în m, în funcție de condițiile pădurii și speciile de arbori.
Pe cernoziomuri puternice, levigate și obișnuite, precum și pe solurile de pădure gri, valoarea h p este considerat egal cu 3 m, și pe soluri lutoase grele, podzolice și spălate, precum și soluri sudice slab solonetzice - 2,5 m. În regiunile de stepă uscată cu soluri întunecate de castan și cernoziomuri sudice solonetoase h p=2 m. Pe solurile complexului castan-alcalin și pe solurile brune ale stepei uscate și semi-deșertului, unde plantările de protecție sunt create în principal din arbuști, înălțimea de lucru a plantărilor este luată în intervalul de la 1 la 1,5. m.
Scuturi portabile din zăbrele din lemn pe drumurile din URSS, aproximativ 20% din lungimea tronsoanelor de cale care sunt aduse sunt împrejmuite la traicuri și stații.
Ca rezultat al experienței și cercetărilor privind colectarea zăpezii diverse modele scuturi instalate și utilizate trei tipuri de ele.
Scuturi de tip I, dimensiune 2×1,5 m cu o suprafață de deschidere de 47% din suprafața totală, sunt utilizate în principal pe drumurile din fâșia de sud a părții europene a Uniunii, unde sunt viscol cu zăpadă umedă.
Shields II tip dimensiune 2×2 m cu o suprafață de decalaj de 43% sunt utilizate mai ales în regiunile nordice și centrale ale Uniunii.
Scuturi de tip III, dimensiunea 2×1,5 m cu o suprafață de deschidere de 37% sunt prevăzute în principal pentru drumurile din Siberia, unde este necesară o ladă mai groasă pentru a reține zăpada uscată și foarte mobilă la viteze mari ale vântului.
Cele mai răspândite pe toate drumurile rețelei erau scuturile de tip II (Fig. 134). Când câștigă la 2/3 din înălțime, acest scut are o capacitate medie de colectare a zăpezii de 20 m 3 ninsoare pentru 1 liniar m. Cele mai bune rezultate în reținerea zăpezii sunt date de scuturi dintr-o scândură de scut cu o lățime de 120-130 mm. Scuturile I si III tipuri, având o înălțime de 1,5 m, întârziere 15 - 17 m 3 ninsoare pentru 1 liniar m.
Cantitatea de zăpadă colectată a gardurilor scut în m 3 / alergare m conform cercetărilor Institutului Central de Cercetare se poate stabili prin formula
Q u = 9 H 2 K
Unde H- inaltimea scutului in m;
La- coeficient ținând cont de dimensiunea spațiului liber ( h pr) între scândurile de scut şi suprafaţa pământului.
La h pr egal cu 10, 25, 50 cm, respectiv K ia valorile 1; 1,5; 2.5.
Jocul inferior la scuturi este creat din cauza înălțimii crescute a scândurilor de scut extreme sau din cauza umplerii tuberculilor de pământ compactat în locurile în care sunt antrenați țărușii.
Scuturile cu degajare de jos crescută, pe lângă creșterea colectării zăpezii, au și alte avantaje. În partea lor inferioară se formează astfel de curenți de aer care împiedică acoperirea scutului de zăpadă. Datorită acestui fapt, scuturile nu trebuie să fie săpate în timpul rearanjamentelor.
LA timpuri recente s-au răspândit scuturile cu o parte inferioară rară. Distanța crescută în astfel de scuturi este asigurată prin scurtarea (prin una) benzile verticale la jumătate. Astfel, în aceste scuturi, suflarea inferioară este creată nu datorită jocului dintre scândurile de scut și suprafața solului, ci datorită rarefării mai mari în partea inferioară a scutului.
Într-un scut convențional, suflarea de jos poate fi folosită de obicei numai atunci când este instalată pentru prima dată cu țăruși. Cu rearanjamente ulterioare, deoarece mizele rămân în pământul înghețat, este imposibil să se asigure funcționarea scutului cu o suflare mai mică. Pe zapada se instaleaza rasturnate. Scuturile cu o parte inferioară rară păstrează o eficiență ridicată și atunci când sunt rearanjate pe un banc de zăpadă.
Mize pentru scut (aprox. 3 m) în locurile I și II de categorii se introduc, se instalează în pământ înainte de apariția înghețului în găuri pregătite în prealabil de un burghiu manual sau mecanic cu adâncimea de 40 - 60 cm.
Scuturile de pe locurile introduse din categoria a III-a se instaleaza fara pari direct in zapada dupa cum este necesar.
Scuturile sunt amplasate la o asemenea distanță de potecă, încât până la sfârșitul iernii capătul puțului de zăpadă să nu cadă pe potecă. Scuturile tipice sunt plasate la o distanță de 30 m de la marginea pantei săpăturii (la locuri zero - de la marginea suportului) în zonele în care nu sunt necesare mai mult de trei reamenajări de scuturi pe iarnă și la o distanță de 50 m cu mai multe permutări. Linia de scut este plasată paralel cu axa căii fără unghiuri ascuțite în plan. Partea superioară a liniei de scut ar trebui să fie o linie netedă.
Trecerile cu masina sunt imprejmuite cu drumul deviat lateral si cu trecerea blocata prin montarea celui de-al doilea rand de scuturi la o distanta de 12 - 17 m de la linia principală a gardului de scut, așa cum se arată în fig. 135.
De-a lungul adânciturii, linia de scut este așezată paralel cu axa căii, iar împotriva adânciturii este crescută sub formă de „muștați” (Fig. 136), care protejează intrările în adâncitură de deriva în timpul vântului oblic.
Scut cu zăbrele tip II înălțime 2 m cu garda la sol 25 cm poate strânge aproximativ 35 de zăpadă m 3 la 1 liniar m; arborele rezultat în spatele scutului și depunerea zăpezii în fața scutului și de-a lungul liniei de jos a scutului opresc funcționarea ulterioară a scuturilor, iar fluxul de zăpadă-vânt va transporta zăpada peste ele; în acest caz, este necesară o rearanjare a scuturilor.
Prin urmare, deoarece în apropierea scuturilor de zăpadă se formează depozite de zăpadă până la 2/3 din înălțimea lor (Fig. 137), creasta puțului de zăpadă este tăiată pe toată lungimea, iar scuturile sunt restaurate pentru o perioadă de timp; dacă se așteaptă o furtună de zăpadă în viitorul apropiat, atunci scuturile sunt imediat rearanjate.
Prima permutare a scuturilor se efectuează spre câmp la o distanță de 20 m, și următoarele permutări - în direcția căii către vârful puțului de zăpadă (vezi Fig. 137). Înainte de rearanjare, ele sparg printr-o canelură în zăpadă cu o adâncime de 20 cm iar scuturile sunt asezate aproape de peretele acestuia, situat pe marginea potecii; la umplerea canelurii zăpada este compactată. Pentru o mai mare stabilitate, scuturile rearanjate la joncțiunile lor sunt stropite cu zăpadă pe ambele părți până la o înălțime de până la 30 cm. Pentru a scoate scutul, acesta este smuls din zăpadă pe partea câmpului. Scutul dezgropat se scoate cu ajutorul unui țăruș introdus prin scut de sub bara superioară.
În locurile cu viscol frecvente și lungi, un rând de scuturi nu este o protecție suficient de fiabilă, deoarece se poate dovedi a fi câștigat pe deplin atunci când viscolul nu s-a încheiat încă. Rearanjarea scuturilor în timpul unei furtuni puternice de zăpadă necesită un număr mare de muncitori, este extrem de lentă, dificilă și nesigură pentru lucrători, mai ales dacă furtuna de zăpadă coincide cu ger dur. În astfel de zone intrate, sunt instalate două rânduri de scuturi. O linie de scut suplimentară este plasată la o distanță de 50 - 60 m de la principal la marginea câmpului, ceea ce crește semnificativ capacitatea de colectare a zăpezii a întregii protecție. Scuturile pentru această linie sunt folosite cu o parte inferioară rară și sunt instalate pe țăruși cu un spațiu liber în partea de jos de 0,50 m. Banul inițial de zăpadă din spatele unei astfel de linii de scut se dovedește a fi mai larg și întins. Capacitatea de colectare a zăpezii a gardurilor cu scuturi cu două rânduri fără a rearanja scuturile ajunge la 168 m 3 la 1 liniar m protecţie.
Gardurile scut sunt monitorizate constant, scuturile deformate sau cazute sunt corectate la timp.
Primăvara, în timpul primelor dezghețuri puternice, scuturile care stau pe meterezele înzăpezite cad adesea. Scuturile căzute, dacă perioada furtunilor de zăpadă încă a trecut, sunt imediat puse înapoi în zăpadă sau duse și instalate pe țărușii de scut, deoarece în cazul unei reluări a furtunilor de zăpadă în absența unei linii de scut, calea se poate dovedi să fie acoperit cu zăpadă.
La sfârșitul perioadei de viscol, scuturile sunt îndepărtate și sortate în unele utile, cele care au nevoie de reparații și complet inutilizabile. Scuturile utile sunt depozitate în stive de 52 de bucăți, iar mizele - 100 de bucăți fiecare. Scuturile sunt reparate în perioada de vară.
Gardurile de zăpadă permanente în comparație cu scuturile portabile de zăpadă sunt cea mai buna priveliste protejarea căii de derive. Capacitatea de colectare a zăpezii a gardurilor este egală cu capacitatea de colectare a zăpezii a scuturilor cu permutări de 8 - 10 ori. Gardurile de zăpadă permanente existente, în funcție de înălțimea lor și de suprafața golurilor, sunt împărțite în patru tip constructiv. La rândul său, fiecare tip în funcție de designul pielii este împărțit în două opțiuni: cu piei orizontale și verticale.
Recent, s-a răspândit o nouă versiune a gardului de protecție împotriva zăpezii - cu înveliș combinat, propusă de laboratorul de control al zăpezii al Institutului Central de Cercetare al Ministerului Căilor Ferate (Fig. 138). Partea inferioară a unor astfel de garduri este acoperită vertical cu deșeuri de la gatere sau umplută în toamnă cu scuturi portabile. Pe măsură ce gardurile sunt construite, aceste scuturi sunt îndepărtate în a doua jumătate a iernii în zonele puternic acoperite și mutate spre câmp. Partea superioară a gardului este acoperită cu scânduri orizontal. Cu acest design de garduri, nevoia de cherestea standard este redusă semnificativ. În plus, învelișul vertical din partea inferioară a gardului, în comparație cu cel orizontal, este supus la mai puține daune în timpul precipitațiilor malurilor de zăpadă.
În multe cazuri, în loc de garduri de lemn aranjați beton armat mai durabil din elemente prefabricate.
Natura lucrărilor gardurilor cu zăbrele și a depozitelor de zăpadă în apropierea acestora este aceeași cu cea a scuturilor portabile.În zonele în care, în funcție de condițiile locale, puterea furtunilor de zăpadă este de așa natură încât este posibil să se câștige garduri, acestea pun rânduri duble. dintre ele, sau utilizați o combinație de garduri permanente și o linie suplimentară de scut în fața lor din partea câmpului.
Înălțimea gardului se alege în funcție de mărimea depozitelor de zăpadă în cea mai înzăpezită iarnă. Între zona depozitului F si inaltime H gard cu zăbrele există o dependență
F=8H 2
În funcție de această dependență, se stabilește înălțimea gardului H
H≈0,35√F
Înălțimea gardurilor tipice este luată de la 3 la 6,8 m. Distanța gardurilor de la marginea taluzului săpăturii protejate (10÷12) H.
Dacă luăm în considerare costul inițial al instalării diferitelor protecții, durata de viață a acestora, mărimea costurilor anuale ale forței de muncă și materialelor pentru întreținere, se dovedește că cel mai economic tip de protecție este plantațiile vii.De aceea, acest tip de protecție este utilizat pe scară largă.
De acum înainte, până la instalarea pe scară largă a protecțiilor vii, este indicat să folosiți garduri permanente duble sau simple.
Reținere mecanizată a zăpezii - Metoda noua protejând poteca de zăpadă. Prin această metodă, zăpada de pe abordările spre potecă este întârziată de pereții și șanțurile de zăpadă, care sunt aranjate de tăvălători, buldozere, motocoși și alte mecanisme.
Studiile Institutului Central de Cercetare al Ministerului Căilor Ferate au arătat că reținerea combinată a zăpezii prin mijloacele staționare existente de protecție împotriva zăpezii (aterizări, garduri, scuturi) în combinație cu cele manevrabile, create mecanic după cum este necesar, protejează în mod fiabil căi ferate din zăpadă. În același timp, reamenajarea scuturilor este redusă drastic, zăpada nu se acumulează pe versanții adâncituri, iar numărul rulajelor de plug de zăpadă care împiedică circulația trenurilor este redus.
Utilizarea reținerii mecanizate a zăpezii este eficientă în special în zonele cu zăpadă puternic în care împăduririle sau gardurile permanente au o colectare insuficientă a zăpezii și este adesea necesară rearanjarea scuturilor, precum și unde direcția zăpezii și a curgerii vântului este supusă unei mari variații.
