Metodiskā rokasgrāmata skolotājiem. Rēbuss ir mīkla, kuras atrisināšanai ir nepieciešama inteliģence, iztēle un pārdomāts - dokumentējiet rebusus par ķīmisko elementu tēmu

Rebusi ir zīmējumi, attēli vai simboli, kas ir jāatrisina vai jāatšifrē. Rēbusi šifrē atsevišķus vārdus, teicienus, sakāmvārdus, darbu fragmentus u.c. Lai atrisinātu rēbusu, ir jānosaka doto attēlu vai simbolu nozīmes un jāpieraksta tos vienu pēc otra bez atstarpēm un pieturzīmēm. Pēc tam iegūtā burtu sērija tiek sadalīta pēc to nozīmes atsevišķos vārdos, kas veido frāzi. Veidojot mīklas, viņi izmanto noteiktus paņēmienus teksta vai atsevišķu vārdu šifrēšanai. Piemēram, attēlā ir redzama māja, un pa kreisi no tās ir komats. Tas nozīmē, ka viens vārda HOUSE sākuma burts tiek izmests, bet pārējā daļa ir rakstīta OM.

“Ķīmija brīvajā laikā”, G.I. Strempler

Seši elementi 1. Alva, 2. Astatīns. 3. Vanādijs. 4. Bismuts. 5. Nātrijs. 6. Titāns. Metāli un nemetāli 1. Niķelis. 2. Jods. 3. Slāpeklis. 4. Bors. 5. Mangāns. 6. Silīcijs. 7. Arsēns. 8. Ogleklis. 9. Cirkonijs. 10. Argons. 11.Varš. 12. Kriptons. "Mendeļejeva lasīšana" "Viss - no smilšu graudiem līdz planētām - sastāv no atsevišķiem elementiem." Nākotne…

Daudzu seno tautas mīklu atbildes ir noteiktas ķīmiskas parādības, procesi vai vielas. Netici man? Atšifrējiet tālāk norādītās mīklas, kas ir tautas mīklas, atrisiniet tās - un jūs redzēsiet, ka atbildes ir tieši saistītas ar ķīmiju. Termoķīmija ikdienā Disaharīds Karbonāts Atbildes “Ķīmija atpūtā”, G.I. Strempler

Atrisini šādas mīklas un uzzināsi, ka... *** *** Atbildes “Ķīmija brīvajā laikā”, G.I. Strempler

Rēbuss šifrē izcila zinātnieka izteikumu par periodiskā likuma un ķīmisko elementu periodiskās sistēmas D.I.Mendeļejeva nozīmi fizikas jomā. Atšifrējiet rebusu un nosauciet šo rindu autoru. Atbildes “Ķīmija atpūtā”, G.I. Strempler

- sociālās un valdības darbības sfēra sabiedrībā. — radara uzstādīšana. - segments, kas atrodas ģeometriska ķermeņa virsmu krustpunktā. - programmas vadīta mašīna, kas veic sarežģītas darbības, kas saistītas ar kustību telpā. — elektromotora vai turbīnas rotējošā daļa. - lineārs mērinstruments elastīgas lentes veidā, kas izgatavota no metāla vai auduma. - lolojumdzīvnieku barība...

– lidmašīna piepildīta ar gāzi, kas ir vieglāka par gaisu. - sala Malajas arhipelāgā. - rūpniecība. – galda spēle, kurā kartes ar cipariem vai attēliem ir pārklātas ar īpašām mikroshēmām. - liels plēsīgs zīdītāju klases dzīvnieks. - dzīvnieks no grauzēju kārtas. - valsts, apvidus, pilsētas iedzīvotāji. – smalki savīta dzija vai izstrādājums. - hidrauliskā būve uz upes vai...

Šeit ir šifrētas divas rindiņas no S. Ščipačova poēmas “Mendeļejeva lasīšana”. Atrisiniet mīklu; mēģiniet atrast pilnu dzejoļa tekstu un izlasiet to. Apsveriet arī, vai dzejniekam šeit sniegtajā fragmentā ir zinātniska taisnība? Lielā atklājuma nākotne Šajā rebusā ir šifrēts D. I. Mendeļejeva paziņojums par viņa lielā atklājuma likteni - periodisko likumu un periodisko sistēmu...

Šīs mazās mīklas satur divpadsmit ķīmisko elementu nosaukumus. Atšifrējiet tos un nosakiet, kuri no šiem elementiem veido vienkāršas vielas metālu formā, bet kuri - nemetālu formā. Vai starp šiem elementiem ir kāds, kas veido allotropiskas modifikācijas? Kuras no šīm vielām normālos apstākļos ir gāzveida stāvoklī? Kurš no šiem elementiem bija...

Ķīmiski-bioloģiskais smadzeņu gredzens

"Ceļojums uz zināšanu zemi"

Mērķis: noskaidrot zināšanu līmeni un dziļumu, kas iegūts, apgūstot kursu ķīmijā, bioloģijā: terminu, procesu zināšanas; turpināt studentu estētisko izglītību, turpināt attīstīt spēju analizēt informāciju, ātri atrast atbildi; palielināt motivāciju un interesi par mācību priekšmeta apguvi.

Gatavošanās pasākumam:

Sadaliet klasi komandās, nosauciet vārdu, sagatavojiet jautājumus pretinieku komandai. Šo pašu darbību var veikt starp klasēm.

Pasākuma gaita:

1. Iesildies – uzmini smieklīgas mīklas un jautājumus.

2. Uzminiet anagrammas.

3. Gan pa jokam, gan nopietni - dzejas konkurss.

4. Sacensības par kapteiņiem un izvēlas palīgu

5. Uzminiet mīklu: “Ķīmiskie elementi”

6. Sacensības par līdera laiku vienu minūti

1. Iesildies – uzmini smieklīgas mīklas un jautājumus

1. Kuram ķīmiskajam elementam nav pastāvīgas “reģistrācijas” ķīmisko elementu periodiskajā tabulā? (Ūdeņradis)

2. Kurš ķīmiskais elements vienmēr ir priecīgs? (Radons)

3. Kura gāze apgalvo, ka tā nav? (Neona)

4. Kādus nosaukumus ietver koki? (Niks egle , ozols niy)

5. Kāds cēlmetāls sastāv no aļģēm? (Pla Tīna )

6. Ar kādu ķīmisko elementu pieaugušie un bērni labprāt spēlējas brīvajā laikā? (Zo loto )

7. Divu ķīmisko elementu nosaukumos ir iekļauts jūras pirātu dzēriens. Kādi ir šie elementi? (B rums , X rums )

8. No kāda metāla jānogriež viena trešdaļa, lai iegūtu zināmu skeleta vai cilvēka kaulu? (Xie mala )

9. Kāda veida šķidrums organismā ir aptuveni 5 litri. (Asinis)

10. Kuri neironi pārraida informāciju uz smadzenēm. ( Sensitīvs)

11. Ķīmiskais elements, kas ir daļa no kauliem. (kalcijs)

12.Smadzeņu daļa, kas atbild par kustību koordinēšanu. (Smadzenītes)

13. Organisma aizsardzības mehānisms. (imunitāte)

14. Šī vitamīna trūkums izraisa skorbutu. (AR)

15. Kur atrodas alveolas? (Plaušas)

16. Dzīvnieks, uz kura Pavlovs pētīja nosacītos refleksus . (Suns)

2. Uzminiet anagrammas:

Burti atrodas uz galda jūsu priekšā.

Sakārtojiet tos tā, lai tie kļūtu par vārdiem.

Pirmais vārds ir viens skaitlis,

Kopumā, ņemiet vērā, ir četri stūri.

Jāprot savākt otro vārdu -

To vajadzētu saukt par sarkanbrūnu šķidrumu.

(rombs - broms)

Es esmu uzliesmojošs produkts

“Es dzīvoju” purvos.

Bet ir viens burts

Virsraksts ir īss.

Viņas lēciens ir ātrs -

Un viss mainījās:

Esmu kļuvis par elementu.

Tātad notika brīnums!

(Kūdra-fluors)

Divpadsmit pāri - neaizmirstiet!

Visi cilvēki pasaulē.

Citā nozīmē - šaura mala, -

To bērni mācās skolā.

Bet, ja jūs man pievienojat CE,

Tad vienā mirklī pārvērtīšos par metālu.

Lai to papildinātu,

Ka būšu pirmajā grupā.

(riba-sudrabs)

3. “Gan pa jokam, gan nopietni” - dzejas konkurss.

Nepieciešams novietot labā puse dzejoļi saskaņā ar kreiso: uzdevuma izpildes ātrums tiek novērtēts loģika un humors trīs balles

Kreisā puse

Labā daļa

Dusmīgs kuilis

Cūkas cūkas

Pinokio

Sēdēja uz zara

Slikšana būrī

Es pats uzšuvu savas bikses

Es mācīju bioloģiju

Es noķēru savu asti

Uzasināja ilkņus

Es pīkstēju

Es to noliku vakariņām

Usami pakustināja ūsas

Lido zem mākoņiem

Lēkšana pagalmā

Gurgling uz uguns

4. Kapteiņu sacensības.

(Izvēlas palīgu, lai palīdzētu)

Attēlojiet šo vai citu dzīvnieku un tā raksturu.

· Laimīga govs

· Domīgs pingvīns

· Laimīgs krokodils

· Nobijusies vista

Mīklās ir šifrēti divpadsmit ķīmisko elementu nosaukumi. Atšifrējiet tos.

1. Niķelis 2. Jods 3. Slāpeklis 4. Bors 5. Mangāns 6. Silīcijs 7. Arsēns 8. Ogleklis 9. Cirkonijs 10. Argons 11. Varš 12. Kriptons

6. Skrējiens par līderi (laiks vienu minūti)

1. Orgāns, kas uztver ēdiena garšu. (Valoda)

2. Kādu zobu trūkst grauzējiem? (Kļikovs)

3. Kā noteikt elektronu skaitu pēdējā bojājumā. (Grupas numurs)

4. Hromosomu skaits olšūnā. (46)

5. Savvaļas svītrains zirgs. (Zebra)

6. Ko parāda periods? ( Enerģijas līmeņu skaits)

7. Cilvēka ķermeņa ārējais apvalks. (Āda)

8. Skaņas, kuras cilvēka auss neuztver. (Ultraskaņa)

9. Kādas īpašības piemīt metāliem? (Atveseļošanās)

10. Dziedzeris, kas ražo adrenalīnu. (virsnieru dziedzeri)

11.Lielākais zīdītājs. (Zilais valis)

12. Kāds burts norāda vielas daudzumu. (n)

13. Šī vitamīna trūkums izraisa rahītu. (D)

14.Visaugstāk organizētais primāts. (cilvēks)

15. Kas pētīja refleksus. (Pavlovs)

16.Vienkāršas vielas. (Sastāv no viena veida atoma)

17.Zvaigznes lācis. (Koala)

18.Cilvēka kaulu komplekts. (Skelets)

19. Kādu gāzi elpo dzīvie organismi? (Skābeklis)

20. Kādas īpašības piemīt nemetāliem? (Oksidatīvs)

21. Dzīvnieku zinātne. (zooloģija)

22.Šķidrais metāls . (Dzīvsudrabs)

23.Viela, kas pārklāj zobu. (Dentīna emalja)

24.Dzīvnieks, kas ēd dzīvniekus. ( plēsējs)

25. Elpošanas laikā izelpotā gāze. (Oglekļa dioksīds)

26.Refleksi, kas ir iedzimti. (iedzimts)

27.Dzīvnieks, kas izskatās pēc ķirurģiska instrumenta. (Lancelet)

28. Neironi, caur kuriem informācija nonāk darba orgānā. (Motors)

29. Ar ko lauva pēc izskata atšķiras no lauvas? (Krēpes)

30. Kas atrodas atoma centrā. (Kodols)

31. Ar čiekuriem mēs uztveram ________ (Krāsa)

32. Cik kambaru ir zīdītāja sirdī. (četri)

33. Kur ir kāpslis? (Vidusauss)

34. Ko lācis ēd ziemā. (Viņš neēd, viņš guļ)

35.Ķīmiskais elements numur viens. (Ūdeņradis)

36. Gāzes apmaiņa notiek________ (plaušās un audos)

38. Cik zobu ir cilvēkam? (32)

39.Spēcīgākais oksidētājs, nemetāls. (Fluors)

40.Aitas piena siers. (Brynza)

41. Kas var mainīt tā izliekumu. (objektīvs)

42. Kā sēnes vairojas. (Sporas, micēlijs)

43.Aktīvākais metāls. ()

44. Kādu sāli pievieno pārtikai. (Ēdienu gatavošana)

45. Kas ir gametas. (Dzimuma šūnas)

46.Dažādi ķīmiskā elementa atomi. (Izotopi)

47. Dziedzeris, kas regulē joda daudzumu. (Vairogdziedzeris)

48. Kur plūst asinis? ( Ar kuģiem)

49.Baiļu hormons. (Adrenalīns)

50. Ziedputekšņu pārnešanas procesu no viena auga uz otru sauc. (Apputeksnēšana)

51. Cilvēkam tās ir. (46)

Rezultātu tabula:

smadzeņu gredzens	1 komanda	2. komanda	3. komanda	4. komanda
1. Iesildies – uzmini smieklīgas mīklas un jautājumus.
2. Uzminiet anagrammas.
3. Gan pa jokam, gan nopietni - dzejas konkurss.
4. Sacensības par kapteiņiem un izvēlas palīgu
5. Uzminiet mīklu: “Ķīmiskie elementi”
6. Sacensības līdz līdera laikam viena minūte
REZULTĀTI: VIETA:

UZVARĒTA DRAUDZĪBA!!!

Metodiskā rokasgrāmata skolotājiem

Didaktiskās spēles ķīmijas apguvei 8. klasē

II nodaļa. DIDAKTISKĀS SPĒLES-MINŪTES. VERBĀLĀS DIDAKTISKĀS SPĒLES

Verbālās (no latīņu valodas verbalis - verbālās) spēles neprasa ilgu sagatavošanos un sarežģītus atribūtus. Tos var izmantot epigrāfa vietā nodarbības sākumā, kā arī visos turpmākajos apmācības posmos. Verbālās didaktiskās spēles ietver anagrammas, loggrifus, metagrammas, šarādes, kriptogrammas, mīklas, pārmetumus, krustvārdu mīklas, ķēdes vārdus, viktorīnas utt.

Anagrammas

Burti atrodas uz galda jūsu priekšā.
Sakārtojiet tos tā, lai tie kļūtu par vārdiem.
Pirmais vārds ir viens skaitlis,
Ņemiet vērā, pavisam ir četri stūri.
Jāprot savākt otro vārdu -
Jums jānosauc sarkanbrūns šķidrums.

(Rombs - broms.)

Es esmu retākā gāze uz Zemes.
Radijs un svins man ir pie sirds.
Bet ja pārkārto vēstules man,
Tad jau esmu vēstures veidotājs.

(Radons — cilvēki.)

Es esmu enerģijas avots.
Un es varu jums droši pateikt:
"Klaprotam izdevās mani atvērt,
Eugene Péligot – saņemt.”
Bet, ja burti ir pārkārtoti
Un ieliec mani stūrī,
Es tur stāvēšu nelokāmi
Klusi savāc atkritumus.

(Urāns ir urna.)

Es esmu uzliesmojošs produkts
“Es dzīvoju” purvos.
Bet ir viens burts
Virsraksts ir īss.
Viņas lēciens ir ātrs -
Un viss mainījās:
Esmu kļuvis par elementu.
Tātad notika brīnums!

(Kūdra ir fluors.)

Logotipi

Padomā uzmanīgi
Lai uzminētu vārdu.
Es esmu kā glābējs,
Mēģiniet to nosaukt.
Ja beigās pievieno F,
Es nokļūšu purvā
Ja mēs izvirzām F uz priekšu,
Pārvēršos par nemetālu.

(Thor - kūdra - fluors.)

Savā brīvajā formā viņš nogalina visus,
Ja “piesiets”, viņi to pievieno ēdienam.
Bet, ja mēs izsvītrojam L vārdu,
Tad kopā ar visiem dziedāsim kādu dziesmu.

(Hlors - labi.)

Es esmu metāls, jūs mani pazīstat.
Manī ir milzīgs spēks.
Bet, ja jūs iestatāt B priekš manis,
Tad es paslēpšu zemi tumšā tumsā.

(Urāns ir vētra.)

Trīs elementi ar vienu galotni
Pirmkārt, es lūdzu jūs atrast...
Ja mēs tagad atmetam beigas,
Jūs saņemsiet trīs jaunus vārdus.
Mēs esam mīlējuši pirmo vārdu kopš bērnības.
Otrais vārds ir viltīgs un viltīgs.
Trešā lieta ir grīdas segums, pa kuru mēs ejam.
Tas, kurš to izdomāja, ir lielisks puisis.

(Cirkonijs, plutonijs, polonijs - cirks, negodīgs, grīda.)

Divpadsmit pāri - neaizmirstiet! –
Visi cilvēki pasaulē.
Vēl viena nozīme ir šaura mala,
To bērni mācās skolā.
Bet, ja jūs man pievienojat CE,
Tad vienā mirklī pārvērtīšos par metālu.
Es arī varu piebilst,
Ka būšu pirmajā grupā.

(Rievu – sudraba.)

Metagrammas

Divi ķīmiskie elementi
Metagrammā es novēlēju jums:
C X – metāla elements,
Un ar B – es jau esmu nemetāls.

(Hroms — broms.)

IV grupas elements
Visu priekšā.
Ja T ir labots ar P,
Realitātē būs despots.

(Titāns ir tirāns.)

Mendeļejevs mani vispirms paredzēja.
Franču zinātnieks deva tai nosaukumu.
Ja nomaināt pirmo burtu tajā,
Jūs nekavējoties mainīsiet manu vietu sistēmā.

(Gallijs - tallijs.)

Divi brāļi dzīvo mikrokosmosā,
Ir noderīgi zināt to īpašības.
A dzīvoklī ir astoņnieki,
O ir četrdesmit pieci dzīvoklis.

(Rādijs ir rodijs.)

Ar KA - es esmu aktīvs metāls,
ar GE – esmu ļoti viegla gāze.
Lai jūs varētu mūs atšķetināt,
Apskatiet sistēmu vēlreiz.

(Kālijs - hēlijs.)

Ūdens tajā mierīgi plūst,
Šeit sūkņi nav vajadzīgi.
Bet, ja P tiek ievietots vārdā,
Jūs saņemsiet vielu.
Visi zina būtību -
Vieglākā gāze uz Zemes.
Un man jāsaka godīgi:
Mēs mainījām burtu B.

(Ūdens padeve ir ūdeņradis.)

Šarādes

Uz prievārdu un piezīmi
Pievienojiet gada laiku.
No visām šīm vēstulēm
Sastādiet lantanīdu.

(Zem, re, ziema - prazeodīms.)

Mans pamats ir sausa zāle,
Abos galos ir līdzskaņi.
Vispār es esmu gāze, dārgie draugi,
Un nosaukums, manuprāt, tev ir skaidrs.

(K, siens, n – ksenons.)

Pirmā zilbe ir labi zināms prievārds.
Otro zilbi ir grūtāk atrast:
Daļa no tā būs skaitlis,
Pievienojiet tam burtu Y.
Lai uzzinātu visu
Jums jānosauc metāls.

(Na, trīs, th – nātrijs.)

Atrodiet divas notis oktāvas sākumā;
Teritorija, kurā augusi sulīga zāle.
No šo vārdu burtiem elementa nosaukums,
Pēc pārdomāšanas mēģiniet ātri sacerēt.
Tam ir brīnišķīgas īpašības:
Dažreiz tas spilgti mirdz, dažreiz tas ir melns.

(Do, re, pļava - ogleklis.)

Komiskas mīklas

1. Kurš elements riņķo ap Sauli?
(Urāns.)

2. Kurš metāls saskaņā ar sengrieķu mitoloģiju ir “nolemts” mūžīgām mokām?
(Tantāls.)

3. Kādu metālu satur koks?
(Niķelis.)

4. Kāds cēlmetāls ir izgatavots no purva aļģēm?
(Platīns.)

5. Ar kādu ķīmisko elementu pieaugušie un bērni labprāt spēlējas brīvajā laikā?
(Zelts.)

6. Kā iegūt zeltu no vara un arsēna?
(Cu + As = Au + Cs.)

Rēbusi

Seši elementi

Šajās burtu mīklās ir iekodēti sešu ķīmisko elementu nosaukumi. Tālāk norādītās īpašības palīdzēs jums to noskaidrot.

1. Elements, kuram ir zināmi 10 stabili dabiskie izotopi ar masas skaitļiem no 112 līdz 124.
(Alva.)
2. Radioaktīvs ķīmiskais elements, kura izotopa strauji sadalīšanās pusperiods ir 54 s.
(Stat.)
3. Elements, kura augstākais oksīds tiek izmantots kā katalizators sērskābes ražošanā.
(Vanādijs.)
4. Periodiskās sistēmas V grupas ķīmiskais elements.
(Bismuts.)
5. Sārmu metāls.
(Nātrijs.)
6. Metāls, kas veido pamatu daudziem sakausējumiem aviācijā un raķetēs, kā arī kuģu būvē.
(Titāns.)

Tagad mēģiniet šifrēt citu ķīmisko elementu nosaukumus burtu mīklu veidā. Jūs ātri redzēsit, ka, lai gan dažreiz tas ir diezgan grūti, tā ir ļoti aizraujoša un interesanta nodarbe.

Metāli un nemetāli

Šajās mīklās ir iekodēti divpadsmit ķīmisko elementu nosaukumi. Atšifrējiet tos un nosakiet, kuri no šiem elementiem veido vienkāršas vielas metālu formā, bet kuri - nemetālu formā. Vai starp šiem elementiem ir kāds, kas veido allotropiskas modifikācijas? Kuras no šīm vielām normālos apstākļos ir gāzveida stāvoklī?

Kurš no šiem elementiem cilvēcei ir zināms kopš seniem laikiem, un kurš no tiem tika atklāts pēdējais?

Puzles, kas veidotas no ķīmisko elementu pazīmēm

B Ne' ir sala Malajas arhipelāgā.
(Borneo.)

''Au ir galda spēle.
(Loto.)

- liels plēsējs zīdītājs.
(Lācis.)

'Viņš' – barība mājdzīvniekiem.
(Siens.)

– valodas struktūrvienība.
(Vārds.)

Skolēni ar lielu prieku un labumu sev sacer līdzīgas mīklas, mīklas, anagrammas, metagrammas, šarādes utt. Skolotājam tikai vispirms jāparāda vairāki šādu verbālo spēļu piemēri un pēc tam jārāda skolēnu radošuma rezultāti sienas avīzes veidā ķīmijas klasē.

Iekļaujot šīs mīklu spēles mācību procesā, skolotājs bez daudz laika piesaista bērnos uzmanību un izraisa interesi par tēmu.

Turpinājumu skatīt Nr.29/2002

Pašvaldības izglītības iestāde "Ušakovas vidusskola"

Ķīmijas skolotājs: Yu.N. Zubova

2012. gads

Ušakovas ciems

1. Labirinti

Atrodiet ceļu, kas jūs aizvedīs līdz finiša līnijai. Sāciet staigāt pa labirintu no augšējās kreisās šūnas. Ja šajā šūnā ievadītais spriedums ir pareizs, turpiniet pa bultiņu, kas apzīmēta ar “jā”. Ja šis spriedums ir nepareizs, tad jāturpina pa bultiņu ar atzīmi “nē”. Lai pilnībā asimilētu labirintā sniegto informāciju, kā sākumpunktus izvēlieties dažādas labirinta šūnas.

"Ūdeņradis"

2. Puzles

Par rebusu parasti sauc vārda vai vesela teikuma attēlu, izmantojot burtu, ciparu, attēlu, zīmju u.c. kombināciju. Tāpēc rebus ir mīkla, kuras atrisināšanai nepieciešama inteliģence, iztēle un pārdomas.

Lai atrisinātu un sastādītu mīklas, jums jāzina daži noteikumi un paņēmieni, kas tiek izmantoti to sastādīšanā.

1. Visu rebusā attēloto objektu nosaukumi lasāmi tikai nominatīvā gadījumā.

2. Attēlotajam objektam var būt nevis viens, bet divi vai vairāki nosaukumi, piemēram: “acs” un “acs”.

3. Ja objekta nosaukumā ir nepieciešams izmest vienu vai divus burtus vārda sākumā vai beigās, izmantojiet

zīmējums, tas nozīmē, ka jums ir jāatmet pirmais burts no tā nosaukuma, ja tas atrodas zīmējuma augšējā labajā stūrī, tad pēdējais. Ja ir divi komats, tad attiecīgi tiek izmesti divi burti utt.

4. Ja divi objekti vai divi burti ir ievilkti viens otra iekšpusē, tad to nosaukumus nolasa, pievienojot “v”.

5. Ja kāds burts sastāv no cita burta, tad lasiet, pievienojot “no”.

6. Ja aiz burta vai priekšmeta ir cits burts vai priekšmets, tad tas jāizlasa, pievienojot “par”.

7. Ja viens skaitlis vai burts ir zīmēts zem cita, tad tas ir jāizlasa, pievienojot “ieslēgts”, “virs” vai “zem”.

8. Ja aiz viena burta tiek rakstīts vēl viens burts, “noliecoties” pret to, tad lasiet ar papildinājumu “by”.

9. Ja viens burts atrodas blakus otram, “atspiedies” pret to, tad lasi, pievienojot “u”.

10. Ja objekts ir uzzīmēts otrādi, tad tā nosaukums jālasa no beigām.

11. Ja objekts ir uzzīmēts, un tam blakus ir uzrakstīts burts un pēc tam izsvītrots, tas nozīmē, ka šis burts ir jāizslēdz no iegūtā vārda. Ja virs izsvītrotā burta ir cits burts, tas nozīmē, ka ir nepieciešams ar to aizstāt pārsvītroto burtu.

12. Ja blakus bildei ir cipari 4, 2, 3, 1, tad tas nozīmē, ka vispirms tiek nolasīts bildes nosaukuma ceturtais burts, tad otrais utt.

13. Rēbusos atsevišķas zilbes “do”, “re”, “mi”, “fa” bieži attēlo ar atbilstošām notīm.

14. Attēlu vai simbolu nozīmi raksta vienu pēc otra bez atstarpēm un pieturzīmēm. Iegūtā burtu sērija ir sadalīta pēc to nozīmes atsevišķos vārdos, kas veido frāzi,

Šajās mīklās ir iekodēti ķīmisko elementu nosaukumi (1, 2, 5), vienkāršu un sarežģītu vielu (4), kā arī dabisko un ķīmiskās parādības (3).

Mēģiniet mīklu veidā šifrēt citu ķīmisko elementu un parādību nosaukumus. Šāda veida uzdevumus var dot skolēniem mājās un pēc tam izmantot stundās.

Nr.1: a) dzelzs, b) slāpeklis, c) arsēns, d) varš, e) nātrijs, f) alva.

№ 6. LIELĀ ATKLĀJUMA NĀKOTNE.

Šis rebuss šifrē D.I. paziņojumu. Mendeļejevs par viņa lielā atklājuma - periodiskā likuma un ķīmisko elementu periodiskās sistēmas - turpmāko likteni, kas iemūžināja izcilā krievu zinātnieka vārdu. Atrisiniet mīklu un padomājiet par to, kādi zinātniskie atklājumi un fakti atbalsta šo ideju. Cik ķīmisko elementu ir atklāti kopš 1869. gada? Cik elementu "būs nepieciešams", lai pabeigtu 7. periodu?

Atbilde:"Nākotne nedraud periodiskajam likumam ar iznīcināšanu, bet tiek solītas tikai virsbūves un attīstība." Nr. 7. KAS IR AUTORS? -

Atbilde:“Sistēma D.I. Mendeļejevs ir vadošais pavediens atoma elektroniskās struktūras teorijas attīstībā” (Nīls Bors).

№ 8. "LASĀM MENDEĻEJEVU".

Šeit ir šifrētas divas rindiņas no S. Ščipačova poēmas “Mendeļejeva lasīšana”. Atrisiniet šo mīklu; mēģiniet atrast pilnu dzejoļa tekstu un izlasiet to. Apsveriet arī: vai dzejnieks ir zinātniski pareizs šeit sniegtajā fragmentā? Mēģiniet rakstīt dzejoļus, kas atspoguļo ķīmijas likumus vai tās pamatprincipus un teorijas.

Atbilde:"Viss - no maziem smilšu graudiņiem līdz planētām - sastāv no atsevišķiem elementiem..."

Atbilde: 1. Alva. 2. Astatīns. 3. Vanādijs. 4. Bismuts. 5. Nātrijs. 6. Titāns.

Nr. 10. Metāli un nemetāli

Atbilde: 1. Niķelis. 2. Jods. 3. Slāpeklis. 4. Bors. 5. Mangāns. 6. Silīcijs. 7. Arsēns. 8. Ogleklis. 9. Cirkonijs. 10. Argons. 11.Varš. 12. Kriptons.

3. Krustvārdu mīklas

1) Krustvārdu mīklas par ķīmisko elementu nosaukumiem.

Nr.1. Aizpildiet tukšās šūnas ar šādu ķīmisko elementu nosaukumiem krievu valodā: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.

Nr.2. Atslēgas vārds ir ar ķīmiju saistīta profesija: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Ķīmiķis.)

2) Krustvārdu mīkla, lai pārskatītu sākotnējās ķīmiskās koncepcijas(№ 3).

Atslēgas vārds ir viens no veidiem, kā atdalīt maisījumu. (Iztvaikošana.)

1. Vielu fizikālās īpašības. (Krāsa.)

2. Ķīmiskais elements As. (Arsēns.)

3. Priekšmets, kas var būt “bīstama rotaļlieta” bērnu rokās. (Sakrīt.)

4. Priekšmets, kas ir piestiprināts pie statīva. (Ķepa.)

5. Stikla trauki ķīmiskām reakcijām. (Mēģene.)

6. Ķīmiskais elements Zn. (Cinks.)

7. Vielu fizikālās īpašības. (Cietība.)

8. 2Fe(OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - reakcijas veids. (Sadalīšanās.)

9. Ķīmiskais elements In. (Indija.)

10. Vienums, ko izmanto filtrēšanai.

(Filtrs.)

11. Ķīmiskais elements? + Sērs = šī ķīmiskā elementa sulfīds. (dzelzs.)

3) Krustvārdu mīkla par skābekļa īpašībām (Nr. 4).

Atslēgas vārds ir visizplatītākā ķīmiskā elementa nosaukums zemes garozā. (Skābeklis.)

Vielas, kas rodas, sadedzinot dažādas vielas skābeklī. (Oksīdi.)

4) Krustvārdu mīklas par ūdeņraža un skābju īpašībām.

Nr.5. Atslēgas vārds ir Zemei vistuvāk esošās zvaigznes nosaukums, uz kuras dominē ķīmiskais elements ūdeņradis. (sv.)

1. Sarežģītas vielas, kas reaģē ar ūdeņradi, veidojot metālus. (Oksīdi.)

2. Viela, kas veidojas, ūdeņradim sadegot skābeklī. (Ūdens.)

3. Skābes, kas sastāv no ūdeņraža atomiem un cita ķīmiskā elementa. (Bez skābekļa.)

4. Skābe, kas viegli sadalās oglekļa monoksīdā (IV) un ūdenī. (Ogles.)

5. Metāls, kas tieši mijiedarbojas ar ūdeņradi. (Kalcijs.)

6. Skābe, pēc kuras ražošanas līmeņa var spriest par valsts ķīmiskās rūpniecības jaudu. (Sērs.)

Nr.6. Atslēgas vārds ir vielas nosaukums, kas maina savu krāsu atkarībā no apkārtējās vides reakcijas (skāba vai sārmaina). (Rādītājs.)

1. Vielas, kuru šķīdumos zilais lakmuss maina krāsu uz sarkanu. (Skābes.)

2. Ogļskābes sāļi. (Karbonāti.)

3. Vieglākā gāze. (Ūdeņradis.)

4. Zinātnieka vārds, kurš atklāja ūdeņradi. (Kavendišs.)

5. Sarežģītas vielas, kas sastāv no diviem elementiem, no kuriem viens ir skābeklis. (Oksīdi.)

6. Angļu zinātnieks, pēc kura ierosinājuma ķīmisko elementu atomu masas tika izteiktas ūdeņraža vienībās. (Daltons.)

7. Skābe, kas ir daļa no Aqua Regia. (Slāpeklis.)

8. Viela, kas veidojas, ūdeņradim degot skābeklī. (Ūdens.)

9. Nosaukums ķīmiskā elementa savienojumam ar ūdeņradi, kas ir bagāts Matsesta kūrorta avotos. (Ūdeņraža sulfīds.)

5) Krustvārdu mīkla par ūdens un šķīdumu īpašībām (Nr. 7).

Atslēgas vārds ir ķīmiskā elementa nosaukums, kas pirmo reizi iegūts kodolsintēzes rezultātā. (Tehnēcijs.)

Process, kura rezultātā iegūst ūdeni, kam piemīt visas tam raksturīgās īpašības. (Tīrīšana.)

2. Ārējais stāvoklis, no kura ir atkarīga gāzu šķīšana ūdenī. (Spiediens.)

3. Cilvēka darbības joma, kurā nepieciešams liels daudzums tīra ūdens. (Tehnika.)

4. Viela, kas dezinficē ūdeni un neatstāj pēcgaršu. (Ozons.)

5. Sagatavošanas metode cietvielas līdz izšķīšanai, ievērojami paātrinot šo procesu. (Sasmalcināšana.)

6. Ūdens attīrīšanas metode. (destilācija.)

7. Ierīces, ko izmanto ūdens attīrīšanai no ūdenī nešķīstošiem piemaisījumiem. (Filtri.)

8. Metāls, kura blīvums ir mazāks par ūdens blīvumu. (Nātrijs.)

6) Krustvārdu mīkla par ķīmisko elementu periodisko tabulu D.I. Mendeļejevs un matērijas uzbūve.

Nr.8. Atslēgas vārdi - atomu tips ar vienādu kodollādiņu. (Ķīmiskais elements.)

1. Ķīmiskais elements ar kārtas numuru 17 periodiskajā tabulā. (Hlors.)

2. Process, ko pavada elektronu atbrīvošanās. (Otshs- slinkums.)

3. Ķīmiskais elements, kas nosaukts lielā krievu zinātnieka vārdā. (Mendelevija.)

4. Ķīmiskais elements, kura elektroniskā struktūra ir 2)8)8)1). (Kālijs.)

5. Ūdenī šķīstošās bāzes. (Sārmi.)

6. Ķīmiskais elements, kura atomiem ir frontālā formula Ir 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4. (Sērs.) . ","..

7. Atomu īpašības, kuras D.I. Mendeļejevs to ņēma par pamatu ķīmisko elementu sistematizēšanai. (Svars.)

8. Ķīmiskā elementa atomu īpašība, kurai ir vislielākā nozīme fluoram. (Elektronegativitāte.)

9. Uzlādētas daļiņas. (Joni.)

10. Elementārdaļiņas, kuru skaits var atšķirties starp viena ķīmiskā elementa atomiem. (Neitroni.)

11. Kā sauca ķīmisko elementu ar sērijas numuru 32 pirms tā atklāšanas? (Ecasilicium.)

12. Ķīmiskā elementa atomu īpašība veidot divas vai vairākas vienkāršas vielas. (Allotropija.)

13. Elementārdaļiņas, kuru kustība nosaka daudzas metālu fizikālās īpašības. (Elektroni.)

14.Kristāla režģa veids dimantā. (Atomisks.)

15.Ķīmiskais elements, kura nosaukums cēlies no planētas nosaukuma. (Neptūnijs.)

16. Ķīmiskā saite starp joniem. (Joniski.)

17. Atomi, kas atšķiras pēc atomu masas, bet kuriem ir vienāds atomu lādiņš. (Izotopi.)

№ 9. Atslēgvārds - galvenās apakšgrupas 7.grupas ķīmisko elementu nosaukums.(Halogēni.)

1. Ķīmiskais elements, kura īpašības paredzēja D.I. Mendeļejevs. (Ģermānis.)

2. Ķīmiski nedalāma daļiņa. (Atoms.)

3. Viens no dabā plaši izplatītas vielas agregētajiem stāvokļiem. (Ledus.)

4. Platīna metālu ķīmiskais elements. (Osmijs.)

5. Ķīmiskais elements, kura elektroniskā formula ir Is 2. (hēlijs.)

6. Ķīmiskais elements ar atomskaitli 63. (Eiropijs.)

7. Kovalentās saites veids. (Nepolāri.)

8. Galvenās apakšgrupas 5.grupas ķīmiskais elements. (Arsēns.)

7) Krustvārdu mīkla par halogēnu atkārtošanu (Nr. 10.)

Atslēgas vārds ir ķīmiskā elementa nosaukums par godu slavenajam padomju fiziķim. (Kurčatovs.)

1. Metāls, kura savienojumi ar hloru ir daļa no balinātāja. (Kalcijs.)

2. Parādība, kas novērota, karsējot kristālisko jodu. (Sublimācija.).

3. Aktīvākais nemetāls. (Fluors.)

4. Slavena fiziķa, studenta vārds E. Rezerfords, gadā atklāja neitronu 1932 gadā. (Čadvigs.)

5. Materiāls izturīgs pret skābēm, sārmiem un oksīdiem; litri. (fluoroplastiska)

6. Vismazāk aktīvais halogēns. (Stat.)

7. Halogēns, kura savienojumam ir nomierinoša iedarbība uz nervu sistēmu. (Broms.)

8. Dabā plaši izplatīta viela, ko sadala fluors. (Ūdens.)

9. Metāls, kas ir daļa no galda sāls. (Nātrijs.)

10. Metāls, kas ūdens ietekmē spēcīgi reaģē ar jodu. (Alumīnijs.)

4. Mīklu stāsti

Mīklu stāsti- tās ir problēmas un, ja vēlaties, izdomājums. Stāsta sižetā ir ieausti daži jautājumi, problēmas, situācijas vai uzdevumi, kas varonim un kopā ar viņu arī skolēnam ir jāizpilda vai jāatrisina. Risinot mīklas stāstu, rūpīgi jāizlasa teksts, jo parasti tajā ir padomi, kas atvieglo uzdevuma izpildi.

Māja, kuru M uzcēla.

Māja, kurā dzīvo tēvocis Odors, celta pēc visu laiku izcilākā arhitekta M. projekta, kurš dzīvoja 19. gadsimtā. Patiesībā šī nav māja, bet liela septiņstāvu pils, kurā dzīvo draugi, kolēģi un vienkārši paziņas.

Nevarētu teikt, ka visiem iedzīvotājiem ir labsirdīgs, vienmērīgs un elastīgs raksturs. Kāds ar kādu draudzējas, bet cits cenšas izvairīties no šīs draudzības; dažas jūs nevarat izliet ar ūdeni, bet citas jūs nekad neredzēsit kopā. Neskatoties uz to, šajā brīnišķīgajā mājā visi labi sadzīvo.

Pirmajā stāvā ir liela halle un tikai trīs dzīvojamās istabas. Vienā no tiem dzīvo sers Lea, bet pārējos divus ieņem tēvocis Odors.

Otrajā un trešajā stāvā ir tikai astoņi dzīvokļi, tāpēc tos kopā ar pirmo sauc par mazajiem stāviem. Augšējos, lielākajos stāvos ir daudz vairāk istabu. Ceturtajā un piektajā - pa astoņpadsmit, sestajā - trīsdesmit divi.

Septītais stāvs vēl nav pabeigts, bet arī tur saskaņā ar projektu paredzēti trīsdesmit divi dzīvokļi.

Tāpēc priekšā ir gaidāmas priecīgas un interesantas mājas ierīkošanas. Galu galā katrs šīs mājas iedzīvotājs ir spilgta personība. Tiesa, abu uzvārdu pārstāvji no pirmā acu uzmetiena ir pārsteidzoši līdzīgi, ir pat dvīņi, taču jāpaskatās vērīgāk un redzēsi, cik tie ir atšķirīgi.

Jāsaka par šīs mājas iezīmēm. Pirmkārt, pārejas no viena stāva uz otru ir sakārtotas spirāles veidā. Lai nokļūtu augšējos stāvos, jākāpj pa kāpnēm un tad pa garo koridoru uz nākamo stāvu. No katra šāda koridora atsevišķas durvis ved uz iedzīvotāju istabām.

Dzīvokļu izvietojums mājas stāvos ir dziļi pārdomāts, un tie (dzīvokļi) tiek sadalīti, ņemot vērā ģimenes saites starp iedzīvotājiem. Radinieki pa tiešo un sānu līniju var apciemot viens otru, apejot gaiteņus stāvos, jo telpas visā mājas augstumā atrodas stingri viena virs otras, un starp tām ir pārejas kāpnes.

Kopā dzīvo tikai divas lielas ģimenes. Ņemot vērā ģimenes tradīcijas, tām tika izdarīts izņēmums un šīm ģimenēm tika piešķirtas atsevišķas saimniecības ēkas, viena sestajā, otra septītajā stāvā.

Šeit atkal jāpievērš uzmanība arhitekta tālredzībai. Galu galā pirmajā pils plānošanas posmā tika saņemti tikai sešdesmit trīs pieteikumi par uzturēšanos tajā. Taču arhitekts M. ņēma vērā iespējamās demogrāfiskās izmaiņas un, paredzot nākotni, projektā iekļāva vēl aptuveni trīsdesmit dzīvokļus. Un viņš nekļūdījās: tagad šajā mājā reģistrēti simts desmit iedzīvotāji.

Jautājumi:

Kas ir neordinārās mājas projekta autors un kāda veida māja tā ir? Ko jūs zināt par mājas septiņiem stāviem un katra stāva iedzīvotājiem? Kādas divas ģimenes ir minētas stāstā un kādas ir viņu ģimenes tradīcijas? Cik vēl dzīvokļu septītajā stāvā vēl ir jāieņem? Kuriem iedzīvotājiem arhitekts M. savā projektā piešķīra tukšus vai rezerves dzīvokļus? Kas ir tiešie un blakus radinieki?

Atbilde: Stāstā minētā māja ir D.I. ķīmisko elementu periodiskā tabula. Mendeļejevs. Tas sastāv no septiņiem periodiem (stāviem), no kuriem katram ir stingri noteikts elementu (īrnieku) skaits.

Visiem elementiem pozīcija sistēmā ir noteikta unikāli, izņemot ūdeņradi. Pateicoties atomu struktūrai un īpašībām, kas ir līdzīgas sārmu metālu un halogēnu īpašībām, ūdeņradis vienlaikus tiek ievietots periodiskās tabulas 1. un 7. grupā.

Pirmos trīs periodus sauc par maziem, bet nākamos trīs periodus sauc par lieliem. 7. periods joprojām tiek saukts par nepabeigtu. Ja mēs to turpināsim pēc analoģijas ar 6. perioda elementu aizpildīšanas modeli, tad 7. periods beigsies ar cēlgāzi ar sērijas numuru 118.

Periodiskās tabulas parastajā versijā ārpus tabulas (atsevišķos spārnos) ir novietotas divas ķīmisko elementu saimes - lantanīdi un aktinīdi. Šo elementu ārējo elektronisko līmeņu struktūra ir līdzīga, tāpēc tiem ir līdzīgas īpašības.

Ķīmijas vēsturē ir bijuši daudzi iedomātu elementu “atklājumi”, kas faktiski bija vairāku lantanīdu maisījumi ar ļoti līdzīgām īpašībām. Tā radās ķīmiskie elementi ar nosaukumiem - PRASEODIUM (gaiši zaļš dvīnis) un NEODYDIUM (jaunais dvīnis).

Kopš periodiskā likuma atklāšanas zinātne ir zinājusi tikai 63 ķīmiskos elementus. Taču D.I.Mendeļejevs izcili paredzēja vēl daudzu neatklātu elementu esamību, atstājot tiem tabulā tukšas šūnas (brīvos dzīvokļus). Zinātnieka prognozes tika izcili apstiprinātas.

Tiešie un sānu radinieki ir ķīmiskie elementi noteiktas grupas ietvaros).

Detektīvu spēle.

Telpā ir metāla ugunsdrošs seifs. Uz viņa roktura ir piezīme: "Atrisiniet problēmu, un seifs atvērsies."

Uzdevums. Sagatavojiet trīs hidroksīdus tā, lai pirmajam būtu skābas īpašības, otrajam - bāzes īpašības, bet trešajam - amfotēriskas īpašības. Viss, kas jums nepieciešams, atrodas šajā seifā. Augšējā plauktā reaģenti atrodas vienā rindā. Ir zināms, ka:

1. Sāls ir maisiņā, un cinks ir burkā.

2. Šķidruma masa ir 500 g.

3. Vielas masa kristāliskā stāvoklī ir 200 g, tā atrodas blakus kolbai.

4. Pa labi no cinka ir nemetāls, vēl tālāk pa labi ir vara sulfāts.

5. Vielas masa pudelē ir 300 g, un burkā tas ir 2 reizes mazāks nekā maisiņā.

6. Pa labi no šķīduma ir metāls.

7. Reaģenti ir sērs, kālija hidroksīds un ūdens.

8. Pa kreisi no šķīduma atrodas pudelē esošā viela, bet otrā pa labi ir pulveris.

9. Vienas vielas masa ir 400 g.

10. Oksīds nav granulu veidā.

Noteikt Kā vielas tiek uzglabātas un kādā secībā tās parādās plauktā?

Atbilde. Pēc uzdevuma nosacījumiem var noteikt, ka bija piecas vielas un plauktā rindas vidū atradās cinks.

Uzzīmējiet tabulu un aizpildiet to.

Ielieciet nedaudz sēra karotē degošām vielām, iededziet to uz spirta lampas un pievienojiet degošo sēru kolbā, kuras apakšā ir neliels ūdens daudzums. Sēra oksīda (4) hidratācijas rezultātā kolbā izveidojās sērskābe (skābes hidroksīds). Bāzi (vara hidroksīdu) var iegūt apmaiņas reakcijā starp vara sulfāta šķīdumu, kas pagatavots no vara sulfāta, un sārma šķīdumu.

Amfoterisko hidroksīdu (cinka hidroksīdu) sagatavo divos posmos. Pēc vara sulfāta šķīduma pagatavošanas daļu no tā izmanto vara hidroksīda iegūšanai, bet otrajai daļai pievieno cinka granulas. Tādējādi tika iegūts cinka sulfāta un metāliskā vara šķīdums nogulsnēs. Tagad uzmanīgi ielejiet sāls šķīdumu tīrā mēģenē un pievienojiet dažus pilienus sārma šķīduma. Cinka hidroksīda nogulsnes atdala filtrējot.

Melnā burvja minerāli.

Vienā no Melnā burvju izstādes zālēm izstāde sākās ar diezgan neuzkrītošu kaļķakmeņu paraugiem. Tālāk sekoja atsevišķi bloki un pulētas sniegbalta, melna, sarkana, pelēka un daudzkrāsaina marmora plātnes.

Īpaša vieta tika atvēlēta gliemežvāku iežiem. Monolīts, kas miljoniem gadu saspiests no mazākajām un lielākām čaulām, kalpoja par pamatu zāles interjeram. Tās nišās, uz dzegām, starpsienām un statīviem simtiem minerālu un visvairāk gliemju čaumalu dažādi veidi un izmēriem. Perlamutra, pērles un koraļļu polipu skeleti arī sastāv galvenokārt no šī savienojuma.

Pat krītam, mīkstam nogulumu iežim, kas sastāv no mikroorganismu skeletiem, ir tāds pats sastāvs.

Melnais burvis no statīva paņēma krīta gabalu un uz melna marmora plātnes lieliem burtiem uzrakstīja ķīmisku savienojumu (nosauciet to).

Atbilde: Kolekcijas ekspozīciju pārstāvēja neorganiskas un dzīvnieku izcelsmes minerāli un paraugi, kas galvenokārt sastāvēja no kalcija karbonāta, kura formulu Melnais burvis uzrakstīja ar krītu uz melnā marmora plātnes).

5. Noslēpumu kaleidoskops

1) ČARĀDES.

Šarādes- tās ir mīklas, kuru atbildes tiek risinātas pa daļām. Piemēram, divi vārdi MOUSE un YAK, kombinējot viens ar otru, veido visu vārdu ARSENIC

Nākamās šarādes atbilde sastāv no divām zilbēm SOP un BIT, kas šifrētas mīklas pirmajā pusē. Kopumā abi vārdi, ja tos apvieno, veido vārdu SORBIT - heksahidrāts alkohols, cukura aizstājējs pacientiem ar cukura diabētu.

Mana pirmā zilbe tiek izslaucīta ar slotu.

Informants uzskata otro zilbi.

Kopumā es teikšu, dārgie draugi,

Daudziem pacientiem es to lietoju cukura vietā.

Pirmā zilbe ir labi zināms prievārds.

Otro zilbi ir grūtāk atrast:

Daļa no tā būs skaitlis,

Pievienojiet tam burtu I.

Lai uzzinātu visu

Jums jānosauc metāls.

Atbilde: nātrijs. ,

Es esmu gāze, vienkārša viela,

Mans numurs ir divi cipari.

Un mana pirmā zilbe ir dievība,

River ir otrā zilbe.

Atbilde: radons.

Mana pirmā zilbe nozīmē sabrukumu.

Mana otrā zilbe ir maza.

Es piedzimu tikai zaļos augos.

Atbilde - kas es esmu?

Atbilde: ciete.

2) ANAGRAMMAS- tās ir mīklas, uz kurām atbildes ir no tiem pašiem burtiem. Piemēram, vārdi GLASS un FLASK var veidot anagrammu. Uzminot vienu vārdu mīklā, jums ir jāpārkārto burti, lai iegūtu jaunu.

Dzimis spožā liesmā.

Esmu vienkārša un pelēka.

Ja pārkārtojat burtus,

Es kļūšu par lokanu kātu.

Atbilde: osis - vīnogulājs.

Es esmu uzliesmojošs produkts

“Es dzīvoju” purvos.

Bet ir viens burts

Virsraksts ir īss.

Viņas lēciens ir ātrs -

Un viss mainījās:

Esmu kļuvis par elementu.

Tātad notika brīnums!

Atbilde: kūdra - fluors.

3) METAGRAMMAS- tās ir mīklas, kurās tiek šifrēti dažādi vārdi, kas sastāv no tāda paša burtu skaita. Atrisinot vienu no metagrammas vārdiem, tajā jāaizstāj viens vai vairāki burti, lai iegūtu jaunu vārdu atbilstoši mīklas nozīmei. Piemēram, vārdi TIN un WORD var veidot metagrammu.

Pirmajā mīklā ir domāts vārds URAL; aizstājot L ar N tajā, mēs iegūstam vārdu URAN atbilstoši metagrammas otrās daļas nozīmei.

Man garām brauc kuģi;

Pilots to zina no galvas.

Ja L tiek aizstāts ar D,

Tad es būšu metāls.

Atbilde: savīti - varš.

Ar KA - es esmu aktīvs metāls,

Ar GE - esmu ļoti viegla gāze.

Lai jūs varētu mūs atšķetināt,

Apskatiet sistēmu vēlreiz.

Atbilde: kālijs - hēlijs.

4) LOGOGRĀFI ir mīklas, kas tiek atrisinātas, noņemot vai pievienojot burtus vai zilbes šifrētam vārdam, lai izveidotu jaunu vārdu. Piemēram, vārdi LOTO un ZELTS var veidot logotipu.

Savā brīvajā formā viņš nogalina visus.

Ja “piesiets”, viņi to pievieno ēdienam.

Bet, ja mēs izsvītrojam L vārdu,

Tad mēs kopā ar visiem dziedāsim dziesmu.

Atbilde:šajā mīklā ir domāts vārds HLORS; Izsvītrojot tajā burtu L, mēs iegūstam vārdu CHORUS, kas atbilst logogrifa otrās daļas nozīmei.

Padomā uzmanīgi

Lai uzminētu vārdu,

Es esmu kā glābējs -

Mēģiniet to nosaukt.

Ja tu man uzliksi F -

Pārvēršos par nemetālu.

Atbilde: torus - fluors.

Es esmu metāls, jūs mani pazīstat.

Manī ir milzīgs spēks.

Ja pievienosi man B,

Es paslēpšu debesis sniegotā tumsā.

Atbilde: urāns - vētra.

Netradicionālo izmantošana
mācību metodes ķīmijas stundās

Mūsu ekoloģiski grūtajā laikmetā ķīmijas apguvei skolā ir divi aspekti: paša priekšmeta apguve un ķīmiskās ražošanas ietekme uz visu dzīvās dabas kompleksu. Bet kā mēs varam iemācīt bērniem būt ne tikai klausītājiem un pārdomātājiem, kā mēs varam palīdzēt viņiem, pat pie skolas soliem, izprast apkārtējās pasaules skaistumu, ieraudzīt brīnumu ūdens pilē, paskatīties uz pasauli caur dedzīga Zemes īpašnieka acis?
Es redzu šo ceļu kā bērnos radošuma modināšanu. Radoša atmosfēra pozitīvi ietekmē pašu izglītojošo darbību, skolēnu intereses, atklāj viņu individualitāti, ierosina jaunas pieejas mācībām, paaugstina zināšanu prestižu mācību priekšmetā. Tāpēc ir jāmāca bērniem paskatīties uz pētāmo objektu ar radītāja acīm. Bērnos iztēli var pamodināt, ja skolēnam uzstādīsi konkrētu mērķi un iepazīstināsi ar kādu no darba formām.
Jau no pirmajām ķīmijas stundām mani tagadējie astotklasnieki ir iegrimuši radošuma gaisotnē, jo skolotāja ir uzkrājusi materiālu un izstrādājusi radošā darba formas. Skolotāja un skolēnu koprade sākas jau pirmajā nodarbībā - “Drošības pasākumu ievērošana ķīmijas stundā”. Tradicionālā pieeja, kad skolotājs paskaidro, bet skolēni klausās un atbild uz uzdotajiem jautājumiem, šeit ne vienmēr ir efektīva. Pedagoģiskā pieredze liecina, ka vislabāko savstarpējo sapratni var panākt, ja skolēniem tiek doti uzdevumi no citas viņiem zināmas jomas.

Piemēram, skolēni tiek lūgti atrisināt rēbusu. Rādot bērniem rēbusu (1. att.), paskaidroju, ka to izdomāja kāda mūsu skolas meitene, kad viņa bija viņu vecumā.

Skolēni sāk ar interesi uz to skatīties, risināt, un tagad... daži jau skrien pie manis, lai iečukstētu man ausī savas atbildes. Dažus mirkļus vēlāk korī: "Turiet savu galdu tīru."
Jautājums klasei. Kāds sakars šifrētajai frāzei ar nodarbības tēmu “Drošības pasākumu ievērošana ķīmijas stundā”?

Tālāk iepazīstinām bērnus ar “Drošības instrukcijām”, kas atrodas birojā un ko parakstījis ģimnāzijas direktors. Pēc sarunas atveras grāmatu dēlis ar burtu kopu, kas jāizlasa (2. att.):

Lai izlasītu šo “labirintu”, ir noteikums: sākot no augšējās kreisās šūnas un virzoties horizontāli (pa kreisi vai pa labi) vai vertikāli (augšup vai lejup), ejiet cauri visām šūnām tā, lai burti veidotu drošības noteikumu. Katru šūnu var izmantot vienu reizi.
“Jūs nevarat nogaršot ķimikālijas,” atbild bērni.

Tad skolēni saņem šādu labirinta uzdevumu mājām, kuru viņi pieraksta un nekavējoties sāk risināt (3. att.):

Atbilde."Turiet mēģeni ar uzkarsētu šķidrumu ar atveri prom no sevis un saviem biedriem."

Tajā pašā dienā bērni saņem radošus mājasdarbus: uz papīra vai piezīmju grāmatiņā uzzīmē drošības noteikumu.

Es minēšu vienu piemēru, ko viens no skolēniem atnesa uz nākamo stundu (4. att.). Viņš iekodēja noteikumu uz šaha galda. Jūs varat to izlasīt, ja zināt, kā spēlēt šahu. Tātad, pārvietojot baļķi, sākot no a8 uz b8, apejiet visu dēli (beigu punkts e3), lai atšifrētu drošības noteikumu. Frāzei jābūt šādai: "Ķīmijas stundā jūs varat veikt svešus eksperimentus, tikai jautājot skolotājam."

Bērniem patīk risināt ķīmiskas krustvārdu mīklas, mīklas un mīklas, ko paši izdomājuši. Ķīmijas stundās un ārpusstundu nodarbībās izmantoju šādus elementus ar ķīmisko sastāvu: burīma, ķīmiskās dziesmas, ar ekoloģiju saistītas fabulas, izrādes. Rezultātā bērns visu stundas laiku pavada radošas spēles gaisotnē, bagāta ar zinātniskiem jēdzieniem un pašam nemanot tās asimilē.
Šķiet, ka ķīmija kā mācību priekšmets ir tālu no literārās jaunrades, taču cik pārsteidzošā veidā tīri ķīmiski jēdzieni tiek lauzti bērnu prātos, kad viņiem tiek dots uzdevums tos attēlot mākslinieciskos tēlos vai literārā lomā. varoņi. Tajā pašā laikā ķīmiskie elementi kļūst laipni vai mantkārīgi, cēli vai nodevīgi un iegūst cilvēka raksturu. Viņu savstarpējās attiecības un rīcība apliecina cilvēka labākās īpašības, tas ir, veicina mācīšanās humanizāciju.
Piemēram, tiek pētīts sadalīšanās reakcijas veids, un pēkšņi šī reakcija “atdzīvojas”: malahīts pārvēršas par tirgotāju - tiek apskatīta atdzīvinātā pasaka “Kā sadalījās tirgotājs malahīts”.
Lieliskas attīstības iespējas radošums bērnus māca, apgūstot vienu no galvenajām un grūtākajām tēmām - periodisko likumu un D.I.Mendeļejeva periodisko sistēmu. Sarežģītas tēmas izklaidējošā izklāsta skaidrība un tēlainība ļauj bērniem vieglāk saprast un apgūt skolotāja izvirzītos uzdevumus. Grūtības uztvert sarežģītu teorētisko materiālu, tā abstrakcija, nespēja ieskatīties iekšā un izprast periodisko sistēmu un atoma uzbūvi daudziem rada problēmas un nepatiku pret priekšmetu.
Pārvietojot uzsvaru, pētot tēmu no “vajag atcerēties, iegaumēt” uz plakni “izgudro, izveido, tu vari”, mainās pieeja problēmai. Paredzētā akadēmiskā neveiksme tiek pārvērsta radošā risinājumā. Rezultāts ir mācīšanās prieks un gandarījums par sasniegto.
Mūsu radošā komanda ir izveidojusi ilustrētu izglītojošu pasaku ķīmijā “Neticamais ūdeņraža ceļojums uz D.I.Mendeļejeva galda”, ko uzskatām par sava veida pedagoģisku atradumu. Šī pieeja palīdzēs ķīmijas skolotājiem, mācot priekšmetu, un bērni bez piespiešanas varēs apgūt sarežģīto programmas teorētisko daļu.
Pasakā Ūdeņradis - Aška - meklējot draugu, satiek tādus ķīmiskos elementus kā hēlijs, slāpeklis, skābeklis, fosfors un iepazīstas ar citu ķīmisko elementu un to savienojumu īpašībām. Pasakas sižets ir fantastisks, bet pamatā satur pilnīgi zinātniskus faktus. Pasakā ķīmiskie elementi un to veidotās vielas izklaidējošā veidā “atdzīvojas”. Ķīmiskie elementi darbojas kā pasaku tēli, tiem piemīt gan specifiskas īpašības, gan cilvēciskas iezīmes. Viegli humoristiskais stāstījuma stils un tēlaini zīmējumi labi atspoguļo ķīmisko elementu īpašības.
Vēlos atzīmēt, ka šī izglītojošā pasaka ir guvusi atzinību no bērniem, skolotājiem, vecākiem un sabiedrības. Tās pirmā daļa tika apbalvota ar PSRS Tautsaimniecības sasniegumu izstādes sudraba medaļu. Citu radošo darbu ietvaros pirmo un otro daļu es prezentēju referātā Padomju-Amerikas dabaszinātņu skolotāju konferencē Maskavā. Izveidota izglītojošās pasakas trešā daļa (21 kadrs), tuvākajā laikā tiks pabeigts mākslinieka darbs pie trešās daļas “Neticamais ūdeņraža ceļojums uz periodiskās tabulas”.
Lielu interesi rada “runājošā” ķīmisko elementu periodiskā sistēma, ko izveidojuši Ufas 91. ģimnāzijas skolēni. Jaunās sistēmas īpatnība ir tāda, ka par katru elementu ir savākts zinātniskais materiāls par tā izmantošanu dažādās jomās. Ir izgudroti un lietoti vienkāršās un sarežģītās vielās esošo elementu specifisko īpašību simboli. Galds piesaista bērna uzmanību. Apskatot to, puiši pēkšņi atklāj, ka šī tabula nav jāiegaumē, bet gan tieši otrādi, pie tās jāvēršas pēc mājiena.
Nodarbībās un dažādos konkursos izmantojam mūsu ģimnāzijā izstrādāto intelektuālo spēli pēc periodiskas sistēmas “Uzmini elementu”. Studenti uzmin paredzēto ķīmisko elementu, uzdodot jautājumus par tā īpašībām un sastopamību dabā un atbildot “jā” vai “nē”. Rotaļājoties bērni uzzina daudz jauna un cenšas tālāk izprast nezināmo.
Uz vienu no nodarbībām meitene atnesa rēbusu (5. att.), kurā iekodēja ķīmijas nozīmi starp citām zinātnēm. Nav grūti to izdomāt. Bet cik aizkustinošs un skaists ir tās saturs: “Ķīmija ir pasaules zinātne!”
Radošs skolēns sēž skolas solā un apgūst ķīmijas pamatus, vēl nezinot, kādu profesiju dzīvē izvēlēsies: ārsta vai jurista, skolotāja vai ekonomista, pilota vai mākslinieka... Bet mēs varam teikt ar pārliecību, ka jebkurā jomā viņš būs gādīgs cilvēks ar aktīvu dzīves pozīciju, radošs cilvēks.

Rīsi. 5. Rēbuss "Ķīmijas nozīme"

Kādu dienu es izlasīju dažus brīnišķīgus dzejoļus un domāju, ka tie ir adresēti mums, skolotājiem, kuriem patīk mācīt un moralizēt klasē, neatkarīgi no tā, kādu priekšmetu mēs mācām. Šie ir panti:

Tāpēc mēs bez “naglām” cenšamies ieinteresēt, nevis piespiest. Gandrīz puse no ķīmijas kursa tiek apgūta ar netradicionālām metodēm, iesaistot rotaļīgas formas, kas būtiski palielina interesi par mācību priekšmetu. Daļa no prezentētajiem materiāliem publicēti žurnālos “Baškortostānas skolotājs”, “Skolotāju avīze”, kā arī ziņots Krievijas konferencēs Maskavā, Sanktpēterburgā, Čeļabinskā, Ufā.

Pašvaldības budžeta izglītības iestādes vidusskola Kebjačevo ciemā, pašvaldības rajona Aurgazinskas rajonā

Metodiskā izstrāde

Lietošana spēles tehnoloģijas ieslēgts nodarbības ķīmija

ĶĪMIJA 8-9 klase

Sastādītājs: Gabitov F.R. MBOU vidusskolas ķīmijas un bioloģijas skolotāja

d..Kebjačevo

Kebjačevo ciems 2011

Rokasgrāmata paredzēta 8. klases skolēniem. Rokasgrāmatā ir iekļautas spēļu darba formas (labirinti, mīklas, krustvārdu mīklas, šarādes) par neorganiskās ķīmijas tēmām: “Metāli”, “Nemetāli”, “Periodiskais likums”, “Risinājumi”.Galvenais uzdevums ir palielināt interesi par nodarbību, piešķirt tai emocionālu krāsojumu un attīstītiesatmiņa pēc pieprasījuma par spēles situāciju.

Saturs

lappuse

Prasības spēļu izvēlei……………………………………..............……..3

Labirinti …………………………………………………………….….…4

Rēbusi ……………………………………………………………..……........6

Krustvārdu mīklas……………………………………………………………..…..17

Mīklu stāsti ……………………………………………………..…....25

Noslēpumu kaleidoskops(šarādes, anagrammas, metagrammas, loggrifi)….29

Literatūra……………………………………………………………………………….…..35

Prasības spēļu izvēlei

1. Spēlēm jāatbilst noteiktiem izglītojošiem mērķiem, jānes saturiska slodze atbilstoši programmas prasībām attiecībā uz zināšanām, prasmēm, jādažādo mācību un organizatoriskās metodes, kā arī jāpalielina to aktivitāte un patstāvība.
2. Spēles jāatbilst apgūstamajam materiālam un jāveido, ņemot vērā skolēnu sagatavotību un psiholoģiskās īpašības.
3. Spēlēm nepieciešams izveidot nepieciešamo didaktisko materiālu un noteikt tā izmantošanas metodes.
Didaktiskā spēle ļaus skaidrāk realizēt visas galvenās mācīšanās funkcijas: izglītojošas, audzinošas un attīstošas.
Prakse rāda, ka in didaktiskās spēlesķīmijā ar lielu interesi piedalās vājie, kurus aizrauj pats spēles process, sacensību gars, vēlme savai komandai uzvarēt, kas veicina labāku asimilāciju un zināšanu padziļināšanu par aplūkojamo tēmu.
Lai uzlabotu zināšanas par individuāliem jautājumiem tēmas var izmantot ķīmijas stundās no spēlēm ar nosaukumu "Ķīmiskais labirints", "Uzdevumu stāsti", "Tic Tac Toe".

Mājasdarbi var izpausties šādās spēļu formās:
savstarpēja iztaujāšana;
heiristiskā saruna;
radošais mājasdarbs:
mīklu sacerēšana;
skenēšanas vārdi;
krustvārdu mīklas;
ķīmiskās pasakas.

Jebkurš nodarbības elements tiek dažādots ar praktisko pētniecības aktivitātes. Lai uzlabotu uztveres efektu, vadot lomu spēles, varat izmantot ķīmiskos eksperimentus. Bet jebkurā gadījumā, strādājot ar ķimikālijām, ir jāievēro drošības noteikumi un jāapgūst demonstrācijas eksperimentu veikšanas metodika.
Piedāvātās spēles un spēles situācijas atšķiras ne tikai pēc formas, bet arī pēc rakstura. Tie nodrošinās iespēju, kopā ar tradicionālās formas apmācības, lai būtiski palielinātu motivācijas sfēru izglītības process, kas neapšaubāmi ietekmēs skolēnu kognitīvās aktivitātes kvalitatīvos un kvantitatīvos rādītājus ķīmijas stundās.

Labirinti

"Ūdeņradis"

Rēbusi

Par rebusu parasti sauc vārda vai vesela teikuma attēlu, izmantojot burtu, ciparu, attēlu, zīmju u.c. kombināciju. Līdz ar to rēbuss ir mīkla, kuras atrisināšanai nepieciešama inteliģence, iztēle un pārdomas.

Lai atrisinātu un saliktu mīklas, ir jāzina daži noteikumi un tehnikas, kas tiek izmantotas to sastādīšanā.

1. Visu rebusā attēloto objektu nosaukumi lasāmi tikai nominatīvā gadījumā.

2. Attēlotajam objektam var būt nevis viens, bet divi vai vairāki nosaukumi, piemēram: “acs” un “acs”.

3. Ja objekta nosaukumā ir nepieciešams izmest vienu vai divus burtus vārda sākumā vai beigās, izmantojiet< simbols- komats. Ja komats atrodas augšējā kreisajā stūrī