Deci în curs de dezvoltare. Ce sunt jucăriile educaționale și sunt necesare ele? tip de dezvoltare a copilului

Foto: BlueOrange Studio/Rusmediabank.ru

De la naștere, copilul nu numai că crește, ci și se dezvoltă. Iar pentru ca dezvoltarea sa fie armonioasa, bebelusul are nevoie de ajutorul parintilor. Și părinții folosesc diferite jucării educaționale pentru asta.

Ce sunt aceste jucării?

sunt jucării care învață ceva. O trăsătură distinctivă a unor astfel de jucării este că copilul trebuie să îndeplinească o anumită sarcină, iar pentru aceasta trebuie să depuneți un efort, să vă gândiți cum să o finalizați cel mai bine.

Astfel de jucării dezvoltă imaginația, memoria, fantezia, logica, gândirea. Copiii mici își dezvoltă abilitățile motorii, învață culorile, preșcolarii învață literele, cifrele.

Astfel de jucării oferă copilului să rezolve diferite probleme, care sunt aranjate de la simplu la complex. Mai mult decât atât, sarcinile sunt diferite, iar metodele de rezolvare sunt diferite. Și multe sarcini sunt ușor înaintea abilităților copilului. Prin urmare, jucăriile educaționale contribuie la dezvoltarea intelectuală, muzicală, dezvoltare creativă bebelus.

Alege jucăriile potrivite. Atunci când alegeți, trebuie să țineți cont de vârsta bebelușului. Desigur, un copil de trei ani nu ar trebui să cumpere o jucărie concepută pentru un copil de cinci ani. În caz contrar, bebelușului îi va fi prea greu, nu va face față și își va pierde interesul pentru jucărie. Iar un copil de șase ani nu va fi interesat de o jucărie destinată unui copil de patru ani. Și nu va avea nicio dezvoltare.

În plus, merită să luați în considerare interesele copilului. Cuiva îi place să proiecteze, cuiva îi place să stivuească cuburi și cineva este foarte interesat de truse pentru creativitate. Desigur, este necesar să-l dezvoltați în mod cuprinzător, dar nu merită să impuneți unui copil un joc care este neinteresant pentru el.

Sunt aceste jucării cu adevărat necesare?

Jucăriile educative sunt esențiale la orice vârstă. La urma urmei, începând cu două sau trei luni, copilul începe deja să exploreze în mod activ lumea. Și în primul an, la copil se formează reacții auditive, vizuale și de orientare, trece stadiul pregătitor al vorbirii și dezvoltării emoționale, se pun bazele. Prin urmare, chiar și o astfel de firimitură are nevoie de jucării. Cel mai bine este să alegeți zdrănitoare, bile, figuri tridimensionale, clopoței.

De la doi până la trei ani, vorbirea, gândirea și atenția se dezvoltă activ. Bebelușul învață lumea din jurul lui în principal cu mâinile. Prin urmare, la această vârstă, sunt necesare diverse cupe, inserții, păpuși cuibărătoare, piramide multicolore, șireturi, margele mari, cuburi de lemn.

De la trei la șapte ani, se adaugă treptat jucării mai complexe: constructori, puzzle-uri și complot- joc de rol. Cu ajutorul jucăriilor, un copil învață să fie conștient de sine, să navigheze în lumea din jurul lui. Jucăriile educaționale sunt necesare pentru a obține cunoștințe despre diferite profesii.

Iată opțiunile pentru jucării educaționale: cuburi, piramide, căni, cuburi de animale, un pahar, bile, un covor de dezvoltare, jucării cu efecte sonore, jucării moi cu elemente educative, jucării figurative și de complot, truse de creativitate, seturi pentru jocuri de rol jocuri, designeri, puzzle-uri, jocuri de societate.

Adică, jucăriile educative sunt necesare copilului pentru dezvoltarea normală. Dar care jucării sunt cele mai bune? Merită să-i oferi copilului doar jucării achiziționate sau este mai bine să le faci singur?

Achizitionat sau facut in casa

Jucăriile educaționale nu trebuie să fie neapărat scumpe. Dupa toate acestea sarcina principală a unor astfel de jucării este că copilul învață să gândească și să fantezeze, să inventeze singur un joc. Și jucăriile achiziționate se oferă să acționeze doar în anumite limite. Și copilul trebuie să intre în ele pentru a îndeplini o anumită sarcină. De exemplu, trebuie să aranjați obiectele în ordine crescătoare sau după culoare. Sau poate copilul vrea doar să se joace cu aceste obiecte? Poate a venit cu o nouă utilizare pentru cuburi obișnuite sau un puzzle?

Prin urmare, puteți cumpăra mai multe sau le puteți face singur. Atunci copilul va fi liber să aleagă, nelimitat de granițe.

O jucărie educativă poate fi făcută dintr-o cutie, sticlă, cutie, băț, pânză. Adică din orice material sigur. Și copilul însuși poate face ceva interesant. De exemplu, faceți o rachetă dintr-o cutie sau oraș magic. Și uneori, copilul nici măcar nu are nevoie să facă ceva, doar suficientă imaginație și o baghetă obișnuită se transformă într-un cal. Se dezvoltă și subiectele obișnuite. Linguri, o cratiță, borcane cu capac, pungi cu cereale sau nuci, nasturi - toate acestea pot fi folosite pentru a se juca și a dezvolta un copil. Soluție grozavă va face jucării educative cu copilul.

Deci, jucăriile educative sunt foarte importante. Le puteți cumpăra din magazin, face-o singur sau mai bine - ambele. Atunci bebelușul se va dezvolta armonios, nu va fi constrâns constant de anumite limite. Acest lucru va permite copilului să dezvolte fantezia, imaginația, logica și gândirea.

Ce este un mediu de dezvoltare?

Mediul de dezvoltare nu se limitează la un colț din casa noastră în care copilul își petrece timpul. În mod ideal, acesta este întregul spațiu în care trăim.

Pentru un bebeluș, absolut tot ceea ce întâlnește se dezvoltă. Întrebarea este dacă îi permitem să se îmbunătățească în acest mediu, dacă este deschis pentru el și ce îl încurajează să facă.

Fiecare articol, fiecare centimetru al casei tale este un fel de invitație pentru bebeluș. Vrea să exploreze și să atingă tot ce vede. Acest lucru îl împinge spre descoperiri și acțiune - să ia obiecte întinse pe podea, să le doboare pe podea, să le bage în gură, să tragă cablul atârnat de masă de la încărcătorul telefonului mobil.

Prin urmare, atunci când vorbim despre mediul de dezvoltare, nu ne limităm la jucării achiziționate sau la lucruri pe care le-am făcut special pentru copil. Ne referim prin asta la absolut toată casa.

Există o părere că copilul ar trebui să se joace cu jucării, și nu cu obiecte „adulte”. Dar nu va trăi în lumea jucăriilor, ci în lumea lucrurilor!

Din accesul deschis, desigur, este necesar să se excludă obiectele periculoase care amenință cu adevărat viața și sănătatea bebelușului. De exemplu, substanțe chimice, medicamente, lucruri care îl pot răni și care, știi sigur, nu ar trebui încă folosite. Aceasta include și echipamente scumpe pe care un copil le poate sparge. Toate acestea cu siguranță trebuie eliminate.

Restul trebuie să-i permitem bebelușului să-l exploreze pe măsură ce crește și devine interesat de anumite subiecte. Vrea să se deschidă mașină de spălat si pune acolo lenjeria, ia carpa de la mama si sterge masa cu ea - lasa-l, nu-i interzice.

Desigur, mediul de dezvoltare include și zone speciale, despre care vom vorbi mai târziu. De acord că un colț de sport este o invitație automată pentru un copil la cursuri, iar un colț creativ bine făcut este pentru creativitate.

Muntele informe de jucării din mijlocul camerei este o invitație automată de a le împrăștia sau de a le muta dintr-un loc în altul.

Ceea ce va face bebelușul acasă, rezultă aproape întotdeauna din ceea ce vede în această casă.

Pe langa faptul ca mediul in dezvoltare si mediul in general incurajeaza copilul la diverse actiuni, acesta ii ofera posibilitatea de a dobandi experienta necesara vietii. Aș dori să notez câteva puncte care vă vor fi utile atunci când planificați locația jucăriilor.

Despre rafturi deschise. Amintiți-vă: nu sunt pentru depozitarea jucăriilor. Sunt doar pentru invitația la joc. Cu toate acestea, este mai bine să depozitați jucăriile în dulapuri. Și este de dorit să le aranjați pe rafturi astfel încât să invite copilul la acțiune: nu mult, dar pe tema și interesant.

Când am folosit rafturile special pentru depozitare, nu am putut înțelege deloc ce era în neregulă cu noi - tot ce era posibil era afișat pe fiecare raft. Am scos excesul, iar apoi din tot ce era ascuns am ales jucarii de invitatie pentru fiecare raft deschis. Vom vorbi mai multe despre cum să facem acest lucru.

Când vine vorba de jucării, mulți părinți nu suportă cererile copilului și le cumpără la nesfârșit. Deși este dificil, încearcă totuși să alegi jucăriile cu mare atenție.

Este mai bine să le cumpărați mai rar decât sunteți obișnuit, dar mai bine, este mai bine să le alegeți mai mult decât de obicei, dar acestea vor fi jucării cu adevărat bune și necesare.

Citiți recenzii despre jucării sau mijloace educaționale, cântăriți argumentele pro și contra. Acest lucru vă va fi de mare ajutor.

Adesea, părinții, atunci când cumpără jucării, încearcă să-și exprime dragostea pentru copil în acest fel. Rezistă acestei tentații, mai ales dacă se ivește ocazia! Încearcă să folosești cât mai bine tot ce ai la dispoziție atunci când exersezi cu copilul tău.

Mulți părinți, dorind să protejeze copilul și să se salveze de griji inutile, o limitează arenă si astfel inlaturati problema coliziunilor cu pericole din apartament. Unii, până la o anumită oră, limitează copilul la o cameră pentru copii, fără să-l lase deloc să iasă de acolo.

Noi, ca părinți progresiști, înțelegem că este extrem de nedorit să facem acest lucru. Trebuie să deschidem copiilor oportunități de a explora și de a face spațiul cât mai sigur posibil.

Dar sigur nu înseamnă steril sau emasculat. Lăsați copilul să aibă și experiențe negative. Așadar, celebrii profesori inovatori ruși Nikitin au lăsat căni cu apă rece, iar când copiii i-au tras, au primit un „duș de gheață”. Acest lucru i-a înțărcat să apuce tot ce stă pe margine.

Aici, poate, este potrivit să spunem despre interdictii. Cum să facem copilul să reacționeze la „nu” nostru?

Scrieți o listă cu anumite tabuuri pentru dvs. În ea, ar trebui să includeți doar ceea ce amenință cu adevărat viața și sănătatea copilului sau siguranța altor persoane. Orice lucru din această listă ar trebui să fie strict interzis.

Uitați de opțiunile intermediare - „azi este imposibil, dar mâine este posibil” sau „este imposibil, dar puțin posibil”. Dacă există ceva care „azi este imposibil, dar mâine este posibil”, atunci nu are rost să interzicem acest copil.

Acest text este o piesă introductivă.

LA vârsta preșcolară dezvoltarea personalității copilului și a tuturor abilităților sale este mult mai reușită în joc decât în ​​clasă. Termenul de „jocuri educative” a intrat ferm în arsenalul profesorilor și al părinților preșcolarilor. Cu toate acestea, în cele mai multe cazuri, jocurile care se numesc „dezvoltare” sunt seturi pentru a cunoaște informații noi și a antrena orice abilități. Acest lucru poate indica faptul că dezvoltarea copilului din punctul de vedere al adulților este înțeleasă exclusiv ca extinderea orizonturilor și dobândirea de abilități. Bunăstarea emoțională a copilului, plăcerea, interesele, creativitatea sa independentă, în același timp, nu par să fie asociate cu conceptul de „dezvoltare”, care, desigur, este o amăgire profundă.

Dezvoltare- întotdeauna apariția a ceva nou calitativ: atitudini față de lume și alți oameni, abilități, dorințe, interese și motivații pentru acțiune. Acest lucru se reflectă și se exprimă întotdeauna în inițiativa și independența copiilor, atunci când copilul însuși inventează ceva, creează ceva, se străduiește el însuși pentru ceva. Acțiunile dictate de un adult, precum și răspunsurile la întrebările acestuia (chiar și cele corecte) nu au nimic de-a face cu dezvoltarea unui copil. Dimpotrivă, pot deveni o frână de dezvoltare, deoarece privează copilul de propria activitate. Cercetare anii recenti arată că copiii care au fost orientați spre învățare și „dezvoltare timpurie” încă de la o vârstă fragedă s-au dovedit a fi mai puțin creativi, mai puțin încrezători în sine, mai anxioși și încordați la o vârstă mai înaintată. Dezvoltarea reală are loc numai atunci când copilul însuși, din propria sa voință, și deci cu interes și plăcere, face ceva. Prin urmare, bunăstarea emoțională și dezvoltarea deplină nu numai că nu se exclud, ci și se presupun reciproc. Această combinație a intereselor copilului și sarcinilor dezvoltării sale apare în jocurile educaționale.

În situația jocului, copilul înțelege însăși nevoia de a dobândi noi cunoștințe și metode de acțiune. Un copil, purtat de o idee atrăgătoare, nu observă că se dezvoltă, deși în același timp întâmpină constant dificultăți care necesită o restructurare a ideilor și descoperirilor sale. Dacă în lecție copilul îndeplinește sarcina unui adult, atunci în joc își rezolvă propria problemă.

În același timp, preșcolarii sunt departe de a fi întotdeauna capabili să creeze un joc interesant și plin de sens, în special un joc comun. Incapabili să joace bine și lăsați în voia lor, ei pot rătăci fără scop sau pot efectua manipulări primitive. Aici rolul decisiv îi revine profesoarei de grădiniță, care poate aduce jocuri interesante și utile în viața copiilor. El ar trebui să ofere copiilor un plan de joc gata făcut, material și reguli (de comunicare și acțiuni obiective).

În practica pedagogică zilnică a grădiniței, practic nu mai rămâne timp pentru joc. Oportunitățile uriașe pentru jocuri educaționale nu sunt de obicei folosite. Repertoriul de jocuri este foarte sărac și acoperă o gamă restrânsă de sarcini (mai ales jocuri senzoriale). Există mai ales puține jocuri comune la care participă întregul grup. Practic, nu există jocuri care să vizeze dezvoltarea calităților morale cu voință puternică ale unei persoane și formarea de relații umane între copii. În plus, adesea în clasă, jocul de dezvoltare este înlocuit cu tehnici de joc, unde predomină activitatea unui adult, sau prin exerciții simple.

Utilizarea jucăriilor didactice sau a manualelor este adesea numită și joc. Merită să-i oferi unui copil o piramidă sau o păpușă cuib în mâini și se consideră că jocul a avut loc. Dar nu este.

Dezvoltarea jocului nu este o acțiune cu material didactic și nu o tehnică de joc la un antrenament obligatoriu, ci o activitate specifică, cu drepturi depline și suficient de semnificativă pentru copii. Are propriile sale motive și propriile sale metode de acțiune.

Scopul jocului ar trebui formulat ca dezvoltarea anumitor procese sau abilități mentale ale copilului, nu ca transfer de cunoștințe, abilități și abilități specifice.

planul jocului reprezintă o situaţie de joc în care copilul este introdus, şi pe care el o percepe ca fiind a lui. Această percepție poate fi realizată prin construirea unui plan de joc bazat pe nevoile și înclinațiile specifice ale copiilor, precum și pe caracteristicile experienței acestora. De exemplu, preșcolarii mai tineri se caracterizează printr-un interes deosebit pentru lumea obiectivă. Atractivitatea lucrurilor individuale stabilește sensul activității. Prin urmare, conceptul de joc se poate baza pe acțiuni cu obiecte sau pe dorința de a obține un obiect în propriile mâini.

În toate cazurile, ideea se realizează în acțiunile de joc care sunt oferite copilului. În unele jocuri trebuie să găsești ceva, în altele trebuie să faci anumite mișcări, în altele trebuie să schimbi obiecte etc.

Acțiunile de joc includ întotdeauna o sarcină, a cărei soluție este pentru fiecare copil conditie esentiala succesul personal și legătura sa emoțională cu restul participanților. Rezolvarea unei sarcini de învățare necesită eforturi mentale și volitive active din partea copilului, dar oferă și cea mai mare satisfacție. Conținutul său poate fi foarte divers: nu fugi din timp sau nu denumește forma unui obiect, ai timp să găsești poza dorită într-un anumit timp, completați mai multe obiecte etc.

material de joc incurajeaza copilul sa se joace, este important pentru invatarea si dezvoltarea bebelusului si, bineinteles, pentru implementarea planului de joc.

O caracteristică importantă a jocului sunt regulile jocului.. Ele aduc în conștiința copiilor ideea, acțiunile de joc și sarcina de învățare. Respectarea regulilor necesită anumite eforturi din partea copilului, îi limitează activitatea spontană și face jocul captivant, interesant și util pentru dezvoltarea copilului.

Rolul educatorului în jocul preșcolarilor este extrem de important.. Pentru ca acesta să captiveze cu adevărat copiii și să îi afecteze personal pe fiecare dintre ei, un adult trebuie să devină participantul său direct. Prin acțiunile sale, comunicarea emoțională cu copiii, un adult îi implică în activități comune, o face importantă și semnificativă pentru ei. Devine ca un centru de greutate. Acest lucru este foarte important în primele etape de cunoaștere a unui nou joc, în special pentru preșcolarii mai mici. În același timp, un adult îl organizează și îl dirijează - îi ajută pe copii să depășească dificultățile, încurajează respectarea regulilor și notează greșelile unor copii. Combinația a două roluri diferite pentru adulți - participant și organizator - este importantă. trăsătură distinctivă joc de dezvoltare.

Datorită faptului că jocul de dezvoltare este o activitate activă și semnificativă pentru copil, în care acesta se alătură de bunăvoie și de bunăvoie, noua experiență dobândită în el devine proprietatea sa personală, întrucât poate fi aplicat liber în alte condiții (deci, necesitatea de a consolida noi cunoștințe se pierde). Transferul experienței dobândite în situații noi în propriile jocuri este un indicator important al dezvoltării inițiativei creative a copilului. În plus, mulți dintre ei îi învață pe copii să acționeze „în minte”, să gândească, ceea ce eliberează imaginația copiilor, dezvoltă posibilități creativeși abilități.

Joc educativ- suficient remediu eficient formarea unor calități precum organizarea, autocontrolul etc. Regulile obligatorii pentru toți reglementează comportamentul copiilor, limitează impulsivitatea acestora. Dacă regulile de comportament declarate de educator în afara jocului sunt de obicei prost asimilate de către copii și sunt adesea încălcate de către aceștia, atunci acelea dintre ele care devin condiția unei activități comune incitante intră destul de firesc în viața copiilor. Mare importanțăîn același timp, are un caracter comun al jocului, întrucât educatoarea și grupul de colegi încurajează copilul să respecte regulile, i.e. la controlul conștient al acțiunilor lor. Evaluând acțiunile colegilor împreună cu un adult, notând greșelile acestora, copilul învață mai bine regulile jocului, apoi își dă seama de propriile greșeli de calcul. Treptat, apar premisele pentru formarea unui comportament conștient și a autocontrolului, care este dezvoltarea practică a normelor morale. Regulile jocului devin, parcă, norma de comportament într-un grup, aduc o nouă experiență socială. Făcându-le, copiii câștigă aprobarea unui adult, recunoașterea și respectul semenilor lor.

În acest fel, la vârsta preșcolară, jocurile educaționale conțin o varietate de condiții pentru formarea celor mai valoroase trăsături de personalitate. Dar pentru ca dezvoltarea lor să aibă loc cu adevărat, este necesar să se urmeze o anumită secvență în selecția jocurilor.

Alegerea unui joc pentru un profesor este o chestiune serioasă și responsabilă. Jocul ar trebui să ofere copilului posibilitatea de a pune în practică ceea ce știe deja și să-l încurajeze să învețe lucruri noi. Este important să urmărim legătura internă a celui precedent cu următorul, astfel încât în ​​fiecare joc copilul să construiască pe experiența dobândită și să facă un nou pas în dezvoltarea sa.

În această secvență sunt construite jocurile din acest manual. Condițiile decisive pentru dezvoltarea psihică normală a copilului și baza bunăstării sale în grădiniță sunt relațiile binevoitoare și deschise cu colegii și profesorul, capacitatea de cooperare, activitățile comune. Este foarte important să se educe o atitudine activ-pozitivă, prietenoasă față de semeni la o vârstă preșcolară mai mică, atunci când un copil intră Grădiniţă. Faceți cunoștință cu echipa de copii, învățați să comunicați și să faceți prieteni - cea mai importantă sarcină educator. La urma urmei, modul în care se dezvoltă relația copilului cu profesorul și cu alți copii depinde de starea sa de spirit, de bunăstare, precum și de succesul în dezvoltarea cognitivă și personală.

Prin urmare, în primele etape, sunt necesare jocuri care să vizeze formarea comunicării și calităților morale și volitive ale individului. Acestea sunt jocuri în aer liber, distracție și dansuri rotunde. Dezvoltarea relațiilor umane, morale între copii și a calităților voliționale ale unei persoane are loc în acțiuni și acțiuni în favoarea alteia: pentru a ajuta, a ajuta în necazuri, a aduce ceva plăcut etc. Cu toate acestea, implementarea acestor acțiuni și acțiuni necesită eforturi cu voință puternică, capacitatea de a depăși obstacolele, de a se controla.

La vârsta preșcolară mai mică, jocurile care vizează educația senzorială sunt importante. Cu ajutorul acestora, copilul învață să distingă și să recunoască calitățile distinctive ale obiectelor din jur: formă, dimensiune, culoare, precum și diverse metode de examinare vizuală, auditivă și tactilă.

Preșcolarii învață să distingă și să evidențieze calitățile obiectelor, să le compare în funcție de aceste calități și să le desemneze cu cuvântul potrivit. Odată cu dezvoltarea abilităților motrice la un copil, crește și posibilitatea de a stăpâni abilitățile (cognitive, estetice, creative etc.).

În plus, există jocuri pentru dezvoltarea atenției, a gândirii și a vorbirii. Ele deschid oportunități grozave pentru Procese cognitive, deoarece copilul nu doar îndeplinește cerințele unui adult, așa cum se întâmplă în sala de clasă, ci acționează activ. În jocuri se creează legătura necesară între acțiunile practice și cele mentale, ceea ce duce la dezvoltarea copilului.

Există două începuturi în fiecare joc: unul este distractiv, celălalt necesită seriozitate, mobilizare a eforturilor. După raportul acestor începuturi, ele disting: jocuri distractive, jocuri de rol, jocuri de sarcini și jocuri de competiție. Aceste tipuri nu se bazează doar pe interesele preșcolarilor mai mici, ci contribuie și la dezvoltarea lor, care se realizează numai dacă jocul este interesant pentru copii. În aceasta, educatorul joacă un rol decisiv.

Orice părinte conștient se gândește la creșterea corectă a copilului său, la dezvoltarea lui corectă și în timp util. Jucăriile educaționale pot ajuta. Dar costul unor astfel de jucării pe rafturile magazinelor este adesea deprimant, iar într-o criză, o astfel de jucărie nu pare deloc atât de necesară. Da, iar copiii cresc repede și au nevoie de o mulțime de jucării, deoarece noile senzații pentru un copil sunt principiul principal al dezvoltării sale.

Ce să fac?

Există o cale de ieșire - jucăriile educaționale nu sunt atât de greu de făcut cu propriile mâini. Nu credeți că acesta este un proces laborios. Pentru a crea o jucărie educațională pentru copilul tău, nu este necesar să fii un profesor experimentat, care cunoaște complexitățile tuturor tehnicilor de dezvoltare. Orice părinte poate realiza cu ușurință și fără costuri suplimentare o jucărie educativă din diverse materiale improvizate cu propriile mâini. Patchwork, pasmanterie de panglici, margele, nasturi. Pentru dezvoltarea copilului, costul ridicat al materialelor folosite nu este important - noi impresii vizuale, noi senzații tactile sunt importante pentru el. Dacă jucăria este făcută de mama bebelușului cu dragoste, această energie va fi transferată copilului în joc.

Și în ceea ce privește proprietățile educaționale și de dezvoltare jucării de casă nu inferioare celor cumpărate similare.

Apropo de o jucărie educațională moale, nu se poate să nu menționăm dezvoltarea senzații tactile

La vârsta de 0,5 până la un an, aceasta este cea mai activă perioadă de explorare a obiectelor prin atingere. Mai mult, dacă senzațiile tactile nu sunt suficiente, creierul copilului se dezvoltă mai rău. Ele sunt pur și simplu vitale pentru el! Este în puterea părinților să „îmbogățească” pentru copil mediul senzațiilor sale tactile. Cu cât materialele pentru jucării cu care interacționează copilul sunt mai diverse, cu atât mai mult se deosebesc „prin atingere” unul de celălalt, cu atât mai rapid și mai deplin va avea loc dezvoltarea lui.

De exemplu - "touch pad"

Un astfel de covor este format din materiale de diferite texturi - de la netede, ca satinul, din înțepător (de exemplu, o secțiune a covorului tricotată din lână sau fire de plastic pentru cârpe de spălat) de la aspre (cum ar fi creponul) și catifelat (precum velurul), de la pufos (ca blana) si nervurat (ca catifea). Este cusut din piese diferitețesătură și este de obicei matlasată cu căptușeală din poliester pentru moliciune. Puteți coase mărgele mari, nasturi strălucitori de diferite dimensiuni, șireturi și panglici.

Covorul poate fi așezat pentru ca un copil să se târască sau îl puteți atârna pe peretele pătuțului său.

Jucării-pungi sau „krupenichki”. Sunt făcute din țesătură subțire, astfel încât să se simtă mazărea, fasolea și hrișca turnate în ele.

(Captușeala trebuie simțită bine prin țesătură pentru ca bebelușul să primească noi senzații tactile.)

Pentru copiii mai mari, puteți face „cărți moi” în curs de dezvoltare

Cu ajutorul paginilor sale moi, bebelușul învață să numere:

Fixați nasturi și fermoare pe îmbrăcăminte

Exersează fixarea sandalelor:

Și chiar învață igiena:

Studiază lumea, istoria

Conectându-ți imaginația, poți realiza o carte educațională minunată din bucăți și bucăți de țesătură, care va fi doar pentru bebelușul tău, ținând cont de caracteristicile, temperamentul și preferințele lui individuale.

De asemenea, puteți realiza jucării cu piese care pot fi strânse, desfășurate, prinse, prinse cu velcro, mutate:

Jucării cu piese (piese) care pot fi atașate căi diferite la partea principală (întreg):

Jucării - puzzle-uri care ajută copilul să învețe forma obiectelor:

Contul de studiu:

Clasificare

Tipurile, caracterul, conținutul și designul sunt determinate de sarcini educaționale specifice în raport cu vârsta copiilor, ținând cont de dezvoltarea și interesele acestora. Începerea utilizării jocurilor educative în scop pedagogic în joc este permisă la vârsta de (0)1 an, și în funcție de dezvoltarea copilului în fiecare caz particular.

• pe grupe de vârstă:
  • pentru copii de la 0 la 1 an;
  • pentru copii de la 1 an la 3 ani;
  • pentru copii de la 3 ani la 7 ani;
  • pentru copii peste 7 ani și adulți;
• tip:
  • masa pentru modelare;
  • educaționale (cuburi cu litere și cifre, cartonașe cu imagini cu obiecte și animale...);
  • constructori;

Note

Vezi si

Legături

Fundația Wikimedia. 2010 .

Vedeți ce sunt „jocuri educaționale” în alte dicționare:

Jocuri - obțineți un cod promoțional actualizat pentru o reducere Conte la Akademika sau cumpărați jocuri cu reducere la o reducere la Conte

jocuri de memorie- ramieji atminties žaidimai statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Tai mįslių minimas, žodžių (miestų, valstybių), prasidedančių kuria nors raide, vardijimas ir kt.… … Sporto terminų žodynas

Jocuri pe calculator didactice si educative- programe de joc pentru calculatoare personale, cu caracter de predare si dezvoltare. Prezentate sub mai multe forme (logice abstracte, intriga, joc de rol), jocurile pe calculator lărgesc orizonturile elevilor, le stimulează cognitiv... ... Dicţionar pedagogic

Screensaver-ul jocului de la Virgin Interactive. Mai jos este o listă a celor publicate oficial jocuri pe calculator Bazat pe trilogia Disney Aladdin. Cuprins 1 ... Wikipedia

Începători Portaluri comunitare Premii Proiecte Întrebări Evaluare Geografie Istorie Societate Personalități Religie Sport Tehnologie Știință Artă Filosofie ... Wikipedia

Jocuri pe calculator- un fel de jocuri în care computerul joacă rolul unei gazde sau al unui partener în joc, iar terenul de joc și situațiile de joc care apar în timpul jocului, de regulă, sunt reproduse pe un ecran de afișare sau un televizor convențional . Descrierea K.I., inclusiv... Dicționar terminologic pedagogic

Jocurile cu degetele sunt o denumire comună pentru activitățile de dezvoltare a abilităților motorii fine la copii. Cuprins 1 Descriere 2 Semnificație 3 Note ... Wikipedia

JOCURI PENTRU COPII- activitati, actiuni, forme de comunicare ale copiilor care nu sunt obligatorii. caracter, oferind un sentiment de bucurie, plăcere de a obține un rezultat de joc. Manipularea unui bebeluș cu un zornăitură, „educarea” păpușilor, „construirea” orașelor de nisip și zăpadă, ......

JOCURI DIDACTICE- jocuri special create sau adaptate în scop educativ. D. și sisteme, dezvoltate mai întâi pentru învățământul preșcolar de F. Frebel, M. Montessori, pentru început. predarea O. Dekroli. În patrie ped. practică în anii 40 și 50. D. și, au fost considerate ...... Enciclopedia Pedagogică Rusă

Jocuri retorice- jocuri de vorbire care dezvoltă abilități de comunicare eficientă interpersonală și colectivă. Denumirea „retorică” este mai degrabă condiționată și combină așa-numitele „jocuri psihotehnice” și „antrenamentul de joc de rol psihologic social”. R. i. a executa... ... Știința discursului pedagogic

Cărți

• Jocuri educative, Khlebnikova Z. (comp.). Ediție de agrement. Pentru copiii preșcolari…