Duchovný život v 20-30 rokoch ZSSR stručne. Správa: Duchovný život v tridsiatych rokoch. Ďalšie otázky z kategórie

snímka 4

• Do školy sa vrátili staré vyučovacie a výchovné metódy, odsúdené po revolúcii: vyučovacie hodiny, predmety, pevný rozvrh, známky, prísna disciplína a množstvo trestov až po vylúčenie.
• Prepracovali sa školské osnovy, vytvorili sa nové stabilné učebnice. V roku 1934 sa obnovilo vyučovanie dejepisu a zemepisu na základe marxisticko-leninských hodnotení udalostí a javov, ktoré sa udiali.

snímka 5

Vzdelávanie

• Do konca 30. rokov 20. storočia bolo percento gramotných ľudí vo veku 9-49 rokov v RSFSR 89,7 %;
• gramotnosť mužov bola 96 %, žien – 83,9 %, mestské obyvateľstvo – 94,9 %, vidiek – 86,7 %;

snímka 6

Veľký prínos pre organizáciu verejného školstva a osvety, pre rozvoj pedagogiky mal N.K. Krupskaya, A.S. Bubnov, talentovaní učitelia A.S. Makarenko, P.P. Blonsky, S.T. Shatsky.

Z poverenia Poltavského gubernia zorganizoval pri Poltave pracovnú kolóniu pre mladistvých delikventov, v roku 1921 bola kolónia pomenovaná po M. Gorkom.

„Jedna“ škola znamená školu, ktorá je rovnako dostupná pre všetky segmenty obyvateľstva. Celý systém verejného školstva, od predškolských zariadení na univerzity, N.K. Krupskaya myslel ako jedna škola.

Snímka 7

Blonský Pavel Petrovič. Významnú časť psychologických prác P.P. Blonsky má
pedagogické zameranie. Študoval problém psychiky súvisiacej s vekom
rozvoj detí.
S. T. Shatsky organizuje experimentálne inštitúcie Ľudového komisariátu školstva. Experimentálna stanica pracovala s deťmi, organizovala spoločnú prácu školy a obyvateľstva pri výchove detí, venovala sa výskumnej činnosti.

Snímka 8

Veda. "Všetky vedy sú politického charakteru..."

• veľký význam sa pripisoval činnosti Ruskej akadémie vied;
• vznikli nové výskumné ústavy: geologické vedy, fosílne palivá, fyzikálne, fyzikálne problémy, strojové vedy atď.;
• od roku 1932 sa začali vytvárať pobočky Akadémie vied v republikách;
• v 20-30 rokoch. došlo k formovaniu sovietskej historickej vedy.
• do konca 30-tych rokov. v ZSSR bolo asi 1 800 vedeckých inštitúcií zamestnávajúcich 98 000 vedeckých pracovníkov;
• aktivita v oblasti štúdia ložísk nerastov v krajine získala veľký rozsah;
• Začiatkom 30. rokov 20. storočia sa začal prieskum Arktídy. V roku 1937 posádka pilotov na čele s V.P. Chkalov uskutočnil prvý let bez medzipristátia na svete cez severný pól zo ZSSR do USA,

Snímka 9

• V 30. rokoch 20. storočia sa na základe vedeckého výskumu akademika S. V. Lebedeva prvýkrát na svete zorganizovala masová výroba syntetického kaučuku v Sovietskom zväze.
• Diela A.F. Ioffeho položili základy modernej fyziky polovodičov.
• V roku 1937 štyria výskumníci: I.D. Papanin, E.T. Krenkel, E.A. Fedorov a P.P. Shirshov - pristáli v Arktíde a otvorili prvú výskumnú unášaciu stanicu na svete "SP-1".

Snímka 10

• S.I.Vavilov je ruský fyzik, jeden zo zakladateľov ruskej vedeckej školy fyzikálnej optiky a zakladateľ výskumu luminiscencie a nelineárnej optiky v ZSSR.
• Igor Vasilievič Kurčatov – sovietsky fyzik, „otec“ sovietskej atómovej bomby. Zakladateľ a prvý riaditeľ Ústavu pre atómovú energiu, hlavný vedecký dozor nad atómovým problémom v ZSSR.
• LI Mandelstam - urobil najdôležitejší objav v optike - fenomén Ramanovho rozptylu. Je jedným zo zakladateľov nelineárnej teórie kmitov.

Vytvorenie "proletárskej kultúry" na báze marxistickej ideológie, komunistickej výchove, "masovej kultúre. Odstránenie negramotnosti, vytvorenie socialistického systému verejného školstva, formovanie novej, socialistickej inteligencie, reštrukturalizácia života, rozvoj vedy, vznik socialistického systému verejného školstva, formovanie novej socialistickej inteligencie." literatúra, umenie pod straníckou kontrolou.Kultúrna revolúcia v ZSSR - radikálna revolúcia v duchovnom rozvoji spoločnosti, uskutočnená v ZSSR v 20.-30.rokoch 20.storočia sedemročné vzdelanie sa stalo povinným.V priebehu 1933- Len v roku 1937 bolo v ZSSR otvorených viac ako 20 000 nových škôl, čo je približne rovnaký počet ako v cárskom Rusku za 200 rokov. Koncom 30. rokov sa Sovietsky zväz dostal na prvé miesto vo svete podľa počtu žiakov a študentov Rozvoj školstva Do škôl sa vrátili staré metódy vyučovania a výchovy, odsúdené po revolúcii: vyučovacie hodiny, pr. meta, pevný rozvrh, známky, prísna disciplína a celý rad trestov až po vylúčenie. Prepracovali sa školské osnovy, vytvorili sa nové stabilné učebnice. V roku 1934 sa obnovilo vyučovanie dejepisu a zemepisu na základe marxisticko-leninských hodnotení udalostí a javov, ktoré sa udiali. gramotnosť mužov bola 96%, žien - 83,9%, mestské obyvateľstvo - 94,9%, vidiek - 86,7%; Veda. "Všetky vedy sú politického charakteru..." Veľký význam pripojený k činnostiam Ruskej akadémie vied; vznikli nové výskumné ústavy: geologické vedy, fosílne palivá, fyzikálne, fyzikálne problémy, strojové vedy atď.; Od roku 1932 sa začali v republikách vytvárať pobočky Akadémie vied; V 20-30 rokoch. došlo k formovaniu sovietskej historickej vedy. do konca 30-tych rokov. v ZSSR bolo asi 1 800 vedeckých inštitúcií zamestnávajúcich 98 000 vedeckých pracovníkov; Činnosť v oblasti štúdia ložísk nerastných surovín v krajine získala veľký rozsah; Začiatkom 30. rokov 20. storočia sa začal prieskum Arktídy. V roku 1937 posádka pilotov na čele s V.P. Čkalov uskutočnil prvý let bez medzipristátia na svete cez severný pól zo ZSSR do USA, Slide 9 V 30. rokoch 20. storočia sa na základe vedeckého výskumu akademika S. V. Lebedeva prvýkrát na svete zorganizovala masová výroba syntetického kaučuku v Sovietskom zväze. Diela A.F. Ioffeho položili základy modernej fyziky polovodičov. V roku 1937 štyria výskumníci: I.D. Papanin, E.T. Krenkel, E.A. Fedorov a P.P. Shirshov - pristáli v Arktíde a otvorili prvú výskumnú unášaciu stanicu na svete "SP-1".

Odpovedzte

Od konca 20. rokov 20. storočia štátne orgány zvýšili kontrolu nad rozvojom duchovného života spoločnosti. Nastali zmeny v štruktúre riadiacich orgánov kultúry. Vedenie jej jednotlivých odborov prešlo na špecializované výbory (pre vysoké školstvo, rozhlas a rozhlas a pod.). Za nového ľudového komisára školstva bol vymenovaný A.S. Bubnov, ktorý predtým pôsobil vo vedúcej práci v systéme Červenej armády. Perspektívy rozvoja kultúry začali určovať päťročné národohospodárske plány. Prerokovanie otázok kultúrnej výstavby prebiehalo na zjazdoch a plénach ÚV strany. V činnosti straníckych a štátnych orgánov úžasné miesto obsadili práce zamerané na prekonanie buržoáznej ideológie a etablovanie marxizmu v mysliach ľudí. Hlavná úloha v rozvíjajúcom sa spoločensko-politickom boji bola prisúdená spoločenským vedám, tlači, literatúre a umeniu.

V uzneseniach ÚV strany „O časopise „Pod zástavou marxizmu“ a „O práci Komunistickej akadémie“ (1931) boli načrtnuté úlohy a hlavné smery rozvoja spoločenských vied. Požadovalo sa od nich, aby prekonali priepasť medzi vedou a praxou budovania socializmu. Rezolúcie formulovali tézu o „zhoršení triedneho boja na teoretickom fronte“. V nadväznosti na to sa začalo hľadanie „triednych nepriateľov“ na „historickom fronte“, na hudobnom a literárnom „fronte“. Historici E. V. Tarle a S. F. Platonov a literárny kritik D. S. Lichačev boli obvinení z „kontrarevolučnej sabotáže“. V 30. rokoch 20. storočia boli mnohí talentovaní spisovatelia, básnici a umelci potlačení (P. N. Vasiliev, O. E. Mandelstam a ďalší).

Presun foriem a metód triedneho boja do sféry kultúry mal negatívny vplyv o duchovnom živote spoločnosti.

Vzdelanie a veda

V rokoch predvojnových päťročných plánov pokračovali práce na odstraňovaní negramotnosti a pologramotnosti, na zvyšovaní kultúrnej úrovne Sovietsky ľud. Bol vypracovaný jednotný plán výučby čítania a písania pre dospelú negramotnú populáciu.

Rok 1930 bol dôležitým medzníkom v práci zameranej na premenu ZSSR na gramotnú krajinu. Zaviedlo sa povinné všeobecné základné (štvorročné) vzdelávanie. Na výstavbu školy boli vyčlenené nemalé finančné prostriedky. Len počas druhej päťročnice sa v mestách a robotníckych osadách otvorilo viac ako 3 600 nových škôl. Vo vidieckych oblastiach začalo fungovať viac ako 15 000 škôl.

Úlohy priemyselného rozvoja krajiny si vyžadovali čoraz väčší počet kompetentných a kvalifikovaných pracovníkov. Vzdelanostná úroveň pracovníkov bola zároveň nízka: priemerná dĺžka školskej dochádzky bola 3,5 roka. Hlas negramotných robotníkov dosiahol takmer 14 %. Medzi všeobecným vzdelaním pracujúcich, úrovňou ich všeobecnej kultúry a potrebami národného hospodárstva sa vytvorila priepasť. Na zlepšenie prípravy personálu bola vytvorená sieť priemyselných školení: technické školy, kurzy a krúžky na zlepšenie technickej gramotnosti.

Boli prijaté opatrenia na rozvoj systému stredného odborného a vysokoškolského vzdelávania. Boli zrušené obmedzenia pre „triedne mimozemské prvky“ pri nástupe na univerzity. Robotnícke fakulty boli zlikvidované. Sieť vyšších vzdelávacie inštitúcie. Začiatkom 40. rokov bolo v krajine 4,6 tisíc univerzít. Realizácia plánov národného hospodárskeho rozvoja si vyžiadala zvýšenie prípravy odborníkov pre všetky odvetvia hospodárstva. Za obdobie rokov 1928 až 1940 sa počet špecialistov s vyššie vzdelanie zvýšil z 233 tisíc na 909 tisíc, s vedľajším špeciálom - z 288 tisíc na 1,5 milióna.

Jedným zo znakov verejného povedomia 30. rokov 20. storočia, ktorý sa premietol do rozvoja vysokých a stredných škôl, bolo chápanie ich doby ako určitej etapy v r. národné dejiny. Rada ľudových komisárov ZSSR a Ústredný výbor Všezväzovej komunistickej strany boľševikov prijali rezolúciu o vyučovaní občianskej histórie na školách (1934). Na jej základe boli obnovené historické fakulty na moskovskej a leningradskej univerzite. Ďalšia vyhláška sa týkala prípravy učebníc dejepisu.

Pokračovali práce na vytváraní výskumných centier, rozvíjala sa odborná veda. Ústavy organickej chémie, geofyziky, Všesväzová akadémia poľnohospodárskych vied pomenovaná po V.I. Lenin (VASKhNIL). Uskutočnil sa výskum problémov mikrofyziky (P. L. Kapitsa), fyziky polovodičov (A. F. Ioffe) a atómového jadra (I. V. Kurčatov, G. N. Flerov, A. I. Alikhanov a i.). Vedeckým základom pre vytvorenie prvých experimentálnych rakiet sa stali práce K. E. Tsiolkovského v oblasti raketovej techniky. Výskum chemika S. V. Lebedeva umožnil organizovať priemyselným spôsobom výroba syntetického kaučuku. Krátko pred začiatkom Veľkej Vlastenecká vojna boli vytvorené pod vedením A.P. Aleksandrova spôsoby ochrany lodí pred magnetickými mínami.

V regiónoch RSFSR a v republikách únie boli vytvorené pobočky Akadémie vied ZSSR a výskumné ústavy. V druhej polovici 30. rokov pracovalo v krajine vyše 850 výskumných ústavov a ich pobočiek.

umelecký život

Literatúra a umenie boli od druhej polovice 20. rokov považované za jeden z prostriedkov komunistickej osvety a výchovy más. Práve to vysvetľovalo zintenzívnenie boja proti „kontrarevolučným“ ideám a „buržoáznym teóriám“ vo sfére umeleckého života.

V druhej polovici 20. rokov 20. storočia pribúdali literárne spolky. Boli tu skupiny „Pass“, „Lef“ (ľavá predná časť umenia), Všeruský zväz spisovateľov, Zväz roľníckych spisovateľov. Konštruktivistické literárne centrum (LCC) a i.. Organizovali vlastné kongresy a vydávali publikácie.

Niekoľko najväčších literárnych skupín vytvorilo Federáciu zjednotených sovietskych spisovateľov (FOSP). Jednou z úloh organizácie bolo presadzovať budovanie socialistickej spoločnosti. V literatúre týchto rokov sa rozvinula téma práce. Vyšli najmä romány F. V. Gladkova „Cement“ a F. I. Panferova „Jazveci“, eseje K. G. Paustovského „Kara-Bugaz“ a „Colchis“.

V roku 1932 bola prijatá rezolúcia Ústredného výboru Komunistickej strany boľševikov „O reštrukturalizácii literárnych a umeleckých organizácií“. V súlade s ňou boli zrušené všetky literárne skupiny. Spisovatelia a básnici sa zjednotili v jednom tvorivom zväzku (pozostávalo z 2,5 tisíc ľudí). V auguste 1934 sa konal Prvý celozväzový kongres sovietskych spisovateľov. A. M. Gorkij urobil správu o úlohách literatúry. Po celozväzových kongresoch sa konali spisovateľské kongresy a v niektorých zväzových republikách boli vytvorené spisovateľské zväzy. Medzi vedúcich predstaviteľov Zväzu spisovateľov ZSSR patrili v 30. rokoch A. M. Gorkij a A. A. Fadejev. Vznikol Zväz sovietskych skladateľov. So vznikom tvorivých odborov bola eliminovaná relatívna sloboda umeleckej tvorivosti. Na stránkach novín sa diskutovalo o otázkach literatúry a umenia, ktoré mali zásadný význam. Hlavnou tvorivou metódou literatúry a umenia sa stal socialistický realizmus, ktorého najdôležitejším princípom bolo straníctvo.

Regulácia umeleckej tvorivosti obmedzila, ale nezastavila rozvoj literatúry, maliarstva, divadla a hudby. Hudobnú kultúru týchto rokov reprezentovali diela D. D. Šostakoviča (opery Nos a Kateřina Izmailová), S. S. Prokofieva (opera Semjon Kotko) a i.

Na prelome 20. a 30. rokov 20. storočia prichádza do literatúry a umenia nová generácia básnikov a skladateľov. Mnohí z nich sa podieľali na rozvoji piesňovej tvorby. Autormi piesní boli básnici V. I. Lebedev-Kumach, M. V. Isakovskij, A. A-Prokofiev. V piesňovom žánri pôsobili skladatelia I. O. Dunaevsky, bratia Pokrassovci, A. V. Aleksandrov. V 30. rokoch sa široké uznanie dostalo poézii A. A. Achmatovovej, B. L. Pasternaka, K. M. Simonova, V. A. Lugovského, N. S. Tichonova, B. P. Kornilova, A. A. Prokofieva. V najlepších tradíciách ruskej poézie pokračovali vo svojej tvorbe P. N. Vasiliev (básne „Christolyubovove tlače“ a „“) a A. T. Tvardovskij (báseň „Krajský mravec“). Pozoruhodným fenoménom v literárnom živote boli diela A. N. Tolstého, A. A. Fadejeva.

Záujem o kultúrnu a historickú minulosť krajiny sa zvýšil. V roku 1937 sa slávnostne oslavovalo sté výročie smrti A. S. Puškina. Veľkej obľube sa tešili filmy s historickou tematikou (Alexander Nevskij od režiséra S. M. Ejzenštejna, Peter Veľký od V. M. Petrova, Suvorov od V. I. Pudovkina atď.). Divadelné umenie urobilo výrazný pokrok. Repertoár divadiel má pevne etablované diela ruských a zahraničných klasikov, hry sovietskych dramatikov (N. F. Pogodin, N. R. Erdman a i.). Nesmrteľné výtvory vytvorili umelci P. D. Korin a M. V. Nesterov, R. R. Falk a P. N. Filonov.

Industrializácia koncom 20. - začiatkom 30. rokov prispela k rozvoju masového urbanizmu a formovaniu sovietskej architektúry. V blízkosti tovární boli vybudované robotnícke osady so systémom kultúrnych a komunitných služieb, školy a detské ústavy. Boli postavené paláce kultúry, kluby robotníkov a liečebné domy. Na ich návrhu sa podieľali architekti I. V. Žoltovskij, I. A. Fomin, A. V. Ščusev a bratia Vesninovci. Architekti sa snažili vytvoriť nové architektonické formy, ktoré by zodpovedali úlohám budovania novej spoločnosti. Hľadanie nových výrazových prostriedkov vyústilo do verejných budov, ktoré svojím vzhľadom pripomínali buď obrie ozubené koleso – Rusakovov dom kultúry v Moskve (architekt K. S. Melnikov), alebo päťcípu hviezdu – divadlo Červených (dnes ruské). armády v Moskve (architekti K. S. Alabyan a V. N. Simbirtsev).

Práce na rekonštrukcii Moskvy, hlavného mesta ZSSR, a ďalších priemyselných centier nadobudli široký záber. Túžba vytvárať mestá nového spôsobu života, mestá-záhrady, viedla v mnohých prípadoch k veľkým stratám. Počas stavebné práce boli zničené najcennejšie historické a kultúrne pamiatky (Sukharevova veža a Červené brány v Moskve, početné chrámy atď.).

Rusko v zahraničí

Neodmysliteľnou súčasťou národnej kultúry 20. – 30. rokov je tvorba predstaviteľov umeleckej a vedeckej inteligencie, ktorí sa ocitli v zahraničí. Do konca občianskej vojny dosiahol počet emigrantov zo sovietskeho Ruska 1,5 milióna ľudí. V ďalších rokoch emigrácia pokračovala. Takmer 2/3 z celkového počtu ľudí, ktorí odišli z Ruska, sa usadili vo Francúzsku, Nemecku a Poľsku. Veľa emigrantov sa usadilo v krajinách Severnej a Južnej Ameriky, v Austrálii. Odrezaní od svojej vlasti sa snažili zachovať svoje kultúrne tradície. V zahraničí vzniklo niekoľko ruských vydavateľstiev. Noviny a časopisy v ruštine sa tlačili v Paríži, Bernine, Prahe a niektorých ďalších mestách. Vyšli knihy I. A. Bunina, M. I. Cvetajevovej, V. F. Chodaseviča, I. V. Odojevceva, G. V. Ivanova.

Mnoho významných vedcov-filozofov skončilo v emigrácii. Keďže boli ďaleko od svojej vlasti, snažili sa pochopiť miesto a úlohu Ruska v histórii a kultúre ľudstva. Zakladateľmi eurázijského hnutia sa stali N. S. Trubetskoy, L. P. Karsavin a ďalší. Programový dokument Eurázijcov „Exodus na východ“ hovoril o príslušnosti Ruska k dvom kultúram a dvom svetom – Európe a Ázii. Vďaka špeciálnej geopolitickej polohe verili. Rusko (Eurázia) predstavovalo osobitnú historickú a kultúrnu komunitu, odlišnú od Východu aj Západu. Jedným z vedeckých centier ruskej emigrácie bol Hospodársky kabinet S. N. Prokopoviča. Ekonómovia, ktorí sa okolo neho zjednotili, analyzovali sociálno-ekonomické procesy v sovietskom Rusku v 20. rokoch a publikovali vedecké práce na túto tému.

Mnohí emigranti sa koncom 30. rokov 20. storočia vrátili do svojej vlasti. Iní zostali v zahraničí a ich práca sa v Rusku stala známou až po niekoľkých desaťročiach.

Výsledky zásadných premien v kultúrnej sfére boli nejednoznačné. V dôsledku týchto premien sa v oblasti duchovnej a materiálnej kultúry vytvorili trvalé hodnoty. Vzrástla gramotnosť obyvateľstva, zvýšil sa počet odborníkov. A zároveň ideologický tlak na verejný život, regulácia umeleckej tvorivosti mali silný vplyv na rozvoj všetkých sfér kultúry.

Výstavba sovietskej školy

Všeruský ústredný výkonný výbor schválil 30. septembra 1918 „Nariadenia o jednotnej pracovnej škole RSFSR“. Napriek zjavným nákladom – zrušenie vyučovacích hodín, domácich úloh, učebníc, známok a skúšok, bolo ustanovenie významné, pretože potvrdzovalo princíp bezplatného vzdelávania.

Dekrétom Rady ľudových komisárov z 2. augusta 1918 získali robotníci a chudobní roľníci prednostné právo na vstup na vysoké školy. Na univerzitách boli vytvorené pracovné fakulty (robotnícke fakulty).

Ideológia a kultúra

Kreatívna inteligencia najprv s nadšením prijala revolúciu, ale čoskoro si uvedomila, aká prísna bude štátna kontrola nad akýmikoľvek prejavmi tvorivého hľadania.

Mnohí predstavitelia tvorivej inteligencie odišli do zahraničia. (I.A. Bunin, A.I. Kuprin, A.K. Glazunov, S.S. Prokofiev, F.I. Chaliapin, I.E. Repin a ďalší)

A. A. Achmatova, M. A. Vološin, M. M. Prišvin, M. A. Bulgakov, ktorí zostali vo svojej vlasti, sa dostali do hlbokej duchovnej opozície.

S novou vládou spolupracovalo množstvo tvorivej inteligencie, ktorá verila, že revolúcia prebudí tvorivé sily v krajine. VV Majakovskij vo svojich básňach spieval o revolúcii. („Óda na revolúciu“, „Ľavý pochod“). A.A. Blok (báseň „Dvanásť“). Umelci K.S. Petrov-Vodkin, ktorí namaľovali obraz „1918 v Petrohrade“ a V.M. Kustodiev - obraz „bolševik“. V. E. Meyerhold uviedol prvé sovietske predstavenie „Mystery-buff“ na motívy hry Majakovského. Predstavenie navrhol umelec K.S.Malevich.

Mnohí slávni vedci považovali za svoju povinnosť pracovať pre dobro vlasti, hoci nie všetci zdieľali ideologické názory boľševikov. Zakladateľ konštrukcie lietadiel N. E. Žukovskij, tvorca biochémie a geochémie V. I. Vernadskij, chemik N. D. Zelinsky, otec kozmonautiky K. E. Ciolkovskij, fyziológ I. P. Pavlov, agronóm I. V. A. Timiryazev.

S koncom občianskej vojny boľševici prudko zvýšili svoju kontrolu nad duchovným životom v krajine. V auguste 1921 sa začali represie. Chemik M.I. Tikhvinsky a básnik N.S. Gumilyov boli zastrelení.

Koncom augusta 1922 bolo z krajiny vyhnaných asi 160 významných vedcov a filozofov. Medzi nimi sú filozofi N.A. Berdyaev, S.N. Bulgakov, E.N. Trubetskoy. Najväčší vedec - sociológ P.A. Sorokin a ďalší.

Do roku 1925 sa kultúra rozvíjala v relatívnej duchovnej slobode. V roku 1925 Ústredný výbor Všezväzovej komunistickej strany boľševikov prijal uznesenie „O politike strany v oblasti r. fikcia". Stranícky diktát sa začal presadzovať v duchovnom živote tvorivej inteligencie.

smenovekhovizmus

Po októbrovej revolúcii muselo krajinu opustiť asi milión jej občanov. Väčšina z nich bola mimoriadne nepriateľská voči sovietskemu režimu. Množstvo emigrantov však videlo hlboké korene v „nezmyselnej a nemilosrdnej rebélii“. Boľševikom sa podarilo zahnať anarchiu do hlavného prúdu štátu. V NEP videli potvrdenie ich správnosti. V júli 1921 vyšla v Paríži zbierka článkov s názvom „Zmena míľnikov“, ktorá odrážala tieto názory. Množstvo emigrantov sa začalo vracať do vlasti. V roku 1923 sa A. N. Tolstoj vrátil. V 30. rokoch sa vrátili S. S. Prokofiev, M. I. Cvetaeva, M. Gorkij, A. I. Kuprin.

„Smenovekhovstvo“ vyhovovalo aj boľševikom, keďže umožňovalo štiepenie emigrácie.

Ideológia „nového umenia“

V rámci ateistickej výchovy sa boľševici snažili zlikvidovať svojho hlavného konkurenta v duchovnom živote krajiny. Prijatím dekrétu o odluke štátu od cirkvi 23. januára 1918 sa otvorila politika svojvôle vo vzťahu k cirkvi. Chrámy a kláštory sa začali zatvárať a úrady im skonfiškovali majetok. V roku 1918 bol zvolený patriarcha Tikhon, prekliaty boľševikmi. V roku 1922 bol patriarcha Tikhon zatknutý. Po jeho smrti v roku 1925 bola voľba nového patriarchu zakázaná. Metropolita Peter, ktorý prevzal povinnosti patriarchu, bol vyhostený do Soloviek. Do roku 1943 viedol cirkev Sergius, locum tenens patriarchálneho trónu. (patriarcha v rokoch 1943-1944).

Vytvorením literárnej, umeleckej a kultúrno-vzdelávacej organizácie Proletkult sa boľševici pokúsili uviesť tvorivú inteligenciu do organizovaného kanála, hlásajúc „čistú proletársku kultúru“ a požadovali, aby sa kultúrne tradície minulosti vyhodili na skládku.

V roku 1925 sa formovalo Ruské združenie proletárskych spisovateľov (RAPP). Do literatúry vstúpila nová generácia spisovateľov. I.E.Babel - "Cavalry", A.S. Serafimovich s románom "Iron Stream", K.A. Trenev "Love Yarovaya", M.A. Sholokhov - "Don Stories", D.A. Furmanov - " Chapaev.

Počas rokov NEP satira prekvitala. Vyšlo „Dvanásť stoličiek“ od I. Ilfa a E. Petrova, Majakovského satirické hry „Chrobák“ a „Kúpeľ“. Úžasné príbehy M. Zoshchenka.

Plagátové umenie prekvitalo. Revolučná romantika rozdúchala dielo sochára I.D. Shadra – „Dlažobný kameň je nástroj proletariátu. 1905". Obrovské stavebné plány v duchu konštruktivizmu predstavujú architekti. „Veža III internacionály“, ktorú v roku 1919 navrhol V.E. Tatlin.

História svetovej kinematografie zahŕňa filmy S. Eisensteina - "Bojová loď Potemkin", "Október".

Duchovný život sovietskej spoločnosti sa v prvých rokoch sovietskej moci ešte vyznačoval relatívnou slobodou, no postupne čoraz viac duchovný život začínal utláčať ideologický stranícky útok na kultúru.

Duchovný život ZSSR v 30-tych rokoch XX storočia

30-te roky sú roky "kultúrna revolúcia" vyhlásené boľševikmi. Za hlavné úlohy „kultúrnej revolúcie“ sa považovalo odstránenie negramotnosti a významné zvyšovanie vzdelanostnej úrovneľudí. Najdôležitejším, základným aspektom „kultúrnej revolúcie“ bol schválenie a nerozdelenú dominanciu v duchovnom živote spoločnosti marxisticko - leninského učenia.

Vzdelávanie

V tridsiatych rokoch 20. storočia začal prechod na univerzálny 4 triedne vyučovanie. AT 1937 sa stal povinným 7 rokov štúdia. Prepracovali sa školské programy, vytvorili sa nové učebnice. Škole sa vrátili hodiny, predmety, rozvrh, známky, prísna disciplína a tresty až po vylúčenie vrátane. V roku 1934 sa obnovilo vyučovanie zemepisu a dejepisu na základe marxisticko-leninských princípov. V rokoch 1933-1937 bolo otvorených viac ako 20 000 nových škôl. Podľa sčítania ľudu v roku 1939 bola gramotnosť v ZSSR viac ako 80%. Sovietsky zväz sa dostal na prvé miesto vo svete, čo sa týka počtu žiakov a študentov

Veda

Stalinovo vyhlásenie, že všetky vedy, vrátane prírodných a matematických, majú politický charakter, viedlo k prenasledovaniu vedcov, ktorí s týmto tvrdením nesúhlasia.

Skupina biológov a filozofov na čele s T.D.Lysenkom sa postavila proti genetikom a vyhlásila to za „buržoáznu vedu“. Ocenený bol správny „triedny“ prístup. Poprední genetici krajiny na čele s N.I. Vavilovom, N.K. Koltsovom boli potláčaní. V dôsledku toho sovietska genetika vo svojom vývoji beznádejne zaostávala za vyspelou svetovou vedou.

Stalin venoval osobitnú pozornosť histórii, ktorá sa stala najdôležitejšou ideologickou disciplínou. V roku 1938 by vyšiel "Krátky kurz histórie CPSU (b)", osobne upravil Stalin a stal sa novým konceptom dejín krajiny. Ideologické dogmy a stranícka kontrola mali mimoriadne negatívny vplyv na stav humanitných vied.

Napriek všetkému, Sovietska veda pokračoval vo vývoji. Poprední sovietski vedci významne prispeli k svetovej vede.

Fyzika: S.I. Vavilov (problémy optiky). A.F.Ioffe (fyzika kryštálov a polovodičov). B.V. a I.V. Kurčatov (štúdium atómového jadra. I. Kurčatov sa stal tvorcom sovietskej atómovej bomby.)

Chémia: N.D.Zelinsky, S.V.Lebedev. Založená je výroba syntetického kaučuku, plastov atď.

socialistický realizmus

Sovietske umenie sa rozvíjalo v zajatí straníckej cenzúry a bolo povinné ísť v rámci jediného umeleckého smeru – socialistického realizmu. Marxisticko-leninská ideológia bola vháňaná do spoločnosti akýmikoľvek prostriedkami. Rozhodnutia straníckych orgánov týkajúce sa štátu a ďalší vývoj kultúry boli konečnou pravdou a nedalo sa o nich vyjednávať. Reflexia života sovietskej spoločnosti nie cez realitu súčasnosti, ale iba cez mýty zasadené do spoločnosti o krásnych zajtrajškoch je politickým základom metódy socialistického realizmu. Všetci tvoriví pracovníci sa museli riadiť týmto strnulým straníckym nastavením. Disidenti nemali v živote spoločnosti miesto.

Väčšina sovietskych ľudí spočiatku vnímala vštepené mýty v atmosfére viery v krásny zajtrajšok. Tieto nálady ľudí šikovne využívali úrady, vyvolávali pracovné nadšenie a hnev voči „nepriateľom ľudu“, absolútnu oddanosť vodcovi a pripravenosť na vykorisťovanie.

Vývoj sovietskej kultúry v 30. rokoch bol kontroverzný. Napriek najprísnejšej kontrole a ideologickému tlaku dosiahla sovietska kultúra významné úspechy.

Sovietska kinematografia

Dokumentárny film

Kinematografia sa stala najpopulárnejšou formou umenia. Dokumentárnu kroniku sledovala celá krajina. Cez plátno bolo možné ukázať život okolo ľudí v rámci straníckych smerníc. „Veľká ilúzia“ komunistického zajtrajška, prejavená hrdinstvom mýtov, ovplyvnila vedomie ľudí, ktorí vybudovali nový život ako súčasť veľkého komunistického experimentu.

D. Vetrov, E.K. Tisse, E.I.Shub pracovali v dokumentárnych filmoch a zanechali nádherné zábery z minulosti krajiny.

Umelecké kino

Hraná kinematografia fungovala aj v rámci socialistického realizmu.

V roku 1931 vyšiel prvý sovietsky zvukový film „Start in Life“ (réžia N.V. Ekk). Problém novej sovietskej generácie je venovaný filmom S.A. Gerasimova „Sedem odvážnych“, „Komsomolsk“, „Učiteľ“.

V roku 1936 bol prepustený prvý farebný film "Grunya Kornakov" v réžii N. V. Ekka.

V tridsiatych rokoch minulého storočia sa nakrútil značný počet sovietskych filmov na rôzne témy.

Pripravil: študent 9"A" triedy MBOU Vidnovskaya stredná škola 4 Astafiev Dmitry Kontroloval: učiteľ dejepisu Mazuryak V.M.

Vytvorenie "proletárskej kultúry" na báze marxisticko-triednej ideológie, komunistická výchova, "masový charakter kultúry. Odstránenie negramotnosti, vytvorenie socialistického systému verejného školstva, formovanie novej, socialistickej inteligencie, reštrukturalizácia života, rozvoj veda, literatúra, umenie pod kontrolou strany.

V školskom roku 1930/31 sa v krajine začalo s prechodom na všeobecné povinné základné vzdelanie v rozsahu 4 tried. v roku 1937 sa sedemročné vzdelávanie stalo povinným. Len v rokoch 1933 - 1937. v ZSSR sa otvorilo viac ako 20 000 nových škôl, čo je približne rovnaký počet ako v cárskom Rusku za 200 rokov. Do konca 30. rokov. Sovietsky zväz sa dostal na prvé miesto vo svete, čo sa týka počtu žiakov a študentov.

Do školy sa vrátili staré vyučovacie a výchovné metódy, odsúdené po revolúcii: vyučovacie hodiny, predmety, pevný rozvrh, známky, prísna disciplína a množstvo trestov až po vylúčenie. Prepracovali sa školské osnovy, vytvorili sa nové stabilné učebnice. V roku 1934 sa obnovilo vyučovanie dejepisu a zemepisu na základe marxisticko-leninských hodnotení udalostí a javov, ktoré sa udiali.

Do konca 30. rokov 20. storočia bolo percento gramotných ľudí vo veku 9-49 rokov v RSFSR 89,7 %; gramotnosť mužov bola 96 %, žien – 83,9 %, mestské obyvateľstvo – 94,9 %, vidiek – 86,7 %;

Z poverenia Poltavského gubernia zorganizoval pri Poltave pracovnú kolóniu pre mladistvých delikventov, v roku 1921 bola kolónia pomenovaná po M. Gorkom. V roku 1925 - tajomník Ústredného výboru strany. Člen celoruského ústredného výkonného výboru, Ústredného výkonného výboru ZSSR. Od septembra 1929 - Ľudový komisár školstva RSFSR. „Jedna“ škola znamená takú, ktorá je rovnako dostupná pre všetky vrstvy obyvateľstva. Celý systém verejného vzdelávania, od predškolských zariadení až po univerzity, N.K. Krupskaya myslel ako jedna škola.

Blonsky Pavel Petrovič Významná časť psychologických prác P.P. Blonsky má pedagogické zameranie. Študoval problém mentálneho vývoja detí súvisiaceho s vekom. Stanislav Teofilovič Shatsky organizuje experimentálne inštitúcie Ľudového komisariátu školstva.Experimentálna stanica pracovala s deťmi, organizovala spoločnú prácu školy a obyvateľstva pri výchove detí a venovala sa výskumnej činnosti.

Veľký význam sa pripisoval činnosti Ruskej akadémie vied; Vznikli nové výskumné ústavy: geologické vedy, fosílne palivá, fyzikálne, fyzikálne problémy, inžinierstvo atď.; Od roku 1932 sa začali v republikách vytvárať pobočky Akadémie vied; V 20-30 rokoch. došlo k formovaniu sovietskej historickej vedy. Do konca 30. rokov. v ZSSR bolo asi 1 800 vedeckých inštitúcií zamestnávajúcich 98 000 vedeckých pracovníkov; Činnosť v oblasti štúdia ložísk nerastných surovín v krajine získala veľký rozsah; Začiatkom 30. rokov 20. storočia sa začal prieskum Arktídy. V roku 1937 posádka pilotov na čele s V.P. Chkalov uskutočnil prvý let bez medzipristátia na svete cez severný pól zo ZSSR do USA,

V 30. rokoch 20. storočia sa na základe vedeckého výskumu akademika S. V. Lebedeva prvýkrát na svete zorganizovala masová výroba syntetického kaučuku v Sovietskom zväze. Diela A.F. Ioffeho položili základy modernej fyziky polovodičov. V roku 1937 štyria výskumníci: I.D. Papanin, E.T. Krenkel, E.A. Fedorov a P.P. Shirshov - pristáli v Arktíde a otvorili prvú výskumnú unášaciu stanicu na svete "SP-1".

Sergej Ivanovič Vavilov je ruský fyzik, jeden zo zakladateľov ruskej vedeckej školy fyzikálnej optiky a zakladateľ výskumu luminiscencie a nelineárnej optiky v ZSSR. Igor Vasilievič Kurčatov Sovietsky fyzik, „otec“ sovietskej atómovej bomby. Zakladateľ a prvý riaditeľ Ústavu pre atómovú energiu, hlavný vedecký dozor nad atómovým problémom v ZSSR. Leonid Isaakovich Mandelstam urobil najdôležitejší objav v optike - fenomén Ramanovho rozptylu. Je jedným zo zakladateľov nelineárnej teórie kmitov

Lysenkovi priaznivci sa postavili proti genetike a vyhlásili ju za „buržoáznu vedu“; Mnoho sovietskych genetikov bolo následne zastrelených. T. Lysenko na zasadnutí VASKhNIL „stigmatizuje“ „mendelistov-morganistov“

Stalin preberá osobnú kontrolu nad učebnicami dejepisu; Objavuje sa nový odbor historickej vedy – dejiny strany; Historická veda sa musí riadiť marxisticko-leninskou ideológiou.

Smer v sovietskom umení, ktorý je vo formulácii z 30. rokov 20. storočia. „pravdivé a historicky konkrétne zobrazenie reality spojené s úlohou ideologicky pretvárať pracujúci ľud v duchu socializmu.“ Život sa nezobrazuje taký, aký v skutočnosti je, ale taký, aký by mal byť za socializmu.

"Chapaev" - režiséri bratia Vasiliev; „Sme z Kronštadtu“ - E.L. Dzigan; 1931 - prvý sovietsky zvukový film "Start in Life" od N.V. Ekka; Hudobné komédie G.V. Alexandrova a I.A. Pyrieva; Historické obrazy S.M. Eisensteina a V.I. Pudovkin: "Alexander Nevsky" a "Minin a Pozharsky"; Skvelý detský film.

Inovatívne hľadania v oblasti hudby boli potlačené; Osobný estetický vkus vedúcich ovplyvnil hodnotenie diel: odmietnutie Šostakovičovej hudby. I. O. Dunaevsky T. N. Khrennikov A. I. Chačaturjan D. D. Šostakovič S. S. Prokofiev Beethovin; Veľký štátny symfonický orchester; Orchester Štátnej filharmónie