Joc de lecție în engleză. Joc-lecție în limba engleză „Călătorește prin Marea Britanie. Mbou "Novo-Chechkabskaya sosh"

Utilizarea jocurilor de vocabular în lecții în limba engleză V școală primară

Ţintă: introduceți profesorii în jocuri de vocabular care pot fi folosite în lecțiile de engleză și activitățile extracurriculare.
Sarcini: descrierea jocurilor care vizează activarea vocabularului în vorbirea orală și scrisă.
Predau engleza la o scoala primara si conduc un club de engleza pentru clasele 1-4. Copiii îl vizitează cu plăcere și interes. Programul pentru clubul clasei I asigură continuitate în învățarea limbii engleze între cursurile preșcolare (dacă copiii au început să o învețe deja în grădiniţă) și cursul de bază al clasei a II-a gimnazială primară școală gimnazială.
Conținutul subiectului discursului corespunde obiectivelor educaționale și educaționale, precum și intereselor și caracteristicilor de vârstă ale elevilor de școală primară și include următoarele:
Cunoștință. Cu colegii de clasă, profesorul, personajele din lucrările copiilor: nume, vârstă. Salutări, rămas-bun (folosind fraze tipice de etichetă de vorbire).
Eu și familia mea. Membrii familiei, numele lor, trăsăturile de caracter, cum este el, ce poate face.
Lumea hobby-urilor mele. Activitățile mele preferate. Tipuri de sport și jocuri sportive. Eu și prietenii mei. Nume, vârstă, aspect, caracter, interese/hobby-uri. Animalul de companie preferat: nume, vârstă, culoare, mărime, mărime, ce poate face.
Scoala mea. Rechizite scolare.
Lumea din jurul meu. Animale sălbatice și domestice.
Țara/țările limbii studiate și țara natală. Informații generale: Nume. Personaje literare din cărțile populare ale colegilor mei (nume ale personajelor cărții, trăsături de caracter). Mici lucrări de folclor pentru copii în limba țintă (rime, poezii, cântece).
Ca profesor, încerc să insufle copiilor interesul pentru procesul de învățare și pentru limba în sine. Este necesar să profităm de memoria copiilor. Copilul este capabil să memoreze materialul limbajului în blocuri întregi, ca și cum ar fi „imprimat”-o în memorie. Dar acest lucru se întâmplă doar atunci când și-a creat mentalitatea potrivită și este foarte important pentru el să-și amintească cutare sau cutare material. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este în joc. Jocurile la clasă ne oferă posibilitatea de a justifica cerința, care este de fapt nerezonabilă pentru un copil, de a comunica cu partenerii în limba engleză; găsește modalități și arată semnificația frazelor englezești construite după cele mai simple modele; faceți atractiv din punct de vedere emoțional repetarea acelorași tipare de vorbire și dialoguri standard. Voi oferi o serie de jocuri pe care le folosesc cu succes în lecții și în cercuri. Obiective:
instruirea elevilor în utilizarea vocabularului în situații apropiate de mediile naturale;
să intensifice activitatea de vorbire și gândire a elevilor;
dezvoltarea răspunsului vorbirii elevilor;
1. Jocul „Nu pot să văd”
Scop: dezvoltarea atenției, dezvoltarea abilităților de vorbire (monolog. vorbire) Pe masă sunt mai multe animale de jucărie. Copiii închid ochii și o jucărie „fuge”. Elevii trebuie să răspundă care dintre jucării lipsește și care dintre animale au rămas: pot să văd... nu pot să văd...
2. Telefon surd.
Scop: activarea unităților lexicale, dezvoltarea atenției. Copiii sunt împărțiți în două echipe. Membrii echipei rostesc cuvinte sau fraze unul în urechea celuilalt. Ultimul jucător care a auzit cuvântul ridică mâna. Echipa acelui jucător câștigă.
3. Bulgăre de zăpadă.

Scop: activarea vocabularului pe mai multe subiecte, dezvoltarea memoriei și a atenției. Profesorul numește subiecte pe care elevii vor denumi cuvinte. Primul jucător numește un cuvânt, al doilea repetă acest cuvânt și adaugă propriul său cuvânt etc. Când jucătorii nu pot repeta multe dintre cuvintele cu care au venit, jocul se termină.
4. Joc „Cum te cheamă?” cu palme.
Toți copiii se joacă în același timp. Ei stau în cerc. După ce bat din palme de două ori și din genunchi de două ori, ei întreabă: „Cum te cheamă?” Răspunsuri: „Numele meu este/sunt...” - copiii fac individual, pe rând. Răspunsul este precedat de bătăi din palme și genunchi.
5. Ghici!
Copiii stau la locurile lor. Primul jucător, ales după rima de numărare, arată elevilor unul dintre portretele unui erou literar și întreabă: „Cum se numește?” Cei care ghicesc spun: „Numele ei/lui este...” Cel care a ghicit îl înlocuiește pe șofer. Jocul continuă.
6. Ghici prin voce.
Copiii stau la locurile lor. Se joacă alternativ. Șoferul este selectat printr-o rimă de numărare. Se duce la mijlocul clasei și stă cu spatele la ceilalți. Profesorul, neobservat de șofer, arată spre unul dintre elevi. Acest student spune Bună! Șoferul își ghicește prietenul după voce, punând întrebarea: „Ești...?” Răspunsuri posibile: „Da, sunt... Nu, sunt...” Studentul care salută îl înlocuiește pe șofer. Jocul continuă până când toți elevii au participat.
7. Și tu?
Copiii stau la locurile lor. Se joacă alternativ. Profesorul începe jocul. El spune: „Îmi place să alerg, iar tu?” În același timp, îi transmite studentului căruia i se adresează „ bagheta magica" El, la rândul său, își spune fraza și îi dă bagheta tovarășului său. Jocul continuă până când toți elevii au participat.
8. Floare - șapte flori.
Copiii stau la locurile lor. Se joacă alternativ. Pe biroul profesorului se află un set de cartonașe colorate în formă de petale de flori. Copiii iau pe rând cartonașe colorate și atașează miezul unei flori de un cerc special, formând o floare. În același timp, ei spun: „Îmi place verdele”.
9. Schimbați locurile.
Copiii stau în cerc. Toată lumea joacă în același timp. Toată lumea are în mână un card cu un număr. Cardul trebuie ținut cu ambele mâini în fața ta. Fiecare jucător își numește numărul, confirmând astfel că și-l amintește. Profesorul sună două numere, de exemplu: „Doi – cinci”. Elevii care dețin aceste cărți își schimbă rapid locul. Nu există câștigători în joc.
10. Amintiți-vă cuvântul.
Copiii stau la locurile lor. Toată lumea joacă în același timp. Fiecare are pe birou un set de desene sau fotografii ale membrilor familiei. Profesorul numește un cuvânt, de exemplu „o mamă”, elevii arată un desen sau o fotografie a mamei lor. Dacă există o eroare, elevul returnează desenul. Câștigătorul este cel care salvează toate desenele sau fotografiile.
Jocul poate fi complicat: după ce profesorul enumeră toate cuvintele, fiecare elev vorbește despre familia sa: „Am o mamă, un tată și o soră”.
11. Cine este acesta?
Copiii stau la locurile lor. Toată lumea joacă în același timp. Primul jucător este ales de o mașină de numărat. Merge la mijlocul clasei și, folosind expresii faciale și gesturi, imită unul dintre membrii familiei. De exemplu: „conducerea unei mașini” - tata, „citirea unui ziar” - bunicul, „jucatul de halie” - soră etc. Restul elevilor ghicesc cine este în acest moment descrie folosind structura „Ești mamă?” Ghicitorul îl înlocuiește pe primul jucător. Jocul continuă până când toți elevii au participat.
12. Schimbați locurile.
Copiii stau în cerc. Toată lumea joacă în același timp. Ei țin în mâini cartonașe cu imagini cu animale. Profesorul numește două animale. Copiii care au cartonașe cu poze cu aceste animale își schimbă rapid locul.
13. Circ.
Copiii se joacă în perechi. Partenerii sunt aleși la voință sau prin tragere la sorți. Sarcina fiecărei perechi este să pregătească un spectacol de circ a unui animal dresat, în urma căruia copiii joacă alternativ rolul de dresor și de animal. Se acordă 2-3 minute pentru pregătire, după care începe „performanța”. Cuplurile intră pe rând în arenă. Antrenorul spune: „Am un elefant. Elefantul meu poate alerga. Elefantul meu poate sări.” Elevul, în rolul unui elefant, realizează așa-numitele acțiuni. Apoi elevii își schimbă locurile și „performanța” continuă
14. Numiți un cuvânt pe subiect.
Toți copiii stau în cerc în același timp. Profesorul numește fiecărui elev câte un cuvânt pe oricare dintre subiectele abordate, iar el, la rândul său, numește un alt cuvânt pe această temă.
De exemplu: Profesor: Cinci! Student: Șapte! De fiecare dată când elevul spune un cuvânt, își ia un cip pentru el.
Jocul „Ascultă comanda”
De exemplu, jocul poate avea ca scop exersarea prepozițiilor. În acest caz, este mai bine să o faceți cu un obiect, de exemplu, o jucărie moale. Profesorul denumește comanda și prepoziția, iar copiii arată: pe scaun, sub scaun etc.
Jocul „Trimiterea unei telegrame”
Clasa alege un șofer. Profesorul îi cere să se imagineze în rolul unui operator de telegrafie și să trimită o „telegramă” - scrie cuvintele, făcând o pauză după fiecare cuvânt. În timpul pauzelor, elevul apelat (unul câte unul din fiecare echipă) pronunță un cuvânt din „telegramă”. Dacă elevul greșește, echipa lui pierde un punct.
Jocul „Lanțul de cuvinte”
Profesorul sună prima zi a săptămânii în rusă și îi aruncă mingea elevului.
Elevul care a prins mingea spune: luni, a doua - marți etc.
O altă versiune a acestui joc. Profesorul, aruncând mingea, întreabă: „Ce zi este înainte (după) luni?”, „Ce zi este între...și...? etc.
Puteți juca același joc pentru a întări cuvintele care denotă culori, fructe
Jocul „Numele celui de-al șaselea”
Progresul jocului. Jucătorii stau în cerc. Șoferul începe jocul listând cuvinte din vocabularul studiat, de exemplu, 5 sporturi, 5 profesii, 5 animale și așa mai departe. Cel căruia i se cere să continue lista trebuie să mai adauge rapid un nume, să îl numească „al șaselea”, fără a repeta ceea ce a fost enumerat anterior. Dacă respondentul numește imediat al 6-lea cuvânt, atunci el devine lider; dacă elevul ezită, atunci liderul rămâne același.
Exemplu: pisica, caine, maimuta, iepure, vaca...(porc)
Jocul căpitanilor.
Fiecare căpitan primește o pungă care conține 2 jucării. Unul, de exemplu, are un lup și o maimuță, iar celălalt are un elefant și o pisică. Căpitanii trebuie să descrie fiecare jucărie fără a o numi. Băieții din cealaltă echipă ghicesc. Exemplu: „Este un animal. Sunt vieți în Africa. Este maro. Trăiește în copaci. Îi plac bananele.” (o maimuta).
Pentru copiii mai mici varsta scolara Puteți folosi adesea jocuri în lecții și în activități extracurriculare. Ele vor fi utile și eficiente în munca unui profesor.

Joc-lecție în limba engleză – „Călătorește în jurul Marii Britanii”.

Evenimentul a avut loc după studierea temei Marii Britanii în clasa a V-a, în cadrul săptămânii limbii engleze.

Sarcini:

Educational:

- contribuie la dobândirea de cunoștințe de către studenți în studiile regionale, precum și la formarea și dezvoltarea abilităților de limba englezăîn anumite situații de joc.

Educational:

Influențați personalitatea elevului, lărgiți-i orizonturile și dezvoltați-i gândirea, activitate creativă astfel instigând interesul pentru cultura Marii Britanii, tradițiile și atracțiile sale și dezvoltarea capacității de a lucra în grup.

Orientare:

Învățați elevii să navigheze într-o anumită situație și să aleagă mijloace și metode adecvate de comunicare.

Tipul de lecție: consolidarea cunoștințelor.

Formularul de lecție: lecție - călătorie.

Metode de lucru utilizate: individual, grup, frontal, joc.

Structura lecției.

Organizarea timpului.

Un joc.

Rezumând. Reflecţie.

În timpul orelor:

1.Moment organizatoric :

un salut;

b) instrucțiuni privind regulile jocului;

c) autoprezentarea echipelor.

A) Profesor: Buna ziua, Ale meledragăprieteni! AstăzinoisuntmergândlaaveaAexcursielacelUnitregatdeGrozavMarea BritanieșiDe NordIrlanda.

b) Profesor: Dragi prieteni, astăzi plecăm într-o excursie în Marea Britanie. Ne vom aminti de istoria acestui stat, ne vom vizita capitala și vom depăși dificultățile traducerii. Echipele noastre de turiști vor îndeplini diferite sarcini pe parcurs. Dacă echipa finalizează corect sarcina, primește un punct. Și echipa care va înscrie cele mai multe puncte va câștiga jocul nostru.

V) Profesor: Participanții noștri au primit teme pentru a pregăti o prezentare în echipă. Este timpul să-i întâlnim!

(Elevii își prezintă echipele: câteva cuvinte despre fiecare membru al echipei, emblemă, motto).

2.Joc .

1.Profesor: HAI!

Cred că veți fi de acord că unul dintre obiectivele călătoriei noastre este să cunoaștem orașele Marii Britanii. Știai că cu Orașele britanice de astăzi cu nume care se termină în „chester”, „caster” au fost odată fortificații romane?

Deci, prima ta sarcină: inventează cât mai multe nume de orașe din Marea Britanie din părțile date în 5 minute.

SARCINA 1

Formează cât mai multe nume ale orașelor folosind următoarea parte a cuvintelor. Veți obține 1 punct pentru un cuvânt corect.

Fii atent!

chester

bazin

rapid

Brad

Nou

Luminos

vad

camp

Ficat

dif

Bel

tol

Birmingham

Strat

Sticlă

pod

Edin

Om

vad

castel

Lung

tonă

Şef

Mașină

Bris

Cam

șuncă

gow

burg

don

vad

chester

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Cheie : Manchester, Brighton, Sheffield, Bradford, Belfast, Rochester, Bristol, Stratford, New Castle, Glasgow, Londra, Oxford, Edinburgh, Cardiff, Liverpool, Cambridge, Birmingham).

2 . Profesor:Știați că din 1066 până în 1362oficial

Limba Angliei era franceza ! Până astăzi, Stema Regală poartă inscripția „Dieu et mon droit”, care înseamnă „Dumnezeu și dreptul meu” în limba franceză. Acest motto se referă la divinitatea dreptului monarhului la coroană.

Să facem o oprire.Să jucăm un joc „Tricks from the box”.Am o cutie care conține cartonașe cu imagini cu obiecte, fenomene, oameni care sunt într-un fel sau altul legați de Marea Britanie. Jucătorii, pe rând, scot o carte din cutie și, folosind gesturi, expresii faciale și cuvinte, explică echipei lor ce anume este afișat pe card, fără a o numi.

Reamintesc echipelor că pentru fiecare cuvânt ghicit corect primești 1 punct.

Să ne jucăm!

Profesor: BineTerminat!

3. Profesor:Știi căToate limbile pot fi împărțite în limbi de tip „au” și limbi de tip „a fi”. În limba „a avea” (de exemplu, engleză, germană, franceză) vor spune: „Am o casă”, „Am o familie”, „Am un vis”. Dar în limba „a fi” (de exemplu, rusă, japoneză) vor spune diferit: „Am o casă”, „Am o familie”, „Am un vis”. Construcțiile care descriu aceeași situație sunt, de asemenea, construite diferit în limbi: de exemplu, în rusă „I’m cold”, în franceză - „J"ai froid" (am frig), în engleză - „I'm cold” (I este frig), iar în unele limbi africane - „M-a luat frigul”.

Și avem un concurs de traduceri!

Am cărți cu probatori englezi. Căpitani de echipă, veniți aici să alegeți o carte. Sarcina este de a da echivalentul rusesc al unui proverb englezesc.

Pe masă sunt așezate cărți cu proverbe englezești.

Căpitanul fiecărei echipe ia un cartonaș și, după ce s-a consultat cu echipa, citește și traduce proverbul. Dacă echipa poate oferi doar o traducere literală, atunci primește 1 punct, dar dacă poți numi un proverb rusesc similar, atunci câștigi 2 puncte.

Pasărea din mâini valorează doi în tufiș.

Tot ce se termină cu bine.

Mai bine mai tarziu decat niciodata.

Nicaieri nu-i ca acasa.

Doua capete sunt mai bune decat unul

Fiecare zi nu este duminica.

4.Profesor: Știai că în Există mai mult de 1000 de străzi în Londra și șoferii de taxi trebuie să cunoască toate străzile pe de rost și pentru asta urmează un curs de „Cunoaștere” cu durata de 3 ani? Fiecare londonez apare în medie pe 50 de camere de securitate și 15 fotografii turistice pe zi, așa că toată lumea zâmbește pentru orice eventualitate.Iar la unele stații de autobuz există o tablă care arată minutele până la sosirea următorului autobuz în timp real.

Să facem o scurtă plimbare pe străzile Londrei. Turiștii au adesea o orientare proastă în orașul în care au ajuns pentru prima dată. Prin urmare, fiecare turist ar trebui să poată cere ajutor și să știe cum să o facă. Imaginează-ți că ești un turist care vizitează Londra pentru prima dată. Încercați să vă dați seama cum să ajungeți într-un anumit loc (Fiecare echipă primește o hartă a unei părți a Londrei și câteva cuvinte cheie pentru a crea dialog.) Creați dialogurile și puneți-le în practică

Scuzați-mă….

Imi puteti spune cum sa ajung la...

Virați la stânga\virați la dreapta….

Du-te acolo jos

Luați primul pe stânga...

Scuzați-mă…..

imi poti spune cum sa ajung la...

Virați la stânga\virați la dreapta….

Du-te acolo jos

Luați primul pe stânga...

3. Rezumând. Reflecţie.

Profesor: Am vizitat Marea Britanie, ne-am amintit de istoria și atracțiile acestei țări, ne-am familiarizat cu fapte interesante despre viața de zi cu zi a britanicilor, dar este timpul să ne întoarcem acasă. Să ne amintim despre ce am vorbit astăzi, iar pentru aceasta îmi propun să completăm următoarele propoziții:

1. Denumirea oficială a Marea Britanie este………

2. Regatul Unit este format din …………țări.

3. Numele drapelului național britanic este……..

4. Costumul național scoțian pentru bărbați este……..

5. Capitala Regatului Unit este……….

6. Londra este situată pe râu………..

7. Big Ben este…………

8. Un cu două etaje este…….

9. Acum Turnul Londrei este……..

10. Celebrul muzeu al lucrărilor de ceară se numește……

Profesor:

Deci, călătoria noastră s-a încheiat. Să rezumam jocul.

Cred că jocul nostru de astăzi ne-a convins că, atunci când te vei găsi în Insulele Britanice, nu te vei pierde, vei naviga bine și te vei distra de minune!

Materiale folosite:

Complexul de predare și învățare „English in Focus” („Spotlight”)Yu.E. Vaulina, D. Dooley, O.E. Podolyako, V. Evans.pentru clasele a V-a și a VI-a.

Jocuri în clasă limbă străină//Metodologie comunicativă -2003 Nr. 3191

Este greu de supraestimat rolul jocurilor în clasă, mai ales în școala elementară. Jocurile oferă o oportunitate de a repeta materialul studiat de mai multe ori, iar emoțiile trăite în timpul jocului fac mai ușor de amintit.

29.03.2013

20.02.2013

11.01.2013

02.11.2012

30.10.2012

08.10.2012

04.06.2012

24.05.2012

Gaseste-ti calea

Un exemplu de joc de sarcini pentru elevii de liceu. Jucătorii în perechi descriu traseul unul către celălalt, urmează descrierea conform planului și găsesc drumul către clădirea dorită. Planul poate fi folosit și în joc de rol(un turist întreabă un localnic pentru indicații).

24.04.2012

Întreabă întrebări

Exemplu joc de societate atât pentru elevii din ciclul primar, cât și pentru liceu. Jucătorii mută jetoanele pe teren și pun întrebări în conformitate cu verbele și cuvintele de întrebare care le sunt date (o modificare a jocului „Șerpi și scări”). Jocul vă oferă posibilitatea de a repeta verbe, de a pune întrebări și de a pune întrebări în timpuri diferite.

18.03.2012

Animale domestice și sălbatice

Un exemplu de joc pentru elevii de școală elementară, în care jucătorii mută piese pe teren și îndeplinesc sarcini în funcție de celula pe care aterizează (o modificare a jocului „Șerpi și scări”). Jocul oferă o oportunitate de a repeta vocabularul și structurile acoperite.

23.10.2011

05.09.2011

„Cryptocrackers”

Copiilor le place să inventeze și să descifreze mesaje secrete. În jocul „Cryptographers”, elevii vin cu, criptează și transmit mesaje folosind un cod digital. Scopul lingvistic al jocului este repetarea repetată a numerelor cardinale.

27.08.2011

18.08.2011

„Tic Tac Toe”

Acest joc este potrivit pentru studenții de orice vârstă și nivel de limbă. Cu ajutorul acestuia, vă puteți consolida cunoștințele despre cuvinte, structuri și gramatică.

Pentru a juca veți avea nevoie de o tablă. Pe tablă desenăm un tabel pătrat de 3 pe 3 și scriem în el cuvintele (litere, cifre, fenomene gramaticale) pe care dorim să le consolidăm. În timpul jocului, elevii vor spune cuvinte (sau vor face propoziții cu ele) și vor pune X și O în celulele corespunzătoare.

O atmosferă plăcută și plină de viață joacă un rol important în învățarea limbii engleze. Și pentru a crea un astfel de mediu, uneori ar trebui să adăugați varietate activităților și jocului dvs Jocuri interesante. Mai mult, nu contează pentru cine se predau lecțiile: sau adulți. La urma urmei, toată lumea va fi interesată să se implice într-o astfel de activitate.

4. Puzzle-uri.

Un joc excelent care vizează munca în echipă. Este potrivit pentru revizuirea timpurilor, frazelor, ascuțirea abilităților de citire etc. Cum să joci puzzle-uri?

• 3-5 propoziții sunt scrise pe hârtie în diferite culori;
• Foaia este apoi tăiată pentru a separa toate frazele;
• Cuvintele sunt amestecate și puse într-o pălărie;
• Clasa este împărțită în 2-3 echipe și fiecare colectează pe rând propuneri;
• Câștigătorul este echipa care pune toate cuvintele împreună mai repede. În ordinea corectă pentru a obține propozițiile originale.

5. Spânzurătoare (Spânzurătoare).

Hangman sunt jocuri clasice pentru lecțiile de engleză. Cel mai bine este să joci spânzuratorul timp de cinci minute înainte de curs și cinci minute după pentru a te încălzi. Cum să joci:

• O persoană vine cu un cuvânt și desenează numărul de litere de pe tablă folosind pătrate (ca un puzzle de cuvinte încrucișate);
• Elevii furnizează litere, iar dacă litera este prezentă în cuvânt, atunci este scrisă. Dacă nu, atunci o parte din spânzurătoare și spânzuratul sunt desenate pe tablă.
• Participanții câștigă atunci când reușesc să ghicească cuvântul înainte de finalizarea desenului.

6. Desenați un cuvânt (Pictionary).

Astfel de jocuri educaționale populare în lecțiile de engleză sunt de obicei folosite în școlile primare. Scolarilor le place jocul pentru ca nu este deloc ca un studiu monoton. Și adulților le place pentru că le permite să ia o pauză de la lecții pentru un timp.

Cum să joci Pictionary?

• Pentru început, cuvintele sunt scrise pe bucăți separate de hârtie și ascunse într-o pungă;
• Clasa este împărțită în două echipe, iar tabla este împărțită în două jumătăți;
• Un elev din fiecare echipă ia un cuvânt la întâmplare din geantă și apoi începe să-l deseneze. Prima echipă care ghicește corect cuvântul câștigă;
• Dacă desenul este finalizat și cuvântul nu este ghicit, atunci un alt membru al echipei ia locul „artistului”.

7. Mime.

Un joc interesant și amuzant care va ajuta la luminarea atmosferei din sala de clasă. Nu seamănă cu jocurile fonetice clasice din lecțiile de engleză, dar jocul se dezvoltă Speaking well. La urma urmei, participanții își pronunță în mod constant propriile versiuni de cuvinte în engleză și comunică între ei (toată lumea, cu excepția mimei).

Mimele sunt foarte ușor de jucat. Pentru a face acest lucru, unui elev i se dă un cuvânt și el trebuie să-l arate celorlalți elevi folosind simboluri și gesturi. În același timp, mimul nu poate rosti nicio frază, iar alți elevi pot vorbi doar engleză.

8. Ghiciți cuvântul (Hot Seat).

Hot Seat ajută la dezvoltarea abilităților de vorbire și fonetică engleză. Astfel de jocuri de vocabular din lecțiile de engleză sunt foarte populare în rândul elevilor.

Costul educației: De la 750 rub/oră

Reduceri: Disponibil cu coduri promoționale

Mod antrenament: Online

Lecție gratuită: Prevăzut

Metoda de predare: Metoda de comunicare Cambridge și metoda răspunsului fizic total

Testare online: Prevăzut

Literatură: Biblioteca online

• SnowPrid Makarova: 2019-05-14 11:40:10

  Am vrut să-mi exprim recunoștința față de persoana care conduce acest personal magnific! Cât de inteligent reușești să conduci totul într-o direcție atât de pozitivă! Administratorii conduc de mână! Profesorii mestecă totul! Vă mulțumesc foarte mult pentru munca dvs.! Facem progrese mari! Păcat că școlile obișnuite nu au astfel de metode de predare! Și cel mai important este că de sărbători doar creștem! Am vizitat atât de mulți profesori! și aici totul este disponibil în apropiere! Mulțumim foarte mult profesorului nostru pentru munca depusă!...

• Violetta: 2019-04-12 21:19:04

  Fiica mea se antrenează de câteva luni și rezultatele sunt uimitoare! Înainte de asta, am studiat la diferite școli din orașul nostru - nu a avut niciun efect. Îmi place foarte mult învățarea online, economisește mult timp de călătorie.Profesorul conduce lecția într-un mod jucăuș, așa că fiica mea este mereu interesată. El așteaptă cu nerăbdare fiecare lecție și, de asemenea, frecventează cluburile de conversație de la școală. Vedem doar avantaje în astfel de antrenament:) Vă recomandăm Allriht.io!...

• James: 2019-03-20 11:02:07

  Văd că tuturor de aici le place foarte mult această școală, dar pentru mine totul a ieșit puțin greșit. Materialul lor este ca lucrurile de la școală, nimic neobișnuit. Avantajul este că profesorul comunică unu-la-unu cu elevul. Dar asta o fac si tutorii obisnuiti, care vor fi mai ieftini. Ei bine, dacă trebuie doar să studiezi de la distanță, atunci este în regulă. ...

Tehnologiile de jocuri ocupă un loc important în proces educațional. Jocul ajută la ca lecția să fie mai distractivă și interesantă.

Pe măsură ce elevii îmbătrânesc, jocurile din lecțiile de engleză devin mai dificile, dar interesul copiilor nu dispare la nicio vârstă. Pentru fiecare elev jocul devine practic fezabil. Acel elev care este slab la lecții poate deveni cu ușurință primul în joc. El poate aplica rapid inventivitate și inteligență. În joc, toți băieții sunt egali. Se creează o atmosferă de bucurie și entuziasm. Elevii își pot depăși cu ușurință timiditatea și incertitudinea în joc. De asemenea, frica de greșeli scade, iar motivația și interesul pentru limba studiată crește.

Descarca:

Previzualizare:

Mymrina Tatyana Sergeevna,

profesor de engleza

Școala secundară MAOU nr. 50, Tomsk

Jocuri pentru lecții de engleză în liceu.

Tehnologiile de jocuri ocupă un loc important în procesul educațional.Jocul ajută la ca lecția să fie mai distractivă și interesantă.

Pe măsură ce elevii îmbătrânesc, jocurile din lecțiile de engleză devin mai dificile, dar interesul copiilor nu dispare la nicio vârstă. Pentru fiecare elev jocul devine practic fezabil. Acel elev care este slab la lecții poate deveni cu ușurință primul în joc. El poate aplica rapid inventivitate și inteligență. În joc, toți băieții sunt egali. Se creează o atmosferă de bucurie și entuziasm. Elevii își pot depăși cu ușurință timiditatea și incertitudinea în joc. De asemenea, frica de greșeli scade, iar motivația și interesul pentru limba studiată crește.

În funcție de scopurile și obiectivele lecției, folosesc diferite jocuri în diferite etape ale lecției. Jocurile pot fi folosite ca elemente individuale lectia sau intreaga lectie se poate desfasura sub forma unui joc cu elemente de competitie intre grupe.

Este important ca munca să aducă emoții și beneficii pozitive și să elibereze stresul. Utilizarea rezonabilă a jocurilor în clasă și combinarea lor cu alte tehnici metodologice contribuie la învățarea de înaltă calitate a materialului și fac procesul de cunoaștere, care devine o necesitate pentru elevi.

Funcțiile jocurilor în lecțiile de engleză:

Educational;

Comunicativ;

Educational;

Psihologic;

Dezvoltare;

Distractiv;

Relaxare;

Opțiuni de joc pe care le folosesc în lecțiile mele:

1. „Cursa cuvintelor”

Pregătire: nu este necesară;

Progresul jocului: Elevii sunt împărțiți în 2 echipe. Tabloul este împărțit în două jumătăți, cu subiectul indicat deasupra. Elevii scriu câte un cuvânt pe jumătate pe tablă, câte unul. Câștigă echipa care scrie cele mai multe cuvinte în timpul alocat.
2. "Cine este mai mare" (practica sau consolidarea LE)

Preparare: carduri cu litere din alfabetul englez;

Progresul jocului: un teanc de cărți amestecate este plasat în centrul mesei de joc. Subiectul lexical este stabilit. Jucătorii scot pe rând o carte, fără a o arăta nimănui, numesc un cuvânt care începe cu acea literă și iau cartea pentru ei înșiși. Un elev care are dificultăți în a-și aminti cuvântul potrivit poate pronunța un cuvânt care începe cu o literă diferită, dar în același timp trebuie să-și amintească ce litere au fost deja „jucate”. Dacă unul dintre ceilalți participanți la joc îl suspectează, el poate spune:— Spui o minciună! . Apoi suspectul trebuie să-și dezvăluie cardul. Dacă se dovedește că într-adevăr a blufat, atunci acuzatorul își ia această carte pentru el. Dacă suspiciunile au fost nefondate, atunci acuzatorul îi dă suspectului oricare dintre cărțile sale sau (dacă acesta este începutul rundei) notează o carte ca împrumut pentru sine, pe care trebuie să o ramburseze imediat ce o are. Runda continuă până când pachetul rămâne fără cărți. La sfârșitul rundei, participanților li se acordă puncte corespunzătoare numărului de cărți câștigate.

3. „Pălărie” (practica sau consolidarea LE)

Preparare: cartonașe cu cuvinte sau imagini ale blocului completat în multipli ai numărului de participanți, pălărie sau șapcă;

Progresul jocului: Puneți cărțile pliate într-o pălărie și treceți-o de mai multe ori. Fiecare jucător scoate o carte până când se epuizează numărul rămas în pălărie. Fiecare participant la joc are un set unic de cuvinte din care trebuie să compună o poveste. Când toată lumea este pregătită, jucătorii scriu, pe rând, mai întâi cuvintele originale pe tablă și apoi citesc lucrările lor. Câștigătorul jocului este participantul a cărui poveste este recunoscută ca fiind cea mai bună. Puteți vota dacă este necesar.

4. „Hollywood” (Repetarea datelor, a cifrelor)

Preparare: tipăriți întrebările și completați spațiile libere (valabil în ziua cursului) de ex.întrebări:

Angelina Jolie s-a născut pe 4 iulie, în 1975. Câți ani are? ________________________________________________

Robert Pattinson s-a născut pe 13 th Mai, în 1986. Câți ani are? ____________________________________________________

Progresul jocului: În clasă, citiți primul rând. Jucătorul care strigă răspunsul corect cel mai repede câștigă un jeton. Un răspuns corect - un simbol. Citiți rând cu rând. Câștigă participantul la joc care adună cele mai multe jetoane.

5. „Lupte de brațe” (Repetarea tabelului verbelor neregulate)

Pregatire: masa si 2 scaune

Progresul jocului: Împărțim clasa în 2 echipe. Un jucător din fiecare echipă stă pe scaune, își așează coatele drepte pe masă și își strânge palmele. Jucătorul 1 numește câteva verb regulat sub formă de dicționar și apasă mâna adversarului pe masă. Jucătorul 2, pentru a fixa mâna adversarului său de cealaltă parte a mesei, trebuie să numească a doua formă a acestui verb. Dacă totul este corect, scrieți scorul 1:1 pe tablă și începe a doua rundă, unde Jucătorul 2 întreabă verbul, iar Jucătorul 1 răspunde. Dacă totul este din nou corect, atunci jucătorii pleacă cu un scor total de 2:2, iar coechipierii lor le iau locul. Dacă al doilea jucător greșește, atunci el părăsește masa cu scorul 1:0, iar un alt reprezentant al echipei îi ia locul. În acest caz, primul jucător cheamă un verb diferit și se luptă cu noul adversar încă două runde (dacă nimeni nu greșește). Dacă primul jucător greșește (de exemplu, cere verbul corect), atunci părăsește masa cu un scor de 0:0. Jocul continuă până când fiecare participant numește prima și a doua formă a verbelor cel puțin o dată. În finală, se numără punctele și se determină câștigătorul jocului.

6. „Șofer de taxi” (Tipuri de întrebări)

În clasă, întrebați elevii unde ar dori să meargă în vacanță sau vacanță. Când toată lumea a vorbit, invitați Jucătorul 1 să joace scena următoare. Să presupunem că viitorul tău interlocutor a ajuns la locul pe care l-a desemnat anterior, iar tu ești taximetrist care îl duce de la aeroport la hotel. Pune-i întrebări precum:

De unde ești?

Ești aici pentru prima dată?

Ce aţi dori să vedeţi?

Ce ai vrea să încerci?

Ce ai vrea sa cumperi?

etc.

În scena următoare, Jucătorul 1 joacă rolul unui șofer de taxi, iar Jucătorul 2 acționează ca un turist și așa mai departe. Fii pregătit ca ultima persoană din joc să-ți pună întrebări.

7. „Alias” (joc de vorbire)

Pregătire: cărți cu cuvinte (aproximativ 300 de cuvinte, mai multe posibil), zaruri (cub), clepsidră sau cronometru

Cum se joacă: Clasa este împărțită în perechi. Fiecare pereche joacă pe rând. Explicați cât mai multe cuvinte în 2 minute. Nu puteți folosi aceleași cuvinte rădăcină. Puteți folosi sinonime sau antonime.

8. „Smiley” (joc de vorbire)

Pregătire: 6 emoticoane triste și 6 vesele

Cum se joacă: O frază este scrisă pe tablă. De exemplu,„Tehnologii moderne” .Restul tablei este împărțit în jumătate. Pe o jumătate este o față zâmbitoare fericită, iar pe cealaltă jumătate este una tristă. Amestecați bine emoticoanele și distribuiți câte șase fiecărui jucător. Un elev care primește, să zicem, două emoticoane triste și patru fericite trebuie să găsească două dezavantaje și patru avantaje tehnologii moderne. Acordați timp elevilor să se pregătească. Apoi, jucătorii îi dau profesorului câte o emoticon și numesc pe rând un dezavantaj sau un avantaj, pe care profesorul le scrie pe tablă în coloana corespunzătoare. Ideile nu ar trebui repetate, așa că jucătorii vor trebui inevitabil să inventeze altele noi pe măsură ce merg. Un elev care, la rândul său, nu găsește un argument potrivit, ratează o mișcare, dar nu renunță la joc. Câștigă jucătorul care scapă cel mai repede de emoticoane.

9. „Amnezie” (joc de vorbire)

Pregătire: autocolante cu numele celebrităților (pot fi animale, profesii etc.)

Cum se joacă: Un autocolant este plasat pe fruntea elevului. El trebuie să ghicească cine este punând întrebări. Toți ceilalți trebuie să răspundă numai la întrebările Da/Nu.

10. "Ce ar trebuii să fac?"(asemănător cu jocul „Amnesia”)

Pregătire: autocolante cu probleme de viață

Cum se joacă: Un autocolant cu o problemă este plasat pe spatele jucătorilor. Ei se întreabă pe rând ce trebuie să facă pentru a scăpa de această problemă. Jucătorii trebuie să-și ghicească problemele pe baza sfatului care li se oferă. Problemele pot fi fictive.

Dacă utilizați jocuri în proces educațional la lecțiile de engleză, studenții tăi vă vor mulțumi foarte mult. În primul rând, pentru că lecția va fi mai distractivă, interesantă și incitantă și, în al doilea rând, pentru că vei putea combina lucruri utile și plăcute, aducând mai multe roade în învățarea limbii engleze.