Фінансова грамотність у загальноосвітній школі. Новий шкільний предмет – фінансова грамотність Фінансова грамотність урок у школі для чого

З початку навчального року російські школярі вивчають нову дисципліну – фінансову грамотність. Про те, як облаштовувати порядок у особистих фінансах, як налагоджувати економічну стабільність у сім'ї, навчатимуть починаючи з других класів.

Поки проект реалізується як експериментальний, уроки проводять як факультативи. У майбутньому планується вивчення цього предмета під час уроків суспільствознавства, ОБЖ, математики. Першими беруть участь в експерименті школи Калінінградської, Волгоградської, Саратовської, Томської областей, Алтайського, Ставропольського, Краснодарського країв та Татарстані.

Експертами з Міністерства фінансів розроблено проект навчального посібника, Покликаного вдосконалювати фінансову грамотність російського населення, розвивати масову економічну освіту Причому розвиватимуть фінансову грамотність не лише самі школярі, а й їхні батьки, а також вихованці дитячих будинків та інтернатів.

Очолює проект запровадження нового предмета Андрій Бокарєв, керівник міжнародного департаменту фінансів при Мінфіні. На його думку, російські громадяни займають приблизно середнє місце у світі за рівнем фінансової грамотності, тобто ми, звісно, ​​не лідери, але при цьому й не аутсайдери. Проте є проблема: наші співгромадяни мало уваги приділяють питанням планування сімейного та особистого бюджету. Як показують дані соціальних досліджень, 90 відсотків громадян Росії не складають плани видатків на період більше одного місяця.

Ще одним слабким місцем глава міжнародного департаменту назвав непоінформованість населення про те, де і як вони можуть обстоювати свої права у тих ситуаціях, коли їм не надали якісних фінансових послуг. Більшість вважає, що з таких приводів слід звертатися до відділень Ощадбанку. Про те, що можна звернутися до Росспоживнагляду або Центробанку, багато хто, на жаль, навіть не чув. Мало хто згадує про організацію захисту прав споживачів.

При цьому навіть ті громадяни, які знають про свої права і те, в якій організації мають приймати їхні претензії, зазвичай нікуди не звертаються. Так відбувається через вкрай низький рівень довіри до таких організацій. Більшість російського населення не вірить у можливість виграти свою справу у суперечці з представниками банків. З іншого боку, як зазначає Андрій Бокарєв, ситуація не безнадійна: якщо справа все-таки слухається в суді, то найчастіше (за даними дослідження, близько 90%) рішення по позовах приймаються на користь постраждалого споживача.

Ось про те, де і як захищатимуть свої фінансові права, і навчатимуть російських школярів у рамках нового проекту. Діти повинні розуміти цінність коштів, їх заробляють працею, а не дістають із тумбочки. Тому школярі мають навчитися рахувати гроші, правильно їх зберігати, робити накопичення.

Також проблемою нашого суспільства є впевненість у тому, що всі фінансові втрати, що виникають при невдалому інвестуванні, непродумано взятих кредитів, має якось компенсувати державу. Тобто необдумані рішення зроблено громадянами самостійно, а відповідати пропонується державі. Такий дещо інфантильний менталітет росіян склався через історичні причини, традиції і знов-таки недостатній рівень фінансових компетенцій.

Організатори проекту із запровадженням нового шкільного предмета вважають своїм завданням змінити цю ситуацію, підвищити рівень економічних уявлень громадян, навчити їх грамотно планувати свій бюджет, вдумливо ставитись до питань кредитування, позик та особистої відповідальності за свою фінансову активність.

Якою має бути фінансово грамотна людина?

На думку експертів із Міністерства фінансів, це, по-перше, людина, яка планує особистий бюджет на рік наперед.

По-друге, фінансово грамотний громадянин аналізує ринок банківських послуг, а не приходить у перший-ліпший банк укладати договір. Адже цілком можливо, що у сусідній фінансової організаціїможна отримати вигідніші умови.

По-третє, цивілізована та грамотна людина знає все про свої права, як і де їх можна відстоювати.

По-четверте, важлива умовастабільності в будь-якому бюджеті, зокрема особистому – наявність подушки безпеки. Має бути певний запас коштів, щоб протриматися в чорні дні. Обставини можуть бути різні, можна втратити роботу, може розоритися банк. У грамотно планує свій бюджет людини має бути запас коштів не менше заробітку за три чи чотири місяці.

Більшість наших людей, на жаль, звикли вчитися на помилках. Але це зовсім не обов'язково. Нехай діти у школі отримають знання про те, як правильно поводитися з грошима. У школі вони мають багато предметів, які можуть стати в нагоді у житті. Якщо ви не інженер і не математик, навряд чи коли-небудь вам знання косинусів і котангенсів. А продукти харчування ми купуємо щодня. Це реальне життя, До неї треба теж готуватися і розпоряджатися своїми засобами правильно, як цивілізована фінансово грамотна людина.

Не навчають у школі та про це рідко говорять у родині. Дивуватися тут нема чого, адже батьки та вчителі здебільшого в управлінні практично не розуміються.

Наведемо основні твердження, які потрібно знати підростаючому поколінню, школярам, ​​які бажають здобути фінансову незалежність.

1. Як ми вже зазначили, цей дуже необхідний предмет не викладають у школі.Учнів змушують вивчати нудні предмети, зубрити надокучливий матеріал. Але нас не вчать як досягти.

2. Економіка побудована так, щоб люди жили на зарплату та залежали від роботодавця,часто працюючи без вихідних.

За статистикою, 93% багатства належить 7% людей!

Несправедливо, можна сказати, але це відбувається через те, що люди не вміють правильно керувати власними.

3. Помилково вважається, що фінансова грамотність не потрібна школярам. Так, як старші у багатьох випадках не можуть навчити вас азам фінансової грамотності, значить слід брати справу у свої руки та вивчати додаткову дисципліну у вільний від уроків час. Однак найважливіше – це практичне застосуваннязнань.У навчальних закладах нас навчають навчатися, а не застосовувати здобуті знання. Сайт про фінансову грамотність « » познайомить з такими поняттями як доходи та витрати, активи та пасиви і ви побачите, що це відносно просто.

4. Актуально для юнацтва. Уявлення про те, що підліткам зарано думати про фінансові питання — це забобон.Помилково вважається, що тільки коли сім'я буде, тоді можна задуматися про гроші, а зараз потрібно вчитися, вчитися і ще раз вчитися. 70-80% людей роблять так і тепер подивіться, як вони живуть.

Стратегія

5. Контроль доходів та витрат.Привчайте себе збільшувати доходи та скорочувати. Наприклад, відмовтеся від чіпсів, сухариків та солодкої води.

Вийде подвійна користь: по-перше, Ви зберігаєте своє здоров'я, а по-друге, Ви зберігаєте гроші, які можна зберегти та примножити, наближаючи себе до фінансової свободи.

Розмір доходів і витрат не такий важливий, а важливим є те, скільки грошей залишається.

6. Активи та пасиви.Активи приносять Вам гроші на блюдечку незалежно від вашої діяльності, а пасиви навпаки з'їдають чесно нажите, незважаючи на нас і наше становище. Щоб стати багатим, потрібно збільшувати активи та скорочувати пасиви.

7. Фінансова грамотність є важливою для дітей.Заможні люди радять починати зберігати і якомога раніше. Пам'ятайте, що чим раніше Ви почнете свій шлях до фінансової свободи, тим менше напруги від вас буде потрібно для досягнення цієї мети. Час – Ваш найкращий актив. Дозвольте силі складного відсотка попрацювати на вас. Адже чим більше доходу Ви отримаєте з інвестування, тим менше Вам доведеться доповідати зі своєї кишені.

Перспектива

8. Для досягнення спроможності особливих понад здібностей не потрібно. Необхідно лише бути сміливим і наполегливим, і мати бажання та мету.За різними дослідженнями, багатими часто стають люди без вищої освітиабо навіть не закінчили школу (це не означає, що потрібно покинути школу чи інститут).

Спеціальні знання без правильного застосування майже нічого не варті.

9. Сама по собі досить проста, хоч і вважається прерогативою фахівців та вчених. Невже так складно освоїти, що гроші, які вдалося зберегти, потрібно розділити на 3 частини: перша – на заощадження (у надійний банк), друга – на інвестування (акції, облігації тощо), а третя – на благодійність (допомога іншим людям повертається багаторазово).

Все просто і все лише у Ваших руках.

Пам'ятайте, що 80% досягли стану самі, і лише 20% успадкували його.

Додатково ознайомтесь із коротким відео про основи фінансової грамотності для школярів:

Справді, на сьогоднішній день описав ситуацію заступник міністра фінансів Сергій Сторчак, «типова російська риса - це надмірна довірливість і нездатність планувати сімейний бюджет навіть на середньострокову перспективу». А звідси й безліч проблем, які тепер навчатимуть вирішувати з дитинства завдяки новому шкільному курсу таким чином, щоб молоде покоління згодом позитивно впливало на батьків. У зв'язку з цим для школярів вже створили зразкові освітні програмиз фінансової грамотності, які включають такі найважливіші питання, як формування доходів сім'ї; сімейні фінансові ризики; позикові кошти та різні видипозик (наприклад, чим іпотека відрізняється від автомобільного кредиту); важливість пенсійних накопичень та багато іншого. Найближчим часом вона буде включена до федерального реєстру зразкових програм і тим самим отримає офіційний статус, а потім рушить безпосередньо до шкіл. Щоправда, вивчатися новий предметбуде окремо, а рамках суспільствознавства, імовірно зайнявши до третини загального часу, відпущеного з його вивчення, соціальній та інших дисциплінах. Наприклад, на математиці у вигляді вирішення завдань на кшталт: скільки працівник отримає на руки після сплати податків за такої зарплати.

Поки що фінансову грамотність передбачається запровадити у старших класах (у 10-11-х), а також в основній школі (7-9-і класи) як на основних уроках, так і позаурочно. Однак деякі елементи предмета за бажання школи можна проходити і раніше - хоч з малюками, якщо грамотно скласти для них ті ж самі арифметичні завдання. У майбутньому ж, не сумніваються у Мінфіні з Мінобром, фінансова грамотність має охопити всю школу від малого до великого. А відповідні розділи увійдуть складовоюу нові підручники, і насамперед із суспільствознавства.

Додаткового навчального навантаження для дітей із запровадженням загалом потрібного нового шкільного предмета у Мінобрнауці сподіваються уникнути. Однак одне питання як мінімум на початковому етапі залишається відкритим. Причому питання найважливіше.

За останніми даними міжнародних досліджень фінансової грамотності, лише 4% 15-річних школярів нашої країни показали добрі знання у цій галузі. Рівень наших дорослих очевидно ще нижче. Але саме вони навчатимуть дітей. Щоправда, і Мінфін, і Міносвіти, і Банк Росії вже розгорнули перепідготовку вчителів. Але освітяни встигли підготувати лише 85 тьютерів, які навчатимуть інших безпосередньо на місцях і тільки-но готують ще сто, уточнила Третяк «МК». Банк Росії, який також бере участь у підготовці тьютерів, лише готує електронні уроки, доповнив перший заступник голови банку Сергій Швецов. А Мінфін лише створює методичні центри підвищення кваліфікації вчителів, сьогодні навчивши і запустивши в нечисленні школи, де пройшла апробація нового курсу всього 200 спеців. У майбутньому, звичайно, там передбачається навчити 500 викладачів вузів, 2,5 тисячі вчителів та 3,4 тисячі тьютерів. Але це справа «прекрасного далека». А хто почне вчити дітей найближчої осені – залишається загадкою.

Раз на три роки по всьому світу проводиться незалежне міжнародне дослідження якості освіти п'ятнадцятирічних школярів. У цьому дослідженні бере участь чотири десятки розвинутих країн, у тому числі й Росія. До 2012 року організатори дослідження спеціалізувалися на читацькій, математичній, комп'ютерній та природничо грамотності, а в 2012 році автори PISA представили «ноу-хау» - дослідження фінансової грамотності, про яку в наших школах говорять вкрай рідко.

Валерій Литвинчук, методист автономної некомерційної організації "Центр Розвитку молоді" (м. Єкатеринбург), розповів про те, які уроки можна винести з результатів PISA і як перетворити моніторинг фінансової грамотності на освітній інструмент.

Що таке "фінансова грамотність"?

Валерій Литвинчук

методист АНО «Центр Розвитку Молоді»

Фінансова грамотність оцінюється PISA з погляду трьох складових: змісту, пізнавальних дій та контексту. Виконання тесту вимагає від учнів бути компетентними у різноманітних аспектах змісту фінансової тематики, демонструвати різні вміння, і навіть орієнтуватися у різноманітних соціальних контекстах застосування цих умінь.

По перше, виявлено великі відмінності у фінансовій грамотності у країнах-учасниках. Причому, у верхній частині шкали виявилися зовсім не ті країни, які мають розвинені фінансові ринки або високий ВВП. «Багаті країни мають бути стурбовані тим, що їхня молодь не дуже добре готова мати справу з фінансовими труднощами своїх країн». З іншого боку, дослідження показало таке:

Фінансова грамотність «не вбирається з молоком матері», навіть якщо мати - дружина олігарха.

Тобто фінансова грамотність не виникає сама собою, просто за рахунок проживання в країні зі складними фінансовими ринками.

По-друге, виявлено серйозну залежність між фінансовою грамотністю дитини та соціально-економічним статусом сім'ї. Лусарді зазначає: «Відмінності у фінансовій грамотності починають з'являтися вже на початку життя та залежать від сім'ї учнів. Це тривожне відкриття і, на мій погляд, одна з головних причин, чому ми маємо займатися фінансовою грамотністю у школі – щоб спробувати створити рівні умови».

Наші результати: російські школярі навчаються фінансової грамотності не в школі

Поки що учасників дослідження фінансової грамотності школярів мало – всього 18 країн (практично всі – «розвинені»), та й проводилося воно поки що лише один раз. Тому висновки щодо конкретних країн робити важко, але все одно цікаво.

Перше, що впадає у вічі у звіті Центру оцінки якості освіти ІСІО РАТ «Фінансова грамотність російських учнів (за результатами міжнародної програми PISA-2012)» - кореляція результатів з фінансової грамотності з результатами з математичної та читацької грамотності. Для Росії вона становить відповідно 0,73 та 0,68, у той час як середні коефіцієнти 0,83 та 0,79.

Іншими словами, зазвичай фінансова грамотність школяра у своїй основі залежить від елементарних речей – умінь читати та рахувати. Що стосується російськими школярами цей зв'язок нижче, ніж у середньому по ОСЕР (Організації сприяння економічному розвитку). При цьому результат з фінансової грамотності (10 місце з 18, результат нижче середнього міжнародного) виявився вищим, ніж можна було очікувати на основі результатів з читання та математики. Тобто можна припустити, що російські школярі вчаться поводитися з фінансами значною мірою не на основі шкільної освіти, а на основі позанавчального досвіду.

Висновок простий: в середньому російська школа гірша, ніж школи інших країн дослідження, готує до життя у плані фінансової грамотності.

Є над чим працювати. Чи це можна ще якось трактувати?

Діти російських багатіїв фінансово менш грамотні, ніж багаті діти в середньому у світі

Друге, що впадає у вічі - залежність фінансової грамотності від соціально-економічного статусу (СЕС) сім'ї. Загалом тенденція зрозуміла. Що СЕС сім'ї, то вище фінансова грамотність дитини. Загалом картина по Росії аналогічна міжнародній. За винятком «високої СЕС родини».

Російські діти з багатих сімей відчутно менш фінансово грамотні, ніж аналогічні діти в середньому у світі (або «цивілізований світ»).

Складається враження, що російським дітям з багатих сімей менше доводиться думати про те, звідки беруться гроші, як ними розумно розпоряджатися і т.д. Мені бачиться з цього таке припущення - тенденція зростання розриву між бідними і багатими в Росії ще сумніша, ніж у середньому у світі: у Росії буде важче сформувати соціальну відповідальність забезпечених людей з підростаючого покоління.

Москва та Росія – «різні країни» і з погляду фінансової грамотності

Третє, що впало у вічі - залежність фінансової грамотності від розташування освітнього закладу.
Обидва розриви - і між селом та містом, і між містом та великим містом – більше, ніж у середньому з дослідження. Іншими словами, різниця між Москвою та Урюпинськом значно вища, ніж між Нью-Йорком та Санта-Барбарою чи Варшавою та Білостоком.

Кишенькові гроші кращі за плату за хороші оцінки

Якщо говорити про джерела фінансів школярів, слід процитувати дуже важливий висновок фахівців Центру оцінки якості освіти Російської академії освіти: «Учні, які заробляють гроші, виконуючи домашню роботу або беручи участь у сімейному бізнесі, показали більше низький рівеньфінансової грамотності порівняно з тими, хто не отримує грошей за свою роботу. Ці результати виявлено з урахуванням соціально-економічного статусу учнів.<...>Загалом результати всіх країн показали, що заробляння грошей не пов'язане із підвищенням фінансової грамотності. Ці висновки вимагають додаткового аналізу та обліку факторів, наприклад, пов'язаних із витратами на роботу або кількістю отриманих грошей».

Отже, важливий висновок - не платіть дітям за роботу по дому, хороші оцінки і так далі, від цього вони не «навчаться мати справу з грошима», швидше буде зворотний ефект.

Російські школярі охочіше беруть у борг, ніж збирають гроші

Про ставлення до нагромадження. Головне, що впадає у вічі - дуже багато невалідних або взагалі відсутніх відповідей. У чому причина мені особисто не зрозуміло. Тут бачаться важливими такі нюанси.

По-перше, у Росії більше, ніж у країнах ОСЕР, школярі більше схильні позичати гроші у друзів, щоб щось купити.

До нас приходить мода жити в борг, а «у них» сходить нанівець?

По-друге, при цьому російські школярі збирають гроші, як правило, тільки в тому випадку, якщо їм потрібно купити щось конкретне. В інших випадках вони не думають про нагромадження. Добре це чи погано – не знаю. Знаю лише, що, згідно з PISA, фінансова грамотність зазвичай вища у тих дітей, які копять постійно, а не просто під конкретну покупку (наприклад, у Шанхаї).

Куди рухатись і що робити?

У статті наведено думки лише за деякими даними PISA-2012. Їжі для роздумів значно більше, і кожні три роки матеріал для осмислення лише прибуватиме.

Моніторинг фінансової грамотності учнів – не просто модний тренд. Це нагальна потреба школи, якщо вона хоче відповідати часу.

Не варто журитися, що сьогодні мало не поголовно діти хочуть бути бізнесменами, а не космонавтами.

Потрібно прийняти виклики часу як даність та адекватно відображати ті реальні запити, які надходять до школи від суспільства. У викладанні соціально-гуманітарних дисциплін (зокрема, такої предметної галузі, як економіка) школа має перейти рубікон між традиційним набором знань про економічні поняття до формування фінансової грамотності.

Очевидно, що інструменти формування не можуть ефективно застосовуватися без відповідних інструментів моніторингу. Саме тому "Центр Розвитку Молоді" розробив моніторинговий конкурс "Рубікон-2016: Фінансова грамотність". Це загальнодоступне для всіх учнів 5-11 класів дослідження, яке відбудеться з 8 лютого до 5 березня 2016 року.

Навіщо потрібний свій моніторинг фінансової грамотності

Конкурс «Рубікон-2016» має кілька принципових відмінностей від тестування PISA:

• Це дослідження спрямоване на учнів із 5 по 11 клас, а не лише на 15-річних школярів. Воно проводитиметься щорічно, а отже, дозволить відстежувати індивідуальну динаміку учнів.
• Якщо PISA дає уявлення результат роботи всієї системи освіти за трирічний період, то «Рубікон» адресований конкретним учням, педагогам і управлінцям.
• Крім фінансової грамотності завдання конкурсу дозволяють оцінювати регулятивні універсальні навчальні дії - те, що можна назвати «самоменеджментом». Школярі звикли, що вчитель завжди сам ставить завдання, ставить цілі, формує план роботи та оцінює результат. Найчастіше вони губляться, якщо ті самі дії їм пропонується виконати самостійно. У той же час, навички самоорганізації дуже актуальні, у тому числі, щоб бути фінансово компетентним і успішним. В рамках інших проектів ЦРМ вдалося розробити методику для щорічного дослідження молодших класів щодо самоорганізації. Тепер із проектом «Рубікон» з початку навчального 2015 року такий моніторинг стане наскрізним – з 1 по 11 клас.
• Для учнів "Рубікон-2016: Фінансова грамотність" - не просто чергове тестування, а захоплюючий сюжетний конкурс. Значить немає зайвого приводу для стресу. Вчителі та методисти отримують дані для аналітики, а хлопці – новий захоплюючий досвід, який має практичне значення за межами школи.

У 2015/2016 навчальному році у 8 калінінградських освітніх установахпройшла апробація експериментального курсу фінансової грамотності для школярів.

Одночасно з Калінінградської області апробація занять з фінансової грамотності пройшла ще чотирьох регіонах-учасниках Проекту: Волгоградської, Архангельської областях, соціальній та Алтайському і Краснодарському краях.

У нашому регіоні в апробації взяли участь дев'ять загальноосвітніх навчальних закладів: школи №12, 31 та 47 міста Калінінграда, Лугівська школа Гуріївського району, ліцей №10 міста Радянська, Кадетський корпус ім. А. Первозванного, а також Коледж сервісу та туризму та Коледж підприємництва. Загалом у заняттях з фінансової грамотності взяли участь понад 1000 учнів.

У шкільному розкладі для експериментальних занять було передбачено 17 навчальних годин (тобто 1 годину на тиждень), подвоєне число для 10-11 класів – 34 години (2 години на тиждень). При цьому, навчальні матеріалидля 10-11 класів розподілені за профілями: для економічного, юридичного, математичного профілю та базового рівня.

В рамках курсу було передбачено два етапи моніторингу рівня фінансової грамотності вчителів та батьків: «вхідне» (попереднє) та підсумкове тестування.

Всього для апробації уроків було розроблено 83 підручники, що входять до 17 навчально-методичних комплектів. Спеціально розроблені підручники з фінансової грамотності передбачені для різних групучнів: 2-4 класи, 5-7 класи, 8-9 класи та 10-11 класи загальноосвітніх шкіл, а також студенти закладів середнього професійної освітита учні шкіл-інтернатів. Також розроблено методичні рекомендаціїдля педагогів, контрольно-вимірювальні матеріали, дидактичні матеріали для батьків та посібники для індивідуальної роботи. Для індивідуальних занять матеріали розділені на модулі: "Банки", "Фондовий ринок", "Власний бізнес", "Фінансові ризики", "Страхування", "Пенсійне забезпечення".

За підсумками апробації буде враховано досвід регіонів, в яких проводилася апробація, навчальні матеріали будуть скориговані та поширені по всій Росії до кінця 2018 року.

Навчально-методичні матеріали доступні для скачування:

2 – 4 класи загальноосвітньої організації (початковий ступінь)

Програма курсу складена для 2–3 класів (автор матеріалів для учнів – С. Федін) та 4 класи (автор матеріалів для учнів – Г. Гловелі). У програмі вказані цілі та завдання курсу, плановані освітні результати та система їх оцінювання, описані форми та методи організації освітнього процесу, а також дано перелік навчально-методичних та матеріально-технічних ресурсів.

Фінансова грамотність: матеріали для учнів. 2, 3 класи загальноосвітньої організації. У 2-х частинах

Починаючи вчитися в школі, дитина робить перші кроки у доросле життя. Для того щоб він не розгубився в ній і став у майбутньому фінансово благополучною людиною, йому необхідно освоїти абетку фінансової грамотності та навчитися рахувати гроші. У цьому йому якраз допоможе цей посібник. У цікавій формі тут викладено початкові базові поняття зі світу грошей і показано їх роль нашому житті; розказано, на що витрачаються гроші, як з розумом керувати ними, як захиститися від шахраїв і ще багато чого іншого.

Фінансова грамотність: матеріали для учнів. 4 клас загальноосвітньої організації

З цієї книги учні дізнаються про світ грошей: як і звідки вони з'явилися, якими вони бувають, у чому різниця між готівкою та безготівковими грошима, що таке сімейний бюджет і чому важливо його правильно планувати, як люди підвищують свої доходи, як захиститися від шахраїв та про багато іншого.

5 – 7 класи загальноосвітньої організації (основна загальна освіта)

У посібниках розказано про складний світ грошей та основні правила поведінки людини в ньому. Докладно пояснюється, звідки беруться доходи сім'ї, що таке сімейний бюджет і чому важливо правильно його планувати. Значне місце відводиться захисту людини від ризику втрати грошей та майна, взаємодії держави та сім'ї, можливості покращення фінансового стану людини за рахунок організації власного бізнесу. Посібники написані легкою, добре зрозумілою школярам мовою і можуть бути основою для проведення занять у класі, підготовки самостійних проектівта вирішення фінансових завдань спільно з батьками.

8 – 9 класи загальноосвітньої організації (основна загальна освіта)

Матеріали покликані ознайомити підлітків з основами раціональної фінансової поведінки – як розумно організувати та оптимізувати майбутній сімейний бюджет, що треба робити для підвищення особистого та сімейного добробуту, чому важливо передбачити можливість фінансових втрат та як їх мінімізувати, як навчитися замолоду керувати своїми фінансами, щоб мати безбідну старість та ін.

10 – 11 класи загальноосвітньої організації (середня загальна освіта)

У посібниках у доступній формі викладено основні аспекти управління особистими фінансами з урахуванням сучасних тенденцій розвитку фінансового сектора економіки та чинного законодавства. Завдання, що містяться в посібнику, спрямовані на розвиток пізнавальної активності учнів, самостійності та ініціативності в галузі управління особистими фінансами.

10 – 11 класи загальноосвітньої організації. Математичний профіль (середня загальна освіта)

Посібник містить математичний опис традиційних для дисциплін з фінансової грамотності питань: простих і складних відсотків, обліку різночасних фінансових потоків, розрахунку ціни фінансових інструментів та оцінки інвестиційних проектів. Значне місце приділяється прикладам вирішення завдань. Для опису та оцінки ризиків, пов'язаних з фінансовими операціями, активно використовуються поняття теорії ймовірностей та математичної статистики. Матеріали мають надлишковий характер і припускають можливість школяра самостійно освоїти розділи, що стосуються теорії ймовірностей та статистики.

10 – 11 класи загальноосвітньої організації. Економічний профіль (середня загальна освіта)

Курс присвячений ключовим питанням функціонування сучасних фінансових інститутів та механізмам взаємодії людини з ними. У рамках курсу розглядаються такі фінансові поняття, як комерційні банки, інвестиційні фонди, ринок цінних паперів, податкова система, пенсійні фонди та ін., розкривається їх суть та показано місце у фінансовому житті сучасної Росії.

Матеріали навчального курсуз фінансової грамотності для учнів освітніх організацій середньої професійної освіти

У посібниках у простій та доступній формі викладаються питання фінансового благополуччя сім'ї та розпорядження грошима. Крім таких стандартних тем, як заощадження, кредит, страхування, податки та пенсії, що розглядаються у посібнику, висвітлено правові аспекти взаємовідносин співробітників з роботодавцем, питання працевлаштування та кар'єрного зростання, організації приватного підприємництва, заходи захисту від фінансового шахрайства та ін. Беручи участь у розборі реальних життєвих ситуацій та бізнес-кейсів, у групових проектах та дискусіях та виконуючи завдання на пошук та аналіз даних, що навчаються готуються до використання отриманих знань на практиці.