Программа дополнительного образования «Духовное краеведение Тамбовской области. Рабочая программа дополнительного образования туристско-краеведческой направленности Наименование «историческое краеведение

Рассмотрена: Согласована: Принята: Утверждаю:

на заседании зам.директора на педагогическом Директор МКОУ

ШМО по ВР 29.08.12. Совете 30.08.2012г. «Первомайская

Протокол №1 ___Т.Ю.Аурис Протокол №7 СОШ»

от 27.08.2012г. ____В.П. Лопатин Руководитель: Приказ №71

От 01.09.2012г.

Рабочая программа

дополнительного образования детей

«Краеведение. История родного края»
Направленность – духовно-нравственное

художественно-эстетическое

срок реализации 4 года

возраст: 7 – 11 лет

Составила учитель начальных классов: Кабацкова Н.Н.

Программа кружка «Мой край»

для детей 7 – 11 лет (1-4 класс).
1Пояснительная записка.

Программа кружка «Мой край» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Использовались документы:

Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010)

«Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005

Локальный акт МКОУ« Первомайская СОШ» (об утверждении структуры рабочей программы

Образовательный план МКОУ «Первомайская сош», утвержденный приказом от 31.08. 2012 года №79 -Д

2.Актуальность.Специфика курса. Ценностные ориентиры.

Курс представлен для проведения кружка «История моего края» обучающихся 1-4 класса, желающих изучать свой край, исследовать историю своего поселка, узнать имена знаменитых земляков, прославивших нашу землю. У каждого города и поселка своя судьба, своя история. Можно гордиться и справедливо считать себя наследником старших поколений. Надо сделать все возможное, чтобы сберечь и приумножить красоту родного края. Надо сохранить и передать следующему поколению трудовые, культурные и нравственные традиции. Начнем изучать историю и современность своего поселка, города Новомосковска. Узнаем о тех, кто строил поселок, Новомосковск, кто защитил родной край в суровые годы Великой Отечественной войны. Занимаясь в кружке, ребенок обогатит свои знания, память многими интересными фактами и сведениями.

Программа кружка тесно связана с программой курса «Окружающий мир». Знания, умения, навыки, полученные на аудиторных занятиях, углубляются, совершенствуются, расширяются на занятиях кружка. .Данный курс играет значительную роль в духовно – нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно – ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Ценностные ориентиры. Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к Родине, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству. Труд и творчество как отличительные черты духовно -нравственно развитой личности. Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко – культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

3Межпредметные связи:

4.Место занятий в учебном плане:

Распределение часов на год, отводимых на занятия кружка,

согласно учебному плану МКОУ «Первомайская сош», утвержденному приказом от 31.08.2012 года №79 – Для занятия кружка отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год

5. Цель курса:

1.Узнать об истории строительства своего поселка.

2.Исследовать и найти знаменитых людей, прославивших наш поселок, наш район, наш край. Рассказать о них.

3.Беречь природу своего края.

4. Узнать о тех, кто защищал и как защищал свой край в суровые годы Великой Отечественной войны.

5.Создать условия для воспитания гордости за свой край, за героические поступки старшего поколения.

7.Узнать в своей семье, о жизни своих прабабушек и прадедушек.

8.Узнать об истории города, края.

9.Создать условия для развития личности обучающегося,

10.развивать мотивацию личности к познанию и творчеству,

11. обеспечить эмоциональное благополучие ребенка,

12.профилактика асоциального поведения;

13. Создать условий для социального, культурного, профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка;

14.создать условия для интеллектуального и духовного развития личности ребенка;

15. Создать условия для укрепления психического, физического здоровья.

6.Принципы программы:

Актуальность. Создание условий для повышения мотисации к обучению «Окружающий мир».

Научность.

Системность

Практическая направленность

Реалистичность

7.Методы и формы

экскурсии –5часов,

заочные путешествия – 2 часа,

игры -2 часа,

викторины – 1 час,

проекты -3 часа,

конкурсы – 2 часа,

фотоконкурс – 1 час,

аудиторные занятия -15 часов,

исследовательская работа - 2 занятия

Формы подведения итогов:

Презентация проекта «Осень в гости к нам пришла»

Обобщение по теме «История моего края». Игра «У карты Тульской области»

Праздник «Чудеса Зимы». Обобщение по теме «Зима в поселке.» Конкурс! Конкурс! Конкурс! Обобщение по теме «Чем знаменит мой край»

Праздник «Ах, кудесница ты наша - долгожданная весна!»

Викторина «Я эту войну знаю по книжкам. Обобщение по теме «Память моего края о героях Великой Отечественной войне».

Формы оценивания результатов:

участие в праздниках, конкурсах, викторинах, в проектах, презентовать доклады, делать фотографии, тесты, диагностика, лист личностного роста, портфолио, самооценка, взаимооценка.Для оценки планируемых результатов освоения программы используетсядиагностический инструментарий в пособии «Как проектировать УУД в начальной школе» под редакциейА.ГАсмолова.
8.Общеучебные умения и навыки:

1.Личностнных УУД: Обучающиеся научатся: положительно относиться к школе, к изучаемой теме, проявлять особый интерес к новому,

2. Научатся выполнять моральные нормы, научатся соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, научатся выделять нравственный аспект поведения,

3. Научатся устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

4. Получат возможность формировать основы гражданской идентичности.

5. Узнают нормы и правила охранно – бережного отношения к природе.

6. Получат возможность для формирования чувства патриотизма и гордости за свою страну, чувства уважения к ее истории, к культурным и историческим памятникам.

7. Научатся доброжелательно относиться к окружающим.

8.Уважать ценности семьи.

9. Научатся сравнивать свои достижения вчера и сегодня.

10. Научатся адекватно реагировать на неуспех и поощрение, преодолевать трудности

В области метапредметных планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Коммуникативные УУД: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; задавать и отвечать на вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с партнером; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; предлагать помощь и сотрудничество; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; вести устный и письменный диалог; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве привыкать работать в коллективе и принимать совместно решения

Регулятивные УУД: формулировать и удерживать учебную задачу ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей других людей по исправлению допущенных ошибок; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после завершения работы на основе его оценки и учета сделанных ошибок; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделять и формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задач сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; различать способы и результат действия; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату по способу действия.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма схема); сбор (извлечение необходимой информации из различных источников), обработка (определение основной и второстепенной), передача информации (устным, письменным, цифровым способами); анализ; синтез; сравнение; сериация; классификация по заданным критериям; установление аналогий; установление причинно-следственных связей; осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; построение рассуждения; обобщение; интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ); применение и представление информации; осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели; узнавать, называть иопределятьобъектыиявленияокружающейдействитель¬ностивсоответствииссодержанием учебных предметов; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; моделировать, т.е. выделятьиобобщеннофиксиро¬ватьсущественныепризнакиобъектовсцельюрешениякон¬кретных задач.

В области предметных планируемых результатов обучающиеся научатся: читать условные обозначения карт; описывать природу родного края; Обучающиеся получат возможность научиться: осознавать ценность природы родного края и необходимость нести ответственность за ее сохранение; выбирать оптимальные формы поведения на основе изученных правил безопасности; собирать материал и составлять портфолио о родном крае.

7.Способы деятельности:

Характеризовать признаки времен года, исследовать, проводить наблюдения, оценивать, анализировать народные приметы, различать, характеризовать, группировать, обсуждать, рассуждать, доказывать, описывать, соотносить свои наблюдения, измерять погоду, рассказывать, конструировать монологическую речь,исследовать, сравнивать, сопоставлять.

8.Образовательные технологии:

технологии использования игровых методов, технологии развивающего и саморазвивающего обучения, обучение в сотрудничестве, технология проблемного обучения, технология развития «критического мышления.

	Темы.	Количество часов.			Цели
	Темы.	Всего	Теория	Практика
1	«Земля Новомосковская» - обзорная лекция. Сообщение детей из опыта. Знакомство с картой Новомосковского р-на.	1	30мин	5 мин	Воспитание любви к родному краю. Совершенствовать умение работать с картой.
2	Путешествие по Новомосковскому р-ну. Старина земли Новомосковской. Экскурсия в краеведческий музей с. Гремячее.	3	1	2	Вызвать интерес к истории края.
3	Официальная символика Новомосковска. Практическая работа (раскрашивание герба).	1	20	15	Познакомиться с символикой.
4	«Город у самого сердца России». История г. Новомосковска (презентация).	1	1	-	Проинформировать о значимости данной местности для России.
5	Экскурсия в г. Новомосковск (достопримечательности).	1		1	Совершенствоваться в умении выделять главное.
6	Просторы родного края (рельеф). Полезные ископаемые р-на. Беломестное – карьер для добычи камня (просмотр фотографий). Составление таблицы использование в народном хозяйстве полезных ископаемых.	2	1	1	Расширить детский кругозор.
7	Времена года. (осень, зима, весна, лето). Сбор и оформление гербария. Конкурс рисунков. «Любимое время года»	3	1	2	Познакомиться с климатическими условиями края.
8	Растительный и животный мир (презентация). Работа в библиотеке с книгой на тему: «Живая и не живая природа родного края». Составление экологического обращения «Сохраним свою землю».	3	1	2	Совершенствоваться в навыках работы с информацией.
9	Наши далекие предки. Уроки истории.	1	1	-	Умение работать с толковым словарем.
10	История моей семьи (информация детей). Выставка семейных фотографий «Семейный архив». Чаепитие «Я и моя дружная семья»	2		2	Вызвать уважение к семейным традициям.
11	Профессии всякие нужны «Труд на родной земле». Встреча с ветеранами труда (сборы интервью). Экскурсия на ферму, зернохранилище.	2		2	Расширить представление детей о труде взрослых, и его значимости.
12	Создание альбома «Работы разные важны» (профессии родителей)	2	1	1	Работа с информацией.
13	Знаменитые люди земли Новомосковской (сообщения уч-ся). Работа с периодической печатью.	1		1	Умение выделять главное в происходящих событиях.
14	В годы великой отечественной войны. Хроника военных событий г. Новомосковск, Новомосковский р-он. Сбор информации о жизни односельчан в годы войны (уборка около памятника погибшим в ВОВ).	2	1	1	Воспитание патриотических чувств.
15	Литературный и художественный Новомосковск. Писатели, художники, ученные.	3	1	2	Умение работать с книгой (энциклопедией).
16	Воспитывай в себе гражданина. Настоящее и будущее Новомосковска.	1	1	-	Воспитание гражданской позиции.
17	Хронология важнейших событий (исследование материалов печатной информации).	1	-	1	Умение ориентироваться в событиях.
18	Мой край в рисунках (конкурс)	1	-	1	Воспитание эстетического восприятия.
19	Викторина «Знаю и берегу свой край»	1	-	1	Понимание собственной значимости в развитии края.
20	В здоровом теле здоровый дух «Богатыри земли Русской» (спортивные состязания)	1	-	1	Воспитание привычек здорового образа жизни.
21	Итоговое занятие. Урок праздник «Песни моего края».	1	-	1	Воспитание любви к родине.

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр детско-юношеского туризма и краеведения
ПРОГРАММА УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ ДИРЕКТОР

« 31 » августа 2015 г. МБУ ДО ЦДЮТиК

(Протокол № 1) _________ Н.Н. Сысуева

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«ПРАВОСЛАВНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»
для детей с 9 лет

Срок реализации – 1 год

Составитель: Дахно Жанна Михайловна

Должность: педагог дополнительного образования

г. Кулебаки

1.Пояснительная записка____________________________________3 стр.

3.Учебный план___________________________________________10 стр.

4.Рабочая программа_______________________________________13 стр.

5.Оценочные материалы____________________________________18 стр.

6.Методические материалы_________________________________19 стр.

7.Список литературы_______________________________________20 стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Любовь к своей Родине – это не нечто отвлеченное . Это – и любовь к своему городу, к своей местности, памятникам культуры, гордость своей историей, верой.

Д.С.Лихачев

Направленность – туристско-краеведческая.
Православие играет важную роль в осмыслении простых норм нравственности и начальных правил воспитания.
Было бы наивно в современных условиях говорить о всеобщем воспитании граждан России в православной вере и полагать, что проповедь Евангелия и религиозное образование устранят зло в нашей стране. Но, думая и стремясь к более совершенному человеческому образу, невозможно обойтись без православной веры. Мощным источником духовно-нравственного воспитания в современном дополнительном образовании может стать православное краеведение. Ведь нация - это память о славных делах прошлого.

Духовно-нравственное воспитание через краеведение способствует формированию личности, уважению к ближнему, стремлению вызвать уважение к памятникам истории и культуры, к труду человека, создавшего их, необходимости их сохранить.

Актуальность данной программы обусловлена потребностью духовного возрождения детей, необходимостью восстановления вековых традиций, уклада жизни нашего народа и сохранения его национального опыта и менталитета. Данная программа дает ребенку представление о духовно-нравственных основах бытия, о традициях и духовном опыте наших предков.

Программа «Православное краеведение» формирует у обучающихся интерес к духовной культуре своего народа, уважение к его историческому прошлому. Изучение своей малой родины, культуры предков воспитывает душу ребенка, влияет на его поведение в обществе, формирует в подрастающем поколении национальное самосознание, чувство собственного достоинства, а также ответственности за судьбу своего Отечества и стремление приносить пользу родному краю.

В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно-историческому наследию. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

Педагогическая целесообразность. Образование должно быть направлено на развитие ребенка в полном объеме, приоритет предоставляется национальным ценностям местности, в которой ребенок проживает.

Программа «Православное краеведение»:

Расширяет и углубляет знания обучающихся, знакомит с новыми фактами истории и православной культуры родного края;

Способствует духовному, интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию детей;

Формирует навыки исследовательской деятельности; предполагает использование методов активного обучения;

Формирует у обучающихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию их речевой культуры.

Данная программа позволяет обучающимся использовать материал из их непосредственного жизненного опыта, что обеспечивает наилучшую основу для применения активных методов обучения и воспитания.

Выбор тематики для обучающихся обусловлен повышенным интересом данной возрастной группы к прошлому, истории, старинным предметам. Обращение к истории и православной культуре родного края позволяет вводить обучающихся в мир духовной культуры, даёт богатейший материал для воспитания подрастающего поколения.

Особенность данной программы

Данная программа интересна тем, что в нее вкраплены занятия, на которых дети знакомятся не только с историей края, но и с его богатым этно-культурным наследием, изучают народные традиции и обычаи.

Основное отличие Программы от других дополнительных программ состоит в том, что она полностью построена на использовании событийно-содержательной линии Православного церковного календаря, в соответствии с которым можно планировать и строить всю воспитательную, образовательную работу в первую очередь в духовно-нравственном воспитании детей.

Программа создаётся так же и на основе имеющихся исторических материалов, исследований по вопросам православного краеведения; в основу программного материала легли труды местных писателей, поэтов и краеведов.

Сроки реализации

Программа рассчитана на 216 часов, 6 часов в неделю, с сентября по май включительно.

Обучающие

Изучение духовной истории Нижегородчины, знакомство с житиями святых , подвижников Нижегородских;
Формирование у учащихся знания, которые дали бы им первоначальное представление о духовных и культурных традициях родного края;
Изучение круга основных православных праздников. Показать их тесную и органичную связь с народной жизнью, народным искусством и творчеством;
Получение знаний о Православной Церкви и православном храме. Раскрытие содержания и смысла православного искусства: архитектуры, иконописи, музыки, литературы. Донести до детей их смысловое и системообразующее значение для российской культуры. Приобщение детей к освоению православного искусства.

Развивающие

Знакомство с православной культурой прошлого и настоящего Нижегородского края в архитектуре, живописи, скульптуре, литературе;
Способствование развитию у детей речи, живого образного мышления, самостоятельности суждений.
Приобщение обучающихся к православной литературе и литературному краеведению;
Привитие интереса обучающихся к составлению своей родословной, изучение своих корней.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе исследования, наблюдения, творческой работы.
Приобщение детей к нравственным устоям православной культуры на основе изучения фактов церковной истории, примеров из жизни святых и конкретных исторических лиц, образцов церковного и православного искусства. Помочь детям в раскрытии смысла высоких нравственных ценностей православного христианства.

Воспитательные

1. Воспитание патриотизма, любви к родному краю, уважению к историческому и духовному прошлому и настоящему малой Родины.

2. Способствовать формированию уважительного, трепетного отношения к традициям, духовным устоям, святыням родного края.

3. Способствовать воспитанию у обучающихся таких духовных и нравственных качеств, как: умение ценить наследие, оставленное нашими предками, милосердие, сопереживание, доброта и т.д.

Формы и режим работы:

С учетом специфики регионального компонента были определены семь образовательных разделов.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций:
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися :

Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными и духовными традициями, фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам);

Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах святых, защитниках Отечества, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми - представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения праздников);

Беседы, лекции, выездные экскурсии, виртуальные путешествия, паломнические поездки, посещение выставок, исследования, викторины. Время проведения выездных мероприятий в течение учебного года определяется педагогом.
Режим работы:

Ожидаемые результаты и способы их проверки
Ожидаемые результаты к концу усвоения программы.

Обучающиеся должны знать:

Историю возникновения Нижегородского кремля;

Роль подвижников благочестия в жизни города и района (например, священомученика Михаила Гусева или местночтимого старца тепловчанина Яшина Ивана Терентьевича);

Жития прославленных святых Нижегородской земли, таких, как: Святой Благоверный Великий князь Георгий II Всеволодович, Святой Варнава Ветлужский, Святая великая княгиня Евдокия, Преподобный Макарий Желтоводский и Унженский, Преподобный Дионисий Архиепископ Суздальский и Нижегородский, Святой Преподобный Ефимий, Суздальский Чудотворец, Святая благоверная великая княгиня Нижегородская Анастасия (Васса) и другие причисленные к лику святых деянием Юбилейного Священного Архиерейским Собором РПЦ 2000г. новомученики и исповедники Красноярской епархии;

Святые места и святыни Нижегородской митрополии;

Историю создания самых известных храмов и монастырей Нижегородчины, а также знать события или жития святых, которым эти храмы и монастыри посвящены.

Обучающиеся должны хорошо ориентироваться в Библейской истории:

Знать самые важные православные праздники (не только Рождество Христово, но и – Пресвятой Богородицы, не только Воскресение Господне, но и Его Вознесение и т.д.), а также жития наиболее почитаемых в России святых (например, великого князя Александра Невского или святителя Николая Мирликийского Чудотворца и др.);

Историю всемирно известных русских святынь (таких, например, как Казанская икона Божией Матери, Иверская икона, Владимирская и др.);

Традиционные маршруты нижегородских паломников;

Понимать:

Ключевые понятия духовности (истина, благо, красота духовная, любовь, совесть, дух, душа, жертвенность, ответственность, закон, Родина и др.)

Закономерности формирования таких духовных ценностей, как семья, брак, забота о ближнем, забота о младших. Почитание старших, умение понимать и прощать, требовательность к себе.

Историю создания самых известных храмов и монастырей Нижегородчины и своего района, события или жития святых, которым эти храмы и монастыри посвящены.

Уметь:

Знакомить иногородних гостей с основными местными памятниками духовной культуры, традициями;

Строить и оценивать поведенческую модель человека, общества и государства в соответствии с законами духовности.

Ориентироваться в храме;

Рассказать историю возникновения того или иного храма своего города или района;

Отличать на иконах изображения Иисуса Христа, Его Пречистой Матери, различных святых (например, апостола Андрея Первозванного или князя Александра Невского) и ангелов, а также узнавать изображения главных православных праздников;

Отличать по облачению священноначалие от рядовых священнослужителей;

Пользоваться картой края, района, ориентироваться в плане микрорайона и посёлка.

Работать с различными источниками, в том числе фото- и видеоматериалами, архивными документами, периодикой и др.;

Проводить самостоятельную творческую работу и представлять ее результаты;

Грамотно и аргументировано доказывать свою точку зрения, вести диалог на принципах равенства и взаимоуважения.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы программы
	Вводное занятие	2
1.		8
2.		10
3.	«Дорогие мои земляки»	20
4.		72
5.		12
6.		26
7.		62
	Подведение итогов	4
ИТОГО:		216

№п/п	РАЗДЕЛ, ТЕМА	1 год обучения		ИТОГО
№п/п	РАЗДЕЛ, ТЕМА	1 полугодие	2 полугодие
	Вводное занятие.	2		2
1	Духовно-нравственное мировоззрение	8		8
		2		2
	2)Православный образ жизни.	4		4
		2		2
2	Православная культура Нижегородского края	10		10
		2		2
		8		8
3	«Дорогие мои земляки»	20		0
	1)«Герои прошлых лет»	4		4
	2) «Они стояли у истоков»	6		6
		6		6
	4) «В тылу, как в тылу»	4		4
4	Православная культура Кулебакского края	52	20	72
		20		20
		4		4
		16		16
		6		6
		4		4
	6)История одного колокола	2	2	4
			4	4
			4	4
			6	6
			4	4
5	История литературы Нижегородскогокрая и Кулебакского района		12	12
			2	2
			6	6
			4	4
6	Семья, род, народ в православной культуре		26	26
	1)Составление родословной		6	6
			8	8
			12	12
7	Фольклорное наследие Нижегородчины и Кулебакской земли		62	62
	1)Православный календарь		2	2
			2	2
	3)Православные посты.		2	2
	4)Святые покровители		4	4
			4	4
			6	6
	7)Особенности Нижегородского фольклора. Сказание о происхождении названий селений		6	6
			6	6
			6	6
			8	8
			8	8
	12)Песни православные в Кулебакском районе (застольные, подблюдные, праздничные)		8	8
	Подведение итогов.	2	2	4
	ИТОГО:	96	120	216

4.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

№п/п	РАЗДЕЛ, ТЕМА	Кол-во часов
№п/п	РАЗДЕЛ, ТЕМА	всего	теория	практика
	Вводное занятие.	2	2	-
1	Духовно-нравственное мировоззрение	8	6	2
	1)Государство и церковь. Христианские добродетели.	2	2	-
	2)Православный образ жизни.	4	2	2
	3)Православное христианское отношение к природе, жизни, растительному и животному миру на земле. Любовь к родному краю.	2	2	-
2	Православная культура Нижегородского края	10	4	6
	1)Нижегородский край в древности. История возникновения.	2	2	-
	2)Святые места Нижегордской области.	8	2	6
3	«Дорогие мои земляки»	20	8	12
	1)«Герои прошлых лет»	4	2	2
	2) «Они стояли у истоков»	6	2	4
	3) «Родина-Мать – умей за неё постоять»	6	2	4
	4) «В тылу, как в тылу»	4	2	2
4	Православная культура Кулебакского края	72	22	50
	1)Кулебакские православные святыни.	20	4	2
	2)Сбор информации про храмы района, устоявшие в годы Советской власти и какой ценой.	4	2	14
	3)Поисковая работа: восстановление истории церкви г.Кулебаки.	16	2	4
	4)В честь кого освящены храмы города и района.	6	2	4
	5)Церковно-приходские школы – начало образования в Кулебакском районе	4	2	2
	6)История одного колокола	4	2	2
	7)Православные люди земли Кулебакской	4	2	2
	8)Народные ремёсла на селе и в городе	4	2	2
	9)Возрождение православия в регионе	6	2	4
	10)Влияние православной культуры на жизнь людей в регионе.	4	2	2
5	История литературы Нижегородскогокрая и Кулебакского района	12	6	6
	1)Церковно-славянский язык как святыня Русской православной церкви	2	2	-
	2)Древнерусские рукописи и старопечатные книги	6	2	4
	3)Православные поэты и писатели земли Кулебакской.	4	2	2
6	Семья, род, народ в православной культуре	26	6	20
	1)Составление родословной	6	2	4
	2)Поиски информации о предках	8	2	6
	3)Работа с официальными источниками	12	2	10
7	Фольклорное наследие Нижегородчины и Кулебакской земли	62	26	36
	1)Православный календарь	2	2	-
	2)Пасхальный праздничный цикл	2	2	-
	3)Православные посты.	2	2	-
	4)Святые покровители	4	2	2
	5)Фольклорное наследие Нижегородского края, посвящённое празднованию памятных дат православного календаря	6	2	4
	6)Изучение старинных и современных традиций и обычаев Нижегородской области и Кулебакского района	6	2	4
		6	2	4
	8)Жанры Нижегородского фольклора (легенды, предания, сказания, былины, загадки)	6	2	4
	9)Кулебакский православный фольклор. Сопоставление местного фольклора с фольклором области.	6	2	4
	10)Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве	8	4	4
	11)Игры на православные праздники в местном регионе	8	2	6
		8	2	6
	Подведение итогов.	4	4	-
	ИТОГО:	84	132	216

Содержание учебного курса

Тема	Теория	Практика
Вводное занятие	1)Цель, задачи. Основные понятия. Объекты краеведения, их изучение. Источники краеведения, литература, архивы. Отличие исторического краеведения от православного.
1.Духовно-нравственное мировоззрение	1)Государство и церковь (герб, гимн с православной точки зрения). Христианские добродетели.
	2)Православный образ жизни (уклад жизни). Нравственная культура православной семьи. Нравственные нормы почитания родителей, предков.	2)Составление списков живых родственников и усопших для заполнения помянника и записочек в храме.
	3)Православное христианское отношение к природе, жизни, растительному и животному миру на земле. Любовь к родному краю.
2.Православная культура Нижегородского края	1)Нижегородский край в древности. История возникновения Нижегородской митрополии
2.Православная культура Нижегородского края	2)Святые места Нижегордской области. (Дивеево, Макарьевский монастырь, Флорищево, Оранки, Выксунский Иверский ионастырь)	2)Исследовательская работа по одному из монастырей: географическое расположение, о святом, там просиявшем, в честь кого храмы. Защита работы.
3.«Дорогие мои земляки»	1)«Герои прошлых лет»: Древнее поселение края. Благочестивые люди. Старейшие жители.
	2) «Они стояли у истоков»: Первые священники, монахи. Сельчане, строившие храмы. Граф Уваров – вклад в историю Кулебакского района.	2)Работа с архивом. Экскурсия в школьный музей с.Шилокша.
	3) «Родина-Мать – умей за неё постоять»: Сбор материала об участии священников-земляков в Великой отечественной войне.	3)Работа в Центральной библиотеке
	4) «В тылу, как в тылу»: Жизнь православных земляков в годы Великой отечественной войны.
4.Православная культура Кулебакского края	1)Кулебакские православные святыни. Храмы, монастыри, святыни, святые г.Кулебаки, пгт.Гремячево и сёл Шилокша, Ломовка, Тёплово, Меляево. Очная и заочная экскурсия.
	2)Сбор информации про храмы района, устоявшие в годы Советской власти и какой ценой.
	3)Поисковая работа: восстановление истории церкви г.Кулебаки. Фамилии настоятелей храмов по годам. Сбор рассказов о чудесах, происходивших в местных храмах.	Посещение церкви, духовные беседы со священником. Беседы с очевидцами. Работа с архивными документами.
	4)В честь кого освящены храмы города и района. Изучение документов, Работа с архивом. Знакомство с житием.
	5)Церковно-приходские школы – начало образования в Кулебакском районе
	6)История одного колокола (легенда о колоколах Гремячево)
	7)Православные люди земли Кулебакской (старцы, благочестивые, благодетели)
	8)Народные ремёсла на селе и в городе. Православное понимание художественного творчества (иконопись, резьба по дереву, золотое шитьё)
	9)Возрождение православия (культуры, ценностей, традиций) в регионе и появление новых (казачество).	9) Исследование: Было ли раньше в наших местах казачество?
	10)Влияние православной культуры на жизнь людей в регионе.
5.История литературы Нижегородскогокрая и Кулебакского района	1)Церковно-славянский язык как святыня Русской православной церкви и величайшая ценность русской культуры. Письменная культура Нижегородских монастырей
	2)Древнерусские рукописи и старопечатные книги, как средство обучения и просвещения жителей Кулебакского района. Церковная литература, рукописные книги и документы.
	3)Православные поэты и писатели земли Кулебакской. Изучение их творчества.
6.Семья, род, народ в православной культуре	1)Составление родословной (цель, способы оформления)
	2)Поиски информации о предках (семейный фотоальбом, беседы с родственниками)	2)Поиски и обработка информации (семейный фотоальбом, беседы с родственниками)
	3)Знакомство с понятиями официальных источников и методом работы с ними (ревизские сказки, областной архив, исповеднические записки, метрические книги)	3)Работа с официальными источниками (ревизские сказки, областной архив, исповеднические записки, метрические книги)
7.Фольклорное наследие Нижегородчины и Кулебакской земли	1)Православный календарь. Даты, обычаи, традиции православных праздников. Местные обычаи празднования. Особо почитаемые праздники местными жителями.
	2)Пасхальный праздничный цикл, переходящие и непереходящие праздники
	3)Православные посты. Духовно-нравственный смысл в православной культуре. Отношение к посту местного населения.
	4)Святые покровители, христианские имена, празднование именин в Церкви и в семье, отличие от дня рождения	4)Знакомство с житием своего святого, имя которого носишь
	5)Фольклорное наследие Нижегородского края, посвящённое празднованию памятных дат православного календаря
	6)Изучение старинных и современных традиций и обычаев Нижегородской области и Кулебакского района
	7)Особенности Нижегородского фольклора. Сказание о происхождении названий селений
	8)Жанры Нижегородского фольклора (легенды, предания, сказания, былины, загадки)	Экскурсия в библиотеку
	9)Кулебакский православный фольклор. Сопоставление местного фольклора с фольклором области.
	10)Отражение особенностей жизни и быта местного населения в устном народном творчестве
	11)Игры на православные праздники в местном регионе	11)Поиск у местного населения и разучивание игр
	12)Песни православные в Кулебакском районе (застольные, подблюдные, праздничные)	12)Разучивание песен
Подведение итогов	Итоговое занятие.

5.ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Заключительной формой подведения итогов является учебная исследовательская работа (коллективная или индивидуальная) на избранную тему.

Примерные темы учебных исследований:

Почему в г.Кулебаки так много храмов?
Каким образом устроен монастырь?
Каково влияние святых на историю и культуру нашего края?
Возможно ли в православной культуре поклонение Богу без икон?
Что было бы с людьми, по верованиям православных христиан, если бы Христос не пришел на землю?
Почему, согласно христианской традиции, Творец запретил людям есть плоды с дерева познания добра и зла ?
Каким образом святой, имя которого мы носим, с позиции православной веры может влиять на нашу жизнь?
Верно ли христианское утверждение: «Не стоит город без праведника»?
Каковы преимущества христианской семьи?

Возможны следующие формы контроля:

Текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам, рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, наблюдение и другие);

Рецензирование знаний;

Обобщающий (итоговый) контроль в форме презентаций личных достижений, полученных в результате краеведческо-исследовательской деятельности (самостоятельно подготовленных энциклопедических справок, устных и письменных докладов и сообщений, проектных работ), а так же творческих работ.
Способы проверки знаний:
-начальная диагностика, в формате тестирования, проводится с детьми в начале года обучения, чтобы выявить ЗУН, которые имеют дети;
-промежуточная диагностика, в формате тестирования, позволяет узнать степень усвоения данного материала ЗУН за первое полугодие;

Итоговая диагностика проводится в форме выставок, викторины или игры.

6.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Форма занятий

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: урок-путешествие, экскурсия, презентация, защита творческого проекта и другие.

Приёмы и методы организации учебного процесса

На занятиях православного краеведения целесообразно использовать следующие формы, методы и приёмы обучения:

Работа с краеведческой и исторической литературой;

Посещение святых мест и паломнические поездки;

Экскурсии в музеи и исторические места родного города и края;

Создание мультимедийных презентаций, проектов

Поисковая и исследовательская работа.

Программа дополнительного образования. Кружок «К истокам нашим»

ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

Программа курса « К истокам нашим » составлена на основе программы по изучению родного края «Земля Новомосковская» (авторы: Годунова Е.Д., Дорн М.И.,-Новомосковск,2000г) и программы основ православной культуры Тулы и Тульского края (авторы: Сорвина Р.Н., Царегородцева В.С.и др.,-Тула,2010.) и представляет собой некий симбиоз двух в общем-то родственных программ. В программу внесены изменения и дополнения о п. Красный богатырь и региональном краеведении . Целью программы является духовно-нравственное и патриотическое воспитание школьников посредством формирования представлений о православной культуре в контексте прошлого и настоящего нашей Родины.

"Расскажи - и я забуду,

покажи - и я запомню,

вовлеки - и я пойму"

Мир духовных ценностей нельзя навязать ребенку. Эти ценности приобретаются их умственными усилиями. В процессе обучения и воспитания нравственные знания становятся прочувствованным опытом, формируется полноценная личность. Этому в полной мере отвечают занятия в кружке «К истокам нашим».

Необходимость развития интересов учащихся в области краеведения связана с социальном заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и его людях, тем более действенным окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважении к традициям своего народа.

Включение элементов курса основ православной культуры продиктовано тем, что одним из приоритетных направлений является духовно-нравственное воспитание. Новизна программы заключается в том, что она интегрирует различные образовательные линии: православную, культурологическую, краеведческую – в единое образовательное содержание. Отличие от государственной программы – в разнообразии тем, раскрывающих взаимосвязь нравственных, духовных и культурных ценностей, в основе которых лежат православные традиции, а также традиции и обычаи истории Тульского края.

Культура России на протяжении многих веков формировалась под воздействием православия. Христианскими заповедями добра и милосердия, идеалами любви и сострадания к ближнему наполнена отечественная литература, труды величайших мыслителей России. Эти знания важно донести до молодого поколения. Именно школа призвана дать ребёнку систематические знания о духовной культуре, этических нормах, духовно-нравственных традициях и, конечно, об истоках нашей культуры. Решению этой задачи способствует введение в общеобразовательных учреждениях элементов курса «Основы православной культуры». Без знаний основ русской духовной культуры трудно освоить её ценности.

Данный курс предполагает сочетание разнообразных методов и приемов преподавания. К основным можно отнести рассказ учителя; работу с иллюстративным, аудио- и видеоматериалом, с текстами, вызывающими яркую эмоциональную реакцию; зарисовки в течение урока и домашние задания творческого и поискового характера в форме рисунков, обеспечивающие практическую деятельность обучающихся. Большое место занимает эвристическая беседа и выполнение самостоятельных творческих заданий.

Наш Тульский край богат событиями, тесно связанными с историей России. Прославлена Тульская земля своими святыми, храмами, монастырями.

В 2008 году подписано Соглашение о сотрудничестве администрации Тульской области и Тульской епархии Русской Православной Церкви в целях развития духовно-нравственного просвещения населения Тульской области, культурных традиций в области образования, здравоохранения, социального развития, молодёжной политике.

Главная роль в этой работе отведена учителю. Именно ему дано в яркой, запоминающейся форме донести до детей учебный материал.

Формы проведения занятий – мультимедийные презентации, беседы, открытые занятия, участие в концертах, инсценировка библейских сюжетов, выставка детских работ, конкурсы, викторины, экскурсии.

Программа рассчитана на 72 часа, 2 часа в неделю.

Срок реализации данной программы -- 1 год.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Развитие интересов учащихся в области краеведения

Расширение знаний учащихся о родном крае и его людях

Воспитание любви к родной природе и земле

Воспитание уважения к традициям своего народа

Воспитание патриотизма и гражданственности

Развитие мировоззрения учащихся в национальной традиции

Знакомство с духовной географией родного края

Духовно-эстетическое формирование личности учащегося, создание благоприятных условий для активизации таких сознательных актов, как созерцание, безмолвие, умиление

Формирование навыков церковного этикета

Знакомство с основами истории Русского православия

Развитие коллективных форм сотрудничества учащихся посредством организации совместной деятельности: поход к святому источнику, участие в богослужении, беседы с представителями духовенства, общее чаепитие или трапеза и др.

Именно на решение поставленных задач и направлен данный курс.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение 2ч.

Возникновение и развитие православной веры в Тульском крае 8ч.

Герб – официальная символика Новомосковска 2ч

Тульский край 2ч

Город у самого сердца России 1ч

История моего посёлка 1ч.

Священное писание 6ч.

Географические и природные особенности Новомосковского района 9ч.

Влияние христианства на развитие культуры в России и Тульской области 6ч.

Старина земли Новомосковской 8ч.

Тульские святые. Святые источники тульского края 9ч.

Страницы биографии города Новомосковска 11ч

Благотворители Тулы 6ч.

Итоговое повторение 1ч.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ

Учащиеся должны знать

Понятие «краеведение»

Площадь, конфигурацию и административное деление района

Особенности географического положения района, города

Основные формы рельефа, тип климата, внутренние воды, виды растений и животных, фенологические особенности территории

Виды природных ресурсов и экологические проблемы

Правила поведения в природе

Год основания города и посёлка, основные этапы их развития

Символику посёлка, города, области

Функции города в материальной и духовной культуре народов

Выдающихся земляков

Тульских святых

Тульских благотворителей

Историко-культурные достопримечательности города, района, области

Литературу о родном крае

Основные сюжеты Ветхого и Нового Завета

Православные монастыри тульского края

Православные храмы тульского края

Святые места тульского края

Учащиеся должны уметь

Находить местоположение своего района, города на карте области, России

Вести наблюдения за явлениями в природе, поиск, сбор и описание объектов местности

Определять географическое положение района, города, своего населённого пункта, его влияние на особенности развития территории

Описывать функции города, быт, традиции, культуру

Составлять родословную семьи

Вести элементы исследовательской работы по изучению родного края.

ЛИТЕРАТУРА

1.Основы православной культуры. Тула и Тульский край. Сборник материалов в помощь учителям общеобразовательных учреждений. Тула -2010.

2.Тльские древности. Н.И. Троицкий -Тула. Приокское книжное издательство. 2002г.

3.Сказания русского народа. И.П.Сахаров. – Тула. Приокское книжное издательство,2002г.

4. Российская государственная символика. История и современность. Н.А.Соболев. – Гуманитарный издательский центр «Владос».Москва, 2002г.

5.Славянская мифология. Москва, 1995 г.

6. Дворянское сословие Тульской губернии. В.Ч.Чернопятов. Т.1Х, М.,1912 г.

7. Приходы и церкви Тульской епархии. Тула, 1895 г.

8. Тульские древности. Энциклопедический словарь-справочник. Издательство «Русский лексикон», Тула, 1995 г.

9.Праздники христианской Руси. Э.О. Бондаренко. Калининградское книжное издательство, 1995 г.

10. Земля Новомосковская. Новомосковск,2002 г.

11. « История посёлка Красный богатырь» и окрестных деревень». Сборник краеведческих статей.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Календарно-тематическое планирование составлено на основе рабочей программы курса «К истокам нашим», рассчитано на 72 часа (2ч. в неделю)

№ занятия

Тема занятия

примечание

дата

Введение. Герб – официальная символика Новомосковска.

Герб посёлка Красный богатырь.

Вступление. Общие сведения о православном церковном календаре.

Тульский край. Город Тула.

Древнейшие жители тульского края и их вера. Крещение тульского края. Святой Кукша, просветитель и первокреститель славянского племени вятичей.

Тульский край. Города Тульской области.

Древние православные храмы тульского края и Тулы. Возникновение и развитие.

Административно-хозяйственное положение города и района.

Православные храмы Новомосковского района.

Что нас окружает?

Первые православные монастыри в тульском крае и Туле. Возникновение и развитие.

Рельеф.

Свято-успенский монастырь города Новомосковска. Заочная и очная экскурсии.

Поверхность нашего края

Православные князья и бояре. Их роль в развитии Тулы и тульского края.

Полезные ископаемые Новомосковского района

Народное образование в России и Туле. Церковно-приходские школы Тулы и тульского края. Первые школы в нашем посёлке.

Воды. «Сказки Иван-озера» А.Логунова

Обобщение темы «Возникновение и развитие православной веры в Тульском крае»

Времена года. Осень. Народные «осенние» празднования.

О Библии. Сюжеты Ветхого Завета: сотворение мира, сотворение человека, грехопадение.

Времена года. Зима. Народные «зимние» празднования.

Сюжеты Ветхого Завета: первое братоубийство, Всемирный потоп, дети Ноя

Времена года. Весна. Народные «весенние » приметы

Сюжеты Ветхого Завета: Авраам, явление Аврааму Святой Троицы. Принесение Исаака в жертву.

Времена года. Народные «летние» приметы

Сюжеты Нового Завета: жизнь Иисуса Христа. Притча о милосердном самарянине

Растительный и животный мир.

Сюжеты Нового Завета: о чудесах и учении Иисуса Христа.

Это рассказала археология

Обобщение темы «Священное писание»

Презентации творческих работ по теме

Вятичи – наши далёкие предки

Крещение Руси. Историческое значение Крещения Руси

Мы идём в археологический музей. Заочная экскурсия по музею

Роль православной культуры в обществе. Церковное искусство. Занятие-презентация

Куликовская битва. Историко-архитектурный комплекс

«Куликово поле».

Просмотр презентаций, видеофильмов.

Рождество Христово

Презентация творческих работ

Православие и архитектура, зарождение и развитие зодчества в Туле. Занятие-презентация.

Дмитрий Донской – защитник Руси

Иконопись в Туле

Епифанские шлюзы

Выдающиеся люди тульского края (А.С.Хомяков, Н.И. Троицкий)

Гремячее.

Обобщение темы «Влияние христианства на развитие культуры в России и Туле»

Презентации творческих работ

Село Спасское

Святой благоверный великий князь Александр Невский

Просмотр кинофильма

История моего посёлка Красный богатырь.

Преподобный Макарий Жабынский, Белёвский чудотворец

Здесь будет город-сад

Святая блаженная Ефросинья Колюпановская

Как это было

Преподобный блаженный Иоанн Тульский

Город сражается. Оборона Новомосковска, Тулы

ВОВ на территории нашего посёлка

Презентация творческих работ «Мои предки на войне»

Никто не забыт – ничто не забыто

Блаженная Матрона Московская. Село Себино. Заочная экскурсия

Жизнь восстанавливается.

Святые источники тульского края. Заочная экскурсия на источник «12 ключей» (Венёвский район)

Святые источники Новомосковского округа. Село Осаново.

Новомосковск растёт. Город Сокольники.

Обобщение темы «Тульские святые. Святые источники нашего края»

Презентация творческих работ.

Новомосковск благоустраивается

Акинфий Никитич Демидов – храмосоздатель Христовоздвиженских храмов в Туле.

Архитектурный облик города. Зелёное кольцо.

Схимонах Варсонофий (В.И.Макарухин) – основатель Богородичного Щегловского монастыря

Памятники. История создания памятника А.С.Пушкину, Д. Донскому в г. Новомосковске.

Александр Степанович Ваныкин – потомственный купец и владелец сети магазинов.

Митрополит Московский и Коломенский Сергий (Ляпидевский)

Обобщение темы «Благотворители Тулы»

Православная Пасха

Презентация творческих работ

70-72

Паломнические поездки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

туристско-краеведческой направленности

Наименование «ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»
Форма организации

образовательной деятельности кружок «Истоки»
Возраст обучающихся 11-15 ЛЕТ
Срок реализации 3 года

Составлена на основе примерной

образовательной программы «Изучение исторического краеведения и

Составитель:

педагог дополнительного

образования ^ Ермушина Ирина Анатольевна

Наименование

населённого пункта г. Инта

Год разработки 2012

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа предназначена для проведения кружковых занятий по историческому краеведению. Программа разработана на основе программы «Изучение исторического краеведения и музееведения», автор программы Г.Р.Бялая. Программа рассчитана на 3 года обучения.

Целью данной программы является формирование у обучающихся исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, стремления изучать историю своей семьи, школы, края.

С возрождением интереса к национальному духовному наследию и поисками «национальной идеи» возросло внимание к отечественной истории и культуре. Краеведение - это и наука, и научная и научно-популяризаторская деятельность определенной проблематики: прошлое и настоящее какого-либо края (местности), и метод, опирающийся, как правило, на междисциплинарные научные связи.

Большое внимание в программе уделяется вопросам музееведения и истории материальной культуры. В фондах музея собраны разнообразные коллекции предметов, которые можно использовать на занятиях. Члены кружка «Истоки» получают уникальную возможность изучать историю края, используя подлинные документы и предметы из фондов музея.

Разработанная программа предоставляет возможность детям, занимающимся в кружке «Истоки», знакомиться с историей, культурными традициями своего родного края и города Инты, воспринимать историю России как свое собственное прошлое и представлять себе свое будущее в неразрывной связи с будущим своего края и своей Родины.

Программа дополняет и расширяет знания по истории, дает знания по истории родного края и его материальной культуре.

Составной частью программы является экскурсионный раздел, позволяющий полноценно задействовать в обучении огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и государственных музеев. Экскурсии в музеи дают детям реальные представления об историческом времени и предметном мире, изучаемом на занятиях. Местные краеведческие экспедиции позволяют вести исследовательскую работу, которая каждый год дает новую информацию и новые материалы, подтверждающие уже известные главы истории, а иногда ставит новые вопросы, требующие тщательного изучения.

Программа, включающая в себя аудиторные занятия, экскурсии, местные и дальние экспедиции, научно-исследовательскую работу, работу в музее по обработке новых поступлений, совместный отдых в каникулярное время, позволяет использовать принцип непрерывности образования и воспитания.

Объектом исторического краеведения являются история и культура коми народа. Сущность краеведения заключается во всестороннем изучении родного края по разным источникам и на основе непосредственных наблюдений с использованием современных научных методов исследования. Основное содержание курса - история и культура Республики Коми с древнейших времен до наших дней, проблемы охраны природы и исторического наследия. Курс краеведения ориентирован на развитие познавательного интереса детей к изучению родного края.

В программе особое внимание уделено вопросам политического, экономического, социального, демографического, культурного развития региона. Рассматривается проблема места и роли края как перекрестка восточного и западного, европейского и азиатского. При изучении досоветского прошлого Республики Коми обращается внимание на связь истории края с российской историей.

Курс «Исторического краеведения» рассчитан на 3 года обучения, 204 часа, из расчета - 2 часа в неделю.

Цель программы:

формирование у детей исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них «социального экологического интеллекта», воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных традиций своего города и родного края.

Задачи программы.

Обучающие:

овладение основами исследовательской и поисково-исследовательской работы.
овладение различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности

Воспитательные:

воспитание бережного отношения к культурному наследию;
воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры;
воспитание активной жизненной позиции.

Развивающие:

развитие чувства причастности к судьбе родной земли;
формирование исторического сознания;
создание ситуации соприкосновения с историческим предметным миром, формирование способности его восприятия через подлинные музейные предметы;
формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;

Образовательная деятельность кружка «Истоки» осуществляется в разновозрастных детских объединениях постоянного и сменного составов. Возраст обучающихся - от 11 до 15 лет. Программа рассчитана на три года обучения. Численный состав группы 10-15 человек. Группы формируются согласно возрасту детей и уровню знаний. Занятия учебных групп проводятся:

1 год обучения - дети 11-12 лет - 2 часа в неделю;

2 год обучения - дети 13-14 лет - 2 часа в неделю;
3 год обучения - дети 15 лет - 2 часа в неделю.

Указанные часы распределяются на:

аудиторные занятия;
экскурсионно-экспедиционные занятия;
индивидуальные занятия.

Обучение проводится по двум взаимосвязанным и взаимодополняющим направлениям работы: краеведение и музееведение.

Краеведение предполагает следующие направления работы:

знакомство с историей родного города и края;
поисковую работу;
исследовательскую работу;
сбор предметов музейного значения;
составление и изучение коллекции предметов;
обработку собранных материалов.

Музееведение предполагает следующие направления работы:

знакомство с историей музейного дела;
знакомство с основными направлениями работы государственных музеев;
изучение истории материальной культуры;
исследовательскую работу по заданию музея;
фондовую работу;
изготовление муляжей и макетов в качестве вспомогательного музейного фонда.

Экспедиции и экскурсии проводятся один раз в месяц. Как правило, это день, когда ребята свободны от школьных занятий.

Задача экспедиций: фотофиксация исторических объектов и памятников; изучение отдельных объектов для написания исследовательских работ.

Задача экскурсий: визуальное знакомство с архитектурными и историческими памятниками города; ознакомление с экспозициями музея, ознакомление с предметным миром изучаемого отрезка истории нашего края.

Отличительной чертой экспедиции является то, что дети во время экспедиции работают самостоятельно по заданной теме:

знакомятся с краеведческим объектом, фотографируют его, зарисовывают;
записывают в дневник расположение объекта на территории города, работают с картой местности.

Экскурсии по городу и в музеи предполагают работу с детьми музейного экскурсовода или педагога, подготовивших определенный объем информации по заданной теме.

Воспитанники, обучающиеся по данной программе имеют возможность заниматься с педагогом индивидуально по следующим направлениям:

исследовательская работа по изучению истории края;
исследовательская работа по изучению истории предметов и документов, хранящихся в фондах историко-краеведческого музея;
подготовка к проведению экскурсии в музее по конкретно выбранной теме;
изготовление предметов для вспомогательного фонда музея (плакаты, карты, муляжи и различные пособия к занятиям);
изготовление макетов, иллюстрирующих различные изучаемые краеведческие темы;
подготовка к краеведческим чтениям и конференциям различного уровня и назначения.

Практика работы показывает, что в течение года возможны ситуации, требующие замены темы или увеличения часов на изучение той или иной темы в связи с возникновением какой- либо экстремальной, непредвиденной, сенсационной или форсмажорной ситуации. В этом случае педагог оставляет за собой право корректировать учебно-тематический план, согласовывая это с администрацией школы.

Методы обучения:

Словесный:

объяснение нового материала;
рассказ обзорный для раскрытия новой темы;

Наглядный:

применение наглядных пособий, географических карт, предметов и документов музейного значения, технических средств;

Практический:

работа с географическими картами, макетами, иллюстрациями, предметами из музейного фонда;

Игровой:

создание специальных ситуаций, моделирующих реальную ситуацию, из которой ребятам предлагается найти выход;

Исследовательский:

выполнение детьми определенных исследовательских заданий во время занятия.

Формы обучения:

приобретение теоретических знаний во время аудиторных занятий;
проблемное изложение материала, с помощью которого дети сами решают возникающие познавательные задачи;
беседы с учащимися в процессе изучения темы;
заслушивание сообщений и докладов обучающихся по определенной теме;
самостоятельная работа с книгами;
работа с иллюстрациями;
просмотр видео и слайд-фильмов по изучаемой теме;
практическая работа по изготовлению макетов и муляжей;
развивающие игры, стимулирующие познавательные процессы;

экскурсии в историко-краеведческий музей, в музеи города;
встречи со старожилами г.Инты (аудиозапись воспоминаний, сбор предметов музейного значения для пополнения фондов музея);
встречи с ветеранами Великой Отечественной войны (аудиозапись воспоминаний, сбор фотографий и документов военной поры, мемориальных предметов музейного значения для пополнения фондов музея);
фотофиксация памятников истории и культуры на территории города;
подготовка ребятами лекций и экскурсий по различным разделам музейной экспозиции;
заслушивание сообщений и исследований воспитанников по изучаемой ими теме;
проведение тематических историко-краеведческих викторин и блиц-турниров;
изучение предметов материальной культуры из фонда музея и составление исторической справки на уже имеющиеся экспонаты;
атрибутирование, частичная или полная реставрация и каталогизация предметов музейного значения.

Ожидаемые результаты по окончании изучения курса:

Овладение обучающимися в процессе исследовательской деятельности различными приёмами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами различных научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой.
Использование приобретенных знаний, умений и навыков в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
Подготовка к сознательному и созидательному участию в гражданской жизни своего края.
Формирование таких ценностных ориентиров, как патриотизм, интерес к истории и культуре своего народа.
Способности к самостоятельной познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации; гражданско- общественной социальной деятельности.
Готовность и стремление обучающихся к выполнению своего гражданского и патриотического долга во всем многообразии форм его проявления, умение и желание сочетать общественные и личные интересы, соблюдение норм и правил общественного бытия.

^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№	Тема занятий	Общее количество часов	В том числе теоретических	В том числе практических
1.	^ Вводное занятие.	1	1
2.	^ Краеведение. Музееведение.	30	25	5
3.	Лекторское искусство.	21	16	5
4.		6	2	4
5.	^	11	7	4
	Итого:	68	50	18

^ Учебно-тематический план

2-й год обучения

№	Тема занятий	Общее количество часов	В том числе теоретических	В том числе практических
1.	^ Вводное занятие. Правила поведения в музее, правила дорожного движения; правила техники безопасности во время практических занятий в аудитории.	1	1
2.	^ Краеведение. Музееведение.	30	10	10
3.	Лекторское искусство.	8	4	4
4.	Организация и проведение поисковой работы	20	15	5
5.	^ Организация и проведение экскурсий.	10	4	6
	Итого:	68	43	25

^ Учебно-тематический план

3-й год обучения

№	Тема занятий	Общее количество часов	В том числе теоретических	В том числе практических
1.	^ Вводное занятие. Правила поведения в музее, правила дорожного движения; правила техники безопасности во время практических занятий в аудитории.	1	1
2.	^ Краеведение. Музееведение.	30	20	10
3.	Лекторское искусство.	5	1	4
4.	Организация и проведение поисковой работы	20	10	10
5.	^ Организация и проведение экскурсий.	11	7	6
	Итого:	68	38	30

^ ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По окончании курса учащиеся должны знать:

Значение и функции музейного дела, краткую историю основания крупнейших музеев страны и республики.
Систему мероприятий, обеспечивающих сохранность музейных фондов.
Главные исторические события, происходившие на земле Коми края.
Назначение различных типов музеев - исторических, этнографических, художественных, технических, естественнонаучных, литературных, музеев-заповедников, мемориальных, отраслевых, народных и школьных музеев.
Историю русской архитектуры, культуры (литература, театр, наука) и быта.
Историю развития деревенских поселений на территории Коми края, условия труда и жизни крестьян.
Назначение плана комплектования музейных фондов, научно-вспомогательного фонда, дублетного и обменного фондов.

Учащиеся должны уметь:

Работать с картой и планом местности.
Выполнять частичную реставрацию предметов музейного значения.
Изготавливать пособия, макеты, муляжи, работать с документами, архивными материанами.
Готовить и проводить лекции и экскурсии по различным разделам музейной экспозиции.
Использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни, в созидательном участии в гражданской жизни своего края, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.
Осознанно и самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, основанную на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Оценивание результатов образовательной деятельности проводится согласно трём уровням усвоения обучающимися знаний, умений и навыков:

максимальный уровень усвоения - обучающийся знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил практически весь объём знаний, умений и навыков, предусмотренный программой;
средний уровень усвоения - обучающийся слабее знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, усвоил меньший объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой;
минимальный уровень усвоения - обучающийся слабо знает значение терминов, понятий, конкретные факты, методы, правила, принципы, слабо усвоил объём знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.

Оценивание проводится по следующим параметрам:

Теоретические знания - включают в себя знания по основным разделам курса.

уровень теоретических знаний обучающегося;
осмысленность и правильность использования специальной терминологии.

Практические умения и навыки.

В процессе оценивания учитываются критерии:

практические умения и навыки по ведению поисковой и исследовательской деятельности;
умения и навыки по использованию в процессе образовательной деятельности специальной литературы, документов, предметов, экспонатов, макетов, технических средств и оснащения.

^ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Наименование разделов и тем	Формы проведения	Дидактические материалы	Формы контроля
Краеведение	Рассказ, беседа, демонстрация, просмотр видеоматериалов.	Географические карты, планы местности, иллюстрации, таблицы, схемы, карточки с заданиями, архивные материалы, макеты, муляжи.	Тестирование
Лекторское искусство	Рассказ, лекция, беседа, демонстрация, просмотр видеоматериалов.	Иллюстрации, таблицы, схемы, фото-и видеоматериалы.	Собеседование
Организация и проведение поисковой работы	Рассказ, беседа, экскурсия, наблюдение, анализ.	Географические карты, планы местности, схемы, архивные документы и материалы, фото-и видеоматериалы.	Творческий отчёт о работе
Организация и проведение экскурсий	Работа с литературой, рассказ, наблюдение, анализ.	Географические карты и планы местности, иллюстрации, схемы, фото и видеоматериалы.	Проведение экскурсий

^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Географические карты, планы местности, архивные документы и материалы, схемы, таблицы, иллюстрации, макеты, муляжи, экспонаты, предметы.
Техническое оснащение: канцелярские принадлежности, мелкий технический инструмент для изготовления муляжей, макетов и т.д.; оснащение для фото-и видеосъёмки, мультипроэктор для демонстрации слайдов и видеоматериалов.

^ ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Список литературы для учащихся:

А.А. Попов, А.Ф. Сметанин. Советская северная деревня. Сыктывкар, 1998.
Республика Коми. Сыктывкар, 1999.
Традиционная культура народа коми: Этнографические очерки. Сыктывкар, 2000.
Республика Коми: Энциклопедия. Т. 1,2. Сыктывкар, 1997.
Народы мира: историко-этнографический справочник. М., 2001.
Г.Н. Матюшин. Археологический словарь. М., 1996.
Э.А. Савельева. По следам легендарной чуди. Сыктывкар, 2002.
Памятники Отечества. Земля коми. М., 1999.
Э.А. Савельева, К.С Королев. Древние рукописи о Перми Вычегодской. Сыктывкар, 1996.

Список литературы для учителя:

Г.С Лыткин. Зырянский край и язык. Сыктывкар, 1999.
М.Б. Рогачев. Летопись Коми края. М., 1998.
И.Л. Жеребцов. Население края. Екатеринбург, 1999.
Л.Н. Жеребцов. Историко-культурные взаимоотношения коми с соседними народами. М., 2000.
Л.П. Лашук. Очерк этнической истории Печорского края. Сыктывкар, 1990.
М.Б. Рогачев. Летопись Коми края. М., 2001.
Историко-культурный атлас Республики Коми. М., 1997
И.Л. Жеребцов, Э.А. Савельева История Республики Коми, (научно-популярные очерки). Сыктывкар, 1999.
Л.И. Сурина. На далекой окраине. Сыктывкар, 1998.
В.И. Чупров. Коми край в трех российских революциях. Сыктывкар, 1985.
И.В. Ильина. Народная медицина коми. Сыктывкар, 2000.
В.И. Прошев. За власть Советов. Сыктывкар, 1997.
Сборник документов. Установление советской власти и Гражданская война в Коми Крае. Сыктывкар, 1988.
Я.Н. Безносиков. Культурная революция в Коми крае. Сыктывкар, 1989.
Я.Н. Безносиков. Развитие народного образования в Коми крае. М., 1979.
Г.Ф. Доброножко. Коллктивизация на Севере. Сыктывкар, 1994.
В.М. Полещиков. За семью печатями. Сыктывкар, 2002.
А.Н. Александров. Труд во имя победы. Сыктывкар, 1996.
J1.A Кызъюров. Политические репрессии в России. Материалы региональной конференции. Сыктывкар, 2001.
К.М. Добросердов. Печорский угольный бассейн. Сыктывкар, 1959.
История политических репрессий и сопротивление неволи в СССР. М., 2002.
B.C. Фрид 58 Vi . (записки лагерного придурка). М., 1996.
Т.В. Петкевич. Жизнь - сапожок непарный. СПб., 1993.
Н.К Печковский. Воспоминания оперного артиста. СПб., 1992.

Иные информационные ресурсы:

Периодическая печать - газеты, журналы.
Интернет-ресурсы.
Специальная литература, архивные материалы и документы, тематические иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы, кроссворды.

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Духовное краеведение Подмосковья» разработана на основе программы «Духовное краеведение Подмосковья» автора: Л.Л. Шевченко для 8-ого класса. На изучение отводиться 1 час в неделю, 34 часа в год.

Задачи изучения предмета.

Актуальность изучения предмета «Духовное краеведение Подмосковья» (История христианской православной культуры) обусловлена социально-педагогической потребностью в решении задач духовно-нравственного образования школьников. Указанный предмет ставит цели историко-культурологического и духовно-нравственного образования в системе полного среднего образования. В современной России во всех слоях общества растет интерес к ее культурно - историческому наследию. Культура России на протяжении тысячелетия формировалась под воздействием православной религии. Без знания истории христианской православной культуры невозможно освоение ценностей русской и мировой культуры.

В настоящее время в разных регионах России сформированы условия для изучения истории христианской православной культуры в системе государственного образования. Формы и способы их реализации определяются законодательством РФ об образовании и правовыми условиями деятельности государственных и муниципальных образовательных учреждений: принципами государственной политики в сфере образования и требованиями к содержанию образования (Закон РФ «Об образовании» ст. 2, 14, 14.5).

В процессе обучения предмету «духовное краеведение» ставятся следующие задачи:

дать школьникам знания об истории христианской православной культуры и ее связи с историей родной земли;

дать знания о христианской нравственной культуре; понимании христианами этических категорий добра и зла, смысла жизни и показать примеры их воплощения в традициях жизни, житиях святых и героев Отечества;

способствовать решению задач нравственного воспитания школьников:

формированию качеств патриотизма и гражданственности, ответственному, уважительному отношению к святыням родной земли, к наследию отечественной и мировой культуры, любви к отечественной истории, осознанию себя потомками славного прошлого России и Подмосковья.

Основные понятия предмета.

«Духовное краеведение Подмосковья» изучает историю христианской православной культуры на землях Московского края, представленную в традициях жизни людей и объектах религиозного искусства. Духовным краеведение названо потому, что объектом его изучения является не экономическое и политическое развитие Отечества, но история его духовной культуры. На территории Подмосковья всегда в добрососедстве проживали люди разных национальностей и вероисповеданий. Христианская православная религия традиционно являлась ведущей религией России. Она способствовала формированию общественного сознания и среды обитания людей, в которой сохранялись самые главные этические нормы и ценности жизни, представленные, в том числе, в творческих формах жизнедеятельности человека. Словари указанное содержание определяют термином «культура». Христианская культура называла среди самых главных ценностей жизни христиан - веру в Бога, любовь к ближним, любовь к Отечеству. Культурологическое

Тематические образовательные блоки содержании.

Религиозное мировоззрение. (Историко-культурное содержание Библии. Основы религиозно-философской мысли.)

Нравственно-этическая культура христианства.

История религиозной культурной традиции России (образ жизни).

Письменные источники христианской православной культуры.

Религиозное искусство.

Традиционные религии мира.

Региональный компонент образования (объекты христианской православной культуры на землях Подмосковья).

Базовыми параметрами для определения содержания является специфика предмета «Духовное краеведение Подмосковья», относящегося к новой предметной области «Религиозная культура», структура общего образования (наличие образовательных ступеней), а также ценностные ориентации школьников с учетом возрастных особенностей.

Место учебного предмета «Духовное краеведение Подмосковья» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «Духовное краеведение Подмосковья» изучается на ступени основного общего образования в качестве компонента образовательного учреждения в 8 классе в общем объеме 34 часа, 1часа в неделю.

Одним из важных проявлений духовно-нравственной культуры человека является любовь к родному краю. Культура России созидалась людьми, которые любили свое Отечество. Однако понимание этой культуры невозможно без знания того, что являлось ее смысловым и ценностным источником и содержанием. Культура России является видимым отражением духовной жизни ее народа. Стержнем этой духовности на протяжении десяти веков являлось православное христианство. Именно оно всегда играло ведущую роль в истории русской культуры и государственности. Христианство учило людей уважительному отношению к каждому человеку, терпимости, бескорыстной помощи, сочувствию. Содержание учебного пособия «Духовное краеведение» дает определение человека культурного как знающего и с уважением относящегося к культуре своего Отечества и проявляющего уважительное отношение к культуре других народов. Широкое содержание предмета позволяет школьникам узнать о системе нравственных ценностей, размышлять над самыми важными проблемами жизни человека: о благочестии, любви к Родине, ответственности. Предмет позволяет дать школьникам знания о православной культуре на землях Московского края и о центрах духовной культуры - русских монастырях, о произведениях религиозного искусства (иконе, живописи на религиозные темы, поэзии, музыке, памятниках церковного зодчества), о понимании христианами смысла жизни, о воплощении христианского благочестия в традициях жизни народа.

Преподавание предмета позволяет расширить информационное поле учебного знания и ввести в содержание школьного образования материалы, раскрывающие духовную основу русской истории. Маршруты духовного краеведения показывают школьникам примеры святых и героев отечественной истории как образцы нравственного поведения. В историко-культурном контексте школьникам представлен нравственный идеал жизни человека - любовь к Отечеству, а также его понимание в рамках христианского мировоззрения.

Восприятие феноменов христианской культуры, отражающих идеал святости, было доступно в дореволюционной России ребенку любой социальной среды. Жития святых были наиболее читаемыми детскими книгами, на основе которых строился процесс воспитания в семье и в школе. Предмет «Духовное краеведение» дает школьникам знания о духовной основе жизни известных людей России, воплотивших в своей жизни идеал святости, и деятелей русской культуры, христианское мировоззрение которых отражено в их творчестве.

Изучение истории христианской православной культуры на землях Подмосковья обеспечивает преемственность культурных традиций, связь поколений, сохраняет историческую память. Историческая память - это сохранение и передача потомкам знаний об истории своего Отечества культуре, вере (религии), родословии семьи и их отражении в традициях и правилах жизни народа. Христианская православная культура раскрывается в творчестве многих выдающихся деятелей русской культуры, живших в Подмосковье: например, поэтов А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова. Ф.И. Тютчева, ВА. Жуковского, писателей Ф.М.Достоевского, Н.В. Гоголя, ИС. Тургенева, Н.С. Лескова, композиторов М.И.Глинки, П.И. Чайковского, С.И. Танеева, художников И.И. Шишкина. И.И. Левитана, А.А. Иванова В.М. и А.М. Васнецовых и многих других. Многие православные христиане были прославлены и почитались на Руси как святые. Это иконописец преподобный Андрей Рублев, святые русские князья - страстотерпцы Борис и Глеб, благоверные князья Александр Невский и Дмитрий Донской, преподобный Сергий Радонежский и многие другие. Их жизнь была связана с историей Московского края.

Учебно-методический комплект

Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Учебное пособие под ред. Л.Н. Антоновой.-2-е изд.-М, 2007. – 256 с.

Шевченко, Л.Л. Православная культура. Учебное пособие. 8 год обучения. Книга 1,2. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. 192 с.

Шевченко, Л.Л. Духовное краеведение Подмосковья (История и культура религии (Православие)). Методич. пособие для учителя.-2-е изд. – М., 2007.-74с.

Шевченко, Л.Л. Православная культура: Методич. пособие для учителя: 8-9 годы обучения. –М., Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2008. – 112 с.

Шевченко, Л.Л. наглядное пособие «Иллюстрации» 8 год обучения. –М., 2008.

Музыкальное пособие «Звуковая палитра» (аудиокасета, СD-диск).

Раздел 1. Северное Подмосковье. К игумену Русской земли - преподобному Сергию Радонежскому (5 час)

Название учебного предмета. Понятия: краеведение, духовность, духовное краеведение, Культура, культурный человек, историческая память, религия, религиозная культура. Основные понятия предмета. духовная культура. Ее характеристики. Примеры феноменов духовной культуры. Преподобный Сергий Радонежский. Из истории Троице-Сергиевой Лавры. Что изучает духовное краеведение Подмосковья? Определение понятия «духовное» в рамках религиозного мировоззрения. Этические нормы христианства. Определение добра и зла. Архитектурно-художественные ценности Троице-Сергиевой Лавры. Святыни Северного Подмосковья. Ученик преподобного Сергия Радонежского – преподобный Савва Сторожевский. К преподобному Савве Сторожевскому. Святыни Звенигородской земли.

Когда возникла христианская религия. Определение «наша эра». Ее определение от Рождества Христова. Основные понятия православного христианства. Содержание православной религии. Основные положения христианства: догмат о Троице, о Боговоплощении. Источники христианской духовной культуры. Библия как источник религиозного знания и культуры. Ветхий Завет. Новый Завет. Изложение учения I4исуса Христа в Евангелиях. Евангелисты. Отражение христианского мировоззрения в феноменах культуры. Христианская антропология - о природе человека. Положения христианской антропологии в работах русских педагогов, мыслителей, поэтов. Отражение христианского учения о человеке в русском фольклоре. Этимология о христианском значении некоторых слов русского языка. Отражение христианского учения о спасении в русской духовной поэзии разных веков.

Крещение Руси и распространение христианства на землях Московского края .
Христианские святые. Что означает почитание святых? Христианский подвиг святых. Литература древней Руси рассказывает о христианском понимании красоты русской земли. Изображение святых в иконописи. Икона «Все святые, в Земле Российской просиявшие. Изображение святых в поэзии. Какие святые почитались на землях Московского края. Маршрут духовного краеведения: «Храмы Подмосковья, названные в честь святых».

Раздел 2. О христианстве и православии (4час)
Какие виды искусства объединяет в себе православная культура? Церковный характер искусства древней Руси. Взаимосвязанность разных видов христианского искусства. Спасение человека Богом - основное содержание православной культуры. Творец и Его творения. Как христианская культура объясняет возможность творчества? Креационная теория сотворения мира. Ее представители - ученые, писатели, поэты, композиторы, художники. Два корня христианской православной культуры. Святая Земля. Евангелия рассказывают о событиях, произошедших на Святой Земле. Исторические свидетельства описанных в Евангелиях событий. Туринская Плащаница. Византийская христианская культура и православная культура Руси.

Раздел 3.Древнерусский монастырь - центр христианской православной культуры.
Православие - традиционная религия России. Христианство в жизни русских людей . Смысл жизни христиан. Грех и добродетель. Христианские добродетели: вера в Бога, надежда на Бога, любовь к Богу и к блаженным, умеренность, целомудрие. Христиане о таланте - даре любви, данном человеку. Притча о талантах.

Пути к добродетельной жизни. Монашеский путь. Смысл монашеской жизни. Монастырь в истории христианской православной культуры. История русского монашества. Святые Антоний и Феодосий Печерские, святой воин - богатырь Илья Муромец, преподобный Нестор Летописец. Культурное просвещение христианской Руси. Как возводились русские монастыри? Красота рукотворная и нерукотворная. Красота внешняя и внутренняя. В чем заключается красота православного монастыря? Название монастыря. Монастыри Подмосковья и имена святых, с ними связанные. Лужецкий Можайский монастырь и преподобный Ферапонт Белозерский. Русские поэты разных веков размышляют о смысле красоты и ее отражении в объектах православной культуры: К. Бальмонт, Н. Рубцов, Ф. Соллогуб. Подмосковная усадьба Лукино Ф. Соллогуба. Ее история и обычаи христианского благочестия, о которых она рассказывает. Отражение христианского мировоззрения в творчестве Ф. Соллогуба. А.С. Пушкин о значении монастырской культуры для русской истории и просвещения. Влияние митрополита Московского святителя Филарета (Дроздова) на формирование христианского мировоззрения Пушкина. Поэтическая переписка святителя и поэта, Святитель и поэт обсуждают вопросы поведения христианства. Христианская этика. Места Подмосковья, связанные с именами святителя Филарета и А.С. Пушкина.

Раздел 4.Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры. (6час)
Как создавалась Библия? Книги, входящие в состав Библию.Отражение Библейской истории в произведениях православной культуры: хоровой музыке, духовной поэзии, религиозной и светской живопись, литературе. Расположение событий Священной истории вокруг четырех основных тем: Сотворение мира - Боговоплощение (Рождество Христово) - Распятие (Крестная Жертва) - Воскресение Христово - создание Церкви. Отражение сюжетов этих тем в произведениях православной культуры и в традициях жизни христиан: иконописи, духовной поэзии, Музыке, христианских праздниках и др. Отражение содержания Священной истории в православном богослужении. Всенощная. Описание богослужения Всенощной в поэзии И.А. Аксакова. Маршрут духовного краеведения Подмосковья, указанный поэтом - село Холмы. Исследование а нем объекта православной культуры - православного храма.

Раздел 5. Язык древнерусского искусства (3час.)

Символы христианской православной культуры - крест, голубь, рыба, нимб и др. Священная история рассказывает о смысле почитания креста. Формы почитания Бога в истории мировой религиозной культуры: в ветхозаветные и новозаветные времена. Из истории христианской духовной культуры: Воздвижение Креста. Храмы Подмосковья, названные в честь Воздвижения Креста Господня.
В чем заключается смысл красоты православного искусства? Русская поэзия рассказывает о символах православной культуры. Почитание святыни. Пожертвование, жертва, жертвенность. Что сложнее, что легче? Как христиане понимали почитание святыни?

Раздел 6. Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма. (2час.)
Храм дом, посвященный Богу. Внешняя красота храма и духовная красота его создателя. Словарик зодчего: основные части храма. Символический смысл храма. Иконостас, четверик, алтарь, Престол, Горнее место. Христианский храм в священной топографии Подмосковья. Названия православных храмов Подмосковья рассказывают о событиях Священной истории. Истории подмосковных храмов. Их архитектурные стили. Русские поэты рассказывают о православных храмах, их устройстве, богослужении, колокольном звоне, христианской радости. Правила поведения в храме.

Раздел 7. Религиозная живопись. Как разговаривает икона. (2час.)

Как человек воспринимает красоту окружающего мира? Христианская религия о мире материальном и нематериальном. Икона христианская святыня. Кому посвящались христианские иконы? Что означает почитание иконы? Почему икона является священным изображением? История создания первой иконы. Спас Нерукотворный. Иконописные изображения. Фреска. Мозаика. Словарик иконописца. Иконография Христа и Богородицы. Духовная красота иконы. Из источников христианской духовной культуры о сохранении икон во времена иконоборчества. Представление иконы «Спас Нерукотворный» в иконописи и поэзии.Картина и икона. Их отличия.

Раздел 8. Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский-язык. (5час.)
Буквы на иконах и предметах древнерусского прикладного искусства. Церковнославянская азбука. Ее создатели - святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Кого называют просветителями? Значение слова «просвещение». О чем рассказывают буквы церковнославянской азбуки? Красота буквиц заглавных. Духовный смысл буквиц. Как книжная грамотность пришла на Русь. Псалтирь, Евангелие - первые книги на Руси. Летописи. Жития святых. Русские летописцы рассказывают о значении священных книг. Монастыри - центры просвещения и книжности. Литературные памятники древней Руси. Произведения духовной литературы и их авторы. Первые русские христианские писатели. Преподобный Феодосий Печерский, митрополит Илларион, митрополит Никифор, епископ Кирилл Туровский. О чем рассказывают произведения древнерусской литературы? Остромирово Евангелие. «Слово о законе и благодати». По каким книгам обучались дети в древней Руси? Библейские сюжеты в творчестве русских поэтов и писателей. Места Подмосковья, где они создавали свои произведения. Какие из написанных ими произведений относятся к произведениям духовной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся определяются в соответствии с «Примерным содержанием образования по учебному предмету». Религиозная культура как предметная область включает масштабную совокупность социально-гуманитарных знаний различной направленности: общекультурологических, мировоззренческих, социокультурных, этических, эстетических, социологических, этнокультурных и др., существенная часть которых предъявляется учащимся в виде суммы знаний по предмету или выборочной информации, доступной учащимся на соответствующем возрастном уровне. Поэтому для проверки знаний должен использоваться комплекс заданий, ориентированных на разный уровень представления учебного материала, различные виды умственной и эмоционально-оценочной деятельности учащихся.

Виды контрольных заданий (для итогового контроля)

Краткий вопрос типа: «Как называется…?», «Перечислите…», «Дайте определение…», «Что означает…?»

Примеры заданий: Как называется главная часть православного храма? Перечислите крупные подмосковные монастыри. Назовите имя русского патриарха в период Смутного времени.»

Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропуском значимого слова или части предложения. Примеры заданий: Вставьте пропущенные слова: «…-Сторожевский монастырь», «Никольская часовня …-Угрешского монастыря», «святые благоверные князья Борис и …», «Владимирская … Божией Матери», « русский иконописец преподобный Андрей…». Уточните датировку: «Троицкий собор в Троице-Сергиевой Лавре-это памятник древнерусского зодчества…-…веков». Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Не произноси ложного свидетельства на….. твоего».

Описание, характеристика или изложение (1-5предложений). Примеры заданий: Перескажите евангельскую притчу о блудном сыне и дайте нравственную оценку поведению ее персонажей. Что обозначает цветовая символика православной иконы. Кого в христианской религиозной традиции называют святыми людьми.

Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач. Примеры заданий: Дайте буквальный перевод слова «Православие» и объясните смысл его составных частей. Продолжите предложение: «Бог есть…» и объясните смысл этого выражения. Назовите храм Новоиерусалимского монастыря, созданный по образу Иерусалимского храма. Укажите век его постройки и выделите архитектурные особенности. Объясните духовный смысл.

Примеры контрольных заданий (для текущего контроля)

Вставьте пропущенные слова и укажите источник текста: «Я – Господь Бог твой, да не будет у тебя богов кроме…..». Вставь пропущенные слова: «Апостолы – это ближайшие у……И…..Х…..; апостолы М….., М…, Л…, И,…. написали четыре Е…….. Вставь пропущенные слова: «На пятидесятый день после … на … сошел … в виде огненных языков»; «В этот день Православная Церковь отмечает праздник … …».

Дай определение понятия « икона». Дай характеристику двум поступкам блудного сына. В русской иконографии используются следующие иконографические типы образа Пресвятой Богородицы: «Оранта», «Одигитрия», «…». Заполни пропуски и определи понятия: «Крещение, Миропомазание, Исповедь, Причастие, Елеосвящение – это … Православной Церкви.

Как называются части православного храма. Каких святых изображают на иконах. Кого называют просветителями славян. Кто, согласно христианскому преданию, первым проповедовал христианскую веру на землях Подмосковья.

Перечисли символы христианской культуры. Объясни смысл праздника Рождество Христово. Объясни, почему христиане называют Христа Спасителем. Подбери слова противоположные по смыслу следующим: нетерпение, жестокость, зависть, гордость, себялюбие, непослушание.

Контроль знаний

Текущая проверка проводится в рамках урока, сочетаясь с заданиями по закреплению материала. Домашним заданием является составление маршрутов духовного краеведения Подмосковья и их оформления в выставку творческих работ: «Христианская православная культура на землях Подмосковья». Итоговый контроль может быть осуществлен в сочетании двух форм.

Проверка в рамках двух контрольных уроков по листам взаимоконтроля (методический прием В.Ф. Шаталова). Организация контроля. Учитель составляет список контрольных вопросов на основе итоговых контрольных заданий и вопросов учебника, и на первом уроке готовит учащихся, отвечая на каждый контрольный вопрос. После самостоятельной домашней подготовки по этим же вопросам, на следующем уроке ведется фронтальная письменная проверка: учащиеся письменно отвечают на 5 предложенных учителем вопросов из этого списка. Общее количество вопросов определяется количеством тем (30-40 вопросов).

Проверка в форме выставки творческих работ по маршрутам духовного краеведения. Организация. Учащиеся выступают в ролях «экскурсоводов» на оформляемой в процессе всех занятий выставки. Каждым учеником –«экскурсоводом» в процессе выполнения домашних заданий готовились тексты экскурсоводов. Экспозиция выставки – это образцы творческих работ школьников – стенды, плакаты, фотографии, вывешенные образцы иллюстраций, текстов, рисунков, составленных учащимися по изученным темам маршрутов духовного краеведения Подмосковья. Гостями выставки являются родители, учащиеся других классов, учителя. Обе формы контроля носят личностно-ориентированный, гуманный характер и позволяют реализовать побудительную, обучающую, воспитательную и развивающую функции контроля.

Наименование разделов	Всего часов	В том числе на:			Примерное количество часов на самостоятельные работы учащихся
Наименование разделов	Всего часов		Лабораторно-практические работы	Контрольные работы
Северное Подмосковье. К игумену Русской земли – преподобному Сергию Радонежскому
О христианстве и православии
Древнерусский монастырь – центр христианской православной культуры
Библейские сюжеты в произведениях христианской православной культуры
Язык древнерусского искусства. Символы христианской православной культуры
Древнерусское зодчество: внешний вид и духовный смысл православного храма
Религиозная живопись. Как разговаривает икона?
Письменные источники христианской православной культуры. Церковнославянский язык.
Резерв учителя
ИТОГО

Учебно-тематическое планирование

Список литературы

Азбука православного воспитания. - М., 1997.

Алексеев С. Зримая истина. Энциклопедия православной иконы. М., 2003.

Афанасьева С. Основы христианской культуры. Занятия для детей младшего возраста (5-7 лет). Калининград, 2001.

Библейский богословский словарь. / Под редакцией В. Михайловского. м., 1995.

Библия. Издание Московской Патриархии. М., 1995.

Бородина АВ. Основы православной культуры. - М. 2002.

Вениамин (Пушкарь), архиепископ. Священная библейская история. СП6, Владивосток. 2004.

Владимиров А., священник. Учебник жизни. М., 2001:

Гнедич П.П. История искусств. (В 3-х т-г.). Репринтное издание 1897 г. Калининград, 1995.

Жизнеописания достопамятных людей земли Русской. Х-ХХ вв. 1 Сост. С.С.Бычков. - М., 1992.

История иконописи (УI ХУ вв.). М., 2002.

Как подготовить праздник Рождества Христова. - Центр «Покров». М., 2001.

Колмовский А.А. Памятники архитектуры Подмосковья. М., 2000.

Комеч А.Н. Русские монастыри. История и культура (Х - ХУIII вв.). М., 2001.

Кошохов Д., священник. Школьное православное образование. - М., 1999.

Коротких С., священник. Основы христианской культуры и нравственности. Мир Божий. Материалы для школьных уроков. Часть 2-я (Первый и второй год обучения). - М., 2003.

Костеров Н.А. Словарь краеведа Подмосковья. М., 2003.

Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. (В 4-х т-г.). М., 2001.

Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети. - М., 1993.

Майорова Н. Литература древней Руси. М., 2003.

Монастыри в окрестностях Москвы. М., 2004.

Новомученики и Исповедники земли Всероссийской. М., 2001.

Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижева и С. Фомина. М., 1993.

Осень золотая. Праздничные инсценировки, материалы к урокам. Библиотечка еженедельника «Воскресная школю. М., 2000.

По святым местам Егорьевского края. М., 2001.

Поселявин. Е. Святые вожди земли русской. - М.-СПб., 2000.

Православная культура в школе. Учебно-методическое пособие. (Выпуски: сентябрь, октябрь). Под, ред. иеромонаха Киприана (Ященко). - М. 2003.

Православная культура. Сборник программ. Под. ред. иеромонаха Киприана (Ященко) и Шевченко ЯЛ. - М., 2003.

Праздник праздников, торжество торжеств. Пасхальный сборник. Кострома, 1998.

Прасолова Е.Л. В союзе с красотой: Эстетическое воспитание учащихся во внеклассной работе. - М., 1987.

Прекрасный Божий мир /. - М., 1996.

Русские монастыри. Искусство и традиции, ГРМ., 1997.

Русские монастыри. Центральная часть России. М., 1995.

Святыни земли домодедовской. М., 2004.

Сергеева О.А. Азбука святых Кирилла и Мефодия для славян. СП6., 2002.

Серия книг «Храмы Московской области» Владимир, 2001-2004 гг.

Скоробогатько Н. Русские святые. М., 2004.

Славянская энциклопедия. (В 2-х т.) М.: ((Олма-Пресс», 2001.)

Собрание древнерусского искусства в Загорском Музее. Л.: «Аврора», 1968.

Сорок сороков. М, 2004.

Сосувцов Е., священник. Первая книга преподавателя Священной Истории. - СП6. 1994.

Справочник-путеводитель по монастырям и святыням Подмосковья. Сост. Крестников Ю. и др. М., 2001.

Супрун В.И. Православия святые имена. Волгоград, 1996.

Сурова Л.В. Методика православной педагогики. Часть 1. Педагогика. Школа. Человек. - Клин, 2000.

Сурова Л.В. Церковный год. - М., 2000.

Тимофей, священник, Берсенева Т.А. Уроки о здоровье и добродетели.-М., 1999.

Тимофей, священник. Пособие по аскетике для современного юношества. -М., 1999.

Григорий Богослов, святитель. Творения. - М., 1843.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. - СП6., 1995.

Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта. - М., 1993.

Ильин И.А. О грядущей русской культуре 1/Сб. «Родина и мы». - Смоленск, 1995.

Ильин И.А. О России и русской душе 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 6. - М., 1994.

Ильин И.А. О русской культуре /1 Собр. соч.: В 10 т. Т. б. - М., 1994.

Ильин И.А. Основы христианской культуры 1/ Собр. соч.: В 10 т. Т. 1,-М., 1994.

Ильин И.А. Основы художества. О совершенном в искусстве!! Собр. соч.: В 10 т. Т. 6.-М., 1994.