Период сложное синтаксическое целое абзац. Абзац и сложное синтаксическое целое период и его строение диалогическое единство. Контрольные вопросы и задания

Абзац, в отличие от сложного синтаксического целого, является не структурно - семантической, а стилистическо - композиционной единицей. При помощи абзацного отступа (красной строки) выделяются наиболее важные в композиции целого текста группы предложений, содержащие: описание нового этапа в развитии действия, характеристику нового героя, авторское отступление и т.д. - в художественном произведении: описание нового этапа в ее развитии, отдельные логические посылки и выводы - в научном труде.

Абзацы, состоящие из нескольких предложений, часто совпадают по своим границам со сложными синтаксическими целыми. Такие абзацы стилистически нейтральны. Если абзацы состоят из одного предложения или делятся на 2-3 сложных синтаксических целых, то они, как правило служат определенным стилистическим целям: в первом случае выражают экспрессию выделения, дают события крупном планом, а во втором наоборот, служат для объединения разных событий в одной картине.

Членение текста на абзацы является стилеобразующим фактором. Большие по объему абзацы характерны для эпически спокойного повествования; абзацы небольшие, в том числе и абзацы - предложения, более свойственны повествованию напряженному, лирически взволнованному. Многое в этом плане зависит и от жанровых особенностей произведения, и от индивидуального стиля автора.

Итак, сложное синтаксическое целое - основная единица связного текста. Поэтому учителям начальных классов надо знать и использовать в своей практической работе ее основные особенности. Это поможет учащимся «быстрее освоить закономерности ее функционирования и восприятия».

Не знакомя учащихся с теорией сложного синтаксического целого, можно использовать данные этой теории для практической работы над текстом.

К таким данным относится межфразовая связь, которая осуществляется при помощи разнообразных лексико - грамматических средств: существительных, прилагательных, глаголов… В рамках сложного синтаксического целого предложения обычно связаны между собой при помощи этих средств.

Со многими из указанных выше лексическо-грамматических средств учащиеся знакомятся во 2-3 классах. Однако знакомство это часто ограничивается рассматриванием только грамматических функций существительных, прилагательных, глаголов, местоимений. При рассматривании этих частей речи, являющихся одновременно и средствами межфразовой связи, не разъясняется роль их в структуре связной речи (текста). Поэтому, при построении связных высказываний учащиеся делают многочисленные ошибки. Ошибки эти в основном сводятся к неумению употреблять повтор некоторых частей речи для связи предложений между собой. Такие ошибки характерны и для учащихся среднего звена школы. Поэтому, работать над ними надо уже в начальной школе.

К данным теории сложного синтаксического целого относятся и сведения о структуре, композиции текста. В учебниках 2-3 классов тексты в основном состоят из одного сложного синтаксического целого. На материале конкретных упражнений школьникам можно показать, что "правильный текст" обычно состоит из трех частей: 1) начальная часть; 2) основная часть; 3) концовка.

Синтаксическая особенность зачина связана с его назначением первого предложения сложного синтаксического целого. Оно относительно самостоятельно, но с ним связаны последующие, которые зависят от него семантически и формально. Первое предложение вызывает "оживление", которое разрешается в последующем тексте. Поскольку оно не связано с предыдущим текстом, обычно бывает автономным, по своей структуре полным. Для начала сложных синтаксических целых традиционно используются предложения, содержащие в своем начале обстоятельства места, времени.

После зачина следует средняя часть, которая может состоять из нескольких предложений, связанных с зачином цепной или параллельной связью. Замыкает сложное синтаксическое целое концовка, которая подводит итог тому, что было сказано ранее. В этом предложении могут содержаться обобщающие и вводные слова, указывающие на законченность, завершенность мысли.

Не все сложные синтаксические целые строятся по указанной композиции. В описательных сложных синтаксических целых нередко отсутствует концовка, она может совершаться перечислением, описанием параллельного ряда явлений, событий.

Правильное оформление письменной монологической речи во многом зависит от осознания сути абзаца и умения правильно выделять в тексте абзацы. Термин «абзац» имеет два значения. Во-первых, это, отступ вправо в начале строки («красная строка»), во-вторых, отрезок письменного или печатного текста от одой красной строки до другой, обычно заключает в себе сверхфразовое единство или его часть, реже - одно простое или сложное предложение. Абзац является стилистико - композиционные единством и отличается от сложного синтаксического целого, выполняющего функцию структурно - семантической единицы. Абзац не существует как особая единица языка. Абзац образует различные синтаксические конструкции: часть синтаксического целого, состоящая из двух и более предложений; сложное синтаксическое целое; сочетание сложных синтаксических целых или отдельное предложение. При помощи абзацного отступа или красной строки в композиции текста выделяются предложения или группа предложений, являющиеся наиболее важными в плане содержания, несущие большую смысловую нагрузку. Они обычно содержат для перехода одной мысли к другой. «Абзац» - это предложения, выделяемые на письме отступления вправо с целью их смыслового подчеркивания или ограничения от контактирующих с ними предшествующих предложений.

В абзацы выделяются:

1) Предложения, содержащие в себе основные мысли текста.

2) Предложения, заключающие в себе новую информацию по отношению с предшествующими предложениями.

3) Предложения, заключающие в себе повторяющуюся информацию об одном и том же лице (лицах) и связанные дистантной связью.

4) Предложения, начинающиеся местоимениями он, она, оно и другими, не относящимися к последнему существительному предыдущего предложения.

5) Предложения, идущие после диалога и полилога.

6) Предложения, которые по смыслу не могут контактировать (располагаться на одной строке) с предыдущим.

Особую роль в выражении главной мысли текста играют абзацы. Школьникам можно сказать, что первые предложения абзацев обычно выражают основное содержание текста, раскрывают каждый новый оттенок темы и главной мысли, а последующие предложения каждого абзаца обычно поясняют содержание первого. Поэтому если в правильном тексте прочитать подряд только первые предложения абзацев, получается тоже связное высказывание .

Учащиеся начальной школы должны убедиться в том, что каждая мысль в связной речи должна иметь пояснение. Причем это должно не только пояснять ту или иную мысль с другой, одно абзацное предложение с другим, в результате чего и создается связная речь.

Трудности у третьеклассников возникают при определении темы и главной мысли в своем высказывании. Здесь необходимо, чтобы дети хорошо поняли, что тема - это то, о чем говориться в тексте, а главная мысль - что именно говориться об этой теме. Для этого следует по чаще использовать заседания, направленные на определение темы и главной мысли текста.

Практически, если акцентируется внимание на раскрытие только темы, учащимся не удается построить правильно свои рассуждения, раскрыть и доказать главную мысль высказывания.

Умение раскрывать тему и главную мысль принадлежит к числу важных умений связной речи. Поэтому необходимо приучать правильно отражать в пересказах, изложениях тематическое и смысловое строение текста.

Итак, абзац и сложное синтаксическое целое являются единицами разных уровней членения, так как основания их организации различны (абзац не имеет особого синтаксического оформления в отличие от сложного синтаксического целого), однако это единицы перекрещивающиеся, функционально соприкасающиеся, поскольку обе они играют семантико-стилистическую роль. Именно поэтому абзац и сложное синтаксическое целое могут в своих частных проявлениях совпадать, соответствовать друг другу. Такое совпадение хотя и не случайно, но отнюдь не обязательно. Не случайно, потому что абзацное членение текста подчинено, прежде всего, его смысловому членению, а сложное синтаксическое целое, хотя и является синтаксической единицей, свои формальные показатели объединенности отдельных компонентов приобретает тоже на основе их семантической спаянности. Но совпадение это не обязательно потому, что абзац композиционно организует текст, он выполняет не только логико-смысловую функцию, но и выделительную, акцентную, эмоционально-экспрессивную. Кроме того, абзацное членение в большей мере субъективно, нежели синтаксическое.

Выделение единицы, называемой сложным синтаксическим целым (сверхфразовым единством), предполагает учет не только объема, но и структуры, содержания текста, поэтому сложное синтаксическое целое можно считать особым структурно-смысловым компонентом.

Основная структурно-семантическая единица членения текста не имеет в науке однозначного терминологического определения (сложное синтаксическое целое (ССЦ), сверхфразовое единство, межфразовое единство, компонент текста, коммуникативный блок, прозаическая строфа, синтаксический комплекс, микротекст). Чаще используется термин сложное синтаксическое целое.

ССЦ - это сложное структурное единство (смысловой, тематический блок), состоящее более чем из одного предложения, обладающее смысловой целостностью в контексте связной речи. В каждом сверхфразовом единстве заключена микротема.

В отличие от абзаца ССЦ не имеет определенной количественной характеристики, его границы не обозначены графически, что вызывает сложности в выделении этой единицы членения. Переход от одной мельчайшей темы (микротемы) к другой обнаруживает границу межфразовой связи.

Один из способов проверки объема ССЦ вытекает из положения о том, что части сверхфразового единства легко объединяются в сложное предложение, если на месте точек поставить другие знаки препинания (абзац такому эксперименту не поддается, если он, конечно, не совпадает с ССЦ).

В структуре ССЦ большую роль играет первая фраза - зачин. Именно она задает тематическую и структурную перспективу единства. Эта фраза самодостаточна в содержательном плане, она как бы вбирает в себя все остальные высказывания ССЦ. Нередко в ней есть ключевые слова, включающие все содержание последовательно перечисляемых компонентов сверхфразового единства.

Каждая фраза-зачин есть новая микротема. Если последовательно соединить все начальные фразы ССЦ (то есть все микротемы) одного текста, то получится сжатый рассказ без детализации и пояснений. Такой эксперимент демонстрирует роль фразы-зачина в процессе текстообразования. Связь предложений внутри сложного синтаксического целого осуществляется прежде всего интонационно.

Начало ССЦ предполагает большее повышение тона и некоторое изменение в тембре голоса. Понижение тона в конце сферхфразового единства более значительно, и пауза более длительна, чем в конце каждого предложения.

Важную роль в формировании единства играют грамматические средства (прежде всего характер союзной или бессоюзной связи, наличие обстоятельственных детерминантов, относящихся сразу к целому ряду предложений одного ССЦ, параллелизм в строении предложений, вводные слова, видовременное единство).

Границы ССЦ могут совпадать с абзацем (в этом случае говорят о тематическом, или классическом абзаце). При этом членение текста обычно основано на логико-смысловом принципе.

Головкина С.Х., Смольников С.Н.
Лингвистический анализ текста — Вологда, 2006 г.

Абзац и сложное синтаксическое целое - это единицы разных уровней членения, так как основания их организации различны (абзац не имеет особого синтаксического оформления в отличие от сложного синтаксического целого), однако это единицы перекрещивающиеся, функционально соприкасающиеся, поскольку обе они играют семантико-стилистическую роль. Именно поэтому абзац и сложное синтаксическое целое могут в своих частных проявлениях совпадать, соответствовать друг другу. Например:

Мы взобрались на насыпь и с ее высоты взглянули на землю. В саженях пятидесяти от нас, там, где ухабы, ямы и кучи сливались всплошную с ночною мглой, мигал тусклый огонек. За ним светился другой огонь, за этим третий, потом, отступая шагов сто, светились рядом два красных глаза - вероятно, окна какого-нибудь барака - и длинный ряд таких огней, становясь все гуще и тусклее, тянулся по линии до самого горизонта, потом полукругом поворачивал влево и исчезал в далекой мгле. Огни были неподвижны. В них, в ночной тишине и в унылой песне телеграфа чувствовалось что-то общее. Казалось, какая-то важная тайна была зарыта под насыпью, и о ней знали только огни, ночь и проволоки... (Ч.);

Дождь в течение всего лета шел некрупный и теплый. Сначала люди остерегались его, сидели дома, а потом началась нормальная жизнь под дождем, как если бы его и не было. Люди в этом случае действовали подобно курам, ибо существует точная примета предсказания длительности дождя: если во время дождя куры прячутся в укрытие - значит дождь скоро перестанет. Если куры, как ни в чем не бывало бродят по улице, по дороге, по зеленым лужайкам - значит дождь зарядил надолго, по всей вероятности на несколько дней (Сол.).

Такое совпадение хотя и не случайно, но отнюдь не обязательно. Не случайно, потому что абзацное членение текста подчинено прежде всего его смысловому членению, а сложное синтаксическое целое, хотя и является синтаксической единицей, свои формальные показатели объединенности отдельных компонентов приобретает тоже на основе их семантической спаянности. Но совпадение это не обязательно потому, что абзац композиционно организует текст, он выполняет не только логико-смысловую функцию, но и выделительную, акцентную, эмоционально-экспрессивную. Кроме того, абзацное членение в большей мере субъективно, нежели синтаксическое.

Это значит, что абзац может разорвать единое сложное синтаксическое целое. Особенно это свойственно художественным текстам в отличие от научных, где совпадений между сложным синтаксическим целым и абзацем гораздо больше, так как они всецело ориентированы на логическую организацию речи.

Границы абзаца и сложного синтаксического целого могут не совпадать: в абзац может быть вынесено одно предложение (и даже часть предложения, например в официально-деловой литературе: в текстах законов, уставов, дипломатических документов и т.д.), а сложное синтаксическое целое - это, как минимум, два предложения (чаще - больше двух); в одном абзаце может быть два и более сложных синтаксических целых, когда отдельные микротемы связываются друг с другом. Например:

1) сложное синтаксическое целое разорвано абзацем:

Надо бы остановиться, войти в избу, увидеть сумрак смущенных глаз - и снова ехать дальше в шуме сосен, в дрожании осенних осин, в шорохе крупного песка, сыплющегося в колею.

И смотреть на птичьи стаи, что тянут в небесной мгле над Полесьем к темному югу. И сладко тосковать от ощущения своей полной родственности, своей близости этому дремучему краю (Пауст.);

2) в одном абзаце - три сложных синтаксических целых:

Ночь была августовская, звездная, но темная. Оттого, что раньше я никогда в жизни не находился при такой исключительной обстановке, в какую попал случайно теперь, эта звездная ночь казалась мне глухой, неприветливой и темнее, чем она была на самом деле. // Я был на линии железной дороги, которая еще только строилась. Высокая, наполовину готовая насыпь, кучи песку, глины и щебня, бараки, ямы, разбросанные кое-где тачки, плоские возвышения над землянками, в которых жили рабочие, - весь этот ералаш, выкрашенный потемками в один цвет, придавал земле какую-то странную, дикую физиономию, напоминавшую о временах хаоса. Во всем, что лежало передо мной, было до того мало порядка, что среди безобразно изрытой, ни на что не похожей земли как-то странно было видеть силуэты людей и стройные телеграфные столбы, те и другие портили ансамбль картины и казались не от мира сего. // Было тихо, и только слышалось, как над нашими головами, где-то очень высоко, телеграф гудел свою скучную песню (Ч.).

Материал из Юнциклопедии

Сложное синтаксическое целое - это речевая единица, отрезок речи, состоящий из нескольких предложений, объединенных по смыслу. Такой ряд предложений имеет и другое название - «сверхфразовое единство». Почему сверхфразовое? Потому что это единство выходит за пределы одного предложения. Чаще всего оно совпадает с абзацем. Абзац характеризуется единством темы. Переход к новой теме должен быть обозначен в письменной речи новым абзацем (отступом строки вправо). Но бывает и так, что сверхфразовое единство распадается на несколько абзацев. Это происходит тогда, когда внутри одной темы появляются побочные темы, важные по смыслу и требующие поэтому специального графического выделения.

В связывании предложений и организации смысла в сложном синтаксическом целом непосредственно участвует актуальное членение предложения, т. е. членение его на тему - предмет речи и рему - то, что о теме говорится. Тема может повторяться в соседних предложениях, например: «Жестокость, злоба, озлобленность - ничего никуда не движет. Жестокость - это прежде всего самосожжение, самоистребление человека в самом себе». Темой предложения может быть рема предшествующего предложения: «Теперь вода имеет глубокий зеленоватый цвет. Точно такой цвет воды я видел когда-то у знойных берегов Африки, в Атлантическом океане» (см. Актуальное членение предложения).

Важным средством связи предложений служат местоимения. Местоимения замещают названия предметов и явлений, которые были даны в предшествующем предложении: «На улице нас кольцом окружили собаки. Они виляли хвостами и, по-видимому, ни малейшего желания не имели признавать в нас чужих». Местоимение это может указывать на все содержание предшествующего предложения и таким способом связывать его с последующим предложением: «Пока она вспоминала эти подробности, послышалась вдруг музыка, ворвавшаяся в окно вместе с шумом голосов. Это поезд остановился на полустанке» (А. П. Чехов). Местоимения можно уподобить нитям, сшивающим текст. Ряд предложений «сшивается» нитью одного цвета, если в них упоминается один и тот же предмет. Но при переходе к другому предмету и замене имени этого предмета местоимением «цвет» должен измениться.

Предложения связываются также повторением одних и тех же или близких по значению (синонимических) слов . Повторение слов (лексический повтор) может совпасть с повтором темы в соседних предложениях текста. Но такое совпадение не обязательно. Вот пример, где слово повторяется в трех предложениях в составе их ремы: «Догматизм сам по себе есть формализм сознания. Ханжество - формализм совести. Педантизм - формализм долга, воли». В этом отрезке текста развивается единая мысль о том, что ряд отрицательных свойств человека основан на подражании положительным, на заимствовании формы их проявления, минуя суть. Предложения скрепляются в это смысловое единство лексическим повтором. Повторяющееся слово входит в характеристику трех разных предметов речи, обозначая сближающий их признак. Лексические повторы, как и местоимения, «сшивают» текст.

Предложения в тексте могут быть связаны союзами и союзными словами, как и части сложного предложения: «Змей держат в питомниках и время от времени берут яд. Но змеи плохо переносят неволю и скоро гибнут. Поэтому снова и снова идут смелые люди в пустыню. Рискуя жизнью, добывают дорогое лекарство».

Один из способов связи в поэтической речи - синтаксический параллелизм. Это симметричный порядок членов в соседних предложениях.