Образование форм слова егэ правила. Грамматические нормы современного русского языка. Трудные случаи образования форм местоимений

данная

ошибка

Примеры

ошибок

Ошибки в образовании слов (нарушение словообразовательных норм)

Ошибки в образовании слова

1. Неправильное использование приставок

Зафотографировали (вм. сфотографировали)

Завсегда (вм. всегда)

2. Неправильное использование суффиксов
Одеяло мокнуло (вм. мокло)

Я люблю Азербайджанию (вм. Азербайджан)

3. Ошибки при образовании сложных слов

Полуумный (вм. полоумный)

Ошибки в образовании форм различных частей речи (нарушения морфологических норм)

Нарушения в образовании форм существительных:
1. Неправильное образование формы им. п. мн. ч.
Директора (вм. директоры),

торта (вм. торты),

шофера (вм. шофёры),

договора (вм. договоры)

2. Неправильная форма рода
пирожки с повидлой (вм. с повидлом)

туфель порвался (вм. туфля)

вкусное кофе (вм. вкусный)

легкая тюль (вм. легкий)

мальчик был круглой сиротой (вм. круглым)

3. Неправильная форма числа

Певец вышел на подмосток (вм. на подмостки)

4. Нарушение норм склонения иноязычных фамилий
У Барклая де Толля (вм. де Толли)

Фильм снят по мотивам повести Аркадия и Георгия Вайнер (вм. Вайнеров)

5. Неправильное образование формы р. п. мн. ч.

Пять килограмм (вм. килограммов), много грузинов (вм. грузин)

Доволен новыми дверями (вм. дверьми)

6. Ошибки в категории одушевленных и неодушевленных существительных

Я забрал его ферзь (вм. ферзя)
7. Склонение несклоняемого существительного

Мы побывали на горном плате (вм. плато)

Нарушения в образовании форм прилагательных

1. Неверное образование форм кратких прилагательных
Вывод беспочвенен (лучше: беспочвен)

Ему свойственен оптимизм (вм. свойствен)

2. Ошибки при образовании степеней сравнения
Самый талантливейший поэт XIX века (вм. самый талантливый)

Более тяжелее перенесла разлуку Наташа (вм. более тяжело)

Младшую дочь ему было жальчее (нет нормативной формы сравнительной степени)

Он хорошее меня (вм. лучше)

Нарушения в образовании форм местоимений

1. Неправильное образование местоимений 3-го лица мн. ч.

Ихний сын, ихняя книга (вм. их)

Сестра старше него (вм. его)

Разница между ей и подругами очень большая (вм. ней)

Ошибки в склонении числительных

1. Ошибки в склонении количественных числительных
На это потрачено около четыреста – пятьсот рублей (вм. около четырехсот – пятисот)

В стах метрах (вм. в ста)

Ехали двадцать два суток (ненормативное употребление)

С шестидесятью рублями (вм. с шестьюдесятью)

2. Ошибки в склонении составных порядковых числительных

…до тысячи девятьсот пятого года (вм. тысяча)

3. Ошибки в употреблении собирательных числительных (оба – обе)

По обоим сторонам дороги (вм. по обеим)

Ампутация обоих ног (вм. обеих)

4. Ошибки в употреблении собирательных числительных (двух – двоих)

Троих дочерей, двоих девушек (вм. колич. числит. две, три)

Ошибки в образовании глагольных форм

1. Ошибки в образовании личных форм глаголов
Ветер колыхает листву (вм. колышет)

Ими двигает чувство сострадания (вм. движет)

2. Ошибки в образовании повелительного наклонения

Едь (вм. поезжай)

Ляжь (вм. ляг)

3. Неверное образование видовых форм

Институт организовывает подготовительные курсы (вм. организует)

Ошибки в образовании причастий и деепричастий

1. Неправильное образование действительных и страдательных причастий

Ручейки, стекаемые вниз, были холодными (вм. стекающие)

Изделия, выпускающиеся в России, известны и за рубежом (вм. выпускаемые)

2. Ошибки при образовании деепричастий

Вышев на сцену, артист поклонился (вм. выйдя)

Пиша диктант, нужно быть внимательным (нет литературной формы деепричастия)

Ошибки при образовании наречий

1. Использование разговорной формы вместо литературной

Он тута

Остановите здеся

Ошибки в построении словосочетаний (нарушения синтаксических норм)

Ошибки в согласовании
1. Неправильное использование сказуемого при подлежащем, выраженном собирательными существительными
Молодежь собрались в парке (вм. собралась)

Стая лебедей летели (вм. летела)

2. Неправильное употребление числа сказуемого
Чтобы приносить пользу Родине, нужно знания, честность (вм. нужны)

Там жила старая бабушка и ее внук

(вм. там жили)

3. Согласование обобщающего слова и однородных членов

На конференции присутствовали делегаты из следующих городов: Красноярск, Москва, Орел… (вм. Красноярска, Москвы, Орла)

Ошибки в управлении
1. Употребление неверно выбранного падежа

Заведующий кафедры (вм. заведующий кафедрой)

Летать вертолетом (вм. на вертолете)

Плыть лодкой (вм. на лодке)

Согласно приказа (вм. приказу)

Ошибки в построении простого предложения (нарушения синтаксических норм)

Ошибки в построении простых неосложненных предложений

1. Личное местоимение дублирует подлежащее

Это автор, он всегда ставит острые вопросы.

2. Расположение слов в предложении, не соответствующее грамматическим нормам русского языка

Ученики четко должны усвоить понятия (вм. должны четко усвоить)

Была организована выставка работ детей из природного материала (вм. выставка детских работ из природного материала).

Ошибки в построении простых предложений, осложненных однородными членами

1. Рассогласование времен

Учебник дает знания, научит выделять главное (вм. дает, учит).

2. Объединение в одном ряду однородных членов родовых и видовых понятий

Он принес плоскогубцы, инструменты, молоток и гвозди.

В зоопарке мы видели птиц, страусов, слонов.

3. Парное сочетание несопоставимых понятий

Родители и друзья, коллеги и дети, поздравляем вас…

4. Несочетаемость опорного слова и одного из компонентов однородных членов

Проявления заботы и помощи радовали всех (нельзя проявлять помощь).

5. Объединение в качестве однородных полных и кратких форм прилагательных

Комната просторная и светла.

Ошибки в построении предложений, осложненных причастными и деепричастными оборотами

1. Ошибки в построении предложений с причастными оборотами

Автор знакомит нас с Базаровым, ведущего трудовой образ жизни. (вм. ведущим)
2. Ошибки в построении средней части:

Сближение относительно далеких мыслей в одном предложении

Отсутствие последовательности в мыслях

Использование структурно однообразных предложений

Основная часть содержит ненужные, не имеющие отношения к теме сведения

содержит смысловые повторы

Простакова всячески издевалась над крепостными. Она заботилась о воспитании и обучении Митрофанушки.

Простакова воспитала из Митрофанушки грубияна. Комедия Фонвизина имеет большое значение в наши дни.

Я провел лето в деревне. Я помогал бабушке. Мы собирали грибы и ягоды. Мы купались в речке.

Вместо рассуждения о проблеме текста, поднятой его авторм Михалковым: «Автором данного текста является Михалков. Как известно, он известный писатель, писавший стихи, басни, рассказы, повести. Они пользовались большой популярностью у детей…

Проблема, поставленная в тексте… Итак, проблема заключается в том, что…

3. Неудачная концовка (дублирование вывода)
Итак, Простакова своей любовью к сыну вредит ему. Таким образом, она своей любовью воспитывает в нем лень, распушенность, бессердечие.

Ошибки в употреблении параллельных синтаксических конструкций (нарушения синтаксических норм)

Ошибки в построении простых предложений вместо сложных и наоборот

1. Употребление конструкций с причастными оборотами вместо более целесообразного использования сложного предложения с придаточным определительным
Вдали виднелись сосны, покрытые снегом, сверкавшим на солнце, играющем своими лучами

(Ср.: Вдали виднелись сосны, покрытые снегом, который сверкал на солнце, играющем своими лучами)

2. Употребление конструкций со словом который вместо придаточных оборотов
В тексте подняты вопросы, которые очень важны, которые связаны с ценностями русского народа.

(Ср.: В тексте подняты вопросы, которые очень важны, связанные с ценностями русского народа)

3. Ошибки в построении конструкции с деепричастным оборотом, употребленном в безличном или неопределенно-личном предложении

Находясь в Болдине, Пушкиным была окончена 9-я глава.

(Ср.: Когда Пушкин находился в Болдине, он окончил…)

Ошибки в словоупотреблении (нарушение лексических норм)

Лексические анахронизмы

Ошибки, связанные с перенесением современного слова на действительность прошлого или наоборот, немотивированное использование архаизмов в современной речи

В XVIII веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий.

Описание поведения Кутузова свидетельствует о том, что он ведает о настроениях генералов, собравшихся в Филях..

Уходя от войск Наполеона, помещики эвакуировали свои семьи.

Вульгаризация речи (этико-речевые ошибки)

1. Использование стилистически сниженной и нелитературной лексики (жаргонизмов, просторечий, обесцененной лексики), а также инвектив (оскорблений)
…политические ворюги и шестерки.

Хрен с ним, со старым маразматиком.

Ему его мать на фиг не нужна.

Да он просто придурок.

За это его надо как следует отфигачить.

Я ненавижу всех хачиков.

2. Использование лингвоцинизиов – слов, оборотов речи и целых высказываний, в которых нашел отражение цинизм индивидуального и социального мышления

Жмурик (о покойнике)

накопитель (помещение для ожидания посадки в самолет)

Раскольников типа раскаялся

Мы как бы умные люди

Двусмысленность (амфиболия)

Неоднозначность фразы, высказывания; возможность двоякого понимания речи

Учителю надо многое сказать (учитель должен многое сказать или учителю должны многое сказать?)

Мы посетили музей и вынесли из него все самое лучшее

Ребенок требует ухода матери

На костре – лучшие люди села.

Студентам из Африки сдать хвосты на третьем этаже.

Выбейте мне печенку (о покупке печени)

Археологи заметили, что покойники ил южного захоронения перекликаются с покойниками северного захоронения.

Прочитав роман Достоевского «Преступление и наказание», я понял, как надо решать свои проблемы

Неблагозвучие (какология, какофония)

Нецелесообразное стечение звуков при образовании слов, словосочетаний, предложений, вызывающие нежелательные, часто грубые, непристойные ассоциации

Утек, подлец! Ужо постой…[ужопастой] (А. Блок)

Их тыщи, а нас рать [насрат’ ]

Пока, Кать [покакат’ ]

И шаг твой землю тяготил [ишак твой]

Канцелярские штампы (канцелярит)

Стилистически не мотивированное использование канцеляризмов в несвойственном им стилевом контексте

Катериной было принято решение утопиться.

Наташа с Соней говорили по поводу того, как прекрасна летняя ночь.

Жуковский осуществил перевод «Слова о полку Игореве».

Нарушения лексической сочетаемости

Нарушение говорящим правил соединения слов в словосочетание

Микроскопическая разница (вм. незначительная)

Обильное общение (обильным может быть полив грядок, а не общение)

Одержать поражение (вм. победу)

Павка Корчагин был политически активен в быту и в личной жизни.

Ошибки в употреблении синонимов

Неверный выбор одного из близких по значению слов

Екатерина была поставлена на престол (вм. возведена)

Капитан надел нарядный китель (вм. парадный)

Его имя знакомо во многих странах (вм. известно)

Ошибки в употреблении паронимов

Неразличение паронимов

Вы уже ходили вешаться? (вм. взвешиваться)

Одень пальто (вм. надень)

Скрипка в этом произведении – сольный инструмент (вм. солирующий)

Ошибки в употреблении антонимов

Неправильный подбор антонима

Эта комедия вызывает у зрителя не только смех, но и сострадание (вм.: смех – слезы, сострадание – равнодушие).

Плеоназм

Немотивированное многословие, избыточность языковых средств для выражения данного содержания

В апреле месяце (достаточно: в апреле)

Памятный сувенир (достаточно: сувенир)

Моя автобиография (достаточно: автобиография)

Труп мертвеца (достаточно: труп)

Тавтология

Неоправданное повторение в пределах одного или соседних предложений одних и тех же, однокоренных или созвучных слов

Следует сказать следующее

С одним моряком случился случай

Надо сказать следующее

Ошибки в выборе слова

Неоправданное использование похожего слова

Пустота фамусовского общества рано возбуждала Чацкого (вм. возмущала, раздражала)

А. Блок – мастер звукозаписи.

ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

(неязыковые ошибки, заключающиеся в том, что говорящий или пишущий, недостаточно хорошо владея информацией по теме, приводит факты, не соответствующие действительности)

Ленский вернулся в свое имение из Англии.

В томике Пушкина я прочитала: «Белеет парус одинокий…»

«Как ныне сбирается вещий Олег отмстить неразумным хазарам…» Каждый образованный человек скажет тебе, что это строки из «Слова о полку Игореве».

Вспоминаются замечательные строчки: «Колокольчики мои, цветики степные, что глядите на меня, словно голубые…»

У Юрия Лермонтова была няня Ирина Родионовна.

Имя существительное

Род является постоянной категорией для существительных. Сложности при употреблении возникают у существительных иностранного происхождения, у которых род зафиксирован в словарях.

Несклоняемые одушевленные существительные относятся к м.р., если обозначают лиц мужского пола, и к ж.р., если называют лиц женского пола. Наименования профессий относятся к м.р., но в языке могут существовать словообразовательные пары. Синтаксически (с помощью прилагательных) род может уточняться.

Несклоняемые неодушевленные существительные могут относиться ко всем трем родам. У них род определяется по словарю.

Собственные несклоняемые существительные имеют тот же род, что и слова , являющиеся родовым наименованием.

Слова тюль, толь, шампунь, студень м.р.

У склоняемых аббревиатур род определяется по окончанию. Иногда род определяется по роду главного слова.

Падеж является второй категорией существительного, которая может вызывать трудности словоупотребления.

При склонении нужно учитывать следующие правила:

Славянские имена на –о склоняются по 2 склонению.

Фамилии на –аго, -яго, -их, -ых не склоняются.

Иноязычные фамилии, оканчивающиеся на гласную, не склоняются.

Фамилии на –ко не склоняются.

Существительные м.р. обладают вариантным окончанием в форме Им.П. мн.ч. вариантное окончание –А встречается в следующих случаях:

В односложных словах,

В двух- и трехсложных словах с ударением на первом слоге,

В словах латинского происхождения, обозначающих одушевленные предметы и получивших широкое распространение,

Существуют варианты падежных окончаний в Р.П. мн.ч. у следующих групп существительных:

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие парные предметы, искл. Пара носков,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие национальности с основой на –н или –р,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие название воинских групп, искл. Минеров, саперов,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие названия некоторых единиц измерения,

Нулевое окончание имеют существительные, обозначающие названия некоторых плодов.

Окончание –ов встречается у существительных помидоров, томатов, апельсинов, мандаринов.

Упражнение 3. Образуйте форму мн.ч. им.п. у следующих существительных:

Директор -а"

Доктор -а"

Инспектор -а"

Отпуск -а"

Паспорт -а"

Профессор -а"

Сторож -а"

Бухгалтер –ы

Выбор –ы

Договор –ы

Инженер –ы

Лектор –ы

По"рт –ы

Почерк –и

Приговор –ы

Редактор –ы

То"рт –ы

Трактор –ы

Шофер –ы

Упражнение 5. Образуйте форму Р.П. мн.ч. у следующих существительных:

(ПАРА) ботинки (ботинок), погоны (погон), сапоги (сапог), чулки (чулок), носки (-ов), апельсины (-ов), гектары (-ов), фильмы (-ов).

СРЕДИ армяне (армян), калмыки (-ов), киргизы (-ов), грузины (грузин), башкиры (башкир), монголы (-ов), таджики (-ов), татары (татар), турки (турок), якуты (-ов), цыгане (цыган).

НЕСКОЛЬКО амперы (ампер), граммы (-ов), ватты (ватт), вольты (вольт), килограммы (-ов).

ОТРЯД солдаты (солдат), партизаны (партизан), гусары (гусар), минеры (-ов), саперы (-ов).

НЕСКОЛЬКО басня (басен), туфля (туфель), кочерга (кочерёг), свадьба (свадеб), простыня (простынь), яблоня (яблонь), доля (долей), пригоршня (пригоршней), свеча (свечей), (но игра не стоит свеч).

НЕТ устье (устьев), платье (платьев), побережье (побережий), яблоко (яблок), личико (личиков), болотце (болотцев), полотенце (полотенец), одеяльце (одеялец).

Имя прилагательное

У прилагательных на –енный при образовании краткой формы возникают 2 варианта: на –ен, -енен. Нормативной формой является 1.

Степень сравнения образуется тоже только у качественных прилагательных и имеет 2 разновидности:

сравнительная:

простая образуется с помощью суффиксов –е, -ше, -ее, -ей (разговорная)

составная образуется сочетанием частиц более, менее с прилагательным.

превосходная:

простая образуется с помощью суффиксов –айш-, -ейш-,

составная образуется с помощью местоимений самый с прилагательным, всех с простой сравнительной степенью.

В литературном языке приняты такие формы сравнительной степени прилагательных: бойче, звонче, ловче, слаще, хлёстче.

Формы «более лучший» и «более худший» не употребляются, т.к. второе слово само выражает значение сравнительной степени.

Упражнение 1. Образуйте краткую форму у прилагательных:

Добрый –добр, большущий, светлый – светел, маленький, хитрый – хитер, теплый – тепел, горелый, деловой, острый – остер, полный – полон, золотой, больной – болен, молодой – молод, вороной, коричневый, естественный – естествен, горячий – горяч, бесчисленный – бесчислен, величественный – величествен, способный – способен, многочисленный – многочислен, легкомысленный – легкомыслен.

Упражнение 3. Допишите имена прилагательные, поставив их в краткую форму:

Прием был очень торжест… (торжествен). Суров и величест….(величествен) вид на цепь снеговых гор. Этот метод лечения действ….(действен) и безболезн…(безболезнен). Ответ двусмысл…(двусмыслен).

Имя числительное

При употреблении числительных главная сложность заключается в правильном образовании падежных форм сложных (состоящих из двух корней) и составных (состоящих из нескольких слов) числительных:

При склонении сложных и составных числительных каждая их часть ставится в нужном падеже.

Числительные 40, 90, 100 имеют только 2 падежные формы: им.п. в.п. - сорок, девяносто , сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста.

Числительное оба сочетается с существительными м.р., обе – ж.р.

Числительное полтора сочетается с существительными м.р., ср.р., числительное полторы – ж.р.

Составные числительные, оканчивающиеся на 2,3,4, сочетаются с существительными в ед.ч.

В сложных словах, первая часть которых является числительным, эта часть употребляется в форме р.п., искл. 90,100 – в им.п.

Склонение числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от пятисот до девятисот, двести, триста, четыреста

Падежи	От 50 до 80	От 500 до 800	200, 300,400
Им.	Пятьдесят	Пятьсот	Двести
Род.	Пятидесяти	Пятисот	Двухсот
Дат.	Пятидесяти	Пятистам	Двумстам
Вин.	Пятьдесят	Пятьсот	Двести
Твор.	Пятьюдесятью	Пятьюстами	Двумястами
Предл.	(о) пятидесяти	(о) пятистах	(о) двухстах

Склонение составных числительных, обозначающих целое число

Падежи	Составное числительное 1986
Им.	Одна тысяча девятьсот восемьдесят шесть
Род.	Одной тысячи девятисот восьмидесяти шести
Дат.	Одной тысяче девятистам восьмидесяти шести
Вин.	Одну тысячу девятьсот восемьдесят шесть
Твор.	Одной тысячей девятьюстами восьмьюдесятью шестью
Предл.	(об) одной тысяче девятистах восьмидесяти шести

Склонение числительных двое, трое, четверо, оба, обе

Падежи	Двое	Трое	Четверо	Оба	Обе
Им.	Двое	Трое	Четверо	Оба	Обе
Род.	Двоих	Троих	Четверых	Обоих	Обеих
Дат.	Двоим	Троим	Четверым	Обоим	Обеим
Вин.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.	Как Им. или Род.
Твор.	Двоими	Троими	Четверыми	Обоими	Обеими
Предл.	(о) двоих	(о) троих	(о) четверых	(об) обоих	(об) обеих

Глаголы.

Существуют следующие сложности, связанные с употреблением глаголов:

Недостаточные глаголы не образуют отдельные формы (1л. Ед.ч.). В этом случае необходимо использовать описательные обороты, например, смогу убедить.

Изобилующие глаголы образуют по две грамматические формы одного типа. Одна из них литературная, другая – разговорная, например, плещут – плескают.

Существуют пары глаголов – лазать – лазить – второе имеет разговорную окраску.

В качестве однородных членов предложения обычно употребляются глаголы одного вида.

Упражнение 4. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением глаголов:

Алеша подружил со сторожем. Ребята игрались в комнате. Инструмент надо ложить в ящик. Марусе стало все хуже и хуже. Необходимо сосредотачивать внимание на серьезных вопросах. Я победю в этом соревновании. Мне необходимо прочесть эту книгу.

Задания.

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более пятиста человек

2) инженеры

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) к две тысячи пятому году

2) жгёт костер

3) пачка макарон

4) фильм интереснее

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) молодые бухгалтеры

2) ихней работы

3) в течение тридцати пяти минут

4) дамских туфель

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) прочитая рассказ

2) менее значительный

3) в две тысячи пятом году

4) поезжай домой

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с пятидесятью

2) оденьтесь теплее

3) высохла

4) спелых абрикосов

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

3) платьев

4) блюдцев

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в тысяче девятьсот восемьдесят пятом году

2) выдвинуть сто четыре кандидата

3) около четырех миллионов трехсот тысяч

4) по семьдесят лет

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара ботинок

2) пара носок

3) пара чулок

4) много баклажанов

9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) глубочайшее озеро

2) положи на место

3) повары вкусно готовили

4) трое суток

10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) много облаков

2) хорошо проповедовает

3) поезжай

4) с двумястами тридцатью рублями

11. Запишите словосочетания , исправив ошибки, если нужно.

Более нужнее, обои брата, испеки пироги.

Белый тюль, большой мазоль, ихний брат.

Скучаю по вас, вкусные торта, ягода эта слаже.

Нет местов, согласно приказа, трое детей.

Более моложе, тонна помидоров, килограмм яблоков.

Кладите на место, обоих книг, десять грамм.

Более красивее, скоро выбора, договоры подписаны.

Не махай руками, около двухсот человек, четверо кошек.

Шесть пар носок, извиняюсь за своё поведение, лягте здесь.

Ляжь отдохни, пять яблоков, песни цыган.

Пирожок с повидлой, нет сапогов, беги назад.

Положь на стол, в обеих сумках,сыпет весь день дождь,

Их дети, более шестиста книг, обожгётесь.

В двухтысяч шестом году,грущу по вам, пара ботинок.

Много поместьев, самый счастливейший человек, двое ножниц.

Пара туфель, мы хочем, сколько сейчас время.

Блюда болгаров, я победю, трое медвежат.

Более лучший, более честный, более грамотнее.

С.В. АНДРЕЕВА,
канд. фил. наук, доцент ЦДП ТРТУ,
г. Таганрог

Грамматические нормы современного русского языка

Анализ типичных ошибок, допускаемых учащимися в процессе выполнения тестов ЕГЭ по русскому языку, показывает, что одним из наиболее слабых мест является выполнение заданий, связанных со знанием грамматических норм русского языка.

В настоящей статье хотелось бы обратить внимание на типовые задания, которые чаще всего встречаются в тестах ЕГЭ.

Так, согласно спецификации экзаменационной работы 2006 года знание учащимися грамматических норм проверяется в трех заданиях:

А4 – морфологические нормы;

А5 – синтаксические нормы (построение предложений с деепричастным оборотом);

А6 – синтаксические нормы (нормы согласования, управления; построение сложноподчиненных предложений и т.п.).

Рассмотрим подробнее типы ошибок, встречающихся в этих заданиях.

А4. Образование форм слов различных частей речи

1. Образование форм числительных.

Прежде всего необходимо обратить внимание на собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро), которые употребляются только в следующих случаях:

С существительными, обозначающими лиц мужского пола (двое друзей, трое братьев).

!!! Ни в коем случае их НЕЛЬЗЯ употреблять с существительными, обозначающими лиц женского пола (двое подруг, трое сестер).

С существительными дети, люди, а также с существительными, обозначающими названия детёнышей животных (четверо детей, семеро козлят, трое зайчат).

!!! Ни в коем случае их НЕЛЬЗЯ употреблять с существительными, обозначающими взрослых особей животных (двое волков, трое медведей).

С существительными, имеющими форму только множественного числа и обозначающими названия парных или составных предметов (двое саней, четверо ворот, семеро суток).

Числительное оба (обоих, обоим, обоими) употребляется только с существительными мужского рода (оба брата, на обоих столах), а числительное обе (обеих, обеим, обеими) – только с существительными женского рода (обе сестры, по обеим сторонам).

Кроме этого, в задании А4 часто встречаются словосочетания с ошибками в употреблении падежных форм целых и дробных числительных. Чтобы видеть подобные ошибки, важно помнить, что:

У сложных числительных при склонении изменяются обе части (пятьюстами (т.п.), семьюдесятью (т.п), о восьмистах (п.п.), шестисот (р.п.).

При склонении составных числительных изменяется каждое слово (двум тысячам пятистам семидесяти трем (д.п.), тремя тысячами шестьюстами восьмьюдесятью девятью (т.п).

Числительные сорок, девяносто, сто при склонении имеют лишь две формы: и.п. и в.п. – сорок, девяносто, сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста.

При склонении дробных числительных изменяются все слова , при этом числитель изменяется как соответствующее целое число, а знаменатель – как прилагательное во множественном числе (двух (каких?) третьих; трем (каким?) седьмым).

Числительные полтора (ж.р. – полторы) и полтораста в именительном и винительном падежах имеют указанную форму, а во всех остальных падежах – форму полутора и полутораста (полторы недели (и.п.), полутора недель (р.п.), полтораста километров (и.п.), полутораста километрами (т.п.).

2. Образование форм различных степеней сравнения прилагательных.

Очень часто в задании А4 встречаются примеры, в которых допущены ошибки в образовании степеней сравнения прилагательных. Чтобы научиться их видеть, необходимо помнить следующее:

!!! НЕЛЬЗЯ ни в коем случае смешивать простую и составную формы степеней сравнения!!!

Так, к примеру, рассмотрим образование степеней сравнения прилагательного красивый:

Грубой ошибкой будет следующее формообразование: более красивее, самый красивейший.

3. Образование форм глагола.

Анализ тестов ЕГЭ показывает, что в плане образования форм глагола важно обращать внимание на следующие моменты:

Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов:

!!! Формы повелительного наклонения этих глаголов необходимо ЗАПОМНИТЬ!!!

В форме множественного числа повелительного наклонения возвратных глаголов употребляется постфикс -сь :

Глагол класть употребляется только без приставки, однокоренные с ним глаголы с корнем -лож- – только с приставкой (положить, выложить, переложить и др.).

4. Образование форм деепричастий.

При обнаружении ошибок, связанных с формой деепричастий, необходимо помнить, что:

деепричастия несовершенного вида образуются от основы инфинитивов несовершенного вида с помощью суффиксов -а, -я (читать – читая, решать – решая);

деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитивов совершенного вида с помощью суффиксов -в, -вши (прочитать – прочитав, решить – решив);

НО: иногда деепричастия совершенного вида образуются от основы будущего времени с помощью суффиксов -а, -я (прочт ут – прочт я, найд ут – найд я).

5. Образование форм местоимений.

Если в задании А4 встречаются примеры, в которых есть местоимения, то важно обращать внимание на такой момент:

притяжательное местоимение их имеет только эту форму .

!!! Грубой ошибкой считается прибавление к нему падежного окончания прилагательного (ихний, ихняя)!!!

6. Образование форм существительных.

Что касается образования форм имен существительных, то этот момент является одним из самых сложных. Это связано с тем, что нет каких-либо определенных правил для запоминания написаний окончаний существительных и.п. мн. ч. (директор – директора; бухгалтер – бухгалтеры) и р.п. мн. ч. (мандарины – мандаринов, партизаны – партизан; вафля – вафель, ружье – ружей, басня – басен).

Но, несмотря на это, есть некоторые моменты, на которые, на наш взгляд, стоит обратить внимание:

название овощей и фруктов , в основном в форме р.п. мн. ч. имеют окончание -ов (томатов, апельсинов). НО: яблок ;

существительные, обозначающие название национальностей , в основном в форме р.п. мн. ч. имеют нулевое окончание (армян, башкир, грузин, осетин, туркмен, молдаван). НО: монголов, якутов, таджиков и некоторые др.;

существительные, обозначающие название парных предметов , в основном в форме р.п. мн. ч. имеют нулевое окончание (ботинок, бот, брюк, погон, шорт, эполет) . НО: носков, гольфов, клипсов ;

существительные ж. р. на -ня в форме р.п. мн. ч. имеют нулевое окончание (пустыня – пустынь, голубятня – голубятен, монахиня – монахинь, басня – басен);

существительные ср. р. на -ье в большинстве своем в форме р.п. мн. ч. имеют окончание -ий (селенье – селений, побережье – побережий, раздумье – раздумий) . НО: платьев, устьев и некоторые другие ;

в некоторых случаях окончания существительных в и.п. ед. ч. служат для разграничения лексического значения слов (политические лагери – туристические лагеря, рыцарские ордены – нагрудные ордена, пропуски уроков – предъявить пропуска).

Знание всех вышеописанных грамматических норм русского языка и типов ошибок, связанных с их нарушением, необходимо для успешного выполнения задания А4 ЕГЭ-2006.

А5. Построение предложений с деепричастным оборотом

Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. Поэтому прежде всего очень важно обращать внимание на наличие подлежащего (существительного или местоимения в и.п). Но еще раз подчеркиваем: субъект, названный в подлежащем, должен выполнять оба действия.

Сравним два предложения:

1. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность.
2. Выбирая стиль одежды, я всегда советуюсь с подругой.

В обоих предложениях есть подлежащее. Но при этом в 1-м предложении подлежащее индивидуальность не может выполнять действие, о котором идет речь в деепричастном обороте (индивидуальность не может выбирать стиль одежды ). Следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка.

Во 2-м предложении подлежащее я выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом советуюсь , и добавочное, заключенное в деепричастии выбирая . Значит, это предложение не содержит грамматической ошибки.

Важно также обращать внимание на то, что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен. Речь в данном случае идет об определенно-личных и неопределенно-личных предложениях.

!!! Этот подразумеваемый субъект должен выполнять оба действия!!!

Сказуемое в таких предложениях может быть выражено глаголом в одной из трех форм.

в форме повелительного наклонения (Приехав в Москву, обязательно сходите на Красную площадь);

в форме инфинитива в значении повелительного наклонения (Приехав в Москву, нужно сходить на Красную площадь);

в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения (Приезжая в Москву, обязательно идем на Красную площадь). Подлежащее мы легко восстанавливается и относится как к сказуемому, так и к деепричастию.

Таким образом, все вышесказанное можно представить в виде следующей таблицы:

А6. Нарушение синтаксических норм при построении различных предложений

1. Построение предложений с однородными членами.

Чаще всего в задании А6 встречаются следующие типы предложений с однородными членами, в которых могут быть допущены грамматические ошибки:

Предложения, в которых однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое слово.

В таких предложениях очень важно обращать внимание на то, могут ли оба этих слова управлять тем падежом, в котором стоит зависимое слово. Рассмотрим на примере:

Сказуемые придумал и восхищается имеют одно зависимое слово теорией , которое стоит в т.п. Но глагол придумал не может управлять т.п. (придумал (кем? чем?)…) – следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант:

Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами: не только…, но и…; если не…, то… и др. В таких предложениях нужно обращать внимание на два момента:

– Части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены.

Ср.: Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для его читателей . – Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для его читателей.

В первом предложении союз соединяет слова не только главным..., но и для читателей, а они не являются однородными членами предложения. Следовательно, этот вариант является ошибочным. Верным является второе предложение, так как союз в нем соединяет однородные дополнения: не только для создателя..., но и для читателей.

– Части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами. Так, ошибочным будет предложение Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, а также для его читателей , так как союза не только.., а также... нет.

Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. Рассмотрим предложение русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой .

В данном предложении обобщающее слово русских классиков стоит в форме р.п., а все однородные члены: Гоголь, Тургенев, Толстой – в форме и.п. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант: Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого.

Следующие грамматические ошибки встречаются реже в тестах ЕГЭ, но на них тоже следует обратить внимание.

Пропуск предлога при однородных членах.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах .

Перед словом скверах необходимо добавить предлог в , так как это слово не употребляется с предлогом на . Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Смешение родо-видовых понятий в ряду однородных членов.

В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты .

Апельсины и бананы являются видовыми понятиями по отношению к слову фрукты , следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий.

Провожающие шли с сумками и печальными лицами .

Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий.

Навстречу двигались жители села, мужчины, дети .

Мужчины и дети также являются жителями села .

2. Употребление имен собственных в предложении.

Если в предложении содержится имя собственное, заключенное в кавычки и являющееся названием чего-либо (газеты, журнала, книги), то необходимо обратить внимание на наличие перед ним имени нарицательного, относящегося к этому имени собственному. Если такое нарицательное существительное стоит перед собственным, то изменяется только оно, а имя собственное всегда стоит в и.п. Если же нарицательное существительное отсутствует, то изменяется (по необходимости) имя собственное. Сравним три предложения:

1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

2) В «Спящем пастушке» (п.п.)Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Первые два предложения построены грамматически верно, в третьем содержится грамматическая ошибка, так как при наличии имени нарицательного собственное должно стоять в и.п. (см. предложение 1).

3. Построение предложений с причастным оборотом.

В предложениях, содержащих причастный оборот, необходимо обращать внимание на следующие моменты:

Согласование причастия с определяемым словом в роде, числе и падеже.

Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь.

Определяемое слово образ стоит в и.п., ед. ч., м. р. , а причастие созданные – в и.п., мн. ч. Следовательно, данное предложение построено грамматически неверно. Правильный вариант: Образ поэта-пророка, созданный Пушкиным, определял и его собственную жизнь.

Определяемое слово не должно разрывать причастный оборот, оно может стоять только перед ним или после.

Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве .

Определяемое слово снайпера разрывает в данном предложении причастный оборот засевшего на дереве , следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка. Правильные варианты: Мне было поручено уничтожить снайпера, засевшего на дереве. Мне было поручено уничтожить засевшего на дереве снайпера.

Необходимо правильно найти определяемое слово.

В данном предложении определяемым является слово сына , а не лицо , следовательно, верный вариант:

4. Построение сложноподчиненных предложений.

Чаще всего грамматические ошибки в сложноподчиненных предложениях могут быть допущены в следующих случаях:

Предложения, в которых придаточная часть присоединяется с помощью союзного слова кто. Обычно такие предложения начинаются со слов: все, кто…, те, кто…, тот, кто…, никто из тех, кто… и т.п.

Важно помнить, что местоимение кто употребляется только с глаголами в форме ед. ч .

При этом также необходимо обращать внимание на единство грамматических форм подлежащего и сказуемого в главной части предложения.

Данное предложение построено грамматически верно. Ошибочными были бы следующие варианты такого предложения:

Неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия смысла предложения.

В письме говорилось, что в город едет ревизор, которым управляет Сквозник-Дмухановский.

При таком построении предложения неясно, к какому из слов относится придаточная часть которым управляет Сквозник-Дмухановский. Правильный вариант: В письме говорилось, что в город, которым управляет Сквозник-Дмухановский, едет ревизор.

Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части.

В комедии «Ревизор» развертывается конфликт, которым ведут герои.

Правильный вариант: В комедии «Ревизор» развертывается конфликт (какой?), который ведут герои.

Неверное соединение с помощью союза и причастного оборота и придаточной части.

Я пил кофе, (приготовленный барменом) и (в который добавили виски) .

В подобных предложениях причастный оборот следует ставить перед определяемым словом. Правильный вариант: Я пил (приготовленный барменом) кофе, (в который добавили виски) .

5. Трудные случаи управления.

Трудных случаев управления в русском языке большое количество, поэтому осветить их все в рамках данной статьи, конечно, невозможно. Существуют целые словари, касающиеся данного вопроса, например, Розенталь Д.Э . Управление в русском языке: Словарь-справочник. 2-е изд., испр. и доп. М.: Книга, 1986. 304 с. Но тем не менее хотелось бы остановиться на тех примерах, которые нам кажутся важными, так как именно в них чаще всего допускаются ошибки.

Довольно часто в тестах ЕГЭ встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме существительного или местоимения, стоящего после предлога. Так, наиболее распространенными являются следующие случаи:

Употребление предлога по .

В значении «после чего-либо» предлог по управляет п.п., то есть то слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. (по приезде в Москву = после приезда в Москву; по истечении срока = после истечения срока и т.п).

По прибытии домой (= после прибытия домой) он чувствовал себя плохо.

Употребление предлога благодаря .

Предлог благодаря управляет д.п.

Он многого достиг в жизни (благодаря чему?) благодаря этому влиянию.

Употребление предлога согласно .

Предлог согласно также управляет д.п.

Предоставьте Сергеевой отпуск (согласно чему?) согласно личному заявлению.

Рассмотренные выше случаи чаще всего встречаются в тестах ЕГЭ. Но мы приведем еще несколько примеров предложного управления.

Кроме неправильного употребления слов с предлогами, трудности вызывает и построение беспредложных конструкций. Рассмотрим некоторые из них.

6. Построение предложений с косвенной речью.

Самой распространенной ошибкой при построении предложений с косвенной речью является использование в придаточной части местоимений 1-го и 2-го лица. Это допустимо только при передаче прямой речи.

Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье».

Правильные варианты: Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет: «Печально я гляжу на наше поколенье» . Осуждая своих современников, М.Ю. Лермонтов пишет о том, что он печально смотрит на свое поколенье.

Также одной из распространенных ошибок является употребление союза что в придаточной части при наличии ли.

Я не заметил, что находится ли он в комнате.

Правильный вариант: Я не заметил, находится ли он в комнате.

Нельзя оформлять предложение, которое начинается с вводной конструкции, как прямую речь.

Неверный вариант: Как сказал А.П. Чехов: «В человеке должно быть все прекрасно».

Правильный вариант: Как сказал А.П. Чехов, «в человеке должно быть все прекрасно».

Ошибочным является использование большой буквы в цитате при передаче косвенной речи.

Неверный вариант: Сенат же постановил, что «Челобитчик

Правильный вариант: Сенат же постановил, что «челобитчик лишился сына по тому одному, что положился на уверение ответчика сделать его сына счастливым…».

Итак, мы рассмотрели наиболее типичные случаи нарушения грамматических норм, которые встречались в тестах ЕГЭ. Знание этих норм поможет успешно справиться как минимум с тремя, на наш взгляд, сложными заданиями теста ЕГЭ.

Морфологических форм у русских изменяемых слов много. К счастью, большинство из них усваивается ребятами в раннем детстве и проблем при подготовке к ЕГЭ не вызывает. Но есть формы, в образовании и употреблении которых и ребята, и взрослые допускают ошибки. Ниже приведен перечень таких морфологических форм. Обратись к примерам. Если в образовании или употреблении форм ты допустишь ошибки, то список с примерами, служащими образцами, нужно выучить наизусть.

Как ты говоришь? Выбери правильный вариант.

А3. Формы с уществительных

• абхазских мандаринов или абхазских мандарин
• административные округа или административные округи
• бабушкиных валенков или бабушкиных валенок
• белых гольфов или белых гольф
• быстроходные катеры или быстроходные катера
• Виктора Кулик или Виктора Кулика
• все возраста или все возрасты
• двести двадцать ватт или двести двадцать ваттов
• демократичные директора или демократичные директоры
• десять ампер или десять амперов
• десять вольтов или десять вольт
• детских ботинков или детских ботинок
• долгих раздумий или долгих раздумьев
• домашних тапочек или домашних тапочков
• зачитываться Дюма или зачитываться Дюмой
• крупных яблоков или крупных яблок
• крыловских басен или крыловских басней
• лучшие профессора или лучшие профессоры
• Миссисипи широкая или Миссисипи широкое
• молодые инженеры или молодые инженера
• морские порты или морские порта
• мягких тапок или мягких тапков
• нарядных туфлей или нарядных туфель
• новые ордеры или новые ордера
• отличные лектора или отличные лекторы
• отряд партизан или отряд партизанов
• очередные отпуски или очередные отпуска
• пара полотенец или пара полотенцев
• парламентские выборы или парламентские выбора
• плохие повары или плохие повара
• поэзия Шевченко или поэзия Шевченки
• резиновых галошей или резиновых галош
• рота солдатов или рота солдат
• свежие торты или свежие торта
• сладких апельсинов или сладких апельсин
• смелые офицеры или смелые офицера
• спелых помидор или спелых помидоров
• старые сторожа или старые сторожи
• старые Сухуми или старый Сухуми
• талантливые конструкторы или талантливые конструктора
• тёмных носков или тёмных носок
• тёплых чулок или тёплых чулков
• фарфоровых блюдцев или фарфоровых блюдец
• футбольные тренеры или футбольные тренера
• шампунь хорошая или шампунь хороший
• шимпанзе весёлое или шимпанзе весёлый
• эскадрон гусар или эскадрон гусаров
• эффективные кремы или эффективные крема

Правильные ответы:

1. абхазских мандаринов
2. административные округа
3. бабушкиных валенок
4. белых гольфов
5. быстроходные катера
6. Виктора Кулика
7. все возрасты
8. двести двадцать ватт
9. демократичные директора
10. десять ампер
11. десять вольт
12. детских ботинок
13. долгих раздумий
14. домашних тапочек
15. зачитываться Дюма
16. крупных яблок
17. крыловских басен
18. лучшие профессора
19. Миссисипи широкая
20. молодые инженеры
21. морские порты
22. мягких тапок
23. нарядных туфель
24. новые ордера
25. отличные лекторы
26. отряд партизан
27. очередные отпуска
28. пара полотенец
29. парламентские выборы
30. плохие повара
31. поэзия Шевченко
32. резиновых галош
33. рота солдат
34. свежие торты
35. сладких апельсинов
36. смелые офицеры
37. спелых помидоров
38. старые сторожа
39. старый Сухуми
40. талантливые конструкторы
41. тёмных носков
42. тёплых чулок
43. фарфоровых блюдец
44. футбольные тренеры
45. шампунь хороший
46. шимпанзе весёлый
47. эскадрон гусар
48. эффективные кремы

Ошибкоопасные формы. Запомни примеры списками.

Образование мн.ч .:

инженеры, конструкторы, офицеры, лекторы, тренеры;
возрасты, выборы, порты, кремы, торты;
директора, инспектора, профессора, повара, сторожа;
округа, ордера, катера, отпуска.

Образование форм Р.п. мн.ч. :

помидоров, апельсинов, мандаринов, гольфов, носков;
пара полотенец, чулок, сапог, туфель, ботинок, тапок, тапочек, галош, гольфов, валенок, яблок;
отряд солдат, гусар, партизан;
сто ампер, ватт, вольт;
много башен, басен, блюдец, раздумий.

Употребление существительных разного рода:

хороший шампунь, пенальти, шимпанзе, какаду, гну;
страшная цеце (муха), свежая иваси (сельдь);
старый Тбилиси, Сухуми, красивый евро;
широкая Миссисипи, Янцзы, Хуанхэ;
новое метро, кашне, пальто.

Употребление несклоняемых имён собственных:

издательство Никиты Струве, зачитываться Дюма, поэзия Шевченко.

А3. Формы прилагательных

Как ты говоришь?

• более старше или более старший
• более выше или более высокий
• более выше или выше
• более старше или старше
• красивше или красивее
• менее страшнее или менее страшный
• менее чётче или менее чёткий
• самый красивейший или красивейший
• самый красивейший или самый красивый
• самый любимейший или самый любимый
• самый новейший или новейший
• самый новейший или самый новый
• самый старейший или самый старый
• самый старейший или старейший

Правильные ответы:

1. более старший
2. более высокий
3. старше
4. красивее
5. менее страшный
6. менее чёткий
7. красивейший
8. самый красивый
9. самый любимый
10. новейший
11. самый новый
12. самый старый
13. старейший

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка.

Смешение простых и составных форм сравнительной и превосходной степеней :

Ошибочно: более позднее, выше, ниже; менее чётче, страшнее; самый красивейший (просторечие).
Правильно: более поздний - позднее, выше, ниже; менее чётко, менее страшно; самый красивый или красивейший .

Образование сравнительной степени:

Ошибочно: красивше, лучшее, хужее (неверный выбор модели словоизменения, просторечие).
Правильно: красивее, лучше, хуже .

А3. Формы числительных

Как ты говоришь?

• в две тысячи девятьсот девяносто девятом году или в двух тысяча девятьсот девяносто девятом году
• восьмидесяти или восемьдесяти
• два седьмых или две седьмых
• двое сестёр или две сестры
• к полтора часам или к полутора часам
• к трём пятым или к трём пятых
• от обоих мальчиков или от обеих мальчиков
• от обоих сестёр или от обеих сестёр
• пятеро дней или пять дней
• пятидесятью или пятьюдесятью
• пятистами или пятьюстами
• пятидесяти или пятьюдесяти
• тремя пятых или тремя пятыми
• три пятым или три пятых
• три тысячи шестьсот семьюдесятью или тремя тысячами шестьюстами семьюдесятью
• трое котят или три котята
• трое собак или три собаки
• шестьюстами или шестистами
• нас двоих или нас двух
• нас обоих или нас двух

Правильные ответы:

1. в две тысячи девятьсот девяносто девятом году
2. восьмидесяти
3. две седьмых
4. две сестры
5. к полутора часам
6. к трём пятым
7. от обоих мальчиков
8. от обеих сестёр
9. пять дней
10. пятьюдесятью
11. пятьюстами
12. пятидесяти
13. тремя пятыми
14. три пятых
15. тремя тысячами шестьюстами семьюдесятью
16. трое котят
17. три собаки
18. шестьюстами
19. нас двоих
20. нас обоих

Ошибкоопасные формы. Разберись, в чём проблема

1. Образование и изменение форм составных числительных :

в тысяча пятом году, две седьмых, к трём пятым, в две тысячи одиннадцатом году,
восьмьюдесятью (восемьюдесятью), восьмьюстами (восемьюстами), пятьюстами, тремя тысячами шестьюстами пятьюдесятью семью.

2. Склонение сложных и составных числительных:

двумястами рублями, пятьюстами рублями, четырьмястами рублями, около пятисот километров, тремястами страницами, нет шестисот рублей, о пятистах книгах.

3. Употребление собирательных числительных:

двое братьев, трое щенков, к обоим братьям, к обеим подругам, двое очков, двое саней, нас двоих, троих, их шестерых.

А3. Формы местоимений

Как ты говоришь?

• Мы сдаём экзамен после них. или Мы сдаём экзамен после их.
• Скольких друзей ты встретил по дороге в школу? или Сколько друзей ты встретил по дороге в школу?
• Скольких книг у тебя не было? или Сколько книг у тебя не было?
• Среди их не было моего сына. или Среди них не было моего сына.
• Там был большой зелёный двор. Посреди его детская площадка. или Там был большой зелёный двор. Посреди него детская площадка.
• У неё трое детей. или У ней трое детей.
• Учительница довольна ей. или Учительница довольна ею.
• Я забыл код их подъезда. или Я забыл код ихнего подъезда

Правильные ответы:

1. Мы сдаём экзамен после них.
2. Скольких друзей ты встретил по дороге в школу?
3. Сколько книг у тебя не было?
4. Среди них не было моего сына.
5. Там был большой зелёный двор. Посреди него детская площадка.
6. У неё трое детей.
7. Учительница довольна ею.
8. Я забыл код их подъезда.

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка

1. Образование форм :

Ошибочно: был увлечён ей, у ней; ихний; посреди его (её), среди их; скольких книг, сколько учеников.
Правильно: был увлечён ею - Т.п., у неё - Р.п.; их; посреди* него (неё), среди* них; сколько книг, скольких учеников.

* Посреди, среди - предлоги. Ели ты говоришь: из них, от них, говори: среди них. После предлогов у личных местоимений он, она, они в косвенных падежах появляется буква н .

Примечание:

В современном языке звук н добавляется, если местоимение стоит после любого из простых, или первообразных, предлогов (без, в, для, до, за, из, к, на, над, о, от, по, под, перед, при, про, с, у, через ), а также после многих наречных предлогов (возле, вокруг, впереди, мимо, напротив, около, после, посреди, сзади и некоторых других, употребляющихся с родительным падежом). Однако с такими предлогами, как внутри, вне , местоимения употребляются в основном без вставки начального н .

без него, для него, к ней, перед ней

внутри её, внутри его, вне её, вне его

Не добавляется н к местоимению также после предлогов наречного происхождения, управляющих дательным падежом; ср. : вопреки ему, наперекор ей, согласно им, вслед ему, навстречу ей, подобно им, соответственно им ; также: благодаря ему.

Не требуют после себя вставки н также предложные сочетания, состоящие из простого предлога и имени существительного, например: в отношении его, при помощи её, не в пример им, в противовес ему, по поводу её, за исключением их, со стороны его, по причине её; также: наподобие его, насчёт их.

Не добавляется начальное н в тех случаях, когда местоимение стоит после сравнительной степени прилагательного или наречия, например: старше его, выше её, лучше их.

Если личному местоимению предшествует определительное местоимение весь , то допустимы обе формы (с начальным н и без него), например: у всех их - у всех них, для всех их - для всех них, за всеми ими - за всеми ними, над всеми ими - над всеми ними.

Вариантные формы встречаются и в других случаях отрыва местоимения 3-го лица от предлога в результате вставки между ними какого-либо другого слова, например: между вами и ими - между вами и ними, между мной и им - между мной и ним . Ср.: Видишь разницу между нами и ими… (

(Справочник по правописанию и стилистике. — М.: Комплект. Д. Э. Розенталь. 1997)

А3. Формы глаголов

Как ты говоришь?

• встретились или встретилися
• делающий или сделающий
• ехай или поезжай
• ляжь или ляг
• махаю или машу
• машущий или махающий
• отъедь или отъезжай
• поезжай или едь
• поинтересующийся или интересующийся
• поклади или положи
• положи или положь
• положущий или кладущий
• полоскаю или полощу
• полоскающий или полощущий
• пробоваем или пробуем
• разъехайтесь или разъезжайтесь
• хотелось или хотелося
• хотят или хочут
• хочущий или хотящий

Образование форм слова.

1. Сравнительная степень прилагательных и наречий.

При образовании ср. степени можно использовать либо слово «более», «самый», либо суффиксы «е», «ее», «ейш», «айш».

Красивый - более красивый или красивее

самый красивый или красивейш ий

Нельзя: более лучшийменее худший (Ошибка: более интереснее; красивше)

В род. п. мн. ч.нулевое окончание имеют слова:

А) парные предметы: сапог, валенок, ботинок, чулок.

НО! носков

Б) военные профессии: солдат, партизан

В) национальности с основой на -н, -р: грузин, болгар, армян.

НО! узбеков, казахов.

Г) единицы измерения: вольт, ампер

НО! килограммов, граммов, гектаров

Д) названия фруктов: яблок

НО! апельсинов, мандаринов, лимонов, помидоров

2. Числительные оба, обе

Числительное обе употребляется с существительными женского рода, а оба - с сущ. мужского и среднего рода.

И.п. обаобе

р.п. обоихобеих

д.п. обоимобеим

т.п.обоимиобеими

в.п. обоихобеих

п.п. об обоихоб обеих

Лес тянулся по обеим сторонам реки.

4. Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро,..) употребляются с существительными муж. рода, с парными сущ., детенышами животных.

5. Их (не ихний ), класть (не ложить ), жжёт (не жгет )

грущу по вас

тоскуешь по нас

скучает по вас

6. Окончания сущ. м.р. в И.п. мн.ч.

адреса, берега, века, города, директора, доктора, донья, желоба, жернова, инспектора, катера, округа, острова, отпуска, паспотра, повара, профессора, сорта, стога, фельдшера, штемпеля, якоря.

-ы,-и

авторы, аптекари, агитаторы, бухгалтеры, выборы, договоры, инженеры, лекторы, лидеры, конструкторы, конюхи, ораторы, офицеры, приговоры, порты, почерки, ревизоры, редакторы, снайперы, стажеры, слесари, торты, тракторы, шоферы, контейнеры, цехи.

7. Числительные.

В творительном падеже слово оканчивается на -тью. Склоняются все части числительного: пятьюдесятью. (Ошибка: С пятистами рублями)

8. Образование формы существительного.

У существительных на -мя: бремя, время, стремя, вымя, имя, пламя, семя, знамя, племя, темя в род., дат.. предлож. падежах ед. числа и во всех падежах мн.ч. к корню прибавляется суффикс -ен (-ён): времени, стремени, имени. (Ошибка: не хватает время)

Грамматические ошибки в построении предложений.

1. Не согласуется существительное с причастием. Ошибка в построении предложения с причастным оборотом.

(В своих статьях журналист поставил вопросы, волнующих многих современников. Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами .)

2. Не согласуются подлежащее и сказуемое.

(Много молодежи пришли на вечер танцев. Большинство возражали против такой оценки его творчества.)

3.Нарушена однородность членов предложения.

(Химическая реакция показывает и помогает разобраться в составе вещества. Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках. В сочинении я хотел сказать о значении спорта и почему я его люблю.)

3. Нарушено управление

(Преподаватель указал о том, что в работе имеется ряд ошибок.)

упрекать (в чем?)

ругать (за что?)

повлиять (на что?)

свидетельствовать (о чем?)

информировать (о чем?)

видеть (что?)

интересоваться (чем?)

любовь (к чему?)

превосходство (над кем?)

преимущество (перед кем?)

4. Предлоги по окончании

прибытии

завершении

возвращении (в значении после)

Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дательным падежом. (Вопреки замысла писателя, образ Штольца не получился идеальным. Благодаря этого влияния , Пьер считает себя учеником Баздеева.)

Предлог «благодаря» употребляется при указании на благоприятную причину, а предлог «из-за» на неблагоприятную или нейтральную. (Благодаря дождям мы не пошли гулять.)

5. Смешение прямой и косвенной речи.

(Осуждая своих современников, М.Лермонтов пишет, что «печально я гляжу на наше поколенье». Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.)

6. Предложения с деепричастным оборотом.

(Образ Наполеона появляется в произведениях А.Пушкина, оценивая его. Возвращаясь домой, меня застиг дождь.)

7. Видовременная соотнесенность глагольных форм.

(Замирает на мгновенье сердце и вдруг застучит вновь.)

Задание 7 проверяет:
1) Формы существительных (И.п. множественного числа и Р.п. множественного числа, а также род некоторых существительных.
2) Степени сравнения прилагательных (сравнительная и превосходная степень).
3) Склонение всех разрядов числительных (сложных, составных, дробных, собирательных, порядковых) по падежам.
4) Склонение местоимений по падежам.
5) Формы глаголов (повелительное наклонение, форма будущего времени, прошедшего времени и настоящего времени).
6) Формы образования причастий.
7) Формы образования деепричастий.

Материалы для подготовки к :

Формулировка задания 7 в ЕГЭ по русскому 2020:

"В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
опытные ТРЕНЕРЫ
по ОБОИМ сторонам
звучит не менее ГРОМКО
ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд
нет ТУФЕЛЬ "

Правильный ответ: ОБЕИМ

Алгоритм выполнения:

1) Внимательно прочитайте задание. Важно именно исправить ошибку, а не только найти.
2) Определите части речи выделенных слов. От части речи зависит правило.
3) Вспомните правило, соответствующее каждой части речи, если оно есть.
3) Действуйте методом исключения. Лучше всего начать с прилагательных, числительных, глаголов, а на "десерт" оставить существительные, так как там бОльшее количество информации.
4) После того как ошибка будет найдена, не забудьте: вписать в окно ответа необходимо уже ИСПРАВЛЕННЫЙ вариант.