Torej v razvoju. Kaj so izobraževalne igrače in ali so potrebne? tip otrokovega razvoja

Foto: BlueOrange Studio/Rusmediabank.ru

Od rojstva otrok ne le raste, ampak se tudi razvija. In da bi bil razvoj skladen, dojenček potrebuje pomoč staršev. In starši za to uporabljajo različne izobraževalne igrače.

Kaj so te igrače?

so igrače, ki nečesa naučijo. Posebnost takšnih igrač je, da mora otrok opraviti neko nalogo, za to pa se morate potruditi, razmisliti, kako jo najbolje dokončati.

Takšne igrače razvijajo domišljijo, spomin, fantazijo, logiko, razmišljanje. Malčki razvijajo motoriko, se učijo barv, predšolski se učijo črk, številk.

Takšne igrače otroku ponujajo reševanje različnih problemov, ki so urejeni od preprostih do zapletenih. Poleg tega so naloge različne in načini reševanja so različni. In veliko nalog je nekoliko pred otrokovimi zmožnostmi. Zato izobraževalne igrače prispevajo k intelektualnemu, glasbenemu, ustvarjalni razvoj dojenček.

Izberite prave igrače. Pri izbiri morate upoštevati starost otroka. Seveda triletni otrok ne bi smel kupiti igrače, namenjene petletnemu otroku. V nasprotnem primeru bo za dojenčka pretežko, ne bo kos in bo izgubil zanimanje za igračo. In šestletnega otroka ne bo zanimala igrača, namenjena štiriletnemu otroku. In ne bo dobil nobenega razvoja.

Poleg tega je vredno upoštevati interese otroka. Nekdo rad oblikuje, nekdo rad zlaga kocke, nekoga pa zelo zanimajo kompleti za ustvarjalnost. Seveda ga je treba celovito razviti, vendar otroku ni vredno vsiljevati igre, ki je zanj nezanimiva.

So te igrače res potrebne?

Izobraževalne igrače so nujne v kateri koli starosti. Konec koncev, od dveh ali treh mesecev dojenček že začne aktivno raziskovati svet. In v prvem letu se pri otroku oblikujejo slušne, vizualne in orientacijske reakcije, poteka pripravljalna stopnja govornega in čustvenega razvoja, postavljajo se temelji. Zato tudi takšna drobtina potrebuje igrače. Najbolje je izbrati ropotulje, kroglice, tridimenzionalne figure, zvonce.

Od dveh do treh let se govor, razmišljanje in pozornost aktivno razvijajo. Otrok spoznava svet okoli sebe predvsem z rokami. Zato so v tej starosti potrebne različne skodelice, vložki, lutke za gnezdenje, večbarvne piramide, vezalke, velike perle, lesene kocke.

Od treh do sedmih let se postopoma dodajajo bolj zapletene igrače: konstruktorji, sestavljanke in zapletki. igranje vlog. S pomočjo igrač se otrok nauči zavedati samega sebe, krmariti v svetu okoli sebe. Izobraževalne igrače so potrebne za pridobivanje znanja o različnih poklicih.

Tu so možnosti za izobraževalne igrače: kocke, piramide, skodelice, živalske kocke, kozarec, žoge, razvojna preproga, igrače z zvočnimi učinki, mehke igrače z izobraževalnimi elementi, figurativne in zapletene igrače, kompleti za ustvarjanje, kompleti za igro vlog. igre, oblikovalci, uganke , Namizne igre.

To pomeni, da so izobraževalne igrače potrebne za otroka za normalen razvoj. Toda katere igrače so najboljše? Ali je vredno otroku dati samo kupljene igrače ali je bolje, da jih naredite sami?

Kupljene ali domače

Ni nujno, da so izobraževalne igrače drage. Konec koncev glavna naloga takšnih igrač je, da se otrok nauči razmišljati in fantazirati, da si sam izmisli igro. In kupljene igrače ponujajo delovanje le v določenih mejah. In otrok mora vstopiti vanje, da lahko opravi določeno nalogo. Na primer, predmete morate razporediti v naraščajočem vrstnem redu ali po barvah. Morda pa se otrok samo želi igrati s temi predmeti? Je morda iznašel novo uporabo običajnih kock ali sestavljanke?

Zato jih lahko kupite več ali pa jih naredite sami. Potem bo otrok svoboden pri izbiri, ne bo omejen z mejami.

Poučno igračo lahko izdelamo iz škatle, plastenke, pločevinke, palice, blaga. To je iz katerega koli varnega materiala. In otrok sam lahko naredi nekaj zanimivega. Na primer, naredite raketo iz škatle oz čarobno mesto. In včasih otroku sploh ni treba nekaj narediti, dovolj je domišljije in navadna palica se spremeni v konja. Razvijajo se tudi navadni predmeti. Žlice, ponev, kozarci s pokrovi, vrečke z žiti ali oreščki, gumbi - vse to lahko uporabite za igro in razvoj otroka. Odlična rešitev bo z dojenčkom izdeloval poučne igrače.

Izobraževalne igrače so torej zelo pomembne. Lahko jih kupite v trgovini, naredite sami ali bolje - oboje. Potem se bo dojenček razvijal harmonično, ne bo nenehno omejen z določenimi omejitvami. To bo otroku omogočilo razvoj fantazije, domišljije, logike in razmišljanja.

Kaj je razvojno okolje?

Razvijajoče se okolje ni omejeno na nek kotiček v naši hiši, kjer otrok preživlja čas. V idealnem primeru je to celoten prostor, v katerem živimo.

Za dojenčka se razvija absolutno vse, s čimer se sreča. Vprašanje je, ali mu v tem okolju omogočimo, da se izpopolnjuje, ali je zanj odprto in k čem ga spodbuja.

Vsak predmet, vsak centimeter vašega doma je nekakšno vabilo za dojenčka. Želi raziskati in se dotakniti vsega, kar vidi. To ga žene k odkritjem in dejanjem – vzeti na tleh ležeče predmete, z njimi potrkati po tleh, jih dati v usta, iz polnilca mobilnega telefona potegnite kabel, ki visi z mize.

Ko govorimo o razvojnem okolju, torej nismo omejeni na kupljene igrače ali stvari, ki smo jih naredili posebej za otroka. S tem mislimo popolnoma celotno hišo.

Obstaja mnenje, da se mora dojenček igrati z igračami in ne z "odraslimi" predmeti. A ne bo živel v svetu igrač, ampak v svetu stvari!

Iz odprtega dostopa je seveda treba izključiti nevarne predmete, ki resnično ogrožajo življenje in zdravje otroka. Na primer kemikalije, zdravila, stvari, ki mu lahko škodujejo in za katere zagotovo veste, da jih še ne sme uporabljati. Sem spada tudi draga oprema, ki jo otrok lahko zlomi. Vse to je vsekakor treba odstraniti.

Ostalo moramo otroku omogočiti, da raziskuje, ko odraste in se začne zanimati za določene predmete. Želi odpreti pralni stroj in tam položite perilo, vzemite krpo od mame in z njo obrišite mizo - pustite mu, ne prepovedujte mu.

K razvojnemu okolju seveda sodijo tudi posebne cone, o katerih bomo govorili kasneje. Strinjajte se, da je športni kotiček samodejno povabilo otroka k pouku, dobro izdelan ustvarjalni kotiček pa je za ustvarjalnost.

Brezoblična gora igrač sredi sobe je samodejno vabilo, da jih raztresemo ali prestavimo z mesta na mesto.

Kaj bo otrok počel doma, je skoraj vedno odvisno od tega, kar vidi v tej hiši.

Poleg tega, da razvijajoče se okolje in okolje nasploh spodbuja otroka k različnim dejanjem, mu daje možnost pridobivanja življenjskih izkušenj. Rad bi opozoril na nekaj točk, ki vam bodo koristile pri načrtovanju lokacije igrač.

O tem odprte police. Ne pozabite: niso za shranjevanje igrač. So samo za povabilo na igro. Kljub temu je bolje igrače shranjevati v omaricah. In zaželeno je, da jih razporedite po policah, tako da otroka vabi k dejanjem: ne veliko, ampak na temo in zanimivo.

Ko smo police uporabljali posebej za shranjevanje, sploh nismo mogli razumeti, kaj je narobe z nami - na vsaki polici je bilo prikazano vse, kar je bilo mogoče. Odvečno smo odstranili, nato pa med vsem skritim izbrali igrače za vabila za vsako odprto polico. Več bomo govorili o tem, kako to storiti.

Ko gre za igrače, mnogi starši ne prenesejo zahtev svojega otroka in jih kupujejo v nedogled. Čeprav je težko, vendar še vedno poskušajte izbrati igrače zelo previdno.

Bolje je, da jih kupujete redkeje, kot ste vajeni, vendar bolje, da jih izbirate dlje kot običajno, vendar bodo to res dobre in potrebne igrače.

Preberite ocene o igračah ali izobraževalnih pripomočkih, pretehtajte prednosti in slabosti. To vam bo zelo koristilo.

Pogosto starši pri nakupu igrač poskušajo na ta način izraziti svojo ljubezen do otroka. Uprite se tej skušnjavi, še posebej, če je priložnost! Poskusite kar najbolje izkoristiti vse, kar imate na voljo, ko vadite z dojenčkom.

Mnogi starši, ki želijo zaščititi otroka in se rešiti nepotrebnih skrbi, ga omejujejo arena in tako odpravite problem trkov z nevarnostmi v stanovanju. Nekateri do določenega časa omejujejo otroka v otroško sobo in ga sploh ne izpustijo od tam.

Kot napredni starši razumemo, da je to zelo nezaželeno. Otrokom moramo odpreti možnosti za raziskovanje in narediti prostor čim bolj varen.

Toda varno ne pomeni sterilno ali emakulirano. Naj vaš otrok dobi tudi negativne izkušnje. Tako je slavni ruski inovativni učitelj Nikitin zapustil skodelice hladna voda, in ko so jih otroci potegnili, so bili deležni »ledene prhe«. To jih je odvadilo grabiti vse, kar stoji po robu.

Tukaj je morda primerno povedati o prepovedi. Kako doseči, da se otrok odzove na naš "ne"?

Napišite seznam posebnih tabujev zase. Vključite le tisto, kar resnično ogroža življenje in zdravje otroka ali varnost drugih ljudi. Vse na tem seznamu bi moralo biti strogo prepovedano.

Pozabite na vmesne možnosti - "danes je nemogoče, jutri pa je mogoče" ali "je nemogoče, a malo mogoče". Če obstaja nekaj, kar "danes ni mogoče, jutri pa je mogoče", potem otroku nima smisla prepovedovati.

To besedilo je uvodni del.

IN predšolska starost razvoj otrokove osebnosti in vseh njegovih sposobnosti je veliko uspešnejši v igri kot pri pouku. Izraz "izobraževalne igre" je trdno vstopil v arzenal učiteljev in staršev predšolskih otrok. Vendar pa so v večini primerov igre, ki se imenujejo "razvojne", kompleti za spoznavanje novih informacij in urjenje kakršnih koli veščin. To lahko pomeni, da je razvoj otroka z vidika odraslih razumljen izključno kot širjenje obzorja in pridobivanje spretnosti. Čustveno počutje otroka, njegov užitek, interesi, njegova neodvisna ustvarjalnost hkrati, tako rekoč, niso povezani s konceptom "razvoja", kar je seveda globoka zabloda.

Razvoj- vedno nastajanje nečesa kakovostno novega: odnos do sveta in drugih ljudi, sposobnosti, želje, interesi in vzgibi za delovanje. To se vedno odraža in izraža v otrokovi iniciativnosti in samostojnosti, ko si otrok sam nekaj izmisli, ustvari, si za nekaj sam prizadeva. Dejanja, ki jih narekuje odrasel, pa tudi odgovori na njegova vprašanja (tudi pravilna) nimajo nobene zveze z razvojem otroka. Nasprotno, lahko postanejo razvojna zavora, saj otroka prikrajšajo za lastno aktivnost. Raziskovanje V zadnjih letih kažejo, da so se otroci, ki so bili že od malih nog usmerjeni v učenje in »zgodnji razvoj«, v starejši starosti izkazali za manj ustvarjalne, manj samozavestne, bolj anksiozne in napete. Do pravega razvoja pride šele takrat, ko otrok sam, po lastni volji, torej z zanimanjem in veseljem nekaj naredi. Zato se čustveno blagostanje in polni razvoj ne le ne izključujeta, temveč tudi predpostavljata. Prav ta kombinacija interesov otroka in nalog njegovega razvoja se pojavi v izobraževalnih igrah.

V situaciji igre otrok razume potrebo po pridobivanju novega znanja in metod delovanja. Otrok, ki ga prevzame privlačna ideja, ne opazi, da se razvija, čeprav se hkrati nenehno srečuje s težavami, ki zahtevajo prestrukturiranje njegovih idej in odkritij. Če v lekciji otrok opravlja nalogo odraslega, potem v igri rešuje svoj problem.

Hkrati predšolski otroci še zdaleč niso sposobni ustvariti zanimive in smiselne igre, zlasti skupne. Ker se ne znajo dobro igrati in so prepuščeni sami sebi, lahko brezciljno tavajo ali izvajajo primitivne manipulacije. Pri tem ima odločilna vloga vzgojiteljica, ki lahko v življenje otrok vnese vznemirljive in koristne igre. Otrokom naj ponudi že pripravljen načrt igre, material in pravila (komunikacije in objektivnih dejanj).

V vsakodnevni pedagoški praksi vrtca tako rekoč ne ostane časa za igro. Ogromne priložnosti za izobraževalne igre se običajno ne uporabljajo. Repertoar iger je zelo siromašen in zajema ozek krog nalog (predvsem senzorične igre). Še posebej malo je skupnih iger, v katerih sodeluje cela skupina. Praktično ni iger, namenjenih razvoju močne volje, moralnih lastnosti osebe in oblikovanju človeških odnosov med otroki. Poleg tega pogosto v razredu razvojno igro nadomestijo igralne tehnike, kjer prevladuje aktivnost odraslega ali preproste vaje.

Uporaba didaktičnih igrač ali priročnikov se pogosto imenuje tudi igra. Otroku je vredno dati v roke piramido ali gnezdenico in šteje se, da je igra potekala. Ampak ni.

Izobraževalna igra ni nobena akcija z didaktičnim materialom in ne tehnika igre pri obveznem izobraževanju, temveč posebna, popolna in dovolj pomembna dejavnost za otroke. Ima svoje motive in svoje metode delovanja.

Namen igre oblikovati kot razvoj določenih duševnih procesov ali sposobnosti otroka, ne pa kot prenos specifičnih znanj, spretnosti in sposobnosti.

načrt igre predstavlja igralno situacijo, v katero je otrok uveden in jo dojema kot svojo. To dojemanje je mogoče doseči z izgradnjo načrta igre, ki temelji na posebnih potrebah in nagnjenjih otrok ter značilnostih njihovih izkušenj. Na primer, za mlajše predšolske otroke je značilno posebno zanimanje za objektivni svet. Privlačnost posamezne stvari določa smisel dejavnosti. Zato lahko koncept igre temelji na dejanjih s predmeti ali na želji, da bi dobili predmet v svoje roke.

V vseh primerih se ideja uresniči v igralnih dejanjih, ki so ponujena otroku. V nekaterih igrah morate nekaj najti, v drugih morate izvesti določene gibe, v tretjih morate zamenjati predmete itd.

Igralna dejanja vedno vključujejo nalogo, katere rešitev je za vsakega otroka bistveni pogoj osebni uspeh in njegovo čustveno povezanost z ostalimi udeleženci. Rešitev učne naloge zahteva od otroka aktivna miselna in voljna prizadevanja, hkrati pa prinaša največje zadovoljstvo. Njegova vsebina je lahko zelo raznolika: ne bežite pred časom ali poimenujte obliko predmeta, imejte čas, da v določenem času najdete želeno sliko, izpolnite več predmetov itd.

igralni material spodbuja otroka k igri, je pomembna za učenje in razvoj dojenčka ter seveda za izvajanje igralnega načrta.

Pomembna značilnost igre so pravila igre.. Otrokom približajo idejo, igralna dejanja in učno nalogo. Skladnost s pravili zahteva od otroka določene napore, omejuje njegovo spontano aktivnost in naredi igro vznemirljivo, zanimivo in koristno za razvoj otroka.

Vloga vzgojitelja v igri predšolskih otrok je izjemno pomembna.. Da bi res pritegnila otroke in osebno vplivala na vsakega od njih, mora odrasel postati njegov neposredni udeleženec. Odrasel jih s svojimi dejanji, čustveno komunikacijo z otroki vključuje v skupne dejavnosti, jih naredi pomembne in pomembne. Postane kot težišče. To je zelo pomembno na prvih stopnjah seznanjanja z novo igro, zlasti za mlajše predšolske otroke. Hkrati ga odrasel organizira in usmerja - otrokom pomaga pri premagovanju težav, spodbuja k spoštovanju pravil in ugotavlja napake nekaterih otrok. Pomembna je kombinacija dveh različnih vlog odraslih – udeleženca in organizatorja. značilnost razvojna igra.

Ker je razvojna igra za otroka aktivna in smiselna dejavnost, v katero se voljno in prostovoljno vključuje, nove izkušnje, pridobljene v njej, postanejo njegova osebna last, saj jo lahko poljubno uporablja tudi v drugih pogojih (torej potreba po utrjevanju novega znanja se izgubi). Prenos pridobljenih izkušenj v nove situacije v lastnih igrah je pomemben pokazatelj razvoja otrokove ustvarjalne pobude. Poleg tega mnogi od njih učijo otroke delovati "v mislih", razmišljati, kar osvobaja otrokovo domišljijo, razvija ustvarjalne možnosti in sposobnosti.

Izobraževalna igra- dovolj učinkovito pravno sredstvo oblikovanje takšnih lastnosti, kot so organiziranost, samokontrola itd. Obvezna pravila za vse urejajo vedenje otrok, omejujejo njihovo impulzivnost. Če pravila obnašanja, ki jih vzgojitelj razglasi zunaj igre, otroci običajno slabo usvojijo in jih pogosto kršijo, potem tista od njih, ki postanejo pogoj za vznemirljivo skupno dejavnost, povsem naravno vstopijo v življenje otrok. Velik pomen hkrati pa ima skupen značaj igre, saj vzgojiteljica in vrstniška skupina spodbujata otroka k upoštevanju pravil, tj. do zavestnega nadzora svojih dejanj. Če skupaj z odraslim ocenjuje dejanja vrstnikov, ugotavlja njihove napake, se otrok bolje nauči pravil igre in nato spozna lastne napačne ocene. Postopoma nastanejo predpogoji za oblikovanje zavestnega vedenja in samokontrole, kar je praktični razvoj moralnih norm. Pravila igre postanejo tako rekoč norma obnašanja v skupini, prinašajo nove socialne izkušnje. S tem si otroci pridobijo odobravanje odraslih, priznanje in spoštovanje vrstnikov.

torej v predšolski dobi izobraževalne igre vsebujejo različne pogoje za oblikovanje najdragocenejših osebnostnih lastnosti. A da bi njihov razvoj res potekal, je treba slediti določenemu zaporedju pri izbiri iger.

Izbira igre za učitelja je resna in odgovorna zadeva. Igra naj otroku daje možnost, da udejanji že znano in ga spodbuja k učenju novih stvari. Pomembno je zaslediti notranjo povezavo prejšnjega z naslednjim, da otrok v vsaki igri nadgradi pridobljene izkušnje in naredi nov korak v svojem razvoju.

V tem zaporedju so zgrajene igre v tem priročniku. Odločilni pogoji za normalen duševni razvoj otroka in osnova njegovega dobrega počutja v vrtcu so dobronamerni in odkriti odnosi z vrstniki in vzgojiteljem, zmožnost sodelovanja, skupne dejavnosti. Zelo pomembno je vzgajati aktivno-pozitiven, prijazen odnos do vrstnikov že v mlajši predšolski dobi, ko otrok vstopi. vrtec. Predstavite otroško ekipo, naučite se komunicirati in sklepati prijateljstva - najpomembnejša naloga vzgojiteljica. Navsezadnje je od njegovega razpoloženja, počutja, pa tudi uspeha v kognitivnem in osebnem razvoju odvisno, kako se razvija otrokov odnos z učiteljem in drugimi otroki.

Zato so na prvih stopnjah potrebne igre, namenjene oblikovanju komunikacijskih ter moralnih in voljnih lastnosti posameznika. To so igre na prostem, zabavni in okrogli plesi. Razvoj človeških, moralnih odnosov med otroki in voljnimi lastnostmi osebe se pojavi v dejanjih in dejanjih v korist drugega: pomagati, pomagati iz težav, prinesti nekaj prijetnega itd. Vendar pa izvajanje teh dejanj in dejanj zahteva močna volja, sposobnost premagovanja ovir, nadzor nad samim seboj.

V mlajši predšolski dobi so pomembne igre, namenjene senzorični vzgoji. Z njihovo pomočjo se otrok nauči razlikovati in spoznati značilne lastnosti okoliških predmetov: obliko, velikost, barvo, pa tudi različne metode vizualnega, slušnega in taktilnega pregleda.

Predšolski otroci se naučijo razlikovati in poudarjati lastnosti predmetov, jih primerjati po teh lastnostih in jih označiti z ustrezno besedo. Z razvojem motoričnih sposobnosti pri otroku se veča možnost obvladovanja sposobnosti (kognitivnih, estetskih, kreativnih itd.).

Poleg tega obstajajo igre za razvoj pozornosti, razmišljanja in govora. Odpirajo velike priložnosti za kognitivni procesi, saj otrok ne le izpolnjuje zahteve odraslega, kot se dogaja v razredu, ampak aktivno deluje. V igrah se ustvari potrebna povezava med praktičnimi in miselnimi dejanji, kar vodi k razvoju otroka.

V vsaki igri sta dva začetka: eden je zabaven, drugi zahteva resnost, mobilizacijo naporov. Glede na razmerje teh začetkov ločimo: zabavne igre, igre vlog, igre nalog in tekmovalne igre. Te vrste se ne zanašajo le na interese mlajših predšolskih otrok, ampak prispevajo tudi k njihovemu razvoju, kar dosežemo le, če je igra zanimiva za otroke. Pri tem ima vzgojitelj odločilno vlogo.

Vsak zavesten starš razmišlja o pravilni vzgoji svojega otroka, o njegovem pravilnem in pravočasnem razvoju. Pomagajo lahko izobraževalne igrače. Toda stroški takšnih igrač na trgovskih policah so pogosto depresivni, v krizi pa se takšna igrača sploh ne zdi tako potrebna. Da, in otroci hitro odrastejo in potrebujejo veliko igrač, saj so novi občutki za otroka glavno načelo njegovega razvoja.

Kaj storiti?

Obstaja izhod - izobraževalnih igrač ni tako težko narediti z lastnimi rokami. Ne mislite, da je to naporen proces. Če želite ustvariti izobraževalno igračo za svojega otroka, ni potrebno biti izkušen učitelj, ki pozna podrobnosti vseh razvojnih tehnik. Vsak starš lahko enostavno in brez dodatnih stroškov naredi izobraževalno igračo iz različnih improviziranih materialov z lastnimi rokami. Patchwork, obrobe trakov, perle, gumbi. Za razvoj otroka visoki stroški uporabljenih materialov niso pomembni - zanj so pomembni novi vizualni vtisi, novi taktilni občutki. Če je igračo izdelala dojenčkova mamica z ljubeznijo, se bo ta energija v igri prenesla na otroka.

In v smislu izobraževalnih in razvojnih lastnosti domače igrače ni slabše od podobnih kupljenih.

Ko govorimo o mehki izobraževalni igrači, ne moremo omeniti razvoja taktilni občutki

V starosti od 0,5 do enega leta je to najbolj aktivno obdobje raziskovanja predmetov z dotikom. Poleg tega, če taktilni občutki niso dovolj, se otrokovi možgani razvijajo slabše. Zanj so enostavno vitalne! V moči staršev je, da otroku "obogatijo" okolje njegovih taktilnih občutkov. Bolj kot so raznoliki materiali za igrače, s katerimi otrok komunicira, bolj se med seboj razlikujejo "na otip", hitreje in bolj polno bo potekal njegov razvoj.

Na primer - "touch pad"

Takšna preproga je sestavljena iz materialov različnih tekstur - od gladkih, kot je saten, iz bodičastih (na primer kos preproge, pleten iz volne ali plastične preje za umivalnike), iz grobih (kot krep) in žametnih (kot velur), iz puhasto (kot krzno) in rebrasto (kot žamet). Sešita je iz različne kose tkanine in je običajno prešit s polnilom iz poliestra za mehkobo. Nanj lahko prišijete velike kroglice, svetle gumbe različnih velikosti, vezalke in trakove.

Preprogo lahko otroku položite za plazenje ali pa jo obesite na steno njegove posteljice.

Igrače-vrečke ali "krupenichki". Sešite so iz tankega blaga, tako da se čutijo grah, fižol in ajda, ki so vsuti vanje.

(Podloga mora biti dobro otipana skozi blago, da bo dojenček prejel nove otipne občutke.)

Za starejše otroke lahko naredite poučne "mehke knjige"

S pomočjo njegovih mehkih stranic se dojenček nauči šteti:

Zapnite gumbe in zadrge na oblačilih

Vadite zapenjanje sandalov:

In celo naučite se higiene:

Študij sveta, zgodovine

Če povežete svojo domišljijo, lahko naredite čudovito izobraževalno knjigo iz koščkov in ostankov blaga, ki bo samo za vašega otroka, ob upoštevanju njegovih individualnih značilnosti, temperamenta in preferenc.

Izdelate lahko tudi igrače z deli, ki jih je mogoče zavezati, odpeti, zapeti, pritrditi z ježki, premikati:

Igrače z deli (deli), ki jih je mogoče pritrditi različne poti na glavni del (celoto):

Igrače - uganke, ki otroku pomagajo pri učenju oblike predmetov:

Študijski račun:

Razvrstitev

Vrste, značaj, vsebino in zasnovo določajo posebne vzgojne naloge glede na starost otrok, ob upoštevanju njihovega razvoja in interesov. Začetek uporabe izobraževalnih iger za pedagoške namene v igri je dovoljen pri starosti (0)1 let in glede na razvoj otroka v posameznem primeru.

• po starostnih skupinah:
  • za otroke od 0 do 1 leta;
  • za otroke od 1 leta do 3 let;
  • za otroke od 3 let do 7 let;
  • za otroke, starejše od 7 let, in odrasle;
• vrsta:
  • masa za modeliranje;
  • izobraževalne (kocke s črkami in številkami, kartončki s podobami predmetov in živali ...);
  • konstruktorji;

Opombe

Poglej tudi

Povezave

Fundacija Wikimedia. 2010.

Oglejte si, kaj so "izobraževalne igre" v drugih slovarjih:

Igre - pridobite aktualno promocijsko kodo za popust Conte pri Akademiki ali kupite igre s popustom na akciji Conte

igre spomina- ramieji atminties žaidimai statusas T sritis Kūno kultūra ir športas apibrėžtis Tai mįslių minimas, žodžių (miestų, valstybių), prasidedančių kuria nors raide, vardijimas ir kt.… … Sporto terminų žodynas

Računalniške igre didaktične in izobraževalne- programi za igre za osebne računalnike, ki imajo učni in razvojni značaj. Predstavljene v več oblikah (abstraktno logične, zapletne, igranje vlog) računalniške igre širijo obzorja učencev, spodbujajo njihovo kognitivno ... ... Pedagoški slovar

Ohranjevalnik zaslona igre Virgin Interactive. Spodaj je seznam uradno objavljenih računalniške igre Na podlagi Disneyjeve trilogije Aladin. Vsebina 1 ... Wikipedia

Začetniki Skupnost Portali Nagrade Projekti Poizvedbe Ocenjevanje Geografija Zgodovina Družba Osebnosti Vera Šport Tehnologija Znanost Umetnost Filozofija ... Wikipedia

Računalniške igre- vrsta iger, pri katerih ima računalnik vlogo gostitelja ali partnerja v igri, igralno polje in igralne situacije, ki se pojavijo med igro, pa se običajno reproducirajo na zaslonu ali običajnem televizorju. Opis K.I., vključno z ... Pedagoški terminološki slovar

Prstne igre so skupno ime za dejavnosti za razvoj fine motorike pri otrocih. Vsebina 1 Opis 2 Pomen 3 Opombe ... Wikipedia

OTROŠKE IGRE- dejavnosti, dejanja, oblike komunikacije otrok, ki niso obvezne. značaj, ki daje občutek veselja, užitka ob doseganju rezultata igre. Manipulacija dojenčka z ropotuljico, "vzgoja" punčk, "gradnja" mest iz peska in snega, ... ...

DIDAKTIČNE IGRE- igre, posebej ustvarjene ali prilagojene za izobraževalne namene. D. in sistemi, ki so jih za predšolsko vzgojo najprej razvili F. Frebel, M. Montessori, za zač. pouk O. Dekroli. V domovini ped. prakso v 40. in 50. letih. D. in so veljali za ... ... Ruska pedagoška enciklopedija

Retorične igre- govorne igre, ki razvijajo medosebne in kolektivne učinkovite komunikacijske sposobnosti. Ime "retorično" je precej pogojno in združuje tako imenovane "psihotehnične igre" in "socialno psihološko usposabljanje igranja vlog". R. i. nastopiti..... Pedagoška govorna znanost

knjige

• Izobraževalne igre, Khlebnikova Z. (komp.). Izdaja za prosti čas. Za predšolske otroke…