Духовне життя 20 30 років СРСР коротко. Доповідь: Духовне життя у зо-е роки. Інші питання з категорії

Слайд 4

• До школи було повернено старі, засуджені після революції методи навчання та виховання: уроки, предмети, твердий розклад, оцінки, строга дисципліна та ціла низка покарань аж до виключення.
• Було перероблено шкільні програми, створено нові, стабільні підручники. У 1934 р. було відновлено викладання історії та географії на основі марксистсько-ленінських оцінок подій та явищ, що відбувалися.

Слайд 5

Освіта

• Наприкінці 30-х відсоток грамотних у віці 9-49 років становив РРФСР 89.7%;
• грамотність чоловіків становила 96%, жінок – 83,9%, міського населення – 94,9%, сільського – 86,7%;

Слайд 6

Великий внесок у організацію народної освіти та освіти, у розвиток педагогіки зробили Н.К. Крупська, А.С. Бубнов, талановиті освітяни А.С. Макаренко, П.П. Блонський, С.Т. Шацький.

За дорученням Полтавського губнаробразу організував трудову колонію для неповнолітніх правопорушників поблизу Полтави, 1921 року колонії було присвоєно ім'я М. Горького.

«Єдина» школа – це така, яка однаково доступна всім верств населення. Всю систему народної освіти, від дошкільних закладівдо вузів, Н.К. Крупська мислила як єдину школу.

Слайд 7

Блонський Павло Петрович. Значна частина психологічних праць П.П. Блонського має
педагогічну спрямованість. Вивчав проблему вікових особливостей розумового
розвитку дітей.
С. Т. Шацький організує дослідно-показові установи Народного комісаріату просвітництва. Досвідчена станція вела роботу з дітьми, організовувала спільну роботу школи та населення з виховання дітей, займалася дослідницькою діяльністю.

Слайд 8

Наука. «Усі науки мають політичний характер…»

• велике значення надавалося діяльності Російської Академії наук;
• були створені нові науково-дослідні інститути: геологічних наук, горючих копалин, фізичних, фізичних проблем, машинознавства та ін.;
• з 1932 р. стали створюватися філії Академії наук республіках;
• у 20-30-ті роки. відбувалося становлення радянської історичної науки.
• до кінця 30-х років. у СРСР налічувалося близько 1800 наукових установ, у яких було зайнято 98 тис. науковців;
• великий розмах набула діяльність із вивчення родовищ корисних копалин країни;
• на початку 30-х почалося освоєння Арктики. У 1937 р. екіпаж льотчиків на чолі з В.П. Чкаловим здійснив перший у світі безпосадковий політ через Північний полюс із СРСР у США,

Слайд 9

• У 30-ті роки на основі наукових досліджень академіка С.В.Лебедєва в Радянському Союзі вперше у світі було організовано масове виробництво синтетичного каучуку.
• Праці А.Ф.Іоффе заклали основи сучасної фізики напівпровідників.
• У 1937 році четверо дослідників: І.Д. Папанін, Е.Т.

Слайд 10

• С.І.Вавілов- російський фізик, один із засновників російської наукової школи фізичної оптики та основоположник досліджень люмінесценції та нелінійної оптики в СРСР.
• Ігор Васильович Курчатов - радянський фізик, "батько" радянської атомної бомби. Засновник та перший директор Інституту атомної енергії, головний науковий керівник атомної проблеми у СРСР.
• Л. І. Мандельштам - зробив найважливіше відкриття в оптиці - явища комбінаційного розсіювання. Він є одним із творців нелінійної теорії коливань.

Створення "пролетарської культури", заснованої на марксистсько-класовій ідеології, комуністичному вихованні", масовості культури. Ліквідація неписьменності, створення соціалістичної системи народної освіти, формування нової, соціалістичної інтелігенції, розбудову побуту, розвиток науки, літератури, мистецтва під партійним контролем. Культурна революція. в СРСР - докорінний переворот у духовному розвитку суспільства, здійснений в СРСР у 20-30-ті рр. XX ст. Тільки протягом 1933 - 1937 рр. в СРСР відкрилося понад 20 тис. нових шкіл, приблизно стільки ж, скільки в царській Росії за 200 років.До кінця 30-х рр. Радянський Союз вийшов на перше місце у світі за кількістю учнів і студентов.Развитие освіти До школи повернули старі, засуджені після революції методи навчання та виховання: уроки, предмети, твердий розклад, оцінки, сувора дисципліна і низку покарань до винятку. Було перероблено шкільні програми, створено нові, стабільні підручники. У 1934 р. було відновлено викладання історії та географії на основі марксистсько-ленінських оцінок подій і явищ, що відбувалися. грамотність чоловіків становила 96%, жінок - 83,9%, міського населення -94,9%, сільського - 86,7%; Наука. «Всі науки носять політичний характер ...» Велике значеннянадавалося діяльності Російської Академії наук; були створені нові науково-дослідні інститути: геологічних наук, горючих копалин, фізичних, фізичних проблем, машинознавства та ін.; З 1932 стали створюватися філії Академії наук в республіках; У 20-30-ті роки. відбувалося становлення радянської історичної науки. до кінця 30-х років. у СРСР налічувалося близько 1800 наукових установ, у яких було зайнято 98 тис. науковців; Великий розмах набула діяльність з вивчення родовищ корисних копалин країни; На початку 30-х почалося освоєння Арктики. У 1937 р. екіпаж льотчиків на чолі з В.П. Чкаловим здійснив перший у світі безпосадковий політ через Північний полюс із СРСР США, Слайд 9 У 30-ті роки на основі наукових досліджень академіка С.В.Лебедєва в Радянському Союзі вперше у світі було організовано масове виробництво синтетичного каучуку. Праці А.Ф.Іоффе заклали основи сучасної фізики напівпровідників. У 1937 році четверо дослідників: І.Д. Папанін, Е.Т.

Відповісти

З кінця 20-х посилився контроль з боку органів державної влади за розвитком духовного життя суспільства. Відбулися зміни у структурі органів управління культурою. Керівництво окремими її галузями передавалося спеціалізованим комітетам (у справах вищої школи, з радіофікації та радіомовлення тощо). Новим наркомом освіти був призначений А. С. Бубнов, який раніше на керівній роботі у системі РККА. Перспективи розвитку стали визначатися п'ятирічними народногосподарськими планами. Обговорення питань культурного будівництва відбувалося на з'їздах та пленумах ЦК партії. У діяльності партійно-державних органів велике місцезаймала робота, спрямована на подолання буржуазної ідеології та утвердження марксизму у свідомості людей. Головна роль у суспільно-політичній боротьбі, що розгорнулася, відводилася суспільним наукам, друку, літературі та мистецтву.

У постановах ЦК партії «Про журнал «Під прапором марксизму»» та «Про роботу Комакадемії» (1931 р.) було намічено завдання та основні напрями розвитку суспільних наук. Від них потрібно подолати відставання науки від практики соціалістичного будівництва. У постановах було сформульовано тезу про «загострення класової боротьби на теоретичному фронті». Після цього почалися пошуки «класових ворогів» на «історичному фронті», на музичному та літературних «фронтах». У «контрреволюційному шкідництві» звинуватили історики Є. У. Тарле і З. Ф. Платонов, літературознавець Д. З. Лихачов. У 30-ті роки було репресовано багато талановитих письменників, поетів, художників (П. М. Васильєв, О. Е. Мандельштам та ін.).

Перенесення у сферу культури форм та методів класової боротьби надавало негативний впливна духовне життя суспільства.

Освіта та наука

У роки передвоєнних п'ятирічок тривала робота з ліквідації неписьменності та малограмотності, підвищення культурного рівня радянських людей. Було складено єдиний план навчання читання та письма дорослого неписьменного населення.

1930 р. став важливою віхою у роботі, спрямованої перетворення СРСР на грамотну країну. Було введено обов'язкову загальну початкову (чотирикласну) освіту. Значних коштів було виділено на шкільне будівництво. Лише у голи другої п'ятирічки у містах та робочих селищах відкрилися понад 3,6 тис. нових шкіл. Понад 15 тис. шкіл почали діяти у сільській місцевості.

Завдання індустріального розвитку країни вимагали дедалі більшої кількості грамотних та кваліфікованих кадрів. Водночас освітній рівень робітників був невисокий: середня тривалість їхнього шкільного навчання становила 3,5 роки. Просвідчення неписьменних робітників досягало майже 14%. Склався розрив між загальноосвітньою підготовкою робітників, рівнем їхньої загальної культури та потребами народного господарства. Для покращення підготовки кадрів було створено мережу виробничого навчання: технічні школи, курси та гуртки щодо підвищення технічної грамотності.

Вживалися заходи щодо розвитку системи середньої спеціальної та вищої освіти. Було скасовано обмеження для «класово чужих елементів» під час вступу до вузів. Ліквідувалися робітфаки. Розширилася мережа вищих навчальних закладів. На початку 40-х голів країни налічувалося 4,6 тис. вузів. Здійснення планів народногосподарського розвитку вимагало збільшення підготовки фахівців для всіх галузей економіки. За період з 1928 по 1940 р. чисельність фахівців з вищою освітоюзросла з 233 тис. до 909 тис., із середнім спеціальним - з 288 тис. до 1,5 млн.

Однією з рис суспільної свідомості 30-х років, що відбивалася на розвитку вищої та середньої школи, було осмислення свого часу як певного етапу в вітчизняної історії. РНК СРСР і ЦК ВКП(б) прийняли ухвалу про викладання громадянської історії в школах (1934 р.). На його підставі відновлювалися історичні факультети у Московському та Ленінградському університетах. Інша постанова стосувалася підготовки підручників з історії.

Продовжувалась робота зі створення науково-дослідних центрів, розвивалася галузева наука. У Москві відкрилися Інститути органічної хімії, геофізики, Всесоюзна академія сільськогосподарських наук ім. Леніна (ВАСГНІЛ). Проводилися дослідження з проблем мікрофізики (П. Л. Капіца), фізики напівпровідників (А. Ф. Іоффе), атомного ядра (І. Ст Курчатов, Г. Н. Флеров, А. І. Алиханов та ін.). Роботи К. Е. Ціолковського в галузі ракетної техніки стали науковою основою для створення перших дослідних ракет. Дослідження вченого-хіміка С. В. Лебедєва дозволили організувати промисловий спосіботримання синтетичного каучуку Незадовго до початку Великої Вітчизняної війнибули створені під керівництвом А. П. Александрова методи захисту кораблів від магнітних мін.

У регіонах РРФСР та союзних республіках створювалися відділення Академії наук СРСР, науково-дослідні інститути. У другій половині 30-х років у країні працювали понад 850 НДІ та їх філій.

Художнє життя

Починаючи з другої половини 20-х років література та мистецтво розглядалися як один із засобів комуністичної освіти та виховання мас. Саме цим пояснювалося посилення боротьби з «контрреволюційними» ідеями та «буржуазними теоріями» у сфері мистецького життя.

У другій половині 20-х збільшилася кількість літературних об'єднань. Діяли групи "Перевал", "Леф" (Лівий фронт мистецтва), Всеросійський союз письменників, Союз селянських письменників. Літературний центр конструктивістів (ЛЦК) та інших. Вони проводили свої з'їзди, мали друковані органи.

Декілька найбільших літературних груп утворили Федерацію об'єднаних радянських письменників (ФОСП). Однією зі своїх завдань організація сприяла будівництву соціалістичного суспільства. У літературі цих років набула розвитку тема праці. Зокрема, побачили світ романи Ф. В. Гладкова «Цемент» та Ф. І. Панферова «Барсуки», нариси К. Г. Паустовського «Кара-Бугаз» та «Колхіда».

У 1932 р. було прийнято постанову ЦК ВКП(б) «Про розбудову літературно-мистецьких організацій». Відповідно до нього було скасовано всі літературні угруповання. Письменники та поети об'єднувалися у єдиний творчий союз (він налічував 2,5 тис. осіб). Торішнього серпня 1934 р. відбувся I Всесоюзний з'їзд радянських письменників. На ньому з доповіддю про завдання літератури виступив А. М. Горький. Після загальносоюзним пройшли письменницькі з'їзди і було створено спілки письменників у деяких союзних республіках. У числі керівників СП СРСР у 30-ті роки перебували А. М. Горький та А. А. Фадєєв. Було створено Спілку радянських композиторів. З появою творчих спілок ліквідувалася відносна свобода художньої творчості. Питання літератури та мистецтва обговорювалися на сторінках газет як принципової важливості. Основним творчим методом літератури та мистецтва ставав соціалістичний реалізм, найважливішим принципом якого була партійність.

Регламентація художньої творчості стримувала, але не зупинила розвиток літератури, живопису, театрального та музичного мистецтва. Музична культура цих років була представлена ​​творами Д. Д. Шостаковича (опери «Ніс» та «Катерина Ізмайлова»), С. С. Прокоф'єва (опера «Семен Котко») та ін.

На рубежі 20-30-х років у літературу та мистецтво прийшло нове покоління поетів, композиторів. Чимало їх ми брали участь у розвитку пісенного творчості. Авторами пісень виступали поети В. І. Лебедєв-Кумач, М. В. Ісаковський, А. А- Прокоф'єв. У пісенному жанрі працювали композитори І. О. Дунаєвський, брати Покрасс, А. В. Александров. У 30-ті роки широке визнання здобула поезія А. А. Ахматової, Б. Л. Пастернака, К. М. Симонова, В. А. Луговського, Н. С. Тихонова, Б. П. Корнілова, А. А. Прокоф'єва . Найкращі традиції російської поезії продовжували у творчості П. М. Васильєв (поеми «Христолюбовські ситці» і « ») і А. Т. Твардовський (поема «Країна Муравія»). Помітним явищем у літературному житті стали твори А. Н. Толстого, А-А. Фадєєва.

Підвищився інтерес до культурного та історичного минулого країни. У 1937 р. було урочисто відзначено сторіччя від дня загибелі А. С. Пушкіна. Великою популярністю користувалися фільми на історичні теми (Олександр Невський режисера С. М. Ейзенштейна, Петро Перший В. М. Петрова, Суворов В. І. Пудовкіна та ін). Значних успіхів досягло театральне мистецтво. У репертуарі театрів міцно утвердилися твори вітчизняної та зарубіжної класики, п'єси радянських драматургів (Н. Ф. Погодіна, Н. Р. Ердмана та ін.). Безсмертні твори були створені художниками П. Д. Коріним та М. В. Нестеровим, Р. Р. Фальком та П. Н. Філоновим.

Індустріалізація кінця 20-х - початку 30-х сприяла розвитку масового містобудування та становленню радянської архітектури. Поблизу заводів споруджувалися робочі селища із системою культурно-побутового обслуговування, школами та дитячими установами. Зводилися Палаци культури, робітничі клуби та здравниці. У проектуванні їх брали участь архітектори І. В. Жолтовський, І. А. Фомін, А. В. Щусєв, брати Весніни. Зодчі прагнули до створення нових архітектурних форм, які б відповідали завданням побудови нового суспільства. Результатом пошуків нових виразних засобів стали громадські будівлі, зовнішній вигляд яких нагадував то гігантську шестірню - Будинок культури імені Русакова в Москві (архітектор К. С. Мельников), то п'ятикутну звезлу - театр Червоної (нині Російської) Армії в Москві (архітектори К. С. .Алабан і В. Н. Симбірцев).

Широкого розмаху набули роботи з реконструкції Москви - столиці СРСР - та інших промислових центрів. Прагнення створення міст нового побуту, міст-садів приводило у часто до великих втрат. В ході будівельних робітзнищувалися найцінніші історичні та культурні пам'ятки (Сухарева вежа та Червоні ворота у Москві, численні храми тощо).

Російське зарубіжжя

Складовою вітчизняної культури 20-30-х років є творчість представників художньої та наукової інтелігенції, які опинилися за кордоном. До кінця Громадянської війни чисельність емігрантів із Радянської Росії досягла 1,5 млн. Чоловік. У наступні роки еміграція тривала. Майже 2/3 загальної кількості осіб, що залишили Росію, влаштувалися у Франції, Німеччині та Польщі. Багато емігрантів оселилися в країнах Північної та Південної Америки, Австралії. Відірвані від батьківщини вони прагнули зберегти свої культурні традиції. За кордоном було засновано кілька російських видавництв. У Парижі, Берніні, Празі та деяких інших містах друкувалися газети та журнали російською мовою. Виходили у світ книги І. А, Буніна, М. І. Цвєтаєвої, В. Ф. Ходасевича, І. В. Одоєвцева, Г. В. Іванова.

На еміграції виявилися багато великих учених-філософів. Перебуваючи далеко від батьківщини, вони намагалися осмислити місце та роль Росії в історії та культурі людства. Н. С. Трубецькой, Л. П. Карсавін та інші стали основоположниками євразійського руху. У програмному документі євразійців «Вихід на Схід» йшлося про приналежність Росії двом культурам та двом світам – Європі та Азії. Через особливе геополітичне становище, вважали вони. Росія (Євразія) представляла особливу історичну та культурну спільність, відмінну і від Сходу, і Заходу. Одним із наукових центрів російської еміграції був Економічний кабінет С. Н. Прокоповича. Вчені-економісти, що об'єдналися навколо нього, займалися аналізом соціально-економічних процесів у Радянській Росії 20-х років, публікували наукові праці з цієї теми.

Багато представників еміграції повернулися наприкінці 30-х років на батьківщину. Інші залишилися за кордоном, і їхня творчість стала відомою в Росії лише через кілька десятиліть.

Підсумки докорінних перетворень у культурній сфері були неоднозначними. В результаті цих перетворень були створені незмінні цінності в галузі духовної та матеріальної культури. Підвищилася письменність населення, збільшилася чисельність фахівців. І в той же час ідеологічний тиск на суспільне життя, регламентація художньої творчості важко відбивалися на розвитку всіх сфер культури.

Будівництво радянської школи

30 вересня 1918 року ВЦВК затвердив «Положення про єдину трудову школу РРФСР». Незважаючи на явні витрати - скасування уроків, домашніх завдань, підручників, позначок та іспитів, становище мало значущість оскільки стверджувало принцип безкоштовності освіти.

Декретом РНК від 2 серпня 1918 року переважне право вступу до ВНЗ отримали робітники та селянська біднота. При ВНЗ було створено робітничі факультети (рабфаки).

Ідеологія та культура

Творча інтелігенція спочатку захоплено сприйняла революцію, проте невдовзі прийшло усвідомлення наскільки жорстким стане державний контроль за будь-якими проявами творчого пошуку.

Безліч представників творчої інтелігенції виїхали за кордон. (І.А.Бунін, А.І.Купрін, А.К.Глазунов, С.С.Прокоф'єв, Ф.І.Шаляпін, І.Є.Рєпін та ін.)

А.А.Ахматова, М.А.Волошин, М.М.Пришвін, М.А.Булгаков, залишившись на Батьківщині, пішли в глибоку духовну опозицію.

Ціла низка творчої інтелігенції співпрацювали з новою владою, вважаючи, що революція розбудить сили в країні. В.В.Маяковський оспівував революцію у своїх віршах. («Ода революції», «Лівий марш»). А.А.Блок (поема «Дванадцять»). Художники К.С.Петров-Водкін написав картину «1918 рік у Петрограді» і В.М.Кустодієв – картина «Більшовик». В.Е.Мейєрхольд поставив першу радянську виставу «Містерія-буфф» за п'єсою Маяковського. Виставу оформив художник К.С.Малевич.

Багато відомих вчених вважали своїм обов'язком працювати на благо Батьківщини, хоч і не всі поділяли ідеологічні погляди більшовиків. Основоположник літакобудування Н.Е.Жуковський, творець біохімії та геохімії В.І.Вернадський, хімік Н.Д.Зелінський, батько космонавтики К.Е.Ціолковський, фізіолог І.П.Павлов, агроном І.В.Мічурін, рослиновод К.А. А.Тімірязєв.

Із закінченням громадянської війни більшовики різко посилили контроль за духовним життям країни. Торішнього серпня 1921 року почалися репресії. Були розстріляні хімік М.І.Тіхвінський та поет Н.С.Гумільов.

Наприкінці серпня 1922 року близько 160 великих учених та філософів було вислано з країни. У тому числі філософи Н.А.Бердяєв, С.Н.Булгаков, Е.Н.Трубецкой. Найбільший вчений - соціолог П.А.Сорокін та ін.

До 1925 року культура розвивалася у відносній духовній свободі. У 1925 році було прийнято резолюцію ЦК ВКП(б) «Про політику партії в області художній літературі». Почав утверджуватись партійний диктат у духовному житті творчої інтелігенції.

Зміновехівство

Після Жовтневої революції країну змушені були залишити близько мільйона її громадян. Більшість із них дуже вороже ставилися до Радянської влади. Однак ряд емігрантів у «безглуздому і нещадному бунті» бачили глибоке коріння. Більшовикам вдалося загнати анархію в державне русло. У НЕП вони побачили підтвердження своєї правоти. У липні 1921 року в Парижі вийшла збірка статей «Зміна віх», що відображала ці погляди. Ціла низка емігрантів почали повертатися на Батьківщину. У 1923 повернувся А.Н.Толстой. У 30-х роках повернулися С.С.Прокоф'єв, М.І.Цвєтаєва, М.Горький, А.І.Купрін.

«Зміновеховство» влаштовувало і більшовиків, оскільки воно дало змогу розколоти еміграцію.

Ідеологія «нового мистецтва»

У рамках атеїстичного виховання більшовики спробували усунути свого основного конкурента в духовному житті країни. Прийняття 23 січня 1918 року декрету відділення держави від церкви відкрило політику свавілля стосовно церкви. Стали закриватися храми та монастирі, які майно конфісковувалося владою. Обраний у 1918 році патріарх Тихін, зрадив більшовикам анафемі. 1922 року патріарх Тихон був заарештований. Після його смерті у 1925 році вибори нового патріарха були заборонені. Митрополит Петро, ​​який взяв на себе обов'язки патріарха, був засланий на Соловки. До 1943 року церквою керував місцеблюститель патріаршого престолу Сергій. (Патріарх у 1943-1944 роках).

Створенням літературно – мистецької та культурно – освітньої організації – «Пролеткульту», більшовики спробували ввести в організоване русло творчу інтелігенцію, проповідуючи «чисту пролетарську культуру» та вимагаючи викинути на звалище культурні традиції минулого.

1925 року оформилася Російська асоціація пролетарських письменників (РАПП). У літературу завітали письменники нового покоління. І. Е. Бабель – «Конармія», А. С. Серафимович з романом «Залізний потік», К. А. Тренєв «Кохання Ярова», М. А. Шолохов – «Донські оповідання», Д. А. Фурманов – « Чапаєв».

У роки НЕПу розцвіла сатира. Вийшли у світ «Дванадцять стільців» І. Ільфа та Є. Петрова, сатиричні п'єси Маяковського «Клоп» та «Лазня». Дивовижні оповідання М.Зощенка.

Розквітло мистецтво плаката. Революційною романтикою овіяна творчість скульптора І.Д.Шадра – «Булижник – знаряддя пролетаріату. 1905 рік». Гігантські плани будівництва на кшталт конструктивізму представлені архітекторами. «Вежа III інтернаціоналу», спроектована 1919 року В.Е.Татлиным.

До історії світового кіно увійшли фільми С.Ейзенштейна – «Броненосець «Потьомкін»», «Жовтень».

Духовне життя радянського суспільства в перші роки радянської влади відрізнялося ще відносною свободою, але поступово все більше і більше духовне життя почало стискатися ідеологічним партійним наступом на культуру.

Духовне життя СРСР у 30-х роках XX ст.

30-ті роки є роками «Культурної революції», проголошена більшовиками. Основними завданнями «культурної революції» вважалися ліквідація безграмотності та значне підвищення освітнього рівнянароду. Найважливішою, основною стороною «культурної революції» стало утвердження та безроздільне панування у духовному житті суспільства марксистсько – ленінського вчення.

Освіта

У 1930-х рокахпочався перехід до загального 4 класного навчання. У 1937 рокуобов'язковим стало 7 річне навчання. Перероблено шкільні програми, створено нові підручники. До школи повернуто уроки, предмети, розклад, оцінки, строга дисципліна та заходи покарання, аж до виключення. У 1934 році було відновлено викладання географії та історії на основі марксистсько-ленінських принципів.У 1933-1937 роках було відкрито понад 20 000 нових шкіл. Відповідно до перепису 1939 року грамотність у СРСР становила понад 80%.Радянський Союз вийшов на перше місце у світі за кількістю учнів та студентів

Наука

Заява Сталіна у тому, що це науки, зокрема природні і математичні носять політичний характер, призвело до цькування вчених, не згодних із цим твердженням.

Група біологів і філософів на чолі з Лисенком Т.Д. виступили проти генетиків, оголосивши її «буржуазною наукою». Правильний «класовий» підхід оцінили. Провідні генетики держави на чолі з М.І.Вавіловим, Н.К.Кольцовым були репресовані. В результаті радянська генетика безнадійно відстала у своєму розвитку від передової світової науки.

Особливу увагу приділяв Сталін історії, що стала найважливішою ідеологічною дисципліною. У 1938 році було видано «Короткий курс історії ВКП(б)»,особисто відредагований Сталіним і новою концепцією історії країни. Ідеологічні догми та партійний контроль вкрай негативно позначились на стані гуманітарних наук.

Не зважаючи ні на що, радянська наука продовжувала розвиватися. Провідні радянські вчені зробили значний внесок у світову науку.

Фізика: С. І. Вавілов (проблеми оптики). А.Ф.Іоффе (фізика кристалів та напівпровідників). Б.В. та І.В.Курчатови (дослідження атомного ядра. І.Курчатов став творцем Радянської атомної бомби.)

Хімія: Н.Д.Зелінський, С.В.Лебедєв. Налагоджено виробництво синтетичного каучуку, пластичних мас тощо.

Соціалістичний реалізм

Радянське мистецтво розвивалося в лещатах партійної цензури, і мало випливати у межах єдиного художнього напрями – соціалістичного реалізму. Марксистсько – ленінська ідеологія вбивалася у суспільство будь-якими засобами. Рішення партійних органів щодо стану та подальшого розвиткукультури були істиною останньої інстанції і підлягали обговоренню. Відображати життя радянського суспільства не через реалії сьогодення, а лише через міфи, що насаджуються в суспільстві, про прекрасне завтра – політична основа методу соціалістичного реалізму. Цій жорсткій партійній установці мали слідувати всі творчі працівники. Незгодним був місця у житті суспільства.

Спочатку більшість радянських людей сприймала насаджуються міфи в атмосфері віри в прекрасне завтра. Цими настроями людей вміло користувалася влада, породжуючи трудовий ентузіазм і гнів до «ворогів народу», абсолютну відданість вождю та готовність до подвигів.

Розвиток радянської культури у 30-ті роки мало суперечливий характер. Незважаючи на найсуворіший контроль та ідеологічний тиск, радянська культура досягла значних успіхів.

Радянське кіно

Документальне кіно

Кінематограф став наймасовішим видом мистецтва. Документальну хроніку дивилася вся країна. Через екран можна було показати життя людей в рамках партійних установок. "Велика ілюзія" комуністичного завтра, показана через героїку міфів, впливала на свідомість людей, які будували нове життяв рамках грандіозного комуністичного експерименту.

У документальному кіно працювали Д.Вєтров, Е.К.Тіссе, Е.І.Шуб, які залишили чудові кадри минулого країни.

Художній кінематограф

У рамках соціалістичного реалізму працював і художній кінематограф.

1931 року на екрани вийшов перший радянський звуковий фільм «Путівка в життя» (режисер Н.В.Екк). Проблемі нового радянського покоління присвячені фільми С.А.Герасимова «Сімеро сміливих», «Комсомольськ», «Учитель».

1936 року вийшла на екрани перша кольорова кінокартина «Груня Корнакова» режисера Н.В.Екка.

У 1930-х роках було знято значну кількість радянських кінофільмів у різній тематиці.

Підготував: учень 9 «А» класу МБОУ Відновської ЗОШ 4 Астаф'єв Дмитро Перевірив: вчитель історії Мазуряк В.М.

Створення "пролетарської культури", заснованої на марксистсько-класовій ідеології, комуністичному вихованні", масовості культури. Ліквідація неписьменності, створення соціалістичної системи народної освіти, формування нової, соціалістичної інтелігенції, розбудову побуту, розвиток науки, літератури, мистецтва під партійним контролем.

У 1930/31 навчальному році у країні почався перехід до загального обов'язкового початкового навчання обсягом 4 класів. до 1937 р. обов'язковим стало семирічне навчання. Лише протягом 1933 - 1937 рр. в СРСР відкрилося понад 20 тис. нових шкіл, приблизно стільки ж, скільки в царській Росії за 200 років. До кінця 30-х років. Радянський Союз вийшов на перше місце у світі за кількістю учнів та студентів.

До школи було повернено старі, засуджені після революції методи навчання та виховання: уроки, предмети, твердий розклад, оцінки, строга дисципліна та ціла низка покарань аж до виключення. Було перероблено шкільні програми, створено нові, стабільні підручники. У 1934 р. було відновлено викладання історії та географії на основі марксистсько-ленінських оцінок подій та явищ, що відбувалися.

Наприкінці 30-х відсоток грамотних у віці 9-49 років становив РРФСР 89.7%; грамотність чоловіків становила 96%, жінок – 83,9%, міського населення – 94,9%, сільського – 86,7%;

За дорученням Полтавського губнаробразу організував трудову колонію для неповнолітніх правопорушників поблизу Полтави, 1921 року колонії було присвоєно ім'я М. Горького. У 1925 р. – секретар ЦК партії. Член ВЦВК, ЦВК СРСР. З вересня 1929 р. - нарком Просвітництва РРФСР. «Єдина» школа – це така, яка однаково доступна всім верств населення». Всю систему народної освіти, від дошкільних закладів до вузів, Н.К. Крупська мислила як єдину школу.

Блонський Павло Петрович Значна частина психологічних праць П.П. Блонського має педагогічну спрямованість. Вивчав проблему вікових особливостей розумового розвитку дітей. Станіслав Теофілович Шацький організує дослідно-показові установи Народного комісаріату освіти Досвідчена станція вела роботу з дітьми, організовувала спільну роботу школи та населення з виховання дітей, займалася дослідницькою діяльністю.

Велике значення надавалося діяльності Російської Академії наук; Було створено нові науково-дослідні інститути: геологічних наук, горючих копалин, фізичних, фізичних проблем, машинознавства та ін.; З 1932 стали створюватися філії Академії наук в республіках; У 20-30-ті роки. відбувалося становлення радянської історичної науки. До кінця 30-х років. у СРСР налічувалося близько 1800 наукових установ, у яких було зайнято 98 тис. науковців; Великий розмах набула діяльність з вивчення родовищ корисних копалин країни; На початку 30-х почалося освоєння Арктики. У 1937 р. екіпаж льотчиків на чолі з В.П. Чкаловим здійснив перший у світі безпосадковий політ через Північний полюс із СРСР у США,

У 30-ті роки на основі наукових досліджень академіка С.В.Лебедєва в Радянському Союзі вперше у світі було організовано масове виробництво синтетичного каучуку. Праці А.Ф.Іоффе заклали основи сучасної фізики напівпровідників. У 1937 році четверо дослідників: І.Д. Папанін, Е.Т.

Сергій Іванович Вавілов російський фізик, один із засновників російської наукової школи фізичної оптики та основоположник досліджень люмінесценції та нелінійної оптики в СРСР. Ігор Васильович Курчатов радянський фізик, батько радянської атомної бомби. Засновник та перший директор Інституту атомної енергії, головний науковий керівник атомної проблеми у СРСР. Леонід Ісаакович Мандельштам зробив найважливіше відкриття в оптиці – явища комбінаційного розсіювання. Він є одним із творців нелінійної теорії коливань

Прихильники Лисенка виступили проти генетики, оголосивши її «буржуазною наукою»; Багато радянських генетиків згодом було розстріляно. Т.Лисенка на сесії ВАСГНІЛ «таврує» «менделістів-морганістів»

Сталін бере під особистий контроль підручники з історії; З'являється нова галузь історичної науки – історія партії; Історична наука має керуватися марксистсько-ленінською ідеологією.

Напрямок у радянському мистецтві, що є у формулюванні 1930-х гг. "правдиве і історично конкретне зображення дійсності у поєднанні із завданням ідейної переробки трудящих у дусі соціалізму». Життя відображається не такою, якою вона є насправді, а такою, якою вона має бути при соціалізмі.

"Чапаєв" - режисери брати Васильєви; "Ми з Кронштадта" - Є.Л.Дзіган; 1931р. – перший радянський звуковий фільм «Путівка у життя» Н.В.Екк; Музичні комедії Г.В. Александрова та І.А. Пир'єва; Історичні картини С.М.Ейзенштейна та В.І. Пудовкіна: «Олександр Невський» та «Мінін та Пожарський»; Чудовий дитячий кінематограф.

Припинялися новаторські пошуки у сфері музики; На оцінці творів позначалися особисті естетичні уподобання вождів: неприйняття музики Шостаковича. І.О.Дунаєвський Т.М.Хренніков А.І.Хачатурян Д.Д.Шостакович С.С.Прокоф'єв Колективи: Квартет ім. Бетховіна; Великий державний симфонічний оркестр; Оркестр Державної філармонії