Individuālais darbs pie femp sagatavošanas grupas kartotēkas. Didaktiskās spēles elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai bērnudārza sagatavošanas grupā. Palīdziet Ellijai nokļūt mājās

DIDAKTISKO SPĒĻU KARTES DAĻA

KOGNITĪVAI ATTĪSTĪBAI (FEMP)

(sagatavošanas grupa)

Pedagogs: Volobueva T.V.

1. "Svešinieks prom"

Mērķis: veidot spēju redzēt vienādu skaitu dažādu objektu, nostiprināt spēju skaitīt objektus. Materiāls: 3 rotaļlietu grupas pa 5, 6, 7 gabaliem; apļa kartītes.

Šodien mūsu viesis ir Dunno. Palūdzu, lai katrai rotaļlietu grupai uzliek kartiņu, uz kuras ir tik aplīšu, cik rotaļlietas maksā. Pārbaudiet, vai Dunno ir pareizi ievietojis kartes.

Pēc bērnu atbilžu uzklausīšanas skolotāja piedāvā 1 bērnam izvēlēties katrai grupai atbilstošo kartiņu. Organizē auditu. Bērni pārmaiņus (divi bērni) saskaita vienas grupas rotaļlietas un krūzes uz tās uzrādītās kartītes. Skolotāja piedāvā saskaitīt pēdējo rotaļlietu grupu visiem bērniem kopā.

1. "Gleznotāji"

Mērķis: orientācijas attīstība telpā.

Koordinators aicina bērnus uzzīmēt attēlu. Kopā viņi domā par tās sižetu: pilsēta, istaba, zoodārzs utt. Pēc tam visi runā par plānoto attēla elementu, izskaidro, kur tam vajadzētu būt attiecībā pret citiem objektiem. Skolotājs attēlu aizpilda ar bērnu piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai ar flomāsteru uz lielas papīra lapas. Centrā varat uzzīmēt būdiņu (attēlam jābūt vienkāršam un atpazīstamam) augšpusē, uz mājas jumta - cauruli. No skursteņa nāk dūmi. Lejā, būdiņas priekšā, sēž kaķis. Stāsta laikā bērni lieto jēdzienus: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, no, aiz muguras, priekšā, starp, par, blakus utt.

1. "Salocīšana no nūjām"

Mērķis: vingrināties nūju izgatavošanā ģeometriskas figūras.

Materiāls: skaitīšanas nūjas katram bērnam.

Bērns, sekojot modelim, izliek jebkuru attēlu vai figūru no skaitīšanas mapēm.

1. "Salauzta automašīna"

Mērķis: veidot spēju pamanīt pārkāpumus attēlotajā priekšmetā.

Materiāls: mašīna, kas veidota no ģeometriskām figūrām, uz kurām trūkst kādas daļas.

Uz flanelogrāfa ir uzbūvēta mašīna, kas sastāv no ģeometriskām formām. Tad visi bērni, izņemot vienu - vadītāju, novēršas. Saimnieks noņem jebkuru mašīnas daļu. Tas, kurš pasaka, kā trūkst un kādā formā tas ir pirms citiem, kļūst par līderi. Ja bērni var viegli tikt galā ar uzdevumu, varat vienlaikus noņemt divas daļas.

1. "Uzmini, kāda numura trūkst"

Mērķis: nosaka skaitļa vietu naturālajā virknē, nosauc trūkstošo skaitli.

Materiāls: flaneļgrāfs, 10 kartītes ar apļu attēlu uz tām no 1 līdz 10 (uz katras kartītes ir dažādas krāsas apļi) karodziņi.

Skolotājs sakārto kartītes uz flanelogrāfa dabiskās rindas secībā. Aicina bērnus redzēt, kā viņi stāv, ja trūkst kāda numura. Tad puiši aizver acis, un skolotājs izņem vienu karti. Pēc tam, kad bērni uzminē, kura numura trūkst, parādiet paslēpto kartiņu un novietojiet to savā vietā. Pirmā persona, kas nosauc trūkstošo numuru, saņem karodziņu.

1. "Izvēlieties formu"

Mērķis: vingrinājums attēlos attēloto objektu formas saskaņošanā ar ģeometriskām formām.

Materiāls: stends, uz kura izvietoti ģeometrisku figūru modeļi, attēli, uz kuriem zīmēti objekti, kas sastāv no vairākām daļām.

Es norādīšu uz figūrām, un jūs starp saviem attēliem izvēlieties tos, uz kuriem ir uzzīmēti vienādas formas objekti. Ja jums ir priekšmets, kuram ir tādas pašas formas daļa, parādiet arī šo karti.

1. Kurā tīklā ir vairāk bumbiņu?

Mērķis: vingrinājums, lai salīdzinātu skaitli un noteiktu, kurš no diviem blakus esošajiem skaitļiem ir lielāks vai mazāks par otru; iemācieties reproducēt kopu.

Materiāls: 2 tīkli, vienā no tiem ir 6 lielas bumbiņas (otra ir septiņas mazas); salikšanas audekls, 8 lieli un 8 mazi apļi.

Skolotājs bērniem parāda divus tīklus ar bumbiņām un aicina uzminēt, kurā ir vairāk bumbiņu, ja vienai ir 6 lielas, bet otrai septiņas mazas. Uzklausījis bērnu atbildes, viņš piedāvā pārbaudīt. “Bumbiņas ir grūti salikt pa pāriem, tās ripo. Aizstāsim tos ar apļiem. Mazas bumbiņas ir mazi apļi, un lielas bumbiņas ir lieli apļi. Cik lielus apļus man vajadzētu ņemt? Nataša, uz augšējās sloksnes ielieciet 6 lielus apļus. Cik mazo apļu man vajadzētu ņemt? Saša, novietojiet 7 mazus apļus vienu zem viena apakšējā sloksnē. Koļa paskaidro, kāpēc 6 ir mazāks par septiņiem, bet septiņi ir vairāk nekā seši. Kā padarīt apļus vienādus? Uzziniet divus vienlīdzības veidus: vai nu noņemiet 1 lielu bumbiņu, vai noņemiet 1 mazu.

Darbs ar izdales materiāliem. Skolotājs noliek uz galda 6 rotaļlietas un dod bērniem uzdevumu: uzlieciet uz kartes augšējās joslas par vienu rotaļlietu mazāk nekā manējā. Uzvelciet apakšējo sloksni vienu mazāk nekā manas rotaļlietas. Cik rotaļlietu jūs uzlikāt uz sloksnes? Līdz apakšai? Kāpēc? Tālāk skaitļus salīdzina pa pāriem.

1. "Matrjoška"

Mērķis: vingrinājums kārtas skaitīšanai; attīstīt uzmanību, atmiņu.

Materiāls : krāsainas šalles no 5 līdz 10.

Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni sasien šalles un stāv rindā - tās ir ligzdas lelles. Tos skaļi saskaita secībā: pirmais, otrais, trešais utt. Vai vadītājs atceras, kur atrodas visas ligzdojošās lelles un izeja? ārā pa durvīm. Šajā laikā divas ligzdotas lelles mainās vietām. Ienāk vadītājs un saka, kas ir mainījies, piemēram: “Sarkanā ligzdas lelle bija piektā un kļuva par otro, bet otrā kļuva par piekto.” Dažkārt ligzdas lelles paliek savās vietās.

1. "12 mēneši"

Mērķis: konsolidēt mēnešu jēdzienu.

Materiāls: kartītes ar objektiem no 1 līdz 12.

Skolotājs izliek kārtis ar attēlu uz leju un sajauc tās, un spēlētāji izvēlas jebkuru kārti un sarindojas pēc kartītes norādītā numura. Tie pārvērtās par "12 mēnešiem" Katrs "mēnesis" atceras, ko viņš var pastāstīt par sevi. Koordinators uzdod jautājumus: “Piektais mēnesis, kā tevi sauc?” Kā sauc otro mēnesi? Tad uzdevumi kļūst grūtāki: “Janvāris, izdomā mīklu par savu mēnesi. Oktobris atceries sakāmvārdu par savu sezonu. Marts, kāds ir tavs gads? Septembris, nosauc pasaku, kurā satiekas tavs gadalaiks. aprīli, kādās pasakās parādās tavs gadalaiks? Turklāt spēle var būt sarežģīta. Šim nolūkam tiek izmantots attēlu kopums, kas attēlo gadalaikus un izteiktas sezonas parādības. Spēlētāji aplūko attēlus un izvēlas tos, kas atbilst viņa mēnesim vai sezonai.

1. "Kurš ātrāk paņems kastes"

Mērķis: veidot spēju salīdzināt objektus garumā, platumā, augstumā.

Materiāls . 6-8 dažāda izmēra kastes.

Noskaidrojusi, kā kastes atšķiras viena no otras, skolotājs skaidro uzdevumu: “Kastes ir sajauktas: garas, īsas, platas, šauras, augstas un zemas0 Tagad mēs iemācīsimies izvēlēties pareizā izmēra kastes. Spēlēsim "Kurš ātri savāks kastes pēc izmēra. Zvana bērniem, iedod katram vienu kastīti. Tad viņš dod komandu: "Vienāda garuma kastes, stāviet vietā!" (vai platums, augstums). Pirmajam bērnu pārim tiek piedāvāts paņemt vienāda augstuma kastes, nolikt tās tā, lai būtu redzams, ka ir vienāda auguma. Varat ieteikt veidot kastes pēc kārtas (piemēram, no augstākās uz zemāko).

1. "Ar vienu stīpu"

Mērķis: veidojiet nolieguma ideju ar "ne" daļiņas palīdzību.

Materiāls: dažādu krāsu stīpas, dažādu krāsu figūriņas.

1. iespēja: skolotājs iesaka visas sarkanās figūras ievietot stīpas iekšpusē, visas pārējās ārpus tās. Kādas formas ir stīpas iekšpusē? (sarkans). Ārpus stīpas? (zaļš, dzeltens). Un kā tos nosaukt vienā vārdā? (nav sarkans).

2. iespēja: skolotājs iesaka ielikt stīpas iekšpusē dzeltenas figūriņas. Kādas figūras atradās ārpus stīpas? (nav dzeltena).

3. iespēja: skolotājs iesaka stīpas iekšpusē ievietot kvadrātveida figūras. Kādas figūras atradās ārpus stīpas? (nevis kvadrātveida).

1. "Pastāstiet man par savu modeli"

Mērķis:

Katram bērnam ir attēls (paklājs) ar rakstu. Bērniem vajadzētu pastāstīt, kā atrodas raksta elementi: augšējā labajā stūrī ir aplis, augšējā kreisajā stūrī ir kvadrāts, apakšējā kreisajā stūrī ir ovāls, apakšējā labajā stūrī ir taisnstūris, vidus ir trīsstūris.

1. "Salieciet figūru"

Mērķis : izgatavot pazīstamu ģeometrisku formu modeļus no detaļām pēc modeļa.

Materiāls: flanelogrāfs, ģeometrisko formu modeļi.

Skolotājs novieto uz flanelogrāfa ģeometrisku figūru modeļus, piezvana bērnam, lūdz parādīt un nosaukt figūras. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskās formas, bet tās ir sagrieztas 2 vai 4 vienādās daļās; ja tie ir pareizi piestiprināti viens otram, tad tiek iegūti veseli skaitļi. Veicot uzdevumu, bērni stāsta, cik daudz viņi veidoja figūru.

1. "Pasaki trūkstošo vārdu"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par nedēļas dienām.

Materiāls. Bumba.

Saimnieks nekavējoties sāk un raida bumbu vienam no spēlētājiem:

Dienā spīd saule, un mēness. . .

No rīta es atnācu uz bērnudārzu un atgriezos mājās. . .

Ja vakar bija piektdiena, tad šodien. . .

Ja pēc pirmdienas bija otrdiena, tad pēc ceturtdienas. . .

Tāpat jūs varat spēlēt spēli par gadalaikiem, mēnešiem.

1. "Kaleidoskops"

Mērķis: iespēja atlasīt objektus atbilstoši modelim, koncentrējoties uz vairākām funkcijām vienlaikus.

Materiāls: demo: vairāki kaleidoskopi; kompleksa ornamenta paraugs ar trīs simetrijas asīm, ieskaitot divu, trīs krāsu, divu formu elementus,

Izsniegšana: papīra loksnes ar zīmētiem cirvjiem, parastā sešstūra līme, līmes otas, elementi ornamenta veidošanai, līdzīgi kā paraugā, katra ģeometrisko formu veida 6 kopijas.

Tagad es jums iedošu kaleidoskopus. Katrs vairākas reizes paskatīsies, pagriezīs un nodos kaimiņam. Jūs esat redzējuši skaistus rakstus, Bet kaleidoskopā raksts nav saglabāts, ar mazāko kustību tas mainīsies. Un šodien taisīsim bildi kā kaleidoskopā, tikai apstājusies.

Skolotāja rāda ornamentu: “Redzi, kāds skaists, bet ļoti sarežģīts raksts. To veido dažādas formas. Apskatīsim, kādi skaitļi ir šeit, kādēļ tie atšķiras un kā tie atrodas.Skolotāja un bērni uzzina, ka rakstu veido divu formu figūriņas, katrai formai ir divas šķirnes un trīs krāsas. Tad V. vērš uzmanību uz figūru savstarpējo izkārtojumu, uz to, ka katra figūra atkārtojas sešas reizes.Pēc tam V. aicina bērnus izkārtot savas figūras tāpat kā ornamenta paraugā. Pēc tam skaitļi tiek salīmēti un analizēti.

1. "Dzīvie skaitļi"

Mērķis: veiciet skaitīšanu uz priekšu un atpakaļ 10 robežās.

Materiāls: kartītes, uz kurām uzzīmēti apļi no 1 līdz 10.

Bērni saņem kartes. Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni staigā pa istabu. Pēc vadītāja signāla: “Cipari! Esiet kārtībā! ”- viņi izstājas rindā un zvana uz savu numuru ”Šoferis pārbauda, ​​vai visi ir iekrituši savās vietās. Pēc tam bērni maina kartītes. Spēle turpinās.

— Kā?

Mērķis: domāšanas attīstība.

Cik astes ir septiņiem ēzeļiem?

Cik degunu ir diviem suņiem?

Cik pirkstu ir vienam zēnam?

Cik ausu ir pieciem mazuļiem?

Cik ausu un trīs vecenes? utt.

1. "lidlauks"

Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanā un kārtas skaitīšanā 10. Materiāls. Rotaļlietas (lidmašīna, 5 raķetes).

Paskaties, uz mana galda ir vairākas lidmašīnas. Šis ir lidlauks. Cik lidmašīnu man ir? Kā pārbaudīt, vai atbildēji pareizi? Kurš grib skaitīt lidmašīnas? Katru lidmašīnu vada pilots. Cik pilotu lido ar (..) lidmašīnām? Tagad mēs spēlēsim. Jūs būsiet piloti. Cik bērniem ir jāiziet, lai lidotu ar lidmašīnām? (bērni iznāk, paņem lidmašīnas, veic apli, atgriežas lidlaukā). Līdzīgi: "Kompodromā."

1. "Skatīt pareizi"

Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanai ar tausti.

Materiāls: kartītes ar uzšūtām pogām rindā no 2 līdz 10.

Bērni stāv rindā, turot rokas aiz muguras. Koordinators izdala vienu karti visiem. Uz signāla: "Ejam, ejam" - bērni nodod viens otram kartītes no kreisās uz labo pusi. Pie signāla "Stop!" - pārtraukt karšu sūtīšanu. Tad saimnieks sauc ciparus “2 un 3”, un bērni, kuru rokās to rāda karti ar tādu pašu pogu skaitu.

1. "Kurš redzēs vairāk"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām.

Materiāls: flaneļgrāfs, ģeometriskas formas.

Uz flanelogrāfa nejauši tiek novietotas dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni tos aplūko un iegaumē. Vadītājs skaita līdz trīs un aizver figūras. Bērniem tiek piedāvāts nosaukt pēc iespējas vairāk ģeometrisko formu, kas atradās uz flaneļgrāfa. Uzvar tas, kurš atceras un nosauc vairāk figūru. Turpinot spēli, saimnieks maina figūru skaitu.

1. "Kā tas izskatās"

Mērķis: garīgo spēju attīstība.

Skolotāja piedāvā bērniem pēc kārtas 9-10 attēlus, bērni stāsta, kā tas izskatās. Ārpus nodarbības dienas laikā bērni paši zīmē savus attēlus un aicina citus bērnus pastāstīt, kā tas izskatās.

1. "Skatiet, nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt zināšanas, ka objektu skaits nav atkarīgs no to lieluma

Materiāls: salikšanas audekls ar 2 svītrām, 10 lieli 10 mazi kubi.

Tagad es salikšu kubus pēc kārtas, un jūs tos saskaitiet! Cik kubu es ievietoju? (astoņi). Aizver savas acis! (Katram lielam kubam traucē mazs). Atver acis! Vai var pateikt, neskaitot, cik mazus kubiņus esmu ievietojis? Kāpēc to var izdarīt? Pierādiet, ka ir vienāds skaits mazu un lielu kubu! Kā izveidot mazus kubus par 1 vairāk nekā lielus. Cik tad to būs? (Pievieno nelielu kubu). Kādu kubu ir kļuvis vairāk? Cik daudz? kuras ir mazākas? Cik daudz? Kurš skaitlis ir lielāks? (mazāk?). Kas mums jādara, lai lielie un mazie kubi atkal būtu vienādi?

1. "Kā figūras ir izkārtotas"

Mērķis: veidot bērnos spēju sakārtot ģeometriskas figūras plaknē.

Materiāls: 2 tabulas, uz kurām vidū un ap to uzzīmēta 1 figūra (augšā, apakšā, pa labi, pa kreisi), pa vienai figūrai, papīra lapa, aploksne ar ģeometrisku formu modeļiem (aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris, ovāls).

Skolotājs izkar galdu ar ģeometriskām figūrām un paskaidro uzdevumu: “Uzmanīgi paskatieties uz galdu, atcerieties, kā figūras atrodas, un tādā pašā veidā novietojiet savas figūras uz lapas. Lai visu labi atcerētos, tabula jāapsver šādā secībā: vispirms nosauciet figūru, kas atrodas vidū, pēc tam augšā un apakšā, pa labi un pa kreisi. Kurš vēlas pastāstīt, kā šīs figūras ir novietotas? Pēc tam V. atkal pavērš galdu pret bērniem. Pēc uzdevuma izpildes bērni stāsta, kā izvietojuši figūras, ar paraugu pārbauda sava darba rezultātu un izlabo kļūdas. Var tikt piešķirti līdzīgi uzdevumi.

1. "Kur, kādi skaitļi atrodas"

Mērķis: veidot prasmiklasificēt figūras pēc 2 īpašībām.

Materiāls. Figūru komplekts.

Viņi spēlē divatā. Katrā ir figūriņu komplekts. Veiciet kustības secīgi. Katrs gājiens sastāv no vienas figūras ievietošanas attiecīgajā tabulas šūnā.

1. "Kad tas notiek"

Mērķis:

Materiāls: dienas modelis, bildes.

1. "Salīdzināt un pabeigt"

Mērķis: veidot spēju veikt figūru sakārtošanas metodes vizuāli-mentālo analīzi.

Materiāls : ģeometrisku formu kopums.

Katram no spēlētājiem rūpīgi jāpārbauda savs planšetdators ar ģeometrisku formu attēlu, jāatrod raksts to izkārtojumā un pēc tam jāaizpilda tukšās šūnas ar jautājuma zīmēm, ievietojot tajās vēlamo figūru. Uzvar tas, kurš pareizi un ātri izpilda uzdevumu.

1. "Dienu un nakti"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām.

Skolotājs eksponē dienas modeli, bultiņa pārmaiņus norāda uz dažādām dienas daļām - bērni izvēlas tos attēlus, kuros attēlota cilvēku darba aktivitāte šajā diennakts laikā. Jautājumu paraugi: Kas ir redzams attēlā? Kāpēc izvēlējāties tieši šo attēlu? Kā sauc šo dienas daļu?

1. "Kurš pirmais piezvanīs"

Mērķis: uzmanības attīstība.

Skolotājs rāda bērniem attēlu, kurā dažādi objekti ir parādīti rindā no kreisās uz labo vai no augšas uz leju. V. vienojas, kur sākt objektu skaitīšanu: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā. Sit pa āmuriem vairākas reizes. Bērniem jāsaskaita sitienu skaits un jāatrod rotaļlieta, kas stāv norādītajā vietā. Tas, kurš pirmais nosauc rotaļlietu, kļūst par uzvarētāju un ieņem līdera vietu.

1. "Ziedu gulta"

Mērķis: nostiprināt jēdzienu, ka objektu skaits nav atkarīgs no attāluma starp tiem.

Materiāls: salikšanas audekls ar 2 svītrām, priekšmetu attēli, kuros attēloti ziedi (7 gab. katrā), kartītes ar 2 brīvām svītrām.

Uz salikšanas audekla 2 rindās, tieši viena zem otras, ir 6 magoņu un asteru zīmējumi.

Iedomājieties, ka šī ir puķu dobe un uz tās ziedi aug divās rindās. Cik magoņu? Skaitīsim visi kopā! Vai varat pateikt, cik asteru ir, tās neskaitot? Kāpēc tā var teikt? Pārbaudīsim. Koļa, skaita asteres skaļi! Tagad pārstādīšu magones un asteres. V. novieto magones tuvu vienu otrai un palielina attālumu starp asterēm. Kas mainījās? Kā tagad aug magones? Asters? Vai tagad ir vienādas krāsas? Kā jūs varat pierādīt, ka krāsas ir vienādas? (Pievieno 1 magoņu). Cik tur ir magoņu? Kā mēs dabūjām 7 magones? Kādu krāsu tagad ir vairāk (mazāk)? Kā pierādīt, ka magoņu ir vairāk? Kurš skaitlis ir lielāks? (mazāk: 6 vai 7?) Kā saprast, ka magoņu ir vairāk nekā asteres?

1. "Kādi loki ir vairāk"

Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanai un skaitīšanai 10 robežās

Materiāls: kartītes ar 2 brīvām svītrām. Uz sloksnēm ir sarkani un zili apļi (10 apļi no katras krāsas vienam bērnam).

Skolotājs dod bērniem uzdevumu: novietojiet 6 sarkanus apļus tuvu kartītes augšējai joslai un 5 zilus apļus uz apakšējās joslas zināmā attālumā viens no otra. Tad viņš vēršas pie bērniem: “Kuru apļu jums ir vairāk: sarkanu vai zilu. Kāpēc, jūsuprāt, ir vairāk sarkano apļu? Kas jādara, lai izlīdzinātu apļus? utt (līdz 10).

1. "Kurš to atradīs ātrāk"

Mērķis: veidot spēju salīdzināt ģeometrisko formu vizuālās un taustes-motoriskās izmeklēšanas rezultātus.

Materiāls: ģeometrisko figūru modeļi ir novietoti stenda plauktos. Uz 3 svītrām - vienādu figūru modeļi, bet mazāki. Paplātes ir pārklātas ar salvetēm.

Uz stenda novietoti ģeometrisko figūru modeļi. V. bērniem stāsta: “Tagad spēlēsim spēli “Kurš ātrāk atradīs”. Tiem, kurus es saucu, zem salvetes ir jāatrod tā pati figūra, uz kuru es norādu. Tas, kurš to izdarīs ātrāk, uzvar." (Sazvana uzreiz 3 cilvēkus).

1. "Ceļojums"

Mērķis: attīstīt spēju orientēties telpā.

Skolotājs norāda virzienu uz šāvēja grupas telpas grīdas; dažāda krāsa, un bērns saka: "Vispirms ejiet tur, kur norāda sarkanā bultiņa, tad pagriezieties tur, kur norāda zilā bultiņa, tad ejiet trīs soļus un skatieties tur." Uzdevumi var būt jebkurš bērns vai visa bērnu grupa.

1. "Saņem bumbu"

Mērķis: nostiprināt lieluma jēdzienu.

Skolotājs spēlējas ar bērniem, pēc tam paslēpj bumbu un piedāvā to iegūt. Bumba ir paslēpta augstu vai zemu. Pirmkārt, bumba atrodas augstu uz skapja. Bērnu uzdevums ir atnest bumbu un turpināt spēli. Bet bumba atrodas augstu, un to nav iespējams iegūt, izstiepjot roku. Šeit ir svarīgi, lai bērni varētu analizēt problēmas apstākļus un atrast pareizo risinājumu. Es gribu turpināt spēli, bet šim nolūkam jums ir nepieciešama bumba. Visi bērni piedalās diskusijā par to, kāpēc ir grūti iegūt bumbu un kā to var izdarīt. 0viņi piedāvā Dažādi ceļi: aizstāt krēslu, iegūt bumbu ar nūju, lēkt utt .; līdzekļu meklēšana mērķa sasniegšanai ir svarīgs prāta uzdevums.

1. "Cik daudz dažādu rotaļlietu"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par skaitīšanas pamatnoteikumu: jūs varat skaitīt jebkurā virzienā, nepalaižot garām nevienu vienumu.

Materiāls: rotaļlietu komplekti, ciparu figūriņas ar apļu skaitu no 6 līdz 10 (katram ciparam 3-4 kartītes); kartītes, uz kurām uzzīmēti dažādi objekti daudzumā no 5 līdz 10 (katram ciparam 3-4 kārtis, (turklāt objekti ir izkārtoti dažādi: pa apli, divās rindās, vertikāli vai horizontāli) 1-2 kārtis katram bērnam.

Skolotāja noliek uz galda trīs priekšmetu grupas pēc kārtas un jautā: "Kā uzzināt, cik daudz dažādu rotaļlietu ir?" Vienam bērnam tiek piedāvāts skaitīt jebkuras rotaļlietas no kreisās uz labo pusi, bet otram - tās pašas rotaļlietas - no labās uz kreiso pusi. Nobeigumā viņš jautā: Kā bērni skaitīja rotaļlietas? Vai rezultāts ir mainījies? Un viņš secina: "Kad ir jānoskaidro, cik objektu, tos var saskaitīt jebkurā virzienā, rezultāts būs vienāds." V. uz tāfeles uzliek 3 ciparu figūras un uz galda ar zīmējumiem uz leju izliek kartītes ar priekšmetu attēlu. Tad viņš vēršas pie bērniem: “Uz galda ir kartītes ar attēliem uz leju. Tiem, kurus es saucu, jāņem pa vienai kartītei, jāsaskaita, cik objektu uz tās ir uzzīmēts, jāatrod uz tāfeles kārts, uz kuras ir uzzīmēts tikpat daudz apļu, un zem tās jānoliek savs. Uzvarēs tas, kurš to izdarīs pareizi un ātrāk par citiem.”

1. "Domā un krāso"

Mērķis: attīstīt spēju atpazīt objektu pazīmes.

Bērniem tiek dots uzdevums iekurt mājā ugunskurus: pirmajā stāvā ir tik daudz kvadrātu, kas novilkti pa labi no mājas, otrajā stāvā tik daudz, cik trīsstūri.

1. "Grāfs un vārds"

Mērķis: precizēt domu, ka skaits nav atkarīgs no to izkārtojuma formas.

Saskaitiet, cik reižu āmurs trāpīs, un parādiet kartīti, uz kuras ir uzzīmēts vienāds skaits priekšmetu. (Skolotājs izvelk no 5 līdz 9 skaņām). Pēc tam viņš aicina bērnus parādīt savas kartītes.

1. "Atrodi savu formu"

Mērķis: veidot spēju atšķirt un pareizi nosaukt ģeometriskās formas, izvēlēties formas pēc vizuāli uztverama raksta.

Materiāls: kartona kaste ar izgrieztām trīsstūrveida, apaļām, kvadrātveida uc formu atverēm, kastītes spraugām pieskaņotas ģeometriskas formas, aploksnes ar ģeometrisku formu attēlu.

Spēle sastāv no tā, ka daži bērni kastē iemet ģeometriskas figūras (katru attiecīgajā slotā), bet citiem tās jāizvēlas no kastes, koncentrējoties uz attēliem savās aploksnēs. Šajā spēlē obligāti rodas bērnu kognitīvā komunikācija, kuras dēļ notiek bērnu runas aktivitāte „bērni labi redz viens otra kļūdas: „Ko tu ņem? Tev ir trīsstūris! Šajā spēlē bērnu grupas ir ieteicams apmainīt.

1. "Dejojošie vīrieši"

Mērķis : attīstīt vizuālo uzmanību, skaitīšanas prasmes.

1 minūti bērni apskata karti-shēmu, kurā shematiski attēloti “dejojoši vīri” (katra 4 reizes 4 figūriņas). Laiks tiek atzīmēts ar smilšu pulksteni. 3a 1 minūte, viņiem jāskaita tikai tie mazie vīriņi, kuri stāv uz vietas, un jānorāda viņu numurs ar ciparu (kartīti). Pēc uzdevuma izpildes bērni pārbauda viens otru.

1. "Kāds ir numurs"

Mērķis: nostiprināt kārtu skaitīšanas prasmes 10 robežās.

Materiāls: 5 eglītes un 5 bērzi (plakani krāsaini attēli uz stendiem), 7 dažādas rotaļlietas.

Kas tas? Kā to nosaukt vienā vārdā? Cik daudz koku. Koļa, ej un skaita! Ko Koļa izdarīja? Ko mēs esam iemācījušies? Kad mēs saskaitām: “viens, divi, trīs… ko mēs mācāmies? Ja vajag noskaidrot, kur atrodas šis bērzs (norāda uz pēdējo), tad kā skaitīsim? Tieši tā, mēs skaitīsim pēc kārtas. Kurš vēlas skaitīt secībā? Kas ir pēdējais bērzs pēc kārtas. Un kur ir augstais bērzs? Cik bērzu ir? Tas pats attiecas uz Ziemassvētku eglītēm.

Skolotājs saliek 7 rotaļlietas pēc kārtas. Cik rotaļlietu ir? Nadija, pārbaudiet to! Kādā virzienā Nadja skaitīja rotaļlietas? Kas viņš ir, un 9 un iemācījies? Vitja, saskaiti rotaļlietas no kreisās uz labo pusi. Kādā virzienā Vitya skaitījās? Vai rezultāts ir mainījies? Kāpēc rezultāts nemainījās? Tiesa, kad jānoskaidro, cik objektu, tad var skaitīt jebkurā virzienā, rezultāts būs tāds pats. Saša, saskaiti rotaļlietas no labās uz kreiso pusi un pasaki, kur stāv matrjoška? (trešajā) utt.

1. "Kur mēs metīsim bumbu?"

Mērķis: turpināt turpināt veidot spēju orientēties telpā.

Bērni stāv aplī. V. dod uzdevumus: “Met bumbu tam, kurš stāv tev priekšā. Metiet bumbu kādam, kurš stāv jūsu pusē utt.

1. “Kas platāks, kas šaurāks”

Mērķis: vingrinājums objektu salīdzināšanā garumā, platumā.

Materiāls. 7 dažāda garuma un platuma sloksnes.

Skolotāja piedāvā aiznest bērniem strēmelītes, nolikt priekšā un uzdod jautājumus: “Cik strēmelīšu ir? Ko var teikt par to lielumu? Parādiet garāko (īso, šauru, plato) svītru. Kā sakārtot sloksnes secībā no īsākā līdz garākajai? (Katru reizi ir jāņem īsākais no atlikušajiem). Izklājiet sloksnes secībā no garākās. Kādā secībā salikāt strēmeles? Kāda ir garākā sloksne pēc kārtas? (īss?). Kur izrādījās šaurā svītra? (plašs?). Sakārtojiet sloksnes secībā no šaurākās līdz platākajai. Kura ir šaurā (platā) josla? Kāda ir garākā (īsākā) josla?

1. "Nolieciet rotaļlietu atpakaļ"

Mērķis: konsolidēt ideju par skaitļu vienību kvantitatīvo sastāvu no 2 līdz 5.

Materiāls: rotaļlietu komplekts (5 ligzdojošas lelles un 10 dažādas rotaļlietas). Kartiņas ar 2 brīvām sloksnēm, paplātes ar mazām rotaļlietām (5 veidi).

Skolotāja piedāvā vienam bērnam paņemt 3 matrjoškas un nolikt tās uz galda kreisajā pusē, bet citam bērnam paņemt 3 dažādas rotaļlietas un nolikt tās uz galda labajā pusē. Tad viņš jautā: “Cik ligzdojošu leļļu ir kreisajā pusē? Cik dažādu rotaļlietu ir labajā pusē un cik to ir kopā? Vai labajā un kreisajā pusē ir vienāds rotaļlietu skaits? Kā tu zināji? Kā pierādīt, ka viņi ir vienlīdzīgi? Cik dažādas rotaļlietas man jāņem, ja zvanu uz numuru 3 (4). K. pēc kārtas zvana vairākiem bērniem un aicina atnest 4, 5, 6, 7 dažādas rotaļlietas, cik ir kopā? Pēc tam bērniem tiek dots uzdevums: uz kartītes augšējās joslas ielieciet 3 (4 (dažādas rotaļlietas), bet apakšējā – 4 (5). Pēc uzdevuma izpildes bērni atbild uz jautājumiem: “Cik dažādas rotaļlietas vai jums ir? (augšpusē, apakšā sloksnes). Kā izrādījās 3 (4) rotaļlietas? Kurā rotaļlietu sloksnē ir vairāk (mazāk) Kā jūs uzzinājāt? Kurā skaitā ir vairāk (mazāk)? Cik mazāk (vairāk) )?

1. "Kurš ātrāk atradīs objektu?"

Mērķis: vingrinājums priekšmetu formas noteikšanai un formas korelācijai ar ģeometrisku rakstu.

Materiāls. Ģeometrisko formu, objektu modeļi dažādas formas.

Uz stenda plaukta skolotājs noliek 2-3 ģeometrisku formu modeļus, novieto uz galda dažādu formu priekšmetus. - Tagad spēlēsim spēli "Kurš ātrāk atradīs noteiktās formas objektu." Kurš vēlas nosaukt figūriņas, kas atrodas plauktos? Vai redzat, kādi priekšmeti ir uz mana galda? Klausieties, kā mēs spēlējam. Piezvanīšu vienam cilvēkam no katras rindas un pateikšu, kādā formā objekts jāatrod. Tas, kurš pirmais atradīs piemērotu priekšmetu un noliks to blakus figūrai, saņems čipu. Spēles noteikumi: ja paņēmāt priekšmetu, jūs to nevarat aizstāt. Spēles beigās skolotājs jautā: “Kādi objekti atrodas blakus trijstūrim (kvadrāts utt.). Kā viņi visi ir līdzīgi?"

1. "Sakārtojiet to"

Mērķis: vingrinājums objektu salīdzināšanai garumā un platumā.

Materiāls: dažāda garuma un biezuma nūju (zaru) komplekti. (katram bērnam 5 kociņi).

Skolotāja aicina bērnus izlikt nūjas sev priekšā un jautā: “Cik nūju? Kāda ir atšķirība? Jo nūjas ir dažāda izmēra? Kā izvēlēsies pareizo nūju, lai tās sakārtotu no resnākā līdz plānākajai? Atcerieties, ka jums nekavējoties jāpaņem pareizā nūja, jūs nevarat pielaikot un pielietot! Pēc uzdevuma izpildes kāds no bērniem nosauc salīdzināmo nūju biezumu to izkārtojuma secībā (resnākais, resnāks), norāda, cik kopā un kurš ir garākais (īsākais). Tad bērni sakārto nūjas pēc kārtas no garākā līdz īsākajam un nosaka, kur šobrīd ir tievākie un resnākie.

1. "Zīmēt pēc apraksta"

Mērķis: uzmanības, iztēles attīstība.

Skolotāja tekstu pārlasa divas reizes: “Bija balta māja, tai jumts bija trīsstūrveida. Lieli logi bija sarkani un mazs logs virs tiem ir dzeltens. Un viņa durvis bija brūnas. Otro reizi lasa lēnāk. Bērni klausās ar aizvērtām acīm, tad zīmē to.

1. "Kas skan un cik daudz"

Mērķis: vingrinājums skaņu kārtas skaitīšanā.

Materiāls: bungas, metalofons, 2 nūjas, tamburīns, grabulis, ekrāns.

Skolotājs noliek uz galda bungas, metalofonu, nūjas, tamburīnu, grabuli. Viņš aicina bērnus vispirms noklausīties, kā skan katrs instruments, tad uzliek ekrānu un saka: “Tagad mēs spēlēsim ar jums. Man būs jāuzmin, kādus instrumentus es spēlēju, un cik skaņu tur bija? Skolotājs rada 3 skaņas. Bērns atbild: "Tu vienreiz siti pa bungu, 1 reizi pa metalofonu, 1 reizi ar nūju, kopā bija trīs skaņas." Uzdevums tiek atkārtots – skolotājs izvelk no 2 līdz 5 skaņām.

1. "Tangram"

Mērķis: veidot spēju veidot siluetus pēc modeļa.

Uzzīmējot zaķa siluetu (pēc modeļa un vienāda izmēra), bērni pārbauda viens otru. Skolotājs māca izskaidrot savu rīcību (zvaniet uz vietu sastāvdaļas secībā), un pēc tam bērni (pēc izvēles veidojiet figūras saskaņā ar sadalītu modeli.

1. "Ģeometriskā mozaīka"

Mērķis: veidot prasmianalizējiet daļu izvietojumu, izveidojiet figūru, koncentrējoties uz paraugu.

Skolotājs, organizējot spēli, rūpējas par bērnu saliedēšanu vienā komandā atbilstoši viņu prasmju un iemaņu līmenim. Komandas saņem dažādas grūtības pakāpes uzdevumus: attēla - objekta noformēšana no ģeometriskām formām: darbs pie gatavā sadalītā parauga, darbs ar nedalītu paraugu, darbs pie nosacījumiem (salikt cilvēka figūru - meitene kleitā ), strādāt pēc sava plāna (tikai cilvēks). Katra komanda saņem tādu pašu ģeometrisko formu komplektu. Bērniem patstāvīgi jāvienojas par uzdevuma izpildi, darba kārtību un jāizvēlas izejmateriāls. Katrs komandas spēlētājs pārmaiņus piedalās ģeometriskas figūras pārveidošanā, pievienojot savu elementu, veidojot atsevišķi elementi objekts no vairākām figūrām. Noslēgumā bērni analizē savas figūras, atrodot līdzības un atšķirības konstruktīvas idejas risināšanā.

1. "Uzmini, kāds zieds"

Mērķis: nostiprināt kārtu skaitīšanas prasmi.

Materiāls: salikšanas audekls ar 3 svītrām, objektu attēlu komplekts, kas attēlo dažādas krāsas (9 gab.).

Uz salikšanas audekla V. saliek 7 dažādus ziedus pēc kārtas un saka: "Tagad mēs spēlēsim spēli" Uzminiet, kuru ziedu es paslēpu pēc kārtas? Redzi, cik daudz ziedu ir? Kā tiek veidota ziedu grupa? pēc noklausīšanās atbildi; bērni, skaidro uzdevumu: “Mēģiniet atcerēties ziedu kārtošanas secību. Tad es paslēpšu 1 ziedu, un jūs pateiksiet, kurš tas bija. Kurš vēlas skaitīt ziedus kārtībā? Bērns uzskata: pirmais ir zils, otrais ir zaļš. Tad bērni aizver acis, un skolotājs noņem 1 ziedu. Vingrinājumu atkārto vairākas reizes.

1. "Atrast atbilstošu attēlu"

Mērķis : orientācija uz loksnes plaknes; iemācīties aprakstīt ģeometrisko formu atrašanās vietu kartēs.

Uz tāfeles tiek pakārtas 4-6 kārtis, ar tām pārī izliktas uz galda ar zīmējumiem uz leju.

Tagad mēs spēlēsim spēli "Atrodi attēlu pāri". Tas, kuram es piezvanīšu, paņems vienu no kārtīm uz šī galda, nosauc, kādas figūras uz tās ir uzzīmētas un kur tās atrodas. Tad viņš atradīs to pašu karti starp tiem, kas karājas uz dēļa, un noliks zem tās savu. Skolotājs var zvanīt bērniem pa vienam, negaidot, kamēr tiks atrasta īstā karte.

1. "Uzmini, kur tas ir"

Mērķis: veidot prasmiapgūt telpiskās koncepcijas.

Bērnu priekšā ir vairāki objekti, kas atrodas iedomāta kvadrāta stūros un tā vidū. V. aicina bērnus uzminēt, kurš priekšmets atrodas aiz zaķa un lelles priekšā vai pa labi no lapsas, lelles priekšā utt.

1. "Karoga spēle"

Mērķis: iepazīstināt ar skaitļa 10 sastāvu no vienībām.

Materiāls: stends ar 10 dažāda izmēra ziediem, tēmu bilžu komplekts dažādi veidi apģērbi un transports (katram 12 gab.), karogi.

Skolotāja, pievēršot uzmanību stendam ar karogiem, uzdod šādus jautājumus: “Cik karogu ir? Kā tiek sakārtota 10 karogu grupa? Jo izvēles rūtiņas ir katras krāsas? Kurš ir pēdējais karogs? Tad viņš sazvana 2 bērnus, vienam no viņiem tiek piedāvāts atlasīt un salikt 10 dažādu veidu drēbju bildes pa kreisi pēc kārtas, bet otram pa labi - 10 dažāda veida transportu. Pēc uzdevuma izpildes bērni pastāsta, cik daudz attēlu viņiem ir ar dažādiem apģērba priekšmetiem (transports un cik no tiem?). “Vai ir vienāds skaits apģērbu un transporta veidu attēlu? Cik no viņiem?

1. "Ar ko atšķiras svītras?"

Mērķis: veido prasmi saskaņot 10 priekšmetus pēc garuma.

Materiāls: komplekti no 10 dažādu krāsu sloksnēm, vienmērīgi palielinoties garumā no 2 līdz 10 cm, un mērlentēm 1 cm garumā.

Skolotāja aicina bērnus nolikt strēmelītes sev priekšā un uzdod jautājumus: “Ar ko strēmeles atšķiras viena no otras? Cik daudz svītru ir? Kā tiek veidota 10 dažādu krāsu svītru grupa? ”Tad viņš iesaka salikt sloksnes rindā no īsākā uz garāko, brīdina, ka nekavējoties jāizvēlas vajadzīgā strīpa kārtībā, nevar mēģināt uzlikt un nomainīt sloksnes. Viens bērns veic uzdevumu uz flaneļgrāfa.

Pēc tam skolotāja vēršas pie bērniem: “Cik strēmelīšu ir? Kā kāpnes sastāv no 10 dažāda garuma sloksnēm?) Kura sloksne ir īsākā, kura garāka, kura vēl garāka? Vai šie soļi ir vienādi? - jautā bērni V. - Kā var pārbaudīt, cik katra strēmele ir garāka vai īsāka par blakus esošajām? Izmēriet savu kāpņu pakāpienus ar lineālu! Skatiet, vai tie ir vienādi. Tiesa, mūsu kāpņu pakāpieni ir vienādi, katra nākamā sloksne ir viens un tas pats gabals garāks par nākamo. Tāpēc mūsu kāpnes ir vienmērīgas. Tagad mēs spēlēsim. Aizveriet acis, un es noņemšu vienu no sloksnēm. Atver acis un uzmini, kādu sloksni es paslēpu pēc kārtas? Vingrinājums tiek atkārtots.

1. "Grupas formas"

Mērķis: veidot spēju grupēt figūras atbilstoši norādītajām pazīmēm.

Skolotāja aicina bērnus izņemt no aploksnēm figūriņas un izlikt tās sev priekšā, pēc tam jautā: “Kā figūras var sagrupēt? Cik grupu jūs iegūsit, ja saskaņosiet formas atbilstoši to formai? Kas ir šīs grupas? Cik formu būs taisnstūra grupā? (apļi)". Bērni sagrupē figūras. Cik figūru rindu jūs saņēmāt? Cik loku? (ovāli, trīsstūri, taisnstūri). Kādi skaitļi ir vairāk? Kāpēc tu tā domā? Kādi skaitļi ir vienādi? Kā gan citādi ir modē grupēt formas? (pēc krāsas). Cik grupu būs? (Bērni grupē formas pēc krāsas un pēc tam pēc izmēra.)

1. "Atrast pareizo attēlu."

Mērķis: veidot spēju apgūt telpiskos attēlojumus.

Bērni meklē attēlu ar norādītajiem objektiem, pēc tam runā par šo objektu atrašanās vietu: “Pirmais pa kreisi ir zilonis, kam seko mērkaķis, pēdējais ir lācis” vai “Pa vidu ir liela tējkanna. , pa labi no tā ir zila krūze, pa kreisi ir rozā krūze” utt. d.

1. "Drīz nosauciet to"

Mērķis: prasmju veidošana par nedēļas dienām.

Bērni veido apli. Ar atskaņas palīdzību tiek izvēlēts vadītājs. Viņš met bumbu vienam no bērniem un saka: “Kāda nedēļas diena ir pirms ceturtdienas? Bērns, kurš noķēra bumbu, atbild "trešdiena". Tagad viņš kļūst par vadītāju un uzdod jautājumu: "Kāda nedēļas diena bija vakar?" (Nosauciet nedēļas dienas pēc otrdienas. Nosauciet nedēļas dienu no trešdienas līdz piektdienai).

1. "Pierādīt"

Mērķis: turpināt attīstīt ideju par skaita, objektu neatkarību no to atrašanās vietas un platības; izmantot vizuālus pierādījumus.

Materiāls: Uz dēļa ir uzzīmētas 2 kāpnes, viena ir 10 cm augstāka par otru.Augstajām kāpnēm ir 8 pakāpieni, bet zemajām - 9, attālums starp pakāpieniem ir mazāks nekā augstajām.

Kuras kāpnes ir augstākas: pa kreisi vai pa labi? Kurām kāpnēm ir vairāk pakāpienu? Kāpēc tu tā domā? Kā pierādīt, ka zemām kāpnēm ir vairāk pakāpienu nekā augstām? Kā kāpnes atšķiras viena no otras?

1. "Klausies un nosauc"

Mērķis: praktizējiet skaņu skaitīšanu.

Skolotāja aicina bērnus paņemt kartītes ar apļiem un paskaidro: “Es klauvēšu ar āmuru, un tu ar aizvērtām acīm skaita skaņas un tad atrodi kartītes, uz kurām ir uzzīmēts 1 aplis vairāk (mazāk) nekā skaņas” utt. Spēle atkārtojas vairākas reizes.

1. "Ar ligzdošanas lellēm"

Mērķis: Dodiet bērniem priekšstatu, ka, ja kāds skaitlis tiek palielināts par 1, tiek iegūts nākamais skaitlis pēc kārtas.

Materiāls. Komplektā 5 ligzdotas lelles daudzkrāsainās šallēs.

Skolotāja noliek uz galda ligzdojošu lelli un jautā: “Cik ligzdas lelles es noliku? Cik leļļu būs, ja pievienošu vēl 1? Kā jūs ieguvāt 2 ligzdošanas lelles? Ja pievienosi vēl 1 ligzdošanas lelli, cik tās būs un kāpēc? (ligzdojošo leļļu skaits tiek samazināts līdz 5). V. gādā, lai bērni paskaidro, kā radās nākamais cipars. Kādam vienību skaitam, cik daudz tika pievienoti un cik no tiem kļuva? Kā jūs ieguvāt 5 ligzdošanas lelles? Kā mēs ieguvām jaunu, nākamo pēc kārtas numuru? V. precizē bērnu atbildes: “Tieši tā, vienmēr, kad pievienojām 1 ligzdošanas lelli, dabūjām vairāk ligzdošanas leļļu, saņēmām jaunu, nākamo numuru kārtībā. Pārbaudīsim vēlreiz."

1. "Kur, kura māja"

Mērķis: kombinatorisko spēju attīstība.

Skolotājs izdala bērniem darba lapas, kurās attēlotas nepabeigtu māju kontūras: augsta, zema, šaura, plata. Bērni komplektē mājas un nosaka, kurš no meža dzīvniekiem tajās dzīvos: nosaka izmēru atbilstību (tiek izmantoti dzīvnieku silueti).

1. "Atrast vienu mazāk"

Mērķis: lai radītu priekšstatu, ka, noņemot vienu no jebkura skaitļa, tiek iegūts iepriekšējais skaitlis.

Materiāls: tipogrāfija, zīles, dzeņi (katram 10 gab.). Kartiņas ar 2 brīvām sloksnēm, paplātes ar 2-3 veidu rotaļlietu komplektu (10 gabali no katra veida bērnam).

Pēdējā nodarbībā jūs uzzinājāt, kā iegūt jaunu, nākamo pēc skaita. Kā tu to izdarīji? Trenēsimies vēlreiz (atkārtosim). Mēs ar jums atcerējāmies, kā tiek iegūts nākamais numurs, un tagad mēs iemācīsimies iegūt numuru, kas ir pirms dotā. Mums ir vienādi margrietiņas un rudzupuķes, ja noņemšu 1 rudzupuķi, tad cik būs? (Uzņem attēlu). Cik rudzupuķu tagad? Kā tu ieguvi 9 rudzupuķes? (Bērniem precīzi jāpasaka, no cik vienumiem 1 tika izņemts un cik no tiem izrādījās). Kāds skaitlis sasniedz 10? Vai 9 ir lielāks vai mazāks par 10? Kas jādara, lai ziedi būtu vienādi? un tā tālāk Krāsu skaits abās grupās tiek palielināts līdz 6. Tālāk V. uz salikšanas audekla pēc kārtas uzliek 10 vēršu bildes un aicina kādu no bērniem tās saskaitīt. Pēc tam viņš paskaidro uzdevumu: "Es iztīrīšu 1 vēršu, un kopā ar mani jūs piezvanīsit, cik palicis" 10 bez 1 - 9, 9 bez 1 - 8, 8 bez 1 - 7 utt. Nobeigumā Skolotāja saka: "Redziet, bērni, kad mēs noņēmām 1 vienumu, skaitlis samazinājās par 1, mēs saņēmām jaunu skaitli, kas ir pirms tā."

1. "Kurš ir tik garš?"

Mērķis: attiecību noteikšana starp daudzumiem.

Skolotāja izsauc 5 dažāda auguma bērnus un aicina nostāties augumā aiz visīsākā auguma bērna. Kad bērni stāv rindā, viņš uzdod jautājumus: “Kurš no bērniem ir īsākais? Par kuriem bērniem viņš ir zemāk? Kurš ir garākais? Kuriem bērniem viņš ir garāks? Salīdzina bērnu augumu, kas stāv blakus. Kurš ir garāks, Koļa vai Ļena? Ļena vai Vera? Tad viņš piedāvā risināt problēmas.

1. Iekš vecākā grupa Džūlija, Borja un Maša aiziet. Jūlija ir garāka. Bori. Un Borja ir garāka par Mašu. Kurš no šiem puišiem ir garākais? Zemākais? Kāpēc tu tā domā?

2. Koļa ir virs Jūlijas, Nataša ir zem Jūlijas. Kurš no bērniem ir īsākais? Kāpēc tu tā domā? Pasaki man.

1. "Ciparu kāpnes"

Mērķis: turpināt attīstīt bērnos ideju par skaitļu secību.

Materiāls . Rakstāmpiederumu audekls ar ciparu kāpnēm (līdz 10).

Jūs esat iemācījušies labi skaitīt. Vai jūs zināt, kādā secībā ir skaitļi? Paskaties uz skaitļu kāpnēm. Apsveriet to rūpīgi. Viņa pateiks, kādā secībā iet cipari, kuri cipari ir lielāki, kuri mazāki. Cik pakāpienu ir kāpnēm? Uzskaitīsim tos secībā. Es nosaukšu rindu, un jūs nosauciet, kura no tām ir rindā? Kāds ir numurs uz numuru kāpnēm? Kādi skaitļi ir pirms tā? Cik apļu ir piektajā rindā? Kurš skaitlis ir pirms 5? 6 ir lielāks vai mazāks par 5? Vēl 5, kāds skaitlis? Kurš skaitlis ir mazāks? Redziet, kurš skaitlis palielinās līdz 3 un laukam 3? 2 ir lielāks vai mazāks par 3? Vai 4 ir lielāks vai mazāks par 3? Cik apļu ir 9. rindā? Kāds skaitlis ir pirms 9? Kas pēc 9? Vai 8 ir lielāks vai mazāks par 9? Kāpēc? un. utt.

1. "Spēlēsimies ar figūrām"

Mērķis: veidot spēju sadalīt objektus 2, 4 daļās, atspoguļot runā darbības rezultātu un dalīšanas rezultātu.

Materiāls: 2 papīra taisnstūri, lente, šķēres; papīra kvadrāti (2 katrā).

Kā sadalīt taisnstūri 2 vienādās daļās? Ja bērns izpilda uzdevumu, skolotājs paskaidro, ko viņš darīja, vai saņemtās daļas var saukt par pusēm un kāpēc. Izmantojot lietojumprogrammu, bērns nosaka daļu vienlīdzību. Skolotāja parāda lenti un saka: “Es sadalīšu lenti 2 daļās (dalās 2 vienādās daļās). Vai šīs daļas var saukt par pusītēm? Kāpēc? Precizē bērnu atbildes: “Šīs daļas ir nevienlīdzīgas, tāpēc tās nevar saukt par pusītēm. Mēs saucam 1 no 2 daļām par pusi tikai tad, ja abas daļas ir vienādas. Viņš piedāvā vienam no bērniem sadalīt otro lenti 2 vienādās daļās. (Bērnu daļas). “Vai katru no lentēm var saukt par pusītēm? Kāpēc? Cik pusīšu ir visā lietā? Skolotājs piedāvā bērniem: “Sadaliet 1 kvadrātu 2 vienādās daļās. Rādīt 1. daļu. Kāds ir šīs daļas nosaukums? Cik pusītes ir kopā? lūžņi? Parādiet abas puses. Savienojiet tos tā, it kā jums būtu vesels kvadrāts, un novietojiet to sev priekšā. Ko tu esi izdarījis? Ko tu dabūji? Cik reizes jūs salokāt kvadrātu uz pusēm, lai iegūtu divas vienādas daļas? Un, ja jūs salokāt kvadrātu uz pusēm un pēc tam katru daļu vēlreiz uz pusēm, tad cik daļu jūs saņemsiet? Sadaliet otro kvadrātu 4 vienādās daļās. Cik daļas tas izgatavots? Rādīt 1 no 4 daļām. Rādīt 2 (3, 4) daļas. Savienojiet 4 daļas, lai iegūtu veselu kvadrātu. Apvelciet ar pirkstu visu kvadrātu un 1 no 1 daļas. Kas ir vairāk (mazāk): vesels laukums vai tā daļa?

1. "Spēlē ar svītrām"

Mērķis: veidot prasmilietot vārdus "pirms" un "pēc".

Paņem karti un saskaiti, cik svītru ir uz tās? Uz trešās sloksnes ielieciet 6 apļus. Kāds skaitlis palielinās līdz 6? Uz kuras sloksnes jāuzliek 5 apļi un kāpēc? Kāds skaitlis nāk aiz 6? Uz kuras sloksnes jāuzliek 7 apļi un kāpēc? Kāds ir lielākais cipars jūsu kartē? (mazākais). Tagad mēs zinām, ka visi skaitļi, kas ir pirms kāda skaitļa, ir mazāki par šo skaitli, un visi skaitļi, kas nāk pēc šī skaitļa, ir lielāki par to.

1. "Izvēlieties pareizi"

Mērķis: vingrināties objektu mentālajā apvienošanā grupās, komplektu veidošanā.

Skolotāja parāda tabulu ar dažādu dārzeņu un augļu attēliem un uzdod jautājumus: “Kas šeit ir uzzīmēts? Kādas formas ir dārzeņi? (Augļi). Kādā krāsā ir dārzeņi/augļi? Kā šos vienumus var grupēt? Cik tad grupu būs? utt.

1. "Palīdziet man saskaitīt"

Mērķis: vingrinājums skaitīšanai uz priekšu un atpakaļ.

Vakar vakarā nopirku burkānus. Palīdziet man saskaitīt, cik daudz burkānu man ir. Es uzlikšu burkānus uz viņas kompozīciju, un jūs klusi saskaitiet, cik to ir. (Ievieto 10 burkānus). Cik man ir burkānu? Tagad es noņemšu “burkānus grozā, un jūs piesauciet korī” to burkānu skaitu, kas paliek uz salikšanas audekla. Desmit mīnus viens, cik? (Deviņi) utt. Kurš vēlas ieskaitīties apgrieztā secībā no 10 līdz 1? (Izsauc vairākus bērnus.)

1. "Vecmāmiņas dāvana"

Mērķis: formas prasme sadalās 2 vienādās daļās.

Vecmāmiņa uzdāvināja Ļenai šokolādes tāfelīti. Pie Ļenas atnāca draugs, Ļena gribēja viņu pacienāt. Ko viņa darīja Pareizi, bērni, Ļena šokolādes tāfelīti sadalīja 2 vienādās daļās. Pusi no tāfeles viņa atdeva draugam, bet otru pusi apēda pati. Draudzenes gribēja zīmēt, bet viņām bija viena papīra lapa (Rāda papīra lapu). Kas viņiem bija jādara? Jā, viņiem bija jāpārgriež papīra lapa uz pusēm, divās vienādās daļās. Kurš zina, kā sadalīt papīra lapu 2 daļās? (Vēlos dalīties). Cik daļās Anna sadalīja lapu? Pareizi viņa pārlocīja lapu uz pusēm un sadalīja ar 2 stundām.Vai šie skaitļi ir vienādi? (Skolotājs pārloka lapu uz pusēm un parāda, ka lapas malas sakrīt, kas nozīmē, ka tās ir vienādas).

Skolotājs aicina vienu no bērniem parādīt vienu no 2 vienādām daļām un apvelciet to ar roku. "Kāds ir šīs daļas nosaukums? Pareizi vienu no 2 vienādām daļām sauc par pusi. Cik pusītes? Kas ir lielāks, vesela lapa vai puse? (Kura ir mazāka?) Tagad es pārgriezu lapsas uz pusēm, tieši pa locījuma līniju. Ko es dabūju? Kā es saņēmu 2 vienādas daļas?

1. "Kvadrāti"

Mērķis: precizējiet domu, ka kvadrātam ir 4 malas, 4 leņķi, visas malas ir vienādas.

Materiāls: dēlis, izklāts būrī, liels un mazi kvadrāti, 2 papīra sloksnes, kuru garums ir vienāds ar lielo un mazo kvadrātu.

Šodien mēs iemācīsimies zīmēt kvadrātus rūtainajās piezīmju grāmatiņās. (Vietas uz flaneļgrāfa, 2 kvadrāti). Salīdzināsim kvadrātus, kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras. Kā kvadrāti atšķiras? (Viens liels, viens mazs). Kā kvadrāti ir līdzīgi? (Katrai no tām ir 4 malas, 4 stūri, visas malas ir vienādas). Kā pierādīt, ka kvadrāta visas malas ir vienādas? (Bērni pārbauda ar mēru). Pēc tam, kad V. ierosina uzzīmēt kvadrātu: “Es atkāpjos no lapas augšas un no kreisās malas pa 2 šūnām, uzlieku punktu, no tā pa labi novelku līniju, kas vienāda ar 2 šūnu garumu, tas būs laukuma labajā pusē. Es novelku līniju uz leju, arī vienādu ar 2 šūnu garumu, tā būs kvadrāta augšējā puse, ”utt (līdzīgi zīmē vairākus kvadrātus vienā līnijā). Tad viņš aicina bērnus uzzīmēt kvadrātus, kuru mala ir 2 šūnas. Tālāk bērni zem mazajiem kvadrātiņiem zīmē lielus kvadrātus, kas ir vienāds ar 4 šūnām. Nodarbības beigās bērni salīdzina kvadrātus.

1. "Liek tik, cik dzirdi"

Mērķis: praktizējiet skaitīšanu pēc auss.

Es pieklauvēšu ar āmuru, un tu saskaitīsi, cik reižu āmurs trāpīs, un ielikšu pēc kārtas par 1 rotaļlietu mazāk nekā sitīs. Kad bērni izpilda uzdevumu, skolotājs jautā: "Cik rotaļlietu jūs ievietojāt un kāpēc?". Uzdevums tiek atkārtots vairākas reizes.

1. "Sadaliet pa labi"

Mērķis: veidot spēju atrast racionālus veidus, kā objektus sadalīt 2, 4 daļās.

Materiāls: taisnstūra un kvadrātveida modeļi, vienkāršs mīksts zīmulis, rūtaina piezīmju grāmatiņa, 2 šauras sloksnes un 2 to papīra kvadrāti.

Nolieciet piezīmju grāmatiņas sev priekšā, izņemiet to taisnstūra aploksnes. Šodien jūs uzzināsit, kā zīmēt kontūras ar vienkāršu zīmuli, lai piezīmju grāmatiņā iegūtu kvadrātveida un taisnstūra zīmējumus. Skatiet, kā tas jādara (rāda uz tāfeles). Pēc tam, kad bērni apvelk kvadrāta un taisnstūra formas, viņi tās ieskicē atbilstoši modelim.

1. "Sadaliet pa labi"

Mērķis: atrast racionālus ģeometrisko formu dalīšanas veidus.

Skolotāja aicina bērnus padomāt, kā šauras sloksnes dažādos veidos salocīt, lai tās sadalītu 4 vienādās daļās. Pēc tam, kad bērni dalās, skolotājs noskaidro, kurš veids ir ērtāks. Tad viņš ierosina sadalīt laukumu 4 daļās dažādos veidos. Noslēgumā skolotājs kopā ar bērniem secina, kā šauru sloksni un kvadrātu ir ērtāk sadalīt 4 vienādās daļās.

1. "Nosauciet numuru"

Mērķis: praktizējiet skaitļu palielināšanu vai samazināšanu par 1.

Skolotājs parāda skaitlisku skaitli un aicina bērnus saskaitīt apļus un nosaukt skaitli 1 mazāku vai vairāk.

1. "Iet uz kino"

Mērķis: vingrinājums kārtas skaitīšanai 10 robežās.

Materiāls . Salikšanas audekls ar 10 svītrām, kartītes ar 2 cipariem ("filmu biļetes").

Iedomājieties, ka tas nav salikšanas audekls, bet gan kinozāle, kurā atrodas katra krēsla kabata. Cik krēslu rindu ir? Kurš vēlas skaitīt rindas kārtībā? Cik krēslu ir katrā rindā? Sauksim visi kopā katra krēsla numuru pirmajā rindā. (Korta partitūra korī). Katram no jums ir 1 dažādu dzīvnieku attēls. Tāda ir publika. Man būs jāpērk viņiem kino biļete. Kase ir uz mana galda. Tad jums jāpalīdz skatītājiem ieņemt vietas. Uz katras biļetes rinda ir norādīta augšpusē, bet sēdvietas numurs - apakšā. Skolotājs aicina bērnus pēc kārtas pie sava galda. Katrs paņem biļeti, skaļi nosauc rindas un sēdekļa numuru un ieliek bildi kabatā. Pārējie pārbauda, ​​vai vieta ir atrasta pareizi?

1. "Kāršu namiņi"

Mērķis: Izveidojiet priekšstatu par skaitļu secību 10 robežās.

Skolotājs pēc kārtas novieto 9 kārtis ar apļu skaitu no 1 līdz 10 (un ieliek otro, ceturto, sesto, astoto kartīti ar aizmuguri). Tad viņš saka: “Kartes ir mājas, kurās dzīvo skaitļi. Katrs numurs dzīvo savā mājā, bet daži no tiem ir paslēpti. Mums ir jānosaka, kādi ir šie skaitļi. Tas, kurš atbildēs pareizi, atvērs karti. Cik māju ir? Kurā vietā atrodas mājas, kurās paslēpušies cipari? Stundas beigās skolotājs iesaka saskaitīt mājas uz priekšu un apgrieztā secībā.

1. "Uzminiet, kāda numura trūkst?"

Mērķis: nostiprināt zināšanas un skaitļu secības.

Uzminiet, kādu numuru es palaidu garām? Es piezvanīšu uz 2 numuriem, izlaižot vienu starp tiem, un jūs uzminēsit, kuru numuru es palaidu garām. Redzēsim, kura bērnu rinda uzvarēs. Saka skaitļus: 2 un 4, 3 un 5, 4 un 6, 5 un 7, 8 un 10 utt.

1. "Mācīšanās zīmēt apļus"

Mērķis: veidot spēju zīmēt apļus kvadrātos.

Skolotāja atgādina, kādas figūras viņi zīmēja kamerās, un saka: “Šodien mēs mācīsimies zīmēt apļus. Lai aplis izrādītos vienmērīgs, ērtāk to uzzīmēt kvadrātā. Paskaties, es uzlikšu apli uz kvadrāta. Redzi, aplis pieskaras visām kvadrāta malām, un stūri paliek brīvi. Pēc tam bērni zīmē kvadrātus, skolotājs uz tāfeles parāda, kā zīmēt apļus (ar sarkanu zīmuli zīmē apļus kvadrātos.).

1. "Atbrīvo princesi"

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu; vingrinājums kārtas skaitīšanai, skaitļu palielināšanai un samazināšanai par vienu.

- Noteiktā valstībā, noteiktā valstī dzīvoja karalis, kuram bija skaista meita. Kad debesis aptumšojās, čūska Goriničs izlidoja no aiz mākoņiem, paņēma princesi un aiznesa uz savu pili. Atbrīvosim princesi. Pilī ir 9 torņi, katram, izņemot vienu, ir rakstīti numuri pēc noteikta likuma. Princese atrodas tornī, kur šis noteikums ir pārkāpts. Kurā tornī atrodas princese? Uzminiet, kā tiek rakstīti skaitļi? Bērni atrod torni un paskaidro: visos ierakstos skaitļi palielinās par vienu, un zem zaļā torņa skaitļi samazinās par vienu.

78. "Cik pirms un pēc"

Mērķis:lai nostiprinātu ideju par tiešo un apgriezto skaitļu secību.

Materiāls.Skaitliskas figūras ar apļu skaitu 4, 6, 8.

Saturs.

Skolotājs parāda skaitlisku skaitli, piedāvā saskaitīt, cik apļu ir uz tā, un nosaukt skaitļus, kas iet pirms vai aiz šī skaitļa.

79. "Atsevišķi priekšmeti"

Mērķis:novērošanas attīstība.

Saturs.

Skolotājs izkar galdu, uz kura uzzīmētas rotaļlietas un mācību piederumi, un uzdod jautājumus: “Kādās divās grupās var iedalīt šos priekšmetus? Kam paredzētas rotaļlietas? Mācību piederumi? Kur ir zīmēti objekti? Pēc tam viņš ierosina uzspēlēt spēli: “Kurš šai tabulai ar vārdu cik izdomās vēl jautājumus?”.

80. "Daudzkrāsainas figūras"

Mērķis:attīstīt spēju klasificēt objektu pēc krāsas, formas, izmēra, apvienot grupās.

Saturs.

– Paskatieties uz šiem skaitļiem, tie ir jāsadala grupās pēc dažādiem kritērijiem. Kā skaitļi atšķiras viens no otra? (Krāsa, forma, izmērs). Cik grupās var iedalīt formas? (2 grupām: 5 sarkani gabali, 5 zaļi gabali). Cik formas var iedalīt grupās? (3 grupām: 3 kvadrāti, 5 apļi, 2 trīsstūri). Kā citādi jūs varat atdalīt formas? (Atbilstoši stūru klātbūtnei: 5 figūras - bez stūriem, tie ir apļi; 5 figūras ar stūriem - tie ir kvadrāti un trīsstūri). Uz kāda pamata skaitļi vēl nav sadalīti? (Pēc izmēram). Cik grupās jūs varat sadalīt figūras pēc lieluma? (2 grupām: 8 mazas figūriņas, 2 lielas).

81. "Nolieciet apakštasīti atpakaļ"

Mērķis:vingrināt bērnus skaitīšanā.

Saturs.

"Kā jūs zināt, cik apakštasīšu jums jāņem līdzi, lai katru krūzi uzliktu uz apakštasītes?" Vienam bērnam viņš piedāvā saskaitīt krūzītes, citam saskaitīt un atnest 7 apakštasītes, trešajam - pārbaudīt, vai ir pietiekami daudz apakštasīšu, lai uzliktu krūzītes.

82. "Smieklīgie kaimiņi"

Mērķis:attīstīt prasmi grupēt objektus pēc dažādiem kritērijiem, noteikt objektu relatīvo novietojumu; vingrinieties salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās.

Saturs.

- Paskaties, tev priekšā ir vesela iela ar mājām. Paskaties uz to un pasaki, kas dzīvo šajās mājās? Katram dzīvniekam ir sava mājvieta. Un, ja dzīvnieki vēlētos dzīvot kopā, kādās grupās jūs tos sadalītu? Cik daudz māju aizņēma? (Divas mājas: savvaļas dzīvniekiem un mājdzīvniekiem). Kādi dzīvnieki šeit ir savvaļas, kādi mājdzīvnieki? Tagad atbildiet, kas ir suņa kaimiņi? Kuram kaimiņš ir gailis? Kas ir tauriņa kaimiņi? Kurš dzīvo pa kreisi no peles? Kurš dzīvo pa labi no peles? Kurš dzīvo pa labi no govs? Uzmanīgi apskatiet māju numurus. Kādi ir skaitļa 2 kaimiņu skaitļi, kāds ir pirms 4? Un pēc 4? kāds ir kaimiņš 8 labajā pusē? Pēc kāda skaitļa tiek saukts skaitlis 6? Kurš skaitlis ir mazāks par 6? Kāda skaitļa trūkst starp skaitļiem 3 un 5?

83. "Dalīsimies un izturēsimies viens pret otru"

Mērķis:veidot spēju sadalīt objektus 2 un 4 daļās.

Saturs.

– Šodien es nolēmu tevi pacienāt ar augļiem. Aizgāju uz veikalu, bet tur bija 3 bumbieri, 4 āboli. Bet es gribu ārstēt visus. Kas man jādara, lai katrs no jums garšotu augļus? (Sadalīt). Kā dalīsim augļus? (Uz pusēm). (Aicina bērnus palīdzēt atdalīt augļus). Bet tomēr visiem nepietiek. Kas vēl jādara? (Katru pusi sadaliet 2 daļās). (Sadalīt.). Pēc tam viņi vēlreiz izlabo, kā viņi dalījās ar bumbieri. (Ābolus sadala līdzīgi).

84. "Cipari, stāviet kārtībā"

Mērķis:vingrinieties salīdzināt blakus esošos skaitļus 10 robežās.

Saturs.

Skolotāja sasauc visus bērnus un iedod ciparu skaitli un saka: “Tagad jūs neesat bērni, bet skaitļi. Cipari, sakārtojies! Vai skaitļi ir pareizi? Tagad viņi mums pateiks, kurš no tiem un cik vairāk vai mazāk par kuru? Skaitlis 1 saka skaitlim 2: "Es esmu par 1 mazāk nekā jūs." Kas atbildēs uz numuru 2? (Cipars 2 atbild: "Es esmu par 1 vairāk nekā tu"). Ko tu saki 3. numuram? utt.

85. "Zvaigznes"

Mērķis:vingrinājums modeļu atrašanā un rastā risinājuma pamatošanā, katras zīmējumu grupas secīgā analīzē.

Saturs.

Bērnu priekšā ir 4 bildes: pirmajā ir 1 zvaigznīte, otrajā 2, trešajā 3, ceturtā bilde ir aizvērta. J: “Paskaties uz šīm bildēm, padomā un saki, kas ir redzams 4. attēlā? Kāpēc tu tā domā?". Spēles gaitā spēle kļūst grūtāka.

86. "Kas šodien par dienu"

Mērķis:nostiprināt zināšanas par nedēļas dienu secību.

Saturs.

Skolotājs aicina bērnus stāvēt aplī un spēlēt spēli: "Nosauciet nākamo dienu." Izskaidro spēles darbības un noteikumus: “Bērns nosauc nedēļas dienu, piemēram, svētdienu, un met bumbu otram. Tas, noķēris bumbu, zvana nākamajā dienā utt.2.

87. "Trīs stīpu spēle"

Mērķis:nostiprināt spēju klasificēt objektus pēc 2-4 īpašībām.

Saturs.

Skolotājs piedāvā jaunu situāciju spēlē ar trim stīpām. Spēles noteikums ir noteikts, piemēram, figūras ir izliktas tā, lai visas sarkanās būtu sarkanās stīpas iekšpusē. Zaļā iekšpusē ir visi trīsstūri, melnā iekšpusē ir visi lielie. Spēli ar trim stīpām var atkārtot daudzas reizes, mainot spēles noteikumus.

88. "Rasels bezdelīgas"

Mērķis:vingrojiet bērnus, pievienojot skaitļus jebkuram norādītajam skaitlim.

Saturs.

Divās mājās ir jāievieto bezdelīgas, kuras sēž rindās (horizontāli uz vadiem), un pēc tam bezdelīgas, kas sēž vertikāli kolonnās. Ir nepieciešams sakārtot visus putnu novietošanas veidus.

89. "Kas mainījās"

Mērķis:veidot spēju saprast izteicienu "pirms" un "pēc".

Saturs.

- Ir rūpīgi jāapsver secībā, sākot no centra, modelis, kas sastāv no figūrām, un jāatceras, kā tie atrodas, un pēc tam jānosaka, kas ir mainījies ”(Skolotājs vienlaikus apmaina 4 figūras, piemēram, kvadrātus un taisnstūri).

90. "Atrast kaķi"

Mērķis:veidot spēju atrast objektos līdzības un atšķirības.

Saturs.

Viens mākslinieks gleznoja kaķus. Sākumā tie bija 9. Bet tad viens kaķis pazuda. Māksliniekam izdevās uzzīmēt tikai 8 kaķus. Nepieciešams noteikt, kā izskatījās 8 kaķis?

91. "Ir daudz piemēru - viena atbilde"

Mērķis:saskaitīšanas un atņemšanas prasmju veidošana 10 ietvaros.

Materiāls.Karšu komplekts ar cipariem.

Saturs.

Saimnieks uzliek sarkanajā kvadrātā karti ar jebkuru numuru, piemēram, 8. Cipari jau ir norādīti dzeltenajos apļos. (Otrajam spēlētājam tās jāaizpilda līdz ciparam 8 un attiecīgi tukšajos apļos jāieliek kārtis ar cipariem 6, 7, 5, 4).

92. "Aizpildiet laukumu"

Mērķis:Objektu sakārtošana pēc dažādiem kritērijiem.

Materiāls.Ģeometrisku formu komplekts, kas atšķiras pēc krāsas un formas.

Saturs.

Pirmais spēlētājs ieliek kvadrātā jebkuras ģeometriskas figūras, kas nav apzīmētas ar cipariem, piemēram, sarkanu kvadrātu, zaļu apli, dzeltenu kvadrātu. Otrajam spēlētājam ir jāaizpilda pārējās kvadrāta šūnas, lai blakus esošajās šūnās horizontāli (pa kreisi un pa labi) un vertikāli (apakšā un augšā) būtu figūriņas, kas atšķiras gan pēc krāsas, gan formas. Sākotnējie skaitļi var tikt mainīti. Spēlētāji var arī mainīties vietām (lomām). Uzvar tas, kurš pieļauj mazāk kļūdu, aizpildot laukuma vietas (šūnas).

93. "Kādu skaitļu trūkst"

Mērķis:vingrināt bērnus katras figūru grupas secīgā analīzē, katras grupas figūrām raksturīgo pazīmju atlasē un vispārināšanā.

Materiāls:lielas ģeometriskas formas (aplis, trīsstūris, kvadrāts) un mazas (aplis, trīsstūris, kvadrāts (trīs krāsas).

Saturs.

Izdalījis tabletes starp spēlētājiem, V. paskaidro uzdevumu: katram spēlētājam ir jāanalizē pirmās rindas figūras. Uzmanība tiek vērsta uz to, ka rindās ir lielas baltas figūriņas, kuru iekšpusē ir mazas trīs krāsu figūriņas. Salīdzinot otro rindu ar pirmo, ir viegli redzēt, ka tai trūkst kvadrāta ar sarkanu apli. Tādā pašā veidā tiek aizpildīta trešās rindas tukšā šūna. Šajā rindā trūkst liela trīsstūra ar sarkanu kvadrātu. Spēli var dažādot, tabulā citādāk izkārtojot figūriņas un jautājuma zīmes.

"Svešinieks prom"

Mērķis: iemācīt saskatīt vienādu skaitu dažādu objektu, nostiprināt spēju skaitīt objektus.

Materiāls: 3 rotaļlietu grupas pa 5, 6, 7 gabaliem; apļa kartītes.

Nodarbības progress : V. uzrunā bērnus: Šodien Dunno ir mūsu viesis. Palūdzu, lai katrai rotaļlietu grupai uzliek kartiņu, uz kuras ir tik aplīšu, cik rotaļlietas maksā. Pārbaudiet, vai Dunno ir pareizi ievietojis kartes. Pēc bērnu atbilžu uzklausīšanas skolotāja piedāvā 1 bērnam izvēlēties katrai grupai atbilstošo kartiņu. Organizē auditu. Bērni pārmaiņus (divi bērni) saskaita vienas grupas rotaļlietas un krūzes uz tās uzrādītās kartītes. Skolotāja piedāvā saskaitīt pēdējo rotaļlietu grupu visiem bērniem kopā.

"Gleznotāji"

Mērķis: orientācijas attīstība telpā.Spēles gaita . Koordinators aicina bērnus uzzīmēt attēlu. Kopā viņi domā par tās sižetu: pilsēta, istaba, zoodārzs utt. Pēc tam visi runā par plānoto attēla elementu, izskaidro, kur tam vajadzētu būt attiecībā pret citiem objektiem. Skolotājs attēlu aizpilda ar bērnu piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai ar flomāsteru uz lielas papīra lapas. Centrā varat uzzīmēt būdiņu (attēlam jābūt vienkāršam un atpazīstamam) augšpusē, uz mājas jumta - cauruli. No skursteņa nāk dūmi. Lejā, būdiņas priekšā, sēž kaķis. Uzdevumā jāizmanto vārdi: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, no, aiz, priekšā, starp, apmēram, blakus utt.

"Salauzta automašīna"

Mērķis: iemācieties pamanīt pārkāpumus attēlotajā priekšmetā.

Materiāls: mašīna, kas veidota no ģeometriskām figūrām, uz kurām trūkst kādas daļas.

Spēles gaita . Uz flanelogrāfa ir uzbūvēta mašīna, kas sastāv no ģeometriskām formām. Tad visi bērni, izņemot vienu - vadītāju, novēršas. Saimnieks noņem jebkuru mašīnas daļu. Tas, kurš pasaka, kā trūkst un kādā formā tas ir pirms citiem, kļūst par līderi. Ja bērni var viegli tikt galā ar uzdevumu, varat vienlaikus noņemt divas daļas.

"Uzmini, kāda numura trūkst"

Mērķis: nosaka skaitļa vietu naturālajā virknē, nosauc trūkstošo skaitli.

Materiāls. Flanelgrāfs, 10 kārtis ar apļu attēlu uz tām no 1 līdz 10 (uz katras kartītes ir dažādas krāsas apļi) karodziņi.

Saturs. V. sakārto kārtis uz flanelogrāfa naturālo skaitļu secībā. Aicina bērnus redzēt, kā viņi stāv, ja trūkst kāda numura. Tad puiši aizver acis, un V. izņem vienu kartiņu. Pēc tam, kad bērni uzminē, kura numura trūkst, parādiet paslēpto kartiņu un novietojiet to savā vietā. Pirmā persona, kas nosauc trūkstošo numuru, saņem karodziņu.

Kurā tīklā ir vairāk bumbiņu?

Mērķis: vingrinājums, lai salīdzinātu skaitli un noteiktu, kurš no diviem blakus esošajiem skaitļiem ir lielāks vai mazāks par otru; iemācieties reproducēt kopu.

Materiāls. 2 tīkli, vienā no tiem ir 6 lielas bumbiņas (otra ir septiņas mazas); salikšanas audekls, 8 lieli un 8 mazi apļi.

Saturs. V. rāda bērniem divus tīklus ar bumbiņām un aicina uzminēt, kurā ir vairāk bumbiņu, ja vienam ir 6 lielas, bet otrai septiņas mazas. Uzklausījis bērnu atbildes, viņš piedāvā pārbaudīt. “Bumbiņas ir grūti salikt pa pāriem, tās ripo. Aizstāsim tos ar apļiem. Mazas bumbiņas ir mazi apļi, un lielas bumbiņas ir lieli apļi. Cik lielus apļus man vajadzētu ņemt? Nataša, uz augšējās sloksnes ielieciet 6 lielus apļus. Cik mazo apļu man vajadzētu ņemt? Saša, novietojiet 7 mazus apļus vienu zem viena apakšējā sloksnē. Koļa paskaidro, kāpēc 6 ir mazāks par septiņiem, bet septiņi ir vairāk nekā seši. Kā padarīt apļus vienādus? Uzziniet divus vienlīdzības veidus: vai nu noņemiet 1 lielu bumbiņu, vai noņemiet 1 mazu.

Darbs ar izdales materiāliem. Skolotājs noliek uz galda 6 rotaļlietas un dod bērniem uzdevumu: uzlieciet uz kartes augšējās joslas par vienu rotaļlietu mazāk nekā manējā. Uzvelciet apakšējo sloksni vienu mazāk nekā manas rotaļlietas. Cik rotaļlietu jūs uzlikāt uz sloksnes? Līdz apakšai? Kāpēc? Tālāk skaitļus salīdzina pa pāriem.

"Izvēlieties formu"

Mērķis: vingrinājums attēlos attēloto objektu formas saskaņošanā ar ģeometriskām formām.

Materiāls. Statīvs, uz kura izvietoti ģeometrisku figūru modeļi, attēli, uz kuriem zīmēti objekti, kas sastāv no vairākām daļām.

Saturs. V. skaidro uzdevumu: “Es norādīšu uz figūrām, un tu starp saviem attēliem izvēlies tos, uz kuriem uzzīmēti vienādas formas objekti. Ja jums ir priekšmets, kuram ir tādas pašas formas daļa, parādiet arī šo karti.

"12 mēneši"

Mērķis: konsolidēt mēnešu jēdzienu.

Materiāls: kartītes ar objektiem no 1 līdz 12.

Saturs. B. izliek kārtis ar attēlu uz leju un sajauc tās. Spēlētāji izvēlas jebkuru kārti un sarindojas pēc kartītes norādītā numura. Tie pārvērtās par "12 mēnešiem" Katrs "mēnesis" atceras, ko viņš var pastāstīt par sevi. Koordinators uzdod jautājumus: “Piektais mēnesis, kā tevi sauc?” Kā sauc otro mēnesi? Tad uzdevumi kļūst grūtāki: “Janvāris, izdomā mīklu par savu mēnesi. Oktobris atceries sakāmvārdu par savu sezonu. Marts, kāds ir tavs gads? Septembris, nosauc pasaku, kurā satiekas tavs gadalaiks. aprīli, kādās pasakās parādās tavs gadalaiks? Turklāt spēle var būt sarežģīta. Šim nolūkam tiek izmantots attēlu kopums, kas attēlo gadalaikus un izteiktas sezonas parādības. Spēlētāji aplūko attēlus un izvēlas tos, kas atbilst viņa mēnesim vai sezonai.

"Matrjoška"

Mērķis: vingrinājums kārtas skaitīšanai; attīstīt uzmanību, atmiņu.

Materiāls . Krāsaini šalles no 5 līdz 10.

Saturs. Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni sasien šalles un stāv rindā - tās ir ligzdas lelles. Tos skaļi saskaita secībā: pirmais, otrais, trešais utt. Vai vadītājs atceras, kur atrodas visas ligzdojošās lelles un izeja? ārā pa durvīm. Šajā laikā divas ligzdotas lelles mainās vietām. Ienāk vadītājs un saka, kas ir mainījies, piemēram: “Sarkanā ligzdas lelle bija piektā un kļuva par otro, bet otrā kļuva par piekto.” Dažkārt ligzdas lelles paliek savās vietās.

"Salocīšana no nūjām"

Mērķis: vingrinājums ģeometrisku formu noformēšanā no nūjām.

Materiāls: skaitīšanas nūjas katram bērnam.

Saturs . Bērns, sekojot modelim, izliek jebkuru attēlu vai figūru no skaitīšanas mapēm.

"Ar vienu stīpu"

Mērķis: veidojiet nolieguma ideju ar "ne" daļiņas palīdzību.

Materiāls. Dažādu krāsu stīpas, dažādu krāsu figūriņas.

Saturs. Variants 1. V. iesaka visas sarkanās figūriņas likt stīpas iekšpusē, visas pārējās ārpus tās. Kādas formas ir stīpas iekšpusē? (sarkans). Ārpus stīpas? (zaļš, dzeltens). Un kā tos nosaukt vienā vārdā? (nav sarkans).Variants 2. V. iesaka ielikt stīpas iekšpusē dzeltenas figūriņas. Kādas figūras atradās ārpus stīpas? (nav dzeltena).3. variants. V. iesaka stīpas iekšpusē ievietot kvadrātveida figūras. Kādas figūras atradās ārpus stīpas? (nevis kvadrātveida).

"Braukt"

Mērķis: iemācīt bērniem salīdzināt skaitļus un noteikt, kurš no skaitļiem ir lielāks vai mazāks.

Materiāls. Salikšanas audekls, 8 lieli trīsstūri, 8 mazi.

Saturs. V. stāsta: “Puiši, es devos uz bērnudārzu ar tramvaju. Mašīnā iekāpa skolēni: meitenes un zēni. Bija tukšas vietas, un zēni tās iedeva meitenēm. Visas meitenes sēdēja blakus, un zēni stāvēja gar visu ratu. Es norādīšu meitenes ar maziem trīsstūriem un zēnus ar lieliem. Kurš bija vairāk tramvajā: zēni vai meitenes? Kā tu uzminēji? Kurš skaitlis ir lielāks (mazāks)? Kāpēc daži bērni domā, ka ir vairāk zēnu? Kā pierādīt, ka skaitlis 8 ir lielāks par 7 un 7 ir lielāks par 8. Viens bērns zem lielajiem izliek mazus trīsstūrus, zem viena tieši vienu. V. secina: “Esam redzējuši, ka objektu skaits nav atkarīgs no vietas, kuru tie ieņem. Lai noskaidrotu, kuras preces ir lielākas un kuras mazākas, jāsaskaita preces un jāsalīdzina to skaits.

"Stāvi savā vietā"

Mērķis: vingrinājums kārtas skaitīšanā, skaitīšanā ar tausti.

Materiāls. Divi kartona karšu komplekti, uz kuriem pēc kārtas uzšūtas pogas no 2 līdz 10.

Saturs. Spēlētāji stāv rindā, rokas aiz muguras, 10 krēsli priekšā. V. izdala kartītes visiem. Bērni skaita pogas, atceras to skaitu. Pēc signāla: “Cipari ir kārtībā” katrs no spēlētājiem nostājas pie krēsla, kura sērijas numurs atbilst pogu skaitam uz viņa kartes.

"Pastāstiet man par savu modeli"

Mērķis: iemācīties apgūt telpiskos attēlojumus.

Saturs. Katram bērnam ir attēls (paklājs) ar rakstu. Bērniem vajadzētu pastāstīt, kā atrodas raksta elementi: augšējā labajā stūrī ir aplis, augšējā kreisajā stūrī ir kvadrāts, apakšējā kreisajā stūrī ir ovāls, apakšējā labajā stūrī ir taisnstūris, vidus ir trīsstūris.

"Kurš ātrāk paņems kastes"

Mērķis: iemācīties salīdzināt objektus garumā, platumā, augstumā.

Materiāls . 6-8 dažāda izmēra kastes.

Saturs. Noskaidrojusi, kā kastes atšķiras viena no otras, skolotājs skaidro uzdevumu: “Kastes ir sajauktas: garas, īsas, platas, šauras, augstas un zemas0 Tagad mēs iemācīsimies izvēlēties pareizā izmēra kastes. Spēlēsim "Kurš ātri savāks kastes pēc izmēra. Zvana bērniem, iedod katram vienu kastīti. Tad viņš dod komandu: "Vienāda garuma kastes, stāviet vietā!" (vai platums, augstums). Pirmajam bērnu pārim tiek piedāvāts paņemt vienāda augstuma kastes, nolikt tās tā, lai būtu redzams, ka ir vienāda auguma. Varat ieteikt veidot kastes pēc kārtas (piemēram, no augstākās uz zemāko).

"Salieciet figūru"

Mērķis : izgatavot pazīstamu ģeometrisku formu modeļus no detaļām pēc modeļa.

Materiāls. Flaneļgrāfs. Ģeometrisko figūru modeļi.

Saturs. V. iejaucas ģeometrisko figūru modelī uz flanelogrāfa, zvana bērnam, lūdz parādīt un nosaukt figūras. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskās formas, bet tās ir sagrieztas 2 vai 4 vienādās daļās; ja tie ir pareizi piestiprināti viens otram, tad tiek iegūti veseli skaitļi. Veicot uzdevumu, bērni stāsta, cik daudz viņi veidoja figūru.

"Dzīvie skaitļi"

Mērķis: veiciet skaitīšanu uz priekšu un atpakaļ 10 robežās.

Materiāls. Kartes, uz kurām uzzīmēti apļi no 1 līdz 10.

Saturs. Bērni saņem kartes. Tiek izvēlēts vadītājs. Bērni staigā pa istabu. Pēc vadītāja signāla: “Cipari! Esiet kārtībā! ”- viņi izstājas rindā un zvana uz savu numuru ”Šoferis pārbauda, ​​vai visi ir iekrituši savās vietās. Pēc tam bērni maina kartītes. Spēle turpinās.

"Pasaki trūkstošo vārdu"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par nedēļas dienām.

Materiāls. Bumba.

Saturs. Saimnieks nekavējoties sāk un raida bumbu vienam no spēlētājiem:

Dienā spīd saule, un mēness. . .

No rīta es atnācu uz bērnudārzu un atgriezos mājās. . .

Ja vakar bija piektdiena, tad šodien. . .

Ja pēc pirmdienas bija otrdiena, tad pēc ceturtdienas. . .

Tāpat jūs varat spēlēt spēli par gadalaikiem, mēnešiem.

"Kaleidoskops"

Mērķis: iespēja atlasīt objektus atbilstoši modelim, koncentrējoties uz vairākām funkcijām vienlaikus.

Materiāls. Demonstrācija: vairāki kaleidoskopi; kompleksa ornamenta paraugs ar trīs simetrijas asīm, ieskaitot divu, trīs krāsu, divu formu elementus,

Izsniegšana: papīra loksnes ar zīmētiem cirvjiem, parastā sešstūra līme, līmes otas, elementi ornamenta veidošanai, līdzīgi kā paraugā, katra ģeometrisko formu veida 6 kopijas.

Saturs. V. uzrunā bērnus: “Tagad es jums iedošu kaleidoskopus. Katrs vairākas reizes paskatīsies, pagriezīs un nodos kaimiņam. Jūs esat redzējuši skaistus rakstus, Bet kaleidoskopā raksts nav saglabāts, ar mazāko kustību tas mainīsies. Un šodien mēs taisīsim attēlu kā kaleidoskopā, tikai apstādināts. V. rāda ornamentu: “Redzi, kāds skaists, bet ļoti sarežģīts raksts. To veido dažādas formas. Apskatīsim, kādi skaitļi ir šeit, kādēļ tie atšķiras un kā tie atrodas.Skolotāja un bērni uzzina, ka rakstu veido divu formu figūriņas, katrai formai ir divas šķirnes un trīs krāsas. Tad V. vērš uzmanību uz figūru savstarpējo izkārtojumu, uz to, ka katra figūra atkārtojas sešas reizes.Pēc tam V. aicina bērnus izkārtot savas figūras tāpat kā ornamenta paraugā. Pēc tam skaitļi tiek salīmēti un analizēti.

— Kā?

Mērķis: domāšanas attīstība.

Saturs. V. aicina bērnus atbildēt uz jautājumiem:

Cik astes ir septiņiem ēzeļiem?

Cik degunu ir diviem suņiem?

Cik pirkstu ir vienam zēnam?

Cik ausu ir pieciem mazuļiem?

Cik ausu un trīs vecenes? utt.

"lidlauks"

Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanā un kārtas skaitīšanā 10. Materiāls. Rotaļlietas (lidmašīna, 5 raķetes).

Saturs. V .: “Redzi, man uz galda ir vairākas lidmašīnas. Šis ir lidlauks. Cik lidmašīnu man ir? . Kā pārbaudīt, vai atbildēji pareizi? Kurš grib skaitīt lidmašīnas? Katru lidmašīnu vada pilots. Cik pilotu lido ar (..) lidmašīnām? Tagad mēs spēlēsim. Jūs būsiet piloti. Cik bērniem ir jāiziet, lai lidotu ar lidmašīnām? (bērni iznāk, paņem lidmašīnas, veic apli, atgriežas lidlaukā). Līdzīgi: "Kompodromā."

"Skatīt pareizi"

Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanai ar tausti.

Materiāls. Kartītes ar uzšūtām pogām rindā no 2 līdz 10.

Saturs. Bērni stāv rindā, turot rokas aiz muguras. Koordinators izdala vienu karti visiem. Uz signāla: "Ejam, ejam" - bērni nodod viens otram kartītes no kreisās uz labo pusi. Pie signāla "Stop!" - pārtraukt karšu sūtīšanu. Tad saimnieks sauc ciparus “2 un 3”, un bērni, kuru rokās to rāda karti ar tādu pašu pogu skaitu.

"Kurš redzēs vairāk"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par ģeometriskām formām.

Materiāls. Flaneļgrāfs, ģeometriskas formas.

Saturs. Uz flanelogrāfa nejauši tiek novietotas dažādas ģeometriskas formas. Pirmsskolas vecuma bērni tos aplūko un iegaumē. Vadītājs skaita līdz trīs un aizver figūras. Bērniem tiek piedāvāts nosaukt pēc iespējas vairāk ģeometrisko formu, kas atradās uz flaneļgrāfa. Uzvar tas, kurš atceras un nosauc vairāk figūru. Turpinot spēli, saimnieks maina figūru skaitu.

"Kā tas izskatās"

Mērķis: garīgo spēju attīstība.

Saturs. V. piedāvā bērniem pēc kārtas 9-10 bildes, bērni stāsta, kā izskatās. Ārpus nodarbības dienas laikā bērni paši zīmē savus attēlus un aicina citus bērnus pastāstīt, kā tas izskatās.

"Skatiet, nekļūdieties"

Mērķis: nostiprināt zināšanas, ka objektu skaits nav atkarīgs no to lieluma

Materiāls. 2 joslu sakraušanas dēlis, 10 lieli 10 mazi kubi,

Saturs. V. uzrunā bērnus “Tagad es salikšu kubus rindā, un jūs tos saskaitiet! Cik kubu es ievietoju? (astoņi). Aizver savas acis! (Katram lielam kubam traucē mazs). Atver acis! Vai var pateikt, neskaitot, cik mazus kubiņus esmu ievietojis? Kāpēc to var izdarīt? Pierādiet, ka ir vienāds skaits mazu un lielu kubu! Kā izveidot mazus kubus par 1 vairāk nekā lielus. Cik tad to būs? (Pievieno nelielu kubu). Kādu kubu ir kļuvis vairāk? Cik daudz? kuras ir mazākas? Cik daudz? Kurš skaitlis ir lielāks? (mazāk?). Kas mums jādara, lai lielie un mazie kubi atkal būtu vienādi?

"Kā figūras ir izkārtotas"

Mērķis: iemācīt bērniem sakārtot ģeometriskas figūras plaknē.

Materiāls. 2 tabulas, uz kurām vidū un ap to uzzīmēta 1 figūra (augšā, apakšā, pa labi, pa kreisi), pa vienai figūrai, papīra lapa, aploksne ar ģeometrisku formu modeļiem (aplis, kvadrāts, taisnstūris, trīsstūris, ovāls).

Saturs. V. piekar tabulu ar ģeometriskām figūrām un paskaidro uzdevumu: “Uzmanīgi apskatiet galdu, atcerieties, kā figūras atrodas, un tādā pašā veidā novietojiet savas figūras uz lapas. Lai visu labi atcerētos, tabula jāapsver šādā secībā: vispirms nosauciet figūru, kas atrodas vidū, pēc tam augšā un apakšā, pa labi un pa kreisi. Kurš vēlas pastāstīt, kā šīs figūras ir novietotas? Pēc tam V. atkal pavērš galdu pret bērniem. Pēc uzdevuma izpildes bērni stāsta, kā izvietojuši figūras, ar paraugu pārbauda sava darba rezultātu un izlabo kļūdas. Var tikt piešķirti līdzīgi uzdevumi.

"Kur atrodas figūras"

Mērķis: iemācīties klasificēt figūras pēc 2 īpašībām.

Materiāls. Figūru komplekts.

Saturs. Viņi spēlē divatā. Katrā ir figūriņu komplekts. Veiciet kustības secīgi. Katrs gājiens sastāv no vienas figūras ievietošanas attiecīgajā tabulas šūnā.

"Kad tas notiek"

Mērķis:

Materiāls: dienas modelis, bildes.

Saturs . V. eksponē dienas modeli, bultiņa pārmaiņus norāda uz dažādām dienas daļām - bērni izvēlas tos attēlus, kuros attēlota cilvēku darba aktivitāte šajā diennakts laikā. Jautājumu paraugi: Kas ir redzams attēlā? Kāpēc izvēlējāties tieši šo attēlu? Kā sauc šo dienas daļu?

"Salīdzināt un pabeigt"

Mērķis: iemācīt veikt figūru sakārtošanas metodes vizuāli-mentālo analīzi.

spēles materiāls : ģeometrisku formu kopums.

Saturs . Katram no spēlētājiem rūpīgi jāpārbauda savs planšetdators ar ģeometrisku formu attēlu, jāatrod raksts to izkārtojumā un pēc tam jāaizpilda tukšās šūnas ar jautājuma zīmēm, ievietojot tajās vēlamo figūru. Uzvar tas, kurš pareizi un ātri izpilda uzdevumu.

Spēle "Diena un nakts"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām.

Saturs. skatiet Kad tas notiek.

"Kurš pirmais piezvanīs"

Mērķis: uzmanības attīstība.

Saturs. V. parāda bērniem attēlu, kurā dažādi objekti ir parādīti rindā no kreisās uz labo vai no augšas uz leju. V. vienojas, kur sākt objektu skaitīšanu: pa kreisi, pa labi, augšā, apakšā. Sit pa āmuriem vairākas reizes. Bērniem jāsaskaita sitienu skaits un jāatrod rotaļlieta, kas stāv norādītajā vietā. Tas, kurš pirmais nosauc rotaļlietu, kļūst par uzvarētāju un ieņem līdera vietu.

"Ziedu gulta"

Mērķis: nostiprināt jēdzienu, ka objektu skaits nav atkarīgs no attāluma starp tiem.

Materiāls. Rakstāmpiederumu audekls ar 2 svītrām, tēmu attēli, kuros attēloti ziedi (7 gab. katrā), kartītes ar 2 brīvām svītrām.

Saturs. Uz salikšanas audekla 2 rindās, tieši viena zem otras, ir 6 magoņu un asteru zīmējumi. V. stāsta: “Iedomājieties, ka šī ir puķu dobe un uz tās divās rindās aug ziedi. Cik magoņu? Skaitīsim visi kopā! Vai varat pateikt, cik asteru ir, tās neskaitot? Kāpēc tā var teikt? Pārbaudīsim. Koļa, skaita asteres skaļi! Tagad pārstādīšu magones un asteres. V. novieto magones tuvu vienu otrai un palielina attālumu starp asterēm. Kas mainījās? Kā tagad aug magones? Asters? Vai tagad ir vienādas krāsas? Kā jūs varat pierādīt, ka krāsas ir vienādas? (Pievieno 1 magoņu). Cik tur ir magoņu? Kā mēs dabūjām 7 magones? Kādu krāsu tagad ir vairāk (mazāk)? Kā pierādīt, ka magoņu ir vairāk? Kurš skaitlis ir lielāks? (mazāk: 6 vai 7?) Kā saprast, ka magoņu ir vairāk nekā asteres?

"Kādi loki ir vairāk"

Mērķis: vingrinājums objektu skaitīšanai un skaitīšanai 10 robežās

Materiāls: kartītes ar 2 brīvām svītrām. Uz sloksnēm ir sarkani un zili apļi (10 apļi no katras krāsas vienam bērnam).

Saturs. Skolotājs dod bērniem uzdevumu: novietojiet 6 sarkanus apļus tuvu kartītes augšējai joslai un 5 zilus apļus uz apakšējās joslas zināmā attālumā viens no otra. Tad viņš vēršas pie bērniem: “Kuru apļu jums ir vairāk: sarkanu vai zilu. Kāpēc, jūsuprāt, ir vairāk sarkano apļu? Kas jādara, lai izlīdzinātu apļus? utt (līdz 10).

"Kurš to atradīs ātrāk"

Mērķis: iemācīties salīdzināt ģeometrisko formu vizuālās un taustes-motoriskās izmeklēšanas rezultātus.

Materiāls. Statīva plauktos novietoti ģeometrisko figūru modeļi. Uz 3 svītrām - vienādu figūru modeļi, bet mazāki. Paplātes ir pārklātas ar salvetēm.

Saturs. Uz stenda novietoti ģeometrisko figūru modeļi. V. bērniem stāsta: “Tagad spēlēsim spēli “Kurš ātrāk atradīs”. Tiem, kurus es saucu, zem salvetes ir jāatrod tā pati figūra, uz kuru es norādu. Tas, kurš to izdarīs ātrāk, uzvar." (Sazvana uzreiz 3 cilvēkus).

"Ceļojums"

Mērķis: iemācīties orientēties kosmosā.

Saturs. B. norāda virzienu uz šāvēju grupas telpas grīdas; dažādas krāsas, un bērns saka: "Vispirms ejiet tur, kur norāda sarkanā bultiņa, tad pagriezieties tur, kur norāda zilā, tad ejiet trīs soļus un skatieties tur." Uzdevumi var būt jebkurš bērns vai visa bērnu grupa.

"Saņem bumbu"

Mērķis: nostiprināt lieluma jēdzienu.

Saturs. V. spēlējas ar bērniem un tad paslēpj bumbu un piedāvā to dabūt. Bumba ir paslēpta augstu vai zemu. Pirmkārt, bumba atrodas augstu uz skapja. Bērnu uzdevums ir atnest bumbu un turpināt spēli. Bet bumba atrodas augstu, un to nav iespējams iegūt, izstiepjot roku. Šeit ir svarīgi, lai bērni varētu analizēt problēmas apstākļus un atrast pareizo risinājumu. Es gribu turpināt spēli, bet šim nolūkam jums ir nepieciešama bumba. Visi bērni piedalās diskusijā par to, kāpēc ir grūti iegūt bumbu un kā to var izdarīt. Viņi piedāvā dažādus veidus: nomainīt krēslu, iegūt bumbu ar nūju, lēkt utt.; līdzekļu meklēšana mērķa sasniegšanai ir svarīgs prāta uzdevums.

"Domā un krāso"

Mērķis: attīstīt spēju atpazīt objektu pazīmes.

Saturs. Bērniem tiek dots uzdevums iekurt mājā ugunskurus: pirmajā stāvā ir tik daudz kvadrātu, kas novilkti pa labi no mājas, otrajā stāvā tik daudz, cik trīsstūri.

"Cik daudz dažādu rotaļlietu"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par skaitīšanas pamatnoteikumu: jūs varat skaitīt jebkurā virzienā, nepalaižot garām nevienu vienumu.

Materiāls. Rotaļlietu komplekti, ciparu figūriņas ar apļu skaitu no 6 līdz 10 (katram ciparam 3-4 kartītes); kartītes, uz kurām uzzīmēti dažādi objekti daudzumā no 5 līdz 10 (katram ciparam 3-4 kārtis, (turklāt objekti ir izkārtoti dažādi: pa apli, divās rindās, vertikāli vai horizontāli) 1-2 kārtis katram bērnam.

Saturs. V. noliek uz galda trīs priekšmetu grupas pēc kārtas un jautā: "Kā jūs zināt, cik daudz dažādu rotaļlietu ir?" Vienam bērnam tiek piedāvāts skaitīt jebkuras rotaļlietas no kreisās uz labo pusi, bet otram - tās pašas rotaļlietas - no labās uz kreiso pusi. Nobeigumā viņš jautā: Kā bērni skaitīja rotaļlietas? Vai rezultāts ir mainījies? Un viņš secina: "Kad ir jānoskaidro, cik objektu, tos var saskaitīt jebkurā virzienā, rezultāts būs vienāds." V. uz tāfeles uzliek 3 ciparu figūras un uz galda ar zīmējumiem uz leju izliek kartītes ar priekšmetu attēlu. Tad viņš vēršas pie bērniem: “Uz galda ir kartītes ar attēliem uz leju. Tiem, kurus es saucu, jāņem pa vienai kartītei, jāsaskaita, cik objektu uz tās ir uzzīmēts, jāatrod uz tāfeles kārts, uz kuras ir uzzīmēts tikpat daudz apļu, un zem tās jānoliek savs. Uzvarēs tas, kurš to izdarīs pareizi un ātrāk par citiem.”

"Grāfs un vārds"

Mērķis: precizēt domu, ka skaits nav atkarīgs no to izkārtojuma formas.

Saturs. “Saskaitiet, cik reižu āmurs trāpīs, un parādiet kartīti, uz kuras ir uzzīmēts vienāds skaits priekšmetu” (Skolotājs izvelk no 5 līdz 9 skaņām). Pēc tam viņš aicina bērnus parādīt savas kartītes.

"Atrodi savu formu"

Mērķis: mācīt bērniem atšķirt un pareizi nosaukt ģeometriskās figūras, izvēlēties figūras pēc vizuāli uztverama raksta.

Materiāls. Kastīte no kartona ar izgrieztām trīsstūrveida, apaļām, kvadrātveida uc formu atverēm, kastītes spraugām pieskaņotām ģeometriskām formām, aploksnēm, kurās attēlotas ģeometriskas formas.

Saturs. Spēle sastāv no tā, ka daži bērni iemet ģeometriskas formas kastē.
figūras (katra attiecīgajā slotā), un citiem tās ir jāatlasa no lodziņa, koncentrējoties uz attēliem to aploksnēs. Šajā spēlē obligāti rodas bērnu kognitīvā komunikācija, kuras dēļ notiek bērnu runas aktivitāte „bērni labi redz viens otra kļūdas: „Ko tu ņem? Tev ir trīsstūris! Šajā spēlē bērnu grupas ir ieteicams apmainīt.

"Dejojošie vīrieši"

Mērķis : attīstīt vizuālo uzmanību, skaitīšanas prasmes.

Saturs. 1 minūti bērni apskata karti-shēmu, kurā shematiski attēloti “dejojoši vīri” (katra 4 reizes 4 figūriņas). Laiks tiek atzīmēts ar smilšu pulksteni. 3a 1 minūte, viņiem jāskaita tikai tie mazie vīriņi, kuri stāv uz vietas, un jānorāda viņu numurs ar ciparu (kartīti). Pēc uzdevuma izpildes bērni pārbauda viens otru.

Didaktiskais

FEMP spēles sagatavošanas grupa

1. Orientēšanās laikā

1.1. Didaktiskā spēle "Izdari laicīgi"

Mērķis: turpiniet nostiprināt laika jēdzienu.

Attīstīt laika izjūtu, iemācīties regulēt savas darbības atbilstoši laika intervālam.

Izkopt zinātkāri.

materiāliem: spēles "Kolumba ola" materiāli, smilšu pulkstenis.

Insults: Uz skolotāja galda ir 10 kārtis, apgrieztas uz leju (no Kolumba olas spēles)

Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Skolotāja piedāvā paņemt aploksnes ar izgrieztām detaļām un 3 minūšu laikā no tām salikt bildi (rāda smilšu pulksteni). Skolotājs pārbauda, ​​vai visi bērni paguva izpildīt uzdevumu, un atgādina, cik svarīgi ir ievērot noteikto laiku.

1.2. Didaktiskā spēle "Nosauc dienu"

Mērķis: Konsolidēt idejas par dienas daļām (no rīta, pēcpusdienā, vakarā, naktī)

materiāliem: kartītes, kurās attēlotas dienas daļas.

Insults: Skolotājs kopā ar bērniem noskaidro, no cik daļām sastāv diena, piedāvā nosaukt tās, parāda atbilstošās bildes un ieliek pareiza secība(Rīta pēcpusdiena Vakara nakts).

Pieaugušais piedāvā izdomāt dienu un nosauc vienu no dienas daļām. Bērni uzskaita atlikušo dienas daļu un parāda atbilstošos attēlus. Spēli atkārto 2-3 reizes.

1.3. Didaktiskā spēle "Dzīvā nedēļa"

Mērķis: nostiprināt spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas, noteikt, kura nedēļas diena ir šodien, kura bija vakar, kura būs rīt.

materiāliem: kartītes ar cipariem no 1 līdz 7, mūzika.

kustēties : Bērniem ir kartītes ar apļiem (no 1 līdz 7). Pēc vadītāja norādījumiem bērni mūzikas pavadībā veic dažādas kustības. Tās beigās tie sarindojas rindā atbilstoši apļu skaitam uz kartes, norādot nedēļas dienas. Pārbaude tiek veikta pēc saraksta. Spēli atkārto 2-3 reizes ar kāršu maiņu.

1.4. Didaktiskā spēle "Tick-tock"

Mērķis: turpiniet mācīties noteikt objektu un to daļu formu, izmantojot pulksteņa izkārtojuma piemēru.

Iepazīstiniet ar pulksteni, iemācieties iestatīt laiku pulksteņa izkārtojumā

Izkopt interesi par spēlēm.

materiāliem: signalizācija, rokas pulkstenis, Sienas pulkstenis ar dzeguzi.

Insults: Uz skolotāja galda zem salvetes atrodas dažāda veida pulksteņi: modinātājs, rokas pulkstenis, dzeguzes sienas pulkstenis.

Skolotājs lasa dzejoli:

Gailis

vārna vārna

Gailis skaļi dzied.

Saule apgaismoja upi, debesīs peld mākonis.

Mostieties, dzīvnieki, putni!

Sāciet darbu.

Zālē dzirkstī rasa

Jūlija nakts ir pagājusi.

Kā īsts modinātājs

Gailis tevi pamodināja.

Viņš pūka savu spīdīgo asti

Un iztaisnoja ķemmi.

Skolotājs no bērniem uzzina, kādus instrumentus cilvēks izdomājis laika mērīšanai. (Skatieties). Tad viņš no dažāda veida pulksteņiem noņem salveti un veido mīklas. Bērni rāda norādes.

Katru dienu septiņos no rīta

Es krakšķēju

Ir pienācis laiks celties! (trauksme)

Dzīvo izgrebtā būdā

Jautra dzeguze.

Viņa čīkst katru stundu

Un pamodina mūs agri no rīta. (sienas pulkstenis ar dzeguzi)

1.5. "12 mēneši"

Mērķis: konsolidēt mēnešu jēdzienu.

Materiāls: kartītes ar objektiem no 1 līdz 12.

Saturs. B. izliek kārtis ar attēlu uz leju un sajauc tās. Spēlētāji izvēlas jebkuru kārti un sarindojas pēc kartītes norādītā numura. Tie pārvērtās par "12 mēnešiem" Katrs "mēnesis" atceras, ko viņš var pastāstīt par sevi. Koordinators uzdod jautājumus: “Piektais mēnesis, kā tevi sauc?” Kā sauc otro mēnesi? Tad uzdevumi kļūst grūtāki: “Janvāris, izdomā mīklu par savu mēnesi. Oktobris atceries sakāmvārdu par savu sezonu. Marts, kāds ir tavs gads? Septembris, nosauc pasaku, kurā satiekas tavs gadalaiks. aprīli, kādās pasakās parādās tavs gadalaiks? Turklāt spēle var būt sarežģīta. Šim nolūkam tiek izmantots attēlu kopums, kas attēlo gadalaikus un izteiktas sezonas parādības. Spēlētāji aplūko attēlus un izvēlas tos, kas atbilst viņa mēnesim vai sezonai.

1.6. "Pasaki trūkstošo vārdu"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par nedēļas dienām.

Materiāls. Bumba.

Dienā spīd saule, un mēness. . .

No rīta es atnācu uz bērnudārzu un atgriezos mājās. . .

Ja vakar bija piektdiena, tad šodien. . .

Ja pēc pirmdienas bija otrdiena, tad pēc ceturtdienas. . .

Tāpat jūs varat spēlēt spēli par gadalaikiem, mēnešiem.

1.7. Spēle "Diena un nakts"

Mērķis:

1.8. "Kad tas notiek"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par dienas daļām.

Materiāls: dienas modelis, bildes.

1.9. "Drīz nosauciet to"

Mērķis: zināšanas par nedēļas dienām.

Saturs. Bērni veido apli. Ar atskaņas palīdzību tiek izvēlēts vadītājs. Viņš met bumbu vienam no bērniem un saka: “Kāda nedēļas diena ir pirms ceturtdienas? Bērns, kurš noķēra bumbu, atbild "trešdiena". Tagad viņš kļūst par vadītāju un uzdod jautājumu: "Kāda nedēļas diena bija vakar?" (Nosauciet nedēļas dienas pēc otrdienas. Nosauciet nedēļas dienu no trešdienas līdz piektdienai).

1.10. "Spēlē ar svītrām"

Mērķis: iemācīties lietot vārdus "pirms" un "pēc".

Saturs. V. saka: “Paņem karti un saskaiti, cik strīpiņu uz tās ir? Uz trešās sloksnes ielieciet 6 apļus. Kāds skaitlis palielinās līdz 6? Uz kuras sloksnes jāuzliek 5 apļi un kāpēc? Kāds skaitlis nāk aiz 6? Uz kuras sloksnes jāuzliek 7 apļi un kāpēc? Kāds ir lielākais cipars jūsu kartē? (mazākais). Tagad mēs zinām, ka visi skaitļi, kas ir pirms kāda skaitļa, ir mazāki par šo skaitli, un visi skaitļi, kas nāk pēc šī skaitļa, ir lielāki par to.

1.11. "Kas šodien par dienu"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par nedēļas dienu secību.

2. Orientēšanās telpā

2.1. D \ un "Palīdziet Ellijai atgriezties mājās"

Uzdevumi: Nostipriniet spēju orientēties telpā ar palīdzību simboliem uz plāna nosaka objektu kustības virzienu, atspoguļo to telpisko stāvokli runā

materiāliem: Albuma lapa ar plāna attēlu, aploksnes ar uzdevumiem.

Insults: Skolotāja bērniem atgādina fragmentu no pasakas, kurā meitene Ellija un viņas draugs Totoša pēc viesuļvētras nokļuva citā valstī. Skolotāja piedāvā bērniem palīdzēt atgriezties mājās. Kopā ar bērniem viņš apsver plānu atgriezties mājās:

Pieaugušais vērš bērnu uzmanību uz to, ka Ellijas ceļš plānā ir norādīts ar cipariem, bet grupā - ar aploksnēm ar uzdevumiem. Bērni plānā atrod skaitli 1, bet grupā - aploksni ar numuru 1 (kurā ir ievietots teksts ar konta uzdevumu).

Tad viņš iesaka plānā atrast skaitli 2 un noteikt, kurā virzienā bultiņa jāvelk (no kreisās puses uz labo no apakšējā kreisā stūra uz apakšējo labo stūri). Bērni grupā atrod aploksni ar numuru 2 (ar uzdevumu).

Līdzīgi bērni atrod aploksnes ar cipariem 3, 4 un 5, zīmē bultiņas un secīgi izpilda uzdevumus.

2.2. Didaktiskā spēle

"Mēs zīmējam ceļu uz vietni"

Mērķis: Attīstīt spēju orientēties telpā ar simbolu un diagrammu palīdzību.

Materiāli: papīra lapas ar teritorijas plānu

Insults: bērniem - papīra lapas, kurās attēlots d / dārza teritorijas plāns (d / dārza ēka un gabals).

Skolotājs aicina bērnus palīdzēt Petruškai atrast ceļu uz vietu un dod norādījumus:

Padomājiet par to, kā mēs norādīsim kustības virzienu. (taisna līnija ar bultiņu)

Ielieciet trīsstūri lapas vidū

No taisnstūra līdz trīsstūrim novelciet taisnu līniju ar bultiņu.

Novietojiet apli vienas lapas malas vidū (otrās grupas sadaļa)

No trīsstūra līdz aplim novelciet taisnu līniju ar bultiņu.

Norādiet tālāko kustības virzienu uz vietni

No apļa līdz partijai novelciet taisnu līniju ar bultiņu.

Pēc tam bērni pēc kārtas runā par kustības virzienu no bērnudārza uz vietu, izmantojot telpiskus jēdzienus.

2.3. Didaktiskā spēle "Līnijas un punkti"

Mērķis: Attīstīt spēju orientēties uz papīra lapas būrī.

attīstīt uzmanību, garīgās darbības, iztēli.

Materiāli: piezīmju grāmatiņas lapas lielā šūnā, krāsaini zīmuļi.

Spēles gaita:

Skolotāja izdala rūtainas lapas un zīmuļus un aicina bērnus izrotāt “rūķu paklājiņus”. Tad viņš uz tāfeles ar krāsainu krītu zīmē līnijas no kreisās uz labo un no augšas uz leju, nosaucot to virzienu, un precizē: Ko veido līnijas (šūnas). Šūnas palīdz vienmērīgi sakārtot zīmējumu. Punktus var novietot šūnas centrā un līniju krustpunktos. (Rāda vairākas iespējas) Tagad izrotāsim rūķu paklājus ar krāsainām līnijām, kvadrātiem un punktiem.

2.4. Didaktiskā spēle "Gadalaiki"

Mērķis: Apkopot idejas par rudens gadalaikiem un mēnešiem

materiāliem: sezonas modelis.

Insults: Skolotājs bērniem parāda "Gadalaiku" modeli: kvadrātu, kas sadalīts 4 daļās (sezonas), krāsots sarkanā, zaļā, zilā un dzeltenā krāsā. Dzeltenais sektors ir sadalīts vēl 3 daļās, kas iekrāsotas gaiši dzeltenā, dzeltenā un dzeltenbrūnā krāsā.

Skolotāja jautā bērniem: “Cik ir gadalaiku? Nosauciet tos secībā. (Parāda gadalaikus uz modeļa, norādot krāsu.)

Parādiet modeli rudeni. Cik daļās ir sadalīta šī sezona? Kāpēc jūs domājat, ka šeit ir 3 daļas? Kādus rudens mēnešus jūs zināt? Pēdējais rudens mēnesis ir novembris. Nosauciet rudens mēnešus secībā. (Septembris, oktobris, novembris.) Skolotājs modelī parāda mēnešus.

2.5. Didaktiskā spēle "Padari nedēļu"

Mērķis: Nostiprināt spēju konsekventi nosaukt nedēļas dienas.

materiāliem: Divi komplekti ar kartēm no 1 līdz 7, muzikāls pavadījums.

kustēties: Bērni tiek sadalīti divās komandās, lai uzstādītu kartītes ar cipariem no 1 līdz 7. Skolotājs aicina bērnus nostāties rindā, veidojot nedēļu: pirmais, kurš ceļas augšā, ir tas, kura kartītē ir 1 (pirmdiena), otrais ar numuru 2 uz kartes utt. Tad bērni secībā nosauc nedēļas dienas un parāda atbilstošās skaitļu kartītes.

Bērni mūzikas pavadībā pēc skolotāja norādījumiem veic dažādas kustības, un tās beigās ierindojas rindā, veidojot nedēļu, sākot no otrdienas. Pēc tam bērni veido nedēļu, sākot no ceturtdienas utt.

Spēli atkārto 2-3 reizes.

Pēc katra uzdevuma izpildes bērni secībā nosauc nedēļas dienas, sākot no dotās dienas. Par pareizi izpildītu uzdevumu komanda saņem zvaigznīti.

Spēles beigās tiek saskaitīts zvaigžņu skaits un noskaidrots uzvarētājs.

2.6. "Gleznotāji"

Mērķis: orientācijas attīstība telpā. Spēles gaita. Koordinators aicina bērnus uzzīmēt attēlu. Kopā viņi domā par tās sižetu: pilsēta, istaba, zoodārzs utt. Pēc tam visi runā par plānoto attēla elementu, izskaidro, kur tam vajadzētu būt attiecībā pret citiem objektiem. Skolotājs attēlu aizpilda ar bērnu piedāvātajiem elementiem, zīmējot to ar krītu uz tāfeles vai ar flomāsteru uz lielas papīra lapas. Centrā varat uzzīmēt būdiņu (attēlam jābūt vienkāršam un atpazīstamam) augšpusē, uz mājas jumta - cauruli. No skursteņa nāk dūmi. Lejā, būdiņas priekšā, sēž kaķis. Uzdevumā jāizmanto vārdi: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, no, aiz, priekšā, starp, apmēram, blakus utt.

2.7. "Pastāstiet man par savu modeli"

Mērķis: iemācīties apgūt telpiskos attēlojumus.

2.8. "Kā tas izskatās"

Mērķis: garīgo spēju attīstība.

2.9. "Salīdzināt un pabeigt"

Mērķis: iemācīt veikt figūru sakārtošanas metodes vizuāli-mentālo analīzi.

spēles materiāls: ģeometrisku formu kopums.

Uzdevumi. Uzlabot bērnu spēju salīdzināt objektus pēc izmēra (garums, platums, augstums).

15. diena

Rīts

Darbības

Nr.1. Pašapkalpošanās. Vingrinājums "Mani veiklie pirksti".

Uzdevumi. Mācīt bērniem aiztaisīt āķīšus, pogas, Velcro mēteļos, jakās, mudināt to darīt pašiem, roku muskuļu un smalko motoriku attīstīšanu.

Nr.2. Lomu spēle"Bērnudārzs". Sižets "Mēs mazgājam leļļu drēbes".

Uzdevumi. Mācīt bērniem pārspēt reālas darba darbības, izmantot savas praktiskās iemaņas spēlē, apvienot dažādus sižetus un ņemt vērā biedru intereses.

Nr.3. Spēle brīvā dabā"Atrast, kur tas ir paslēpts."

Uzdevumi. Mācīt bērniem orientēties telpā atbilstoši objekta atrašanās vietas verbālajam aprakstam, rīkoties saskaņā ar spēles noteikumiem. Māciet bērniem uzraudzīt savu stāju ejot, roku un kāju kustību konsekvenci.

Nr.4. Darbs dabas stūrītī. Vērojot sīpolu augšanu.

Uzdevumi. Aiciniet bērnus pārdomāt, kādus sīpolus viņi iestādījuši agrāk, pastāstiet par notikušajām izmaiņām, iesakiet, kādas ir zaļās spalvas, kas parādījās uz sīpoliem (stublāji, zari, lapas, ziedi).

Nr.5. Mūzikas spēle"Pīlēni un pūķis" (mūzika un vārdi N. Gubanova).

Uzdevumi. Mācīt bērniem saskaņot darbības ar spēles tekstu, ritmiski izpildīt kustības mūzikas pavadībā. Veicināt indivīda attīstību radošums katrs bērns.

Nr.6. Iepazīšanās ar mākslu un amatniecību"Gorodets glezna": pastkaršu ekspertīze "Gorodets glezna", virtuves piederumi ar Gorodets gleznu.

Uzdevumi. Mācīt bērniem nosaukt Gorodets glezniecības galvenos elementus, veidot rakstus no iepriekš sagatavotiem elementiem "griešanas dēļiem". Veido estētisku garšu.

Nr.7. Priekšdarbi lomu spēlei"Ģimene": didaktiskā spēle "Krāsainie trauki"; lasot S.Kaputikjana darbu “Mašenka pusdieno”.

Uzdevumi. Bagātināt bērnu personīgo pieredzi, paplašināt izpratni par apkārtējo realitāti, padziļināt bērnu rotaļu pieredzi, iemācīt izvēlēties un izgatavot spēles atribūtus.

Staigāt

Darbības

Februārī redzēt sniegu.

Uzdevumi. Pievērsiet bērnu uzmanību tam, ka sniegam uz vietas ir dažādas nokrāsas un tā struktūra ir neviendabīga, iesakiet izdarīt pieņēmumus par to, kādas izmaiņas un kāpēc notiek ar sniegu dažādās vietas daļās. Māciet bērniem izveidot īsu stāstu, pamatojoties uz novērošanas rezultātiem.

Nr.2. Didaktiskā spēle"Tik daudz kā".

Uzdevumi. Vingrojiet bērnus kārtas skaitā piecu robežās, iemāciet pēc auss noteikt plaukstu, stutienu skaitu. Iemācieties veikt noteiktu darbību skaitu atbilstoši uzdevumam.

Nr 3. Saruna"Brauc sabiedriskajā transportā"

Uzdevumi. Izkopt uzvedības kultūru sabiedriskajā transportā, mācīt runāt par uzvedības noteikumiem pēc signālu zīmējumiem un audzinātāja jautājumiem.

Nr.4. Darbs dabā. Teritorijā sagāzušies koki ar sniegu.

Uzdevumi. Pārrunājiet ar bērniem veiktā darba mērķi, piedāvājiet izvēlēties nepieciešamie instrumenti vienoties par kopīgām aktivitātēm. Iemācieties runāt par sava darba rezultātiem.

Nr.5. Spēle brīvā dabā"Bezpajumtnieku zaķis"

Uzdevumi. Mācīt bērniem skriet pa rotaļu laukumu, nesatriecot orientierus, rotaļu biedrus, iemācīties orientēties telpā, rīkoties pēc signāla. Attīstīt kustību koordināciju, veiklību, uzlabot ķermeņa funkcionalitāti.

Neatkarīga motora aktivitāte.

Uzdevumi. Mācīt bērniem darboties kā spēles organizētājiem, kapteiņiem, tiesnešiem, apspriest un precizēt spēles mijiedarbības noteikumus, novērtēt spēlētāju darbību atbilstību spēles noteikumiem.

Vakars

Staigāt

Darbības

Nr.1. Novērojums "Bērnu drēbes."

Uzdevumi. Nostiprināt bērnu zināšanas par gadalaiku īpatnībām, cilvēku dzīvē notiekošajām pārmaiņām ziemā. Atjauniniet bērnu zināšanas par rudens drēbēm, iemācieties to salīdzināt ar ziemas apģērbu, izveidojiet saiknes starp laikapstākļu stāvokli un bērnu apģērbu.

Nr.2. Spēle brīvā dabā"Lidmašīna".

Uzdevumi. Mācīt bērniem darboties saskaņoti ar visu komandu, izmantot visu spēles laukumu, uzraudzīt savu stāju kustībā. Attīstīt uzmanību.

Nr.3. Spēles vingrinājums. Skriešana ar līdera maiņu, gidu.

Uzdevumi. Mācīt bērniem pareizi veikt pamatkustības skrienot, mainīt vadītāju pēc audzinātāja signāla, attīstīt dzirdes uzmanību, veiklību, palielināt motorisko aktivitāti, turpināt darbu pie bērnu veselības uzlabošanas.

Darbs ar bērniem grupā

Darbības

Nr.1. Darbs muzikālās izglītības stūrītī. Mācīties spēlēt metalofonu.

Uzdevumi. Iemācīt bērniem pakāpeniski izpildīt dziesmas "Kāpnes" (E. Tiličejeva) melodiju uz metalofona.

Nr.2. Lomu spēle "Celtnieki". "Jaunās apkaimes" sižets.

Uzdevumi. Mācīt bērniem vienoties par to, ko viņi būvēs, sadalīt materiālu savā starpā, veidot spēles sižetu ap ēku būvniecības darbībām no konstruktora. Paaugstināt cieņu pret celtnieku darbu.

Nr.3. Didaktiskā spēle "Atrodi to pašu."

Uzdevumi. Māciet bērniem atrast divus vienāda izmēra objektus Dažādi ceļi(uzliekot un ar aci), lai iemācītos izvēlēties labāko veidu, kā salīdzināt objektus, pamatojoties uz to atrašanās vietu.

16. diena

Darbības

Nr.1. Uzvedības kultūras veidošana.

Uzdevumi. Pārrunājiet ar bērniem dažādas situācijas, kas rodas, pieaugušajiem un bērniem mijiedarbojoties bērnudārzā, noskaidrojiet, kādi noteikumi ir pārkāpti, mudiniet bērnus ievērot noteiktajiem noteikumiem uzvedības kultūras, korelē savas darbības ar tām.

Nr 2. Didaktiskā spēle "Lido - nelido."

Uzdevumi. Mācīt bērniem rīkoties atbilstoši noteikumiem, attīstīt uzmanību, dzirdes uztveri, paškontroli.

Nr.3. Saruna par tēmu "Autotransports".

Uzdevumi. Precizēt bērnu priekšstatus par dažādām automašīnām, to mērķi, ierīci, iemācīties no zīmējumiem rakstīt īsus stāstus par automašīnām.

Nr.4. Mobilā spēle "Pūce".

Uzdevumi. Mācīt bērniem rīkoties pēc signāla atbilstoši dzejoļa tekstam, attīstīt reakcijas ātrumu, koncentrēšanās spēju.

Nr.5. Lomu spēle "Slimnīca".

Uzdevumi. Mācīt bērniem izdomāt spēles sižetu atbilstoši personīgajai pieredzei, radoši apstrādāt un izmantot savas zināšanas un prasmes spēlē, pareizi lietot atribūtus.

Nr.6. Darbs grāmatu stūrītī. Ievads jaunā grāmatā.

Uzdevumi. Pievērst bērnu uzmanību jaunai grāmatai grāmatu stūrītī, iemācīt aplūkot grāmatu, sacerēt un runāt runā par to, uzminēt tās saturu no ilustrācijām. Labot rūpīgas apiešanās ar grāmatām noteikumus.

Staigāt

Darbības

Nr.1. Transporta līdzekļu novērošana. E. Moškovskas dzejoļa "Mašīna" lasīšana.

Uzdevumi. Atjaunināt, sistematizēt un papildināt bērnu zināšanas par sabiedrisko transportu, noteikumiem satiksme. Mācīt bērniem sacerēt stāstus, pamatojoties uz novērošanas rezultātiem, runājot izmantojot automašīnu galveno daļu nosaukumus, sabiedriskā transporta veidus.

Nr 2. Didaktiskā spēle "Uzmini pēc apraksta."

Uzdevumi. Mācīt bērniem risināt un sastādīt mīklas-aprakstus pēc plāna dažādi veidi transports, automašīnas.

Nr.3. Mobilā spēle "Luksofors".

Uzdevumi. Aiciniet bērnus pastāstīt, kā darbojas luksofors, kā tas regulē satiksmi krustojumā, kā jārīkojas gājējam un autovadītājam, vadoties pēc luksoforiem. Iepazīstināt bērnus ar spēles noteikumiem, iemācīt pildīt vadītāja, vadītāja, spēlētāju funkcijas.

Nr.4. Sporta vingrinājumi. Slēpošana.

Uzdevumi. Vingrojiet bērnus slēpošanā ar slīdēšanas pakāpienu (līdz 500 m), nostipriniet spēju veikt nobraucienu no kalna, saglabājot līdzsvaru, veikt pagriezienus uz vietas un sev apkārt.

№ 5. Darba aktivitāte. Sniega tīrīšana no celiņiem.

Uzdevumi. Pilnveidot bērnu prasmes darbā ar lāpstu sniega tīrīšanai, veicināt bērnos vēlmi iesāktos darbus novest līdz galam, sasniegt iecerēto, audzināt bērnos strādīgumu un neatlaidību.

Staigāt

Darbības

Nr.1. Didaktiskā spēle "Mēs meklējam dārgumu."

Uzdevumi. Attīstīt bērnos novērojumus, iemācīties orientēties teritorijā bērnudārzs, noteikt kustības virzienu, palielināt motorisko aktivitāti.

Nr.2. Spēle brīvā dabā"Mednieki un zaķi".

Uzdevumi. Mācīt bērniem uzraudzīt savu darbību atbilstību spēles noteikumiem, pareizu spēles darbību izpildi (lecot uz divām kājām, virzoties uz priekšu, metot bumbu no aizmugures ar kreiso un labo roku mērķī). Attīstīt veiklību un precizitāti.

Nr.3. Sporta vingrinājumi. Braukšana ar ragaviņām.

Uzdevumi. Mācīt bērniem piebremzēt, dodoties no kalna noteiktā vietā, mācīt bērniem izrādīt gribu, pārvarēt grūtības, palīdzēt viens otram.

Nr.4. Spēles ar sniegu."Uztaisīsim sniegavīru."

Uzdevumi. Mācīt bērniem vākt un nest sniegu celtniecībai, plānot darbības saziņā ar biedriem, vienoties par mijiedarbību.

Darbs ar bērniem grupā

Darbības

Nr.1. Darbs grāmatas stūrī. Dzejoļu iegaumēšana par ziemu.

Uzdevumi. Strādājiet pie bērnu runas izteiksmīguma, attīstiet ilgtermiņa atmiņu, audziniet interesi par dzeju.

Nr.2. Didaktiskā spēle ra "Kas mēs esam?"

Uzdevumi. Mācīt bērniem aprakstīt izskats biedri, veidojiet un risiniet mīklas-aprakstus, aktivizējiet bērnu runā jēdzienus, kas saistīti ar priekšmetu un apģērba elementu nosaukumiem.

Nr.3. Lomu spēle"Salons".

Uzdevumi. Ieaudzināt bērnos interesi par spēli, mācīt izvēlēties spēlei nepieciešamos materiālus un rīkus, veicināt darbību konsekvenci spēlē.

Nr.4. Būvniecības spēles. Lego".

Uzdevumi. Mācīt bērniem būvēt ēkas no dažādiem projektētājiem pēc instrukcijām un pašu spēkiem, pārspēt ēkas. Attīstīt radošo iztēli, roku smalko motoriku.

Nr.5. Darbs sajūtu izglītības stūrītī. Mācīšanās salīdzināt objektus.

Uzdevumi. Vingrojiet bērnus spēju grupēt objektus pēc izmēra, iemācīties izmantot mērīšanas standartus, nostiprināt spēju ierakstīt savus iespaidus runā.

17. diena

Rīts

Darbības

Nr.1. Ēdamistabas dežūras. Galda klāšana.

Uzdevumi. Māciet bērniem pareizi uzklāt galdu, rīkoties neatkarīgi, uzmanīgi.

Nr.2. Didaktiskā spēle"Kāda sezona?"

Uzdevumi. Mācīt bērniem saistīt dabas aprakstu dzejā vai prozā ar noteiktu gadalaiku, salīdzināt un analizēt apraksta elementus.

Nr 3. Saruna"Es mīlu savu bērnudārzu!"

Uzdevumi. Mudiniet bērnus pastāstīt, vai viņi bērnudārzā jūtas labi, runājiet par cilvēkiem, kuri bērnudārzu padara par otrajām mājām, iemāciet cienīt savu darbu.

Nr.4. Spēle brīvā dabā— Kurš aizgāja?

Uzdevumi. Mācīt bērniem izprast spēles noteikumus, saistīt ar tiem savas darbības, vingrināt spēju orientēties telpā. Attīstīt uzmanību un reakcijas ātrumu, audzināt pašapziņu. Veiciniet ķermeņa sacietēšanu, izmantojot dabiskos saules un gaisa faktorus.

Nr.5. Lomu spēles"Autobuss", "Šoferi", "Būvnieki".

Uzdevumi. Uzlabot bērnu spēju apvienoties spēlē, sadalīt lomas, rīkoties saskaņā ar noteikumiem. Veidojiet draudzību starp bērniem.

Nr.6. Sadzīves darbi. Noslaukot galdus.

Uzdevumi. Mācīt bērniem pareizi veikt atbilstošās darbības, ātri un precīzi veikt darbu, ievērot personīgās higiēnas noteikumus.

Staigāt

Darbības

Līdzīga informācija.

Iespējas numurs 1.

1. uzdevums. Izveidojiet 2 vienādus lauciņus pa 7 sērkociņiem. Pastāstiet mums par savu rīcību.

Uzdevums 2. Izveidojiet māju pēc šī modeļa (uzzīmēts uz tāfeles). Instrukcija:

Paskaties uz tāfeles, saskaiti, cik sērkociņu vajag, lai uzbūvētu šo māju;

Cik sērkociņu vajadzētu pievienot vai noņemt no summas, kas jums bija uz galda?

Pastāstiet, kā veicāt savu darbu, pierādot uzdevuma pareizību.

3. uzdevums. Izveidojiet karogu no mājas (pārveidošana). Instrukcija:

Pārvietojiet divus sērkociņus, lai iegūtu karogu;

Paskaidrojiet, kā jūs to izdarījāt; iemācīt draugam, ja viņam neizdodas.

4. uzdevums. Apskatiet tablo, saskaitiet, cik sērkociņus jums ir nepieciešams noņemt vai pievienot no tiem, kas atrodas jūsu priekšā uz galda. Izveidojiet televizoru, salīdziniet ar paraugu. Pastāstiet, kā jums tas izdevās, palīdziet draugam. Ja bērni ar uzdevumu tiek galā efektīvi un ātri, viņiem tiek piedāvāts pēc paša vēlēšanās izgatavot jebkuru figūru no noteikta sērkociņu skaita. Šajā gadījumā ir nepieciešams detalizēts paziņojums par to, kas tika iecerēts un kā uzdevums tika veikts.

Opcijas numurs 2.

Uzdevums 1. Izkārtojiet pulksteni no sērkociņiem pēc modeļa.

Instrukcija:

Paskaties uz rakstāmgaldu;

Saskaitiet, cik sērkociņu būs nepieciešams, lai izliktu šo pulksteni (10 sērkociņi + 2 uz rādītājiem).

Cik pulkstenis rāda?

Uzdevums 2. Izklāj lietussargu no sērkociņiem pēc modeļa.

Instrukcija:

Saskaiti, cik sērkociņu vajag, lai izgatavotu šādu lietussargu;

Izklājiet lietussargu uz rakstāmgalda (izvēlieties sērkociņus no kastes pa vienam);

Veiciet darbu uzmanīgi, lai tas būtu skaists.

3. uzdevums. No lietussarga izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus (pārveidošana).

Instrukcija:

Pārvietojiet 2 sērkociņus tā, lai iegūtu 3 vienādus trīsstūrus;

No 7 sērkociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus, kas sakārtoti atšķirīgi. 4. uzdevums. Izveidojiet jebkuru figūru (objektu) no 10 sērkociņiem - pēc jūsu izvēles.

Opcijas numurs 3.

Uzdevums 1. Izklājiet no sērkociņiem tvaikoni pēc modeļa.

Instrukcija:

Saskaitiet, cik sērkociņu nepieciešams, lai izliktu tvaikoņa augšējo līniju, tvaikoņa apakšējo līniju, sānu, cauruli;

Izklājiet kuģi, salīdziniet to ar paraugu.

Uzdevums 2. a) Izkārtojiet briedi no sērkociņiem pēc parauga. Instrukcija:

Paskaties uz tāfeles, nosaki, kas ir uzzīmēts;

Saskaiti, cik sērkociņu vajag, lai izkārtotu rumpi, galvu, kājas, asti, ragus;

Atlieciet nepieciešamo sērkociņu skaitu;

Izklājiet briežus, salīdziniet ar paraugu.

b) Pārvietojiet 2 sērkociņus tā, lai briedis izskatītos otrādi.

3. uzdevums. Padomājiet par to, ko var izdarīt no šī sērkociņu skaita, un izkārtojiet jebkuru figūru.

Opcijas numurs 4.

Uzdevums 1. Tauriņu izlikšana no sērkociņiem pēc modeļa.

Instrukcija:

Uzmanīgi apskatiet tāfeli, nosakiet, kas uz tā ir uzzīmēts;

Saskaitiet, cik sērkociņu jums nepieciešams, lai izliktu augšējos spārnus, apakšējos spārnus, antenas;

Atlieciet nepieciešamo sērkociņu skaitu;

Izklājiet tauriņu, salīdziniet to ar paraugu.

2. uzdevums. No sērkociņiem izlikt figūru, kas izskatās pēc atslēgas. Instrukcija:

Paskaties uz tāfeles, saskaiti, cik sērkociņu būs nepieciešams, lai izliktu figūru, kas izskatās pēc atslēgas; izklāj figūru; salīdziniet to ar paraugu;

Pārvietojiet četrus sērkociņus, lai iegūtu 3 kvadrātus.

3. uzdevums. No jebkura sērkociņu skaita izveidojiet sava, drauga vai pasaku varoņa portretu. Aprakstiet attēlotās personas noskaņojumu.

Pēc uzdevuma izpildes bērni sniedz detalizētu mutisku ziņojumu par savu plānu un to, kā to īstenot.