Origami tehnoloģiskā karte pa posmiem ar aprakstu. Origami. Operatīvās kartes darbojas. Tēmu kartotēka par papīra dizainu katrai pirmsskolas izglītības iestādes vecuma grupai
Jūlija Amrahova
Pilsēta origami
Aiz mežiem, aiz kalniem
atrodas pilsēta Origami.
Ir papīra laiva.
Tur dzīvo un fejas, burvji.
Ir maza balta mājiņa
un tajā dzīvo Aibolits.
Visu gadu ir vasara.
Tur aug brīnišķīgs koks.
Ak! Ko var darīt ar papīru!
It kā mēs būtu tikai burvji!
Katrs skolotājs, kurš strādāja ar bērniem pie papīra locīšanas origami, zina, ka ir trīs veidi, kā mācīt bērniem šo mākslu.
1. Paskaidrojums, kam seko demonstrācija, kuras pamatā ir orientieru simboli.
2. darbību veikšana ar bērniem ar izrunu.
3. veicot darbības uz operatīvās kartes.
Es gribētu apstāties pie operatīvās kartes.
Bērniem patīk skatīties kartes, viņi ir inficēti ar ideju, un viņi vēlas izveidot tādu pašu figūru. Bet iekšā vidējā grupa daudzi pirksti strādā ļoti slikti. Un šeit es redzu vienīgo izeju - praksi. Papīrs + vēlme radīt - ko vēl vajag papīra mākslas cienītājiem!
Es vēlētos jums parādīt dažus operatīvās kartes.
Un šeit ir radošā kluba dalībnieki)
Šulgina Olga
Maršrutēšana tehnoloģiju stundā pamatskola"Moduļu origami. Lidojošā zvaigzne"
datums:
Skola:
Klase:
Skolotājs:
Metodists:
praktikants:
Veids nodarbība: mācīties jaunu
Temats nodarbība Moduļu origami. lidojošā zvaigzne.
Mērķis Apgūstot bērnu māksliniecisko un radošo spēju, izziņas intereses un praktisko iemaņu attīstīšana moduļu origami tehnika.
Izglītojoši: ieviest shuriken jēdzienu; nostiprināt zināšanas par moduļu origami,
moduļu origami saskaņā ar doto modeli;
Veidot idejas par apkārtējo pasauli;
Nostiprināt zināšanas par japāņu ieroci shuriken.
Attīstīt vispārējās runas prasmes;
tehnoloģiski locīšanas un locīšanas operācijas.
Izglītojoši: attīstīt bērnu spēju uzstādīt vienšūņus
komunikācija un spēja mijiedarboties vienam ar otru;
Veidot telpiskās orientācijas;
Koriģē roku smalko motoriku, vizuālo un
dzirdes uztvere, domāšana un iztēle;
Izglītojoši: Veicināt vispārējās darba kultūras audzināšanu (noteikumu droša darba ar instrumentiem un sanitārās higiēnas noteikumu ievērošana);
tehnoloģiskā kultūra(kompetenta darba operāciju veikšana, racionāla laika izmantošana, ekonomiska materiālu izmantošana, precizitāte darbā);
mākslinieciskā un estētiskā gaume, radošā darbība, neatlaidība, centība utt.
Plānotie rezultāti priekšmets:
ir ideja
Izveidojās UUD:
personisks
regulējošas
komunikabls
izziņas
Pamatjēdzieni Modulis, origami, shuriken.
Starpdisciplinārie sakari Vēsture, matemātika, krievu valoda.
Aprīkojums
Skolotāju aprīkojums:
produkta paraugs (shuriken, līdzīgu darbu paraugi par šo tēmu nodarbība; produkta izpildes darbības secība - priekšmets maršrutēšana; slaidu prezentācija, ilustratīvs materiāls sarunai ūdenī; praktisko darbu plāns; vērtēšanas kritēriji; jauni noteikumi (vārdnīcas darbs); noteikumi drošam darbam ar griešanas un duršanas instrumentiem.
Studentu aprīkojums:
Materiāls: krāsains papīrs, flomasteri, krāsainie zīmuļi.
Rīki: šķēres, zīmulis, dzēšgumija, lineāls.
armatūru: atkritumu kaste.
Literatūra, interneta resursi 1.
Nodarbību laikā
Skatuves uzdevumi nodarbība
(darba veids) Aktivitāte
Studentu uzdevumi Aktivitātes
skolēni Plānotie rezultāti
Priekšmets UUD
I. Nodarbības organizēšana darbam
Motivēt skolēnus mācību aktivitātēm.
Sveiki puiši!
Mēs ieradāmies šeit mācīties
Neesiet slinki, smagi strādājiet
Mēs cītīgi strādājam
Mēs uzmanīgi klausāmies.
mīkla Laipni lūdzam skolotājus, pievienojieties mācību aktivitātēm.
Personīgais UUD: izvērtē dzīves situācijas (darbības, parādības, notikumi) no viņu pašu jūtu viedokļa; aprakstiet savas jūtas un sajūtas; pieņemt citus viedokļus un izteikumus, izturēties pret tiem ar cieņu; izdarīt izvēli, kuru viedokli pieņemt. 1 minūte
II. Tēmas formulēšana nodarbība, mērķu izvirzīšana
III. Ievadsaruna 2 min.
Nostiprināt bērnu zināšanas par moduļu origami, veidot priekšstatus par šurikenu; iepazīstināt ar Šurikena vēsturi.
Veicināt tēlainās domāšanas attīstību; telpiskā iztēle.
Vai kāds no jums var man pateikt, kas ir šurikens?
(bērnu atbildes)
- Šurikena tulkojums: "asmens paslēpts rokā" klausieties)) ir japāņu slēptais mešanas ierocis. (lai gan dažreiz izmanto brīdinājumiem). Tas ir mazs asmens, kas izgatavots atbilstoši ikdienas veidam no lietām A: adatas, naglas, naži, monētas un tā tālāk.
Šodien mēs par jums parūpēsimies moduļu origami, darīsim to no papīra lidojošā Šurikena zvaigzne.
Vai jūs zināt, kas ir šurikens?
Vai Tu zini origami tehnika?
Tagad es jums parādīšu īsu video par shurikens.
Ar skolotāja palīdzību formulējiet tēmu un mērķi nodarbība,
izteikt savu viedokli par produkta praktisko nozīmi Regulators UUD: jāprot definēt un formulēt mērķi nodarbība patstāvīgi, pēc iepriekšējas apspriedes (3-4 šūnas); kopā ar skolotāju identificēt un formulēt mācīšanās problēmu.
Organizējiet tēmas un mērķa formulēšanu studentu nodarbība.
Kognitīvā UUD:
meklēt un atlasīt informācijas avotus, iegūt jaunas zināšanas, izdarīt secinājumus un vispārinājumus, apstrādāt saņemto informāciju un pārveidot to no vienas formas citā.
IV. Sagatavošanās praktiskajam darbam
Nostipriniet savas analīzes prasmes modulārais produkts, darba plānošana - Tātad šeit ir paraugs lidojošā zvaigzne. (Parauga displejs) Tādas lidojošā zvaigzne mēs izgatavosim no krāsaina papīra origami tehnika.
Izpildei lidojošā zvaigzne mums vajag sekojošs:
Divas krāsaina papīra loksnes, dažādas krāsas.
a) Produkta dizaina analīze
Cik daļas ir var atšķirt lidojošās zvaigznes(2)
Kā daļas ir savienotas viena ar otru katrā daļā? (salieciet un salokiet)
Kādi materiāli tiek izmantoti?
(krāsains papīrs).
Praktiskā darba plāns:
1. Liekšana un locīšana modulis,
2. Shuriken montāža
3. Pārbaude darbībā
Kopā ar skolotāju viņi analizē saražotā produkta paraugu, saprot grafisko diagrammu,
sastādīt praktisko darbu plānu, veikt
fiziskā minūte
Zināt par programmā norādītajām zīmēšanas un zīmēšanas līnijām; viengabala un vairāku gabalu konstrukcijas, detaļu marķēšanas un montāžas metodes, apdares veidi.
Būt spējīgam: analizēt, plānot turpmāko praktisko darbu;
ar skolotāja palīdzību atrisināt pieejamo konstruktor-sko - tehno
loģiskie uzdevumi. Komunikabls UUD: iesaistīties sarunā un diskusijās, nodot citiem savu nostāju, klausīties un saprast citu runu,
prast sadarboties, respektēt cita nostāju.
Normatīvais UUD: iemācieties izteikt savas domas (versija) pamatojoties uz kolektīvu uzdevumu apspriešanu,
V. Darba vietas organizācija 3 min.
Stiprināt darba vietas organizēšanas prasmes;
atklāt zināšanas par
droša darba ar instrumentiem noteikumi un sanitārās higiēnas noteikumi
Pārbaudīsim visu nepieciešamie materiāli un instrumenti atrodas uz jūsu galdiem?
materiāliem: krāsains papīrs.
Instrumenti; šķēres, zīmulis, dzēšgumija.
jūsu priekšā uz slaida drošības pasākumi tehnoloģiju stundā(slidkalniņš)
1. Strādājiet ar labi noregulētām un uzasinātām šķērēm.
2. Šķērēm jābūt neasiem, noapaļotiem galiem.
3. Neatstājiet šķēres vaļā.
4. Pabīdiet šķēru gredzenus uz priekšu.
5. Nespēlējies ar šķērēm, nenes sejā.
6. Lietojiet šķēres tikai paredzētajam mērķim.
Aprīkojiet darbvirsmu atbilstoši prasībām. Iekļauts diskusijā par noteikumiem drošam darbam ar materiāliem un instrumentiem Būt spējīgam: organizēt darba vieta un ievērojiet kārtību darba laikā.
Normatīvais UUD: iemācīties sagatavot darba vietu, izskaidrot uzdevumam piemērotākā aprīkojuma izvēli.
VI. Praktiskais darbs 25-30 min.
Nostiprināt iemaņas darbu veikšanā saskaņā ar plānu;
Uzlabojiet veiktspējas prasmes tehnoloģiski locīšanas un locīšanas operācijas,
racionāla laika izmantošana, ekonomiska materiālu izmantošana, precizitāte darbā; mākslinieciskā un estētiskā gaume, radošā darbība, neatlaidība, centība.
Attīstīt bērnu prasmes moduļu origami saskaņā ar doto modeli; Pirms jūs uz padomes ir kritēriji, lai novērtētu jūsu darbojas:
Vērtēšanas kritēriji:
1. Precīza un vienmērīga locīšana un locīšana.
Praktiskais darbs
1. Detaļu izkārtojums
Puiši, katram no jums uz galdiem ir divas krāsainas krāsaina papīra loksnes. Uzliekam vienu loksni otrai perpendikulāri viens otram, atzīmējam un izgriežam kvadrātus.
2. Sagataves liekšana.
Liekties ar grāmatu. apakšējā puse savienojiet kvadrātu ar augšpusi, atveriet grāmatu. Iegūtā sagatave ir salocīta ar pamatformu "Durvis" un pārgriež uz pusēm pa locīšanas līniju.
3. Salokāma locīšana
1. Detaļas vislabāk ir salocīt pa posmiem spoguļattēlā. Nolaižot stūri augšējā daļā, paceliet to pašu stūri apakšējā daļā un otrādi.
2. Tādā pašā veidā salieciet detaļu malas.
3. Apgrieziet vienu gabalu.
4. Uz apgrieztās daļas vidusdaļas uzliek otru.
5. Ievietojiet apakšējās daļas stūrus "kabatas" tops.
6. Pārbaudiet rezultātu. Apgriezt.
-zvaigznīte ir gatava. Tas izskatās pievilcīgi, jo sastāv no taisnstūriem. dažāda krāsa. Praktiskos darbus veikt patstāvīgi vai skolotāja vadībā,
veikt pašpārbaudi, pamatojoties uz paraugu un pēc būtības karti, lai varētu: pareizi strādāt ar rokas instrumentiem; veikt ekonomisku un racionālu detaļu marķēšanu pēc šabloniem vai pēc rasējuma, rūpīgi montēt detaļas, īstenot radošas idejas atbilstoši noteiktajiem nosacījumiem. Regulējošais UUD: iemācieties izrunāt darbību secību nodarbība; veikt praktiskos darbus pēc plāna; piedāvāt savu dizainu tehnoloģiskiīstenošanas tehnikas un metodes atsevišķi posmi izstrādājumu ražošana; kontrolēt izpildes precizitāti tehnoloģiskās operācijas
VII. Summējot nodarbība. Atspulgs. 3 min.
Saņemts apkopojums skolas bērni priekšmeta zināšanas un prasmes.
Organizēt izglītojošo aktivitāšu pašvērtējumu.Darbu demonstrēšana rindās.
Izkāpiet, lūdzu, tie, kuriem ir zaļie žetoni.
Pēc kritērijiem viņi iegūst teicamu atzīmi, locījās un locījās gludi, darīja savu darbu un palīdzēja citiem.
Pārējie šodien saņem 4, jo darbā bija dažas kļūdas.
Žetoni (zaļš-5, sarkans-4).
Atspulgs
Man bija grūti...
ES iemācījos…
Es varu mācīt.
Demonstrēt savu darbu, analizēt un izprast viņu sasniegumus, izvērtēt un pašvērtēt izglītojošās aktivitātes UUD: mācīties kopā ar skolotāju un citiem skolēniem dot
klases aktivitāšu emocionālais novērtējums nodarbība; dialogā ar skolotāju iemācīties izstrādāt vērtēšanas kritērijus un noteikt sekmju pakāpi - sava un ikviena darba veikumu, balstoties uz esošajiem kritērijiem.
VIII. Darba vietas uzkopšana 2 min.
Veicināt vispārējas darba kultūras attīstību, spēju ātri un kārtīgi sakopt darba vietu Nu, šodien visi strādāja, un tagad savedīsim lietas kārtībā uz galdiem
Paldies! Labi padarīts! Nodarbība ir beigusies.
Sakārtojiet darbvirsmu UUD: iemācīties ātri un organizēti uzkopt darba vietu
Skolotājs___
No vienkārša līdz sarežģītam. No vienkāršākās lidmašīnas līdz pārsteidzošām daudzlīmeņu 3D kompozīcijām. Šīs tematiskās sadaļas lapās varat atrast nodarbību kopsavilkumus un GCD par jebkuras sarežģītības pakāpes origami. Šāda veida radošums ir vairāk nekā tikai papīra modeļu locīšana.
Origami nodarbības, kuru kopsavilkumi šeit ir sniegti, veicina darba kultūras veidošanos un darba prasmju uzlabošanu; veicināt aizraujošu spēles situāciju radīšanu. Un arī paplašināt bērnu komunikācijas prasmes; ieaudzināt labu māksliniecisko gaumi; attīstīt telpisko domāšanu, radošās un loģiskās spējas.
Uzziniet pats un iemāciet bērniem izveidot īstus šedevrus origami tehnikā.
Iekļauts sadaļās:Pēc grupām:
Rāda publikācijas no 1. līdz 10. no 858.
Visas sadaļas | Origami, papīra konstrukcija. Nodarbību kopsavilkumi, GCD
Integrētā origami nodarbība pirmsskolas grupā "Miera balodis" Mērķis: attīstīties bērniem Radošās prasmes procesā iesaistoties mākslā origami uzdevumi : Izglītojoši - iepazīstināt bērnus ar dažādi veidi baloži iemācies salocīt "balodis" pamatojoties uz trijstūra pamata formu; turpini mācīties orientēties...
Mērķis: atpūtas pasākumu organizēšana, intereses veicināšana par papīra māksla. Uzdevumi: Izglītojoši: iemācīt bērniem salocīt zivi, nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskiem pamatjēdzieniem (leņķis, mala, veidot idejas par zivīm. Izglītojoši: mazo...
Origami, papīra konstrukcija. Nodarbību kopsavilkumi, GCD - Origami nodarbību kopsavilkumi ar bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem par māksliniecisko un estētisko attīstību "Pīlādža zars"
Publikācija "Kopsavilkums par origami nodarbībām ar bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem līdz ..." Nodarbības konspekts ar bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem par māksliniecisko un estētisko attīstību "Pīlādža zars" (origami) Tēma: "Pīlādža zars". Mērķis: turpināt mācīt bērniem, kā salocīt papīru uz pusēm pa diagonāli, apvienojot pretējos stūrus, skaidri izgludinot krokas. Iemācieties rīkoties...
MAAM attēlu bibliotēka
OOD konspekts par papīra dizainu, izmantojot atkritumu materiālu "Raķete" vecākajā grupā OOD projektēšanai vecākajā grupā "Raķete" Mērķis: iemācīt projektēt papīra raķeti, izmantojot atkritumu materiāls. Uzdevumi: Izglītojoši: veidot prasmi izveidot trīsdimensiju papīra struktūru, izmantojot paraugu. Nostipriniet spēju savērpt apli konusā ....
Nodarbības "Papīra laivas projektēšana" kopsavilkums Maiņu darbinieka darbs Maiņu darbinieka nodarbības “Laivas uzbūvēšana no papīra” konspekts. 2019. gads audzinātāja: Kondrašova T.N. Nodarbības kopsavilkums (otrās maiņas audzinātāja darbs) par papīra dizainu "Kuģis" Programmas saturs: 1) Turpināt mācīt, kā loksni saliekt dažādās ...
Perspektīvā nodarbību plānošana "Papīra maģiskā transformācija" (origami) PERSPEKTĪVĀ NODARBĪBAS PLĀNOŠANA PAR ORIGAMI "PAPERA MAĢISKAJĀM PĀRVĒRTĪBĀM" ( vecākā grupa) MĒNESIS NEDĒĻA TĒMA MĒRĶI, UZDEVUMI LITERATŪRA 1.septembris nedēļa "Noteiktā valstībā, noteiktā stāvoklī" Iepazīšanās ar "Origami" tehniku, tās izcelsmi. Ievads īpašumos...
Origami, papīra konstrukcija. Nodarbību kopsavilkumi, GCD - Nodarbības "Zelta zivtiņa" kopsavilkumi aplī "Origami"
Nodarbošanās" zelta zivs» Uzdevumi: - Nostiprināt bērnos prasmi savā darbā kombinēt dažādas tehnikas: zīmēšanu, darbu ar plastilīnu un vizuļiem. - Izkopt vēlmi pēc iespējas labāk veikt savu darbu, glīti un pareizi salokot papīru. Priekšdarbi: -...
Paskaidrojuma piezīme
Permas pilsētas izglītības sistēmas attīstības stratēģijā 2030 ir izskatīts jautājums par inovatīvu darbību attīstību izglītības jomā, kas vērsta uz izglītības sistēmas izglītības un metodiskā atbalsta uzlabošanu. Stratēģijā aplūkotas izglītības tendences īstermiņa kursu sistēmas ieviešanai un ieviešanai izglītības procesā. Rīku komplekts"Magic Origami" mērķis ir īstenot stratēģiju.
Īstermiņa programma Magic Origami ir virkne aktivitāšu, kurās bērni var iegremdēties radošuma pasaulē. Studenti tiks iepazīstināti ar dažādām papīra darba tehnikām. Pateicoties origami nodarbībām, bērns atklāj veselu radošo spēju pasauli, attīsta smalko motoriku un iztēli.
Izstrādes aktualitāte: Iespēja izpausties, atklāt savas radošās spējas figūru locīšanas procesā origami tehnikā īsā laikā. Šī attīstība neprasa lielu materiālu izmaksas. Izglītības kurss ir balstīts uz produktīvi orientētām mācību tehnoloģijām, un tas ietver iegūto zināšanu, prasmju un iemaņu nostiprināšanu praktiskos vingrinājumos reālajā dzīvē.
Mērķis: didaktisko materiālu sistematizēšana par tēmu "Origami" un nodarbību vadīšana par CSK.
Uzdevumi:
- vispārināt pedagoģisko pieredzi;
- organizēt KSK darbu, kura laikā skolēni iepazīsies ar origami vēsturi un tehnikām;
- veidot metodisko un didaktisko atbalstu izglītības process KSK "Maģiskais origami".
Šī attīstība ietver:
1. KSK programma "Magic Origami", kas tika izstrādāta 8 stundas;
2. Pirmās nodarbības izklāsta izklāsts;
3. Instrukciju kartītes, kas parāda darba darbību secību. Instrukciju kartītes var parādīt kā prezentāciju, izdrukāt uz tāfeles A3 formātā vai izdrukāt katram skolēnam A4 formātā.
Paredzamais rezultāts: kursa "Maģiskais origami" nokārtošana, iepazīšanās ar origami vēsturi, papīra veidiem, figūriņu veidošana origami tehnikā.
Rokasgrāmatu, pamatojoties uz vairāku gadu laikā uzkrāto materiālu, izstrādāja skolotāja papildu izglītība, un pārbaudīja to bērnu materiālus, kuri pabeidza šo kursu. Rokasgrāmatu var izmantot skolotāji, vecāki un skolēni ārpusskolas laika organizēšanai.Īstermiņa kursa "Maģiskais origami" programma ir vērsta uz bērnu māksliniecisko un radošo spēju attīstīšanu caur origami tehnikas mācīšanu un mīkla ir saistīta ar darba priekšmets pamatskolā. Programma izstrādāta saskaņā ar Permas pilsētas 2013. gada izglītības attīstības stratēģiju īstermiņa izglītības kursu īstenošanai un ir vērsta uz skolēnu apmācību.
Origami ir sena papīra locīšanas māksla. Origami ir darbības veids, kurā tiek iesaistītas abas rokas. Tāpēc papīra locīšana ir noderīga nodarbe, kas veicina gan kreisās, gan labās smadzeņu puslodes darbību, jo darbā tiek iesaistītas uzreiz divas rokas. Nodarbības attīsta uzmanību, atmiņu, iztēli, atjautību. Visas šīs garīgās īpašības ir nesaraujami saistītas un ir atkarīgas no labās un kreisās smadzeņu puslodes aktivitātes. Smadzeņu labās puslodes funkcija ir saistīta ar iztēli, muzikālajām un mākslinieciskajām spējām, bet kreisā – ar loģisko domāšanu, runu, skaitīšanu un zinātniskām spējām. Bērna smadzeņu plastiskums un vienas puslodes minimālā dominēšana pār otru ir ļoti auglīga augsne abu smadzeņu pusložu attīstībai. Ārsti saka, ka origami nodarbības dziļi ietekmē bērna garīgo stāvokli un noved viņu līdzsvarā. Bērniem, kas praktizē šo mākslu, mazinās trauksme, kas ļauj pielāgoties dažādām sarežģītām situācijām.
Īso kursu programmā iekļauts klasiskais origami, kas tiek salocīts no kvadrātveida papīra lapas. Bērni klasē iepazīsies ar noteiktu nosacīto zīmju kopumu, pamata koeficientiem.
Nodarbības notiek, izmantojot instrukciju kartes. Īstermiņa kursu programmas "Maģiskais origami" saturs ietver vairākus galvenos posmus: iepazīšanās ar drošības paņēmieniem darbā ar šķērēm, ar plastiskajām īpašībām un origami papīra veidiem, ar dažādām papīra locīšanas metodēm un paņēmieniem, pamatformām un parastajām formām. zīmes.
Programma paredzēta 8 stundām.
Nodarbību forma ir grupa.
Grupu sastāvs: 15 cilvēki.
Bērnu vecums: 7-8 gadi.
Programmas mērķis: mācot origami pamatus, radot apstākļus skolotāju māksliniecisko spēju attīstībai, pētot origami tehnikas.
Uzdevumi:
1. iepazīstināt ar origami metodēm un paņēmieniem;
2. attīstīt rokas smalko motoriku;
3. iemācīties strādāt komandā.
Izglītības – tematiskais plāns
Ievadnodarbība. Origami pamata formas.
Figūras no pamatformas "Trijstūris"
Figūras no pamatformas "Grāmata"
Skaitļi no pamatformas " Pūķis»
Figūras no pamatformas "Pankūka"
Figūras no pamatnes formas "Durvis"
Skaitļi no pamatformas "Dubultais trīsstūris"
Skaitļi no pamatformas "Dubultais kvadrāts" Saturs
1. Ievadnodarbība. Iepazīšanās ar īstermiņa programmas programmu. Drošības tehnika. Origami papīra īpašības un veidi. Iepazīšanās ar origami vēsturi, pamatformām un nosacītajām zīmēm.
(1. pielikums)
2. Skaitļi no "Trijstūra" pamatformas
Bērns iemācīsies salocīt "Trīsstūra" pamatformu un izgatavot no tā vardi, suni. (2.pielikums)
3. Skaitļi no pamatformas "Grāmata"
Bērns apgūs "Grāmatas" pamatformu un no šīs formas veidos dažādas mājas. (3.pielikums)
4. Figūras no pamatformas "Pūķis"
Bērns iemācīsies salocīt "Pūķa" pamatformu un no tā izgatavot zaķi, gulbi. (4.pielikums)
5. Figūras no pamatformas "Pankūka"
Bērns iemācīsies salocīt "Pankūkas" pamatformu un no tās izgatavot tvaikoni. (5.pielikums)
6. Skaitļi no pamatformas "Durvis"
Bērns iemācīsies salocīt pamatformu " Durvis"Un izveidot no tām ziloni. (6.pielikums)
7. Skaitļi no "Dubultā trīsstūra" pamatformas
Bērns iemācīsies no savas žirafes salocīt "Dubultā trīsstūra" pamatformu. (7.pielikums)
8. Skaitļi no pamatformas "Dubultais kvadrāts"
Bērns iemācīsies salocīt pamatformu " Dubultais kvadrāts"Un padarīt no tā dažādu jūras dzīvi. (8.pielikums)
Paredzamais rezultāts
Līdz Magic Origami kursa beigām praktikantiem:
- iepazīties ar drošības noteikumiem, origami pamatmateriāliem;
- iemācīties lietot Dažādi ceļi un origami tehnikas;
- iemācīties lietot instrukciju kartes;
- iemācīties strādāt komandā, prast saprast un klausīties skolotāju.
Diagnostikas karte
KSK programmas izstrādes rezultātu izvērtējums
Augsts līmenis
- patstāvīgi veic darbu saskaņā ar instrukciju karti;
- racionāla materiālu izmantošana;
- veic darbu precīzi
- ietaupa materiālu.
Vidējais līmenis
- veic darbu ar skolotāja palīdzību;
- strādā pēc tehnoloģiskās kartes ar skolotāja palīdzību;
- racionāla materiālu izmantošana.
Zems līmenis
- nevar patstāvīgi strādāt ar materiāliem;
- nesaprot, kā strādāt pie tehnoloģiskās kartes;
- nesaprot skolotāja skaidrojumu;
- neracionāli strādā ar materiāliem;
- neprecīzi izpilda rasējumus.
KSK programmas apguves rezultātu tabula
Nē. F.I. skolotājs Nodarbošanās Meistarības līmenis
1 2 3 4 5 6 7 8 programmas 1.
2.
3.
Leģenda: v - augsts, s - vidējs, n - zems līmenis.
Pamatojoties uz programmas rezultātiem, skolotājs novērtē KSK programmas izpildes procentuālo daļu.
Plānojiet 1 nodarbību
Burvju origami tēma
Izglītības programma: KSK "Magic Origami"
Vecums: 7-8 gadi
Nodarbības mērķis: iepazīšanās ar pamatjēdzieniem, origami tehnikas rašanās vēsturi, origami pamatformām.
Uzdevumi:
1. Attīstīt rokas smalko motoriku;
2. Veidot interesi par origami tehniku;
3. Drošības pasākumu noteikšana.
Metodes, paņēmieni: skaidrojums, demonstrēšana, demonstrēšana.
Aprīkojums: projektors, tāfele, portatīvais dators.
Materiāli un instrumenti: origami papīrs, līmes kociņš, šķēres.
Nodarbības progress
1. Organizatoriskā daļa(darba vietas sagatavošana un drošības pasākumu noteikšana)Drošības noteikumi ar šķērēm
Uzturiet kārtību darba vietā.
Pirms darba pārbaudiet instrumentu stāvokli.
Nestrādājiet ar vaļīgām šķērēm.
Strādājiet tikai ar izmantojamu instrumentu: labi noregulētām un uzasinātām šķērēm.
Šķēres izmantojiet tikai darba vietā.
Strādājot, vērojiet asmeņu kustību.
Novietojiet šķēres ar gredzeniem pret jums.
Strādājot, neturiet šķēres ar gredzeniem uz augšu.
Dodiet šķēru gredzenus uz priekšu.
Neatstājiet šķēres atvērtas.
Glabājiet šķēres to apvalkā ar asmeņiem uz leju.
Nespēlējies ar šķērēm. Nenesiet tos pie sejas.
Pareizi izmantojiet šķēres.
2. Mērķu noteikšana(Ievadnodarbība "Ievads origami").
3. Jauna materiāla apgūšana(Origami vēsture, origami pamatformas, simboli)
Origami vēsture. (rādīt prezentāciju)
Origami ir papīra plastmasas māksla, kas dzimusi Japānā. Neskatoties uz to, ka papīrs parādījās Ķīnā, tieši Japānā viņi uzminēja no tā izlikt pārsteidzošus skaitļus. Japāņu valodā vārdi "papīrs" un "dievs" ir ļoti līdzīgi. Vārds origami sastāv no ori, kas nozīmē papīrs, un kami, kas nozīmē locīšana. Origami japāņu valodā nozīmē "salocīts papīrs". Sākumā papīrs bija vērtīgs materiāls un tika izmantots dažādās reliģiskās ceremonijās. Vārdi "papīrs" un "dievs" japāņu valodā ir ļoti līdzskaņīgi vārdi. No papīra viņi izgatavoja dekorācijas tempļos ar dievu attēlu, papīra kastes dāvanām.
Kad papīrs kļuva par lētāku materiālu, tad to sāka izmantot ikdienas vajadzībām: kāzu ceremonijām, svētku gājieniem, mājas dekorācijām.
Slavenākā origami figūriņa ir dzērves forma - brīvības tēls, simbols atbrīvošanai no atomu draudiem un staru slimības.
4.Praktiskā daļa
Origami pamatformu salocīšana.
Patstāvīgs darbs pie instrukciju kartēm.
5. Noslēguma daļa. Atspulgs.
Ko jaunu uzzinājāt par origami?
Kāds materiāls tika izmantots darbā?
Kur radās origami māksla?
Kādas pamata formas jūs pratāt izgatavot?
Vai jums patika šī aktivitāte?
1. pielikums
2.pielikums
3.pielikums
4. pielikums
Origami tehnoloģiskā karte iekšā sagatavošanas grupa
Temats:"Tulpes"
Izglītības jomu integrācija: mākslinieciskā un estētiskā attīstība, kognitīvā attīstība, fiziskā attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība
Mērķis: turpināt apgūt trīsdimensiju attēlu veidošanu, turpināt iepazīties ar papīra kvalitāti un īpašībām;
Uzdevumi:
Apmācība: iepazīstināt bērnus ar jaunu ziedu izgatavošanas veidu origami stilā.
Izglītojoši : attīstīt katra bērna radošās spējas, roku smalko motoriku.
Izglītības: izkopt neatkarību, interesi par mākslinieciskā darbība.
Mērķi: attēlo atsevišķus objektus, kompozīcijā vienkāršus un satura sižetos nesarežģītus. Atlasa krāsas, kas atbilst attēlotajiem objektiem. Pareiza papīra krāsu izvēle. Rāda pozitīvas emocijas fiziskās aktivitātes laikā.
Īstenošanas līdzekļi : multivide (mūzika, vizuālā (ilustrācija, kas attēlo tulpi, verbāla (mīklas, joki)
Aprīkojums un materiāli: līmes zīmulis, salvete katram bērnam, krāsainu papīra sagatavju komplekts dekorēšanai katram bērnam, origami pļava ar tulpēm.
Vārdu krājuma darbs: aktivizēšana jēdzienu bērnu runā : tulpe, putekšņlapa
Metodoloģija:
Motivācijas-motivācijas posms
I. Ievads
J: Šodien mēs veidosim origami ziedu kompozīcijas.
Aicinu uz puķu pļavu.
Kādus ziedus mēs redzam uz tāfeles? (ziedi - tulpes uz tāfeles)
II. Galvenā daļa:
Organizatoriskās meklēšanas posms
J: Ejam visi pie loga un paskatīsimies uz savu puķu dobi (bērni pieiet pie loga un skatās).
B: Paskaties, pļavas zālēs
Priecīgi zied tulpes.
Redzamas koši galviņas
Un šeit, un tur, un šeit.
Kādā krāsā ir tulpes: sarkana, dzeltena, oranža.
Un kur viņi aug: dārzā, dārzā.
No kādām daļām sastāv mūsu zieds: pumpurs, kāts un ziedlapa.
Bērni, un puķes var saplēst: nē, tie sāp
J: iemācīsimies izveidot savu tulpi.
Šeit ir mani palīgi
Pagrieziet tos, kā vēlaties.
Vai tu to gribi, vai tu to gribi -
Nemaz neapvainojies.
Darbu izstāde.
Kāda veida skaisti pušķi rotāja mūsu grupu (tulpes)
Vai ir iespējams dalīties šajā priekā ar citiem (Jūs varat)
Fiziskās audzināšanas minūte :
Vējš pūš mums sejā
(Pakratiet - rokas uz sejas)
Koks šūpojās
(Mēs izstiepam rokas uz augšu.)
Vējš klusāks, klusāks, klusāks
Koks kļūst arvien augstāks un augstāks!
J: Iesaku pamēģināt pašam uztaisīt tulpi. Ja neizdosies, noteikti palīdzēšu.
Secinājums : bērni apskata tulpes, pārrunā paveiktos darbus
Atspulgs : Tulpes. Pie tāfeles piestiprināta tulpe, bērniem dāvina dažādu krāsu oranžas, sarkanas tulpju ziedlapiņas. Pie tulpes jāpiestiprina ziedlapiņas: sarkana - man ļoti patika nodarbība, sanāca daudz interesanta informācija; oranža - stunda nebija interesanta.
Bibliogrāfija
1. Pogodina S.V.
2. Kozlova S.A.
